UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

Transkript

1 UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU OBČANSKÁ NAUKA Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva): Zedník H/01 Zedník 1. ročník = 33 hodin/ročník (1 hodina/týden) 2. ročník = 16,5 hodin/ročník (0,5 hodiny/týden) 3. ročník = 49,5 hodin/ročník (1,5 hodin/týden) celkem 99 hodin Datum platnosti ŠVP od: POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obecný cíl předmětu Občanská nauka je společenskovědním předmětem, jehoţ obecným cílem v odborném školství je připravit ţáky na aktivní a odpovědný ţivot v současné společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace ţáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany, aby jednali uváţlivě nejen pro vlastní prospěch, ale také pro veřejný zájem. Předmět Občanská nauka vede ţáky k uvědomění si vlastní identity, kriticky myslet a nenechat sebou manipulovat. Rovněţ přispívá k chápání vzájemných vztahů mezi jedincem a společností, vyuţívá i poznatky z jiných předmětů (Základy přírodních věd, ). Součástí předmětu Občanská nauka je i estetické vzdělávání, jehoţ obecným cílem je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snaţit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. 2. Charakteristika učiva Učivo je rozděleno do tematických celků a zahrnuje problematiku společenskovědních oborů. Teoretické poznatky jsou spojovány s aktuálním děním a s vyuţitím ţivotních zkušeností ţáků. Učivo objasňuje společenské otázky, které jsou pro mladého člověka přitaţlivé. V tomto učebním procesu se formuje mravní stránka osobnosti ţáků, kteří pak lépe chápou pojmy jako demokracie, svoboda, porozumění, tolerance a spravedlnost.

2 3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Výuka Občanské nauky je sloţena jednak z teoretických poznatků, jednak z ţivotních zkušeností. Ţáci si pravidelně připravují informace z aktuálních vnitrostátních a mezinárodních událostí a diskutují o nich, proto větší část výuky v hodině je věnována řízené diskusi. Při výkladu látky je pouţíván zápis na tabuli, ţáci pracují s počítačem, vyhodnocují informace z denního tisku. Forma vyučování je sloţena ze skupinové práce, v případě potřeby i individuálního přístupu. 4. Hodnocení výsledků žáků Znalosti ţáků jsou prověřovány převáţně ústně, dále testy, hodnocením skupinové práce, referáty a pravidelně připravovanými aktualitami. 5. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat 5.1 Klíčové kompetence Rozvojem klíčových kompetencí je ţák připravován k tomu ţe: a) Kompetence k učení: - má pozitivní vztah k učení a vzdělávání. - dokáţe efektivně vyhledávat a zpracovávat informace. - pořizuje si poznámky z mluvených projevů. - vyuţívá různé informační zdroje. b) Kompetence k řešení problémů: - porozumí zadání úkolů. - navrhne způsob řešení zdůvodní a vyhodnotí. - uplatní různé metody myšlení (logické, empirické). - pro splnění úkolu dokáţe zvolit vhodné aktivity. - spolupracuje v týmu. c) Komunikativní kompetence: - souvisle a výstiţně formuluje své názory na společenské dění. - pochopí potřebu vyslechnout odlišný názor. - zpracovává administrativní písemnosti a dokumenty. d) Personální a sociální kompetence: - chápe význam týmové práce. - uvědoměle získává role v různých skupinách.

3 - přijímá radu i kritiku. - má odpovědný vztah ke svému zdraví i ke zdraví ostatních. e) Občanské kompetence a kulturní povědomí: - přijímá základní principy, na kterých spočívají zákony a společenské normy. - poznává naše kulturní tradice a historické dědictví. - respektuje přesvědčení jiných. - dokáţe najít nenásilné cesty k řešení konfliktu. f) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám: - nachází způsoby, jak vyuţívat znalosti získané ve škole i mimo ni pro svůj další rozvoj. - dokáţe se orientovat v základních aktivitách, které jsou potřebné pro uskutečnění pracovního záměru a jeho realizaci. g) Matematické kompetence: - dokáţe číst a popsat různá grafická znázornění (grafy, tabulky, diagramy). h) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s nimi. - pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií. - získává informace prostřednictvím internetu a dokáţe s nimi pracovat. - je si vědom významu počítačové gramotnosti. 5.2 Odborné kompetence: Odborné kompetence se v předmětu Občanská nauka neuplatňují. 5.3 Průřezová témata V předmětu Občanská nauka se uplatňuje především průřezové téma Občan v demokratické společnosti, které spočívá ve vytvoření demokratického prostředí ve škole, ve vzájemném respektování a spolupráci, dále ve volbě takových vyučovacích a výchovných strategií, které napomáhají rozvoji sociálních a osobnostních kompetencí, zapojování ţáků do aktivit a vedou ţáka k poznání, jak funguje demokracie v praxi. Dalším průřezovým tématem je Člověk a svět práce, které přispívá k doplnění znalostí s jejich uplatněním ve světě práce při vstupu na trh a při uplatňování pracovních práv. Vede ţáky k významu profesní mobility a rekvalifikace, k potřebě sebevzdělávání a celoţivotního učení. V průběhu výuky prostupuje předmětem i téma Člověk a ţivotní prostředí, které vede ţáka k pochopení zásadního významu přírody a ţivotního prostředí pro člověka odráţejícího se především v environmentální výchově, jakoţto kaţdodenních podnětů z prostředí, ve kterém jsou ţáci vzděláváni.

4 Průřezové téma spočívá ve zdokonalení schopností ţáků efektivně pouţívat prostředků komunikační technologie v běţném kaţdodenním ţivotě. V předmětu Občanská nauka je vypracován projekt Ţivotní prostředí, ve kterém ţijeme. Realizace průřezových témat je řešena v přílohové části ŠVP Rozpracování průřezových témat ve vztahu k ŠVP.

5 Občanská nauka 1. ročník Výsledky vzdělávání Učivo tematický celek Hodin Mezipředmětové vztahy Ověření učiva - popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska národnosti, náboţenství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu ); - dovede aplikovat zásady slušného chování v běţných ţivotních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot; - uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti; - na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho můţe vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin; - vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Ţidů, Romů, příslušníků odboje ), jak si nacisté počínali na okupovaných územích; - uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti; - je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky ); - na základě pozorování ţivota kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti - muţů a ţen); - popíše specifika některých náboţenství, k nimţ se hlásí obyvatelé ČR a Evropy; - vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboţenské sekty nebo náboţenská nesnášenlivost; 1 Člověk v lidském společenství Vývoj a rozvoj člověka - vývoje a jeho činitelé; - tělesná a dušení stránka osobnosti; - etapy lidského ţivota; - poznání sebe sama; Mezilidské vztahy - co je komunikace; - jak se chováme při komunikaci; - pravidla slušného chování; - konflikty v mezilidských vztazích; Zdraví a jeho ochrana - tělesné a duševní zdraví; - zdraví a ţivotní styl; - nebezpečné závislosti; Sociální útvary - člověk a společnost; - rodina jako základ skupiny; - lidská tolerance, nesnášenlivost, o migraci a emigraci; Vrstevnické skupiny a vztahy v nich - skupina vrstevníků a její význam; - šikana; O kultuře, o lidském světě - co je kultura; - hlavní funkce kultury; - o různosti kultur; - co víme o vědě; - o umění být tolerantní; 33 -ústně, - testy, - hodnocením skupinové práce, - referáty - připravovanými aktualitami.

6 Občanská nauka 2. ročník Výsledky vzdělávání Učivo tematický celek Hodin Mezipředmětové vztahy Ověření učiva - uvede základní lidská práva, která jsou - zakotvena v českých zákonech včetně - práv dětí, popíše, kam se obrátit, kdyţ jsou lidská práva ohroţena; - uvede příklady jednání, které demokracii ohroţuje (sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost ) - vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy)přijímat kriticky; - uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti; - uvede nejvýznamnější české politické strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se můţe občan orientovat, kdyţ zvaţuje nabídku politických stran; - uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; - vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné; - uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angaţovanosti; - uvede základní zásady a principy, na nich je zaloţena demokracie; - dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie; - v konkrétních příkladech ze ţivota rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od 1. Občan a stát Stát a demokracie - co je stát; - k čemu je nám dobrý stát; - co je to demokracie; - demokratický právní stát; Politický systém ČR - jaký je politický systém ČR; - ústava; - parlament; - prezident republiky; - vláda a ústavní soud; - politika, ideologie, politické strany; Občanská společnost - občané a cizinci; - právní postavení občanů; - občanská společnost; 8 - ústně, - testy, - hodnocením skupinové práce, - referáty - připravovanými aktualitami.

7 špatného-nedemokratického jednání; - objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a ţáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky; 2. Právo a společnost ústně, - popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství; - uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost; - dovede reklamovat koupené zboţí nebo sluţby; - dovede z textu fiktivní smlouvy běţné v praktickém ţivotě (např. o koupi zboţí, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva; - vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manţeli; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému; - dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání ); Právo - právo a spravedlnost; - právo jako systém norem; - práva a povinnosti osob; Lidská a občanská práva svobody - svoboda; - základní práva a svobody, rovnoprávnost; - osobní sféra a nezávislost; - práva, svobody a veřejná moc; - etnické a národnostní menšiny; - hospodářská, sociální a kulturní oblast; Právní vztahy v soukromé sféře - rodinný ţivot; - občanskoprávní vztahy; - zaměstnání a podnikání; Právo ve veřejné sféře 8,5 testy, hodnocením skupinové práce, referáty připravovanými aktualitami. - zločin a trest; - soudy a soudní řízení; - veřejná správa;

8 Občanská nauka 3. ročník Výsledky vzdělávání Učivo tematický celek Hodin Mezipředmětové vztahy Ověření učiva - ústně, 1. Člověk ve světě ekonomie - vysvětlí, co má vliv na cenu zboţí; - dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti; - popíše, co má obsahovat pracovní smlouva; dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záleţitostech; - dovede si zřídit peněţní účet, provést bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz na svém účtu; - dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovní zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně dohodnutým podmínkám; - vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění; - dovede zjistit, jaké sluţby poskytuje konkrétní peněţní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní sluţby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné; - dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíţivé sociální situaci; Člověk a hospodářství - trh a jeho fungování (zboţí, nabídka, poptávka, cena); - hledání zaměstnání, sluţby úřadů práce; - nezaměstnanost, podpora; - v nezaměstnanosti, rekvalifikace; - vznik, změna a ukončení pracovního poměru; - povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele; - druhy škod, předcházení škodám, odpovědnost za škodu; - peníze, hotovostní a bezhotovostní peněţní styk; - mzda časová a úkolová; - daně, daňové přiznání; - sociální a zdravotní pojištění; - sluţby peněţních ústavů; - pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálně potřebným občanům; Jak hospodaří stát - národní hospodářství a mezinárodní ekonomika; - stát v národním hospodářství; - jak získává stát finanční prostředky; Česká republika, Evropa a svět 25 - testy, - hodnocením skupinové práce, - referáty - připravovanými aktualitami. - dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy; - popíše státní symboly; - vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky; - současný svět: bohaté a chudé země; - velmoci; ohniska napětí v soudobém světě; - ČR a její sousedé; - České státní a národní symboly; - Globalizace; - globální problémy; - ČR a evropská integrace; 24,5

9 - uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně lokalizace na mapě); - na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace; - uvede hlavní problémy dnešního světa ohniska napětí v soudobém světě; - popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům; - na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod pouţívají teroristé a za jakým účelem. - nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě;