Dodatek k ŠVP ZV č. 1

Transkript

1 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: Brána jazyků otevřená Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: 21. základní škola Plzeň, Slovanská alej 13, příspěvková organizace Ředitelka školy: Mgr. Martin Prokop Koordinátor ŠVP ZV: PaedDr. Jaroslava Panská Platnost dokumentu: od Dodatek k ŠVP ZV č. 1 byl projednán školskou radou dne a zapsán: Č. j. 21. ZŠ/396/2013 Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program 21. základní školy Plzeň, Slovanská alej 13, příspěvkové organizace ve znění platných dodatků od takto: 1) V charakteristice školy byly upraveny některé oddíly podle stávajících podmínek: a/ vybavení školy: - V rámci omezeného rozpočtu se snažíme o jejich doplňování a obměnu. které jsou již za hranicí životnosti a na obnovu v současné situaci chybí finance. - V odpoledních hodinách jsou třídy v přízemí, 1.patře a 2.patře využívány jako herny školní družiny. - V šatnách jsou instalovány šatní skříňky pro žáky 8. a 9. tříd druhého stupně. - Budova školního klubu a školní jídelny, která prochází prošla rekonstrukcí, je vzdálena od hlavní budovy cca 50 m. V letošním roce proběhla realizace půdní vestavby. Při té byla také částečně vyměněna dřevěná okna za plastová a budova je opatřena novou fasádou připravuje se druhá fáze výměny oken, nová fasáda a bude probíhat půdní vestavba pro školní družinu. Přístup je po nefrekventované ulici. Jídelna je dostatečně velká vzhledem ke kapacitě školy, vybavená novým nábytkem. Nad jídelnou v 1. patře a nově i v 2. patře jsou prostory školního klubu a školní družiny. - Všechny učebny cizího jazyka, dvě některé učebny I. stupně a některé učebny odborných předmětů jsou vybaveny interaktivní tabulí. Celkem jde o tabulí. b/charakteristika pedagogického sboru: - Pedagogický sbor tvoří ředitel, dva zástupci, 38 učitelů, 10 vychovatelek školní družiny a 1 asistentka pedagoga k integrovaným žákům. Práci ve školním klubu zajišťuje 1 vychovatelka a externisté. c/dlouhodobé projekty a mezinárodní spolupráce: - V prosinci 2011 byl na našem Poradenském pracovišti spuštěn grantový projekt Evropské unie Podpora rozvoje žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a prevence rizikového chování žáků na 21. ZŠ Plzeň. 1

2 - Od roku 2005 jsme začali s úpravou školní zahrady. Byl zpracován dlouhodobý projekt, na kterém se podíleli žáci, rodiče a učitelé. V rámci tohoto projektu vznikla třída v přírodě a relaxační zahrada. Celý projekt byl dokončen v roce 2008 vybudováním ekologické laboratoře. V současné době se v tomto projektu pokračuje obnovou jezírka v relaxační zahradě. d/servisní služby: - Školní klub Škola organizuje volno časové aktivity dětí v řadě zájmových kroužků, které provozujeme formou doplňkové činnosti za úplatu. - Dle zájmu žáků nabízíme možnost konverzace v cizích jazycích s rodilými mluvčími. 2) Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami bylo přepracováno a doplněno: Jde o žáky: se zdravotním postižením (tělesným, zrakovým, sluchovým, mentálním, autismem, vadami řeči, souběžným postižením více vadami a vývojovými poruchami učení nebo chování) se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením, dlouhodobým onemocnění, menšími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování) se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, s nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů a účastníků řízení o udělení azylu) mimořádně nadané žáky se specifickými poruchami učení žáky sluchově a zrakově postižené žáky tělesně postižené žáky s poruchami chování žáky s více vadami žáky s jinými indispozicemi Žáci tělesně, zrakově a sluchově postižení Vzdělávání těchto žáků je na naší škole možné pouze v přítomnosti osobního asistenta. Pokud bude žák přijat, bude mu vypracován individuální vzdělávací program. Vzdělávání těchto tělesně postižených žáků je na naší škole limitováno tím, že škola není bezbariérová. Při lehčích formách postižení ve spolupráci a na doporučení speciálně pedagogického centra mohou být realizovány změny v učebním plánu, omezení ve výtvarné výchově, pracovních činnostech, případně v ostatních předmětech. Žáci tělesně postižení nebo s více vadami Žáci s poruchami autistického spektra Tyto žáky integrujeme do běžné třídy a podle doporučení odborníků je možno přidělit asistenta pedagoga. Na základě dohody se zákonnými zástupci je těmto žáků vypracován individuální vzdělávací plán, podle kterého se se žákem bude pracovat a který obsahuje závěry a doporučení z vyšetření v SPC a vyšetření dalších odborníků, konkrétní způsoby práce s dítětem, způsob hodnocení a jméno odpovědného pedagoga. Při klasifikaci těchto dětí přihlížíme ke stupni a druhu poruchy. Hodnotíme s tolerancí. Žáci se souběžným postižením více vadami 2

3 Na základě dohody se zákonnými zástupci je těmto žáků vypracován individuální vzdělávací plán, podle kterého se se žákem bude pracovat a který obsahuje závěry a doporučení z vyšetření v SPC, PPP a dalších odborníků, konkrétní způsoby práce s dítětem, způsob hodnocení a jméno odpovědného pedagoga. Při klasifikaci těchto dětí přihlížíme ke stupni a druhu specifické poruchy. Hodnotíme s tolerancí. Žáci s vadami řeči Tito žáci se mohou obrátit o konzultace, případně o nápravu na školní logopedickou asistentku. Žáci se zdravotním znevýhodněním U těchto žáků probíhá výuka v souladu s principy individualizace a diferenciace. Vzhledem k potřebám žáka a po dohodě se zákonnými zástupci je vypracován individuální vzdělávací plán, popřípadě individuální vzdělávání. Při hodnocení výsledků žáka bude zohledněn druh, stupeň a míra postižení. Žáci se sociálním znevýhodněním U těchto žáků je podstatné navázat co nejbližší vztah, nutná je individualizace práce, spolupráce s odborníky. V případě doporučení může být žákovi přidělen asistent pedagoga. 3) Byly doplněny tabulky začlenění průřezových témat podle úprav v ŠVP 4) Z poznámek k učebnímu plánu bylo vypuštěno vše, co se týkalo ukončeného projektu EU Peníze školám : OP VK IP oblast podpory projekt EU peníze školám Škola pro všechny - registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/ Výuka Matematiky - ve školním roce 2011/2012 a 2012/2013 bude v pátých třídách jedna hodina matematiky dělená na dvě skupiny v rámci projektu OP VK - EU peníze školám - Škola pro všechny - Šablona Čtenářská a informační gramotnost - individualizace výuky. Výuka předmětů Prvouka (3. třídy) a Člověk a jeho svět (4. a 5. třídy) ve školním roce 2011/2012 probíhá ověřování učebních materiálů v rámci projektu OP VK - EU peníze školám - Škola pro všechny - šablona I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti. Ve školním roce 2012/2013 bude probíhat realizace šablony I/2 v předmětu Matematika. Výuka předmětů Anglický jazyk, Francouzský jazyk, Německý jazyk, Matematika, Přírodopis, Zeměpis a Fyzika ve školním roce 2011/2012 a 2012/2013 probíhá na 2. stupni ověřování digitálních učebních materiálů v rámci projektu OP VK - EU peníze školám - Škola pro všechny - šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. V předmětu Anglický jazyk je šablona III/2 realizována i na 1. stupni. 3

4 5) Jednotlivé části učebních osnov vyučovacích předmětů se ruší, mění nebo doplňují takto: a/ Učební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk se upravují: (Úprava se týká především literární výchovy, ve které jsme upustili od uvádění příkladů.) Ročník: šestý - autorský styl příznaky - výrazný autorský styl v ukázkách ze 6. roč. např. J. Foglar (dobrodružná próza) - - výrazní čeští ilustrátoři a jejich autorský výtvarný styl v čítance pro 6. roč. se objevují ilustrace např. J. Lady, M. Alše, A. Borna atd návštěva film./div. představení - psaní krátkých jednoduchých textů např. básní (pokus o strofu, verš, rým) - lyrické žánry lyr. formy básně, písně - dramatické žánry struktura div. hry např. co je to dějství (jednání, akt), monolog, dialog, scénář, scénické poznámky viz. v čítance pro 6. roč. úryvek ze hry J. Vrchlického Noc na Karlštejně - srovnávání textů z hlediska námětu viz. např. různé přírodní motivy v lyrické poezii, námět tajemna, magična v próze apod. Ročník: sedmý 4

5 - práce s textem - analýza, dobírání se smyslu textu, hledání souvislostí např. s dobovými skutečnostmi apod. - výrazný autorský styl v čítance pro 7. roč. např. v prózách O. Pavla (příběhy ze sport., rybář. prostředí) - typické rysy některých autorských výtvar. stylů - významní čeští ilustrátoři v ukázkách v čítance. pro 7. roč.: J. Lada, J. Čapek, A. Born, M. Aleš a další - návštěva divadelního/filmového představení - tvorba krátkých jednoduchých textů, pravidelných básní či krátkých obrazových básní atd. - lyrika různé typy lyrické poezie např. milostná, přírodní, úvahová, zvláštní typ nonsensové poezie - epika pohádky I klasické, moderní autorské, kronika veršovaná, v próze, literatura populárně-naučná např. o histor. či sport. postavách apod. - stavba divadelní hry dějství, jednání, akt, obraz, výstup - srovnávání textů z hlediska námětu např. o lidské řeči, o potopě světa, o zvířecích hrdinech apod. Ročník: osmý - výběr jazykových prostředků z hlediska autorova záměru proč autor volí dané jazyk. prostředky, čeho chce dosáhnout, souvislost textu s dobou vzniku atd. - autorský styl po stránce jazykové, obsahové a tematické - výrazný autor. styl v ukázkách z 8. roč. např. v próze E. Petiška (pověsti), J. Hanzelka + M. Zikmund (cestopisy) - výrazní čeští ilustrátoři v ukázkách z čítanky pro 8. roč. 5

6 např. A. Born, M. Aleš atd. - zhlédnutí div./film. představení - píšeme např. krátké jednoduché texty na urč. téma, porovnání výsledných uchopení a zpracování prací, diskuse na téma daného námětu - hororové příběhy schéma ve výstavbě děje, charakterech postav, vyústění příběhu apod. - drama antická tragédie - přechodné žánry lyr.-epické básn. povídka - romantismus v české literatuře např. K. H. Mácha - novoromantismus v české i světové literatuře - konfrontace různých uměleckých děl z hlediska námětu př. histor. postavy jako námět uměl. díla - citace, anotace, bibliografie - typy slovníků, slovníkové heslo a jeho výstavba - individuální návštěva knihovny Ročník: devátý - práce s textem estetická funkce jazyka, kompozice i tématu - autorský styl příznaky, vkus autora a volba určitých umělecprostředků po stránce jazykové, obsahové, kompoziční - výrazní čeští ilustrátoři a jejich autorský výtvarný styl - návštěva film./div. představení - vlastní text jako např. variace, parafráze, parodie či dramatizace původního textu - přínos a význam pokleslé literatury; možno porovnat se situací ve filmu 6

7 - základní literární směry 19. a 20. S toletí, romantismus, realismus, impresionismus, naturalismus, symbolismus, dekadence, futurismus, dadaismus, surrealismus, poetismus, civilismus, vitalismus, moderna, postmoderna,století, soudobá literatura - srovnávání textů z hlediska námětu např. zpracování faustovského námětu, válka a válečné zážitky jako námět liter. díla, mezilidské vztahy b/ Charakteristika vzdělávacího oboru cizí jazyk se upravuje: (Ke změnám došlo v důsledku osamostatnění dalšího cizího jazyka.) - Výuka cizích jazyků na naší škole v souladu se SERR a Rámcovým vzdělávacím programem (dále jen RVP) pro základní školství směřuje k dosažení úrovně A1 (odpovídající úspěšnému složení Cambridgeské zkoušky pro mladší žáky Movers) v prvním cizím jazyce (anglickém) na 1. stupni a k dosažení úrovně A2 (odpovídá zkoušce Flyers pro mladší žáky a zkoušce KET, resp. KET for Schools). Nadaní žáci mohou dosáhnout úrovně B1 v prvním cizím jazyce na 2. stupni základní školy. Výuka v dalším cizím jazyce (německém a francouzském) směřuje k dosažení úrovně A1, případně A2 na druhém stupni základní školy. Velmi nadaní žáci mohou v některých dovednostech dosáhnout až úrovně B1. c/ Učební osnovy vyučovacího předmětu anglický jazyk se doplňují a upravují: (Úpravy byly nutné nejen díky přechodu na jinou řadu učebnic, ale především proto, že byly všechny výstupy přepracovány podle výstupů RVP dříve byly zpracovány podle Evropského jazykového portfolia. U charakteristiky předmětu došlo ke změnám v důsledku osamostatnění dalšího cizího jazyka.) Charakteristika vzdělávacího oboru: 7

8 Evropské jazykové portfolio Jedná se o materiál, který vychází z Evropského referenčního rámce pro jazyky a který detailně popisuje požadavky na dovednosti žáků na jednotlivých úrovních. V současné době existuje v Evropě na osmdesát jazykových portfolií validovaných Radou Evropy. V České republice je v současné době možno používat portfolia schválená pro žáky do 11 let věku, pro žáky od 11 do 15 let, portfolio středoškolské a portfolio pro dospělé. Výuka anglického jazyka na naší škole vychází z požadavků portfolií pro první a druhý stupeň základní školy. Každý žák může mít (podle zájmu) své vlastní portfolio, do něhož si zaznamenává: - základní údaje o sobě, o průběhu studia všech cizích jazyků - úrovně, kterých dosáhl v poslechu, čtení, ústním a písemném projevu - jazykové soutěže a zkoušky, které úspěšně absolvoval/a - způsoby, jakými se učí, co mu/jí při učení pomáhá - své cíle, kterých chce v cizích jazycích dosáhnout - popis, kdy a jak dosáhl/a dílčích jazykových dovedností jednotlivých úrovní - další dovednosti, kterými se chce pochlubit Do jazykového alba portfolia si žáci vkládají práce, kterými chtějí doložit, jakých znalostí a dovedností v cizích jazycích v cizích jazycích dosáhli (např. projektové práce, úspěšné testy, certifikáty z jazykových zkoušek a kurzů, diplomy z jazykových soutěží, vlastnoručně vytvořené obrázkové slovníky, dopisy, křížovky, říkanky a básně, které znají, texty písní, kterým rozumí apod.). Ze ŠVP byl také vyškrtnut popis jednotlivých úrovní Evropského jazykového portfolia. 1. stupeň Ročník: první - rozumí jednotlivým pokynům a otázkám učitele, které - členové rodiny jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně - pojmenuje členy rodiny - rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného - předložka: vedle 8

9 textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu - vyjádří je (zvířata) pomocí jejich zvuků - odpoví na otázky na místo a vlastnictví - vyjádří svůj vztah k různým druhům jídla - odpověď na otázku: místa a vyjádření vlastnictví - mám, nemám rád (ve vztahu k jídlu) - krátká kladná a záporná odpověď - sloveso moci, umět EV1 - rozumí jednoduché konverzaci vybere základní a důležité údaje Osvojení znalostí a dovedností podle EJP pro žáky do 11 let (viz charakteristika předmětu Anglický jazyk):úroveň A1: Poslech č. 1, 2, 3, 4; Ústní interakce č. 10, 11, 13, stupeň Ročník: druhý - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, reaguje na ně verbálně i neverbálně - pozdraví se v různou denní dobu, představí se - vyjádří množství lidí či předmětů pomocí číslovek zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se - přídavná jména v průběhu výuky setkal - popis činností - opakuje po učiteli jednoduchá slovní spojení popisující - místnosti v domě barvu věcí, jejich množství a vlastnosti - rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného - sloveso have got textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu - píše slova na základě textové a vizuální předlohy - základní slovní zásoba probíraných tematických oblastí MKV2 - doplňuje písmena do slov, popisuje slovy obrázky - zeptá se na jejich barvu - otázka na barvu - desítky do stovky; - vyjádří je (zvířata) pomocí jejich zvuků - život zvířat na farmě a na zahradě EV1 - popíše jednoduchým způsobem, co jí v různou denní dobu - dny v týdnu, názvy jídla v různých částech dne 9

10 a v různé dny v týdnu - a dlouhá - vyjmenuje další druhy jídla, vyjádří jejich množství - číslovky - poslechy s porozuměním - -ingový tvar slovesa - pojmenuje různá místa na zemi, kam může jet - prázdniny - jednoduchými výrazy charakterizuje zvyky v anglicky - Halloween VEG2 mluvících zemích - Vánoce, Velikonoce - plánuje jednoduché učební kroky - sebehodnocení - hodnotí své úspěchy Osvojení znalostí a dovedností podle EJP pro žáky do 11 let (viz charakteristika předmětu Anglický jazyk):úroveň A1: Poslech č. 1, 2, 3, 4; Ústní interakce č. 10, 11, 13, 14, stupeň Ročník: třetí - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně - vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby - zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal - rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou - výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu - čtení a psaní o zvířatech - přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení - píše slova a krátké věty na základě textové a - zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně) - základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov - základní gramatické struktury a typy vět - čísla základní gramatické struktury a typy vět - poslechová cvičení a reakce na daný poslechový úkol - množné číslo podstatných jmen 10

11 vizuální předlohy - zařadí přídavné jméno do větné konstrukce - rozdíl mezi pravopisem a výslovností anglických slov - jednoduché rozhovory - světadíly - chápe význam zájmen this a that a použije je ve větě - podle mapy přiřadí státy do správného světadílu - říká, co který stát má - stručně popíše zemi, ve které žije, a pozve do ní spolužáka - vyjmenuje místnosti v bytě, domě - popíše byt/dům, ve kterém žije - v modelové situaci předvede jednoduchý rozhovor v obchodě,pozdraví, požádá, zaplatí a poděkuje - dokáže říci, co které zvíře umí či neumí - tvoří kladné věty, záporné věty a otázky se slovesem can - tvorba plakátu - angličtina v českém prostředí - země, kde žiji - tvorba plakátu mé země - plán domu, bytu čtení a psaní o zvířatech - umí sebekriticky zhodnotit rozsah svých znalostí - sebehodnocení - hlasité čtení Osvojení znalostí a dovedností podle EJP pro žáky do 11 let (viz charakteristika předmětu Anglický jazyk):úroveň A1: Poslech č. 1, 2, 3, 4, 5; Čtení č. 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15; Samostatný ústní projev č. 18, 19; Písemný projev č. 20, 21, 22. VEG 1 VEG 2 1. stupeň Ročník: čtvrtý - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností - rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - moje město - oblečení - zájmy - prázdniny, oslavy 11

12 - dny v týdnu - pocity - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - moje město - oblečení - zájmy - prázdniny, oslavy - dny v týdnu - pocity - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá - vyhledává potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům - rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu - rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - umí používat základní slovní zásobu - napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života - zájmena - otázky s tázacími zájmeny použití slovní zásoby v rozsahu témat v učebnici - fonetická správnost - slovní zásoba v rámci probíraných témat - rozkazovací způsob - předložky místní - mám/nemám rád - zvuková a grafická podoba jazyka - vyplní osobní údaje do formuláře - základní osobní údaje - písemně zformuluje přiměřeně jednoduché sdělení - týkající se probíraných témat, - rozumí známým slovům a jednoduchým větám - čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu - v přiměřeně obtížném textu vyhledá potřebnou informaci - tiché čtení - používá dvojjazyčný slovník - použití slovníku - sebekriticky zhodnotí svou práci, na testech v opakovacích lekcích učebnice si ověří správnost svého sebehodnocení - sebehodnocení 12

13 - tvoří kladné věty, záporné věty i otázky týkající se schopností a vlastností lidí, případně věcí a na položenou otázku reaguje zkrácenou odpovědí - rozlišuje situace vyžadující přítomný čas průběhový i prostý - popisuje děj, který se pravidelně či nepravidelně opakuje (v kladných větách) - ústně nebo písemně se vyjadřuje o základních denních činnostech, popisuje potravinové řetězce zvířat - specifikuje, kde se jaká věc nachází - popíše obrázek či mapku pomocí vazby there is/there are - v modelové situaci předvede nakupování v obchodě (pozdraví, objedná si zboží, poděkuje) - na příkladech Velké Británie a Nového Zélandu v jednoduchých větách objasní rozdíl klimatických podmínek v odlišných částech světa - určuje přesný čas - použije vhodnou předložku ve vztahu k časovému údaji - formuluje věty o průběhu dne co kdo dělá v danou dobu - říká, co kdo má či nemá - sloveso can/can t - nakupování - roční období a měsíce v roce - klimatické podmínky v různých částech světa - oblečení a barvy - určování času - dny v týdnu - aktivity v průběhu dne (přítomný čas prostý) - délka dne u nás a ve Velké Británii VEG2 Osvojení znalostí a dovedností podle EJP pro žáky do 11 let (viz charakteristika předmětu Anglický jazyk):úroveň A1: Poslech č. 1, 2, 3, 4, 5; Čtení č. 6, 7, 8, 9; Ústní interakce č. 10, 11, 12, 13, 14, 15; Samostatný ústní projev č. 17, 18, 19; Písemný projev č. 21, 22, 23, stupeň Ročník: pátý 13

14 - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností - rozumí slovům a jednoduchým větám zaměřeným na probíraná, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - základní slovní zásoba probíraných tematických okruhů a její použití v komunikačních situacích - rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - práce se slovníkem - základní slovní zásoba probíraných tematických okruhů a její použití v komunikačních situacích - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá - vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům - rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu - napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života - základní slovní zásoba probíraných tematických okruhů a její použití v komunikačních situacích - dny v týdnu - fonetická správnost při čtení - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov - napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života - pojmenuje druhy zvířat a jejich charakteristické znaky - zvířata názvy a části těla 14

15 - srovnává zvyky života různých druhů zvířat Osvojení znalostí a dovedností podle EJP pro žáky do 11 let (viz charakteristika předmětu Anglický jazyk): Úroveň A1: Poslech č. 1 5; Čtení č. 6 9; Ústní interakce č ; Samostatný ústní projev č ; Písemný projev č Úroveň A2: Poslech č. 1, 2; Čtení č. 5, 6, 9; Rozhovory č. 11, 15, 16, 23, 25; Samostatný ústní projev č. 26, 28, 29, 30; Písemný projev č. 33, 36. Ročník: šestý - rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně - rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat - zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích - dokáže vyjádřit souhlas a nesouhlas s jinými lidmi - mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech - rozlišuje různé druhy obchodů, hovoří o nakupování - vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života - rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - správně používá základní a řadové číslovky - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných - slovní zásoba z okruhu probíraných témat - vyjádření nesouhlasu - druhy obchodů - použití dvojjazyčného slovníku - řadové číslovky - psaní krátkých textů 15

16 témat - reaguje na jednoduché písemné sdělení - odpověď na pohled či dopis - sestaví jednoduché sdělení týkající se situací - souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy - rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a - porozumění vyslechnutému či přečtenému textu obsahu autentických materiálů - používá dvojjazyčný slovník - shrne vlastními slovy, které věci se na daném místě - neurčitá zájmena some/any vyskytují či nevyskytují - určí, co je počitatelné a nepočitatelné podstatné jméno, - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména a podle toho přiřadí správný výraz pro vyjádření velkého - vyjádření množství nebo malého množství (ve všech typech vět) - few/a few, little/a little - používá slovní spojení určující množství nějaké věci či věcí ( a kilo of, a packet of apod.) - rozlišuje rozdíl mezi zájmenem použitým ve tvaru - předmětná zájmena podmětu a předmětu, používá je ve větě - s použitím plánku či fotografie popíše svůj dům/byt, svůj pokoj apod. - porozumí čtenému textu na téma bydlení v anglicky mluvících zemích - s použitím 2. a 3. stupně přídavných jmen porovná vlastnosti lidí či předmětů - v rozsahu probraných mluvnických jevů samostatně hovoří o sobě, svém okolí, rodině škole a dalších osvojených tématech - jednoduchým způsobem se domluví v základních každodenních situacích - dům/byt, jednotlivé místnosti a jejich vybavení MKV 1 MKV 4 - stupňování přídavných jmen - samostatný ústní projev - popíše, jaké je počasí - počasí, roční období, měsíce v roce - použije základní frekvenční příslovce ve větě a správně je - frekvenční příslovce zařadí do větné konstrukce - sebekriticky zhodnotí svou práci, na testech v opakovacích - sebehodnocení lekcích učebnice si ověří správnost svého sebehodnocení - jednoduchými větami popíše rozdíly mezi životem v době - život v době kamenné a dnes - srovnání kamenné a v současnosti 16 EV 4

17 - vypráví o své rodině, pojmenovává členy rodiny (teta, - rodokmen MKV 2 strýček, bratranec apod.) 5.tř. - pohovoří o svátcích v České republice MKV 4 MKV 1 Osvojení znalostí a dovedností podle EJP pro žáky od 11 do 15 let (viz charakteristika předmětu Anglický jazyk):úroveň A2: Poslech č. 1-4; Čtení č. 5-9; Rozhovory č , 19, 21, 23-25; Samostatný ústní projev č ; Písemný projev č Ročník: sedmý - rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně - rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat - rozumí informacím promluvy zaměřené na školní tématiku, pravidla chování, školní předměty - zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích - jednoduše se domlouvá v běžných každodenních situacích, požádá o informaci, vyjádří návrh, pozvání - hovoří o svých názorech - hovoří o svých budoucích plánech - mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech - vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života - rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace - mluví o škole, volném čase, jídle - minulý čas prostý, ne/pravidelná slovesa kladná, záporná věta, věta tázací - počasí - předložky místa - školní předměty - způsobová slovesa - příslovce způsobu - tázací slova - fyzický vzhled lidí - naše pocity a nálady v různých situacích - stupňování přídavných jmen - porovnávání vlastností věcí - be going to - domácí práce - minulý čas průběhový - slovní a větný přízvuk, intonace - škola, školní předměty - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména - vyjádření množství - číslovky nad popis cesty 17

18 - správně používá přízvuk u víceslabičných slov - will/won t - rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich - nemoci požadované informace - práce se slovníkem - výslovnost, sluchové rozlišování prvků fonologického systému jazyka - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, - volný čas rodiny, školy, volného času - reaguje na jednoduché písemné sdělení - dopis - - píše dopis z prázdnin, vytváří plakát o prázdninách - konverzuje a diskutuje se spolužákem - a zdravý způsob života - gerundia a slovesa s vazbou to - používá a přiřazuje správná příslovce, analyzuje principy - příslovce a stupňování příslovcí skloňování příslovcí - přiřazuje modální slovesa, reprodukuje pokyny - tvorba plakátu dobrý a zdravý život denní režim a - reprodukuje obsah textu - srovnává rozdíly školství v ČR a USA, vyvozuje obecné závěry na dané téma - používá další frekventované předložky a předložkové vazby - vytváří a mění jednoduché texty - předvede v modelové situaci popis principu přírodního zákona režim dne spolužáků - školství v USA a ČR MKV 4 - záchrana deštných pralesů - další podstatná jména s nepravidelným množným číslem - popis vzniku deště EV3 - používá dvojjazyčný slovník porovnává informace a - báseň o životě v deštném pralese významy slov ve výkladovém slovníku - ovládá důležité zeměpisné a kulturní údaje týkající se USA - zeměpisné znalosti USA VEG2 - odhadne pravděpodobný význam slov v textu dle kontextu - historie nálezů a vynálezů EV 2 - porovnává život v minulosti a přítomnosti a vytváří - otázky a zápory v minulém čase sdělení na dané téma - další nepravidelné tvary sloves v minulém čase - rozumí rozmluvě, postihne hlavní smysl sdělení včetně důležitých detailů, reaguje a diskutuje v konverzaci na dané téma - tradice a zvyky v ČR, VB a USA - jednoduše se domlouvá v běžných každodenních situacích, požádá o informaci - kultura ČR, VB a USA - popis cesty 18 VEG1

19 - informace ohledně kulturních akcí - okolí a přírodní krásy bydliště Deskriptory EJP (pro žáky od 11 do 15 let), které mohou žáci v ročníku plnit (viz charakteristika předmětu Anglický jazyk):úroveň A2: Poslech č. 1-4; Čtení č. 5-9; Rozhovory č ; Samostatný ústní projev č ; Písemný projev č Úroveň B1: Poslech č. 1; Čtení č. 8, 12; Ústní interakce č. 14; Samostatný ústní projev č. 23; Písemný projev č. 30, 31. Ročník: osmý - rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně - rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, která se týká osvojovaných témat - zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích - vyjadřuje rady - zeptá se na cestu v cizím městě - umí vyjádřit své pocity a emoce - mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech - mluví o onemocněních, na vzorovém rozhovoru předvede rozhovor s lékařem - diskutuje na téma počasí, vysvětluje příčiny přírodních katastrof v závislosti na počasí - vyjadřuje předpovědi, spontánní rozhodnutí, sliby a nabídky v budoucnosti - mluví o filmech a svůj názor porovnává se spolužáky - vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života - vypráví a popisuje děje a události odehrávající se v minulosti - porovnává a srovnává vlastnosti lidí či předmětů - slovní zásoba v osvojovaných tématech - - výrazy should a shouldn't - směry, dotaz na cestu - pocity a emoce - nemoci - počasí a přírodní katastrofy - vazba will a might - filmové žánry - druhý a třetí stupeň přídavných jmen - vazba be going to 19 MKV2

20 - vypráví o svých plánech na prázdniny - vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech - rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace - na základě přečteného textu zodpovídá otázky týkající se daného tématu - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - reaguje na jednoduché písemné sdělení - písemně, gramaticky správně tvoří jednoduché věty - vyjadřuje změny a zkušenosti - písemně vyjadřuje souvislost příčiny a následku děje - poskytuje požadovanou informaci, samostatně hovoří o osvojených tématech, vyžádá si jednoduchou informaci - domluví se jednoduchým způsobem v základních každodenních situacích - čte nahlas plynule a foneticky správně texty s osvojenou slovní zásobou - odpovídá na zadané otázky a sám je tvoří - vyhledá v textu potřebnou informaci - tvoří tvary minulého času prostého a průběhového - rozlišuje pravidelná a nepravidelná slovesa - používá krátké odpovědi - popisuje důležité věci v životě lidí - vyjadřuje svůj názor o potřebě vynálezů pro budoucnost a porovnává jej s ostatními - rozumí přečtenému a vyslechnutému textu bez překladu - odhaduje význam neznámých slov - na základě přečteného nebo vyslechnutého textu zodpovídá otázky týkající se klíčových bodů dějin USA - pojmenovává, vymezuje a charakterizuje klimatická pásma - popisuje vliv podnebí na způsob života lidí - fonetická správnost - slovní zásoba osvojovaných témat - slovní zásoba osvojovaných témat - předpřítomný čas - podmínkové věty typu 1 - hlasité čtení - tiché čtení - použití slovníku - pravidelná a nepravidelná slovesa - tvoření otázky a záporu v minulém čase prostém - krátké odpovědi kladné a záporné - vynálezy pro budoucnost - z historie USA - důležité události z dějin USA - významné osobnosti v dějinách USA - podnebí ve světě - podnebné pásy, roční období, vlivy počasí - přírodní katastrofy 20 VEG1 EV3 EV4