Ostravská univerzita Filozofická fakulta katedra germanistiky Rozšiřující studium 2005/2006

Transkript

1 Ostravská univerzita Filozofická fakulta katedra germanistiky Rozšiřující studium 2005/2006 Analýza učebnice Themen Mgr. Eva Skotnicová Obsah: Úvod Charakteristika učebnice Učební cíl Koncepce Doplňkové materiály k učebnici Vnitřní struktura učebnice Témata Text Gramatika Cvičení Slovní zásoba Testy Samostatná práce a sebekontrola Dotazník pro učitele k učebnice Themen neu (aktuell) Vyhodnocení dotazníku Závěr Literatura

2 Úvod Většina učitelů němčiny na střední škole nemá možnost volby učebnice pro své žáky, protože každá škola už má svůj zaběhnutý systém učebnic. Vzhledem k tomu, že němčina v posledních letech téměř všude ustoupila angličtině jako prvnímu cizímu jazyku a o své druhé místo bojuje se španělštinou a francouštinou, je pro školu finančně nákladné učebnice vyměnit za jiné českých autorů nebo dokonce zahraničních jako jsou Themen, Tangram, Pingpong aj. V současné době učím na Čtyřletém a osmiletém gymnáziu, s.r.o.. Na osmiletém gymnáziu začínají žáci s němčinou jako druhým cizím jazykem v septimě a používají učebnice Themen neu (aktuell) 1, 2 a Zertifikatsband. Ve čtyřletém cyklu se němčina vyučuje jako první nebo druhý cizí jazyk. Pokud mají studenti němčinu jako první cizí jazyk, používají učebnice Thmen neu (aktuell) 2 a Zertifikatsband. Studenti, kteří mají němčinu jako druhý cizí jazyk, mají učebnice Themen neu (aktuell) 1, 2 a Zertifikatsband. Přičemž na obou typech gymnázií se němčina vyučuje 3 hodiny týdně. Charakteristika učebnice Jazyková učebnice Themen byla první učebnicí němčiny vydávanou v zahraničí, která u nás po roce 1989 dostala schvalovací doložku MŠMT. Učebnici vydává německé nakladatelství Max Hueber Verlag. Českou verzi pracovních sešitů vydalo české nakladatelství Fraus v Plzni. Tato učebnice je celosvětově rozšířena a pracovní sešity k této učebnici vycházejí v celkem 13 jazycích (anglicky, arabsky, maďarsky, vietnamsky, polsky atd.) Učebnice vyšla pod názvy Themen, Themen neu (upravená podle nových prvidel pravopisu) a v současné době vychází jako Themen aktuell. Tato nejnovější verze je aktualizovaná a opticky přepracovaná verze Themen neu. Učebnice obsahuje nové obrázky a fotografie, některá cvičení a texty jsou obsahově přizpůsobeny současnosti. Themen je určena pro střední a jazykové školy, pro dospělé a studenty od 15 let. Učebnice je vydaná ve třech dílech. Themen aktuell 1 - je určena pro začátečníky bez předchozích znalostí němčiny - v rámci Evropského referenčního rámce je na úrovni A1 a po dokončení učebnice je možno absolvovat zkoušku Start Deutsch1 - součástí učebnice je CD-ROM Themen aktuell 2 - učebnice je určena pro mírně pokročilé - v rámci Evropského referenčního rámce je na úrovni A2 a po dokončení učebnice je možno absolvovat zkoušku Start Deutsch 2

3 Themen aktuell Zertifikatsband - učebnice je určena pro pokročilé - v rámci Evropského referenčního rámce je na úrovni B1 a po dokončení učebnice je možno absolvovat zkoušku Zertifikat Deutsch - tento díl učebnice slouží rovněž k přípravě na maturitu z jazyka německého - učebnice systematicky opakuje a rozšiřuje gramatiku 1 a 2 dílu - na konci každé lekce je ukázka příslušné části zkoušky Zertifikat Deutsch s komentáři a tipy k učení Učební cíl Učebním cílem je naučit se komunikaci v každodenních situacích, zacházení s jednoduchými literárními texty i běžnými věcnými texty. Koncepce Učebnice zprostředkovává všechny dovednosti, které jsou potřebné při bezprostřední každodenní komunikaci, uplatňuje se zde metodický princip postupnosti (od poslechu k mluvení a dále pak ke čtení a psaní) společně s audioorální a audiolingvální metodou (hlavní složkou jsou poslech a ústní projev). Doplňkové materiály k učebnici Ke každému dílu učebnice patří: - pracovní sešit v české verzi - metodická příručka díl A obsahuje metodické pokyny k práci s učebnicí, řešení ke cvičením v učebnici a transkripce poslechových textů - metodická příručka díl B obsahuje kopírovací předlohy pro cvičení, která rozšiřují některá cvičení v učebnici, poznámky ke gramatice, reáliím a cvičné testy - kazety nebo CD s nahrávkami poslechových a jiných cvičení K prvnímu a druhému dílu vyšly ještě navíc tyto materiály: Themen neu (aktuell) 1 - Lesejournal ilustrovaný soubor autentických textů pro začátečníky, tématicky odpovídají texty učebnici Themen neu (aktuell) 1. - Wiederholungsbuch kniha vhodná k opakování jednotlivých lekcí, obsahuje různorodá cvičení, která prohlubují a opakují učební látku tohoto dílu, obsahuje i klíč ke cvičením - Spiele, Bilder, Vorlagen zum Kopieren kopírovací předlohy pro hry a cvičení, vhodné také ke konverzaci - Sprechübungen Textheft, Kassetten audioorální cvičení včetně transkripcí, cvičení jsou vhodná i k domácí přípravě

4 - Phonetik aktuell kniha + 2 CD, kniha obsahuje kopírovací předlohy s fonetickými cvičeními, která jsou kompatibilní se slovní zásobou jednotlivých lekcí prvního dílu, dále pak básně a fonetické hry - CD-Rom je to multimediální pracovní sešit, který umožňuje domácí přípravu na vyučování a prohlubuje učební látku Themen neu (aktuell) 2 - Wiederholungsbuch - Spiele, Bilder, Vorlagen zum Kopieren - Sprechübungen Textheft, Kassetten Všechny díly učebnice je možné najít na internetu Je zde možné nalézt jak něco o učebních, tak cvičení jejichž správné řešení zkontroluje počítač. Vnitřní struktura učebnice - učebnice je členěna do jednotlivých lekcí, které mají opakující se strukturu a tvoří uzavřený celek - každý díl obsahuje lekce pokyny ke cvičením v učebnici jsou pouze v němčině, v pracovním sešitě i česky, ale jen v prvním díle Témata Text - tématicky je učebnice poměrně bohatá, obsahuje např. témata: Deutsche Sprache und deutsche Kultur Natur und Umweltschutz Bücher lesen Neue Medien atd. - některá témata se opakují a jsou rozšířena na základě postupně se zvyšující úrovně vědomostí a dovedností studentů (Alltag, Ausbildung, Familie, Wohnen atd.) - témata jsou však zaměřena pouze na Německo, nikoliv na německy mluvící země - chybí reálie jednotlivých německy mluvících zemí (pouze 10. lekce prvního dílu obsahuje pár kusých informací o Švýcarsku, Rakousku, Lucembursku a Lichtenštejnsku) - vzhledem k mezinárodní použitelnosti chybí také téma Česká republika a Praha - nabídka textů není příliš velká (texty ke čtení), nejméně textů nabízí první díl učebnice, proto je nutné používat doplńkový materiál Lesejournal - z finančních důvodů však není možné, aby každý student tento materiál vlastnil (není tedy možné, trénovat čtení samostatně jako domácí úkol)

5 - další díly obsahují již více a delších textů - texty jsou však zajímavé, obsahově odpovídají zkušenostem studentů a poskytují informace ze života lidí v Německu - většině textů předcházejí cvičení, která uvádějí do problematiky obsahu následujícího textu - po každém textu následují cvičení, která odovídají různým strategiím čtení (selektivní, kurzorické atd.), existuje tak zároveň kontrola porozumění textu, dále pak cvičení, ve kterých se s obsahem textu dále pracuje (Rollenspiel, richtig x falsch, atd.) - učebnice nabízí i práci s doplňujícími texty (statistické tabulky, dokument. materiál) Didaktická kvalita textů - opticky jsou texty přehledné, řazené do odstavců, nadpisy jsou zdůrazněné a barevné, celý text je na barevném podkladu a do textu jsou včleněny fotografie, které souvisí s obsahem textu - vnitřní stavba je logická, větné konstrukce nejsou příliš složité, jazyk je živý a odpovídá současným normám - texty jsou řazeny tak, že jejich délka, slovní zásoba a gramatika odpovídají postupnému nabývání vědomostí a dovedností studentů v cizím jazyce v rámci lekce - pokud mají studenti nastudovanou slovní zásobu a znají gramatiku dané lekce, netrvá příliš dlouho při globálním čtení zpracovat hlavní myšlenky textu Gramatika - gramatické jevy nejsou samozřejmě prezentovány systematicky, ale podle jistého výběru, hierarchicky a funkčně, na základě jejich závažnosti a frekvenci v komunikaci - toto gramatické minimum je potřebné pro základní jazykový projev, pro dorozumění se v běžných situacích každodenního života a pro čtení lehčích textů s porozuměním, je rovněž potřebné pro zvládnutí jazyka slovem i písmem - jde především o praktické ovládání gramatiky, tak aby student pochopil její funkci v komunikaci, jde zde o tzv. funkční gramatiku orientovanou na jednotu formy obsahu a komunikativní funkci gramatických jevů - gramatika je prezentována cyklicky, po malých krůčcích, střídá se zde induktivní metoda (příklad analýza pravidlo - nácvik) s deduktivní (pravidlo příklad nácvik), závisí to na povaze probíraného gramatického jevu - délka nácviku gram. jevu závisí na tom, do jaké míry se shoduje s češtinou - v každé lekci je prezentováno několik gramatických jevů - v závěru každého dílu učebnice je souhrný systém gramatiky probrané v rámci daného dílu, je přehledný, barevně rozlišený, je však pouze německy

6 Cvičení 1. Cvičení poslechová - obsahuje pouze učebnice - úloha posl. cvičení při poslechu jde o porozumění smyslu ústního projevu a je předpokladem pro správnou výslovnost a automatizaci všech jazykových jevů a) nácvik poslechu - apercepční, audioorální a audiografická cvičení učebnice ani pracovní sešit neobsahují, ale k nácviku poslechu slouží doplňkové materiály Phonetik aktuell a Sprechübungen b) monologická a dialogická cvičení - v prvním a druhém dílu je kladen důraz především na poslechová cvičení (s porozuměním) a práci s nimi, protože poslech je předpokladem pro osvojení si znalostí nejen v ústním, ale i písemném projevu - tato cvičení podporují nejen logické myšlení, ale zlepšují jazykový cit a výslovnost, rovněž upevňují lexikální a gramatické znalosti 2. Cvičení k ústnímu projevu - v učebnici najdeme cvičení na monologické i dialogické formy ústního projevu - typově jsou zde zastoupena cvičení: a) dotaz a informace (otázka odpověď) b) situační rozhovor c) popis d) vyprávění e) diskuse 3. Cvičení k písemnému projevu - vzhledem k tomu, že psaní je složitý, specifický a převážně produktivní jazykový úkon, jsou jednodušší cvičení na písemný projev zařazována už od prvního dílu učebnice 4. Cvičení gramatická - převládají variační cvičení (na základě modelové věty se tvoří jiné věty) a to forma substituční (záměna nebo střídání jednoho nebo více větných členů) a substitučně transformační - dále pak cvičení doplňovací, překladové (ojediněle) atd. - není zde použita metoda gramaticko-překladová ani metoda drilu

7 Slovní zásoba Testy - slovní zásoba učebnice rozhodně odpovídá lexikálnímu minimu pro gymnázia - znalosti asi 2000 lexikálních jednotek, což je základní slovní zásoba pro dorozumění se v běžných životních situacích - slovní zásoba učebnice je velice bohatá a hlavně aktuální, díky již třetí aktualizaci, najdeme zde slovní zásobu, která odpovídá současným normám němčiny včetně anglicizmů a hovorových výrazů - každý díl učebnice obsahuje abecední seznam veškeré slovní zásoby daného dílu, u každého slovíčka jsou udány čísla stránek, na kterých je možné ho najít, seznam je pouze německy - v prvním a druhém dílu pracovního sešitu je slovní zásoba vždy na začátku lekce, je dvojjazyčná, je rozdělena podle stran, na kterých se vyskytuje, nikoliv abecedně a dále se s ní pracuje jak v pracovním sešitě, tak v učebnici - slovíčka stojí samostatně, ale prolínají se s frázemi a větami k zapamatování - ve třetím dílu učebnice je slovní zásoba rozdělena na: slovesa, podstatná jména, přídavná jména a příslovce a komunikační prostředky - každý díl pracovního sešitu obsahuje v závěru abecedně řazený německo český slovník - předlohy k testům najdeme v metodické příručce díl B - testy nejsou příliš složité ani časově náročné a testují vždy z větší části gramatické jevy dané lekce - případně jsou dvě lekce spojeny do jednoho testu, což není příliš vhodné, zejména u prvního a druhého dílu, kde je záběr gramatiky daleko větší Samostatná práce a sebekontrola - velmi dobře mohou studenti pracovat samostatně (např. při delší absenci) s pracovním sešitem, kde je gramatika vysvětlena česky a je zde i klíč ke cvičením - samostatná práce s učebnicí je možná pouze částečně, protože většina cvičení je spojena s poslechem a studenti obvykle nahrávky nevlastní a nemohou si ani ověřit správnost řešení Dotazník pro učitele k učebnici Themen neu (aktuell) 1. Jsou témata v učebnici pro Vaše žáky a studenty zajímavá a motivující? ano ne uvítal(a) bych jiná (napište která)

8 2. Mohou se žáci a studenti s vybranými komunikačními situacemi a událostmi identifikovat? ano ne někdy (napište, ve kterých případech ano a ne) 3. Je slovní zásoba v učebnici dostatečná a použitelná v každodenním životě? ano ne částečně 4. Vyhovuje Vám, jakým způsobem učebnice vysvětluje gramatiku? ano ne částečně (napište, co postrádáte) 5. Má učebnice dostatek cvičení na upevnění gramatických jevů? ano ne pouze na některé (napište které) 6. Obsahuje učebnice dostatek textů a jsou tyto texty zajímavé? ano ne 7. Obsahuje učebnice dostatek různých typů poslechových cvičení? ano ne 8. Odpovídá cizí jazyk v učebnici současným normám, je autentický? ano ne 9. Je obrazový materiál v učebnici dostatečný a zajímavý? ano nedostačující, ale zajímavý nedostačující a nezajímavý 10. Jsou navrhované činnosti v učebnici dostatečně pestré (práce ve skup., role-play, brainstorming...)? ano ne 11. Má učebnice dostatek podpůrných systémů? (index, slovník...) ano ne uvítal(a) bych ještě Dává učebnice dostatečný prostor pro osob. rozvoj a samostatné vyjadřování žáků a studentů?

9 ano ne 13. Jak často používáte metodickou příručku? stále, je mi oporou občas pro inspiraci vůbec, je příliš omezující 14. Které doplňkové materiály vydané přímo k učebnici používáte? Lesejournal Wiederholungsbuch TH1. Wiederholungsbuch TH2. Phonetik aktuell Sprechübungen Textheft + Kassetten CD-ROM Themen neu und Themen aktuell Spiele, Bilder, Vorlagen zum Kopieren I., II. Internet www. themen-aktuell.de 15. Co považujete za hlavní klad učebnice? 16. Co považujete za hlavní zápor učebnice? 17. Považujete tuto učebnici za vhodnou pro gymnázia nebo byste zvolil(a) nějakou jinou? ano ne jiná (název) Vyhodnocení dotazníku Dotazník zpracovalo 5 pedagogů (mých kolegů) aprobovaných němčinářů. Všichni pracují s učebnicí Themen neu (aktuell). Z jejich odpovědí jsem zjistila následující: 1. témata v učebnici jsou po studenty zajímavá a motivující a s vybranými komunikačními situacemi a událostmi se mohou identifikovat 2. slovní zásoba je dostatečná a použitelná v běžných situacích 3. způsob, jakým učebnice vysvětluje gramatiku jim vyhovuje pouze částečně, postrádají větší celky a více drilových gramatických cvičení 4. texty jsou zajímavé, ale není jich dostatek 5. dostatek je různých typů poslechových cvičení 6. obrazový materiál považují za dostatečný a zajímavý 3 pedagogové, za nedostatečný, ale zajímavý 2 pedagogové 7. navrhované činnosti v učebnici považují za dostatečně pestré 8. učebnice má dostatek podpůrných systémů a jazyk je autentický 9. metodické příručky používají všichni 10. z doplňkových materiálů používají nejčastěji tyto: Wiederholungsbuch TH1 Wiederholungsbuch TH2.

10 Závěr Spiele, Bilder, Vorlagen zum Kopieren I., II. Internet www. themen-aktuell.de Na základě vyhodnocení údajů z dotazníků a mých vlastních zkušeností lze uzavřít následující: Učebnice dostatečně rozvíjí řečové a komunikativní kompetence studentů. Studenti jsou dostatečně motivováni k přemýšlení a vyjádření svého vlastního názoru a diskuzi. Učebnice je vhodná jak pro komunikativní, tak pro nekomunikativní typ studentů. Jazyk je reálný a konverzační témata jsou dobře zpracována. Na druhou stranu vysvětlení gramatiky je příliš povrchní a málo systematické. Z výzkumu tak vyplývá, že Themen aktuell jsou i přes některé nedostatky nejvhodnější zahraniční učebnicí pro gymnázia, která je v součastnosti nabízena na našem trhu. Literatura Themen aktuell 1 Kursbuch, Max Hueber Verlag 2003 Themen aktuell 1 pracovní sešit, Max Hueber Verlag 2004 Themen aktuell 2 pracovní sešit, Max Hueber Verlag 2004 Themen aktuell 2. Kursbuch, Max Hueber Verlag 2003 Themen aktuell Zertifikatsband Kursbuch, Max Hueber Verlag 2004 Themen aktuell Zertifikatsband pracovní sešit, Max Hueber Verlag 2006 BUNK, Gerhard: Phonetik aktuell, Max Hueber Verlag 2005 DŽUGANOVÁ, Božena: Jako si vybrať učebnicu? CJ, 37, 1993/1994,č. 1-2,s HEYD, Gertraude: Lehrwerkbeurteilung für die Unterrichtspraxis. In: Deutsch lehren. Grundwissen für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Diesterweg, Frankfurt am Main 1991, S JELÍNEK, Stanislav: K funkční charakteristice učebnic cizích jazyků. CJ, 38, 1994/1995, č. 3-4, s KŘIVKOVÁ, D., BOŠEK, L.: Wer? Wie? Was? Nebo Das Deutschmobil? CJ, 37, 1993/1994, č. 7-8, s KUBÁLKOVÁ, Hana: Zkušenosti s učebnicí Německy od Adama. CJ, 40, 1996/97, č. 9-10, s MAROUŠKOVÁ, Marie: Kritéria pro volbu učebnice, CJ,39, 1995/1996, č.7-8, s PURM, Radko: K využívání teorie učebnice cizího jazyka, CJ, 41, 1997/1998, č.5-6,s PURM, Radko: Individualizace vyučování a učebnice cizího jazyka, CJ, 41, 1997/1998, č.7-8, s PÍŠTĚKOVÁ, Věra: Alles Gute ve výuce němčiny, CJ, 39, 1995/1996, č. 3-4, s PURM, Radko: K teorii učebnice cizího jazyka, CJ, 40, 1996/1997, č.7-8,s PÝCHOVÁ, Iva: Móda a učebnice cizích jazyků. CJ, 37, 1993/94, č. 3-4, s

11 ŠPUNAROVÁ, Dita/LÁTKOVÁ, Kateřina: Interkulturní učení a učebnice němčiny pro gymnázia, CJ, 40, 1996/1997, č.1-2, s TURČÍN Pavel/SEVERA, Vladimír: Jak se Vám pracuje s vaší učebnicí němčiny?, CJ, 41, 1997/1998, č. 3-4, s ZAJÍCOVÁ, Pavla: Didaktik der Fremdsprache Deutsch, Ostrava 2005