Vyučovací předmět: PŘÍRODOPIS

Transkript

1 Vyučovací předmět: PŘÍRODOPIS Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět přírodopis umožňuje žákům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů, a tím si uvědomovat i užitečnost přírodovědných poznatků a jejich aplikací v praktickém životě. Při studiu přírody specifickými poznávacími metodami si žáci osvojují i důležité dovednosti. Jedná se především o rozvíjení dovednosti pozorovat, experimentovat a měřit, vytvářet hypotézy o podstatě pozorovaných přírodních jevů. Žáci postupně poznávají složitost a mnohotvárnost skutečnosti, podstatné souvislosti mezi stavem přírody a lidskou činností, závislost člověka na přírodních zdrojích a vlivu lidské činnosti na stav životního prostředí a na lidské zdraví. V 8. ročníku je do přírodopisu začleněna část vzdělávací oblasti výchova ke zdraví. Tento obor vede žáky k poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty, k pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné, duševní i sociální pohody. Žáci získávají základní orientaci v názorech na to, co je zdravé a co může člověku prospět, i na to, co zdraví ohrožuje a poškozuje. Osvojují si základy preventivního chování v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami, získávají dovednosti při poskytování první pomoci. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učitel vede žáky:k vyhledávání, třídění a propojování informací ke správnému používání odborné terminologie k samostatnému pozorování, experimentování a porovnávání získaných informací k nalézání souvislostí Kompetence k řešení problémů Učitel: zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta předkládá problémové situace související s učivem přírodopisu umožňuje obhajovat rozhodnutí žáků klade důraz na aplikaci poznatků v praxi Kompetence komunikativní Učitel: vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku zadává skupinovou práci, která je založena na komunikaci mezi žáky, na diskusi, respektování názorů druhých Kompetence sociální a personální Učitel: využívá skupinového vyučování, vede žáky ke spolupráci při řešení problémů navozuje situace vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti Kompetence občanské Učitel: vyžaduje dodržování pravidel slušného chování vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých Kompetence pracovní Učitel: vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci s mikroskopickými preparáty i s živými přírodninami zadává úkoly tak, aby žáci měli možnost si práci sami organizovat, navrhnout postup a časový rozvrh 85

2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu OČEKÁVANÉ VÝSTUPY 6. ROČNÍK Žák: pozoruje lupou, mikroskopem vysvětlí význam fotosyntézy a její význam v ekosystému popíše některé vztahy mezi organismy (symbióza, parazitismus) rozliší pojem nahosemenná a krytosemenná rostlina pozoruje lesní rostliny (přírodniny, obrázky), některé pojmenuje srovná výživu živočichů a rostlin popíše a porovná vnější stavbu některých lesních živočichů, charakterizuje jejich způsob života a výživy vysvětlí pojmy producent, konzument a rozkladač, potravní řetězec sestavuje jednoduché potravní řetězce v lesním společenství objasní význam lesů popíše oběh vody v přírodě na příkladu rybníka rozliší, co je vodní společenstvo a ekosystém uvede příklady rostlin žijících ve vodě a rostoucích v okolí vody vyjádří, co je plankton a vysvětlí jeho význam pro vodní živočichy uvede příklady živočichů žijících v rybníku a jeho okolí, popíše jejich vnější stavbu a způsob výživy vysvětlí vztahy mezi vodními organismy charakterizuje louky, pastviny, pole jako travní společenstva popíše způsob využívání luk, pastvin a polí uvede příklady a pozná některé rostliny travních ekosystémů popíše životní cyklus rostlin jednoletých, dvouletých a vytrvalých rostlin uvede příklady živočichů travních společenstev, některé z nich pozná a popíše způsob jejich života UČIVO EKOLOGICKÉHO PŘÍRODOPISU 6. ročník POZNÁVÁME PŘÍRODU Mikroskop Pozorování lupou LES ROSTLINY A HOUBY NAŠICH LESŮ ŽIVOČICHOVÉ V LESÍCH VZTAHY ŽIVOČICHŮ A ROSTLIN V LESE, ROZMANITOST A VÝZNAM LESŮ, PÉČE O LESY VODA A JEJÍ OKOLÍ, VLASTNOSTI VODNÍHO PROSTŘEDÍ, RYBNÍK ROSTLINY RYBNÍKA A JEHO OKOLÍ ŽIVOČICHOVÉ RYBNÍKA A JEHO OKOLÍ RYBNÍK JAKO CELEK LOUKY, PASTVINY, POLE ROSTLINY TRAVNÍCH SPOLEČENSTEV ŽIVOČICHOVÉ TRAVNÍCH PRŮŘEZOVÁ TÉMATA schopností poznávání schopností poznávání, kooperace, komunikace ENV ekosystémy, lidské aktivity a ENV ekosystémy ENV lidské aktivity a podmínky života ENV ekosystémy, základní podmínky života schopností poznávání, kooperace 86

3 vysvětlí vztahy mezi jednotlivými organismy v travních společenstvech SPOLEČENSTEV TRAVNÍ SPOLEČENSTVA JAKO CELEK 87

4 OČEKÁVANÉ VÝSTUPY 7. ROČNÍK uvede základní skupiny polních plodin a příklady jejich zástupců vyjmenuje příklady ovoce pěstovaného v našich zahradách zhodnotí význam ovoce ve výživě uvede příklady živočichů žijících v sadech uvede příklady zeleniny u nás pěstované a význam zeleniny pro správnou výživu rozlišuje rostliny nahosemenné a krytosemenné, jednoděložné a dvouděložné uvede příklady rostlin a živočichů žijících v zahradách, parcích a některé z nich pozná vysvětlí, co je rumiště a uvede příklady rostlin zde žijících vyjmenuje příklady vnitřních a vnějších parazitů člověka a jejich způsobu života uvádí příklady pokojových rostlin vypráví o způsobech a významu chovu našich nejběžnějších hospodářských zvířat uvede příklady cizokrajných ekosystémů (tropické deštné lesy, savany a stepi, polopouště a pouště, tundry a polární oblasti, vody teplých oblastí, moře a oceány) a charakterizuje život v nich objasní rozdíl mezi organismy jednobuněčnými a mnohobuněčnými srovná buňku rostlinnou s buňkou živočišnou charakterizuje jednobuněčné organismy, popíše způsob jejich života a jejich význam uvede příklady mechů, kapradin, přesliček, plavuní a jejich prostředí rozliší výtrusné a semenné rostliny, nahosemenné a krytosemenné rostliny vysvětlí význam kořenu, stonku, listu, květu pro rostlinu a popíše jejich stavbu objasní význam fotosyntézy a buněčného dýchání porovná nepohlavní a pohlavní rozmnožování rostlin popíše stavbu těla některých bezobratlých živočichů a jejich způsob života popíše příklady vlivů prostředí na živočicha a zhodnotí je UČIVO EKOLOGICKÉHO PŘÍRODOPISU 7. ročník ROZMANITOST POLNÍCH EKOSYSTÉMŮ OKOLÍ LIDSKÝCH SÍDEL SADY A OVOCNÉ ZAHRADY ZELINÁŘSKÉ ZAHRADY OKRASNÉ ZAHRADY, PARKY A SÍDLIŠTNÍ ZELEŇ RUMIŠTĚ A OKRAJE CEST LIDSKÁ SÍDLA CIZOKRAJNÉ EKOSYSTÉMY STAVBA A ČINNOST TĚL ORGANISMŮ Buňka PODBUNĚČNÉ ORGANISMY JEDNOBUNĚČNÉ ORGANISMY MNOHOBUNĚČNÉ ORGANISMY: ZÁKLADNÍ ORGÁNY TĚL SEMENNÝCH ROSTLIN: BEZOBRATLÍ ŽIVOČICHOVÉ ŽIVOČICHOVÉ A PROSTŘEDÍ PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ENV ekosystémy, lidské aktivity a ENV ekosystémy, lidské aktivity a poznávání OSV seberegulace a sebeorganizace, komunikace ENV ekosystémy, lidské aktivity a OSV - kooperace poznávání, kooperace poznávání, kooperace poznávání poznávání, kooperace podmínky života, lidské aktivity a poznávání, kooperace 88

5 89

6 OČEKÁVANÉ VÝSTUPY 8. ROČNÍK na základě dřívějších znalostí uvede příklady a význam různého pokryvu těla u jednotlivých skupin obratlovců posoudí význam kostry, kosterních svalů, hladkých svalů a srdečního svalu rozliší na kostře obratlovců 3 základní části: páteř s žebry, lebku a kostru končetin popíše příklady potravních vztahů v ekosystému vyjmenuje základní části TS, DS, OS, VS a objasní význam těchto soustav vyjádří význam tělních tekutin, odliší krev a mízu charakterizuje funkce jednotlivých orgánových soustav a popíše jejich stavbu objasní rozdíl mezi reflexy vrozenými a získanými uvede význam smyslových orgánů porovná pojmy oddělené pohlaví (samec, samice) a obojetník, uvede příklady pohlavní dvojtvárnosti pojmenuje pohlavní buňky samčí a samičí a uvede, kde vznikají vyjmenuje příklady různé aktivity v průběhu dne a v průběhu života, různých vztahů mezi organismy vyjádří, čím jsou živočichové ohrožováni a jaké to má důsledky pro celý ekosystém uvede význam kůže a jejich derivátů, popíše vnitřní stavbu kůže popíše hlavní části lidské kostry a jejich význam podle obrázku pojmenuje hlavní části kosterního svalstva člověka s pomocí obrazů, modelů popíše stavbu a funkci jednotlivých částí trávící, dýchací, cévní a vylučovací soustavy popíše složení krve a její funkce, význam jednotlivých složek krve zdůvodní význam hormonální a nervové soustavy a popíše jejich části vyjmenuje lidské smysly, jejich význam a jim odpovídající smyslová ústrojí popíše mužské a ženské pohlavní orgány a jejich funkci vysvětlí nitroděložní vývin jedince charakterizuje jednotlivé etapy lidského života UČIVO EKOLOGICKÉHO PŘÍRODOPISU 8. ročník OBRATLOVCI POVRCH TĚLA TVAR A POHYB TĚLA ZÁKLADNÍ ČINNOSTI TĚLA CELISTVOST ORGANISMU Řídící soustavy Smyslové orgány ROZMNOŽOVÁNÍ, CHOVÁNÍ A OCHRANA OBRATLOVCŮ LIDSKÉ TĚLO POVRCH LIDSKÉHO TĚLA TVAR A POHYB TĚLA ZÁKLADNÍ ŽIVOTNÍ FUNKCE LIDSKÉHO TĚLA ŘÍZĚNÍ LIDSKÉHO TĚLA ROZMNOŽOVÁNÍ ČLOVĚKA, VÝVIN NOVÉHO JEDINCE PRŮBĚH LIDSKÉHO ŽIVOTA PRŮŘEZOVÁ TÉMATA OSV seberegulace a sebeorganizace schopností poznávání, kooperace OSV kooperace, komunikace, rozvoj schopností poznávání 90

7 uvede příklady infekčních onemocnění a jejich původců, objasní jejich šíření a prevenci zhodnotí důsledky různých negativních vlivů prostředí na člověka navrhne zásady zdravého způsobu života vyjádří, jak může přispět k ochraně životního prostředí ZDRAVÍ A NEMOC, LIDSKÁ POPULACE, ČLOVĚK A JEHO ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, vztah člověka k prostředí 91

8 OČEKÁVANÉ VÝSTUPY 9. ROČNÍK charakterizuje odlišnosti člověka od ostatních organismů uvede, jak se vyvíjeli názory na život charakterizuje postavení Země ve sluneční soustavě a význam vytvoření základních podmínek pro život popíše stavbu zemského tělesa, vyjmenuje základní zemské sféry charakterizuje nerosty a odliší je od hornin, uvede příklady nerostů určuje a rozlišuje vlastnosti nerostů uvede příklady vnitřních a vnějších geologických dějů rozlišuje horniny vyvřelé, usazené a přeměněné, objasní jejich vznik vysvětlí vlivy pohybu zemské kůry na tvar zemského povrchu objasní sopečnou činnost, zemětřesení a uvede jejich různé projevy a důsledky vyjádří význam vody pro život na Zemi, uvede rozložení vody na Zemi uvede vlivy využívání fosilních paliv na skleníkový efekt, objasní vlivy okyselování prostředí na organismy rozliší půdní typy a půdní druhy a uvede jejich příklady charakterizuje jednotlivé geologické éry a vývoj života v nich charakterizuje hlavní předchůdce člověka a vytkne jejich rozdíly od současného člověka jmenuje Ch. Darwina jako autora vývojové teorie a objasní základy této teorie zdůvodní význam rozmanitosti přírody a nezbytnost její ochrany objasní pojmy: druh, populace, společenstvo, ekosystém a biosféra popíše a rozliší buňku rostlinnou a živočišnou, objasní základní funkce buňky uvede základní rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy objasní rozdíly mezi rozmnožováním nepohlavním a pohlavním zhodnotí rozmanitost organismů v přírodě a důležitost její ochrany uvede příklady druhové a ekosystémové rozmanitosti v naší přírodě a popíše, které ekosystémy jsou v okolí školy rozliší maloplošná a velkoplošná chráněná území ČR UČIVO EKOLOGICKÉHO PŘÍRODOPISU 9. ročník ZKOUMÁNÍ PŘÍRODY VESMÍR ZEMĚ PODMÍNKY ŽIVOTA ZEMĚ VE VESMÍRU, STAVBA ZEMĚ ZEMSKÁ KŮRA, NEROSTY (MINERÁLY) HORNINY Vnitřní geologické děje a vznik hornin Vnější geologické děje a vznik usazených hornin Přeměny hornin Horninový cyklus Vznik a vývoj litosféry Hydrosféra Atmosféra Pedosféra VÝVOJ ZEMĚ, ŽIVOTA A ČLOVĚKA VÝVOJOVÁ TEORIE ROZMANITOST ORGANISMŮ ZÁKLAD A TRVÁNÍ ŽIVOTA Buněčný základ života Dědičnost NAŠE PŘÍRODA PRŮŘEZOVÁ TÉMATA schopností poznávání podmínky života podmínky života podmínky života, lidské aktivity a OSV kooperace, rozvoj schopností poznávání podmínky života ENV ekosystémy, lidské aktivity a, vztah člověka k prostředí 92

9 93