Zpráva z auditu programu Ekoškola pro mateřské školy

Transkript

1 Zpráva z auditu programu Ekoškola pro mateřské školy Název školy Mateřská škola, Praha 4, Markušova 1556 a detašované pracoviště Dubnova 806 Adresa školy Markušova 1556, Dubnova 806 Jméno ředitele školy Mgr. Karla Benediktová Jméno koordinátora programu Lenka Wildová Datum auditu Jména auditorů Jan Smrčka, Eva Sůrová, Simona Neprašová První žádost o první titul Ekoškola 1. Naplnění kritérií 7 kroků programu Ekoškola Název kroku Počet získaných bodů Požadovaný počet bodů Ekotým Analýza Plán činností Sledování a vyhodnocování EV ve výuce Informování a spolupráce Ekokodex

2 2. Slovní hodnocení školy Podrobný popis dosaženého stavu v jednotlivých kritériích najdete v příloze zprávy Shrnutí kvality realizace programu na škole Na mateřské škole Markušova 1556 a detašovaném pracovišti Dubnova 806 se zaváděl program Ekoškola již v prvním testovacím projektu pro pražské mateřské školy před cca 4 lety. V té době byla metodika velmi stručná a nevedla školy k získání potřebné úrovně kvality pro získání mezinárodního titulu. Od oficiálního zapojení do programu Ekoškola v roce 2015 tak musela škola změnit a přehodnotit některé své postupy, aby byly v souladu s metodikou 7 kroků. To se škole podařilo díky své aktivitě, podpoře vedení a ochotě se přizpůsobit. Škola má výbornou úroveň zavedení environmentální výchovy a zvládla efektivně zapojit rodiče do činnosti školy v rámci Ekotýmu. Zapojení dětí do realizace programu v rámci metodiky 7 kroků a jejich propojení s dospělými členy Ekotýmu škola dále rozvíjí. Má tak stále možnost se zlepšovat a posunovat svoji úroveň v rámci spolupráce, předávání zodpovědnosti a pěstování důvěry mezi dětmi i dospělými na škole Přehled silných a slabých stránek v jednotlivých oblastech Ekotým Škole se velmi dobře podařilo zapojit rodiče a provozní zaměstnance do dílčích činností v rámci programu Ekoškola. Dospělí členové mají pravidelné schůzky 3x ročně, z kterých pořizují zápisy a dynamicky spolu komunikují během dnů v mezidobí. V rámci programu se podařilo zapojit všechny třídy ve škole. V každé třídě je několik dětí členem Ekotýmu. Škola pro tyto děti začala dělat společná setkání (plánují je dělat 1x měsíčně), na kterém jsou přítomni i zástupci rodičů a učitelů z Ekotýmu. Dochází tak ke smysluplnému propojení dospělé a dětské části Ekotýmu. Paní ředitelka i paní koordinátorka se velmi dobře orientují v programu a metodice 7 kroků a děti z Ekotýmu dokážou popsat, co v programu dělají za činnost. 2

3 Doporučujeme se zaměřit na rozšiřování porozumění metodiky 7 kroků, a jejich propojenost s jednotlivými činnostmi v rámci programu Ekoškola, na další dospělé členy Ekotýmu (rodiče, provozní zaměstnance). Mohou tak být ještě větší oporou koordinátorce programu. Dětem k porozumění programu Ekoškola a jejich zapojení v něm může pomoc plakát 7 kroků. Analýza Škola velmi dobře provedla s dětmi a dospělými Analýzu stavu školy. Celému procesu byl věnován dostatek času a s výsledky byli seznámeni i další rodiče a zaměstnanci školy. Na Analýze se podíleli všechny děti z mateřské školy. Do zpracování výsledků analýzy je vhodné zapojit i děti. Mohou tak mít následně lepší přehled o tom, jak vše navazuje na Plán činností. V rámci výstupu Analýzy je třeba pracovat i se silnými stránkami školy, ne jen s těmi slabými. Je dobré ukázat, co vše nám ve škole funguje a co chceme také udržet i v budoucnu (to se může případně objevit i v Plánu činností). Plán činností Plán činností je graficky zpracován tak, že mu děti bez problému rozumí a dokážou popsat, co při jeho naplňování dělaly. Každá třída ve škole má svůj plán činností, na kterém společně pracuje a společně plní naplánované úkoly. Zapojení dětí do plnění úkolů je velmi vysoké. 3

4 Škola zastřešila úkoly v Plánu činností cíli, které částečně vycházejí z jejich plánu EVVO. Při dalším plánování s dětmi a rodiči bude vhodné hned od začátku směřovat úkoly k cílům, které odpovídají na otázky: Proč ty úkoly děláme, jaký je jejich smysl? K čemu směřujeme? Do tvorby těchto cílů je vhodné zapojit všechny dospělé členy Ekotýmu a dětem nechat následné vymýšlení úkolů směřujících k těmto cílům. V dalším období by také bylo výhodnější se věnovat v Analýze a v Plánu činností podrobně a do hloubky jen dvěma tématům. Sledování a vyhodnocování Úkoly jsou pravidelně vyhodnocovány a děti i dospělí tak ví, co již v Plánu činností splnili a co ještě ne. U nesplněných úkolů je v plánu uveden i důvod, proč se nepodařily naplnit. Rodiče, kteří nejsou v Ekotýmu zapojeni mohou sledovat naplňování Plánu činností během návštěvních dnů ve třídách - 3x ročně. Dospělé členy Ekotýmu (hlavně rodiče) je vhodné zapojit do vyhodnocování cílů, ke kterým úkoly v Plánu činností míří. Díky tomuto vyhodnocování mohou dospělí následně lépe sledovat, zda má program Ekoškola vliv na výchovu i vzdělávání dětí a pomáhá zlepšovat ekologický provoz školy. Environmentální výchova ve výuce Škola začlenila do výchovy a vzdělávání dětí všechna témata Ekoškoly. Děti z Ekotýmu mají výborné znalosti o jednotlivých tématech a problematice s nimi spojenou. Tyto znalosti, dovednosti a návyky dokáží přenášet i domů a ovlivňovat své rodiny v oblastech třídění i šetření vodou. 4

5 Pedagogický sbor je podporován v nabírání zkušeností v environmentální výchově. Učitelé se účastní seminářů a školení, které jim pomáhají rozšiřovat znalosti v tématech programu Ekoškola i jeho metodice. Paní ředitelka se snaží velmi úspěšně přetvářet školní zahradu tak, aby sloužila jako přirozené přírodní prostředí, kde mohou děti vše pozorovat i zažívat na vlastní kůži. V rámci tematických akcí a dnů mohou děti a dospělí členové Ekotýmu více předávat informace o Ekoškole a jejím průběhu (co jsme zjistili v Analýze, co plánujeme, na jakých úkolech pracujeme, jaká témata řešíme ). Informování a spolupráce Škola má velmi dobré zkušenosti s pořádáním akcí pro rodiče i veřejnost, kde uskutečňuje i výukové aktivity z témat Ekoškoly. Děti mají v každé třídě nástěnku S Ekokodexem i Plánem činností a informační nástěnka pro rodiče a návštěvníky školy je přímo u vchodu do budovy. Škola má informace o programu snadno dohledatelné i na webových stránkách. Ekotýmu se v uplynulém období nepodařilo uveřejnit žádný článek související s programem Ekoškola ve veřejných médiích. V rámci informování by bylo vhodné uveřejňovat články o průběhu programu Ekoškola, alespoň v místním tisku. Do psaní článku je možné zapojit i rodiče a další dospělé členy Ekotýmu včetně dětí, které mohou článek doprovodit svými obrázky. Při propagaci školky v rámci programu Ekoškola je třeba také pamatovat na zmínění loga či názvu národního koordinátora vzdělávacího centra TEREZA. 5

6 Ekokodex Ekokodex je vytvořen tak, že je sám o sobě výukovým materiálem pro děti. Všechny děti ze školky včetně zaměstnanců obsahu Ekokodexu rozumí a ví, kde ho naleznou (je minimálně v každé třídě). Na formulování obsahu Ekokodexu v budoucnu by se měli podílet i děti z Ekotýmu ne jen jeho dospělí členové. Do tvorby Ekokodexu je přínosné zapojit všechny děti a dospělé zaměstnance ze školy. Ekoprovoz Vybraná témata: Odpady Prostředí školy Škola v praxi rozpracovala všechna čtyři témata. V rámci hodnocení Ekoprovozu se však soustředíme jen na dvě témata, na kterých jsme se školou dohodli, a jsou rozpracována více do hloubky. Děti mají v tématech velmi dobré znalosti a dovednosti. Zvládají třídit a starat se o své prostředí (zalévají rostliny). Všechny děti rozumí kompostování a v rámci projektu školy Šlupík zapojují i rodiče. Na zahradě je pro děti vytvořeno mnoho přírodních prvků (hmyzí hotely, jezírko ). Děti mají možnost své prostředí měnit, dávají návrhy, co by se jim líbilo či co jim chybí. Škola využívá šmíráky během svého provozu a také ekologické čisticí prostředky. Na škole se recykluje kromě papírů a plastů také hliník a sbírá použitý olej. Děti mají v Pánu činností i úkol starat se o hračky a upozorňovat na rozbité. Ve třídách si děti také pěstují rostliny (Bramboráček). 6

7 V dalším období bude efektivnější se soustředit pouze na dvě vybraná témata a ty probrat s dětmi do hloubky. Udělat podrobně analýzu s využitím návodných otázek, které lze stáhnout na a následně postupně v Plánu činností zlepšovat či udržovat jednotlivá zjištění. Další témata je samozřejmě také důležité rozvíjet, jen není třeba v nich dělat Analýzu a psát je do Plánu činností. V tématu odpady je vhodné se zaměřit s dětmi i na předcházení odpadu. 3. Příloha: kritéria a indikátory s označeným dosaženým počtem bodů 4. Návrh na udělení titulu: Navrhujeme na základě výše uvedeného udělit titul Ekoškola. Komise jmenovaná ředitelem vzdělávacího centra TEREZA uděluje titul Ekoškola. Jména a podpisy členů komise Mgr. Petr Daniš Bc. Kateřina Šustková, DiS. Ing. Jan Smrčka TEREZA, národní koordinátor programu Ekoškola Haštalská 17, , Praha 1 Tel: , fax ekoskola@terezanet.cz; 7