Zpráva z auditu programu Ekoškola

Transkript

1 Zpráva z auditu programu Ekoškola Název školy Adresa školy Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Datum auditu Jména auditorů ZŠ a MŠ Štramberk Zauličí 485, Štramberk Mgr. Zdeňka Havlíková Mgr. Jitka Jalůvková 26. dubna 2016 Mgr. Miroslava Langrová Mgr. Kateřina Kohoutová První žádost o první titul Ekoškola 1. Naplnění kritérií 7 kroků programu Ekoškola Název kroku Počet získaných bodů Požadovaný počet bodů Ekotým Analýza Plán činností Monitorování a vyhodnocování EV ve výuce Informování a spolupráce Ekokodex

2 2. Slovní hodnocení školy Podrobný popis dosaženého stavu v jednotlivých kritériích najdete v příloze zprávy Shrnutí kvality realizace programu na škole: Program Ekoškola se postupně stává přirozenou součástí života školy. Budova školy je historickou památkou města, její součástí je zahrada se skleníkem a asfaltové školní hřiště. Škola je obklopena přírodou: PP Podbeskydí, park Národní sad s Naučnou stezkou, jeskyně Šipka. Naproti škole je botanická zahrada Kamenárka, která je unikátní výskytem motýla jasoně červenookého. Všechny tyto lokality škola využívá při výuce některých předmětů, pořádá zde vycházky a realizuje projektové dny. Žáci v Ekotýmu si osvojili zásady kritického myšlení a při neúspěchu se nevzdávají a aktivně spolu hledají nové cesty k naplňování svých úkolů a tím i svých cílů. Koordinátorka je žákům opravdovým rádcem a mentorem. Nechává je hledat různé cesty k naplňování jejich stanovených cílů, podporuje je v realizování jejich námětů. Paní ředitelka významně podporuje program Ekoškola a umožňuje žákům/učitelům realizovat některé úkoly přímo ve výuce. V Ekotýmu jsou velkou oporou žákům i pan školník, paní uklízečka a paní Krysová z Odboru životního prostředí ve Štramberku. Žáci se v případě potřeby pomoci nebo při zjišťování informací nebojí na nikoho z uvedených obrátit. Oslovují při realizaci úkolů také ostatní učitele a třídy i různé organizace zvenčí, např. Eko-kom (dodali informační letáky o třídění) Přehled silných a slabých stránek v jednotlivých oblastech Ekotým Ekotým se schází jednou týdně na jednu vyučovací hodinu. Členů Ekotýmu není mnoho (nyní osm), ale určitě zde platí, že někdy méně je více. Žáci jsou samostatní, odpovědní za svěřené úkoly, umí se domluvit a spolupracovat. Každý má na schůzkách svou roli, zároveň je i zastupitelný jiným žákem. Některé role jsou originální a vymýšlí si je žáci sami, např. myslitel, inspirátor. Ostatní role vyplynuly z činností na schůzkách vedoucí, zapisovatel, nástěnkářka. Schůzky vedou žáci sami, stejně tak si píší zápisy. Říkají: Píšeme je my, ne paní Jalůvková, protože my v tom máme svůj systém. A opravdu mají. Žáci jsou natolik motivovaní realizovat změny ve škole, že považují stmelovací hry a jinou zábavu na schůzce za zdržování. Jak sami říkají: my nechceme hrát hry, my chceme plánovat. Žáci Ekotýmu rozumí 7 krokům programu a dokážou podle nich sami postupovat nejen v programu Ekoškola. Členem Ekotýmu je kromě žáků také koordinátorka programu, která dává žákům prostor k realizaci jejich nápadů. Je jim mentorem a průvodcem v pravém slova smyslu. Žáci za ní přichází s různými nápady a náměty, které dokážou sami celé zrealizovat 2

3 (např. adopce pandy červené). I když se nepodaří něco podle plánu, nevzdávají se a hledají jiná řešení (někdy i ekologičtější to, že nevyšel grant, vyřešili přetřením zelených vík od košů na sklo na žlutou barvu a získali tím koše na třídění plastů). Doporučujeme do Ekotýmu zvát i mladší žáky z prvního stupně. Motivovat je k účasti na schůzkách, např. jednou v měsíci udělat schůzky se zaměřením na ně tak, aby je to bavilo. Postupně jim předávat odpovědnost za důležité úkoly, aby měl Ekotým nástupce, až odejdou současní tahouni z 8. a 9. třídy. Analýza Analýzu prováděli žáci Ekotýmu ve dvou oblastech Prostředí školy a Odpady. Data získávali od svých spolužáků a učitelů pomocí pracovních listů i vlastních dotazníků. Výstupem je přehled silných a slabých stránek v tématech Odpady a Prostředí školy. Kromě uvedených témat evidují žáci spotřebu elektřiny, plynu a vody, což je zaznamenáno každé dva dny do grafu na nástěnku. S daty pak pracuje paní učitelka se žáky různých tříd ve fyzice nebo matematice. Doporučujeme ve výstupu z Analýzy používat srozumitelnější hesla a sousloví tak, aby jim porozuměli např. rodiče a jiní čtenáři. Dále pak doporučujeme označit si priority, kterými se Ekotým bude zabývat (ne vše, co je v Analýze, musí Ekotým nutně řešit). Doporučujeme také více získávat měřitelná data ve vybraných tématech. Je například možné přesně zjistit, kolik kg směsného a tříděného odpadu se ve škole vyprodukuje během jednoho týdne nyní, a kolik po té, co udělá Ekotým kampaň za třídění nebo snižování odpadu. Bylo by zajímavé srovnání kolik a jakých květin je nyní ve třídách a na chodbách v porovnání se stavem třeba za dva roky. Plán činností Plán činností je dokument, se kterým Ekotým pracuje na každé schůzce. Obsahuje popis současného stavu, cíl, aktivity k dosažení cíle, termín splnění, odpovědnou osobu i to, zda a jak byl cíl splněn. Je zpracován formou přehledné tabulky, kterou sepsali žáci. K naplňování cílů ve vybraných dvou tématech (Prostředí školy a Odpady) pomáhají Ekotýmu i ostatní žáci a učitelé v různých předmětech, např. IT (návrh ankety, výroba cedulek k vypínačům), jazyky 3

4 (překlad Ekokodexu), VV (podklady na nástěnky). V Plánu činností se počítá také se spoluprací paní ředitelky nebo pana školníka. Doporučujeme Plán činností zpracovat formou, která zaujme na první pohled a to i mladší žáky, ale přes to bude obsahovat důležité informace. Je možné např. použít myšlenkovou mapu, zvlášť na každé téma. Osvědčenou tabulku při tom můžete zachovat a se staršími žáky s ní pracovat tak, jak jsou zvyklí. Navrhujeme také rozšířit Plán činností o finanční náročnost aktivit. Tím si žáci uvědomí, že spoustu věcí mohou udělat sami vlastními silami a za méně peněz a že je možné najít řešení problému i bez dotace (např. herna pro první stupeň nebo koše na tříděný odpad realizovali sami s minimální investicí). Monitorování a vyhodnocování Na každé schůzce Ekotým vyhodnocuje úkoly a činnosti, na kterých zrovna pracuje. U všech činností je vidět míra jejich naplnění. V případě, že se něco nepodaří, objeví se v Plánu činností návrh na časový posun nebo změna aktivit, které by měly vést k danému cíli (např. zajištění nádob na třídění odpadu místo nákupu z grantu byly přetřeny staré nádoby). K atraktivitě Plánu činností může pomoci zaznamenávání stavu úkolu (splněn, nesplněn, z části splněn). Je možné zvolit i jinou formu než slovo, např. smajlíky a jiné obrázky nebo barvy, které si Ekotým vybere. Právě tento úkol je možné svěřit členům z prvního stupně. Environmentální výchova ve výuce Paní ředitelka silně podporuje program Ekoškola a umožňuje žákům/učitelům realizovat některé úkoly přímo ve výuce. Oceňuje rozvoj kompetencí žáků v rámci programu a podporuje žáky v případě realizovatelných nápadů (např. zajištění a zařízení místnosti herny pro první stupeň). V rámci výuky také Ekotým seznamuje ostatní žáky s tím, co je zrovna potřeba (scénky o Ekokodexu, hlášení rozhlasem). Do realizace jednotlivých úkolů se zapojuje mnoho učitelů z celé školy, např. paní učitelka Kelnarová ve fyzice používá zjištěná data o spotřebě energií, paní učitelka Žáčková ve výtvarné výchově pomáhá s kompozicí a nápady na nástěnky, paní učitelky jazyků s žáky překládají Ekokodex. Paní Salivarová, vedoucí ze školní jídelny, si s žáky povídá o původu potravin využívaných ve školní kuchyni. 4

5 Doporučujeme Ekotýmu podívat se na téma Odpady více do hloubky. Zjistit, co se s vytříděným odpadem děje, kam se odváží, k čemu slouží, co se z něj vyrábí. Tyto informace pak mohou předávat spolužákům (např. formou komiksu, ankety, oblíbenými scénkami nebo vrstevnického vyučování) a motivovat je tak k lepšímu třídění. V rámci výuky navrhujeme Ekotýmu více úkolovat třídy s pomocí při naplňování Plánu činností. Zvláště do budoucna se to může hodit při tématech Voda nebo Energie. Například při zjišťování kolik vody se ve škole na co spotřebuje, může zjistit za sebe každá třída sama (kolikrát kdo spláchne, kolik proteče vody na mytí rukou atd.). Ekotým jim pak jen dodá informace k výpočtu, kolik to stojí. Informování a spolupráce Ve škole má Ekotým k dispozici několik informačních míst, které využívá beze zbytku. Při vstupu do školy je jasné, že se snaží získat titul Ekoškola. Hned v přízemí je informační nástěnka, která je přehledná a obsahuje vše podstatné. Na dalších místech školy jsou plakáty, Ekokodex nebo výsledky zjišťování spotřeby energií. Žáci spravují facebookový profil své školy i Ekotýmu. Také mají vlastní web Ekotýmu. Vše píší a dělají sami. Ocenili jsme fotografie, aktuality i podstatné informace o programu Ekoškola. Během roku a půl Ekotým navštívil pro získání inspirace celkem tři Ekoškoly (ZŠ Kunín, ZŠ Lichnov, ZŠ Rožnov pod Radhoštěm). Žáci i koordinátorka programu získali z návštěv podstatné informace, se kterými dále pracují. Ekotým pomáhal při zajištění akce Den Země v Kopřivnici. ČlenovéEkotýmu na stanovišti propagovali program Ekoškola i s odkazem na hlavního koordinátora programu v ČR, vzdělávací centrum TEREZA, a na web Ekoškoly. S návštěvníky vyráběli dárkové krabičky z ruliček toaletního papíru a vysvětlovali význam ekoznaček pro spotřebitele. V případě zájmu o zvelebování školní zahrady doporučujeme návštěvu ZŠ Opava Vávrovice nebo ZŠ Opava Žimrovice. Pro více informací k šetrným čisticím prostředkům je možné kontaktovat Ekoškolu ZŠ Havířov Životice, Zelená. Mohou se podělit i o zkušenost se zaváděním papírových ubrousků na sušení rukou, s čímž bojovali několik let. Doporučujeme také vytrvat ve snaze o získávání malých grantů, ať už výzvy vzdělávacího centra TEREZA, nebo se zapojit třeba do grantové výzvy Školy pro udržitelný život 5

6 Ekokodex Ekokodex je umístěn na viditelném místě a je srozumitelný. Navíc je přeložen i do angličtiny. Všichni žáci i učitelé vědí, kde ho najdou a co obsahuje. Vznikal z návrhů všech žáků, následně byl dotvořen graficky Ekotýmem. Doporučujeme Ekokodex zpopularizovat mezi ostatními žáky (např. formou vtipných letáků) a nabídnout třídám originální tvorbu třídních Ekokodexů. Na prvním stupni, zejména první a druhé třídy, by mohly mít Ekokodex kreslený nebo formou piktogramů (to může být zajímavé i pro druhý stupeň). Stávající Ekokodex školy pak bude možné doplnit na základě třídních Ekokodexů. Zejména s příchodem nových žáků do Ekotýmu je vhodné umožnit jim tvorbu něčeho nového, svého. Ekologický provoz: Vybraná témata: Prostředí školy, Odpady V rámci tématu Odpady rozmístil Ekotým nádoby s cedulkami, kam co patří na třídění plastů a papíru, příp. skla na všech chodbách. V přízemí je vybudováno Ekohnízdo, což je sběrový koutek s nástěnkou k tématu a s nádobami na baterie, drobné elektrozařízení a hliník. Škola se zapojila také do soutěže ve sběru papíru a získané finanční prostředky využila i k budování herny pro první stupeň. Žáci se dozvěděli od paní Salivarové (vedoucí školní jídelny), jak to funguje se zbytky jídla a také jsou seznamováni s původem některých potravin (se zaměřením na regionální potraviny) používaných v kuchyni. Ekotým hledá možnosti, jak jinak nakládat se zbytky z jídelny než je vyhodit a nechat odvézt firmou. Aktuálně hledají možnosti, na koho se obrátit, kdo by situaci opravdu mohl změnit. Na zahradě školy mají 2 kompostéry a u školy i 1 nádobu na bioodpad, které získali od města. K výzdobě jsou z velké části využity výstupy z výuky s EVVO tématikou s důrazem na místní chráněné lokality a zajímavosti (jasoň červenooký, památné stromy Novojičínska). V některých částech školy jsou k výzdobě využity výrobky z odpadového materiálu. Celá chodba v přízemí obsahuje vitríny se sbírkami brouků, rostlin, minerálů, žáci je využívají i během přestávek k učení a pozorování. Ve škole je k relaxaci určena herna pro první stupeň a nyní probíhá anketa, co by žáci do herny ještě chtěli. O zeleň na chodbách se starají určené třídy, ve třídách určení žáci. Všechny rostliny jsou opatřeny popisky, v jazykových učebnách a na chodbě jsou popisky i v angličtině. Ve většině tříd i na chodbách je zeleně dostatek. Jak 6

7 říkají žáci: Naše škola je stará, ale krásná. A tak to je nejen s výzdobou, ale i atmosférou ve škole. Rozhodně doporučujeme více využít k praktické výuce zahradu školy, záhonky k pěstování bylinek. Některá zákoutí s kameny či trouchnivějícím dřevem přímo vybízí k praktickému poznávání rostlin a živočichů. Je možné zahradu doplnit již hotovými budkami, krmítky nebo vybudovat Hmyzí hotel. V rámci využití dešťové vody navrhujeme zapojit se do připravované výzvy Modrá úsporám. V tématu Odpady doporučujeme se zaměřit na recyklaci jednotlivých druhů odpadů s důrazem na to, co se z odpadu vyrábí. Tím motivujeme všechny žáky ve škole k třídění a pochopení smyslu třídění. Doporučujeme také pokračovat v osvětě znovu využívání odpadu (krabičky na svačiny, tvorba z odpadového materiálu) a ukázat přímou souvislost se snižováním množství odpadu za jednotlivce i za společnost. 3. Příloha: kritéria a indikátory s označeným dosaženým počtem bodů 7

8 Komise jmenovaná ředitelem vzdělávacího centra TEREZA uděluje Základní škole Štramberk titul Ekoškola. Jména a podpisy členů komise Mgr. Petr Daniš Mgr. Martina Hoferová Ing. Jan Smrčka TEREZA, vzdělávací centrum z.ú., Národní koordinátor programu Ekoškola Haštalská 17, , Praha 1 Tel: , fax ekoskola@terezanet.cz; 8