Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny *

Transkript

1 Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Reedukační pracovní listy ke knize Devatero pohádek - Pohádka vodnická Autor: Mgr. Pavel Novák Datum vzniku: Obsah: Krycí list, pracovní listy, klíč s řešením pracovních listů s metodikou použití Věková kategorie: Zaměřeno na: 4. a 5. ročník ZŠ Žáky sociálně znevýhodněné* Žáky se specifickými poruchami učení* - dyslexie, dysortografie, poruchy komunikace, poruchy pozornosti Žáci se zdravotním postižením* ANOTACE Výukový materiál je určen žákům s vývojovou poruchou učení - dyslexií, dysortografií a s poruchami komunikativními. Obsahuje pět pracovních listů a dále klíč s řešením jednotlivých úloh a krátké metodické pojednání, jak s výukovým materiálem pracovat. Pracovní listy jsou věnovány vždy jedné dětské knize, ze které je na začátku úryvek, ke kterému se váží všechny ostatní úkoly nebo využívají slov a větných spojení z tohoto textu. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

2 VZDĚLÁVACÍ CÍL Metodický materiál je věnován žákům s obtížemi čtenářských dovedností a žákům, kteří mají problémy s pravopisem českého jazyka. Je vhodný i pro žáky s problémem komunikace. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků a upevnit správné čtení s výraznou intonací a zafixovat pravopisné jevy ze vzdělávacího obsahu českého jazyka pro 4. a 5. ročník základní školy a naučit žáky vhodné a přiměřené komunikaci. V úvodu žáci nacvičují správné čtení spolu s učitelem (reedukačním asistentem) - tzv. párové čtení, které vede žáky ke správnému čtení s výraznou a přesnou intonací. Kromě zdokonalování čtenářských dovedností učíme žáky orientaci v textu a práci s ním. Na úvodní text navazují úkoly, které se opírají o příběh. Ve cvičeních jsou použita slova, věty a souvětí z úryvku. Výukový materiál podporuje rozvoj paměti, slovní zásoby a logického myšlení žáka. Cvičení pomáhají sekundárně rozvíjet sluchové a zrakové vnímání, proto je možné využít je při odstraňování některých dysortografických problémů. Tyto úlohy upevňují správný pravopis slov, délku samohlásek, respektování hranic ve větách, určování slovních druhů, které jsou důležité při zvládání pravopisných pravidel. Úlohy napomáhají rozvoji čtenářské gramotnosti a porozumění textu. Cílem je zaujmout žáky daným příběhem a přivést ho tak k četbě celé knihy. METODY A FORMY PRÁCE Výukový materiál je možné využívat k individuální práci žák učitel a také ke skupinové práci s žáky s obdobnými vývojovými poruchami učení. Při práci je vždy pomocníkem učitel, který žáka vede, kladně ho při práci motivuje. Učitel využívá hlasité párové čtení žák a učitel. Dbá na správnou výslovnost a také na pochopení čteného textu. Při čtení žák pracuje se záložkou nebo čtecím okýnkem. Ve cvičeních na rozšíření zrakové percepce pracuje učitel se žákem. Při čtení je vhodné použití prvků tvořivé dramatiky (kreslení, pantomima, hraní rolí, dramatizace, ), což výrazně žáky motivuje k práci. Úkoly nejsou zapsány jen lineárně, ale jsou využity sloupce, tabulky, křížovky. Důvodem je rozvoj a rozšíření zrakové percepce. Při práci se slovy je vhodné používat bzučák, skládací abecedu, stírací tabulku. Pro motivaci žáka k četbě celé knihy učitel knihu přinese, aby žáka s knihou seznámil. *Nehodící se smažte Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

3 Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/ Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné Název výukového materiálu: Reedukační pracovní listy ke knize Devatero pohádek - Pohádka vodnická Autor: Mgr. Pavel Novák Datum vytvoření:

4 Vodníci jsou samotáři, ale tak jednou, dvakrát do roka, když je velká voda, se sejdou z celého kraje a konají, jak se tomu říká, okresní konferenci. Z našeho kraje se vždycky scházeli při velké vodě na lukách u Hradce Králové, protože tam je taková pěkná rovina a krásné tůně a zátočiny a slepá ramena vystlaná nejjemnějším bahnem dvojnulkou. To musí být žluté bahno anebo trochu do hněda; když je červené nebo šedé, to už není tak hebounké, zrovna jako mast. Na takovém pěkném mokrém místě se tedy sesednou a povídají si, co je nového: že tamhle v Suchovrších dělají lidi regulaci, takže se tamní vodník, jako starý Jireček, musí odtamtud vystěhovat; že hrníčky a pentle podražily, to vám je hrůza; aby vodník, když chce někoho chytit, koupil za třicet korun pentlí a hrníček stojí nejmíň tři koruny, a ještě je to šmízo; nejraději praštit řemeslem a chytit se něčeho jiného. A tu si vodníci vypravují, že jaroměřský vodník Faltys, ten zrzavý, se chytil obchodu a prodává minerální vody, a kulhavý Slepánek se stal instalatérem a dělá vodovody, a jiní si pomohli jinou živností. To se rozumí, děti, že vodník může dělat jen řemeslo, ve kterém je něco od vody; tak třeba může být závodníkem nebo podvodníkem, může psát do novin úvodníky, může být průvodcem nebo průvodčím, může se vydávat za vévodu, za člověka vznešeného původu nebo za majitele velkozávodu zkrátka nějaká voda v tom musí být.

5 1. Najdi slova s kořenem 2. Vypiš z příběhu vlastní jména Pokus se vyhledat v příběhu slova opačného významu, rozděl je na slabiky a slova přečti. malá ošklivé. nejvíc. zlevnily... prodal -.. pustit -.. starého - rozcházeli -

6 4. Přečti si cvičení. Podtrhni chyby ve větách. Nad chybu napiš, jak to má být správně. Kontroluj si správnost v úvodním textu. Vodníci jsou samotáři, ale tak jednou, dvakrát do roka, když je velká voda, se sejdou z celého kraje a konají, jak se tomu říká, okresní konferenci. Z našeho kraje se vždycky scházeli při velké vodě na lukách u Hradce Králové, protože tam je taková pěkná rovina a krásné tůně a zátočiny a slepá ramena vystlaná nejemějším bahnem dvojnulkou. 5. Podtrhej slova, která se objevila v příběhu. Procvič čtení těchto slov: zrzavý červený mouka bahno konference porada továrna noviny tůně rybník rákosí vlny obchod hrníčky talíř dušičky majitel voda léky pentle 6. Cvičení na rozšíření zrakového rozpětí. Čti slova v obrazcích za pomocí učitele: l é k r á k o s í d u š i č k y d v o j n u l k a k o n f e r e n c e z á v o d n í k e m i n s t a l a t é r h r n í č e k b a h n o r o k NEJJEMNĚJŠÍM PODVODNÍKEM VZNEŠENÉHO VODOVODY MINERÁLNÍ ŘEMESLO VODNÍKA ČLOVĚK RYBY SÍŤ

7 7. Ze slov v šestém cvičení vyber ta, která se hodí do významového okruhu (souvisejí se slovem vodník). 8. Vylušti čtyřsměrku. Slova nejprve přečti. Najdi tato slova, škrtej je: lenost, sít, kov, mosty, srst, nota, moři, sto, Morava, var, akta, vodník, voda, tank, vévoda, lidi, dvakrát, ramena, vodovod, tůně, bahno, noha, znamení, vozík, hnojivo, dar, jinak, Roman, mor, šatna, branka, náš, komora, krok, daleko, kalí, krok V O D N Í K L I D I É V O Z Í K R O K V B A H N O J I V O O R K A A L I Ř O M D A R A M E N A D O A N Á Š E N A M O R L K T A N O K O V A E A Ů T Í S R S T V K L N N O T A T K A O Í Ě A B O T Y

8 9. Oprav věty podle textu doplň čárky do souvětí. Opravená souvětí přečti spolu s učitelem se správnou intonací. Vodníci jsou samotáři ale tak jednou dvakrát do roka když je velká voda se sejdou z celého kraje a konají jak se tomu říká okresní konferenci. Z našeho kraje se vždycky scházeli při velké vodě na lukách u Hradce Králové protože tam je taková pěkná rovina a krásné tůně a zátočiny a slepá ramena vystlaná nejjemnějším bahnem dvojnulkou. To musí být žluté bahno anebo trochu do hněda; když je červené nebo šedé to už není tak hebounké zrovna jako mast. 10. Napiš větu, ve které se dozvídáme, jak má vypadat správné bahno, snaž se o co nejpřesnější tvar písmen Rozděl shluk písmen na slova a slož z nich větný celek. Souvětí napiš. Vodnícijsousamotáři,aletakjednou,dvakrátdoroka,kdyžjevelkávoda,se sejdouzceléhokrajeakonají,jaksetomuříká,okresníkonferenci.

9 Pokyny k pracovnímu listu a řešení úkolů. Pracovní listy jsou určeny pro dyslektiky a slouží k docvičování čtení a nácviku čtení s porozuměním a čtenářské gramotnosti žáka. S pracovními listy lze pracovat individuálně: učitel integrovaný žák nebo je můžeme využít při frontální práci se skupinou žáků s SPU. Listy lze použít u všech žáků, kteří mají obtíže ve čtení. Žák (žáci) spolupracuje s učitelem, rodičem, speciálním pedagogem. Pracovní listy nejsou určené jen pro samostatnou práci žáka/ů, v některých úlohách učitel pomáhá žákovi s řešením úloh, motivuje ho. Úkoly a otázky se vztahují k úvodnímu textu a jsou také zaměřeny na rozvoj písemného projevu. Žáci se učí pracovat s textem, vedeme je k tomu, aby se naučili orientovat v textu. Některá cvičení obsahují dysortografické zaměření úkolů z důvodu časté propojenosti SPU u žáků. Je vhodné, aby žák texty četl nahlas, pod vedením hlasitého čtení učitele tzv. párové čtení. Tato cvičení vedou k procvičení správné intonace. U cvičení na rozšiřování zrakového rozpětí pracuje žák společně s učitelem, který posunuje kartičku vždy o jeden řádek níž a vzápětí ji posune do původní polohy a slovo zakryje. Časový interval volíme podle čtenářské schopnosti žáka. Žák pak vysloví, co si zapamatoval a provede kontrolu se skutečností. Najdi slova s kořenem vodovody vodník úvodník podvodník průvodce závodník průvodčí průvod

10 2. Vypiš z textu vlastní jména. Pracujeme s úvodním textem. Připomene pravopis psaní vlastních jmen. Hradec Králové Jireček Suchovrších Faltys Slepánek 3. Pokus se vyhledat v příběhu slova opačného významu. Slova rozděl na slabiky. Po provedení úkolu žák slova zřetelně přečte. Může hledat slova se stejným počtem slabik a číslicí označit tento počet nad každé slovo. malá velkého ošklivé pěkné nejvíc nejmíň zlevnily podražily prodal - koupil pustil - chytil starého - nového rozcházeli - scházeli 4. Podtrhni chyby ve větách a oprav je. Žák jako oporu používá úvodní text, kde si kontroluje správnost. Vodnícy jsou samotaři, ale tak jednou, dvakrát do roka, když je velká voda, se sejdou z celeho kraje a konajý, jak se tomu říká, okresný konferenci. Z našeho kraje se vždicky scházeli při velké vodje na lukách u hradce králové, protože tam je taková pjekná rovyna a krásné túně a zátočini a slepá ramena vistlaná nejjemnějším bahnem dvojnulkou. 5. Podtrhej slova, která se objevila i v příběhu. Slova opět přečteme spolu s žákem. zrzavý červený mouka bahno konference porada továrna noviny tůně rybník rákosí vlny obchod hrníčky talíř dušičky majitel voda léky pentle

11 6. Cvičení na rozšíření zrakového rozpětí. Žák čte slova s pomocí učitele, který mu kartičkou zakryje přečtené slovo. Žák si musí slovo vybavit a porovná se správnost. l é k r á k o s í d u š i č k y d v o j n u l k a k o n f e r e n c e z á v o d n í k e m i n s t a l a t é r h r n í č e k b a h n o r o k NEJJEMNĚJŠÍM PODVODNÍKEM VZNEŠENÉHO VODOVODY MINERÁLNÍ ŘEMESLO VODNÍKA ČLOVĚK RYBY SÍŤ 7. Ze slov v šestém cvičení vyber ta, která se hodí do významového okruhu. Slova žák hledá v úryvku. Může učiteli doplnit další možnosti ze své zkušenosti. voda hrníčky bahno tůně rybník rákosí vlny dušičky pentle

12 8. Vylušti čtyřsměrku. Žák si nejprve přečte slova, která má hledat a pak je v tabulce vyškrtává. V O D N Í K L I D I É V O Z Í K R O K V B A H N O J I V O O R K A A L I Ř O M D A R A M E N A D O A N Á Š E N A M O R L K T A N O K O V A E A Ů T Í S R S T V K L N N O T A T K A O Í Ě A B O T Y 9. Oprav věty podle textu doplň čárky do souvětí. Žák doplní interpunkci a spolu s učitelem přečte se správnou intonací daná souvětí. Vodníci jsou samotáři, ale tak jednou, dvakrát do roka, když je velká voda, se sejdou z celého kraje a konají, jak se tomu říká, okresní konferenci. Z našeho kraje se vždycky scházeli při velké vodě na lukách u Hradce Králové, protože tam je taková pěkná rovina a krásné tůně a zátočiny a slepá ramena vystlaná nejjemnějším bahnem dvojnulkou. To musí být žluté bahno anebo trochu do hněda; když je červené nebo šedé, to už není tak hebounké, zrovna jako mast.

13 10. Napiš větu, ve které se dozvídáme, jak má vypadat správné bahno. Cvičení slouží k procvičení písemného projevu a čtení s porozuměním. Dbáme na správnost tvarů psacího písma. To musí být žluté bahno anebo trochu do hněda; když je červené nebo šedé, to už není tak hebounké, zrovna Použitá literatura: Čapek K. Devatero pohádek. Praha: Albatros, 1986; KMČ-86, str Inspirace čerpána z knih: - Nováková, I. Zábavný pravopis. Praha: Portál, 2009, ISBN Černá, M., Strnadová, I. Dyslexie: Texty a hry pro děti s dyslexií. 1. Vydání Havlíčkův Brod: Fragment, 2006, ISBN Obrázky: klipart Microsoft obrázky: