Základní škola a Mateřská škola Milíkov, příspěvková organizace Milíkov 104, tel.: , IČO ŠVP ZV NAŠE ŠKOLA
|
|
- Matěj Kovář
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Základní škola a Mateřská škola Milíkov, příspěvková organizace Milíkov 104, tel.: , IČO ŠVP ZV NAŠE ŠKOLA Č. j.: ZM/111/2013 MILÍKOV
2 Obsah: 1.1 NÁZEV VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ÚDAJE O ŠKOLE ZŘIZOVATEL PLATNOST DOKUMENTU OD CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ÚPLNOST A VELIKOST ŠKOLY CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO SBORU CHARAKTERISTIKA ŽÁKŮ DLOUHODOBÉ PROJEKTY... 5 DLOUHODOBÉ PROJEKTY... 5 PROJEKTY POŘÁDANÉ VE SPOLUPRÁCI S DALŠÍMI ORGANIZACEMI... 6 DOTAČNÍ PROJEKTY SPOLUPRÁCE SE ZÁKONNÝMI ZÁSTUPCI A DALŠÍMI PARTNERY CHARAKTERISTIKA ŠVP ZAMĚŘENÍ ŠKOLY VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana (VDO) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VM) Multikulturní výchova (MKV) Environmentální výchova (EMV) Mediální výchova (MV) UČEBNÍ PLÁN UČEBNÍ OSNOVY ČESKÝ JAZYK Charakteristika Cíle vzdělávacího předmětu Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Český jazyk 1. ročník Český jazyk 2. ročník Český jazyk 3. ročník Český jazyk 4. ročník Český jazyk 5. ročník ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika Cíle vzdělávacího předmětu Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Anglický jazyk 3. Ročník Anglický jazyk 4. ročník Anglický jazyk 5. ročník MATEMATIKA Charakteristika: Cíle vzdělávacího předmětu Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Matematika 1. ročník Matematika 2. ročník Matematika 3. ročník Matematika 4. ročník Matematika 5. ročník INFORMATIKA Charakteristika: Cíle vzdělávací oblasti Výchovné a vzdělávací strategie předmětu
3 Informatika 4. ročník PRVOUKA, PŘÍRODOVĚDA, VLASTIVĚDA Charakteristika Výchovné a vzdělávací strategie předmětu PRVOUKA Charakteristika: Cíle vzdělávací oblasti Prvouka 1. ročník Prvouka 2. ročník Prvouka 3. ročník PŘÍRODOVĚDA, VLASTIVĚDA Charakteristika: Cíle vzdělávací oblasti Přírodověda 4. ročník Vlastivěda 4. ročník Přírodověda 5. ročník Vlastivěda 5. ročník HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika Cíle vzdělávací oblasti Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Hudební výchova 1. ročník Hudební výchova 2. ročník Hudební výchova 3. ročník Hudební výchova 4. ročník Hudební výchova 5. ročník VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika Cíle vzdělávací oblasti Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Výtvarná výchova ročník Výtvarná výchova 4., 5. ročník TĚLESNÁ VÝCHOVA Charakteristika Cíle vzdělávací oblasti Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Tělesná výchova ročník Tělesná výchova 4., 5. ročník PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika Cíle vzdělávací oblasti Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Pracovní činnosti 1. ročník Pracovní činnosti 2. ročník Pracovní činnosti 3. ročník Pracovní činnosti 4. ročník Pracovní činnosti 5. ročník HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ Obecné zásady hodnocení Kritéria pro hodnocení Formy ověřování vědomostí a dovedností žáků Základní pravidla hodnocení prospěchu klasifikací Sebehodnocení Chování Hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami AUTOEVALUACE ŠKOLY
4 1 Identifikační údaje 1.1 Název vzdělávacího programu 1.2 Údaje o škole Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Naše škola č. j.: ZM/111/2013 Základní škola a Mateřská škola Milíkov, příspěvková organizace Základní údaje o škole: Adresa: Milíkov č. 104, Milíkov Ředitelka školy: Mgr. Hana Gorgolová Koordinátor ŠVP: Mgr. Hana Gorgolová Telefon: skola@zsmilikov.cz Web: IČO: Č REDIZO: IZO: kapacita Základní škola: Mateřská škola: Školní družina: Zřizovatel Název: Obec Milíkov Adresa: Milíkov č. 200, Milíkov Telefon: info@obecmilikov.cz Web: Platnost dokumentu od Mgr. Hana Gorgolová ředitelka školy 4
5 2.1 Úplnost a velikost školy 2 Charakteristika školy Budova školy se nachází v malebném prostředí CHKO Beskydy v malé obci Milíkov. V budově se nachází česká i polská základní škola, které jsou obě integrovány s mateřskými školami. Velikosti obce odpovídají i počty žáků ve škole, které tak umožňují individuální přístup pedagogů k dětem. Kapacita školy je 32 žáků, průměr žáků se v posledních letech pohybuje kolem 22. Škola sdružuje tři zařízení 1. stupeň základní školy s pěti postupovými ročníky (kapacita 32 žáků), jedno oddělení školní družiny (kapacita 29 žáků) a jednu třídu mateřské školy (kapacita 25 dětí). Základní škola je integrovaná s mateřskou školou nejen organizačně, ale celou koncepcí edukačního procesu. Žáci pěti postupových ročníků jsou rozděleni do dvou tříd. 2.2 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor tvoří ředitelka, učitelky základní školy, učitelky mateřské školy a vychovatelka školní družiny. Ve škole pracuje výchovný poradce, školní metodik prevence, koordinátor EVVO a koordinátor ICT. Integrovaným žákům se věnuje externí pracovník. 2.3 Charakteristika žáků Převážná většina žáků jsou děti z centra obce Milíkov, dojíždí k nám i děti ze sousední obce Návsí Jasení. 2.4 Dlouhodobé projekty Dlouhodobé projekty Projekty si volí vyučující podle věkových skupin, podle náplně učiva nebo reagují na aktuální dění ve společnosti. Některé projekty jsou třídní, jiné školní. Od podzimu k létu cyklus pravidelných akcí a činností pro žáky a jejich rodiče (Drakiáda, Dýňové slavnosti, Mikuláš, Předvánoční vycházka ke krmelci, Vánoční těšení, Karneval, Velikonoční zajíček, Pálení čarodějnic, Den matek, Školní výlet, Radovánky) Jak se bezpečně chovat na silnici? projekt v rámci dopravní výchovy Den Země projekt, který se zabývá výchovou dětí k ekologii a životnímu prostředí Příroda kolem nás projekt, který se zabývá výchovou dětí k ekologii a životnímu prostředí (sběr kaštanů a žaludů, sběr papíru, sběr monočlánků, víček z PET lahví a kůry z citrusových plodů) Normální je nekouřit projekt zaměřený na výchovu ke zdraví Zdravé zuby - projekt zaměřený na výchovu ke zdraví Týden jódu a mléka projekt zaměřený na výchovu ke zdraví Práva dítěte - projekt zaměřený na práva, ale i povinnosti dětí Kdo je kamarád celoroční projekt zařazený do Programu proti šikanování Páťácké loučení 5
6 Projekty pořádané ve spolupráci s dalšími organizacemi Plavecký výcvik VITALITY SLEZSKO Mladý cyklista BESIP Autoškola Vašíček Sběr papíru A.S.A. Vítání občánků OÚ Dětský den SDH Milíkov, Policie ČR Ovoce do škol Laktea Školní mléko Laktea Dotační projekty EU Peníze školám 2.5 Spolupráce se zákonnými zástupci a dalšími partnery Spolupráce s rodiči je neustále rozvíjena. Rodiče mohou školu kdykoli navštívit po dohodě s učitelem. O prospěch a chování jsou rodiče informováni prostřednictvím žákovských knížek, pohovory na třídních schůzkách, ale také individuálně po dohodě s učitelem. Škola v úzké spolupráci s rodiči pořádá společné akce jako Podzimní hrátky, Mikuláš, Karneval, Velikonoční zajíček, Pálení čarodějnic, Den matek, Den dětí, Radovánky. Od na škole pracuje Školská rada, která má tři členy. Úzce spolupracujeme s DDM v Bystřici a Jablunkově, s muzeem města Jablunkov, s okolními mateřskými i základními školami. Dále škola spolupracuje s PPP Třinec (integrace žáků), s OÚ Milíkov (Vítání občánků, sběr monočlánků), s lesní správou (sběr žaludů a kaštanů, besedy), s místními myslivci (besedy) a se sborem dobrovolných hasičů (besedy, soutěže pro žáky). 6
7 3.1 Zaměření školy 3 Charakteristika ŠVP Náš ŠVP vychází z cílů základního vzdělávání a klíčových kompetencí RVP ZV a z koncepce, která vznikla několikaletou snahou o inovaci pedagogického procesu a života školy vůbec, analýzou vlastních možností a schopností pedagogického sboru, požadavků rodičů a navázáním na tradice školy. Jak již z výše uvedeného vyplývá, naše škola se nachází v blízkosti hor, uprostřed krásné přírody. Z toho vyplývá také naše zaměření, které je směřováno především k environmentální a ekologické výchově. V této oblasti spolupracujeme s lesní správou a místními myslivci, s OÚ Milíkov (sběr monočlánků a PET lahví), zároveň využíváme nabídkových programů sdružení VITA. Žáci jsou vedeni k třídění odpadů. I když naši žáci vyrůstají v poměrně čistém prostředí, snažíme se jejich zdraví utužovat nejen častými pobyty v přírodě, ale také hrou na flétnu. Ta probíhá v zájmovém útvaru Flétnička, který je určen pro žáky od prvního ročníku. Zároveň si uvědomujeme, že v dnešní době je velmi důležitá znalost cizích jazyků. Ta na naší škole probíhá již od předškolního věku a to začleněním do ŠVP PV a prostřednictvím zájmového útvaru Angličtina hrou. Cíl našeho vzdělávacího programu chápeme především v jeho zaměření na žáka - žákovy schopnosti, jeho individuální potřeby a dosažení osobního maxima. ŠVP má vytvořit takové zázemí a podmínky, které rozvíjejí tvořivost, radost z poznávaného a zároveň zohledňují individuální možnosti. Má vybavit žáka vším potřebným pro spokojený a radostný život. Celý program se zaměřuje zejména na tři oblasti: 1. JÁ a ti druzí - poznávání sama sebe (sebehodnocení) - uvědomění si své pozice v kolektivu ostatních žáků - respektování jedinečnosti jednotlivce - vedení k odpovědnosti za své učení a chování (sebereflexe) - učení se spolupráci a vztahu k druhým lidem 2. JÁ a příroda - citlivý vztah k přírodě - zdravé prostředí pro učení (příznivé klima třídy, školy) - žít podle ekologických a environmentálních principů - chápat člověka jako součást přírody 3. JÁ a můj každodenní život - vysvětlení, proč se žáci čemu učí - využití dosavadních zkušeností žáků - využití získaných poznatků v praktickém životě (volba vhodných metod a forem práce) - uvědomění si propojenosti poznatků, smysluplnosti a použitelnosti pro život - seznamování s pracovními metodami a postupy, které žák může uplatnit při vlastním učení (metody objevování, problémové, projektové) - kladení důrazu na motivaci k učení 7
8 3.2 Výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence 1. Kompetence k učení umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení 2. Kompetence k řešení problémů podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů 3. Kompetence komunikativní vést žáky k všestranné a účinné komunikaci Co to znamená na naší škole - učivo probíráme různými způsoby a metodami, tak aby si žák mohl postupně uvědomit, jaký styl mu vyhovuje - uplatňujeme individuální přístup ke všem žákům - klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem, vyhledávání informací - snažíme se smysluplně prolínat učivo jednotlivých předmětů tak, aby základní vědomosti nabyté v jedné oblasti pomohly k nabytí nové vědomosti v jiné oblasti - vedeme žáky k zapisování průběhu a výsledků pozorování (kalendář přírody, jednoduché pokusy) - žáky postupně vedeme k samostatnosti - žáky postupně vedeme k využívání vlastních vědomostí k pomoci spolužákům - žákům umožňujeme ve vhodných případech realizovat vlastní nápady, podněcujeme jejich tvořivost - využíváme sebekontrolu a sebehodnocení žáků - žáky vedeme k otevřenému upozorňování na problémy (schránka důvěry) - vzniklé problémy se snažíme řešit s žáky s ohledem na věk - vedeme žáky úměrně věku k používání internetu - rozvíjíme schopnosti logického uvažování - při výuce motivujeme žáky v co největší míře problémovými úlohami z praktického života - při projektové výuce si žáci volí pořadí vypracování zadaných úkolů - podle svých schopností a dovedností se žáci zapojují do soutěží - žáci mohou denně prezentovat své názory - vedeme žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, dospělými - vedeme žáky k prezentaci výsledků své práce před spolužáky (projekty, prezentace) - prostřednictvím metod kooperativní učení, myšlenková mapa, hra v roli vedeme žáky ke spolupráci při vyučování, naslouchání - seznamujeme žáky s různými typy textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků - zařazujeme činnosti umožňující komunikaci s různými věkovými skupinami žáků i s dospělou populací (společné akce s MŠ, akce pro rodiče, s rodiči) 8
9 4. Kompetence sociální a personální rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, respektovat práci vlastní a druhých 5. Kompetence občanské připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti 6. Kompetence pracovní pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat je - do výuky zařazujeme práci ve skupině, zdůrazňujeme pravidla kvalitní spolupráce - usilujeme o to, aby žáci prokázali schopnost rozdělit si role ve skupině - vedeme žáky ke vzájemné pomoci - žáky vedeme k respektování společně dohodnutých pravidel chování - učíme je k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky - do výuky zařazujeme projekty, projektové dny - ve třídním kolektivu si žáci společně stanovují pravidla chování, důsledně vyžadujeme dodržování těchto pravidel - seznamujeme žáky se základními právy a povinnostmi (Dětská práva) - rozvíjíme u žáků schopnost rozhodnout se za mimořádných událostí (Ochrana člověka za mimořádných událostí) - klademe důraz na environmentální výchovu (projekt Den Země) - vedeme žáky ke třídění odpadů - do výuky zařazujeme metodu hraní rolí pro přiblížení různých životních situací a jejich řešení - seznamujeme žáky s našimi lidovými tradicemi - pestrou nabídkou zájmových útvarů podněcujeme u žáků zájmovou činnost a smysluplné využití volného času - seznamujeme žáky se základy bezpečnosti, vedeme je k bezpečnému používání nástrojů a dodržování pravidel bezpečnosti - vedeme žáky k objektivnímu sebehodnocení - pestrou nabídkou zájmových útvarů podněcujeme u žáků zájem o další orientaci 9
10 3.3 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Školský zákon definuje žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jako žáky: se zdravotním postižením (mentální, tělesné a smyslové postižení, autismus, vady řeči, vývojové poruchy učení a chování) se zdravotním znevýhodněním (oslabení, dlouhodobá nemoc, poruchy vedoucí k poruchám učení a chování) se sociálním znevýhodněním (nízké sociálně kulturní postavení rodiny, ústavní výchova, ochranná výchova, azylanté a účastníci řízení o udělení azylu). Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vzdělání, které odpovídá jejich potřebám a možnostem (přiměřený obsah, vhodné formy a metody práce), na vytváření podmínek pro takové vzdělávání, poradenskou pomoc školy a školského poradenského zařízení, bezplatné užívání speciálních učebnic a didaktických a kompenzačních pomůcek, asistenta pedagoga (ve specifických případech). Usilujeme o minimalizaci znevýhodnění žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Vytváříme pro ně co možná nejméně omezující prostředí. Spolupracujeme s dalšími odborníky a umožňujeme žákům dle individuální potřeby specializovanou péči. Škola je otevřena žákům se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním, sociálním znevýhodněním i žákům talentovaným, žákům s mimořádným nadáním. Žáci se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním jsou v naší škole vzděláváni formou integrace do běžné třídy. Škola může vzhledem ke svému vybavení přijmout i tělesně postižené žáky s omezenou možností pohybu. Na základě vyšetření a doporučení PPP jsou žáci s lehčími vývojovými poruchami učení integrováni ve svých třídách a zařazováni do reedukační péče. Ta probíhá v malých skupinách jednu hodinu týdně. Snažíme se tuto hodinu zařazovat po vyučování v den, kdy mají děti méně náročný rozvrh hodin. Zákonní zástupci žáka úzce spolupracují s vyučujícím učitelem i pedagogem provádějící reedukační péči. Na žádost zákonných zástupců je vypracován individuální vzdělávací plán, podle kterého se s žákem pracuje za souhlasu a spolupráce rodičů, a který obsahuje závěry a doporučení z vyšetření PPP, konkrétní způsoby reedukace, pomůcky, které se budou při reedukaci používat, způsob hodnocení a jméno zodpovědného pedagoga. Při klasifikaci přihlížíme ke stupni a druhu specifické poruchy. Podmínky a situaci žáků se sociálním znevýhodněním konzultujeme s příslušnými odbornými orgány (OSPOD, sociální odbor MěÚ Jablunkov). Na základě společného šetření je stanovena nejefektivnější strategie. Vzdělávání žáků s poruchami chování Jedná se o žáky hyperaktivní, případně s edukativními problémy, kteří nerespektují některé normy společenského chování, jsou nepřizpůsobiví, impulsivní a snadno unavitelní. Vzdělávání bude probíhat formou individuální integrace. V procesu vytváření klíčových kompetencí bude kladen zvýšený důraz na samostatné rozhodování, kritické myšlení, jednání bez podléhání manipulacím a na výchovu k práci a ke spolupráci. Učitel musí s žáky stanovit přesná pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo vyučování s těmito žáky. 10
11 3.4 Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Zařazení problematiky výchovy a vzdělávání nadaných žáků do základního vzdělávání vyžaduje od učitelů náročnější přípravu na vyučování v jednotlivých předmětech, neboť tito žáci mají své specifické vzdělávací potřeby, na které je nutno reagovat. Pro tyto žáky je zapotřebí zvýšené motivace k rozšiřování základního učiva do hloubky především v těch vyučovacích předmětech, které reprezentují nadání dítěte. V rámci vyučování matematiky projevují tito žáci kvalitní koncentraci, dobrou paměť, zálibu v řešení problémových úloh a svými znalostmi přesahují stanovené požadavky. Umožňujeme jim pracovat na počítači (vzdělávací programy), individuálně pracovat s naučnou literaturou (hlavolamy, kvízy, záhady, problémové úlohy), jsou jim zadávány náročnější samostatné úkoly, jsou pověřováni vedením a řízením skupin. Na žáky s hudebním nadáním klade učitel vyšší nároky odpovídající jejich dovednostem a schopnostem. Vhodným způsobem je zapojuje do činností v hodině mohou doprovázet na hudební nástroj, předzpívávat píseň apod. (veřejná vystoupení, Flétnička) Žákům výtvarně nadaným jsou zadávány náročnější práce volí různé techniky, jsou podporováni v mimoškolních aktivitách (soutěže, Šikovné ruce). Žáci nadaní spíše technicky, manuálně zruční, jsou směřováni k zapojení do zájmových aktivit organizovaných školou. Při samostatné výuce bývají pověřováni náročnějšími úkoly, jsou pověřováni vedením skupiny, pomoci druhým. Pohybově nadaní žáci jsou podporovaní v rozvíjení všech pohybových aktivit, především těch, kde žák projevuje největší zájem a talent. Žáci jsou zapojováni do sportovních soutěží. Usměrňujeme žáky v osobnostní výchově, vedeme je k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci, ochotě pomáhat slabším. Zároveň máme na paměti, že není výjimkou, že vyniká-li žák v jedné oblasti, v jiné je průměrný. 11
12 3.5 Průřezová témata Průřezová témata reprezentují ve školním vzdělávacím programu okruhy aktuálních problémů současného světa a jsou nedílnou součástí základního vzdělávání. Jednotlivá průřezová témata jsou na naší škole realizována především formou integrace. Všechny tematické okruhy průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova jsou na 1. stupni běžnou součástí výuky ve všech vyučovacích předmětech, proto zde není toto průřezové téma vyplněno. Blíže je integrace vyjádřena v učebních osnovách jednotlivých vyučovacích předmětů. 1. Osobnostní a sociální výchova 2. Výchova demokratického občana 3. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech 4. Multikulturní výchova 5. Environmentální výchova 6. Mediální výchova Vysvětlivky: PRV/INT daný tematický okruh je součástí prvouky, a to formou integrace Formy: INT integrace tematického okruhu průřezového tématu P projekt 12
13 3.5.1 Osobnostní a sociální výchova Tematické okruhy 1. roč. 2. roč. 3. roč. 4. roč. 5.roč. 1 OSOBNOSTNÍ ROZVOJ 1/1 Rozvoj schopností poznávání 1/2 Sebepoznání a sebepojetí 1/3 Seberegulace a sebeorganizace 1/4 Psychohygiena 1/5 Kreativita 2 SOCIÁLNÍ ROZVOJ 2/1 Poznávání lidí 2/2 Mezilidské vztahy 2/3 Komunikace 2/4 Kooperace a kompetice Projektový den Den Země 3 MORÁLNÍ ROZVOJ 3/1 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti 3/2 Hodnoty, postoje, praktická etnika 13
14 3.5.2 Výchova demokratického občana (VDO) Tematické okruhy 1. roč. 2. roč. 3. roč. 4. roč. 5.roč. 1. Občanská společnost a škola 2. Občan, občanská společnost a stát 3. Formy participace občanů v politickém životě 4. Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování PRV/INT ČJ/INT PRV/INT ČJ/INT ČJ/INT PRV/INT TV/INT VL/INT TV/INT PRV/INT VL/INT VL/INT PRV/INT VL/INT VL/INT VL/INT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VM) Tematické okruhy 1. roč. 2. roč. 3. roč. 4. roč. 5.roč. 1. Evropa a svět nás zajímá AJ/INT 2. Objevujeme Evropu a svět VV/INT VV/INT VV/INT AJ/INT M/INT VV/INT M/INT AJ/INT M/INT VL/INT VL/INT VV/INT 3. Jsme Evropané ČJ/INT VL/INT VL/INT Multikulturní výchova (MKV) Tematické okruhy 1. roč. 2. roč. 3. roč. 4. roč. 5.roč. 1. Kulturní diference 2. Lidské vztahy PRV/INT VV/INT PRV/INT TV/INT PČ/INT VV/INT PRV/INT TV/INT PČ/INT HV/INT VV/INT PRV/INT ČJ/INT TV/INT PČ/INT 3. Etnický původ ČJ/INT ČJ/INT VL/INT AJ/INT PČ,VV/INT HV/INT ČJ/INT TV,PČ/INT VL/INT ČJ/INT VL/INT 4. Multikulturalita AJ/INT AJ/INT 5. Princip sociálního smíru a solidarity VL/INT PČ,VV/INT HV/INT ČJ/INT TV/INT PČ/INT ČJ/INT HV/INT AJ/INT VL/INT VL/INT 14
15 3.5.5 Environmentální výchova (EMV) Tematické okruhy 1. roč. 2. roč. 3. roč. 4. roč. 5.roč. 1. Ekosystémy PRV/INT VV/INT PRV/INT VV/INT ČJ/INT PRV/INT VV/INT PŘ/INT VV/INT PŘ/INT VV/INT 2. Základní podmínky života PRV/INT PČ/INT PRV/INT PČ/INT PRV/INT PČ/INT PŘ/INT PČ/INT PŘ/INT PČ/INT 3. Lidské aktivity a problémy životního prostředí Den Země PČ/INT Den Země PČ/INT PRV/INT Den Země PČ/INT PRV/INT Den Země M/INT PŘ/INT PČ/INT VL/INT Den Země PČ/INT VL/INT 4. Vztah člověka k prostředí Projektový den - Naše obec ČJ, PRV, PŘ, VL/INT Mediální výchova (MV) Tematické okruhy 1. roč. 2. roč. 3. roč. 4. roč. 5.roč. 1. Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení ČJ/INT TV/INT ČJ/INT TV/INT 2. Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality PRV/INT PRV/INT ČJ/INT ICT/INT ČJ/INT 3. Stavba mediálního sdělení VV/INT VV/INT 4. Vnímání autora mediálních sdělení 5. Fungování a vliv médií ve společnosti 6. Tvorba mediálního sdělení VV/INT VV/INT PRV/INT ČJ/INT PRV/INT VV/INT 7. Práce v realizačním týmu VV/INT VV/INT VV/INT ČJ/INT PŘ/INT ICT/INT ČJ/INT PŘ/INT TV/INT ICT/INT ICT/INT ČJ/INT ČJ/INT VL/INT AJ/INT ČJ/INT VL/INT PŘ/INT TV/INT ČJ/INT VL/INT 15
16 4 Učební plán Vyučovací oblast Předmět Zkratka Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Počet vyučovacích hodin za týden v ročníku Časová dotace ČJ Anglický jazyk AJ Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Matematika M Informatika ICT Prvouka PRV Člověk a jeho svět Přírodověda PŘ Vlastivěda VL Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Pracovní činnosti HV VV TV PČ Celkem vyučovaných hodin Matematika - naplňuje vzdělávací oblast Matematika a její aplikace a jako vyučující předmět je na naší škole posílena o čtyři disponibilní hodiny Český jazyk a literatura - je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a jako vyučující předmět je na naší škole posílen o osm disponibilních hodin Anglický jazyk - je na naší škole jediným zástupcem vzdělávacího oboru Cizí jazyk. Člověk a jeho svět - ve třetím ročníku je prvouka posílena o jednu disponibilní hodinu a v pátém ročníku je o jednu disponibilní hodinu posílena přírodověda. 16
17 Poznámky k učebnímu plánu V učebním plánu ŠVP jsou dodrženy podmínky: - je dodržena povinná časová dotace na prvním stupni (118 hodin) - není překročena maximální týdenní hodinová dotace stanovená pro jednotlivé ročníky základního vzdělávání školským zákonem (1. a 2. ročník 22 hodin, 3. až 5. ročník 26 hodin) - Obsahová náplň vzdělávacích oborů je přizpůsobena profilaci školy, regionálním zvláštnostem a schopnostem žáků. Poznámky ke vzdělávacím oblastem Jazyk a jazyková komunikace - vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a je členěn do složek: Komunikační a slohová výchova, Jazyková výchova a Literární výchova - vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura je realizován ve všech ročnících v předmětu Český jazyk - řečová výchova a psaní je součástí Komunikační a slohové výchovy Cizí jazyk Anglický jazyk - vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Anglický jazyk je realizován od 3. ročníku Matematika a její aplikace - Matematika a její aplikace je realizován ve všech ročnících Informační a komunikační technologie - vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Informační a komunikační technologie je realizován ve 4. ročníku Člověk a jeho svět - vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět je realizován v 1. až 3. ročníku jako vyučovací předmět Prvouka, ve 4. a 5.ročníku jako vyučovací předmět Vlastivěda a Přírodověda - součástí obsahu vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět je Dopravní výchova, Výchova ke zdraví zdravému životnímu stylu, projekt Zdravé zuby, Prevence úrazu a první pomoc, Ochrana člověka za mimořádných událostí, Prevence násilí a šikanování, Prevence sociálně patologických jevů, Dětská práva a environmentální výchova Umění a kultura - vzdělávací obsah vzdělávacích oborů Hudební výchova a Výtvarná výchova je realizován ve všech ročnících. Člověk a zdraví - vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Tělesná výchova je realizován ve všech ročnících - Zdravotní tělesná výchova je součástí vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Tělesná výchova, jejíž prvky jsou preventivně využívány v hodinách tělesné výchovy pro všechny žáky - plavecký výcvik je realizován v každém ročníku v rozsahu 20ti hodin Člověk a svět práce - vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a svět práce je realizován ve všech ročnících jako vyučovací předmět Praktické činnosti. 17
18 Doplněk vzdělávací činnost Oblast prevence - škola má zpracovánu Školní preventivní strategii, jejíž součástí je Minimální preventivní program a Program proti šikanování. Tyto programy ke konci každého školního roku vyhodnocujeme a inovujeme. Oblast environmentální výchovy - škola má zpracován Program EVVO, který je vždy na konci roku vyhodnocován a inovován Zájmové útvary - jejich nabídka je přizpůsobena zájmu žáků o Angličtina hrou pro 1. a 2. ročník o Angličtina hrou pro ročník (v rámci ŠD) o Flétnička (v rámci ŠD) o Náboženství evangelické o Náboženství římskokatolické o Práce na PC (v rámci ŠD) o Sportovní hry (v rámci ŠD) o Šikovné ruce (v rámci ŠD) Školní družina - je důležitým výchovným partnerem rodiny a školy - pomáhá plnit vzdělávací cíle a rozvíjet specifické nadání dětí - má důležitou úlohu v prevenci negativních sociálních jevů - realizuje výchovně vzdělávací činnost zejména formou odpočinkových, rekreačních a zájmových činností - velká pozornost je věnována pobytu dětí venku - její činnost se řídí Pravidly chování ve školní družině (viz přílohy) 5 Učební osnovy Obsah vzdělávacích oblastí, které vymezuje rámcový vzdělávací program, je realizován prostřednictvím jednotlivých předmětů: předměty povinné pro všechny žáky (např. Čj, M) 18
19 5.1 Český jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika Časová dotace: 1. roč. 9 hodin týdně 2. roč. 10 hodin týdně 3. roč. 8 hodin týdně 4. roč. 8 hodin týdně 5. roč. 8 hodin týdně Celková časová dotace: 43 hodin týdně tento předmět je posílen o osm disponibilních hodin nad rámec minimální časové dotace Dovednosti získané v předmětu Český jazyk jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale jsou důležité i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Má komplexní charakter, pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova Ve výuce se vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná. Komunikační a slohová výchova žák se učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit a rozhodovat se na základě přečteného nebo slyšeného textu, analyzovat jej a kriticky posoudit jeho obsah. Jazyková výchova žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka, učí se poznávat a rozlišovat jeho další formy. Literární výchova prostřednictvím četby žáci poznávají základní literární druhy a učí se vnímat jejich specifické znaky. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé interpretace a produkce literárního textu. Ve všech těchto složkách jsou uplatňovány prvky dramatické výchovy. 19
20 5.1.2 Cíle vzdělávacího předmětu - ovládat základní jazykové jevy pro dorozumívání v ústní i písemné podobě - osvojovat a rozvíjet čtenářské dovednosti - rozvíjet kultivovaný písemný i ústní projev - osvojovat si souvislé, plynulé a srozumitelné vyjadřování - osvojovat si základní pravopisné jevy - výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky - osvojovat si pravidla pro vytváření psaných textů podle komunikačního záměru a jejich využívání v praxi - porozumět různým druhům textů věcné i odborné povahy - vnímat literaturu jako specifický zdroj poznání a prožitků - získávat estetické zážitky při komunikaci s vhodnými literárními texty a rozvíjet trvalý zájem o četbu - rozvíjet čtenářské dovednosti a návyky zaměřené k tomu, aby žák ve výuce na druhém stupni dokázal samostatně pracovat s přiměřeně náročnými odbornými, uměleckými a publicistickými texty v tištěné a elektronické podobě - poznávat základní literární druhy na základě četby, vnímat jejich specifické znaky, formulovat vlastní názory na přečtené - získávat informace z různých zdrojů, tradičních i digitálních Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Klíčové kompetence objevující se převážně v předmětu Český jazyk. Žák: 1) k učení - vypracuje jednoduchý úkol s využitím nabídnutých informačních zdrojů kniha, internet, encyklopedie (př. o knize, autorovi, ) - vede si portfolio četby, tím sleduje pokrok ve svém čtenářství a rozvíjí svůj pozitivní vztah k literatuře - pracuje s chybou v různých jazykových projevech, aby si uvědomil, na co se má při učení zaměřit 2) k řešení problémů - určí koho a čeho se problém týká (př. práce s textem) - posoudí, jak by problém viděl někdo jiný (př. sloh hra v roli), zároveň předvídá, jaké situace by mohly při jeho řešení nastat 3) komunikativní - svou myšlenku, prožitek nebo příběh podává ústně či písemně s jasnou logikou chronologicky od začátku do konce, neztrácí se v podrobnostech - v textu, promluvě či jiném záznamu pojmenuje hlavní myšlenku a stručně ji shrne, určí, kde jsou klíčová místa - vyslechne druhého aniž by ho zbytečně přerušoval, udržuje s mluvčím kontakt 20
21 4) sociální a personální - prostřednictvím práce s ICT je veden k bezpečnému užívání internetu a dodržování net-etikety - čtenářské zkušenosti využívá při utváření hodnotového systému - prostřednictvím veřejných vystoupení před spolužáky, rodiči, veřejností získává sebedůvěru při vystupování na veřejnosti 5) občanské - posuzuje, jak v reálné životní situaci, kterou prožil, byla respektována nebo porušována jeho práva - na základě osobní zkušenosti nebo zkušenosti z četby se seznamuje s chováním rozdílných sociálních skupin a odlišných kultur 21
22 Český jazyk 1. ročník Týdenní časová dotace: 9 hodin Očekávané výstupy z RVP Očekávané výstupy v ŠVP Učivo Mezipředmět. vztahy Průřezová témata Komunikační a slohová výchova ČJL Plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Čte s porozuměním jednoduchá slova a krátké věty Praktické čtení (technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu ) - přípravná cvičení sluchová a zraková, správné čtení slabik, snadných slov a krátkých vět - článek, řádek, odstavec, název, nadpis, - rozlišuje pojmy: věta, slovo, slabika, hláska, písmeno Věcné čtení (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova) Hlasité a tiché čtení ukázek ze Slabikáře, Pracovního sešitu, Čítanky a časopisů ) PRV čtení textu OSV/1/1 Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání ČJL Porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti Porozumí jednoduchým mluveným pokynům a dokáže je aplikovat. - úkoly v Živé abecedě, Slabikáři, Pracovním sešitě, v Čítance ČJ, M, PRV, TV, VV, PČ, HV správně reaguje na pokyny učitele OSV/1/1 Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání 22
23 ČJL Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru Dokáže správně pozdravit a rozloučit se, požádat a poděkovat, rozlišuje mezi tykáním a vykáním - srozumitelné, spisovné a gramaticky správné vyjadřování odpovídající možnostem žáka 1. roč. - správná výslovnost - pozdrav, požádání, zdvořilé vystupování PRV - dramatizace OSV/2/2 Sociální rozvoj Mezilidské vztahy ČJL Pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost Rozlišuje délku samohlásek. - správná výslovnost slabik a jednoduchých slov při čtení i psaní HV rytmizace, melodizace OSV/2/3 Sociální rozvoj - Komunikace ČJL V krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči V krátkých mluvených projevech správně dýchá. - tempo řeči, dýchání HV dechová cvičení OSV/2/3 Sociální rozvoj - Komunikace ČJL Volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích Volí vhodné verbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích, seznamuje se s nonverbálními prostředky - intonace, tempo řeči, mimika, gesta TV, HV OSV/2/2 Sociální rozvoj Mezilidské vztahy ČJL Na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev Tvoří krátký mluvený projev s pomocí návodných otázek, vyjadřuje se jednoduchými větami se správnou intonací - sdělování krátkých zpráv - krátké mluvené projevy PRV OSV/2/2,3 Sociální rozvoj Komunikace, mezilidské vztahy 23
24 ČJL Zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním Seznamuje se se základními hygienickými návyky při psaní - sezení, držení tužky - pera, umístění sešitu a jeho sklon, hygiena zraku - zacházení s grafickým materiálem MA, PRV OSV/1/3 Osobnostní rozvoj Seberegulace a sebeorganizace ČJL Píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev Píše správně slova a jednoduché věty. - činnosti a přípravné cviky pro uvolňování ruky k psaní a kresebné cviky velkých tvarů - psaní jednotlivých prvků písmen a číslic - orientace v liniatuře, individuální použití pomocné liniatury - poznávání psaní a osvojování písmen, slabik, slov - psaní krátkých slov a jednoduchých vět - opisování podle předlohy, přepisování, diktát, autodiktát - psaní velkých počátečních písmen vlastních jmen a prvního slova věty - kontrola vlastního písemn. projevu podle předlohy MA, PRV OSV/1/3 Osobnostní rozvoj Seberegulace a sebeorganizace 24
25 ČJL Píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení Osvojí si techniku psaní, dbá na čitelný a úhledný písemný projev - vytváření základů rukopisu: čitelnost, úhlednost a celková úprava pís. projevu MA OSV/1/3 Osobnostní rozvoj Seberegulace a sebeorganizace ČJL Seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh Je schopen vyprávět jednoduchý děj podle obrázků. - vypravování podle obrázků PRV OSV/1/5 Osobnostní rozvoj - Kreativita Jazyková výchova ČJL Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky Umí spočítat slova ve větě, rozdělit slovo na slabiky a hláskovat je. - věta, slovo, slabika, hláska, délka hlásek, písmeno velké a malé, tištěné a psané, písmeno s čárkou, háčkem, kroužkem HV - rytmizace OSV/1/2 Osobnostní rozvoj Sebepoznání a sebepojetí ČJL Porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledává v textu slova příbuzná Uvědomuje si význam slov, přiřazuje obrázek ke slovu. Vysvětluje význam slova. Tvoří opozita. - význam slov opisem, větou - přiřazování obrázku ke slovu - opozita PRV OSV/1/5 Osobnostní rozvoj - Kreativita ČJL Rozlišuje slovní druhy v základním tvaru Doplňuje do věty správné slovo podle významu. - doplňování slov do vět podle významu - křížovky PRV OSV/1/1 Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání ČJL Užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, Nahrazuje obrázky slovy ve správném tvaru. (podstatná jména) - doplňování vět vhodným slovem - tvoření vět s daným slovem - spojování částí vět, které OSV/1/5 Osobnostní rozvoj - Kreativita 25
26 přídavných jmen a sloves k sobě patří ČJL Spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy Spojuje dvojice slov spojkami (a, i). - spojování slov spojkami (a, i) OSV/1/5 Osobnostní rozvoj - Kreativita ČJL Rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky S pomocí učitele intonačně rozlišuje druhy vět podle postoje mluvčího. - věty oznamovací, tázací, rozkazovací, zvolání HV Hra na otázku a odpověď OSV/2/3 Sociální rozvoj - Komunikace 26
27 ČJL Odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně ú/ů, bě, pě, vě, mě mimo morfologický šef; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování Píše správně tvary písmen. Čte skupiny slabik: di, ti, ni, dy, ty, ny, bě, pě, vě, mě, dě, tě, ně a slabikotvorné r, l. Rozlišuje velké písmeno na začátku věty a u vlastních jmen osob. - psaní správných tvarů písmen a číslic - slabiky dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, di, ti, ni, dy, ty, ny, slabikotvorné r, l - velké písmeno na začátku věty a vlastních jmen osob M, PRV OSV/1/1 Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání ČJL Čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku Literární výchova Reprodukuje text podle obrázkové osnovy. Přednáší kratší básně a říkadla. - literární texty pro děti - vyprávění, pohádka - básně, říkadla, rozpočítávadla, koledy, přísloví PRV VDO vystoupení žáků (Vítání občánků, Den matek, ) OSV/1/3 Osobnostní rozvoj Seberegulace a sebeorganizace ČJL Vyjadřuje své pocity z přečteného textu Všímá si spojitosti textu s ilustrací. Po přečtení textu k němu dokáže namalovat vhodnou ilustraci. - poslech literárních textů - ilustrace k přečtenému textu - vlastní výtvarný doprovod VV OSV/1/5 Osobnostní rozvoj Kreativita, Sociální rozvoj, Morální rozvoj 27
28 ČJL Rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění Najde jednoduché rýmy. Rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších. - zážitkové čtení a naslouchání - vyprávění, pohádka, báseň - název, sloka, verš, rým HV rytmizace, melodizace OSV/1/5 Osobnostní rozvoj Kreativita, Sociální rozvoj, Morální rozvoj ČJL Pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností Dokáže v pohádce najít představitele dobra a zla. Rozumí jednoduchým literárním pojmům. - pohádkové postavy, postavy z povídek pro děti - pohádka, vyprávění, báseň, kniha, časopis VV OSV/1/5 Osobnostní rozvoj Kreativita, Sociální rozvoj, Morální rozvoj 28
29 Český jazyk 2. ročník Týdenní časová dotace: 10 hodin Očekávané výstupy z RVP Očekávané výstupy v ŠVP Učivo Mezipředmět. vztahy Průřezová témata Komunikační a slohová výchova ČJL Plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Čte s porozuměním větné celky a krátké texty. - plynulé čtení jednoduchých vět - užívání správného slovního přízvuku - hlasité a tiché čtení s porozuměním - uplatnění přirozené intonace VV ilustrace přečteného textu OSV/1/1 Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání MKV/3 Etnický původ ČJL Porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti Rozumí mluveným a jednoduchým písemným pokynům. - práce s textem, odpovědi na otázky - plynulé čtení s porozuměním M, PRV správná reakce na ústní pokyny, s pomocí učitele i na pokyny písemné OSV/1/1 Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání ČJL Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru Nepřerušuje hovořícího. Dokáže vyjádřit svá přání, potřeby, omluvit se. Rozumí jednoduchým gestům. - pozdrav, oslovení, požádání, poděkování, omluva - souvislé vyjadřování PRV - dramatizace OSV/2/2 Sociální rozvoj Mezilidské vztahy ČJL Pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost Opravuje svoji nedbalou nebo nesprávnou výslovnost je-li na ni upozorněn. - spisovná výslovnost M matematické pojmy OSV/2/3 Sociální rozvoj Komunikace 29
30 ČJL V krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči V krátkých mluvených projevech správně dýchá a s pomocí učitele volí vhodné tempo řeči. - tempo řeči, dýchání HV dechová cvičení OSV/2/3 Sociální rozvoj Komunikace ČJL Volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích Volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích dle svých možností. - intonace, tempo řeči, řeč těla TV, HV OSV/2/2 Sociální rozvoj Mezilidské vztahy ČJL Na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev Tvoří krátký projev na dané téma samostatně, popřípadě s návodnými otázkami. - vyprávění, pohádka, domýšlení jednoduchých příběhů - pořadí slov ve větě - věta jednoduchá a souvětí PRV OSV/1/1 Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání, Sociální rozvoj Komunikace, Morální rozvoj ČJL Zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním S pomocí učitele dodržuje základní hygienické návyky spojené se psaním. - sezení, držení psacího náčiní, umístění sešitu a jeho sklon, hygiena zraku MA, PRV OSV/1/3 Osobnostní rozvoj Seberegulace a sebeorganizace ČJL Píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev Píše správně krátké diktované texty. - psaní - opis, přepis, diktáty, autodiktáty, kontrola vlast. pís. projevu MA, PRV OSV/1/1 Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání ČJL Píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení Seznámí se s jednoduchými žánry písemného projevu. - vzkaz, přání, dopis, přihláška VV OSV/2/3 Sociální rozvoj - Komunikace ČJL Seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh Seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a ke každé vytvoří krátké věty. - členění článku podle obrázků, krátké vypravování podle obrázků VV OSV/1/5 Osobnostní rozvoj - Kreativita 30
31 ČJL Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky ČJL Porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledává v textu slova příbuzná ČJL Porovnává a třídí slova podle zobecněného významu děj, věc, okolnost, vlastnost Jazyková výchova Člení slova na hlásky, rozlišuje samohlásky a souhlásky. Rozlišuje krátké a dlouhé samohlásky, dvojhlásky ou, au. Píše správně párové souhlásky na konci slov. Píše správně u, ú, ů. Rozlišuje a vytváří slova nadřazená, podřazená a slova opačného významu. Seznamuje se s názvy slovních druhů. - slovo, slabika, hláska, písmeno - rozdělování slov na konci řádku - rozdělení hlásek - samohlásky krátké, dlouhé, dvojhlásky - psaní u-ú-ů - souhlásky tvrdé, měkké, obojetné - slabikotvorné r, l - párové souhlásky na konci slova - abeceda a písmo - slova nadřazená, podřazená - slova opačného významu - význam slova - názvy osob, zvířat, věcí - co osoby, zvířata a věci dělají, co se s nimi děje - slova vyjadřující počet - slova odpovídající na otázku jaký, jak PRV OSV/1/1 Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání OSV/1/5 Osobnostní rozvoj Kreativita OSV/1/1 Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání 31
32 ČJL Rozlišuje slovní druhy v základním tvaru Rozlišuje podstatná jména konkrétní a slovesa. Rozlišuje podstatná jména obecná a vlastní. - podstatná jména (obecná, vlastní) - slovesa - předložky - spojky OSV/1/1 Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání ČJL Užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves S pomocí učitele používá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves. - pořadí slov ve větě M OSV/2/3 Sociální rozvoj Komunikace ČJL Spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy Umí spojit dvojice slov a užít je ve větě. Rozlišuje větu jednoduchou a souvětí. - věta, slovo - spojky a jejich funkce - spojení slov - spojení vět - oddělení slov čárkou - oddělení vět čárkou - věta jednoduchá a souvětí - pořádek slov ve větě - pořádek vět OSV/2/3 Sociální rozvoj Komunikace 32
33 ČJL Rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky Rozlišuje v jednoduchém textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky. - druhy vět určování, psaní (.?!), melodie věty OSV/2/3 Sociální rozvoj Komunikace ČJL Odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně ú/ů, bě, pě, vě, mě mimo morfologický šef; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování Odůvodňuje a píše správně: - i/y po tvrdých a měkkých souhláskách - skupiny slabik dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě - slabikotvorné r, l - u/ů/ú - velké písmeno na začátku věty a v typických příkladech vlastní jména osob, zvířat, měst a vesnic. - souhlásky tvrdé a měkké, psaní slov s di, ti, ni, dy, ty, ny; - výslovnost a psaní slov se skup. dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě; - slabikotvorné r,l - psaní velkých písmen - začátek věty - vlastní jména (osob, zvířat, měst a vesnic) OSV/1/1 Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání ČJL Čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku Literární výchova Dokáže se naučit báseň přiměřenou věku a vyprávět pohádku podle osnovy. - přednes básní - vypravování pohádky - volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu VDO vystoupení žáků (Vítání občánků, Den matek, ) OSV/1/5 Osobnostní rozvoj - Kreativita 33
34 ČJL Vyjadřuje své pocity z přečteného textu ČJL Rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění ČJL Pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností Všímá si spojitosti textu s ilustrací. Rozlišuje dobro a zlo, kladné a záporné postavy. Rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších. Dokáže v textu najít hlavní a vedlejší postavy. Rozlišuje reálné postavy od pohádkových bytostí. Rozumí jednoduchým literárním pojmům. - poslech literárních textů - zážitkové čtení a naslouchání - ilustrace, ilustrátor - spojování obsahu textu s ilustrací - vlastní výtvarný doprovod - práce s dětským časopisem - poezie: báseň, verš, rým, přednes (recitace) - próza: vyprávění, vypravěč, příběh, děj - hlavní a vedlejší postava - pohádkové bytosti a reálné postavy - básník, spisovatel, ilustrátor, čtenář, divadelní představení, herec, film, dětský časopis - rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, vyprávění VV OSV/2/3 Sociální rozvoj Komunikace, mezilidské vztahy OSV/3 Morální rozvoj OSV/1/5 Osobnostní rozvoj - Kreativita 34
35 Český jazyk 3. ročník Týdenní časová dotace: 8 hodin Očekávané výstupy z RVP Očekávané výstupy v ŠVP Učivo Mezipředmět. vztahy Průřezová témata Komunikační a slohová výchova ČJL Plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti ČJL Porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti ČJL Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru Plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti, při čtení vhodně užívá nonverbální prostředky; reprodukuje obsah textu; doplní text o chybějící část, dovypráví jej, vymyslí název. Rozumí písemným a mluveným pokynům přiměřené složitosti. Hledá informace podle otázek. Aktivně se podílí na sestavování jednoduchých pravidel a pokynů pro různé situace ve škole. Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru, dodržuje vhodnou vzdálenost k partnerovi, udržuje s ním oční kontakt; rozhovor bezdůvodně nepřerušuje - plynulé čtení souvětí a vět, členění textu, větný přízvuk - čtení hlasité a tiché, předčítání - čtení s porozuměním, tvořivá práce s textem - četba uměleckých, populárních a nauk. textů s důrazem na upevňování čtenář. dovedností a návyků - naslouchání a čtení s porozuměním - souvislé vyjadřování - kladení otázek - dialog - verbální a nonverbální prostředky komunikace PRV čtení textu, orientace v textu PRV, M samostatně pracuje AJ - rozhovor MKV//3 Etnický původ OSV/1/1 Osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání OSV/2/3 - Sociální rozvoj Komunikace (komunikace v různých situacích) OSV/2/3 Sociální rozvoj Komunikace (dialog a jeho pravidla) 35
36 ČJL Pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost Pečlivě vyslovuje, opravuje svou nedbalou nebo nesprávnou výslovnost. Dokáže ji rozlišit. - spisovná výslovnost (slovní přízvuk, dýchání) Všechny předměty OSV/2/3 Sociální rozvoj komunikace ČJL V krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči ČJL Volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích ČJL Na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev V krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči. Volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích, naslouchá mluvenému projevu Vypráví samostatně, se správnou dějovou posloupností, tvoří osnovu s pomocí učitele. - tempo řeči, dýchání HV dechová cvičení - intonace, tempo řeči - řeč těla - využívání jednoduché osnovy - vypravování podle osnovy - kultivace mluveného projevu HV, TV PRV OSV/2/3 Sociální rozvoj komunikace OSV/2/2 Sociální rozvoj mezilidské vztahy EMV/1 - Ekosystémy ČJL Zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním Zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním. - sezení, držení psacího náčiní, umístění sešitu a jeho sklon, hygiena zraku MA, PRV 36
Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 1.
Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 1. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti - porozumí písemným
VíceŠkolní vzdělávací program pro praktickou školu dvouletou KORÁLKOVÁNÍ Speciální základní škola a Praktická škola Lovosice Mírová 225 Lovosice
Školní vzdělávací program pro praktickou školu dvouletou KORÁLKOVÁNÍ Speciální základní škola a Praktická škola Lovosice Mírová 225 Lovosice Motto: Nemůţete neuspět... pokud se nevzdáte Abraham Lincoln
Víceříkadla, básničky s jazykolamy, komunikač. situace
Český jazyk a literatura - 1. ročník Pečlivě vyslovuje, opravuje svou nedbalou výslovnost říkadla, básničky s jazykolamy, komunikač. situace Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu hlásky (písmene) i slova,
Více7.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk (2. cizí jazyk )
7.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk (2. cizí jazyk ) Obecné cíle výuky ruského jazyka Předmět ruský jazyk a jeho výuka je koncipována tak, aby žáky vedla k osvojení cizího jazyka. Jeho hlavním
VíceZákladní škola a mateřská škola Lužná, okres Rakovník. Školní vzdělávací program ŠKOLNÍ DRUŽINA při ZŠ a MŠ Lužná, okres Rakovník IZO: 114 100 144
Základní škola a mateřská škola Lužná, okres Rakovník. Školní vzdělávací program ŠKOLNÍ DRUŽINA při ZŠ a MŠ Lužná, okres Rakovník IZO: 114 100 144. Identifikační údaje Název ŠD Školní družina při ZŠ a
VíceKONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE
KONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE - ve znění dodatku č.30., platného od 1.9.2011 (7.r.) a ve znění změn, platných od 1.9.2013 (9.r.). Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání MÍSTO PRO KAŽDÉHO Školní vzdělávací program Základní školy a Mateřské školy Rybniště, okres Děčín, příspěvkové organizace Motto: Pověz mi a zapomenu, ukaž
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Člověk a společnost Výchova k občanství. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a společnost Výchova k občanství Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Výchova k občanství vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými
VíceŠkolní vzdělávací program školní družiny Základní školy a mateřské škol Černožice, okres Hradec Králové
Školní vzdělávací program školní družiny Základní školy a mateřské škol Černožice, okres Hradec Králové Číslo jednací: 113/2007 Předkladatel : Základní škola a mateřská škola, Černožice, okres Hradec Králové
Více-národní jazyk, nářečí, obecná čeština - jazykové příručky a slovníky STANDARDY: ČJL-9-2-03 ČJL-9-2-08
JAZYKOVÁ VÝCHOVA Obecné poučení o jazyce MUV (kulturní diference, etnický původ) ž. se seznamuje s mluvnickými termíny souvisejícími s učivem ž. se seznamuje se slovesným dědictvím ž.si osvojuje základní
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU
Základní škola a Mateřská škola Skuhrov nad Bělou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU školní rok 2015/2016 Zpracovali : Mgr. Oldřich Málek, ředitel školy Mgr. Anna Bartíková, vedoucí školního klubu
VíceVzdělávací obor: Informační a komunikační technologie CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DIGITÁLNÍ FOTOGRAFIE A VIDEO. Vyučovací předmět:
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie DIGITÁLNÍ FOTOGRAFIE A VIDEO CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové,
VíceVOLITELNÉ PŘEDMĚTY. 7.24 Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa
VOLITELNÉ PŘEDMĚTY 7.24 Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa Obecné cíle výuky Etiky a etikety Předmět a výuka je koncipována tak, aby vedla žáky k pochopení zákonitostí slušných mezilidských vztahů
VíceV. Učební osnovy. 1. stupeň
V. Učební osnovy 1. stupeň VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK A LITERATURA CHARAKTERISTIKA: Vyučovací předmět Český jazyk
Více5 Učební osnovy. 5.1 Jazyk a jazyková komunikace
5 Učební osnovy 5.1 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání "Česká škola"
školní vzdělávací program Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy Velká Dobrá, okres Kladno - Verze 5 "Česká škola" Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání "Česká škola"
VícePĚSTITELSKÉ PRÁCE. 6. 9. ročník Charakteristika vzdělávacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení
6. 9. ročník Charakteristika vzdělávacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Tento volitelný předmět je v 6.- 9 ročníku dotován 1 hodinou týdně z disponibilní časové dotace. Jeho obsah tvoří
Více5.7.Učební osnovy - Vlastivěda
5.7.Učební osnovy - Vlastivěda 5.4 Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět 5.4.1 Vzdělávací obor Člověk a jeho svět 5.4.1.3 NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: VLASTIVĚDA 5.4.1.3.1 Charakteristika vyučovacího předmětu
VíceŠKOLNÍ DRUŽINA. (školní vzdělávací program) Společně tvoříme, poznáváme, hrajeme si a sportujeme. Vladimíra Kovaříková vedoucí vychovatelka
ŠKOLNÍ DRUŽINA (školní vzdělávací program) Společně tvoříme, poznáváme, hrajeme si a sportujeme Vladimíra Kovaříková vedoucí vychovatelka Mgr. Helena Lišková ředitelka školy 1 Obsah 1.Identifikační údaje...
VíceČESKÝ JAZYK A LITERATURA CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU pro 1. až 5. ročník. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu TYMYJÁN Školní vzdělávací program Základní školy Velké Losiny ČESKÝ JAZYK A LITERATURA CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU pro 1. až 5. ročník Český jazyk a literatura
VíceČlověk a zdraví Výchova ke zdraví
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Charakteristika předmětu V předmětu Výchova ke zdraví je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a zdraví, v oboru Výchova ke
VíceČím rozvíjíme osobnostní zdatnosti a sociálních dovednosti žáků Základní škola Chrudim, Dr. J. Malíka 958, 537 01, Chrudim
Čím rozvíjíme osobnostní zdatnosti a sociálních dovednosti žáků Základní škola Chrudim, Dr. J. Malíka 958, 537 01, Chrudim Třídnické y Každé pondělí v 8. 30 začínají třídní učitelé ve svých třídách tzv.
VíceSkolní ~zdělávací program ~ro zájmové vzdělávání Skolní družina při ZS Spálené Poříčí
v Skolní ~zdělávací program ~ro zájmové vzdělávání Skolní družina při ZS Spálené Poříčí v Skolní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání v v Skolní družina při ZS Spálené Poříčí Obsah: 1) Identifikační
VíceŠkolní družina Lanškroun, Dobrovského 630, okr. Ústí nad Orlicí Školní vzdělávací program ZÁKLADNÍ ŠKOLA
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro školní družinu ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠKOLNÍ DRUŽINA KDO CO DĚLÁ S CHUTÍ, MILE, PRÁCE JEST MU KRATOCHVÍLE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LANŠKROUN, DOBROVSKÉHO 6 30, OKR. ÚSTÍ NAD ORLICÍ 1 Identifikační
VícePlán práce na školní rok 2014/2015 ZŠ a MŠ Vlasatice, příspěvková organizace. Sestavila: Mgr. Marcela Mikelová
Základní škola a Mateřská škola Vlasatice, příspěvková organizace Vlasatice 3, 691 30 Vlasatice Tel:519 42 52 31, e-mail: mikelova@zsvlasatice.cz IČO: 70499969 Plán práce na školní rok 2014/2015 ZŠ a MŠ
VíceZákladní škola Osek, okres Teplice Hrdlovská 662, 417 05 Osek tel.: 417 837 125, e-mail: zsosek@zsosek.cz www.zsosek.cz
Základní škola Osek, okres Teplice tel.: 417 837 125, e-mail: zsosek@zsosek.cz www.zsosek.cz Školní vzdělávací program pro školní družinu při ZŠ Osek Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací
Více- pravidla výslovnosti, technika správného čtení, intonace mluveného projevu. - pozdravy, poděkování. - otázky a odpovědi
Vzdělávací oblast: VOLITELNÝ VYUČOVACÍ PŘEDMĚT Obor vzdělávací oblasti: DALŠÍ CIZÍ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK Ročník: 7 Výstupy - kompetence Učivo Průřezová témata,přesahy Poznámky - vyslovuje a čte plynule nahlas
VíceVÝCHOVA KE ZDRAVÍ. 8. a 9. ročník
Charakteristika předmětu VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 8. a 9. ročník Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět výchova ke zdraví se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku 1 hodinu týdně. Svým obsahem
VíceŠKOLNÍ DRUŢINA. Tématický časový plán pro školní rok 20014/20015. Kolowrátek vám ukáţe druţinu plnou her a hrátek
ŠKOLNÍ DRUŢINA Tématický časový plán pro školní rok 20014/20015 září, říjen, listopad prosinec, leden, únor březen, duben květen, červen Kolowrátek vám ukáţe druţinu plnou her a hrátek CHARAKTERISTIKA
VíceNašim hlavním posláním je vybavit děti žádoucími vědomostmi, dovednostmi a postoji. Snažíme se dát dětem pocit bezpečí a zájem o jejich osobu.
ŠKOLNÍ DRUŽINA 2013/2014 Školní družina - není pokračováním školního vyučování - je důležitým výchovným partnerem rodiny a školy - plní vzdělávací cíle, rozvíjí nadání dětí, rozšiřuje dovednosti a tvůrčí
VíceVzdělávací oblast: Člověk a společnost, Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Dopravní výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost, Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Dopravní výchova Vyučovací předmět: DOPRAVNÍ VÝCHOVA CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení
Více2 ANGLICKÝ JAZYK. 2.1 Charakteristika vyučovacího předmětu
2 ANGLICKÝ JAZYK 2.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Anglický jazyk rozpracovává vzdělávací obsahu oboru Cizí jazyk z RVP ZV. Na prvním stupni základní školy žáci
VíceStřednědobý plán rozvoje Základní školy, Liberec, Česká 354, příspěvková organizace
Střednědobý plán rozvoje Základní školy, Liberec, Česká 354, příspěvková organizace na období 2013 2016 Zpracovala: Mgr. Šárka Klímová, ředitelka školy V Liberci dne 1. 9. 2013 I. Charakteristika školy
VícePOPIS REALIZACE POSKYTOVÁNÍ SOCIÁLNÍCH SLUŽEB Sociální rehabilitace Třinec
POPIS REALIZACE POSKYTOVÁNÍ SOCIÁLNÍCH SLUŽEB Sociální rehabilitace Třinec 1. Poslání Sociální rehabilitace Třinec poskytuje služby sociální rehabilitace lidem bez zaměstnání. Posláním organizace je pomáhat
VíceCÍRKEVNÍ DOMOV MLÁDEŽE SVATÉ RODINY A ŠKOLNÍ JÍDELNA s.r.o. Grohova 107/10 60200 Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DOMOVA MLÁDEŽE
CÍRKEVNÍ DOMOV MLÁDEŽE SVATÉ RODINY A ŠKOLNÍ JÍDELNA s.r.o. Grohova 107/10 60200 Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DOMOVA MLÁDEŽE 1. Identifikační údaje. 1.1.Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro mimoškolní
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY T.G.MASARYKA KUTNÁ HORA 2.část
Základní škola T.G.Masaryka Kutná Hora, příspěvková organizace se sídlem v Kutné Hoře, Jiráskovy sady 387 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY T.G.MASARYKA KUTNÁ HORA 2.část
Více6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY
6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY ve škole přece nejde o to, abychom věděli, co žáci vědí, ale aby žáci věděli. 6.1 Cíle hodnocení cílem hodnocení je poskytnout žákovi okamžitou zpětnou vazbu (co
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY
Základní škola, Hradec Králové, Habrmanova 130 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY 1 Školní družina při ZŠ Habrmanova 130 v Hradci Králové Ředitel: Mgr. Jiří Šimek Zástupce ředitele: Mgr. Jana Odstrčilová
VícePLÁN PRÁCE ZŠ a MŠ TUČAPY 2015-2016
PLÁN PRÁCE ZŠ a MŠ TUČAPY 2015-2016 ŠKOLNÍ ROK 2015 2016 Vedení školy ředitel Mgr. Lubomír TURÍN zástupce Mgr. Milan DANČIŠIN T ř í d n i c t v í 1. třída Mgr. Marie Václavíková 2. + 3.třída Mgr. Magda
VíceVolitelný předmět CIZÍ JAZYK - NJ
Volitelný předmět CIZÍ JAZYK - NJ Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Německý jazyk vyučujeme jako další cizí jazyk zpravidla od 7. ročníku. Žáci si rozšiřují
VíceČeská školní inspekce Liberecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIL-828/12-L
Česká školní inspekce Liberecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIL-828/12-L Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Základní škola a Mateřská škola Velké Hamry II. 212, okres Jablonec nad
VícePohádková škola Č.j. 199/2013
ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA OŘECHOV, OKRES UHERSKÉ HRADIŠTĚ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Pohádková škola Č.j. 199/2013 Ořechov 1. 9. 2013 Obsah:...2 1. Identifikační údaje 5 1.1
Více- vztah ke své škole, městu,státu. - vycházky, výlety, poznatky z cest. Místo, kde žijeme
Školní družina Školní družina důležitý výchovný partner rodiny a školy - plní vzdělávací cíle, rozvíjí specifické nadání dětí - pomáhá dětem překonávat jejich handicapy - má důležitou roli v prevenci negativních
VíceVÝROČNÍ ZPRÁVA za školní rok 2008/2009
Škola Kavčí hory Mateřská škola, Základní škola a Střední odborná škola služeb Praha 4, K Sídlišti 840 VÝROČNÍ ZPRÁVA za školní rok 2008/2009 Zpráva obsahuje část: Mateřská škola V Praze dne 30. 9. 2009
VíceČeská školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIE-1186/11-E
Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Název právnické osoby vykonávající činnost školy a školského zařízení: Sídlo: Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky
VíceŠVP ŠKOLNÍ DRUŽINY. Školní vzdělávací program pro školní družinu Základní škola Sadová 416 v Dašicích. Charakteristika, umístění, vybavení ŠD
ŠVP ŠKOLNÍ DRUŽINY Školní vzdělávací program pro školní družinu Základní škola Sadová 416 v Dašicích ředitel školy: vedoucí vychovatelka: Mgr. Jaroslav Lohynský Dagmar Ciráková Charakteristika, umístění,
Víceprůřez.téma + ročník obsah předmětu školní výstupy poznámky MP vazby EVV - ekosystémy EVV odpady a hospodaření s odpady EVV - náš životní styl
MÍSTO, KDE ŽIJEME + MP vazby Domov EVV - ekosystémy EVV odpady a hospodaření s odpady EVV - náš životní styl - orientuje se v místě domova - orientuje se ve svém pokoji, ví, kde má své hračky, školní kout,
Více5. 18 Konverzace v anglickém jazyce
Charakteristika předmětu 5. 18 Konverzace v anglickém jazyce Cílem výuky Konverzace v anglickém jazyce je rozvíjet u žáků předpoklady pro mezikulturní komunikaci v rámci Evropy i světa a k užívání jazyka
VíceČeská školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIB-1209/13-B. Mgr. Janou Spáčilovou, ředitelkou školy
Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIB-1209/13-B Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Sídlo: E-mail právnické osoby: IČO: 75022605 Identifikátor: 600125611
VíceČeská školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Č. j. ČŠIA- 157/12 - A
Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č. j. ČŠIA- 157/12 - A Název právnické osoby Mateřská škola Pohádka v Praze 12 vykonávající činnost školy: Sídlo: Imrychova 937/15, 143 00 Praha
VíceVÝROČNÍ ZPRÁVA ORGANIZACE
VÝROČNÍ ZPRÁVA ORGANIZACE ZA ROK 2011-2012 VYPRACOVALA: MGR. NADĚŽDA CHLÁDKOVÁ Charakteristika organizace: Název organizace: Základní škola Horažďovice Adresa: Blatenská 310, 341 01Horažďovice telefon:
VíceČeská školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIE-947/15-E. Mateřská škola Běstvina, okres Chrudim
INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIE-947/15-E Název právnické osoby vykonávající činnost školy a školského zařízení Sídlo E-mail právnické osoby IČ 70 998 761 Mateřská škola Běstvina, okres Chrudim Běstvina 111,
VíceZA POHÁDKOU POHÁDKA. MOTTO: A svět dětem vždycky znova do té pohádky se schová.
ZA POHÁDKOU POHÁDKA MOTTO: A svět dětem vždycky znova do té pohádky se schová. Integrované bloky 1. Kamarádi, ti se mají 2. Za lesními skřítky 3. Než zazvoní zvoneček 4. Zima čaruje 5. Voňavé království
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Pomalými krůčky k úspěchu
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Pomalými krůčky k úspěchu 1 Identifikační údaje... 4 1.1 Název ŠVP... 4 1.2 Údaje o škole... 4 1.3 Zřizovatel... 4 1.4 Platnost dokumentu... 4 2 Charakteristika školy... 5 2.1
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Školní dokument Vzdělávací program pro základní vzdělávání ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA PRO ŢIVOT Základní škola a mateřská škola Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková
VíceČeská školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj.: ČŠIS-128/11-S. Mateřská škola Červený Újezd, okres Praha-západ
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Sídlo: Mateřská škola Červený Újezd, okres Praha-západ Červený Újezd 30, 273 51 Unhošť IČ:
VíceŠkolní vzdělávací program
Školní vzdělávací program DOBRÁ NÁLADA Soukromá základní škola Dobré nálady, školská právnická osoba 1 Identifikační údaje Název školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání
VíceČESKÝ JAZYK A LITERATURA pro nižší a vyšší stupeň gymnázia
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA pro nižší a vyšší stupeň gymnázia Charakteristika vyučovacího předmětu 1/ Obsahové vymezení: Předmět Český jazyk a literatura realizuje vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český
VíceSE PRO ŽIVOT ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZUBŘÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání UČÍME SE PRO ŽIVOT ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZUBŘÍ č.j. ZŠ 218/2007 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: UČÍME SE PRO ŽIVOT ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
VíceČlověk a svět práce. Charakteristika předmětu:
Člověk a svět práce Charakteristika předmětu: Obsahové vymezení Vzdělávací obsah předmětu je realizován v průběhu celého základního vzdělávání a je určen všem žákům. Obsah oboru je v 1. - 5. ročníku je
VíceZŠ a SŠ Credo, o. p. s. Školní minimální preventivní program
ZŠ a SŠ Credo, o. p. s. Školní minimální preventivní program 2014/2015 Základní škola a Střední škola Credo, o.p.s. Ředitel školy: Mgr. Blanka Vacková Školní metodik prevence: Bc. Martina Malá Charakteristika
VíceDLOUHODOBÝ PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY
DLOUHODOBÝ PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY Zpracovaný na základně metodického pokynu MŠMT k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO), č.j. 16745/2008 22.) JAKO
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Obor vzdělávací oblasti: Anglický jazyk Ročník: 6.
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Obor vzdělávací oblasti: Anglický jazyk Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky - čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného
VícePopis realizace sociální služby Keramická dílna Eliáš. Poslání. Hlavními cíli naší dílny jsou
Popis realizace sociální služby Keramická dílna Eliáš Poslání Posláním Keramické dílny Eliáš je umožňovat lidem s postižením začlenění do společnosti s ohledem na jejich zvláštní situaci. Posláním je pomoci
VíceMATEŘSKÁ ŠKOLA OSTRAVA, BLAHOSLAVOVA 6, příspěvková organizace. vydává školní časopis
MATEŘSKÁ ŠKOLA OSTRAVA, BLAHOSLAVOVA 6, příspěvková organizace vydává školní časopis č.19/2016 Začal nový školní rok 2015/2016 Letní prázdniny uběhly jako voda a začal další školní rok. Tentokrát ve znamení
VícePRÁCE S LISTY. kliceprozivot.cz vm.nidm.cz. Název příkladu dobré praxe. Tematická oblast (odbornost) Tvořivé činnosti přírodní materiály
Název příkladu dobré praxe PRÁCE S LISTY Tematická oblast (odbornost) Autor Odbornostní setkání Tvořivé činnosti přírodní materiály Erika Mikanová Praha Místo konání Střelské Hoštice 2010 Průřezové téma,
VíceZ á k l a d n í š k o l a, z á k l a d n í u mě l e c k á š k o l a a m a t eřská škola Ledenice. Plán rozvoje školy 2014-2016
Z á k l a d n í š k o l a, z á k l a d n í u mě l e c k á š k o l a a m a t eřská škola Ledenice Plán rozvoje školy 2014-2016 Ledenice 1. 1. 2014 1. Popis školy Základní škola, základní umělecká škola
VíceVýstup. Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/01.0004. PaedDr. Vladimír Hůlka, PaedDr. Zdenka Kınigsmarková
Projekt: Přispějme k ještě kvalitnější a modernější výuce na ZŠ Chotěboř Buttulova Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/01.0004 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním
VíceVzdělávací obsah je rozčleněn do pěti vzdělávacích oblastí:
Vzdělávací obsah je rozčleněn do pěti vzdělávacích oblastí: 1. Dítě a jeho tělo - stimulace a podpora růstu a neurosvalového vývoje dítěte - podpora jeho fyzické pohody, zlepšení tělesné zdatnosti, pohybové
VíceŠkolní řád ZŠ a MŠ Chalabalova 2 pro školní rok 2014-2015
Školní řád ZŠ a MŠ Chalabalova 2 pro školní rok 2014-2015 Obecná ustanovení Na základě ustanovení 30, odst. 1) zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání
Více27/2016 Sb. VYHLÁŠKA ČÁST PRVNÍ ÚVODNÍ USTANOVENÍ ČÁST DRUHÁ
Systém ASPI - stav k 24.4.2016 do částky 48/2016 Sb. a 9/2016 Sb.m.s. - RA852 27/2016 Sb. - vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - poslední stav textu 27/2016 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 21. ledna
VíceČ E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.:154 37/99-11089 Signatura: bo4bs104 Oblastní pracoviště č. 15 Zlín Okresní pracoviště Vsetín INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Základní škola Kunovice 756 44 Kunovice 43
VíceŽák získá jazykové dovednosti v oblasti porozumění poslechu, čtení textu, psaní a konverzace příslušné jazykové úrovně.
Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Německý jazyk Kód modulu Nj E 1/1-4 Délka modulu 33 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu povinný Pojetí
VíceSbírka zákonů ČR Předpis č. 27/2016 Sb.
Sbírka zákonů ČR Předpis č. 27/2016 Sb. Vyhláška o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných Ze dne 21.01.2016 Částka 10/2016 Účinnost od 01.09.2016 (za 184 dní) http://www.zakonyprolidi.cz/cs/2016-27
VícePRACOVNÍ ČINNOSTI. Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: Ukázka, výklad s ukázkou, samostatná práce, práce ve skupinách
5.2.8 Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: Úkolem předmětu Pracovní činnosti je seznámit
VíceUkázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Mgr. Jitka Hůsková, Mgr. Petra Kašná OŠETŘOVATELSTVÍ OŠETŘOVATELSKÉ POSTUPY PRO ZDRAVOTNICKÉ ASISTENTY Pracovní sešit II/2. díl Recenze: Mgr. Taťána
VíceSBÍRKA ZÁKONŮ. Ročník 2016 ČESKÁ REPUBLIKA. Částka 10 Rozeslána dne 28. ledna 2016 Cena Kč 210, O B S A H :
Ročník 2016 SBÍRKA ZÁKONŮ ČESKÁ REPUBLIKA Částka 10 Rozeslána dne 28. ledna 2016 Cena Kč 210, O B S A H : 27. Vyhláška o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných Strana 234
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A ZDRAVÍ RODINNÁ VÝCHOVA Mgr. Dalibor Matouš
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A ZDRAVÍ RODINNÁ VÝCHOVA Mgr. Dalibor Matouš Vyučovací předmět Rodinná výchova je zařazen samostatně v 7. a 9. ročníku v časové dotaci
VíceTabulka přípravy učební jednotky s cíli v oblasti průřezových témat a čtenářství
Tabulka přípravy učební jednotky s cíli v oblasti průřezových témat a čtenářství Učební jednotka Příprava na vyučování Globální výchovy s cíli v oblastech EV a čtenářství Název učební jednotky (téma) Varování
VíceČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Opakování
VíceČeská školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Soukromé speciální školy pro žáky s více vadami, s. r. o.
Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Soukromé speciální školy pro žáky s více vadami, s. r. o. Sokolovská 1/133, 739 32 Vratimov Identifikátor školy: 600 026 213 Termín konání
VíceMINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLA BEZ DROG 2011/2012
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLA BEZ DROG 2011/2012 Základní škola a Mateřská škola příspěvková organizace Golčův Jeníkov Zpracovala: Mgr. Alena Víšková Garant: ředitelka školy, výchovná poradkyně,
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání
pro základní vzdělávání Žák není nádobou, kterou je třeba naplnit, ale pochodní, kterou je třeba zažehnout. (Sókratés) Č.j.: 1857/2013/ZŠ a MŠ 1.Identifikační údaje 1.1 NÁZEV - Sedma pro život - školní
VíceV ý r o č n í z p r á v a za školní rok 2014-2015
Základní škola a Mateřská škola Č í ž o v á, okres Písek 1. Základní údaje o škole 1.1 škola V ý r o č n í z p r á v a za školní rok 2014-2015 Název školy: Základní škola a Mateřská škola Čížová, okres
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání žáků s LMP (lehké mentální postižení) v ZŠ Hněvotín
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání žáků s LMP (lehké mentální postižení) v ZŠ Hněvotín 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 1.1 Předkladatel... 3 1.2 Zřizovatel... 3 1.3 Platnost dokumentu... 3 2.
VíceČeská školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Č. j. ČŠIS-2460/10-S. Želivského 805, 280 02 Kolín IV
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č. j. ČŠIS-2460/10-S Název kontrolované osoby: Mateřská škola Klubíčko s. r. o Sídlo: Želivského 805, 280 02 Kolín IV IČ: 26 131 021 Identifikátor:
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání
Č.j. 205/2015 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV s názvem : Člověk přírodě - příroda člověku ZÁKLADNÍ ŠKOLA Vítězslava Hálka ODOLENA VODA, Školní 200 strana 1 Obsah:
VíceZÁKLADNÍ ŠKOLA, HOŘICE, HUSOVA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM BAREVNÝ SVĚT
ZÁKLADNÍ ŠKOLA, HOŘICE, HUSOVA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Motivační název programu: BAREVNÝ SVĚT č.j. 297/2007/zšhh Motto: ne každé dítě můžeme všemu naučit, ale každé dítě můžeme nechat prožít šťastné
VíceČ E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: 033 025/99-2712 Oblastní pracoviště č.03 INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mgr. Jitka Kašová Obec Obříství ŠÚ Mělník
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 033 025/99-2712 Oblastní pracoviště č.03 Signatura: ac3cs102 Okresní pracoviště Mělník INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: ZŠ Obříství okres Mělník IZO školy: 102286159 Identifikátor
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Středisko volného času Mozaika Polička, Nám.B.Martinů 85, 572 01 Polička tel.: 461 725 352, mobil: 736 752 624, e-mail: svecova@mozaika-policka.cz ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Zpracovala: Zdeňka Švecová ředitelka
VícePlán práce, organizace vyučování
Základní škola a Mateřská škola Kyjovice, příspěvková organizace 747 68 Kyjovice 101, IĆ 750 27 259, tel: 553 778 035, e-mail: zskyjovice@volny.cz Plán práce, organizace vyučování 2010-2011 V Kyjovicích
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání. Škola pro život
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola pro život OBSAH 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 9 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 10 2.1. Velikost a úplnost 10 2.2. Vybavení 10 2.3. Charakteristika pedagogického
VícePříloha ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Škola v přírodě upravená pro žáky s lehkým mentálním postižením
, příspěvková organizce Příloha ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Škola v přírodě upravená pro žáky s lehkým mentálním postižením Příloha ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní
VíceDenní stacionář. Veřejné informace o službě
Denní stacionář Veřejné informace o službě Právní forma: fyzická osoba IČO: 48162485 Statutární zástupce: Mgr. Věra Kosinová Adresa sídla poskytovatele: Mgr. Věra Kosinová, Prodloužená 226, Pardubice -
VíceŠkolní vzdělávací program. Základní škola Olešnice
Školní vzdělávací program Základní škola Olešnice 1 Co slyším, to zapomenu. Co vidím, to si pamatuji. Co vyzkouším, tomu rozumím. 1. 9. 2013 ředitelka ZŠ Olešnice Mgr. Milada Vránová 2 Obsah ŠVP: 1) Identifikační
VíceCharakteristika předmětu CHEMIE
Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Charakteristika předmětu CHEMIE Předmět CHEMIE se na Gymnáziu Jiřího Ortena vyučuje v prvním aţ třetím ročníku čtyřletého gymnázia a v sekundě aţ septimě
VíceVÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLY (školní rok 2005/2006)
Základní škola a mateřská škola Příbram na Moravě, okres Brno-venkov, příspěvková organizace VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLY (školní rok 2005/2006) Příbram na Moravě č.p. 102, 664 84 Zastávka
VíceVzd lávací oblast : Volitelné p edm ty Jazyk a jazyková komunikace Vyu ovací p edm t: Konverzace v anglickém jazyce
Vzd lávací oblast : Volitelné p edm ty Jazyk a jazyková komunikace Vyu ovací p edm t: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika p edm tu: Vzd lávací obsah: Základem vzd lávacího obsahu p edm tu Konverzace
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání platnost od 31.8.2007
Základní škola a mateřská škola Hlučín-Darkovičky, příspěvková organizace Jandova 9/7, 748 01 Hlučín-Darkovičky IČO: 750 271 35 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání platnost od 31.8.2007 Naše
VíceKroužek Atletika plán činnosti na školní rok Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské - Kompetence pracovní
Kroužek Atletika plán činnosti na školní rok Cílem kroužku je, aby děti na lekci pomocí motivačních cvičení a her proniknou do tajů královny sportu atletiky, zpevní a protáhnou celé své tělo, ale především
Více