Školní vzdělávací program školní družiny

Transkript

1 Základní škola Volyně, okres Strakonice Školní 300, Volyně Telefon: IČO: ČJ:ZŠ142/2017 Školní vzdělávací program školní družiny 1. Základní informace Adresa: Základní škola Volyně, Školní 278, Volyně Ředitel: Mgr. Martin Punčochář Zástupce ředitele: Mgr. Radka Krumlová Kontakty: tel.: , Podmínky přijetí a odhlašování účastníků Účastník musí být žákem školy. Účastníci se do ŠD mohou přihlašovat zpravidla na začátku školního roku. Během roku je přihlášení možné, pokud to dovoluje kapacita ŠD. Podmínky přijetí do ŠD: a. odevzdání řádně vyplněného zápisního listu podepsaného zákonným zástupcem a odevzdaného v řádném termínu, který je stanoven vždy na začátku školního roku b. v zápisním listě musí být uveden rozsah docházky a způsob odchodu účastníka z družiny (s doprovodem jaké osoby nebo samostatně, uvedení času odchodu). Omluvení nepřítomnosti účastníka, odchylky od docházky (pokud má účastník odejít ze ŠD jinak, než je obvyklé a je uvedeno v přihlášce), sdělí zákonný zástupce ŠD písemně. Podmínky odhlašování ze ŠD: Odhlášení účastníka ze školní družiny je nutno provést písemnou formou. 1

2 3. Podmínky pro vzdělávání účastníků se speciálními vzdělávacími potřebami Školní družina umožňuje uplatňovat doporučená podpůrná opatření podle stupně znevýhodnění účastníků při jejich začlenění do volnočasových aktivit. Při vzdělávání účastníků se zdravotním postižením se postupuje takto: a) plně respektujeme zdravotní problémy účastníků a příslušná doporučení a požadavky lékaře b) vytváříme příznivé podmínky pro pobyt účastníka ve škole a v kolektivu spolužáků 4. Materiální podmínky Činnost školní družiny je v budově školy č Využívá místnosti č. 13, 17, 21 a šatnu č. 12, které jsou vybaveny odpovídajícími pomůckami, konstruktivními a společenskými hrami, výtvarnými potřebami, časopisy, drobným materiálem umožňující hravou a tvořivou činnost dětí, v místnosti č. 17 je televize, video a DVD přehrávač. V mimoškolní činnosti je činnost ŠD také realizována v místnosti č. 16 (třída), ve které je umístěna interaktivní tabule, dále využívá tělocvičnu v hlavní budově č. p. 300, školní pozemek s ping-pongovým stolem, oplocené hřiště. 5. Ekonomické podmínky Uhrazení úplaty za vzdělávání činí 100,- Kč/měsíc, úplata je možná ve dvou splátkách - za období září až prosinec a leden až červen. Výše úplaty za vzdělávání ve školní družině a datum splatnosti je stanoven na začátku školního roku. 6. Personální zajištění ŠD má tři samostatné prostory, které ke své činnosti využívají tři oddělení. Výchovně vzdělávací práci zajišťují 2-3 pedagogičtí pracovníci, počet se řídí podle počtu účastníků (2-3 oddělení). Záměrem školy je plná kvalifikovanost pedagogických pracovníků. 7. Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví v ŠD Provoz školní družiny se řídí vnitřním řádem ŠD. Účastníci jsou řádně poučeni o bezpečnosti při pobytu ve školní družině, provedení poučení o bezpečnosti je zapsáno v přehledu výchovně vzdělávací práce. Účastníci jsou poučeni o bezpečnosti a případném riziku před každou činností, aby neohrozili zdraví a majetek svůj ani jiných osob. Pedagogičtí pracovníci při vzdělávání přihlíží k individuálním potřebám účastníků a vytváří podmínky pro jejich zdravý vývoj, předchází případným úrazům. 8. Cíle zájmového vzdělávání přiměřený rozvoj kompetencí dle ŠVP ZŠ, v tomto vychovatelky spolupracují s učiteli 1. stupně a do programu ŠD zařazují činnosti podporující rozvoj zmíněných kompetencí především relaxační a zájmová činnost umožňující přiměřeně rozvíjet schopnosti a zájmy žáka formou her a řízených spontánních činností umožnit žákům efektivně využít dobu pobytu ve školní družině

3 utvářet pozitivní vztah ke spolužákům různých věkových skupin vytvářet podmínky pro přípravu na vyučování a zpracování domácích úkolů umožnit pohybové aktivity (i v okolí objektu) 9. Formy zájmového vzdělávání pravidelná výchovná, vzdělávací a zájmová činnost pro žáky přihlášené ke každodenní docházce do ŠD příležitostnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činnost pro žáky přihlášené do ŠD jen určité dny nebo dle dohody s rodiči při nepravidelné docházce v závislosti na konkrétním rozvrhu vyučování v ZŠ pravidelná činnost dle věkového složení a rozvrhu účastníků v jednotlivých odděleních spontánní činnost poslech hudby, individuální četba knih, relaxace, rozhovor s dětmi odpočinková činnost zahrnuje klidové činnosti s přihlížením na individuální potřeby účastníků rekreační činnosti pohybové hry, tělovýchovné aktivity, tvořivost se zaměřením na rozvoj jemné motoriky, výtvarné a pracovní činnosti, cvičení na hudbu, zpěv zájmové činnosti řízené kolektivní a individuální činnosti příprava na vyučování vypracování domácích úkolů, tématické vycházky a didaktické hry se zaměřením na upevnění poznatků získaných při vyučování 10. Délka vzdělávání Školní družina ve svém vzdělávacím cyklu zahrnuje plán vzdělávání žáků l. stupně ZŠ. Zájmové vzdělávání ve školní družině je poskytováno po dobu 10 měsíců daného školního roku. Provoz školní družiny stanovuje Vnitřní řád školní družiny. 11. Obsah vzdělávání Obsah vzdělávání vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Školní družina se při tvorbě ŠVP nejvíce inspirovala kapitolou Člověk a jeho svět, která je stanovena pro 1. stupeň ZŠ. Člověk a jeho svět 1. Místo, kde žijeme Poznání nejbližšího okolí, místo svého bydliště, život v rodině, ve škole, ve společnosti, vycházky do okolí, orientace v terénu, seznamování s lidovými zvyky. Znalosti o našem městě a okolí. Dopravní výchova-bezpečnost na cestě do školy a vycházkách. (Kompetence činnostní a občanské).

4 2. Lidé kolem nás Osvojení vhodného chování a vystupování, vztahy mezi lidmi, základy společenského chování na různých místech a daných situacích besedy a scénky. Tolerance ke spolužákům, kteří jsou zdravotně, mentálně a sociálně znevýhodněni. Předcházení šikaně. (Kompetence k řešení problému, komunikativní, sociální). 3. Lidé a čas Budování správného režimu dne a jeho dodržování, učit děti s časem nakládat a vážit si ho, využití volnočasových aktivit. Rozlišování minulosti, přítomnosti a budoucnosti. (Kompetence k trávení volného času). 4. Rozmanitosti přírody Pozorování rozmanitostí a proměnlivostí živé i neživé přírody v jednotlivých ročních obdobích, vycházky a pobyty v přírodě, získávání poznatků z encyklopedií, pojmenování přírodnin, péče o pokojové rostliny, ekologická výchova- ochrana přírody. (Kompetence k učení). 5. Člověk a jeho zdraví Poznání sebe sama, poučení o zdraví, nemoci, prevenci, osobní hygieně, předcházení úrazů, umění ošetřit drobná poranění. Nácvik první pomoci, vycházky do přírody, dodržování pitného režimu. (Kompetence komunikativní, občanské, sociální a interpersonální). Při strukturování aktivit vzdělávacího programu školní družiny můžeme také vycházet ze čtyř základních typů učení. Učit se znát získávat vědomosti, objevovat nové věci, analyzovat poznatky, dávat je do souvislostí, řešit problémy. Učit se, jak na to získávat různé dovednosti a návyky potřebné pro život, komunikovat Učit se žít společně rozvíjet porozumění s jinými lidmi, osvojit si pravidla společenského chování, společně řešit problémy Učit se být rozvíjet vnitřní kvality jednotlivce, pěstovat zdravý životní styl 12. VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE ŠKOLNÍ DRUŽINA je vhodným místem - pro zájmové vzdělávání dětí - pro regeneraci sil a relaxaci po školním vyučování - pro posilování sebevědomí - pro rozvíjení tvořivosti - pro vzájemnou komunikaci dětí mezi sebou - pro komunikaci vychovatelek a rodičů

5 Školní družina ve spolupráci se školou svými činnostmi přispívá k rozvoji těchto klíčových kompetencí: 1. KOMPETENCE K UČENÍ vhodným způsobem ŠD plánuje, organizuje a řídí mimoškolní činnost, navazuje a rozšiřuje poznatky získané ve vyučování 2. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU všímá si problémových situací a řeší je, rozlišuje správná a chybná řešení, vymýšlí nová řešení a využívá k tomu zkušeností 3. KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ komunikuje bez ostychu s vrstevníky i dospělými, kultivovaně, vyjadřuje se vhodně formulovanými větami 4. KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A INTERPERSONÁLNÍ samostatně rozhoduje o svých činnostech a uvědomuje si, že za ně odpovídá a nese důsledky, rozpozná vhodné a nevhodné chování, vnímá nespravedlnost, agresivitu, šikanu a dovede se jim bránit, dokáže se prosadit i podřídit, je tolerantní k odlišnostem mezi lidmi 5. PRACOVNÍ A OBČANSKÉ odhaduje rizika v činnosti, odpovědně přistupuje ke svým úkolům a povinnostem, uvědomuje si práva svá i druhých, dbá na bezpečnost, respektuje a chrání zdraví své i druhých, odmítá hrubé zacházení, bezpečně zachází s nástroji a vybavení ŠD 6. KOMPETENCE K TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU orientuje se v možnostech správného využití volného času, umí si vybrat zájmové činnosti dle vlastních dispozic, rozvíjí své zájmy a koníčky v organizovaných skupinách i individuálních činnostech, dokáže odmítnout nevhodnou nabídku na využití volného času. VÝCHOVNÉ ČINNOSTI se zaměřují na tyto základní oblasti: Výchova ke zdravému životnímu stylu Posilování komunikačních dovedností Odpovědnost za své chování Ovládání negativních citových reakcí Poznání sebe samého a uplatnění se ve skupině Nacházení nových vazeb a souvztažnosti mezi již získanými poznatky z vyučování Formování životních postojů

6 Výchova ke zdravému životnímu stylu - výchova k odpovědnosti za svou osobu - výchova k odpovědnosti za své zdraví - výchova ke správným stravovacím návykům, pitný režim - dodržování osobní hygieny - posilování tělesné zdatnosti - rozvíjení tělesné stránky osobnosti, citové vazby Posilování komunikačních dovedností - kultivace slovního i mimoslovního projevu - rozvíjení slovní zásoby, schopnost vyjádřit se - schopnost naslouchat - uplatnění se v kolektivu, kulturní život Odpovědnost za své chování - řešení různých situací - pěstování potřebných a žádoucích vědomostí, dovedností, postojů - důvěryhodnost, pravdomluvnost a morální kvality - posilování schopnosti hodnotit své jednání a přijímat důsledky svého chování Ovládání negativních citových reakcí - vypořádat se se stresem - adekvátní řešení životních situací - vyrovnávat se s nedostatky a neúspěchy Poznání sebe samého a uplatnění se ve skupině - kladným hodnocením zvyšovat sebevědomí - posilování pozitivního myšlení - objektivní hodnocení činnosti každého žáka - vytváření vlastní bezpečné sociální skupiny - temperament, postoje a hodnoty Nacházení nových vazeb a souvztažnosti mezi již získanými poznatky z vyučování - možnost vzájemného doplňování školního vyučování a výchovně-vzdělávací práce ŠD - tohoto cíle dosahovat specifickými, od školního vyučování výrazně odlišnými prostředky - přinášet nové podněty, obohacovat poznatky Formování životních postojů - vytváření společensky žádoucích hodnot - vytváření základů právního vědomí - úcta, porozumění, tolerance k ostatním vrstevníkům a dospělým - schopnost a ochota vzájemné pomoci - vytvoření vlastního sebevědomí - posilování schopnosti nepodléhat negativním vlivům - prevence sociálně patologických jevů (drogy, alkohol, kouření, delikvence, šikanování, vandalismus, násilné chování, rasismus) - podobnost a odlišnost lidí, rozdíly v prožívání, myšlení, jednání

7 Školní vzdělávací program školní družiny ze dne Platný s účinností od Ve Volyni dne Mgr. Martin Punčochář, ředitel školy

8