Zpráva z auditu programu Ekoškola

Transkript

1 Zpráva z auditu programu Ekoškola Název školy Základní škola a Mateřská škola Jindřichov, okr. Bruntál Adresa školy Č. p. 457, Jindřichov Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Datum auditu Jména auditorů Mgr. Zlata Steuerová Mgr. Hana Smolíková Bc. Veronika Frélichová, Mgr. Miroslava Langrová První žádost o první titul Ekoškola 1. Naplnění kritérií 7 kroků programu Ekoškola Název kroku Počet získaných bodů Požadovaný počet bodů Ekotým Analýza Plán činností Monitorování a vyhodnocování EV ve výuce Informování a spolupráce Ekokodex Slovní hodnocení školy Podrobný popis dosaženého stavu v jednotlivých kritériích najdete v příloze zprávy. 1

2 2.1. Shrnutí kvality realizace programu na škole: ZŠ a MŠ Jindřichov je menší vesnickou školou v okrese Bruntál o počtu cca 130 žáků. Do programu Ekoškola se škola zapojila v roce 2015 díky iniciativě paní učitelky Smolíkové. Za necelý rok a půl stihli žáci a učitelé udělat velký kus práce směrem k ekologičtějšímu provozu školy i v postupu podle metodiky 7 kroků Ekoškoly. Z biologického kroužku vznikl Ekotým, který vypracoval Analýzu a Plán činností a zároveň se již hned od začátku pustil do realizace nejvíce naléhavého úkolu - zavedení systému třídění odpadu ve škole. Díky přístupu paní ředitelky je škola celkově aktivní v zapojování se do projektů (globální rozvojové vzdělávání, čtenářská gramotnost, zdravý životní styl), v získávání financí na vybavení, a také ve spolupráci s obcí a veřejností. Ve škole funguje i jednoduchá obdoba školního parlamentu (setkávání zástupců tříd s paní ředitelkou), žáci jsou vedeni k zodpovědnosti a iniciativě Přehled silných a slabých stránek v jednotlivých oblastech Ekotým Ekotým je sehraný a dobře spolupracující, členové umí popsat svoje role i dobře prezentovat svoji činnost. K úspěšnému fungování Ekotýmu přispívají časté schůzky (minimálně jednou za čtrnáct dní), které trvají celou vyučovací hodinu. V Ekotýmu jsou zastoupeni žáci od 3. do 9. třídy a také provozní zaměstnanci školy. Paní koordinátorka podporuje iniciativu žáků, kteří se podílejí na rozhodování o obsahu schůzek, zkouší si jejich vedení a také píší přehledné zápisy. Mladší přitom mají možnost učit se od starších. Doporučujeme žáky dále podporovat v samostatnějším vedení schůzek a aktivně pracovat se zápisy z minulých schůzek zkontrolovat s jejich pomocí zadané úkoly. Podporujeme zapojení žáků z 1. stupně, kteří mohou také podle svých možností dostávat role (rolí může být i více fotografové, pokladníci, novináři, ilustrátoři zápisů ). Navrhujeme uspořádat jednou za čas pro Ekotým společný výlet/exkurzi, jako odměnu za činnost a motivaci do další práce. 2

3 Analýza Analýza byla provedena na konci školního roku 2015/2016 v tématech Odpady, Prostředí školy, Voda a Energie. Ekotým se při ní pokusil o spolupráci žáků z různých tříd, podrobný výstup zpracovala paní koordinátorka. Nejdůležitějším výstupem z hlediska Ekoškoly jsou však čtyři tabulky silných a slabých stránek podle témat, které zpracoval Jarda člen Ekotýmu jsou stručné, velice přehledné a srozumitelné pro kohokoliv i mimo Ekotým a školu. Tabulky mohou sloužit i jako příklad dobré praxe pro jiné školy. Příští Analýza by měla být srovnávací, tedy porovnávat posun silných a slabých stránek oproti první Analýze. O výstupu nové Analýzy doporučujeme informovat zajímavou formou všechny žáky i učitele školy, aby všichni viděli, jak se škola posunuje v realizaci programu Ekoškola (velké výtvarné zpracování na chodbu, školní časopis, netradiční hlášení apod.). Doporučujeme také při příští Analýze vybrat z pracovních listů Ekoškoly pouze některé otázky, které jsou pro Ekotým důležité, případně přidat otázky vlastní. Není nutné vyplňovat pracovní listy kompletně, slouží spíše jako vodítko a inspirace. Do tvorby Analýzy je užitečné opět zapojit i žáky mimo Ekotým, a to takovou formou, která jim bude srozumitelná. Navrhujeme např. začlenění práce na Analýze do výuky tematických předmětů (energie fyzika, voda chemie apod.), nebo zapojit žáky do Ekotýmem vymyšlených průzkumů a anket, které budou použity do výstupů Analýzy. Součástí hlavní Analýzy (čtyři tabulky) nejsou údaje o spotřebě vody a energií, ačkoliv jsou členy Ekotýmu pravidelně zapisovány do sešitu na základě informací od pana školníka. Ani dotyční členové Ekotýmu ovšem neví, jestli spotřeba plynu, elektřiny a vody ve škole roste, nebo klesá, a jak výrazně. Po realizaci opatření pro nižší spotřebu (např. cedulky u umyvadel) je důležité vyhodnotit, jestli přinášejí nějaké skutečné úspory, k čemuž může sloužit právě sledování vývoje spotřeby. Jasná čísla o úsporách působí motivačně na všechny žáky i učitele na škole, proto doporučujeme s údaji o spotřebě více pracovat a prezentovat je. Inspirace ze ZŠ Opava-Vávrovice: Úplně dole fotografie plakátů Analýzy, které vytvořili žáci 1. stupně pro prezentaci ostatním, obsahují také údaje o spotřebě: 3

4 Plán činností Plán činností byl sestaven Ekotýmem na začátku školního roku 2016/2017, a to ve čtyřech tématech stejných jako v Analýze. Velkým kladem je především jeho stručnost a přehlednost - v každém tématu se nacházejí pouze 2-3 hlavní úkoly, které dobře navazují na slabé stránky odhalené v Analýze. Ekotým má také ještě vedlejší Plán činností, kde se zapisují průběžně různé další nápady, záměry a úkoly, na jejichž plnění také žáci pracují. Ten vznikl hned na začátku školního roku 2015/2016, ještě před Analýzou, z potřeby začít co nejdříve se zlepšováním školy. Oceňujeme, že i přesto Ekotým dále zpracoval Analýzu a Plán činností podle 7 kroků Ekoškoly a zásad funkčního plánování. Doporučujeme si v Plánu činností stanovit cíle, které určují, k čemu v daném tématu vůbec Ekotým směřuje. Cíl může být stanoven jako dlouhodobý pro celé téma, např. pro téma Odpady: zavést funkční třídění odpadu ve škole, nebo snížit množství odpadu ve škole. Cíle mohou být také krátkodobé - pokud např. v Analýze vyšla slabá stránka žáci nesprávně třídí odpad, tak si Ekotým může dát za cíl informovat žáky o správném třídění odpadu a k tomuto cíli vymyslet úkoly, např. doplnit ke košům druhy odpadu, uspořádat besedu/divadlo/kampaň o správném třídění apod. Do Plánu činností je také vhodné doplnit termíny splnění úkolů (rámcové v řádu měsíců) a případně informace o finanční náročnosti úkolů, která dávají žákům přehled o tom, kolik mohou které činnosti stát. Doporučujeme, stejně jako u Analýzy, prezentaci Plánu činností směrem k celé škole, aby všichni věděli, na čem Ekotým pracuje (velké výtvarné zpracování na chodbu, školní časopis, netradiční hlášení apod.) Inspirace ze ZŠ Šrámkova, Opava: Příklad začlenění cílů do Plánu činností některé cíle jsou už spíše úkoly a Plán činností je celkově velice obsáhlý, ale i tak je vidět, že Ekotým má stanovenu nějakou větší oblast rozdělenou na dílčí kroky: Monitorování a vyhodnocování Plán činností ještě nebyl souhrnně vyhodnocen vzhledem k tomu, že vznikl teprve nedávno. Na schůzkách Ekotýmu však probíhá průběžné hodnocení vedlejšího Plánu činností. Pokud se nějaký úkol nepodaří zcela splnit, diskutuje se o dalších možnostech (např. vyčištění potoka u školy). 4

5 Doporučujeme na některých schůzkách přímo pracovat s Plánem činností a zhodnotit plnění jak jednotlivých úkolů, tak i krátkodobých/dlouhodobých cílů. U hodnocení je také důležité mít k dispozici ověřené informace (např. chce-li Ekotým hodnotit, zdali se mu opravdu povedlo snížit množství odpadu ve škole, je k tomu potřeba nějakým způsobem měřit množství odpadu, které se za určité období vyprodukovalo). Do Plánu činností je pak dobré hodnocení zaznačit tak, aby bylo srozumitelné pro všechny ve škole. Environmentální výchova ve výuce Škola se snaží začleňovat ekologickou výchovu i do dalších předmětů ve škole, především do přírodopisu. Oceňujeme zapojení Ekoškoly do výuky v českém jazyce, kde žáci, díky paní koordinátorce, měli možnost vyzkoušet si napsání formálního dopisu paní ředitelce a panu starostovi ve věcech týkajících se Ekoškoly. V rámci vzájemného vzdělávání žáků školili členové Ekotýmu svoje spolužáky jak v třídění odpadu, tak ve správném používání žaluzií namísto rozsvěcování světel během dne. Doporučujeme ve spolupráci s dalšími učiteli více využívat ve výuce aktuální témata, která řeší Ekotým v rámci Ekoškoly např. v matematice modelově počítat spotřeby vody a energie či množství odpadu, ve výtvarné výchově využívat odpadové materiály (jak je v plánu s módní přehlídkou) apod. Doporučujeme také pokračovat v přípravě a realizaci vzájemného vzdělávání žáků na ekologická témata nemusí do něj být zapojeni pouze žáci z Ekotýmu, ale i třídy např. v rámci projektových dnů. Také navrhujeme, v rámci možností školy, vzdělávání pedagogů v ekologických tématech, např. výjezd pedagogického sboru na exkurzi/ společný program/ teambuilding do ekocentra (Sluňákov u Olomouce, Vila Doris u Šumperka). Informování a spolupráce Škola je malá, takže informace o Ekoškole se zde předávají relativně snadno při osobním kontaktu. O schůzkách Ekotýmu mají členové možnost informovat ostatní spolužáky ve svých třídách při hodinách. Probíhají pravidelná hlášení ve školním rozhlase, Ekoškola má i přehlednou nástěnku na hlavní chodbě a informace se často objevují i ve školním časopise. Velkým kladem je sekce Ekoškola na webových stránkách, kde je velmi přehledně a zároveň zajímavě popsáno vše o činnosti v programu Ekoškola, včetně důležitých dokumentů jako 5

6 Analýza, Plán činností apod. Kdokoliv si tak snadno vyhledá informace o Ekoškole a udělají na něho dobrý dojem. Web může sloužit jako příklad dobré praxe. Oceňujeme spolupráci Ekotýmu s obcí, při které je zapojena i veřejnost ať už při prezentaci čističky odpadních vod, péči o úklid veřejných prostranství či vánočním jarmarku na zámečku. Na nástěnce doporučujeme zpracovat krátké informace o tom, co to vůbec je program Ekoškola (podobně, jako je to na webu), a dále doplnit logo Ekoškoly a logo vzdělávacího centra TEREZA (to i na web). Na webu by bylo dobré také doplnit autory článků není jasné, jestli je vždy píše paní koordinátorka, nebo přispívá i někdo z Ekotýmu. Mezi Ekotýmáky jsou schopní pisatelé, kteří by dokázali zprávy na web psát. Zároveň doporučujeme pokusit se napsat články i do médií mimo školu např. Bruntálský a krnovský Deník, aby se tak povědomí o Ekoškole dále šířilo. Podporujeme rozšiřování působnosti Ekotýmu směrem do obce, např. při dalším ročníku akce Ukliďme Česko, by se mohla účast nabídnout i rodičům a veřejnosti. Pro inspiraci a sdílení zkušeností doporučujeme Ekotýmu návštěvu jiné blízké Ekoškoly: ZŠ Opava-Vávrovice (2. titul Ekoškola, malotřídní škola s výukou na 1. stupni, ukázková školní zahrada), ZŠ Šrámkova v Opavě (větší sídlištní škola, 1. titul Ekoškola, zajímavá školní zahrada), ZŠ Bruntál, Jesenická (1. titul Ekoškola), ZŠ Melč, okres Opava (vesnická škola srovnatelné velikosti, 1. titul Ekoškola). Ekokodex Ekokodex je umístěn hned při vchodu do školy na viditelném místě. Je pěkně graficky zpracován a obsahuje hesla ve formě krátkých básniček, které jsou srozumitelné pro všechny ve škole. Žáci mimo Ekotým o existenci Ekokodexu vědí, někteří si vzpomenou také na něco z jeho obsahu. Doporučujeme zvážit aktualizaci školního Ekokodexu na další období - např. pomocí ankety ve škole, a zjistit tak, zdali s hesly všichni souhlasí či co by se na nich mohlo změnit. Pokud by aktualizace neproběhla, doporučujeme alespoň průběžně Ekokodex při různých příležitostech připomínat, aby se o něm ve škole udrželo povědomí. 6

7 Ekologický provoz: Vybraná témata: Odpady, Prostředí školy, Voda, Energie Ekotým se zaměřil především na třídění odpadu ve škole, což byl i prvotní impuls jeho vzniku. Na chodbách jsou nyní instalovány koše na papír, plast a v jednom případě i sklo, opatřené popisky, a také krabice na elektro zařízení a na víčka od PET lahví (samotný sběr víček nemá výraznější ekologický dopad, je to spíše charitativní projekt). Žáci jsou průběžně informováni o tom, co do kterého koše patří, a úroveň třídění (ale také celkového úklidu) je hodnocena paní uklízečkou v každé třídě do vyvěšené tabulky. Oceňujeme, že Ekotým se třídění odpadu stále věnuje a snaží se ho vylepšovat. Také je zapojen do kampaně Litter Less. K šetření vodou a elektřinou jsou u vypínačů a umyvadel vyvěšeny kreativně zpracované cedulky. Žáci byli proškoleni o používání žaluzií, svícení i větrání. Ve škole je na chodbách dostatek zeleně, k rostlinám jsou přidány podrobné popisky. Kromě třídění odpadu je možné zaměřit se také na jeho minimalizaci (a je to i cíl Ekotýmu v Litter Less), aby ho co nejméně vznikalo. Ekotým může například zvážit množství odpadu (či spočítat pytle) za určitý čas ze školy a snažit se, aby ho při příštím vážení bylo méně. Do budoucna je možné třídit i další složky odpadu, které třídí řada Ekoškol hliník či bioodpad především zbytky z ovoce ze školní jídelny a svačin. Pro podporu třídění je dobré také seznamovat žáky s tím, kam se vytříděný odpad odváží, co se s ním dále děje a jaké výrobky z něj vznikají. Druhé téma, kterému se Ekotým hodně věnuje, je Prostředí školy. Doporučujeme se věnovat také školnímu pozemku a možným zlepšením, např. další výsadba rostlin, stromů či zeleniny, využití dešťové vody, biotopy pro volně žijící živočichy, ekologické výukové prvky. Velkou inspirací může být návštěva doporučených Ekoškol výše. V tématu Prostředí školy také může být aktuální zřízení relaxační/herní zóny pro žáky na chodbě, výzdoba z odpadových materiálů, ekologicky zaměřené výstavy (například plánovaná výstava starých mobilů). Příklady dobré praxe a náměty pro činnost je možné najít na webu Ekoškoly: zde například kampaň ke starým mobilům: 3. Příloha: kritéria a indikátory s označeným dosaženým počtem bodů 7

8 Komise jmenovaná ředitelem vzdělávacího centra TEREZA uděluje Základní škole a Mateřská škole Jindřichov, okr. Bruntál titul Ekoškola. Jména a podpisy členů komise Mgr. Petr Daniš Mgr. Martina Hoferová Ing. Jan Smrčka Vzdělávací centrum TEREZA, z.ú., Národní koordinátor programu Ekoškola Haštalská 17, , Praha 1 Tel: , fax ekoskola@terezanet.cz; 8