Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola, Hradec Králové Malšova Lhota, Lhotecká 39 Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok Předkladatel: Mgr. Jaroslava Bímová Verze: k

2 Obsah:. Základní údaje o škole Základní škola Zřizovatel Součásti školy Školní druţina Školní výdejna Personální údaje - přehled pracovníků školy Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace Aprobovanost výuky Přehled pracovníků podle aprobovanosti Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví Trvání pracovního poměru Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců Počty ţáků Počty ţáků školy Ţáci přijatí do. ročníku základní školy Materiálně-technické podmínky školy Školská rada Vzdělávací program školy Vzdělávací program Základní škola, čj. 6847/ Učební plán pro I. stupeň základní školy (. a 2. ročník) Hodnocení ţáků Přehled o výsledcích vzdělávání ţáků Údaje o zameškaných hodinách Výsledky výchovně - vzdělávacího procesu školy Průběh a výsledky vzdělávání Hospitační činnost Závěry z hospitační a kontrolní činnosti Úroveň klíčových kompetencí ţáků Ţáci se speciálními vzdělávacími potřebami Údaje o integrovaných ţácích Podmínky pro vzdělávání Další vzdělávání pedagogických pracovníků Prevence sociálně patologických jevů Program enviromentálního vzdělávání Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Významné akce školy Mimořádné výsledky a úspěchy ţáků Spolupráce školy s rodiči Zájmové vzdělávání - péče o volný čas ţáků ICT standard a plán Pracovní stanice - počet Pracovní stanice technické parametry Lokální počítačová síť (LAN) školy Připojení k internetu Prezentační a grafická technika Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence) Vzdělávání pedagogických pracovníků /44

3 5.8 Celkové finanční náklady Další ukazatele Finanční vypořádání dotací, vyúčtování a pouţití dalších prostředků Finanční vypořádání dotací ze státního rozpočtu Vyúčtování prostředků NIV sumář Vyúčtování prostředků NIV podrobný rozpis Hlavní činnost Doplňková činnost Pouţití peněţních fondů Hospodářský výsledek Upravený hospodářský výsledek Návrh na rozdělení zlepšeného hospodářského výsledku Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků Plnění závazných ukazatelů rozpočtu Plnění dalších ukazatelů rozpočtu Údaje o hospodaření, ukazatele nákladovosti Ukazatele nákladovosti součásti školy Základní škola Školní druţina Školní jídelna Mateřská škola Počet výkonů (dětí, ţáků, stravovaných) Neinvestiční výdaje na ţáka (dítě) Základní škola Mateřská škola Školní druţina Výsledky inventarizace majetku Inventarizovaný majetek Závěry inventarizace Spolupráce s odborovými organizacemi Přehled podaných grantů za školní rok 2008/ Projekty a granty zřizovatele (granty získané v roce 2008) Projekty a granty zřizovatele (granty získané v roce 2009) Mateřská škola Základní údaje o škole Vzdělávací program mateřské školy Personální zabečpečení činnosti školy Výsledky příjímacího řízení za školní rok 2008/ Údaje o vzdělávání dětí ve školním roce 2008/ Údaje o dalším vzdělávání pracovníků školy Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI Spolupráce školy s dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Údaje o zapojení školy do vzdělávání v roce 2008/ Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok Materiálně-technické vybavení školy Hodnocení mateřské školy Závěr /44

4 . Základní údaje o škole. Základní škola Název školy Základní škola a Mateřská škola, Hradec Králové Malšova Lhota, Lhotecká 39 Adresa školy Malšova Lhota, Lhotecká 39, Hradec Králové IČ Bankovní spojení /000 DIČ není Telefon/fax / , , j.bimova@tiscali.cz Adresa internetové stránky Právní forma Příspěvková organizace Zařazení do sítě škol..200 Název zřizovatele Statutární město Hradec Králové, Československé armády 408, Hradec Králové Součásti školy Základní škola Mateřská škola Školní druţina Školní jídelna IZO ředitelství Vedoucí a hospodářští pracovníci Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny) Ředitelka:Mgr. Jaroslava Bímová Zástupce ředitele: Mgr. Iva Trojnová Organizace je základní škola, mateřská škola, školní druţina a školní jídelna. Její činnost je vymezena zákonem č.56/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání /školský zákon/ a vyhláškou Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy České republiky č.07/2005 Sb., o školním stravování Základní škola v Malšově Lhotě je školou základní se čtyřmi třídami a pěti postupnými ročníky. Součástí školy je třída školní druţiny a od školního roku i jedna třída mateřské školy nově s celodenním provozem. Škola se orientuje na esteticko-výchovné předměty v rámci zájmových aktivit dětí. Ve školním roce jsme se orientovali na pedagogickou výchovně-vzdělávací oblast a další vzdělávání učitelů se zaměřením na vyuţívání počítačů ve výuce. Ve všech předmětech jsme se snaţili zkvalitnit výchovně vzdělávací proces. Výuka a didaktické pomůcky byly zaměřeny na rozvoj komunikace, samostatnosti a spojení výuky se ţivotem. K dosaţení těchto náročných cílů nám velmi pomáhá klima školy, o kterém se domníváme, ţe je zcela odlišné od velkých škol. Kulturní a estetické prostředí školy působí na utváření dobrých mezilidských vztahů: učitel ţáci, učitel ostatní pracovníci školy, učitelé rodiče. Myslíme si, ţe v těchto oblastech se nám práce daří. 4/44

5 .2 Zřizovatel Škola poskytuje základní vzdělání, zabezpečuje rozumovou výchovu ve smyslu vědeckého poznání v souladu se zásadami vlastenectví, humanity a demokracie a poskytuje mravní, estetickou, etickou, pracovní, zdravotní, tělesnou a ekologickou výchovu ţáků; umoţňuje téţ výchovu náboţenskou... Toto nám ukládá Zřizovací listina, která nabyla platnosti. ledna 200, kdy přešla naše škola do právní subjektivity a změnila se v příspěvkovou organizaci..3 Součásti školy.3. Školní druţina Součásti školy Kapacita Mateřská škola 22 Základní škola 80 Školní druţina 25 Školní výdejna 90 Ve školním roce navštěvovalo školní druţinu 25 ţáků s pravidelnou docházkou a 0 ţáků s nepravidelnou docházkou. Druţina je vedena jednou vychovatelkou. Byly to převáţně děti z., 2. a 3. třídy. Pokud potřebovaly druţinu děti starší, i jim jsme vyhověli. Školní druţina začíná po vyučování a končí v 6:30 hodin. Rodiče mají moţnost své dítě ze školní druţiny odvádět tak, jak jim to rodinné i pracovní podmínky dovolí. Odpoledne je věnováno odpočinkovým a rekreačním činnostem, rozvíjení zájmů dětí a přípravě na vyučování formou didaktických her, soutěţí, kvízů apod. Děti si po dohodě s rodiči mohou zde vypracovat domácí úkoly. Jsou vyuţívány i nahodile vzniklé situace a nápady, zkušenosti či přání dětí. Děti si mohou do ŠD přinést svoji hračku. Kdyţ je počasí příznivé, jsou aktivity dětí přesouvány z interiéru na školní zahradu. Ta je vybavena pískovištěm, houpačkami, prolézačkami, domkem, dřevěnou mašinkou, tabulí a stoly. Na velké travnaté ploše hrají míčové hry, jezdí na koloběţkách, malují na chodník. Ani za špatného počasí nechybí dětem pohyb. Ten nacházejí v tělocvičně. Dále děti v druţině pracují na počítači, hrají společenské hry, malují, vyrábějí různé věci z papíru, povídají si pohádky. Děti se zde učí úctě, porozumění a toleranci mezi sebou. Rozvíjí si komunikativní dovednosti - schopnost vyjádřit se, naslouchat, uplatnit se v kolektivu. Druţina nabízí dětem příjemné prostředí. Je místem pro odpočinek a radost dětí. Prostory školní druţiny Vybavení školní druţiny.3.2 Školní výdejna Herna, tělocvična, šk.zahrada Odpovídající nábytek, 2 počítače, video, televize, hry, sportovní náčiní. Zahrada pískoviště zakryté plachtou, houpačky, prolézačky, domek, dřevěná mašinka, stoly, tabule. Školní výdelna zajišťuje vydávání obědů pro mateřskou školu, ţáky základní školy a učitele MŠ a ZŠ. Obědy a svačiny pro mateřskou školu jsou dováţeny ze školní jídelny MŠ 5/44

6 Čajkovského. Ve škole a mateřské škole je zajištěn dostatečný pitný reţim (pravidelný odběr mléka pro školáky úterý, čtvrtek, kaţdodenní vaření čaje pro děti ZŠ a MŠ). 2. Personální údaje - přehled pracovníků školy 2. Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace Odborná kvalifikace Splňuje Nesplňuje Celkem % kvalifikaci kvalifikaci Učitel I. stupně základní školy ,6 Vychovatel 0, Pedagog volného času Asistent pedagoga ,3 Celkem ,0 2.2 Aprobovanost výuky Všechny učitelky mají 00 % aprobovanost k výuce. 2.3 Přehled pracovníků podle aprobovanosti Jméno a příjmení Aprobace Učí ve školním roce Mgr. Jaroslava Bímová.st. první třída Mgr. Jitka Škraňková.st druhá třída Mgr. Pavla Jemelková.st. čvrtá třída a Aj Mgr. Iva Trojnová.st. třetí a pátá třída Mgr. Lenka Nádvorníková.st. Prvouka,Pří,Vl,Vv,Pč,Tv Mgr. Iva Vokřálová.st ŠD,Prv,Tv, Bc. Kateřina Píšová asistent ped. Daniela Hubáčková asistent ped. Kateřina Borysova asistent ped. 2.4 Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví Věk Muţi Ţeny Celkem % 2-30 let 0 6, let , let , let 2 3,3 6 a více let ,3 Celkem ,0 2.5 Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví Vzdělání dosaţené Muţi Ţeny Celkem % Vyučen ,7 Střední odborné ,0 Vysokoškolské ,3 Celkem ,0 6/44

7 2.6 Trvání pracovního poměru Doba trvání Počet % do 5 let 4 26,6 do 0 let 2 3,3 do 5 let 6,6 do 20 let 6,6 nad 20 let 7 46,6 Celkem 5 00,0 2.7 Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců Nástupy a odchody Počet nástupy 2 odchody Komentář ředitele školy Kolektiv je jiţ několik let stabilní,pouze podle potřeby přicházejí a odcházejí asistenti pedagoga. 3. Počty ţáků 3. Počty ţáků školy Třída Počet ţáků Z toho chlapců Z toho dívek Výjimka z počtu ţáků (ano ne) Ne Ne Ne Ne Ne celkem Ţáci přijatí do. ročníku základní školy Počet prvních tříd Počet dětí přijatých do prvních tříd Počet odkladů pro školní rok 5 4. Materiálně-technické podmínky školy Prostředí, prostory a vybavení školy Budovy, učebny, herny a další místnosti a jejich estetická úroveň Členění a vyuţívání prostoru ve školách s více součástmi Komentář Všechny učebny. stupně ZŠ jsou umístěny v prvním poschodí budovy. Celá škola je vyzdobena dětskými motivy se zaměřením na roční období, výročí a aktuální situace, aby byla příjemným místem pro trávení času ve škole. Prostory MŠ se nachází v suterénu školy. Jelikoţ byl provoz MŠ rozšířen pro 0 dětí na celodenní, 7/44

8 Prostředí, prostory a vybavení školy Odborné pracovny, knihovny, studovny, multimediální učebny Odpočinkový areál, zahrady, hřiště Koncertní, taneční sály, ateliéry, nahrávací studia, akustické a případné další fyzikální vlastnosti prostorů pouţívaných pro výuku Vybavení učebními pomůckami, hračkami, stavebnicemi, hudebními nástroji, sportovním nářadím apod. Komentář jezde místnost pro odpočinek menších dětí pod dozorem asistentky. Předškolní dětí pak mohou plně pracovat s paní učitelkou na rozvoji svých schopností samostatně. Všichni věříme v brzké rozšíření prostor pro MŠ. Vnitřní prostory pro druţinu se skládají ze dvou menších místností na odpočinek, herního prostoru a tělocvičny. Všechny tyto prostory můţe druţina během odpoledne vyuţívat. Technické vybavení školy je na dobré úrovni. Je zde malá učebna s 5 počítači a ve třech třídách je k dispozici multimediální tabule. Na všech počítačích jsou nainstalovány různé výukové programy. Dále jsou k dispozici magnetofony, které bude třeba v brzké době modernizovat. V učitelské knihovně jsou také k dispozici pohádky a encyklopedie, které jsou vyuţívány při výuce. U školy je zahrada, kterou vyuţívá MŠ i druţina. Při dobrém počasí je vyuţívána na pohyb dětí o velké přestávce a různé akce např. Den dětí. Také je vyuţívána na práci na zahradě při pracovních činnostech. V Malšově Lhotě je téţ školní hřiště, které škola vyuţívá v hodinách tělesné výchovy. V odpoledních hodinách a o víkendech slouţí veřejnosti. V tělocvičně školy je pódium, které vyuţíváme např. na vystoupení pro rodiče a přátele školy vánoční besídku, na divadelní představení. Škola je vybavena učebnicemi, které jsou dle moţností obnovovány. V poslední době je situace těţší. Během roku dochází k doplňování hraček (hlavně kolem Vánoc). K dispozici máme i některé hudební nástroje. Sportovní nářadí a náčiní průběţně renovujeme. Vybavení ţáků učebnicemi, učebními texty Škola ţákům zapůjčuje učebnice od 2. do 5. ročníku. Ţáci. ročníku učebnice nevrací. Pro lepší práci s textem jsou některé informace kopírovány. Také je vyuţíván internet, encyklopedie a knihy, které nosí děti. Vybavení kabinetů, laboratoří a učeben pomůckami Dostupnost pomůcek, techniky, informačních zdrojů a studijního materiálu Kabinety jsou vybaveny různými pomůckami, které je však třeba stále aktuálně doplňovat. Všechny pomůcky jsou dostupné všem učitelkám. Vţdy záleţí na domluvě. V této oblasti nejsou ţádné problémy. 8/44

9 4. Školská rada Školská rada byla zřízena k a má 6 členů. Dva zástupci jsou z řad pedagogů, dva z řad rodičů, člena jmenoval zřizovatel a člen je ze zastupitelstva města. V říjnu roku 2005 došlo k volbě zástupců do školské rady. Za městský úřad Hradec Králové byli do rady zvoleni Doc. MUDr. Leoš Heger, CSc. a Mgr. Libuše Moníková, za školu Mgr. Iva Trojnová a Mgr. Pavla Jemelková a za rodiče PhDr. Martin Scháněl, Ph.D. a Ing. Richard Nádvorník. Ustavující setkání všech členů školské rady se uskutečnilo na pozvání paní ředitelky Mgr. Jaroslavy Bímové 6. února Předsedou byl zvolen pan PhDr. Martin Scháněl, Ph.D., místopředsedou pan Ing. Richard Nádvorník a zapisovatelkou paní Mgr. Pavla Jemelková. Všichni členové školské rady se seznámili s jednacím řádem. Bylo schváleno jeho rozšíření o pravidelnou účast paní ředitelky na jednáních školské rady. Jednací řád byl schválen všemi hlasy. Školská rada se sešla dvakrát během školního roku Projednala rozpočet školy a přípravu nového školního roku. Schválila školní řád a výroční zprávu. Zástupci zřizovatele podpořili ředitelku školy při projednávání rozpočtu v radě a zastupitelstvu města. Z důvodu ukončení funkčního období Školské rady došlo na naší škole k novým volbám. Opět byli zvoleni, a ve své funkci pokračují, všichni členové rady. Ředitelka školy poděkovala celé ŠR za velmi dobrou práci pro školu, pro děti a jejich rodiče, za pomoc při řešení důleţitých organizačních i koncepčních záměrů školy. I ostatní členové ŠR vyjádřili svoji spokojenost s činností v uplynulém období a dobrou spoluprací se školou. Poděkovali paní ředitelce a všem pracovníkům mateřské a základní školy za výborné zajištění všech činností spojených s provozem školy, výchovou a vzděláváním ţáků. 5. Vzdělávací program školy Ve školním roce 2008/2009 škola vyučuje podle vzdělávacího programu Základní škola ve ročníku. V. a 2. ročníku vyučuje podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Škola nabízí velké mnoţství zájmových krouţků. Z důvodu počtu ţáků a zkvalitnění výuky se dělí vyučovací hodiny spojené třídy při výuce jazyků podle ročníků. Vzdělávací program Základní škola - č.j. 6847/96-2 Školní vzdělávací program (viz Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j. 3504/ ) Zařazené třídy 3., 4. a 5. ročník., 2. Ročník 9/44

10 5. Vzdělávací program Základní škola, čj. 6847/96-2 Předmět Ročník Český jazyk Cizí jazyk Matematika Prvouka 3 Přírodověda 2 Vlastivěda 2 2 Hudební výchova 2 Výtvarná výchova Praktické činnosti 2 Tělesná výchova Týdenní časová dotace povinných předmětů Celková týdenní povinná časová dotace Učební plán pro I. stupeň základní školy (. a 2. ročník) Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací Ročník předmět. ročník 2. ročník Jazyk a jazyková Český jazyk a Český jazyk 8 82 Komunikace Literatura Cizí jazyk Anglický jazyk Matematika a její Matematika a její Matematika 4 5 Aplikace Aplikace Informační a Informační a Informatika komunikační technologie komunikační technologie Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Prvouka 2 2 Přírodověda Vlastivěda Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Tělesná výchova 2 2 Člověk a svět práce Člověk a svět práce Pracovní činnosti Celková povinná týdenní časová dotace a disponibilní hodiny Celková týdenní povinná časová dotace.-2. Ročník 8 U ţáků s vývojovými poruchami byla pod vedením dyslektické asistentky prováděna náprava. Velmi dobře škola spolupracovala s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Hradci Králové a dalšími speciálně-pedagogickými centry. 0/44

11 6. Hodnocení ţáků 6. Přehled o výsledcích vzdělávání ţáků Přehled o prospěchu. stupeň Třída Prospěli s Prospěli Neprospěli vyznamenáním Celkem Všichni ţáci byli ve školním roce hodnoceni klasifikačním stupněm. Na. stupni bylo uděleno 7 pochval třídního učitele a napomenutí třídního učitele. 6.2 Údaje o zameškaných hodinách Počet omluvených hodin Počet omluvených hodin na ţáka Počet neomluvených hodin Počet neomluvených hodin na ţáka. třída třída třída třída třída Celkem , Výsledky výchovně - vzdělávacího procesu školy Ve výuce pouţíváme metody a formy práce, které napomáhají dětem při zvládaní nových poznatků a snaţíme se děti co nejvíce zapojovat do všech druhů činností. Našim hlavním krédem je objevovat v dětech vše dobré a volbou vhodných metod a forem práce posilovat jejich sebevědomí. Motivovat děti pro plnění všech úkolů je pro nás to nejdůleţitější. Ale v našem pojetí nejde pouze o napsanou větu na tabuli, ale je to kaţdodenní mravenčí práce, která nás těší. Kdybych měla zhodnotit naši pedagogickou práci, domnívám se, ţe je na velmi dobré úrovni. Pedagogický sbor je velmi kvalitní a pracujeme ve stejném sloţení jiţ přes deset let. Velký vliv na naši práci má hlavně klima a vybavení školy a moţnosti, které nám toto vybavení poskytuje. V mateřské i základní škole máme funkční variabilní nábytek a bezplatně dětem poskytujeme všechny učební potřeby a pomůcky, ale zároveň je důsledně vedeme k tomu, aby o tyto věci dobře pečovaly a váţily si jich. V poslední době se snaţíme lépe vyuţívat prostor třídy jeho členěním na různá pracovní místa. Týmová práce dětí rozvíjí jejich všestrannost a nadání. /44

12 7. Průběh a výsledky vzdělávání 7. Hospitační činnost Pracovník Počet hospitací Ředitel školy 2 Zástupce ředitele školy 0 Ostatní pracovníci 0 Celkem Závěry z hospitační a kontrolní činnosti (objevuje se ve všech hodinách) Plnění cílů vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání (školním vzdělávacím programem) vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb ţáků konkretizace cílů ve sledované výuce návaznost probíraného učiva na předcházející témata Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem účelnost vyuţití pomůcek, učebnic, didaktické techniky Vyučovací formy a metody správné řízení výuky a vnitřní členění hodin sledování a plnění stanovených cílů podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance moţnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních moţností, potřeb a zkušeností vyuţívání metod aktivního, proţitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a individuální vyváţenost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací účelnost aplikovaných metod - (objevuje se pouze v některých hodinách) - (v hodinách se neobjevuje) 2/44

13 respektování individuálního tempa, moţnost relaxace ţáků vhodná forma kladení otázek Motivace ţáků dostatečná aktivita a zájem ţáků o výuku propojení teorie s praxí (v činnostech ţáků) vyuţívání zkušeností ţáků vliv hodnocení na motivaci ţáků vyuţívání analýzy chyb ke zvýšení motivace osobní příklad pedagoga Interakce a komunikace klima třídy akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a ţáky i mezi ţáky navzájem moţnost vyjadřování vlastního názoru ţáka, argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci vyváţenost verbálního projevu učitelů a dětí, příleţitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností ţáků Hodnocení ţáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení respektování individuálních schopností ţáků vyuţívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení ţáků ocenění pokroku zdůvodnění hodnocení ţáků učitelem vhodnost vyuţitých metod hodnocení ţáků učitelem vyuţití klasifikačního řádu 7.3 Úroveň klíčových kompetencí ţáků Úroveň klíčových kompetencí ţáků (na konci základního vzdělávání) I. stupeň. Kompetence k učení vybírá a vyuţívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoţivotnímu učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně vyuţívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém ţivotě operuje s obecně uţívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích Vysoká Střední Nízká 3/44

14 oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro vyuţití v budoucnosti poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překáţky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich 2. Kompetence k řešení problémů vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a vyuţívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností vyhledá informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, vyuţívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení; uţívá při řešení problémů logické, matematické a empirické postupy ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů kriticky myslí, činí uváţlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí 3. Kompetence komunikativní formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstiţně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běţně uţívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je vyuţívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění vyuţívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem vyuţívá získané komunikativní dovednosti k 4/44

15 vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému souţití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi 4. Kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni poţádá přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty 5. Kompetence občanské respektuje přesvědčení druhých lidí, váţí si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí chápe základní principy, na nichţ spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých moţností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohroţujících ţivot a zdraví člověka respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje poţadavky na kvalitní ţivotní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udrţitelného rozvoje společnosti 6. Kompetence pracovní pouţívá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodrţuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky 5/44

16 přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany ţivotního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot vyuţívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podloţená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení. 8. Ţáci se speciálními vzdělávacími potřebami 8. Údaje o integrovaných ţácích speciální vzdělávací potřeby počet ţáků individuální vzdělávací plán zdravotní postiţení 9 5 zdravotní znevýhodnění 6 Komentář ředitele školy: Podle INDIVIDUÁLNÍHO PLÁNU pracovalo ve školním roce ţáků. S PPP v Hradci Králové i s SPC probíhala úzká spolupráce. Na doporučení PPP pracovalo pravidelně 9 ţáků z ročníku. 4 ţáci s poruchou autistického spektra a ţák s lehkou mentální retardací, který pracoval podle programu ZVLÁŠTNÍ ŠKOLA. 4 ţáci měli přiděleného asistenta pedagoga. 8.2 Podmínky pro vzdělávání Podmínky pro vzdělávání ţáků se zdravotním postiţením a zdravotním znevýhodněním odstraňování architektonické bariéry a provedení potřebné změny úpravy interiéru školy a třídy uplatňování principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky umoţňování ţákovi pouţívat potřebné a dostupné kompenzační pomůcky, vhodné učebnice a učební pomůcky přizpůsobené jeho individuálním potřebám zohledňování druhu, stupně a míry postiţení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků uplatňování zdravotní hlediska a respektování individuality a potřeby ţáka ano částečně ne x x x x x 6/44

17 podporování nadání a talentu ţáků se speciálními vzdělávacími x potřebami vytvářením vhodné vzdělávací nabídky zkvalitňování připravenosti pedagogických pracovníků pro práci x se ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami působení speciálního pedagoga ve škole, druhého pedagoga ve x třídě, případně asistenta pedagoga v případě potřeby spolupráce s rodiči x spolupráce s ostatními školami, které mají zkušenosti se x vzděláváním ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Podmínky pro vzdělávání ţáků se sociálním znevýhodněním ano částečně ne individuální nebo skupinovou péči x přípravné třídy x pomoc asistenta třídního učitele x menší počet ţáků ve třídě x odpovídající metody a formy práce x specifické učebnice a materiály x pravidelná komunikace a zpětnou vazbu x spolupráci s psychologem, speciálním pedagogem - etopedem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky x 9. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Předmět Počet kurzů Zaměření Budoucí školní úspěšnost předškoláka a Pedagogika a psychologie 2 vývojové zvláštnosti dětí ve věku 3-7 let, NIDV Hudební výchova Podzim pod notamik, CVKHK Učíme děti zpívat, CVKHK Rytmy zimy, Tandem vzděl. instituce Pěvecký hlas a základy pěvecké techniky, CVKHK Slyšte slyšte, poslouchejte, CVKHK GIMP Grafický editor, CVKHK Počítáme v Excellu, CVKHK Počítače 2 2 Anglický jazyk Písničky a říkanky ve výuce anglického jazyka, CVKHK Enviromentální výchova O čtyřech královstvích, Ekologicke středisko SEVER HK Výtvarná výchova Kresba jako nástroj poznání dítěte, CVKHK CKHK Centrum vzdělávání královéhradeckého kraje NIDV Národní institut dalšího vzdělávání 7/44

18 0. Prevence sociálně patologických jevů Vzdělávání Školní metodik prevence Pedagogičtí pracovníci školy Školní vzdělávací program Etika a právní výchova Výchova ke zdravému ţivotnímu stylu Preventivní výchova ve výuce jednotlivých předmětů Formy a metody působení na ţáky, které se zaměřují na osobnostní rozvoj a sociální chování Organizace prevence Minimální preventivní program Vyuţití volného času ţáků Komentář Komentář Prolíná všemi průřezovými tématy. (Převáţně v průřezových tématech: Osobnostní a sociální výchova, Výchova demokratického občana a k myšlení v evropských a globálních souvislostech. ) Prolíná většinou průřezových témat. (Převáţně v průřezových tématech: Osobnostní a sociální výchova a Environmentální výchova) Preventivní výchova prolíná všechny předměty. Pro diskuze o těchto tématech vyuţíváme všechny situace, které při vyučování nastanou. Reagujeme na rozhovory s dětmi o různých tématech. Rozhovory, dotazy, besedy, práce ve skupinách- řešení problémů formou diskuse Minimální preventivnní program je zařazován do všech předmětů a učitelé ho indxividuálně aplikují. Škola nabízí svým ţákům moţnost účasti v zájmových krouţcích. Nabídka pokrývá všech 5 vyučovacích dnů v týdnu. Ţáci si jiţ tradičně mohou vybrat krouţek výtvarný, počítačový, sportovní, hudební, krouţek anglického a německého jazyka. Nově v tomto školním roce mohli navštívit krouţek šikovných rukou. Další aktivitou jsou výtvarné dílny kde si ţáci mohou se svými rodiči zkusit své rukodělné schopnosti. ZŠ ve spolupráci s MŠ pořádá i sportovní odpoledne určené pro ţáky a jejich rodiče. V letošním školním roce to bylo Putování za podzimním skřítkem. Škola poskytuje prostory školní tělocvičny pro mimoškolní činnost organizacím zabývajících se organizací práce s dětmi a 8/44

19 ţáky informuje o jejich činnosti Průběţné sledování podmínek a situace ve škole z hlediska rizik výskytu sociálně patologických jevů Uplatňování forem a metod umoţňující včasné zachycení ohroţených dětí Poradenská sluţba školního metodika prevence Poradenská sluţba výchovného poradce Zajištění poradenských sluţeb speciálních pracovišť a preventivních zařízení Vybavení školy odbornými a metodickými materiály a dalšími pomůckami Školní řád (obsahuje zákaz nošení, drţení, distribuci a zneuţívání návykových látek v areálu školy a odpovídající sankce) Akce školy pro ţáky k prevenci sociálně patologických jevů Ve škole je zřízena nástěnka, kde škola zveřejňuje aktuální nabídku volnočasových aktivit v Hradci Králové Škola svým charakterem umoţňuje kaţdodenní sledování stavu výskytu sociálně patologických jevů. Malý počet ţáků a rodinné klima jsou vhodné pro včasné zachycení a řešení moţných problémů. Formou socializačních her a testů Kaţdodenní osobní kontakt všech pedagogů s ţáky celé školy Ţáci mají moţnost kdykoliv kontaktovat pedagogy a svěřit se se svými problémy. Byla zřízena i schránka důvěry. Školní metodik prevence je v kaţdodenním kontaktu s ostatnímu pedagogy. Malý kolektiv umoţňuje padegogům průběţné a okamţité konzultace Výchovný poradce je v kaţdodenním kontaktu s ostatnímu pedagogy. Malý kolektiv umoţňuje padegogům průběţné a okamţité konzultace Škola navazuje kontakt s těmito zařízeními v případě potřeby a zároveň v případě potřeby zprostředkovává tyto sluţby rodičům ţáků Vybavení školy odbornými a metodickými materiály a dalšími pomůckami je dostatečné a umoţňuje efektivní plnění plánů a cílu prevence. Ano, obsahuje Škola pravidelně spolupracuje s policiíí ČR a vyuţívá nabídky programů preventivního charakteru.. V letošním roce to byla beseda na téma šikana. Ţáci ročníku jsou zapojeni do preventivního projektu policie ČR Ajax. Škola je zapojena do celostátního projektu Člověk v tísni a vyuţívá nabídky materiálů a programů této organizace Pro rodiče a ţáky byly va spolupráci se sdruţením Bazalka uspořádány dvě besedy na téma Zdravý ţivotní styl a makrobiotická výţiva 9/44

20 . Program enviromentálního vzdělávání Vzdělávání Školní metodik envirometálního vzdělávání Pedagogičtí pracovníci školy Školní vzdělávací program Problematika envirometálního vzdělávání je zapracována v jednotlivých předmětech ŠVP Samostatný předmět envirometálního vzdělávání Pojmy vztah člověka k prostředí, udrţitelný rozvoj jsou nezbytným učivem při naplňování klíčových kompetencí Organizace envirometálního vzdělávání Škola má zpracovaný program envirometálního vzdělávání Spolupráce školy s rodinou, obcí, podnikovou sférou, ostatními subjekty Organizování celoškolních aktivit zaměřených na envirometální vzdělávání Komentář Průběţné samostudium a vzdělávání Celodenní seminář - O ČTYŘECH KRÁLOVSTVÍCH EKOLOGICKÉ STŘEDISKO SEVER HK Průběţné samostudium a vzdělávání Problematika je začleněna do ŠVP v předmětech prvouka a přírodověda a formou průřezových témat i do ostatních předmětů Samostatný předmět na škole není vytvořen Klíčové kompetence jsou v této oblasti úspěšně naplňovány. Spojení školy s přírodou hradeckých lesů a s Přírodním parkem Orlice umoţňuje úspěšně vést ţáky ke kladnému aktivnímu a odpovědnému vztahu k přírodě. Vytvořený program prolíná všemi vyučovacími předměty a formou průřezových témat je zařazovám do všech předmětů Škola spolupracuje pravidelně s rodiči a pořádá pro ně odpolední volnočasové aktivity se zaměřením na enviromentální tematiku. V letošním školním roce to bylo Putování za skřítkem Podzimníčkem Škola pravidelně odjíţdí na Školu v přírodě, kde je moţno plně aplikovat program environmentálního vzdělávání přimo ve spojení s přírodou. Kaţdoročně se ţáci celé školy zúčastňují projektu Hledání Jara, organizovaného Mladými ochránci přírody. Vyuţívání středisek a center ekologické výchovy Kontakty školy s nevládními organizacemi, zaměřenými na ekologickou výchovu V letošním roce proběhlo jiţ 4. kolo přírodovědné soutěţe, které se zúčastnilo 26 Ţáků ZŠ a MŠ. Soutěţ byla finančně podpořena Magistrátem Města HK Škola aktivně spolupracuje s Ekologickým střediskem Sever v Hradci Králové Škola se zúčastňuje výtvarných soutěţí se zaměřením na ekologickou výchovu. 20/44

21 Vybavení školy učebními pomůckami pro enviromentální vzdělávání Ekologizace provozu školy (šetření energií, třídění odpadů) Veolia Namaluj svou planetu Veolia Namaluj sluníčko ZOO Dvůr králové obojţivelník roku Škola navázala kontakt s Podorlickým skanzenem Krňovice. Ţáci se zůčastnili ekologického programu pořádaného touto organizací. Vybavení školy je v rámci finančních moţností školy, Formou grantů a dotací se škola snaţí tyto podmínky zlepšovat Škola jiţ pátým rokem třídí odpad. Škola je zapojena do programu ekologického zpracování bioodpadu.ţáci jsou vedeni k ekologickému provozu školy a k hospodárnému uţívání vody i elektrické energie. 2. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 2. Významné akce školy Typ akce Výuka plavání Škola v přírodě Ţákovská vystoupení Počet zúčastněných tříd Počet zúčastněných ţáků Ročník Poznámka (název akce, výsledek) 5 MŠ 73 Chata Mileta Velká Úpa 5 MŠ 85 Vánoční besídka pro rodiče a veřejnost Koncerty MŠ 5 L.Helligerová Zápisy Praxe studentů 4 2 ) Zápis do. ročníku zapsáno 23 dětí 2) Zápis do MŠ (podáno 28 ţádostí - uspokojeno 9) ) Průběţná praxe studentů PF UHK 2 studentů 2) Souvislá praxe studentů PF UHK 9 studentů Soutěţe Výtvarná soutěţ Namaluj sluníčko Česká pojišťovna.-3. ročník 2. Výtvarná soutěţ Já a počítač 3. Výtvarná soutěţ List z kalendáře NÚSS Olomouc 2/44

22 Typ akce Počet zúčastněných tříd MŠ Počet zúčastněných ţáků Poznámka (název akce, výsledek) 4. Výtvarná soutěţ Nakresli mi svou planetu Violia 5. Literární soutěţ Nakresli mi svou planetu Violia 6. Hudební soutěţ Praskačský zpěváček 7. Sportovní soutěţe Vánoční turnaj ve vybíjené pořádání účast 8 škol 8. Sportovní soutěţe Velikonoční turnaj ve vybíjené pořádání účast 0 škol 9. Sportovní soutěţe Okrskové lehkoatletické přebory ročník 0. Sportovní soutěţe Okresní lehkoatletické přebory 3.-5.ročník. Sportovní soutěţe Přátelské utkání ve vybíjené na ZŠ Štefcova 2. Sportovní soutěţe Závod triatlonových nadějí pod záštitou MMHK ročník 3. Matematická soutěţ Korespondenční matematický seminář ZŠ M. Horákové 0. místo Michal Kodytek 4. Přírodovědná soutěţ celoškolní včetně MŠ - dlouhodobá Projekty 5 MŠ 5 MŠ 5 MŠ 2 5MŠ Celoroční ) Ruce 2) Lidové zvyky Dlouhodobé ) Zuby 2) Uvolnění 2. a 4. ročník Měsíční ) Veličiny 4. ročník Týdenní ) Perníková chaloupka 2. ročník 2) Masopust 3) Prezentace naší školy Vícedenní ) Velikonoce Jednodenní ) Podzimní den 2. ročník 2) Posvícení 3) Martinské posvícení 4) Mikuláš 5) Oříšek 6) Novoroční 7) Tříkrálový den 2. ročník 22/44

23 Typ akce Jiné akce školy Počet zúčastněných tříd MŠ 5MŠ 5MŠ 5MŠ 5MŠ 5MŠ 3 3 2MŠ MŠ MŠ MŠ MŠ 5MŠ 5MŠ 5MŠ Počet zúčastněných ţáků Poznámka (název akce, výsledek) 8) Zimní sporty 2. ročník 9) Sněhurka a 7 trpaslíků 0) Setkání po Vánocích 3. a 5. ročník ) Čarodějnický den 2) Cestujeme ruku v ruce po té naší republice 5. ročník 3) Naše maminka 3. a 5. ročník 4) Semínko 2. ročník 5) Dětem Dětský den 6) M - Cestujeme s cestovní kanceláří do zahraničí 4. ročník Vícehodinové ) Aj - A monster 4. ročník 2) Vl, Vv - Románský sloh 4. ročník 3) Vl, Vv - Přemyslovci 4. ročník 4) Vl, Pč - Půda 4. ročník 5) Aj Počasí 5. ročník 6) Aj Zvířata 5. ročník 7) AJ Dinosauři 5. ročník Jednohodinové ) M - HK a Malšova Lhota v číslech 4. ročník 2) AJ Lidé 3. ročník 3) Aj Školní taška 3. ročník 4) M - Měříme třídu 4. ročník ) Divadla ve škole Kašpárkovo království.0. O drakovi 5.0. Kubula a Kuba Kubikula 4.. O přátelství 3.. O Popelce ) Divadlo Drak Komediantské báchorky ročník Zlatovláska roč. Perníková chaloupka MŠ 3) Adalbertinum Do školičky pro jedničky 2.. MŠ Králíci z klobouku 5.3. MŠ Medvídek Ťupínek 4) Filharmonie HK MŠ 5) Dny otevřených dveří Posvícení výtvarné dílny 2.0. Martinské posvícení Svatý Martin výtvarné dílny.. Čert a Mikuláš /44

24 Typ akce Počet zúčastněných tříd 5MŠ 4 MŠ 5MŠ rodiny MŠ 5MŠ 5MŠ 5MŠ MŠ MŠ MŠ MŠ ŠDMŠ 5MŠ 5MŠ 2 MŠ rodiny MŠ MŠ 5 5MŠ 3 5 5MŠ 5MŠ 5MŠ 5MŠ rodiny 5MŠ Počet zúčastněných ţáků Poznámka (název akce, výsledek) Novoroční dílny 2.. 6) Divadlo Jesličky Perníková Chaloupka 2.-5.ročník 28.. ) Solná jeskyně MŠ ( 25.9., 2.0., 6.0., 23.0.) 2) Za pokladem skřítka Podzimníčka 6.0. MŠ, ZŠrodiče odpoledne 3) Návštěva Knihovny v Malšovicích 4) Adventní zpívání prosinec ) Mikulášská nadílka ) Vánoční besídky ve třídách ) Nadělujeme zvířátkům ) Přiletěl k nám Jeţíšek ) Návštěva Třebechovického muzea betlémů ) Předškoláci návštěva ZŠ ve vyučování 7.. ) Karneval MŠškolní druţina 2) Sběr papíru ( , ) 3) Instruktáţní přednáška studentek lékařské fakulty osvětový program Dental Alarm 4) Návštěva knihovny - 3. a 5. ročník 5) Jaro, vítáme tě ) Návštěva Podorlického skanzenu ) Svátek zvířat návštěva hospodářství ) Skanzen Krňovice. ročník ) Loučení se zimou 20) Hledání jara 2) Dětství bez úrazu akce v městském parku pořádá MMHK ) Miss Panenka Aldis místo - Tereza Pelantová (vyrobeno 42 panenek za velké pomoci rodičů) 23) Den dětí sportovní dopoledne.6. 24) Funny English dílna- ZŠ Úprkova 25) Ukázka výcviku policejních psů ) Slavnostní oběd 5. ročníku hotel Amber ) Poslední zvonění na Stříbrném rybníku s rodinami 28) Slavnostní rozloučení s páťáky šerpování 29) Dopoledne s Hasiči z Malšovy Lhoty 24/44

25 2.2 Mimořádné výsledky a úspěchy ţáků Název akce Počet Výsledek, umístění ţáků Miss Panenka Aldis 42 2.místo - Tereza Pelantová (vyrobeno 42 panenek za velké pomoci rodičů) Korespondenční matemat místo Michal Kodytek seminář ZŠ M. Horákové Okrskové lehkoatletické přebory 4. místo Lucka Jindrová skok daleký 3. místo Lucka Jindrová Běh na 50m 3. místo David Kosek běh na 50m 3. místo Justýna Trojovská hod kriketovým míčkem 3. Spolupráce školy s rodiči - Za pokladem skřítka podzimníčka - Vánoční besídka pro děti a rodiče - Jaro, vítáme tě (MŠ a. Ročník) - Dny otevřených dveří - Mikulášská nadílka - Výtvarné dílny pro děti a rodiče - Dětský den - Slavnostní rozloučení s páťáky - šerpování - Poslední zvonění - Pravidelne třídní schůzky Třídní schůzky jsou součástí informačního systému školy. Konají se pětkrát ročně. Bývá o ně velký zájem. Rodiče mají dále moţnost smluvit si konzultace osobně nebo po telefonu. Jakékoliv problémy řešíme, pokud moţno okamţitě, telefonicky či pozváním rodičů do školy. 25/44

26 Kaţdoročně čtyřikrát pořádáme dny otevřených dveří. Rodiče i ostatní zájemci se mohou přijít podívat do vyučování. Tuto moţnost nabízíme po domluvě rodičům v průběhu celého školního roku. Snahou školy je zvyšovat zájem rodičů o školní práci. Některé informace získávají rodiče na našich webových stránkách. Přestoţe je spolupráce školy a rodiny na velmi dobré úrovni, je to oblast, které je třeba se věnovat, je ji třeba stále rozvíjet a zlepšovat. 4. Zájmové vzdělávání - péče o volný čas ţáků Jednou z mnoha předností naší školy je bohatý výběr zájmových činností a mimoškolních aktivit. Snaţíme se vyplnit volný čas, který děti mají po skončení vyučování a vytváříme tak drobné preventivní programy proti případným negativním jevům, které by mohly děti v dnešní době ovlivňovat. Ţáci základní a mateřské školy společně navštěvují zájmové krouţky, kterých naše škola nabízí celkem sedm (výtvarný, počítačový, sportovní, anglický, hudební, německý a dyslektická náprava). Krouţky navazují na vyučování a na vedení krouţků se podílejí všechny učitelky. Některé krouţky vedou i rodiče dětí. Přehled krouţků na ZŠ Malšova Lhota Název krouţku Počet dětí Výtvarný 2 Počítačový 2 Sportovní ml. 27 Sportovní st. 20 Anglický 6 Hudební 39 Německý 7 Dyslektická náprava 9 26/44

27 Účast chlapců a dívek v krouţcích Název krouţku Počet dětí chlapců Dívek Výtvarný 5 7 Počítačový 7 4 Sportovní ml. 4 3 Sportovní st. 5 5 Anglický 8 8 Hudební 3 26 Německý 4 3 Dyslektická náprava /44