UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

Transkript

1 UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Období: období Počet hodin ročník: Učební texty: Hello, kids!, Start with Click 1-2 1

2 1. období Vzdělávací oblast je ve 3. ročníku realizována prostřednictvím vyučovacího předmětu anglický jazyk. A) Cíle vzdělávací oblasti - motivovat žáky k zájmu o anglický jazyk, učit se vnímat a napodobovat melodii a rytmus anglického jazyka - poznávat a prakticky používat základní pravidla výslovnosti - činnostní formou naučit žáky základní slovní zásobu z jim blízkých oblastí (činnosti s obrázky nebo předměty) - činnostní formou výuky naučit žáky jednoduchá základní pravidla gramatiky a základní zdvořilostní fráze - základní fráze a obraty procvičovat s pomocí CD a manuálních činností zahrnutých v pracovním sešitě - s pomocí obrázků nebo předmětů vytvářet a obměňovat první krátké rozhovory - rozumět jednoduchým pokynům v anglickém jazyce a reagovat na ně - vést žáky k získání schopnosti číst s porozuměním přiměřené jednoduché texty v anglickém jazyce - motivovat žáky k zájmu o anglický jazyk - získávat první poznatky o zemích, kde se mluví anglicky - postupně začít chápat význam znalosti angličtiny pro život - aktivní účastí žáka na výuce anglického jazyka ho vést ke schopnosti jednoduše komunikovat s využitím prvních poznaných slov a frází Při činnostním vyučování anglickému jazyku ve 3. ročníku vyučujeme: a) komunikační dovednosti (schopnost domluvit se v angličtině) b) slovní zásobu, čtení a porozumění řeči psané; porozumění řeči mluvené c) mluvnici a pravopis d) dramatickou výchovu e) základní poznatky o anglicky mluvících zemích 2

3 B) Charakteristika výuky Výuka anglického jazyka v 1. období tvoří úvod do cizojazyčného vzdělávání žáků. Proto je v tomto období nejdůležitější probuzení zájmu o výuku angličtiny a vytváření pozitivního vztahu k učení cizímu jazyku. Abychom toho dosáhli, musí být vyučovací hodiny angličtiny v průběhu celého roku prostoupeny zajímavostmi a pro žáky poutavými činnostmi, hrami a písničkami. Při výuce je třeba pracovat s vhodnými učebnicemi a pomůckami zpracovanými přiměřeně k věku dítěte. V tomto období se snažíme, aby žák porozuměl vyslechnutému sdělení, uměl ho opakovat, aby uměl použít naučená slova v jednoduchém spojení, aby dovedl základní slova a jednoduché věty přečíst a slova i zapsat, popřípadě k nim nakreslit obrázek. Výuka jazyka vychází z jeho praktického použití. Výklad pravidel gramatiky je omezen na nezbytně nutné minimum potřebné k tvorbě jednoduchých vět. Slovní zásoba je volena především z okruhu zájmů dětí tohoto věku. Slova jsou vázána do vzájemných souvislostí. Upevňování, procvičování a využití slovní zásoby v jednoduchých větách spojujeme vždy s činnostmi s konkrétním předmětem, obrázkem s tzv. názorem, a to v každé hodině. To je základem k tomu, aby se anglickému jazyku učil každý žák s chutí a věřil, že bude mít úspěch. Využíváme zvukových nahrávek, anglických říkanek a písniček, z nichž některé se žáci učí zpaměti. 3

4 C) Obsah učiva ve 3. ročníku - odlišné hlásky jejich fonetický přepis pro čtení výslovnosti v učebnici (ve slovníku), například ve slovech: black, white, a dog, the dog, three - odlišná výslovnost hlásek, které známe z češtiny, například ve slovech: red, a pig, a kitten, a teddy, I have, is - odlišný pravopis náhled do problematiky, která bude uceleně vyučována v dalších ročnících, ve 3. ročníku pouze: němé e: have odlišné psaní hlásek: grey, fish, a chicken dvojí čtení: zavřená (otevřená) slabika: a cat / a cake atd. ustálený pravopis: green, leaf, yellow, a kitten, a teddy slova souzvučná (homonyma): two / too... - člen jako součást podstatného jména počitatelná a nepočitatelná podstatná jména nácvik použití členu na skutečnosti prožívané žákem spolu s učitelem ve třídě - podstatná jména množné číslo pravidelných podst. jmen: the toys, the cats - osobní zájmena kvůli obtížnosti vyučujeme pořadí: 1. osoba: I, we 2. osoba: you 3. osoba: it, they, he (Mr. Black), she (Ms Black); - některá zájmena přivlastňovací: my, your - spojení přídavného + podstatného jména: a little dog, a big house - spojení zájmena přivlastňovacího + podstatného jména: my teddy, my doll - spojení číslovky základní + podstatného jména: one cat, two cats - základní slovesa přítomný čas prostý časování základních probíraných sloves: I work, you work... časování nepravidelného slovesa to be (kladné i záporné věty, tvoření otázky: I am, You are not. Is he? časování nepravidelného slovesa to have kladné věty ustálená spojení s modálním slovesem can kladné věty a otázky: I can write (umím). Can I have...? (mohu) ustálené slovní spojení se slovesem like : I like cats. - přítomný čas průběhový slovesa wear / I am wearing/ - základní předložky: in, on, under, at - věty oznamovací větné vzory: I have a cat. This is a cat. It is on the table. There is a book. I work. I work at a shop. I like my job. I can write. (umím) Can I have a cake? (mohu)... - věty rozkazovací pokyny: Give me a pen! Help me! Write! Draw! Open your book! Shut your book! Sit down! Stand up! Come in!... - věty tázací obrácený slovosled: She is. Is she? 4

5 V 1. pololetí poskytneme dětem nezbytný úvod do jazyka: - seznamujeme je s anglickými hláskami na základě názvů barev, hraček a čísel - nacvičujeme správnou výslovnost a čtení celých vět na krátkých příbězích - učíme děti mluvit ve vzorových větách, jejichž smysl je dán dramatizací, činností s předměty nebo s obrázky - naučíme děti rozumět jednoduchým větám a pokynům ve třídě - radost z uměleckého prožitku s použitím anglického jazyka poskytneme nácvikem velmi jednoduchých básniček a říkadel (žáci je mohou obměňovat s využitím osvojené slovní zásoby) V 2. pololetí se výuka zaměří na technické vědomosti nutné pro správné použití základů jazyka: - postupně nacvičujeme čtení fonetického přepisu angličtiny - postupně probíráme a opakujeme tvary jednotného a množného čísla podstatných jmen, zájmena osobní podměty, shodu podmětu s přísudkem, závazný slovosled anglické věty Výuka gramatiky probíhá současně s vytvářením jednoduchých vět, kde se potřebné výrazy a spoje procvičují. Žáci se naučí větám rozumět, číst je a opakovat. Protože jim rozumějí a znají některá slovíčka, mohou je obměňovat. Ptají se jeden druhého, odpovídají na spolužákovy otázky. Tímto způsobem probíhá výuka gramatiky s pomocí činností v průběhu celého roku, jak je uvedeno už v bodě B. 5

6 D) Očekávané výstupy na konci 1. období - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně verbálně i neverbálně - zopakuje a použije slova a slovní spojení,se kterými se v průběhu výuky setkal - rozumí obsahu jednoduchého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu,který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu - přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovní spojení - píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální podoby 6

7 - žák pozdraví při setkání a loučení - požádá o něco a poděkuje, umí specifikovat určitý počet - jednoduše objedná nejběžnější jídlo a pití v restauraci - naváže konverzaci s novým kamarádem cizincem, představí se a zeptá se na jméno, zeptá se na věk a řekne svůj, řekne, co má a co nemá rád - čte s porozuměním jednoduchý text - rozumí jednoduchému pokynu a dovede ho splnit - získá jazykovou zběhlost pro schopnost obměny jednoduché informace - slovní zásoba se pohybuje v rozsahu 70 slov, z nichž 20% tvoří základní kameny anglické gramatiky - zpaměti reprodukuje několik básniček, říkanek a písniček v angličtině Děti získají skutečný základ pro další studium anglického jazyka v těchto oblastech: a) Oblast fonetiky: rozlišují anglické hlásky od českých a umí je vyslovit. b) Oblast slovní zásoby: barvy, čísla, běžné hračky a zvířata, osoby, příbuzenské vztahy, jídlo, pojmy: ten, nějaký, malý, velký, starý, ano, ne Mr., Ms. c) Oblast mluvnice: člen určitý a neurčitý, jednotné a množné číslo podstatných jmen, užívání sloves v přítomném čase prostém, slovesa mít, mít rád, být, přítomný čas průběhový slovesa wear, seznámení se slovesem can, zájmena osobní - podměty a jejich použití ve větě, některá zájmena přivlastňovací, předložkové vazby s on, in, under,at. Poznámka: Vzhledem k tomu, že anglickému jazyku je ve 3. ročníku věnováno dostatečné množství hodin, je možné naučit všemu základnímu učivu žáky ve škole. Domácí příprava potom slouží pouze k upevňování dobře naučených obratů. 7

8 2. období Vzdělávací oblast je ve ročníku realizována prostřednictvím předmětu anglický jazyk. A) Cíle vzdělávací oblasti - vést k pochopení významu znalosti anglického jazyka pro osobní život - dosáhnout úrovně A1 podle jazykového portfolia stanoveného Radou Evropy - prohlubovat poznatky o angl. mluvících zemích - získávat první zkušenosti při práci s PC - naučit hlasitému čtení delších textů se správnou výslovností a intonací - cvičit orientaci ve slyšeném textu, proneseném rodilým mluvčím - nacvičovat delší konverzační celky i mezi více osobami - umět přednést jednoduchý mluvený projev na dané téma - naučit zásady tichého čtení a práce s textem - zdokonalovat písemný projev při opisu souvislejšího textu - soustředit se na písemnou formu práce s textem doplňování, obměna vět, tvoření otázek, odpovědí - nacvičovat psaní podle diktátu - seznamovat s dalšími gramatickými pravidly - prohlubovat slovní zásobu podle obsahu používaných učebnic - aktivně se účastnit na projektovém vyučování 8

9 B) Charakteristika výuky Výuka ve 2. období se realizuje ve 4. a 5. třídě s dotací 4 hodin v každém ročníku a navazuje na dosažené výsledky v 1. období. Prohlubujeme a zdokonalujeme faktické znalosti ve všech oblastech receptivní řečové (poslech a čtení s porozuměním), produktivní řečové (ústní a pís. projev), komunikační (komunikace a tém. okruhy) Cílem tohoto období je pochopení významu znalosti užitého jazyka pro osobní růst žáka a jeho budoucí kariéru, pomáhá snižovat jazykové bariéry při cestování nebo při budoucím studiu. Vhodně využíváme časopisy, video, PC, audiokazety, názorné pomůcky, hry, soutěže. UČIVO - zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky / pasivně/, základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov - slovní zásoba žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komuni- - kačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích, práce se slovníkem - tematické okruhy domov, rodina,škola, volný čas, povolání, lidské tělo, jídlo, oblékání, nákupy, bydliště,dopravní prostředky, kalendářní rok / svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu,hodiny /, zvířata, příroda, počasí - mluvnice základ. gramatické struktury a typy vět / jsou tolerovány elementár- - ní chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění/ 9

10 C) Obsah učiva v jednotlivých ročnících 4.ročník - vycházet ze znalostí z 1. období a navazovat na zažité stereotypy získané ve 3. ročníku - poznávat anglickou abecedu a aktivně využívat spelování ve výuce - opakování zákl. seznamovacích frází, pozdravy - naučit další pokyny a příkazy, které jsou součástí učebnice - opakování čísel 0 10 ve spojení s podst. jmény, čtení telefonních čísel - čísla pravidla použití neurčitého členu 2 tvary, základní pravidla použití určitého členu ve spojení s příd. jménem a podst. jménem (the big fox) - otázky se zájmeny: WHO, WHAT, WHERE, HOW MANY, HOW MUCH, WHOSE; - časování slovesa TO BE - kladné tvary, záporné tvary, tvoření otázky, tvoření krátké kladné i záporné odpovědi ve všech osobách - časování slovesa HAVE GOT v kladném i záporném tvaru i v otázce. Tvoření kladných i záporných krátkých odpovědí ve všech osobách - časování slovesa CAN v kladném i záporném tvaru i v otázce. Tvoření kladných i záporných krátkých odpovědí ve všech osobách - zájmena přivlastňovací my, your, his, her - předložky in, on, at (časové i místní),from,under,next to - přivlastnění bird s cage - existenční vazba THERE IS/ARE + otázky - slovosled ve větě oznamovací, tázací, krátká odpověď - slovní zásoba z okruhu barvy, oblečení, části těla, přídavná jména popisující osoby, můj přítel, kamarádi, osobní údaje, rodina, třída, hračky, dům, byt, moje země 5. ročník - čísla základní, řadové koncovky řad. číslovek + otázka How many, How much - počitatelná a nepočitatelná podstatná jm. ve spojení s označením množství - předložky místa in, on, near, under, into, next to 10

11 - předložky času on+day, at+time, in+month - přítomný čas průběhový - věty kladné,záporné, otázky, krátké odpovědi - přít. čas prostý věty kladné,záporné, otázky, krátké odpovědi - minulý čas prostý slovesa TO BE - osobní zájmena pádová - frekvenční příslovce - slovní zásoba potraviny, dny, měsíce, počasí, roč. období, nakupování, oblečení, jména zemí, národnosti, slovesa významová, školní předměty, části dne, zájmy, - sloveso LIKE kladný a záporný tvar, otázky a krátké odpovědi - vazba I D LIKE D) Očekávané výstupy na konci 2. období - na základě známých slov a frází pochopí jednoduchý text časopisy, knihy, poslechový materiál a dovede ho zpracovat - čte plynule, s porozuměním, foneticky i intonačně správně texty se známou slovní zásobou - vyhledá informaci v textu a pracuje s ní - umí použít dvojjazyčný slovník - sestaví gramaticky a formálně správné písemné nebo ústní sdělení/dopis, - vyplní o sobě základní údaje do formuláře - reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeného textu nebo konverzace - aktivně se podílí na vytvoření jednoduché konverzace, dokáže se představit, pozdravit, rozloučí se, poskytuje informaci - rozumí jednotlivým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány poma lu a s pečlivou výslovností - - rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu, zře- - telně a týkají se osvojovaných témat,zejména pokud má k dispozici vizuální - oporu - - rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a - zřetelně a má k dispozici vizuální oporu - - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotné- - ho, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné - otázky pokládá - - vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k os- - vojovaným tématům - - rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - - rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - - napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, 11

12 - rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního ži- - vota - vyplní osobní údaje do formuláře E) Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Toto téma prolíná celým 2. obdobím téměř pravidelně. Je založena na verbální i neverbální komunikaci jako nástroji dorozumívání. Využívány jsou všechny 3 okruhy: - osobnostní rozvoj při cvičení smyslového vnímání, pozornosti, soustředění, zapamatování, řešení problémů.utváří se vztah k sobě i k jiným získáváním informací o jiných, cvičení sebekontroly, sebeovládání, dovednosti pozitivně se naladit a motivovat - sociální rozvoj poznávání se ve skupině, dobré vztahy mezi spolužáky, dovednost dialogu, monologu, komunikace v různých situacích omluva, pozdrav, prosba, rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci - morální rozvoj zvládání učebních problémů 12

13 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Zajišťuje výchovu evropských občanů jako tvořících a zodpovědných osobností. Cizí jazyk má praktický význam pro mobilitu občanskou, vzdělávací i pracovní. Rozvíjí a integruje základní vědomosti potřebné pro porozumění sociálním a kulturním odlišnostem mezi národy. v oblasti postojů pomáhá překonávat stereotypy a předsudky. Multikulturní výchova umožňuje žákům seznamovat se s různými kulturami, jejich tradicemi a hodnotami. Učí žáky žít a komunikovat ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin, uplatňovat svá práva a respektovat práva druhých. Tématické okruhy vycházejí ze situace ve škole, ve městě, ve společnosti: - poznání vlastní kultury - vstřícný postoj k odlišnostem různých skupin - specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost Environmentální výchova Vede jedince k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka a živ prostředí. času. Využíváme tématické okruhy: - základní podmínky života voda, ovzduší, živočichové - vztah člověka k prostředí naše obec, prostředí a zdraví Mediální výchova Učí využívat potenciál médií jako zdroj informací, zábavy i naplnění volného 13

14 F) Přílohy shrnutí 3. ročník Výstup Umí pozdravit, rozloučí se, představí se, osloví osobu, vyjádří souhlas a nesouhlas. Umí počítat do dvanácti, udá svůj věk, ptá se na věk a odpovídá. Označí základní barvy, zeptá se na barvu a odpovídá. Dokáže pojmenovat školní potřeby, udá jejich barvu a počet. Učivo Pozdravy, ano, ne Čísla 1 12 Barvy Školní potřeby Mezipředm. vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy MKV Multikulturalita význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění. Matematika počty do 12. EGS - Evropa a svět nás zajímá - zvyky a tradice angl. mluvících národů. Poznámky Pojmenuje zařízení třídy, udá jeho barvu a počet. Umí pojmenovat některá domácí zvířata a některá zvířata u nás žijící. Pozná jejich hlasy. Odhadne a zeptá se na správnost, určuje zvířata podle velikosti a barvy. Užívá slovesný tvar mám. Zařízení třídy Zvířata domácí a u nás žijící. I have got. Český jazyk dramatická výchova, písničky, básničky a hry. Pracovní činnosti vlastní výroby dětí. Vyjádří pocity a nálady, mluví i o pocitech ostatních. Vlastnosti, pocity Pojmenuje části lidského těla, včetně hlavy, Části lidského těla 14

15 Výstup určí velkou či malou postavu. Užívá sloves. tvar má. Učivo He/she has got.. Mezipředm. vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Poznámky Umí představit členy rodiny, pojmenuje běžné vybavení místnosti. Zná běžné části oblečení, umí říct, co má na sobě. Moje rodina Oblečení Přírodověda, Vlastivěda zeměpisná orientace, zvířata a jejich prostředí. Pojmenuje několik potravin, jídel a vyjádří libost a nelibost. Jídlo Pojmenuje několik zvířat mazlíčků, určí jejich barvu a velikost, vyjádří, co umí. Zvířata - mazlíčci Pojmenuje několik obvyklých věcí a hraček, některé dopravní prostředky a umí vyjádřit jejich vlastnictví či nikoliv. Věci - hračky Vyjmenuje anglickou abecedu, hláskuje své jméno. Abeceda Umí vyjmenovat dny v týdnu Dny v týdnu Metody, formy, nástroje, pomůcky:opakování slyšeného slova, říkanky, básničky, písničky, audio nahrávky, řízené/doplňování dle vzoru/ i neřízené dialogy, komiksy, obrazový materiál, kartičky, slovníky-pokud možno i obrázkové, hraní scének, jazykové hry-pexesa, domino, kvarteta atd. 15

16 Doporučené projekty: MY SCHOOLBAG - pojmenuje školní pomůcky, které nosí v aktovce, aktovku s pomůckami nakreslí MY CLASSROOM - - pojmenuje předměty ve třídě, opatří je cedulkami - AT CHRISTMAS - pojmenuje tradiční vánoční předměty, zpívá vánoční písně CLOTHES - popíše oblečení svoje i jiných lidí, nakreslí je MY PET - pojmenuje svého mazlíčka, vyjádří velikost MY BODY - popíše části hlavy a těla 16

17 4. ročník Anglický jazyk Výstup - získá základní slovní zásobu - umí udržet pozornost nutnou pro porozumění obsahu sdělení - rozumí jednoduchým pokynům při práci ve třídě - prezentuje jednoduché básničky a písničky - řeší jednoduché situace související se seznamováním, se zahájením, vedením a ukončením rozhovoru a se získáváním a poskytováním základních místních, časových a jiných informací. - uvědomění si rozdílu mezi fonetickou a psanou formou jazyka - umí používat abecední slovník učebnice - reprodukuje a obměňuje pamětně osvojené mikrodialogy - formuluje otázky a odpovídá na ně - písemně obměňuje krátké probrané texty - umí poděkovat Učivo - sloveso "be" a "have got" a zkracování některých jejich tvarů - spojování jednoduchých vět (and, but, or) - užívání členů (the, an, a) - anglická abeceda - stavba věty jednoduché, oznamovací, rozkazovací, tázací - zápor ve větě - přivlastňovací pád - zájmena osobní a ukazovací - zájmena přivlastňovací - seznámení s přítomným časem prostým - rodinní příslušníci a domov - zájmová činnost a volný čas - zeměpisné údaje - číslovky do 20 a desítky - technika čtení - technika čtení cccvvv Navrhované projekty - My classroom/schoolbag Mezipředm. vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy OSV - poznávání lidí, komunikace MKV - lidské vztahy EV - ekosystémy Poznámky Jazykové prostředky: vyplývají z obsahu použité učebnice 17

18 Výstup Učivo - My family and friends - Our house,flat/cities,towns - Where are the things?/things around the world - Our friends/stars gallery Mezipředm. vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Poznámky Pomůcky: kartičky, hry, obrazový materiál, názorné pomůcky, magnetické tabule, audio technika, počítače, mapy, kopírovaný materiál. 18

19 5. ročník Anglický jazyk Výstup - umí říkanky, básničky, písničky a jiné texty - umí používat základní slovní zásobu, např. na téma rodina, zvířata, škola, věci kolem nás, - umí pozdravit při setkání a loučení, oslovit, představit se a představit druhé - poděkovat a odpovědět na poděkování - vyjádřit souhlas a nesouhlas, radost - čte nahlas, s porozuměním, plynule a foneticky správně jednoduché audioorálně připravené texty. - čte potichu krátké texty obsahující převážně známé jazykové prostředky - orientuje se v obsahu jednoduchého textu - vyhledává odpovědi na otázky, potřebnou informaci - umí navázat kontakt s konkrétní osobou - vyžádá jednoduchou informaci - písemně obměňuje krátké texty - rozumí jednoduché konverzaci dvou osob a chápe její obsah a smysl, rozumí jed. čísel. údajům Učivo - opakování a procvičování probraného učiva - přítomný čas prostý a průběhový - tvoření otázek a odpovědí, tvoření záporů - slovesa "to be ", "have got" - modální slovesa (can) - otázka a zápor pomocí slovesa "do" - určitý člen the - rozkazovací způsob v záporu - vazba there is - slovesa to like, I d like - číslovky - do roční období, měsíce, dny v týdnu,příroda a počasí - prázdniny,oblečení a nákupy - min. čas prostý to have - had Mezipředm. vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Český jazyk Hudební výchova Výtvarná výchova Občanská výchova Matematika EV ekosystémy OSV poznávání lidí, komunikace MKV lidské vztahy MDV - tvorba mediálního sdělení VDO Občanská společnost a škola Poznámky Jazykové prostředky vyplývají z obsahu použité učebnice 19

20 Výstup - používá abecední slovník učebnice - dokáže napsat svoji adresu - umí poblahopřát k narozeninám - umí se omluvit, požádat o něco - rozumí obsahu a smyslu jed.autentic. materiálů - sestaví gramaticky a formál.jed. písemné sdělení, vyplní své základ. údaje do formulářů - reprodukuje písem. obsah přiměřeného textu - obměňuje krátké texty se zachováním Učivo časopisy,obraz. a poslech. Materiály pohlednice, blahopřání,dopis Mezipředm. vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy smyslu textu Pomůcky: Audio video technika, počítače, mapy, kartičky, hry, obrazový a kopírovaný materiál, názorné pomůcky. Poznámky Doporučené projekty: My pet/ Monster pet gallery Popular sports/ What can I do and can t do My ideal breakfast/ Recipes My timetable school subjects/ My day/week Fashion show/ Scotland I live in Europe Books and films/ Shopping When s your birthday? 20