Využití ICT ve výuce
|
|
- Kateřina Štěpánková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Gymnázium Žamberk Využití ICT ve výuce Seminární práce Informatika Autor: Petr Nekonečný Třída: 1. B Vedoucí práce: Mgr. Aleš Švestka Žamberk 2016
2 Prohlášení: Prohlašuji, že jsem seminární práci vypracoval (a) samostatně a že jsem v seznamu použité literatury uvedl všechny prameny, z kterých jsem vycházel. V Žamberku dne... Jméno a příjmení. 2
3 Anotace NEKONEČNÝ, P. Využití ICT ve výuce. Žamberk, Seminární práce na Gymnázium Žamberk. Vedoucí seminární práce Aleš Švestka. 14 s. Tato seminární práce se zabývá výukou finanční gramotnosti s využitím ICT. Definuje pojmy finanční gramotnosti, výuky s ICT a pravidla a možnosti programování. Předkládá osm vytvořených programů pro vyučování. Součástí práce je výzkum výuky s využitím ICT. Klíčová slova ICT, výuka, finanční gramotnost, Visual Basic for Application 3
4 Obsah Úvod Teoretická část Využití ICT ve výuce Standard ICT Pojmy finanční gramotnosti pro 2. stupeň ZŠ Praktická část Dotazníkové šetření Závěr Seznam použité literatury 4
5 Úvod Téma seminární práce Využití ICT ve výuce finanční gramotnosti jsem si zvolil na základě svého studijního oboru, a spojil tak informatiku s pedagogikou. Práce je zaměřena na finanční gramotnost a programování v tabulkovém procesoru MS Excel. Dalším důvodem, který mě vedl ke zpracování právě tohoto tématu je má začínající záliba v programování, s nímž jsem se poprvé seznámil při výuce na vysoké škole. Po přečtení několika článků, které kritizovaly žáky základních škol z důvodu nízké znalosti v oboru finanční gramotnosti, mě napadlo vytvořit několik výukových příkladů zaměřených na finanční gramotnost. Vyrobil jsem jednoduché, ale zároveň využitelné programy ve výuce, které by měly žáky upoutat a pomoct ke zkvalitnění výuky finanční gramotnosti. Cílem práce je připravit sadu vzorových příkladů s využitím programování ve Visual Basic for Application v tabulkovém procesoru MS Excel pro výuku na II. stupni ZŠ. Dílčím záměrem teoretické části práce je zmapovat současný stav výuky na II. stupni ZŠ. V této části jsou také představeny pojmy finanční gramotnost, výuka s využitím ICT a základní možnosti a pravidla programování v Microsoft Excel. Cílem praktické části je vytvoření sady podpůrných programů v MS Excel, jež jsou zaměřeny na finanční gramotnost. Součástí praktické části je i provedení a vyhodnocení mezí a možností využití ICT ve výuce finanční gramotnosti. Bakalářská práce je rozdělena na teoretickou a praktickou část. Teoretická část nejprve pojednává o využití ICT ve výuce. Je zde například nastíněno, že se žáci mohou zdokonalovat v učení například zjišťováním informací potřebných k výuce, které si vyhledávají samostatně. Dochází tak k rozvoji jejich schopnosti kreativně přemýšlet a tvořit. Účastní se procesu poznávání a výuka se tak stává zábavnější, zájem žáků vzrůstá, a tudíž sledují danou látku s větší pozorností. V této kapitole je také obsažena Koncepce rozvoje ICT ve vzdělávání v období a zapojení ICT do života školy v 21. století projekt Škola21. Část končí přiblížením Standardu ICT služeb ve škole. Druhá 5
6 kapitola se věnuje výuce finanční gramotnosti na základní škole. Je zde například uveden Systém budování finanční gramotnosti na ZŠ, ve kterém je definovaná finanční gramotnost a popsán Standard finanční gramotnosti. Ten určuje cílový stav vzdělávání pro odlišné vzdělávací stupně a implementace standardu finanční gramotnosti do RVP. 6
7 Teoretická část Využití ICT ve výuce Moderní výuka s využitím informačních a komunikačních technologií (dále jen ICT) je typická tím, že dokáže kombinovat instruktivní i konstruktivní přístup k vyučování. Konstruktivní vyučování je založeno na přestavbě informací, které žák zná. Proto má výuka s využitím ITC mnohem širší pohled na vyučování než výuka tradiční. ICT se využívá jako didaktický prostředek pro zlepšení motivace a zájmu žáka. Je předmětem výuky informatiky, kde se žák seznamuje s ovládáním a problémy souvisejícími s používáním moderních technologií, např. používáním softwarových licencí pro školní i nekomerční využití a licencí Creative Commons pro autorská díla. ICT také ovlivňuje vývoj v jednotlivých oborech lidské činnosti, proto se stává součástí vzdělávacího obsahu jednotlivých vzdělávacích oborů. Má vliv na změny ve společnosti, a tím ovlivňuje i vzdělávání a pedagogickou praxi. [1] Proto je nesprávné dojít k iluzi, ve které dětem stačí pouze příslušná technika a nejefektivnější proces vzdělávání se odstartuje automaticky. Myšlenka, že modernímu vyučování stačí počítač a internetové připojení, je velmi chybná. Počítač a internet se stávají pouze základním kamenem pro efektivní budování ICT ve školství. Nejdůležitější prvkem v moderní výuce bude vždy učitel. Rovnice dítě + počítač = učení je neúplná. Jediné správně je dítě + počítač + zapojený učitel = učení. Jinými slovy klíčový je učitel, ne počítač. [2] 7
8 Standard ICT Každá škola může mít individuální počet počítačů a jejich libovolné parametry. Musí ale splňovat Standard ICT služeb ve škole, který zajistí nejpotřebnější podmínky pro využití ICT ve výuce. Standard byl vytvořen v rámci metodických pokynů Státní informační politiky ve vzdělávání. Ve standardu je uváděno, že by mělo být na základní škole v počítačové učebně 5 pracovních stanic na 100 žáků. V ostatních učebnách 2 stanice na 100 žáků. Na dva pedagogické pracovníky připadá 1 pracovní stanice nebo také 4 stanice na 100 žáků. Základní škola by tedy měla disponovat celkem 11pracovními stanicemi na 100 žáků. Všechny počítače by měly být připojeny ke školní lokální síti LAN. Síť LAN by měla zajišťovat sdílení, bezpečnost a uživatelský přístup k datům. Dále by měla umožňovat komunikaci mezi uživateli a připojení k internetu. Standard rychlosti připojení k internetu je 512/128 kb/s a 1024/256 kb/s s agregací nejvýše 1:10. U prezenční techniky je požadován jeden datový projektor na 100 žáků. Požadované je vybavení, které zajistí učitelům a žákům neomezený přístup k informacím. Výukové programy budou školám doporučeny z webových stránek, které informují o kvalitě jednotlivých produktů. Učitelé i žáci by měli mít příležitost připojovat se z domova k ICT službám poskytovaným školou. Na každé základní škole má být vytvořen ICT plán na období dvou let, ve kterém škola popíše aktuální stav ICT služeb a v druhé části napíše cílový stav ICT, jehož by chtěla během dvou let dosáhnout. Často bývá velmi složité jednotlivé body plánu splnit, protože každá škola má rozdílné finanční podmínky pro realizaci. 8
9 Pojmy finanční gramotnosti pro 2. stupeň ZŠ Podle doporučení RVP bylo vybráno třicet pět pojmů, které by žáci 8. a 9. ročníků měli znát do svého života. Doporučené pojmy finanční gramotnosti: Domácí příjmy domácí příjmy lze rozdělit na: pravidelné příjmy ze zaměstnání, příjmy z podnikání, příjmy sociálních dávek nebo příspěvků nepravidelné pracovní odměny, úroky z vkladů, příjmy z cenných papírů jednorázové nečekaný prodej majetku Domácí výdaje prostředky vynaložené pro uspokojení potřeb domácnosti, rozdělují se na: pevné opakující se, např. nájem, splátky půjček, hypotéka, leasing kontrolovatelné jídlo, oblečení, mobilní služby, benzín jednorázové výdaje za delší dobu např. koupě domácího spotřebiče Hrubý příjem je příjem ze zaměstnání nebo z podnikání před zdaněním a odečtením pojištění hrubá mzda se vypočítá, když se vynásobí odpracované hodiny hodinovou mzdou Čistý příjem je příjem ze zaměstnání nebo z podnikání po zdanění a srážkách pojištění ze zákona musí zaměstnanec odevzdávat státu daň z příjmu (15%), sociální pojištění (6,5%) a zdravotní pojištění (4,5%) čistou mzdu získáme, když od hrubé mzdy odečteme daň z příjmu, sociální a zdravotní pojištění (žáci na ZŠ nepočítají se zdaněním zaměstnavatele, slevou na dani a zálohou na dani z příjmu, protože tyto výpočty jsou pro ně dost složité a vyučují se na střední škole) 9
10 Deficit domácího (osobního) rozpočtu je to stav domácnosti (osoby), kdy výdaje jsou větší než příjmy domácnosti (osoby), cílem každé domácnosti (osoby) je vyhnout se deficitní křivkám Osobní majetek se rozděluje na následující složky: peníze hotovostní a bezhotovostní peníze finanční majetek cenné papíry, stavební a penzijní pojištění nemovitosti dům, pozemková parcela, zahrada ostatní majetek automobil, vybavení domova [3] Osobní závazky rozdělují se podle časového období: krátkodobé závazky - do jednoho roku krátkodobé půjčky, půjčky od přátel střednědobé závazky do pěti let úvěry na spotřební zboží nebo splátkový prodej dlouhodobé závazky na dvacet let - hypotéka na dům 10
11 Osobní aktiva lze definovat jako všechno, co přináší příjem svou existencí akcie, umělecké předměty, autorská práva (knihy, patenty) nebo nemovitosti, které vytvářejí příjem (hotel) Osobní pasiva všechno, co svou existencí vytváří výdaje rodinný dům a automobil k osobní potřebě, spotřební předměty (pračka) Životní úroveň je míra uspokojení materiálních a nemateriálních potřeb a přání jednotlivce či Trh skupiny zbožím a službami je to místo, kde se střetává prodávající s kupujícím a vytváří se tam cena zboží a služeb Nabídka je množství výrobků nebo služeb, se kterým přijde prodávající na trh za účelem prodeje za určitou cenu, je-li cena výrobků nebo služeb na trhu vysoká, přichází více výrobců na trh a nabízené množství roste Poptávka je zájem kupujícího o výrobky a služby na trhu, kupující chce na trhu koupit výrobek nebo zboží za co nejnižší cenu Nákladový přístup tento přístup stanovuje cenu, aby byly pokryty vynaložené náklady, mezi vynaložené náklady se řadí náklady za materiál, mzdové náklady, náklady na služby poskytované dodavateli (elektřina) a opotřebení materiálu princip kalkulace ceny je vždy stejný, k vynaloženým nákladům se přičte zisková cena 11
12 Leasingová společnost umožňuje svým zákazníkům specifické finanční služby, např. zakoupí spotřební předměty či výrobní zařízení k tomu, aby se zákazníkem uzavřela smlouvu o dlouhodobém pronájmu [3] 12
13 Praktická část Dotazníkové šetření Na základní škole v Přelouči byl u žáků 8. a 9. ročníku proveden výzkum, jehož cílem bylo porovnat kvalitu výuky finanční gramotnosti s využitím a bez využití ICT. Žáci obou ročníku byli spojeni a rozděleni podle studijních výsledků na dvě skupiny tak, aby byly početně vyrovnané. Obě poloviny byly tedy srovnatelné i v počátečních podmínkách, hlavně ve znalostech žáků. V každé z nich se nacházelo 24 žáků. První polovina absolvovala výuku s využitím ICT v hodinové dotaci pěti hodin. Druhá část žáků prošla výukou bez použití ICT ve stejné hodinové dotaci. Hypotézou bylo, že test s lepšími výsledky napíší žáci z první skupiny, co absolvují výuku s ICT, protože si myslím, že výuka s moderními technologiemi je pro žáky mnohem zábavnější, více se koncentrují a lépe si látku zapamatují. Výuka s využitím ICT by pro ně měla být zajímavější, netradičnější, lépe zapamatovatelná a celkově přínosnější. Výuka s využitím ICT probíhala pomocí osmi praktických výukových příkladů. Během prvních dvou hodin byly probrány první dva programy. V následujících hodinách se probíraly vždy dva příklady. V průběhu výuky byli žáci velmi pozorní, a když něčemu nerozuměli, neměli strach požádat o vysvětlení. Nejvíce je zaujal druhý výukový příklad, který je zaměřen na vedení osobního účtu. Oblíbeným se stal také sedmý program, jehož cílem jsou platidla České republiky. Žáci, kteří absolvovali výuku bez ICT, byli vyučováni pomocí knihy Klínského Petra, Finanční gramotnost: obsah a příklady z praxe škol. Tato kniha se stala předlohou pro osm výukových programů. Z toho vyplívá, že žákům byly podané shodné informace. Závěrečný test obsahoval dvacet otázek a jednu doplňkovou. Ta měla za cíl zjistit, do jaké míry se programy žákům líbily. Ke každé otázce šlo přiřadit jednu správnou odpověď. Níže jsou graficky znázorněny správné a špatné odpovědi žáků, kteří se zúčastnili výzkumu. 13
14 Otázky: 1. otázka - Kdy nastane deficit osobního rozpočtu? A. když příjmy jsou větší než výdaje B. když příjmy jsou menší než výdaje SPRÁVNÁ ODPOVĚĎ C. když příjmy jsou stejné jako výdaje Obrázek1: Graf - otázka č otázka - Mezi pevné osobní výdaje řadíme: A. nájem, hypotéku, leasing SPRÁVNÁ ODPOVĚĎ B. jídlo, telefon, oblečení, benzín C. koupě domácího spotřebiče, auta, dovolená Obrázek2: Graf - otázka č. 2 14
15 3. otázka - Co je to hrubý příjem? A. příjem před zdaněním a srážkami pojištění SPRÁVNÁ ODPOVĚĎ B. příjem po zdanění a srážkách pojištění C. příjem po srážkách pojištění a před zdaněním Obrázek3: Graf - otázka č otázka - Mezi osobní krátkodobé závazky řadíme: A. půjčky, půjčky od přátel do 9 měsíců SPRÁVNÁ ODPOVĚĎ B. leasing za auto do 24 měsíců C. hypotéku na rekonstrukci domu na 120 měsíců Obrázek4: Graf - otázka č. 4 15
16 5. otázka - Ideální stav domácnosti nastane: A. když má vytvořenou finanční rezervu pro nepředvídatelné výdaje SPRÁVNÁ ODPOVĚĎ B. když je zadlužená C. když její příjmy jsou stejné jako výdaje Obrázek5: Graf - otázka č. 5 Výzkum finanční gramotnosti se přiklonil ke stanovené hypotéze. Žáci, kteří absolvovali výuku s ICT, napsali závěrečný test s úspěšností 73,96%. Druhá polovina studentů, která byla vyučována bez ICT, dosáhla úspěšnosti 63,75%. Rozdíl je 10,21%. Dle mého názoru se nejedná o nezanedbatelný údaj. Nicméně se musí brát v potaz, že se výzkumu zúčastnilo 48 žáků. Při větším počtu žáků by byly výsledky možná mnohem rozdílnější. Žáci využívající při výuce ICT, nejvíce chybovali v otázce osmnáct a nejvíce správných odpovědí měli ve čtrnácté otázce. Druhá skupina nejvíce chybovala také v osmnácté otázce, nejúspěšnější byla v páté a čtrnácté otázce. Poslední doplňková otázka, ve které žáci měli napsat své názory k výukovým programům, vyjadřuje, že se žákům líbí výuka s ICT. Výuka jim přišla zábavná, více se koncentrují a více věcí si zapamatují. 16
17 Závěr V seminární práci na téma,,využití ICT ve výuce finanční gramotnosti jsem provedl analýzu studované oblasti. Cílem práce bylo popsat výukové programy v tabulkovém procesoru MS Excel, které jsou určeny k zefektivnění výuky finanční gramotnosti. Výsledkem teoretické části bylo zjištění, že výukové plány finanční gramotnosti vycházejí ze,,systému budování finanční gramotnosti na základních školách, který je dále implementován do RVP. Dále také, že podpora vybavení škol ICT a instalace výukových programů vychází z,,koncepce rozvoje ICT ve vzdělávání. Dalším zjištěním je, že projekt Škola21 klade za cíl změny, jež pomůžou školám optimalizaci ICT ve výuce. Cílem práce bylo také vytvoření výzkumu efektivity výuky s využitím moderních technologií. Testování proběhlo na základní škole v Dolní Dobrouči. Zúčastnili se ho žáci 8. a 9. ročníků v předmětu občanská výchova. Žáci byli rozděleni do dvou skupin. Každá z nich absolvovala 5 vyučov. hodin. Skupiny se lišily způsobem výuky. První z nich prošla vyučováním finanční gramotnosti s využitím ICT. Druhá skupina pracovala na stejné téma s pomocí knihy Klínského Petra. Cílem výzkumu bylo zjistit, zda je efektivnější výuka s ICT nebo bez moderních informačních technologií. Výsledkem je fakt, že skupina žáků učících se s využitím ICT si z výuky odnesla více poznatků a hodina pro ně byla přínosná. Východiskem teoretických podkladů bylo vytvoření sady osmi vzorových příkladů s využitím programování ve VBA v tabulkovém procesoru MS Excel pro výuku na II. stupni ZŠ. Programy jsou zaměřeny například na výpočet čistého příjmu z hrubého, objasnění pojmů inflace či nabídka a poptávka. Každý příklad obsahuje popis programu a cíle, na které je zaměřen. Domnívám se, že bakalářská práce má praktický přínos pro učitele občanské výchovy, níž je ve srovnání s ostatními vyučovacími předměty kladen největší důraz na výuku finanční gramotnosti. Programy mohou využít také učitelé středních škol informatiky či učitelé kroužků zaměřených tímto směrem. Praktická část práce mi pomohla rozvíjet moje programátorské myšlení. Snažil jsem se vytvořit výukové programy tak, aby co nejvíce upoutaly žáky a tím je vedly k větší aktivitě. Každá úloha je popsána jednoduše a výstižně, 17
18 takže je děti mohou vyzkoušet samostatně bez pomoci učitele. Práce je obohacena o obrázky z programů a vyučování. Klíčová literatura se stala těžištěm teoretické části práce. Ze seznamu literatury, která je uvedena v závěru práce, jsem nejvíce využíval knihu Klínského Petra, Finanční gramotnost: obsah a příklady z praxe škol, obsahující definice finančních pojmů a názorné příklady. Dalším důležitým zdrojem mi byla výuková skripta Programování 1 Hubálovského Štěpána, ve kterých jsou popsaná základní pravidla programování ve VBA. 18
19 Seznam použité literatury [1] ZOUNEK, Jiří. ICT v životě základních škol. 1. Vyd. Praha: Triton, s. ISBN [2] KUKAL. Proč jsem zastáncem tradiční pedagogiky. Česká škola [online] [cit ]. Dostupné z: proc-jsem-zastancem-tradicni.html [3] BRDIČKA, Bořivoj. Zajímavý pohled na využití technologií ve školách. Česká škola [online] [cit ]. Dostupné z: 19
Finanční gramotnost, osobní rozpočet, rodinný rozpočet, přebytek, schodek. Materiál je určen pro žáky odborné školy, slouží k výkladu nového učiva
Název školy Název projektu Číslo projektu Číslo šablony Odborná škola výroby a služeb, Plzeň, Vejprnická 56, 318 00 Plzeň Digitalizace výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0977 VY_62_inovace_FG1 Číslo materiálu 1 Autor
VíceFinanční gramotnost PŘÍLOHA 2: Finanční gramotnost. Formy práce :
Finanční gramotnost PŘÍLOHA 2: Finanční gramotnost Finanční gramotnost je nově zařazena v RVP ZV do vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Žáci jsou seznamováni se světem financí a tato oblast přispívá
VíceDUM 05 téma: Úvod do VBA for application
DUM 05 téma: Úvod do VBA for application ze sady: 03 tematický okruh sady: Tvorba skript a maker ze šablony: 10 Algoritmizace a programování určeno pro: 4. ročník vzdělávací obor: vzdělávací oblast: číslo
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola s rozšířenou výukou jazyků, Fakultní škola Pedagogické fakulty UK, Praha 2, Kladská 1. Kladská 1/1201, 120 00 Praha 2
Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola s rozšířenou výukou jazyků, Fakultní škola Pedagogické fakulty UK, Praha 2, Kladská 1 Kladská 1/1201, 120 00 Praha 2 Identifikátor
VíceMAP Železnobrodsko. Vyhodnocení dotazníkového šetření MŠMT - ZÁKLADNÍ ŠKOLY. registrační číslo projektu: CZ.02.3.68/0.0/0.
MAP Železnobrodsko Místní akční plán vzdělávání správního obvodu obce s rozšířenou působností Železný Brod pro mateřské a základní školy na roky 2016 2020 Vyhodnocení dotazníkového šetření MŠMT - ZÁKLADNÍ
VíceVýukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. ÚČETNICTVÍ Ceniny
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Střední odborné učiliště nábytkářské s.r.o. Horská 167, 460 Liberec. Identifikátor: 600 010 601
Česká školní inspekce Liberecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Střední odborné učiliště nábytkářské s.r.o. Horská 167, 460 Liberec Identifikátor: 600 010 601 Termín konání inspekce: 31. květen 2007 4. červen
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt Šablona CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) DUM č. VY_32_INOVACE_CH29_3_09 ŠVP Podnikání RVP 64-41-L/51
VíceZávěrečná zpráva projektu specifického výzkumu. Nadstandardní aktivity v mateřských školách výzkum současného stavu
Závěrečná zpráva projektu specifického výzkumu zakázka č. 2119 (pracoviště 01240, činnost 1210) Nadstandardní aktivity v mateřských školách výzkum současného stavu Odpovědný řešitel: PaedDr. Vladimíra
VíceProgramové vybavení počítače
Programové vybavení počítače Číslo projektu Název školy Předmět CZ.1.07/1.5.00/34.0425 INTEGROVANÁ STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ BENEŠOV Černoleská 1997, 256 01 Benešov IKT Tematický okruh Téma Počítač Programové
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tématická Účetní dokumentace prac_listy Společná pro celou
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola, Vernéřovice, okres Náchod. Adresa: Vernéřovice 201, 549 82 Meziměstí u Broumova 4
Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola, Vernéřovice, okres Náchod Adresa: Vernéřovice 201, 549 82 Meziměstí u Broumova 4 Identifikátor: 650 061
VíceKoncepce rozvoje Základní školy Starodubečská. (2014 2019)
Koncepce rozvoje Základní školy Starodubečská. (2014 2019) Cíle: Naším hlavním zájmem je, aby se každý rok hlásilo do naší školy co nejvíce dětí z Dubče a Dubečku a aby tyto děti strávily v naší škole
VíceČeská školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIE-624/12-E. Základní škola a mateřská škola Zálší, okres Ústí nad Orlicí
Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIE-624/12-E Název právnické osoby vykonávající činnost školy a školského zařízení: Sídlo: Základní škola a mateřská škola Zálší, okres
VíceFinanční matematika pro každého
Novinky nakladatelství GRADA Publishing Investice do akcií běh na dlouhou trat JEME AVU PŘIPR Jeremy Siegel výnosy finančních aktiv za posledních 2 let úspěšnost finančních strategií faktory ovlivňující
VíceKoncepce řízení školy/školského zařízení na dobu 6 let
Koncepce řízení školy/školského zařízení na dobu 6 let Úvod Než jsem se pustil do práce na této koncepci, stále jsem si připomínal, že musí obsahovat/zohledňovat představy, potřeby či požadavky pracovníků
VíceŠKODA AUTO VYSOKÁ ŠKOLA, O.P.S.
ŠKODA AUTO VYSOKÁ ŠKOLA, O.P.S. Studijní program: B6208 Ekonomika a management Studijní obor: 6208R087 Podniková ekonomika a management obchodu Porovnání daňového zatížení fyzických a právnických osob
VíceRESTART Hodnocení využívání ICT v pedagogické činnosti
Vzdělávací program RESTART Hodnocení využívání ICT v pedagogické činnosti Akreditace MSMT- 30149/2014-1-747 platí do 10.11.2017 Anotace V rámci vzdělávacího programu se účastník seznámí s metodami a nástroji
VíceCírkevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno
Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZDRAVOTNICKÉ LYCEUM od 1. 1. 2012 1 Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno
VíceVysoká škola ekonomická v Praze Fakulta financí a účetnictví BAKALÁŘSKÁ PRÁCE
Vysoká škola ekonomická v Praze Fakulta financí a účetnictví BAKALÁŘSKÁ PRÁCE 2008 Lenka Ponocná Vysoká škola ekonomická v Praze Fakulta financí a účetnictví Katedra : Bankovnictví a pojišťovnictví Studijní
VíceÚčetnictví a daně neziskového sektoru pro neúčetní, neekonomy
Účetnictví a daně neziskového sektoru pro neúčetní, neekonomy Dagmar Štěpánová Obsah 1. Povinnost vést účetnictví.................... 4 2. Volba typu účetnictví...................... 4 3. Zjednodušený
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. I. Základní škola Zruč nad Sázavou. Na Pohoří 575, 285 22 Zruč nad Sázavou. Identifikátor: 600 046 478
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA I. Základní škola Zruč nad Sázavou Na Pohoří 575, 285 22 Zruč nad Sázavou Identifikátor: 600 046 478 Termín konání inspekce: 22. a 23. února
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Most, Svážná 2342, příspěvková organizace. Adresa: Svážná 2342, 434 01 Most. Identifikátor: 600 083 667
Česká školní inspekce Ústecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Most, Svážná 2342, příspěvková organizace Adresa: Svážná 2342, 434 01 Most Identifikátor: 600 083 667 Termín konání inspekce:
VíceMBA Účetnictví a daně Exkluzivně zajištěné on-line studium.
MBA Účetnictví a daně Exkluzivně zajištěné on-line studium. Garant. Ing. O. Šabata, PhD, ředitel ústavu Komu určeno: Studium je určeno ekonomům, účetním, finančním poradcům, vedoucím pracovníkům atd. Jednoroční
VíceRozsah naší práce vychází z toho, že všechny relevantní faktory by měly být zohledněny. Mezi tyto faktory lze zařadit:
ZNALECKÝ POSUDEK č. 3211/131/2014 o obvyklé ceně řadových garáží bez čp/če s pozemky parc. č. 805, 1022, 1023 a 1109 v kat. území Harrachov, obec Harrachov, okres Semily. Objednatel posudku: Účel posudku:
VíceObsah. Úvodní slovo jednatele společnosti... 2. Základní identifikační údaje o společnosti...3. Orgány společnosti... 4
Obsah Úvodní slovo jednatele společnosti... 2 Základní identifikační údaje o společnosti...3 Orgány společnosti... 4 Úplná rozvaha, výkaz zisku a ztrát, výkaz cash flow... 5 Rozhodující investiční akce
VíceČlenění Koloběh majetku. Zásoby
MAJETEK Členění Koloběh majetku Peníze, platební styk Zásoby STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450
VíceDUM 01 téma: Obecné vlastnosti tabulkového editoru, rozsah, zápis do buňky, klávesové zkratky
DUM 01 téma: Obecné vlastnosti tabulkového editoru, rozsah, zápis do buňky, klávesové zkratky ze sady: 02 tematický okruh sady: Tabulkový editor ze šablony: 07 KANCELÁŘSKÝ SOFTWARE určeno pro: 1-4. ročník
VíceMBA Management a obchod Exkluzivně zajištěné e-lerningové on-line studium.
MBA Management a obchod Exkluzivně zajištěné e-lerningové on-line studium. Garant: prof. Ing. O. Kratochvíl, PhD, CSc., MBA, Dr.h.c. Komu určeno: Studium je určeno všem podnikatelům, manažerům, vedoucím
VíceSyntaktická problematika odborného stylu
19. Syntaktická problematika odborného stylu Vypracovala: Martina Miškeříková, červenec 2013 Název školy Obchodní akademie a Střední odborné učiliště Veselí nad Moravou Název a číslo OP OP Vzdělávání pro
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Uničov, Moravské nám, 681. 783 91 Uničov, Moravské nám. 681
Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Uničov, Moravské nám, 681 783 91 Uničov, Moravské nám. 681 Identifikátor školy: 600 171 264
VíceS T A N D A R D M A T U R I T N Í P R Á C E
S T A N D A R D M A T U R I T N Í P R Á C E Žáci zpracovávají maturitní práci na závěr svého studia v posledním ročníku k naplnění maturitních zkoušek. Standard se týká všech čtyřletých oborů vzdělávání.
VíceEKONOMIKA Dlouhodobý majetek výkladový materiál
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. EKONOMIKA Dlouhodobý
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje základní rámec odborné stáže pro pedagogické pracovníky a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Šablona stáže
VíceČeská školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-477/08-11. Základní škola a Mateřská škola Želetava Adresa:
Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina Název školy: INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-477/08-11 Základní škola a Mateřská škola Želetava Adresa: Pražská 164, 675 26 Želetava Identifikátor: 600 122 301
VícePříkazy k úhradě související se mzdami
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0498 Název projektu: OA Přerov Peníze středním školám Číslo a název oblasti podpory: 1.5 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách Realizace projektu:
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Kladno, C. Boudy 1188. C. Boudy 1188, 272 01 Kladno. Identifikátor školy: 600 044 262
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Kladno, C. Boudy 1188 C. Boudy 1188, 272 01 Kladno Identifikátor školy: 600 044 262 Termín konání inspekce: 8. 10. březen 2006
VíceObsah výroční zprávy:
V ý r o č n í zpráva z podnikatelské činnosti společnosti za rok 2004 Společnost je zapsána v OR u Krajského soudu v Ostravě, v oddíle C, vložka 15145. IČ: 25 36 27 47 DIČ: CZ 25 36 27 47 V Hlučíně: 6.dubna
VícePro lepší přehlednost a srozumitelnost práce jsem si stanovil tyto tři hlavní hypotézy:
Soutěžní práce SVOČ Kategorie: bakalář Preference spotřebitelů při nakupování přes internet Autor: Jan Pavelka SVOČ 2008 Školitel: Ing. Lucie Sára Závodná 1 Cíle práce Touto prací bych chtěl získat přehled
VíceČeská školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-421/09-T
Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-421/09-T Název školy: Základní škola a Mateřská škola Andělská Hora, okres Bruntál Adresa: Andělská Hora 215, 793 32 Andělská
VíceZÁKLADNÍ POJMY FINANČNÍ MATEMATIKY. Finanční matematika 1
ZÁKLADNÍ POJMY FINANČNÍ MATEMATIKY Finanční matematika 1 Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
VíceZákladní škola a Mateřská škola Jaroslavice, okres Znojmo,
Název materiálu: Vzdělávací oblast: Předmět: Vzdělání Člověk a společnost Výchova k občanství Ročník: 6. Klíčová slova: vzdělání, gramotnost, negramotnost, škola, povinná školní docházka Anotace: Prezentace
VíceNÁZEV ŠKOLY. ČÍSLO PROJEKTU NÁZEV MATERIÁLU VY_32_INOVACE_6A_17_Vstup ČR do NATO TÉMA SADY Dokumenty k českým dějinám po roce 1989 ROČNÍK
NÁZEV ŠKOLY GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA, LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace CZ.1.07/1.5.00/34.1082 ČÍSLO PROJEKTU NÁZEV MATERIÁLU VY_32_INOVACE_6A_17_Vstup ČR do NATO TÉMA SADY Dokumenty k
VíceÚČETNICTVÍ Základy účetnictví
Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. ÚČETNICTVÍ Základy účetnictví Šablona: III / 2 Číslo materiálu: VY_32_INOVACE_114 Jméno autora: Martina Mašková Datum vytvoření materiálu:
VíceČeská školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-1082/07-09. Mateřská škola, Sloupno. Předmět inspekční činnosti:
Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát Název školy: INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-1082/07-09 Mateřská škola, Sloupno Adresa: Sloupno 69, 503 53 Smidary Identifikátor: 600 088 138 IČ: 70 993 505 Místo
VíceČESKÉ ŠKOLSTVÍ CO CHCEME
ČESKÉ ŠKOLSTVÍ CO CHCEME PREAMBULE Českomoravský odborový svaz pracovníků školství v souladu se svým posláním věnuje pozornost vzdělávací soustavě ČR a její činnosti. Cílem aktivit odborového svazu v tomto
VíceVýukový materiál pro projekt Perspektiva 2010. Finanční funkce v OpenOffice.org Calc
Výukový materiál pro projekt Perspektiva 2010 reg. č. CZ.1.07/1.3.05/11.0019 Finanční funkce v OpenOffice.org Calc Libor Olbrich, 2010, počet stran 25 Obsah 1. Úvod... 3 2. Jednoduché finanční funkce...
VíceUkázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 1 5 4 4 Nadpis kapitoly Mojmír
VíceMETODIKA KALKULACE NÁKLADŮ KURZU DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
Statut Akreditační komise Centra vzdělanosti Libereckého kraje Příloha 4 Metodika finančního zabezpečení kurzu dalšího vzdělávání Metodika je vypracována Národním ústavem odborného vzdělávání Praha: METODICKÝ
VíceDlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti Fakulty vojenských technologií na období 2006 2010
Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti Fakulty vojenských technologií na období 2006 2010 Aktualizace pro rok 2009 Aktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací
VíceIDENTITY MANAGEMENT Bc. Tomáš PRŮCHA
IDENTITY MANAGEMENT Bc. Tomáš PRŮCHA 20. 12. 2013 ÚVOD S penetrací IT do fungování společnosti roste důraz na zabezpečení důvěrnosti a opravdovosti (autenticity) informací a potvrzení (autorizaci) přístupu
Více1. Obecné výklady o elektronickém vzdělávání
L.P. Elektro s.r.o. Nad Přehradou 1372/2 635 00 Brno - Bystrc Věc: právní posouzení e-learningu při školení podle vyhlášky č. 50/1978 Sb. 1. Obecné výklady o elektronickém vzdělávání 2. Konkrétní zhodnocení,
VíceNávrhy spolupráce se základními školami spádových obcí na podporu Valašskoklobouckého středního školství
Návrhy spolupráce se základními školami spádových obcí na podporu Valašskoklobouckého středního školství Kateřina Niková 5.7.2013 Obsah Úvodem 1 Vymezení pojmu spolupráce školy... 4 2 Návrhy spolupráce
VíceRODINNÝ ROZPOČET. Střední odborná škola a Gymnázium Staré Město. Ing. Miroslava Kořínková III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Název školy Číslo projektu Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Střední odborná škola a Gymnázium Staré Město CZ.1.07/1.5.00/34.1007 Ing. Miroslava Kořínková III/2 Inovace
VícePOKYNY PRO ZPRACOVÁNÍ ABSOLVENTSKÉ PRÁCE
Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Brno, Merhautova 15 Adresa: Merhautova 15, Brno Telefon: 545 576 263 e-mail: skola@szsmerh.cz PSČ: 613 00 Fax: 545 425 850 WWW: http://www.szsmerh.cz
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL. Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632 Číslo projektu
VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632
VíceV. Přírodní vědy šablony klíčových aktivit
V. Přírodní vědy šablony klíčových aktivit Číslo klíčové aktivity V/1 Název klíčové aktivity Vazba na podporovanou aktivitu z PD OP VK Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje přírodovědné
Více501/2002 Sb. VYHLÁŠKA. ze dne 6. listopadu 2002,
501/2002 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 6. listopadu 2002, kterou se provádějí některá ustanovení zákona č. 563/1991 Sb., o účetnictví, ve znění pozdějších předpisů, pro účetní jednotky, které jsou bankami a jinými
VíceČeská školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIS-1930/13-S. Střední odborné učiliště Jiřice
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIS-1930/13-S Název právnické osoby vykonávající činnost školy/školského zařízení Sídlo E-mail právnické osoby Střední odborné učiliště
VíceÚČETNICTVÍ. Právní formy podnikání výkladový materiál
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. ÚČETNICTVÍ Právní
VíceZaměstnanecké benefity (účetní a daňové hledisko)
Vysoká škola ekonomická v Praze Fakulta financí a účetnictví Katedra finančního účetnictví a auditingu Studijní obor: Účetnictví a finanční řízení podniku Zaměstnanecké benefity (účetní a daňové hledisko)
VíceICT plán školy. Stávající stav. 1. Celkový počet žáků denního studia: 316 1.stupeň: 165 2.stupeň: 151
Základní škola T. G. Masaryka a Mateřská škola Dolní Bousov IČO: 71009914 326 396 388 294 04 Dolní Bousov, Školní 74 e-mail: zs@dolnibousov.cz www.dolnibousov.cz/zs ICT plán školy Stávající stav 1. Celkový
VíceUčební osnova předmětu stavba a provoz strojů
Učební osnova předmětu stavba a provoz strojů Obor vzdělání: 23 41 M/01 Strojírenství Délka a forma studia: 4 roky, denní Celkový počet hodin za studium: 13 Platnost od: 1.9.2009 Pojetí vyučovacího předmětu
VíceMetodický list I. Uváděné mezinárodní účetní standardy lze najít např. v publikaci Mezinárodní účetní standardy 2 000, HZ Praha s.r.o.
1 Metodický list I Upozornění: Baloušek R. Schránil P. Harmonizace účetnictví (sylabus přednášek) VŠFS, Praha 2007, ISBN 978-80-86754-89-5 jsou základní materiál pro výuku tohoto předmětu. Probíhá hlavně
VíceZmapování potřeb základních, středních a vysokých škol ve vazbě na nové programovací období Ústecký kraj
Zmapování potřeb základních, středních a vysokých škol ve vazbě na nové programovací období Zmapování potřeb základních, středních a vysokých škol ve vazbě na nové programovací období Ústecký kraj 1 Zmapování
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tematická oblast Základní aranžérské nářadí a pomůcky,
VícePŘÍLOHA č. 14a) příruček pro žadatele a příjemce OP VaVpI. Výklad pravidel způsobilosti výdajů Prioritní osy 1 a 2
PŘÍLOHA č. 14a) příruček pro žadatele a příjemce OP VaVpI Výklad pravidel způsobilosti výdajů Prioritní osy 1 a 2 1. Způsobilé výdaje Způsobilé výdaje musí být vynaloženy na stanovený účel a v rámci období
VícePro rok 2012 byly, na základě doporučení Evropské komise a odborné poroty programu Label, stanoveny tyto priority:
Evropská jazyková cena Label VÝZVA K PŘEDKLÁDÁNÍ NÁVRHŮ NA OCENĚNÍ PRO INOVAČNÍ PROJEKTY V OBLASTI JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ 2012 1. CÍLE Cílem Evropské jazykové ceny Label je podporovat kvalitní inovační
VíceNÁVRH NA SNÍŽENÍ NÁKLADŮ V KAPITÁLOVÉ SPOLEČNOSTI
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA PODNIKATELSKÁ ÚSTAV FINANCÍ FACULTY OF BUSINESS AND MANAGEMENT INSTITUTE OF FINANCES NÁVRH NA SNÍŽENÍ NÁKLADŮ V KAPITÁLOVÉ SPOLEČNOSTI
Více1.1 Úvod. 1.2 Stávající a cílový stav
1.1 Úvod Základní škola Loučovice (Loučovice 231, 38276, IČO:, Redizo: 600059138) vydává tento ICT plán školy, který konkretizuje úkoly a hlavní směry rozvoje činnosti školy v rámci státní informační politiky
VíceTematická oblast: Informační a komunikační technologie (VY_32_INOVACE_09_1_IT) Autor: Ing. Jan Roubíček. Vytvořeno: červen až listopad 2013.
Tematická oblast: Informační a komunikační (VY_32_INOVACE_09_1_IT) Autor: Ing. Jan Roubíček Vytvořeno: červen až listopad 2013 Anotace: Digitální učební materiály slouží k seznámení se základy informačních
VíceI. Zákonná úprava. Užití sociálního fondu se řídí pravidly pro hospodaření s fondy v.v.i. schválené radou instituce podle 18 odst. 2 písmeno d).
Sociální fond u veřejných výzkumných institucí (dále jen v.v.i.) I. Zákonná úprava Sociální fond u veřejných výzkumných institucí je řešený v 27 zákona č. 341/2005 Sb. o veřejných výzkumných institucí,
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0527
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceInstitut dětí a mládeže MŠMT ČR Sámova 3, Praha 10
Institut dětí a mládeže MŠMT ČR Sámova 3, Praha 10 Vzdělanostní profil vybraných skupin pracovníků s dětmi a mládeží ve volném čase Závěrečná zpráva z výzkumu Zpracoval PhDr. František Pelka prosinec 1999
VíceKONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY NA ROKY 2016-2020
Základní škola a Mateřská škola České Velenice Čsl. legií 325, 378 10 České Velenice KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY NA ROKY 2016-2020 Projednáno: - na poradě vedení školy - na pedagogických radách ZŠ a MŠ - se
VíceNávrh výměníku pro využití odpadního tepla z termického čištění plynů
1 Portál pre odborné publikovanie ISSN 1338-0087 Návrh výměníku pro využití odpadního tepla z termického čištění plynů Frodlová Miroslava Elektrotechnika 09.08.2010 Práce je zaměřena na problematiku využití
VíceREGENERACE ZLÍNSKÝ KRAJ
REGENERACE Název školy Obchodní akademie, Vyšší odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Uherské Hradiště Název DUMu VY_32_INOVACE_TEV2114 (Regenerace) Autor Mgr. Radek Zimčík Datum
VíceRozsah naší práce vychází z toho, že všechny relevantní faktory by měly být zohledněny. Mezi tyto faktory lze zařadit:
ZNALECKÝ POSUDEK č. 3399/19/2015 o obvyklé ceně bytu č. 12/29 včetně podílu na společných částech domu a pozemků parc.č. 12, 7053, 7054, 7055 a 7056 v kat. území Chrudim, obec Chrudim, okres Chrudim. Objednatel
VíceStudie k problematice souběhu funkcí jednatelů a členů představenstev Červenec 2014
Studie k problematice souběhu funkcí jednatelů a členů představenstev Červenec 2014 Autoři prof. Ing. Zuzana Dvořáková, CSc., VŠE v Praze Mgr. Kateřina Háblová, AGROFERT, a.s. Bc. Darja Krasnikova, VŠE
VíceVysoká škola ekonomická v Praze. Fakulta managementu v Jindřichově Hradci. Diplomová práce. Bc. Natalija Lichnovská
Vysoká škola ekonomická v Praze Fakulta managementu v Jindřichově Hradci Diplomová práce Bc. Natalija Lichnovská 2008 Vysoká škola ekonomická v Praze Fakulta managementu v Jindřichově Hradci Vyhodnocení
Vícehttp://www.zlinskedumy.cz
Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast Autor Ročník 3., 4. Obor CZ.1.07/1.5.00/34.0514 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Peníze, mzdy daně, pojistné
VíceInovace výuky prostřednictvím ICT v SPŠ Zlín, CZ.1.07/1.5.00/34.0333 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologií
VY_32_INOVACE_33_02 Škola Název projektu, reg. č. Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Tematická oblast Název Autor Vytvořeno, pro obor, ročník Anotace Přínos/cílové kompetence Střední
VícePodklady pro ICT plán
Podklady pro ICT plán Škola: Základní škola a Mateřská škola Děčín XXVII, Kosmonautů 177, příspěvková organizace - Hodnocení: Dotyk Indikátor Aktuální stav k 20.8.2015 Plánovaný stav k 30.6.2016 1. řízení
VíceVýsledky průzkumu mezi absolventy VUT v Brně z let 2011-2012
Výsledky průzkumu mezi absolventy VUT v Brně z let 2011-2012 Únor 2014 Útvar vnějších vztahů VUT v Brně, zpracovala: Eva Kneblová Obsah 1. Úvod a metodologie... 3 2. Hledání zaměstnání... 4 2.1 Doba hledání
VíceČeská školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI 177/09-01. Předmět inspekční činnosti
Česká školní inspekce Pražský inspektorát Název školy: INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI 177/09-01 Mateřská škola Hellichova, Praha 1-Malá Strana, Hellichova 13/300 Adresa: Hellichova 13/300, 118 00 Praha 1 Identifikátor:
VíceInstalace aktualizace
Aktualizace programu MARK - MZDY srpen 2013 Vážení uživatelé, posíláme Vám aktualizaci programu MARK - Mzdy. Instalace aktualizace 1) Před instalací aktualizace doporučujeme provést zálohování dat (tj.
VíceZvýšení kvalifikace. Právní úprava
ZAMĚSTNANECKÉ BENEFITY OD A DO Z str. 1 Právní úprava Zákon č. 262/2006 Sb., zákoník práce (ZP) 2 odst. 1 a 2 stanoví, že práva nebo povinnosti v pracovněprávních vztazích mohou být upraveny odchylně od
Více1. Hledání kořenů výchovy v současné společnosti: koncepce, úvahy, názory a dilemata.
1. Hledání kořenů výchovy v současné společnosti: koncepce, úvahy, názory a dilemata. / Štefan Chudý. Brno: Paido 2006. 141 s. -- cze. ISBN 80-7315-131-6 výchova; vzdělávání; společnost; člověk; filozofie
VíceStát. Název školydz Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Stát Název školydz Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Označení VY_32_INOVACE_Kalandrova06 materiálu Vypracoval,
VíceObecná didaktika Modely výuky
Obecná didaktika Modely výuky Lenka Hloušková Průvodce studiem Obsahem tohoto modulu je vymezení předmětu obecné didaktiky a jejích vztahů k didaktice, ke školní didaktice a k oborovým didaktikám. Ve druhé
VíceÚČETNICTVÍ Způsoby pořízení dlouhodobého majetku
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. ÚČETNICTVÍ Způsoby
VíceStřední průmyslová škola Hranice Studentská 1384, 753 01Hranice
PROGRAM DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Počítačové modelování - pokročilí Střední průmyslová škola Hranice Studentská 1384, 753 01Hranice Obsah - 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE PROGRAMU DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ... 3 2. PROFIL ABSOLVENTA...
VíceČeská školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIM-403/13-M
Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIM-403/13-M Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Základní škola Dolní Újezd, okres Přerov, příspěvková organizace Sídlo:
VíceZákladní škola Hošťálkovy
Základní škola Hošťálkovy Výroční zpráva o činnosti školy Školní rok 2005 / 2006 1 Obsah Část I. Základní charakteristika školy str. 3-4 Část II. Výsledky výchovy a vzdělávání str. 4 Část III. Údaje o
VíceHodnoticí standard. Knihovník v knihovně pro děti (kód: 72-005-M) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Knihovník v knihovně pro děti (kód: 72-005-M) Autorizující orgán: Ministerstvo kultury Skupina oborů: Publicistika, knihovnictví a informatika (kód: 72) Týká se povolání: Knihovník v knihovně pro děti
VícePÍSEMNÁ ZPRÁVA ZADAVATLE
PÍSEMNÁ ZPRÁVA ZADAVATLE dle 85 zákona č. 137/2006 Sb., o veřejných zakázkách, v platném znění V OTEVŘENÉM ŘÍZENÍ NA VEŘEJNOU ZAKÁZKU Zadavatel: Název VZ: Česká republika Úřad práce České republiky se
VíceČeská školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIS-2295/14-S. Základní škola Dobřichovice
Název právnické osoby vykonávající činnost školy Sídlo E-mail právnické osoby IČ 47 003 557 INSPEKČNÍ ZPRÁVA Identifikátor 600 053 083 Právní forma Zastoupená Zřizovatel Místo inspekční činnosti Čj. ČŠIS-2295/14-S
VíceICT plán školy 2013-2014
Střední odborná škola zahradnická a Střední odborné učiliště Rajhrad Masarykova 198 Směrnice č. 30 / 2012 ICT plán školy 2013-2014 Č.j.: A/1796/2012 Účinnost : od 01.01.2013 Nahrazuje směrnici: 2234/2011
VícePRACOVNÍ SMLOUVA ZLÍNSKÝ KRAJ. VY_32_INOVACE_PRA0107.docx Ing. Adam Skovajsa Datum 17. 10. 2013
PRACOVNÍ SMLOUVA Název školy Obchodní akademie, Vyšší odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Uherské Hradiště Název DUMu VY_32_INOVACE_PRA0107.docx Autor Ing. Adam Skovajsa Datum
VíceIII/ 2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Metodický list k didaktickému materiálu Číslo a název šablony Číslo didaktického materiálu Druh didaktického materiálu Autor Téma sady didaktických materiálů Téma didaktického materiálu Vyučovací předmět
Více