PŘÍRODOPIS 6 (1. část)
|
|
- Lenka Havlová
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Příjmení a jméno:. Třída: PŘÍRODOPIS 6 (1. část) strukturované učivo viry Pouze pro vnitřní potřebu školy, 2016
2 Seznam kapitol OBECNÁ BIOLOGIE 1. Biologie, projevy života 3 2. Přeměny látek v organismech 4 3. Podmínky života 5 4. Rozmanitost přírody 5 5. Vztahy mezi organismy 6 6. Buněčná stavba těl organismů 8 7. Jednobuněčné a mnohobuněčné organismy 9 8. Metody zkoumání (mikroskop) Roznožování (buněk, organismů) Systém organismů 13 NEJSTARŠÍ ORGANISMY Říše: Nebuněční Viry 15 Říše: Prvobuněční Bakterie 15 Rozkladné bakterie 16 Cizopasné bakterie 16 Sinice 17 Říše: Houby Houby 17 Rozkladné (hniložijné) houby 18 Cizopasné houby 19 Houby bez plodnic 19 Houby s plodnicemi 20 Lišejníky 21 Říše: Rostliny Řasy (stélkaté rostliny) 21 Říše: Živočichové Prvoci (jednobuněční živočichové) 22 Bičíkovci 23 Kořenonožci 24 Nálevníci 24 Výtrusovci 24 strana Přírodopis, 6. ročník - 2 -
3 BIOLOGIE, PROJEVY ŽIVOTA Člověka obklopují výtvory přírody (= přírodniny) a výtvory člověka. Výtvory přírody třídíme na přírodniny neživé (např. voda, vzduch, hvězdy, horniny, ) a přírodniny živé (= organismy). BIOLOGIE = věda o organismech (= věda o živých přírodninách) Hlavní biologické obory: 1. BOTANIKA (biologická věda o ) 2. MYKOLOGIE (biologická věda o. ) 3. ZOOLOGIE (biologická věda o ) 4. ANTROPOLOGIE (biologická věda o ) 5. MIKROBIOLOGIE (biologická věda o jednobuněčných organismech a virech, = o tzv. mikroorganismech) ORGANISMY se odlišují od neživých přírodnin 10 PROJEVY ŽIVOTA, které jsou vnějším projevem složitých přírodních dějů, které v organismech probíhají. PŘÍJEM látek RŮST těla VÝDEJ látek DRÁŽDIVOST VÝVIN jedince aktivní POHYB DĚDIČNOST VÝVOJ druhu ROZMNOŽOVÁNÍ PŘEMĚNA látek 1... Organismus reaguje (= odpovídá) na podněty z okolního prostředí Organismus se přemisťuje z místa na místo nebo ohýbá část těla Organismus nevratně zvětšuje tělo Organismus se během života kvalitativně mění (dospívání, stárnutí, ) Organismus vytváří nové jedince stejných vlastností (= potomky). a) nepohlavní Potomek vzniká z oddělené části těla tzv. mateřského jedince. b) pohlavní Potomek vzniká splynutím samčí a samičí pohlavní buňky 2 rodičů Organismus přenáší své vlastnosti na potomky Organismus přijímá z okolí do těla látky (=živiny, vodu, kyslík,...) a) živočichové, houby živinami jsou organické látky (=cukry, tuky, bílkoviny). b) rostliny živinami jsou anorganické látky (=oxid uhličitý, soli dusíku, fosforu, draslíku,...) Organismus odstraňuje z těla odpadní a nepotřebné látky do okolí v podobě moči, potu, výkalů, odpařování vody, 9... Organismus přeměňuje v těle přijaté látky. Z přijatých látek vytváří látky nové. Přeměna látek = metabolismus látek. (př. fotosyntéza, buněčné dýchání, ) Organismus se přizpůsobuje měnícímu se prostředí a přitom se mění jeho vlastnosti. Změny se projeví při střídání generací (u potomků). Přírodopis, 6. ročník - 3 -
4 PŘEMĚNY LÁTEK A ENERGIÍ V ORGANISMECH Těla organismů jsou z velké části tvořena vodou a organickými látkami (= cukry, tuky, bílkovinami a nukleovými kyselinami). Organické látky jsou pro organismy stavebními látkami pro růst a obnovu těla, ale jsou i zásobním zdrojem energie pro životní děje. FOTOSYNTÉZA = uskladňování sluneční energie do vytvářených organických látek Fotosyntézu provádí rostliny, protože pouze rostliny obsahují fotosyntetická barviva (= chlorofyly). Rostlina při fotosyntéze přemění za přítomnosti chlorofylu oxid uhličitý, vodu a sluneční energii na cukr glukózu a kyslík. ENERGIE + OXID UHLIČITÝ + VODA GLUKÓZA + KYSLÍK sluneční přijatý přijatá ukládá se vylučuje se záření (den) z ovzduší z půdy v těle rostliny do ovzduší Rostliny fotosyntézou vytváří organickou látku (cukr glukózu) s obsahem ukryté energie a kyslík, který potřebují všechny organismy při buněčném dýchání. V glukóze rostliny uskladňují energii, kterou přijaly ze slunečního záření. Glukózu zpravidla přeměňují na další organické látky (složitější cukry, tuky, bílkoviny), které taky obsahují ukrytou energii. Nejvíce ukryté energie obsahují tuky a nejméně bílkoviny. Zevní projev fotosyntézy: Rostliny přijímají z okolí oxid uhličitý a vydávají do okolí kyslík. Fotosyntéza probíhá v rostlinách pouze ve dne. z ovzduší.. do ovzduší.... ze slunce.. chlorofyl do ovzduší FOTOSYNTÉZA DÝCHÁNÍ glukóza uschovává do zásoby glukóza.. z půdy Přírodopis, 6. ročník - 4 -
5 BUNĚČNÉ DÝCHÁNÍ = získávání energie pro životní děje Dýchání provádí všechny organismy (živočichové, člověk, rostliny i houby), protože všechny organismy potřebují energii pro životní děje. Organismus při dýchání spaluje cukr glukózu s kyslíkem a přitom se uvolňuje energie a odpadní látky (oxid uhličitý a voda). GLUKÓZA + KYSLÍK ENERGIE + OXID UHLIČITÝ + VODA organická anorganická anorganická látka anorgan. látka látka (cukr) látka (odpad) (odpad) Organismy dýcháním získávají z organických látek energii pro životní děje. Zevní projev dýchání: Organismy při dýchání přijímají kyslík a vydávají oxid uhličitý. PODMÍNKY ŽIVOTA Jsou to podmínky prostředí, které umožňují život organismů: 1. Kapalná voda Tvoří v průměru 2/3 hmotnosti těla většiny organismů. Je hlavní součástí tělních tekutin, které uskutečňují transport rozpuštěných látek mezi orgány. Voda je prostředí, ve kterém může docházet k přeměně látek. Pro vodní organismy je životním prostředím, ve kterém se pohybují, rozmnožují,. 2. Kyslík Umožňuje organismům provádět buněčné dýchání a získávat tak energii. 3. Sluneční záření Umožňuje rostlinám provádět fotosyntézu. Bez rostlin by nevznikaly organické látky. Sluneční záření ohřívá atmosféru a povrch Země. 4. Živiny Pro živočichy, houby a bakterie jsou živinami hotové organické látky (cukry, tuky, bílkoviny). Pro rostliny a sinice jsou živinami anorganické (= minerální) látky (oxid uhličitý, rozpustné soli dusíku, fosforu, draslíku, vápníku aj.) Organismy jsou závislé na prostředí, ve kterém žijí a kterému jsou přizpůsobené (ekosystém pole, louka, les, rybník, ) ROZMANITOST PŘÍRODY Rozmanitost organismů se projevuje v rozdílné velikosti, tvaru i stavbě těla a ve způsobu života. Na Zemi dnes žije a je popsáno asi druhů organismů. Mnoho druhů zatím neznáme. Každý druh organismu je přizpůsoben životu v určitých podmínkách, žije v určitém životním prostředí. Jsou-li změny podmínek v prostředí postupné, mohou se některé organismy těmto změnám přizpůsobit a jiné naopak nepřizpůsobit, vyhynout. Během vývoje života na Zemi tak mnoho druhů organismů vyhynulo, ale také mnoho nových druhů vzniklo. Náhlé (revoluční) změny v životním prostředí na Zemi způsobovaly hromadné vymírání druhů. Zároveň však nabízely volná životní prostředí pro vznik nových druhů z druhů, které katastrofu přežily (vymření dinosaurů, umožnilo rychlý rozvoj savců a ptáků). Základní třídění organismů: o Třídění podle odlišností ve stavbě a činnosti buněk v jejich těle: bakterie sinice houby rostliny živočichové (včetně člověka) o Třídění podle počtu buněk v jejich těle: jednobuněčné organismy a mnohobuněčné organismy Přírodopis, 6. ročník - 5 -
6 VZTAHY MEZI ORGANISMY Organismy potřebují k životu organické látky. Z organických látek si budují tělo (= stavební látky) a také z nich získávají energii pro životní děje (= zdroje energie). ZÍSKÁVÁNÍ ORGANICKÝCH LÁTEK organismy: 1. PRODUCENT Vytváří organické látky z látek minerálních fotosyntézou a jinými přeměnami. Potravně je nezávislý na jiných organismech. Výrobci organických látek jsou ROSTLINY A SINICE. 2. KONZUMENT Získává organické látky z těl organismů tak, že pojídá těla jiných organismů. Potravně je závislý na ostatních organismech. Pojídači organických látek jsou ŽIVOČICHOVÉ. konzumenti I. řádu = býložravci (saranče, zajíc, jelen, husa, ) - živí se producenty. konzumenti II. a dalších řádů = masožravci, hmyzožravci, všežravci (krtek, zmije, sýkora, kuna, liška, káně, ). Pojídají býložravce nebo konzumenty nižšího řádu. 3. DESTRUENT Získává organické látky z mrtvých těl organismů a z organických odpadů. Přitom rozkládá mrtvá těla a odpady až na látky minerální. Potravně je závislý na ostatních organismech. Rozkladači organických látek jsou rozkladné BAKTERIE a HOUBY. Patří k nim i četní drobní půdní živočichové (žížala, mnohonožka, ) POTRAVNÍ VZTAHY mezi organismy: 1. PREDACE Jeden organismus (predátor) požírá druhý organismus (kořist). Příklad: liška zajíc, jestřáb - holub. 2. SYMBIÓZA Vzájemně výhodné soužití dvou různých druhů organismů (symbiontů). Příklad: mravenec - mšice. 3. PARAZITISMUS Organismus (parazit, cizopasník) odebírá živiny z těla jiného druhu organismu (hostitele) a tím ho oslabuje. Příklad: klíště - zajíc. 4. KONKURENCE Různé druhy organismů (konkurenti) získávají živiny stejným způsobem. Příklad: jestřáb liška, srnec jelen, buk - smrk. V každém ekosystému jsou vztahy mezi organismy založené na potravní závislosti mezi producenty, konzumenty a destruenty. Potravní vztahy vytváří v ekosystému potravní řetězce. Propojením několika potravních řetězců vzniká v ekosystému potravní síť. Potravní pyramida graficky vyjadřuje poměrné množství jedinců v ekosystému, tj. producentů, konzumentů I. řádu a dalších vyšších řádů konzumentů. Přírodopis, 6. ročník - 6 -
7 Na počátku potravního řetězce je producent, za ním konzument I. řádu (býložravec) a dále konzumenti vyšších řádů (masožravci). Na konci řetězce je vrcholový predátor (masožravec). buk trnka jestřáb liška kopretina lasice zajíc tráva babočka koroptev ťuhýk muchomůrka hraboš krtek žížala Vyhledej a vyznač v obrazu potravní řetězce. Zakroužkuj jména těch organismů, které jsou součástí nejméně dvou potravních řetězců. Vyhledej vrcholné predátory v ekosystému Urči potravní vztah mezi dvojicemi organismů v tabulce. Použij symboly: konkurence (K), predace (P), parazitismus (C), symbióza (S) olše vrba mravenec mšice moucha vlaštovka holub sokol pijavka kapr včela jabloň člověk tasemnice kopretina pampeliška koroptev babočka štika plotice hlemýžd pampeliška klíště ježek srna zajíc kudu (antilopa) klubák (pták) jestřáb veverka žížala kos liška zajíc skokan ropucha bříza Přírodopis, 6. ročník kozák (březový) lýkožrout smrk ovád tur (kráva)
8 BUNĚČNÁ STAVBA TĚL ORGANISMŮ Těla organismů jsou vytvořena z buněk. Buňka je základní stavební a funkční jednotka těla každého organismu. Buňka vykazuje projevy života. (Některé buňky jsou schopny i samostatného života.) Buňka je složena z organel, které zajišťují projevy života. Organely jsou vytvořeny z organických látek: cukrů (= sacharidů), tuků (= lipidů), bílkovin (= proteinů) a nukleových kyselin ZÁKLADNÍ DRUHY ORGANEL V BUŇKÁCH ORGANELA 1. plazmatická membrána 2. cytoplazma 3. buněčná stěna 4. buněčné jádro s jadernou hmotou 5. plastidy Přírodopis, 6. ročník ŽIVOTNÍ ČINNOST ORGANELY Tenká blána, která ohraničuje buňku. Zajišťuje výměnu látek mezi cytoplazmou a okolním prostředím buňky. Polotekutá hmota uvnitř buňky. Tvoří vnitřní prostředí buňky - umožňuje pohyb organel a přenos látek uvnitř buňky. Tuhá blána. Zpevňuje povrch buňky a dodává buňce stálý tvar. Je propustná pro vodu s rozpuštěnými minerálními látkami. Jaderná hmota obsahuje chromozomy s dědičnými informacemi. Řídí všechny životní děje v buňce. Váčky, které obsahují fotosyntetizující barviva. Chloroplasty obsahují zelené chlorofyly. Chromoplasty obsahují červené karotenoidy a žluté xantofyly. Probíhá v nich fotosyntéza. 6. mitochondrie Energetická centra buňky - probíhá v nich buněčné dýchání. 7. vakuoly(a) 8. endoplazmatické retikulum a Golgiho aparát 9. buněčná inkluze Dutinky v cytoplazně, které obsahují buněčnou šťávu. Tvoří ji voda s rozpuštěnými odpadními látkami, barvivy, kyselinami, cukry, ) Soubor blanitých měchýřků, váčků a kanálků propojujících jádro s plazmatickou membránou. Zajišťují transport látek uvnitř buňky a na jejich povrchu probíhá syntéza bílkovin, tuků pektinů (cukry) a enzymů. Kapénky a zrna organických látek (škrobů, tuků a bílkovin) v cytoplazmě. Zásoba stavebních látek a zdrojů energie. Stavba a složení buňky u bakterie, houby, rostliny a živočicha se liší. 1. Prokaryotické buňky u BAKTERIÍ A SINIC buňky jsou velmi malé, mají jednoduchou stavbu a nemají vytvořené jádro (jaderná hmota je rozptýlena v cytoplazmě). buňky BAKTERIÍ jsou složené pouze z buněčné stěny, plazmatické membrány, cytoplazmy, jaderné hmoty, mitochondrií a buněčné inkluze. 2. Eukaryotické buňky u HUB, ROSTLIN A ŽIVOČICHŮ buňky jsou větší, mají jádro a složitější stavbu. buňky ROSTLIN obsahují všechny druhy organel. buňky HUB postrádají plastidy (chloroplasty). buňky ŽIVOČICHŮ nemají buněčnou stěnu, plastidy (chloroplasty) a vakuoly.
9 BUŇKA ROSTLINY BUŇKA ŽIVOČICHA vakuola mitochondrie cytoplazma endoplazmatické retikulum plastid (chloroplast) buněčná stěna buněčné jádro Golgiho aparát plazmatická membrána JEDNOBUNĚČNÉ A MNOHOBUNĚČNÉ ORGANISMY Těla organismů jsou vytvořena z buněk. Viry jsou nebuněčné organismy. 1. JEDNOBUNĚČNÉ ORGANISMY Tělo tvoří samostatně žijící buňka, která vykonává všechny životní děje (= projevy života). zástupci: mikroorganismy BAKTERIE, SINICE, KVASINKY (= jednobuněčné houby), JEDNOBUNĚČNÉ ŘASY (= jednobuněčné rostliny) PRVOCI (= jednobuněční živočichové) KOLONIE jednobuněčných organismů: Představují vývojový přechod od jednobuněčných k mnohobuněčným organismům. Kolonie je dočasné seskupení jednobuněčných organismů stejného druhu. Buňky mohou žít i samostatně mimo kolonii. Buňky v kolonii si dočasně rozdělují mezi sebe životní činnosti. (Některé buňky zajišťují pohyb kolonie, jiné ochranu kolonie, další rozmnožování,...) zástupci : některé jednobuněčné řasy např. VÁLEČ KOULIVÝ, MNOHOBUNĚČNÉ ORGANISMY Tělo tvoří mnoho buněk, které jsou trvale sdružené. Buňky v těle organismu jsou tvarově a funkčně rozlišené. Stejné buňky (velikost, tvar, stavba) jsou specializované na výkon určité činnosti (životního děje). Skupiny stejných buněk nazýváme TKÁNĚ (u živočichů) nebo PLETIVA (u rostlin). př. tkáň kostní, vazivová, svalová, epitelová, nervová,, pletivo krycí, dělivé, výplňové, vodivé ) Zástupci: makroskopické organismy MNOHOBUNĚČNÉ HOUBY MNOHOBUNĚČNÉ ROSTLINY MNOHOBUNĚČNÍ ŽIVOČICHOVÉ Přírodopis, 6. ročník (plíseň, hřib, choroš), (žabí vlas, smetánka, smrk) (žížala, kapr, slon)
10 V tělech živočichů se různé tkáně sdružují a vytváří ORGÁNY (= žaludek, střevo, sval, kost, oko, ). Orgány, které ve své činnosti na sebe navazují, tvoří orgánové soustavy (soustava pohybová, opěrná, trávicí, nervová, ). V tělech vyšších rostlin (kromě řas) se pletiva sdružují a vytvářejí ORGÁNY (= kořen, stonek, list, květ, plod, ). Tělo mnohobuněčných hub a řas není rozlišené na orgány, a proto ho označujeme výrazem STÉLKA. Pozn. Řasy jsou rostliny s tělem nerozlišeným na orgány. Metody zkoumání přírody (a přírodnin) METODY ZKOUMÁNÍ, MIKROSKOP 1. Pozorování (při pozorování nezasahujeme do zkoumaného děje) 2. Pokus = experiment (při pokusu vědomě zasahujeme do zkoumaného děje) Při pozorování je někdy nutno použít přístroje dalekohled, lupa, mikroskop. O provedeném pozorování nebo pokusu je nutno vést písemný záznam (=protokol). Součástí protokolu je vždy zjištění a z něho vyvozený závěr. Světelný MIKROSKOP Světelný mikroskop je optické zařízení, které umožňuje zvětšovat velmi malé a světlo propouštějící objekty. Objekty, které nepropouští světlo, je třeba před pozorováním rozřezat na velmi tenké plánky, které již světlo propouštějí. Řezy se uzavírají mezi podložní a krycí skla vznikají tak mikroskopické preparáty. Části mikroskopu popis, funkce: okulár tubus revolver objektivy stoleček clona lampička zaostřovací šrouby (2) rameno Optická část se zvětšovacími skly; zobrazuje se v něm zorné pole s objektem pozorování. Dutá trubice, do které se vkládá okulár. Otáčením revolveru měníme objektivy, aktivní je objektiv proti otvoru ve stolečku. Optické části se zvětšovacími skly s různým zvětšením. Plocha se svorkami pro preparát s objektem pozorování. Pozorovaný objekt musí být co nejblíže středu otvoru ve stolečku. Otáčením clonou upravujeme množství světla procházející skrz objekt do objektivu. Zdroj světla pro prosvětlení objektu. Světlo lze přivést do mikroskopu i odrazem pomocí zrcátka. Jejich otáčením měníme vzdálenost mezi stolečkem s objektem pozorování a aktivním objektivem. Tím docílíme zaostřování obrazu objektu v zorném poli. stojan Přírodopis, 6. ročník
11 Zvětšení objektu: Čísla na okuláru a objektivech udávají, kolikrát zvětšují pozorovaný objekt. Aktuální zvětšení objektu (mikroskopu) vypočítáme tak, že znásobíme zvětšení okuláru zvětšením objektivu, který je nastaven proti otvoru ve stolečku. (např. 10 x 20 = 200x) Zaostřování: Nezaostřený objekt vidíme v okuláru rozmazaný s neostrými okraji. Při ostření pozorujeme objekt v okuláru a současně plynule oddalujeme objekt od objektivu otáčením zaostřovacím šroubem (při přibližování hrozí zničení objektu objektivem). V určité vzdálenosti dojde k zaostření pozorovaného objektu = v okuláru je zřetelný a ostrý. Laboratorní protokol: POZOROVÁNÍ BUNĚK POKOŽKY ZE ŠUPINY CIBULE Úkol: 1. Zhotov vodní preparát pokožky z dužnaté šupiny cibule kuchyňské. 2. Pozoruj a zakresli obrys několika sousedících buněk. Popiš pozorované organely. 3. V závěru slovně popiš tvar buněk pokožky. Pomůcky: Mikroskop, podložní a krycí sklo, kapátko, kádinka s vodou, žiletka (skalpel), pinzeta, preparační jehla, hadřík, červený inkoust (barvivo), šupina z cibule cibule kuchyňské Postup: 1. Skalpelem (žiletkou) lehce nařízni blanitou pokožku na vnitřní straně šupiny cibule několika řezy tak, abys pokožku rozdělil na čtverce o hraně přibližně 5 mm. 2. Polož na desku stolu čisté a suché podložní sklo. Do jeho středu přenes z kádinky kapátkem kapku vody obarvenou červeným inkoustem. 3. Hrotem jehly uvolni roh jednoho čtverečku pokožky od dužniny. Pinzetou uchop roh čtverečku a stáhni jej celý ze šupiny. Přenes pokožku do kapky vody na podložním skle. 4. Preparační jehlou vyrovnej čtvereček do plochy tak, aby nebyl přehnutý (pokrčený). 5. Uzavři preparát krycím sklem. Uchop čisté krycí sklo mezi palec a ukazovák za jeho horní rohy. Volnou hranu sklíčka opři o podložní sklíčko za kapkou vody a přisuň jej tak, aby se voda, které se dotkne sklíčko, rozlila po jeho hraně. Sklíčko opatrně sklop nad kapku vody s objektem a uvolni sevření palce a ukazováku. Sklíčko přiklopí objekt. 6. Hotový preparát polož na stolek mikroskopu tak, aby objekt pod krycím sklem byl ve středu otvoru ve stolečku. Pozoruj od nejmenšího zvětšení mikroskopu. 7. Nakresli ostrou měkkou tužkou skupinu pěti sousedících buněk. Obrys každé buňky zakresli jednoduchou nepřerušovanou čarou. Velikost jedné buňky by měla být nejméně 4 cm. Neprováděj stínování, ani vyplňování ploch. Podobně zakresli i obrysy organel uvnitř buňky. Vpravo od nákresu zhotov tužkou popis buněk. Odkazové čáry proveď podle pravítka. Zjištění: Nákres buněk pokožky cibule Zvětšení: 200 x buněčné jádro buněčná stěna vakuola s buněčnou šťávou Závěr: Buňky pokožky cibule mají. Přírodopis, 6. ročník
12 ROZMNOŽOVÁNÍ ROZMNOŽOVÁNÍ BUŇKY Růst těla mnohobuněčného organismu je podmíněný množením buněk v těle. Buňky se množí PŘÍČNÝM DĚLENÍM, které řídí JÁDRO buňky. V jádru buňky jsou různě velké tyčinkovité útvary, které nazýváme chromozomy. Tvarově stejné chromozomy tvoří páry. V každém páru pochází jeden chromozom od jednoho a druhý od druhého rodiče. Chromozomy obsahují dědičné informace (geny), které řídí utváření dědičných vlastností celého organismu. V jádru lidské buňky je 46 chromozomů a tvoří 23 párů. Při příčném dělení se mateřská buňka rozdělí na dvě buňky dceřiné. Příčné dělení buňky (= mitóza) : 1. Na povrchu jádra se rozpustí jaderná blána a objeví se chromozomy. 2. Každý chromozom vytvoří svoji kopii (kopie vytvoří i ostatní organely v cytoplazmě) a počet chromozomů se tak v buňce zdvojnásobí. 3. Všechny chromozomy se seřadí v rovníkové rovině buňky. 4. Chromozomy i organely se rovnoměrně rozdělí na dvě stejné části a přemístí do obou polovin buňky. Originál a jeho kopie se přitom rozchází. 5. Okolo obou skupin chromozomů se vytvoří jaderné blány a vzniknou 2 jádra (se stejným počtem chromozómů jako jádro mateřské buňky) a nová cytoplazmatická membrána rovnoměrně rozdělí obsah mateřské buňky na dvě dceřiné buňky. mateřská buňka příčné dělení mateřské buňky dceřiné buňky ROZMNOŽOVÁNÍ ORGANISMŮ chromozómy chromozómy tvoří kopie I. NEPOHLAVNÍ (vegetativní) ROZMNOŽOVÁNÍ Nepohlavně se běžně rozmnožují: jednobuněčné organismy, houby, rostliny, živočichové jen výjimečně. Rostliny vytváří i specializované části těl, které jsou určené k nepohlavnímu rozmnožování: výtrusy (houby, mechy, kapradiny, plavuně, přesličky) oddenkové nebo kořenové hlízy (brambor, jiřina) cibule (lilie, tulipán, česnek, bledule) šlahouny (jahodník) Přírodopis, 6. ročník seřazení chromozómů rozchod chromozómů vznik 2 jader Nepohlavně se může rozmnožit 1 mateřský organismus. Potomek, který vznikl při nepohlavním rozmnožování, má stejné vlastnosti jako mateřský organismus. Je to klon. Podstata nepohlavního rozmnožování: Potomek vzniká oddělením části těla mateřského jedince. V oddělené části dochází k množení buněk a postupnému dorůstají chybějících částí těla potomka.
13 II. POHLAVNÍ (generativní) ROZMNOŽOVÁNÍ Pohlavně se mohou rozmnožovat 2 rodičovské organismy (rodiče). Rodiče vytváří pohlavně odlišné buňky (samčí, samičí) v pohlavních orgánech (samčích, samičích). Potomek, který vznikl při pohlavním rozmnožování, má vlastnosti po obou rodičích. Je to kříženec. Podstata pohlavního rozmnožování: Potomek vzniká oplozením. Oplození je splynutí samičí pohlavní buňky od jednoho rodiče se samčí pohlavní buňkou od druhého rodiče. Vzniká tak první buňka potomka, které říkáme zárodečná buňka, příp. zygota. Ze zárodečné buňky se vyvíjí a roste mnohobuněčný zárodek (embryo) potomka tak, že se zárodečná buňka začne opakovaně příčně dělit. Rodiče: odděleného pohlaví (označují se - samec a samice)... př. kachna, člověk, vrba jíva oboupohlavní (označují se - obojetníci)... př. hlemýžď, žížala, lilie, tulipán Pohlavní orgány a pohlavní buňky rodičů: V pohlavních orgánech rodiče se tvoří pohlavní buňky. Liší se od tělních buněk tím, že mají v jádrech pouze poloviční počet chromozomů. (U člověka 23 chromozomů). v samčím orgánu se tvoří samčí pohlavní buňky např. spermie v samičím orgánu se tvoří samičí pohlavní buňky např. vajíčka Samec má samčí pohlavní orgány, samice samičí a obojetník má samčí i samičí pohlavní orgány. Uložení zárodků (zárodek = embryo) potomků: ve vejcích (u hmyzu, měkkýšů, ryb, obojživelníků, plazů, ptáků, ) v dělohách (u savců, orgán v těle samic) v semenech (u rostlin s pravými květy) vejce se zárodkem ptáka děloha se zárodkem savce semeno se zárodkem rostliny SYSTÉM ORGANISMŮ Druh základní jednotka v systému organismů Druh je soubor všech jedinců, kteří mají stejné podstatné vlastnosti, mohou se mezi sebou pohlavně rozmnožovat a jejich potomci jsou plodní. České i mezinárodní jméno druhu (= druh) je složené ze dvou slov: z rodového jména (podstatné jméno v názvu druhu) z druhového jména (přídavné jméno v názvu druhu) Přírodopis, 6. ročník
14 Příklady českých jmen druhů: výr velký, slepýš křehký, vlk obecný, kuna lesní, kuna skalní, jetel luční, jetel plazivý, hřib smrkový, hřib satan, muchomůrka červená, smrk ztepilý, smrk pichlavý, Česká jména druhu se píšou s malým písmenem na začátku obou slov. Mezinárodní (latinská) jména druhů: Bubo bubo, Anguis fragilis, Canis lupus, Martes martes, Martes foina, Trifolium pratense, Trifolium repens, Boletus edulis, Boletus satanas, Amanta muscaria, Picea abies, Picea pungens, Každý druh je zařazen v systému organismů do určitého rodu, rod do čeledi, čeleď do řádu, řád do třídy, třída do kmene a kmen do říše. Systém (= soustava) organismů Systém je sestavený podle příbuznosti organismů, která se vytvořila během vývoje organismů na Zemi. Příbuznost druhů zařazených do stejné systematické jednotky se projevuje souborem společných vlastností (=znaků). Čím je systematická jednotka vyšší, tím méně společných vlastností mají zařazené organismy. Systematické jednotky od nejnižší po nejvyšší: DRUHY RODY ČELEĎI ŘÁDY TŘÍDY KMENY (ODDĚLENÍ) ŘÍŠE Příbuzné druhy řadíme do téhož rodu, příbuzné rody do téže čeledi, příbuzné čeledi do téhož řádu atd. Nejvyšší systematickou jednotkou jsou říše. Říše organismů (5 říší): říše nebuněční (= viry), říše prvobuněční (= bakterie, sinice) říše houby říše rostliny říše živočichové Příklad: Zařazení druhu kuna lesní v systému organismů. živočichové měkkýši strunatci členovci ryby savci ptáci hlodavci šelmy primáti psovití kunovití kočkovití tchoř kuna vydra kuna lesní kuna skalní kuna rybářská ŘÍŠE příbuzné KMENY (některé) příbuzné TŘIDY (některé) příbuzné ŘÁDY (některé) příbuzné ČELEĎI (některé) příbuzné RODY (některé) příbuzné DRUHY Přírodopis, 6. ročník
15 NEJSTARŠÍ ORGANISMY 1. VIRY Viry jsou mikroskopické nebuněčné organismy tvořenné shlukem určité bílkoviny a nukleové kyseliny. Stavba viru : bílkovinný obal nukleová kyselina (organická látka nesoucí genetický kód viru) Viry jsou cizopasnící buněk buněčných organismů. Pronikají do buněk hostitele, zde se rozmnoží a přitom buňky poškodí nebo zničí. Mimo buněk hostitele nevykazují viry projevy života. Napadení viry se projevuje u hostitele virovými nemocemi. (U člověka - rýma, chřipka, opar, dětská obrna, zarděnky, spalničky, příušnice, vzteklina, infekční žloutenka, plané neštovice, bradavice, klíšťový zánět mozkových blan, AIDS.) Viry napadají také bakterie, rostliny a živočichy. Ochrana proti virům: zvyšování odolnosti (otužování), očkování, zdravá životospráva, dodržování hygieny. virus chřipky Bakteriofág = vir, který cizopasí v buňkách bakterií bílkovina nukleová kyselina 2. BAKTERIE Bakterie jsou mikroskopické jednobuněčné organismy s jednoduchou stavbou buňky (= s prokaryotickou buňkou bez buněčného jádra). Tvary buněk u bakterií: 1. koky = kulovité bakterie 2. bacily = tyčinkovité bakterie 3. vibria = rohlíčkovité bakterie 4. spirochéty = spirálovité bakterie bacily Všudypřítomné - ve vodě, v ovzduší, v půdě, v hlubinách oceánů, v pouštích, v horkých vřídlech, na povrchu i uvnitř těl jiných organismů (i člověka) Nepříznivé podmínky (= sucho, chlad) přežívají zapouzdřením v podobě klidové spory (= cysty). Za příznivých podmínek (= vlhko, teplo, živiny) se rychle nepohlavně rozmnožují příčným dělením buňky. Většina druhů bakterií se vyživuje hotovými organickými látkami. buněčná stěna jaderná hmota Přírodopis, 6. ročník
16 I. ROZKLADNÉ (= hniložijné) bakterie Rozkládají v přírodě odumřelá těla organismů (živočichů, rostlin) a organické odpady (výkaly). Rozklad se projevuje hnitím a tlením. Bakterie přitom postupně přeměňují organické látky na látky minerální. Mezi rozkladné bakterie patří především většina půdních bakterií. Nežádoucí účinky rozkladných bakterií: Kažení potravin v domácnostech (např. kysnutí mléka nebo vína, hnití masa, žluknutí másla), kažení zubů (vznik zubního kazu), Ochrana potravin před rozkladem konzervací: Princip konzervace - Zničení bakterií v potravině a zabránění přístupu dalších bakterií do potraviny (vakuovým balením, uložením do sklenice, konzerv, ). Způsoby konzervace - Sušení, zmrazovaní, solení, uzení, pasterace mléka, sterilizace teplem, nakládání do nálevů (octových, solných, olejů aj.). Využívání rozkladných bakterií člověkem: 1. bakterie mléčného kvašení (Lactobacillus) využíváme při výrobě kysané smetany, kefíru, jogurtu, sýra, kysaného zelí, kvašených okurek a siláže (zkvašená píce pro dobytek) mají nakyslou chuť 2. bakterie octového kvašení využíváme při výrobě octa, 3. při výrobě některých antibiotik, 4. při čistění odpadních vod v čističkách, při kompostování zbytků rostlin na zahradách a při odstraňování ropných látek z půdy při haváriích. II. CIZOPASNÉ (= parazitické) bakterie Cizopasí v těle živých organismů. Hostitelům odebírají z těla organické látky a vylučují do těla jedy, které vyvolávají u hostitele bakteriové nemoci. Některé nemoci člověka vyvolané cizopasnými bakteriemi: Angína, tuberkulóza (TBC), záškrt, tetanus, spála, borelióza, salmonelóza, zápal plic, cholera, mor, kapavka, břišní tyfus, chronické záněty sliznic, Způsoby ochrany člověka proti cizopasným bakteriím: 1. očkování Vyvolává tvorbu protilátek v našem těle proti určité bakterii (nemoci). 2. hygiena Soubor opatření a způsobů chování, která zabraňují rozšiřování a přenosu bakterií mezi nemocným a zdravým člověkem. Bakterie vnikají do těla vdechnutím, krvácivými ranami, s jídlem a pitím, při pohlavním styku, 3. dezinfekce Ničení bakterií v místnostech, ve vodě, na nástrojích a v krvácivých ranách chemickými prostředky (např. peroxidem vodíku, lihem, jódem, chloraminem, ozónem, chlorem, ) 4. posilování odolnosti Otužování, doplňování stravy vitamíny (C), Léčba bakteriových nemocí antibiotiky Antibiotika jsou chemické látky, které ničí bakterie nebo zabraňují jejich množení v našem těle. př. - penicilín, tetracyklín, streptomycin, augmentin aj. Některé cizopasné bakterie žijí se svými hostiteli v symbióze a jejich přítomnost hostiteli propívá. symbióza bakterie Escherichia coli a člověka bakterie E.coli žije v tlustém střevě člověka. bakterie E.coli člověku pomáhá při tvorbě výkalů, zabraňuje množení jiných nebezpečných bakterií (ochrana), vyrábí některé látky - vitamíny. Přírodopis, 6. ročník
17 3. SINICE Sinice jsou mikroskopické jednobuněčné organismy podobné bakteriím (s prokaryotickou buňkou), ale se schopností provádět fotosyntézu. Buňky sinic často vytvářejí kolonie spojené slizovitým obalem (několikabuněčné nebo vláknité kolonie). Buňka sinice má podobnou stavbu jako bakterie: chybí jádro (jaderná hmotu je rozptýlená uprostřed buňky), na povrchu je buněčná stěna pokrytá slizovitým obalem, v cytoplazmě jsou drobné měchýřky obsahující směs barviv (= zelený chlorofyl, modrý fykocyanin a červený fykoerytrin). sinice pod mikroskopem slizovitý obal buněčná stěna Vyskytují se ve stojaté sladké i slané vodě, ale i na vlhké půdě, na povrchu dřevin i na vlhkých skalách. (Tvoří slizovité povlaky a chuchvalce na vodních rostlinách, na dně i na hladině rybníků. Přemnožené sinice tvoří na hladině vodních nádrží modrozelený až měchýřky s hnědavý vodní květ.) Do vody vylučují jedy, které barvivy mohou vyvolávat alergie. jaderná hmota Za příznivých podmínek se rychle nepohlavně rozmnožují příčným dělením buněk. (Vláknité kolonie se množí rozpadem vláken na několikabuněčné útvary.) Nepříznivé podmínky (= sucho) přežívají zapouzdřením v podobě spory (= cysty) Vyživují se rozpuštěnými minerálními látkami a k životu potřebují i sluneční záření. Sinice získávají organické látky fotosyntézou (mají fotosyntetická barviva). Vylučují přitom do ovzduší kyslík. jednořadka sinivka 4. HOUBY Houbu tvoří buď samostatné houbové buňky (= houby jednobuněčné) nebo mnohobuněčná houbová vlákna neboli hyfy (= houby mnohobuněčné). Buňky hub mají podobnou stavbu jako buňky rostlin: mají jádro, buněčnou stěnu, vakuoly, v cytoplazmě buněk hub chybí chloroplasty Houby proto nemohou provádět fotosyntézu. Houby jsou takřka všudypřítomné. houba štětičkovec (mikroskop) Přírodopis, 6. ročník
18 Podhoubí (= mycelium) Množením buňky nebo růstem houbového vlákna se na živném substrátu vytváří viditelné podhoubí. Mycelium = okem viditelné nahromadění buněk nebo síť houbových vláken určitého druhu houby. Plodnice Některé druhy hub vytváří za určitých podmínek na myceliu (podhoubí) dočasné nadzemní plodnice z husté spleti vláken. Na povrchu nebo uvnitř plodnic se tvoří výtrusy. Plodnice různých druhů hub mají charakteristický tvar, barvu,. mycelium pod mikroskopem (hyfy) Rozmnožování Mnohobuněčné houby se nepohlavně rozmnožují mikroskopickými VÝTRUSY. Výtrusy vznikají odškrcováním na konci houbových vláken. Výtrusy ve vlhku, teple a na vhodném živném podkladu klíčí a rostou v houbová vlákna. Rouško na plodnici (u hub s plodnicemi) Rouško je výtrusorodá vrstva výtrusnic s výtrusy (výtrusnice = buňka na konci houbového vlákna). Na každé výtrusnici se vytváří 4 mikroskopické výtrusy. Rouško se nachází buď uvnitř plodnice (u pýchavky) nebo na povrchu plodnice pod kloboukem: a) Rouško pod kloboukem na lupenech u hub lupenatých (muchomůrka, bedla, ) b) Rouško pod kloboukem v rourkách u hub rourkatých (hřib, kozák, klouzek, ) houba lupenatá (bedla) má rouško na lupenech PLODNICE klobouk houba rourkatá (hřib) má rouško v rourkách prsten ROUŠKO třeň ROUŠKO pochva řez lupenem PODHOUBÍ řez rourkou Výživa hub Houby se vyživují rozpuštěnými ORGANICKÝMI látkami, které nasávají ze živného substrátu. I. Hniložijné (= rozkladné, saprofytické) houby Získávají organické látky z odumřelých zbytků organismů. způsobují rozklad zbytků mrtvých organismů v půdě (hnojník, výkalník), kažení potravin (plíseň hlavičková, štětičkovec), trouchnivění dřevěných konstrukcí (dřevomorka domácí). Přírodopis, 6. ročník
19 II. Cizopasné (= parazitické) houby Získávají organické látky z těl živých organismů (hostitelů). oslabují své hostitele a vyvolávají u hostitelů houbové nemoci (např. hlízenka ovocná, plíseň bramborová, hmyzomorka muší, paličkovice nachová, padlí dubové, ) Některé druhy cizopasných hub žijí v symbióze s kořeny určitých stromů. Toto soužití označujeme výrazem MYKORRHÍZA. Vlákna hub pomáhají stromům nasávat z půdy více vody s živinami a strom pak rychleji roste. Houba odebírá ze stromu cukr (OL). př. kozák březový a bříza, hřib dubový a dub, křemenáč osikový a osika, I. HOUBY BEZ PLODNIC KVASINKY Jednobuněčné houby. Většina druhů neškodně cizopasí na uvnitř květů a sladkých plodů. Buňky kvasinek se rychle nepohlavně rozmnožují pučením. kvasinka pivní - způsobuje alkoholové kvašení (= rozkládá cukr na alkohol a oxid uhličitý.) Využití kvasinek pivních: při výrobě alkoholických nápojů např. piva, vína, lihu (Kvasinky zkvašují roztoky obsahující cukr na alkohol.) na kynutí těsta (do těsta se přidává pekařské droždí s kvasinkami) při získávání vitamínů B pro lékařství a kosmetiku pučení kvasinek na mateřské buňce vypučí buňky dceřiné PLÍSNĚ A. Hniložijné plísně: Jejich mycelium často roste na uskladněných potravinách, které tak ničí (chleba, zavařeniny, marmelády, jogurty, ovoce, ). Jsou hojné i v půdě a na humusu. Vylučují jedy - aflatoxiny. plíseň hlavičková štětičkovec (několik set druhů) kropidlák černý hyfy nesou kulaté černé hyfy se štětičkovitě větví a jsou hyfy jsou na konci kulovitě výtrusnice s výtrusy zakončené řetízky výtrusů rozšířené a nesou řetízky výtrusů výtrusnice s výtrusy plíseň hlavičková Mnohobuněčné vláknité houby. Uvnitř i na povrchu živného substrátu tvoří řídké podhoubí bez plodnic a souvislého rouška. Některé druhy štětičkovců (Penicillium) se používají k výrobě antibiotik (penicilínu), při výrobě plísňových sýrů (hermelínu, nivy) a plísňových salámů (uheráku). B. Cizopasná plíseň: hlízenka ovocná cizopasí na dozrávajících sladkých plodech jabloní, hrušní a švestek způsobuje moniliózu (hnilobu) ovoce tvoří na plodech bělavé soustředné kruhy Přírodopis, 6. ročník štětičkovec řetízky výtrusů kropidlák černý
20 II. HOUBY S PLODNICEMI a rouškem Mnohobuněčné vláknité houby. Tvoří na podzemním podhoubí dočasné plodnice s rouškem. Plodnice mnoha druhů jsou jedlé a chutné. Proto se tradičnímu sběru plodnic hub věnuje mnoho lidí. jedovaté druhy muchomůrka červená muchomůrka zelená hřib satan nejedlé druhy hřib žlučový troudnatec pásovaný (hořké, dřevnaté, nechutné) jedlé druhy většina druhů v seznamu Pravidla pro sběr plodnic hub: 1. Sbírej houby jedlé, které bezpečně znáš. Ostatní nenič. 2. Sbírej mladé, zdravé a nepoškozené plodnice, neodkrývej přitom podhoubí v zemi. 3. Plodnice ihned očisti a ulož do vzdušného košíku. 4. Tentýž den plodnice doma zpracuj - konzervuj nebo z nich připrav jídlo. 5. Při příznacích otravy vyvolej zvracení, použij projímadlo a volej lékaře. (příznaky křeče, zvracení, ospalost, pocení, závratě, bolest, halucinace, ) Poznej houby podle plodnic: plodnice muchomůrky se tvoří na podzemním skrytém podhoubí houby rourkaté hřib smrkový ( pravák ), hřib hnědý ( suchohřib ), hřib žlučový ( hořčák ), hřib satan, kozák březový, křemenáč březový, klouzek sličný houby lupenaté bedla vysoká, muchomůrka zelená, m. červená, m. šedivka, pečárka ovčí ( žampión ), ryzec smrkový, hnojník obecný, václavka obecná, houby břichatkovité pýchavka obecná, choroše liška obecná, hlíva ústřičná, troudnatec pásovaný Plodnice většiny chorošů rostou na odumírajících kmenech listnatých stromů. Plodnice jsou většinou víceleté a nejedlé (dřevnaté nebo kožovité). lupenatá houba bedla vysoká břichatkovitá houba pýchavka obecná choroš troudnatec pásovaný rourkatá houba hřib smrkový Přírodopis, 6. ročník
21 5. LIŠEJNÍKY terčovka Lišejníky vznikají trvalým soužitím (symbiózou) vláken některých druhů hub s některými druhy jednobuněčných zelených řas nebo sinic. Lišejník tvoří druhově specifická mnohobuněčná stélka. Tvarové typy stélek lišejníků: terčovka bublinatá korovitá stélka = plochá stélka pevně přirůstá k holé skále, zdem i betonu př. mapovník zeměpisný lupenitá stélka = plochá stélka volně porůstá povrch kůry stromů, lesní půdu apod. př. terčovka bublinatá, terčovník zední keříčkovitá stélka = větvená stélka odstává od podkladu, k němuž přirůstá spodní částí stélky; na lesní půdě, na humózních skalách př. dutohlávka sobí, pukléřka islandská provazcovitá stélka = tenké větvené provázky stélky volně visí z větví stromů př. provazovka obecná dutohlávka sobí Nepohlavně se rozmnožují úlomky suché stélky. Rostou velmi pomalu a jsou velmi nenáročné stačí jim čerpat vlhkost z ovzduší, světlo, čistý vzduch a trochu živin. Význam lišejníků: průkopníci života na holých skalách - narušují skálu a jejich zbytky tvoří prvotní půdu. potrava živočichů - zejména v nehostinných polárních či vysokohorských oblastech. ztěžují dýchání ovocných dřevin pokud rostou na kůře stromů. ukazatelé čistoty ovzduší jsou citlivé na přítomnost jedovatých plynů v ovzduší. 6. ŘASY Řasy jsou nejstarší a nejjednodušší rostliny. Tělo řasy je jednobuněčná nebo mnohobuněčná stélka. Mnohobuněčné řasy mají stélku vláknitou nebo lupenitou. Buňky řas jsou typickými rostlinnými buňkami: mají jádro, buněčnou stěnu, vakuoly a chloroplasty s chlorofylem Řasy jsou vodní organismy. Nejvíce řas žije v moři. Některé jednobuněčné řasy rostou i na vlhkých skalách, kmenech stromů a půdě. Podle přítomnosti barviv třídíme řasy na: řasy zelené rostou převážně ve sladkých vodách a na vlhkých místech; vyvinuly se z nich suchozemské rostliny řasy hnědé (= chaluhy) - rostou výhradně v mořích; mnohé mají až desítky metrů dlouhé lupenaté stélky řasy červené (= ruduchy) - vyskytují se převážně v mořích Přírodopis, 6. ročník chaluha Macrocystis pyrifera, 60m
22 Jednobuněčné řasy se nepohlavně rozmnožují příčným dělením buněk; vláknité a lupenité řasy rozpadem stélek na menší části. I. Zelené jednobuněčné řasy pláštěnka a krásnoočko Bičíkaté buňky se aktivně pohybují ve stojaté vodě rybníků zrněnka bohatých na živiny. Nepohyblivé buňky rostou na vlhkých kmenech stromů i na skalách. zelenivka Nepohyblivé buňky se vznáší ve stojaté vodě rybníků (způsobují zelenou barvu vody). Kolonie - váleč koulivý Bičíkaté buňky se dočasně sdružují do dutých kolonií obalených slizem. Hojné ve stojaté vodě rybníků II. Zelené vláknité mnohobuněčné řasy žabí vlas Větvené vláknité stélky rostou v pomalu tekoucích vodách. šroubatka Nevětvené vláknité stélky mají v buňkách spirálně stočené chloroplasty; rostou v tůních. 7. PRVOCI trepka velká Prvoci jsou nejstarší a nejjednodušší jednobuněční živočichové. Buňky prvoků jsou živočišnými buňkami: mají jádro, chybí jim buněčná stěna a chloroplasty Životní prostředí Prvoci potřebují k životu vodu. Žijí ve vodě nebo ve vlhkém prostředí. Někteří cizopasí i v těle člověka. Sucho a chlad přežívají zapouzdřením tak, že vytvoří okolo buňky pevnou cystu. Pohyb ve vodě Zajišťují pohybové organely krátké brvy, dlouhé bičíky nebo dočasné panožky. Přírodopis, 6. ročník
23 Potrava prvoci se vyživují organickými látkami a to: Cizopasní nasávají celým povrchem buňky rozpuštěné organické látky z tekutin hostitelů. Volně žijící pohlcují do nitra buňky buněčnými ústy nebo panožkami úlomky těl rostlin nebo celé buňky (bakterie, jiné prvoky). Tuhou potravu tráví v potravních vakuolách v cytoplazmě. Rozmnožování Nepohlavní - příčným dělením buňky Pohlavní začíná spájením (trepky si vzájemně vymění poloviny malých jader a pak se 2x příčně dělí.) Stavby buňky prvoků - trepka velká brvy plazmatická membrána cytoplazma jádro jadérko nálevka buněčná ústa potravní vakuoly stažitelné vakuoly buněčná řiť příčné dělení trepky Kmitání drobných brv umožňuje trepce pohyb. Tenká pružná blána, která ohraničuje buňku. Umožňuje měnit tvar buňky při pohybu. Vnitřní polotekuté prostředí buňky. Řídí rozmnožování buňky i ostatní životní děje. Účastní se pohlavního rozmnožování (=spájení). Prohlubeň v plazm. membráně na povrchu buňky. Otvůrek v plazmatické bláně - pohlcování potravy. Dočasné dutinky s kousky potravy v cytoplazmě, v nichž trepka tráví potravu. Dvě dutinky v cytoplazmě, v nichž se shromažďuje a odstraňuje z buňky přebytečná voda a rozpustné odpadní látky z cytoplazmy. Otvůrek v cytoplazmě pro odstraňování nestrávených zbytků potravy z potravních vakuol. Trepky (i ostatní nálevníci) žijí v rybnících (= ve sladké stojaté vodě znečištěné rozkládajícími se zbytky rostlin a bakteriemi); vyschnutí vody v rybníku přežívají trepky v podobě cyst. K laboratornímu pozorování lze nálevníky získat ze senného nálevu. 1. BIČÍKOVCI Pohybovými organelami jsou dlouhé bičíky (1 5). Cizopasní bičíkovci jsou původci některých nemocí člověka. Často je jeden z bičíků podélně spojen s buňkou vlnící se membránou. trypanozoma spavičná Cizopasí v krvi člověka; vyvolává spavou nemoc; přenašečem trypanozom je moucha tse-tse sající krev, vyskytuje se v Africe. bičenka poševní Cizopasí v pochvě žen (i močové trubici mužů); vyvolává záněty; přenáší se při pohlavním styku bičík s membránou 4 volné bičíky bičík s membránou trypanozoma bičenka Přírodopis, 6. ročník
24 2. KOŘENONOŽCI Na povrchu buňky nemají plazmatickou membránu a cytoplazma se může volně rozlévat. Pohybují se vytvářením dočasných panožek (=výběžků cytoplazmy) přeléváním cytoplazmy. Panožkami také chytají a pohlcují potravu. Některé druhy mají okolo buňky vápenité, křemičité nebo rohovité schránky charakteristického tvaru. a) Kořenonožci bez schránek = měňavky Panožky mají silné prstovité. měňavka velká Volně žije na povrchu bahna a na kamenech v rybnících, neškodná. měňavka zubní Cizopasí v zubním plaku člověka, je neškodná. měňavka úplavičná Cizopasí ve střevě, způsobuje měňavkou úplavici (krvavé průjmy). b) Kořenonožci se schránkami dírkonožci Tvoří vápenaté schránky s několika komůrkami; otvůrky ve schránce vysouvají jemné a tenké panožky; jsou součástí mořského planktonu; nahromaděním schránek na dně moří se tvoří křída mřížovci Tvoří křemičité schránky bez komůrek; otvůrky ve schránce vysouvají jemné a tenké panožky; jsou součástí mořského planktonu; nahromaděním schránek na dně se tvoří bahnité usazeniny a křemelina. silné panožky 3. NÁLEVNÍCI (= obrvení) tenké panožky vápenatá schránka křemičitá schránka měňavka velká dírkonožec mřížovec Pohybují se kmitáním četných drobných brv na povrchu buňky a smršťováním buňky. Na povrchu buňky mají nálevku a v ní otvůrek = buněčná ústa pro pohlcování potravy (= bakterie, zbytky org.) Žijí ve sladkých stojatých vodách znečištěných rozkládajícími se zbytky rostlin a bakteriemi. trepka, slávinka, vířenka, mrskavka, bobovka,, chobotěnka, vejcovka, ledvinovka brvy trepka slávinka vířenka mrskavka bobovka ledvinovka 4. VÝTRUSOVCI Velmi drobní cizopasní prvoci, kteří vyvolávají vážné nemoci u svých hostitelů. zimnička tropická Přírodopis, 6. ročník Cizopasí v krvi člověka a vyvolává malárii; zimnička napadá a ničí červené krvinky (hromadný rozpad krvinek vyvolává záchvaty zimnice doprovázené vysokými teplotami, které se střídají s pocity chladu). Přenašečem zimniček je komár rodu Anofeles.
VY_32_INOVACE_ / Prvoci Prvoci jednobuněční živočichové
1/7 3.2.02.9 jednobuněční živočichové cíl - popsat stavbu, tvar, pohyb, výskyt a rozmnožování prvoků - uvést zástupce - jednobuněční živočichové, tvoří je jedna buňka, která vykonává všechny životní funkce
VíceVY_32_INOVACE_02.08 1/12 3.2.02.8 Sinice, lišejníky, řasy Sinice modrozelené organismy
1/12 3.2.02.8 Sinice modrozelené organismy cíl - popsat stavbu těla sinic - vyjmenovat příklad sinic - chápat nebezpečí sinic pro člověka - patří k nejstarším organismům na Zemi - stavba podobná bakterii,
VíceDidaktický učební materiál pro ZŠ INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT Mgr. Radovan Vlček Vytvořeno: červen 2011
Didaktický učební materiál pro ZŠ INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT Autor: Mgr. Radovan Vlček Vytvořeno: červen 2011 Určeno: 6. ročník ZŠ Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor:
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Prameny Určeno pro 6. 9. třída (pro 3. 9. třídy) Sekce Základní / Nemocní
VíceBuňka buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů
Buňka - buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů - je pozorovatelná pouze pod mikroskopem - na Zemi existuje několik typů buněk: 1. buňky bez jádra (prokaryotní buňky)- bakterie a
VícePRVOCI tělo je tvořeno jedinou buňkou (jednobuněčné organismy)
PRVOCI Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze. PRVOCI tělo je tvořeno jedinou buňkou
VíceŠablona č. 01.09. Přírodopis. Výstupní test z přírodopisu
Šablona č. 01.09 Přírodopis Výstupní test z přírodopisu Anotace: Výstupní test může sloužit jako zpětná vazba pro učitele, aby zjistil, co si žáci zapamatovali z probraného učiva za celý rok. Zároveň si
VícePRAPRVOCI A PRVOCI Vojtěch Maša, 2009
PRAPRVOCI A PRVOCI Vojtěch Maša, 2009 Opakování Prokarytotické organismy Opakování Prokaryotické organismy Nemají jádro, ale jen 1 chromozóm neoddělený od cytoplazmy membránou Patří sem archea, bakterie
VícePřírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika
list 1 / 7 Př časová dotace: 2 hod / týden Přírodopis 6. ročník (P 9 1 01) (P 9 1 01.1) (P 9 1 01.4) (P 9 1 01.5) (P 9 1 01.6) (P 9 1 01.7) (P 9 1 02) P 9 1 02.1 rozliší základní projevy a podmínky života,
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 6. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Obecná biologie rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů
VíceBuňka. Autor: Mgr. Jitka Mašková Datum: Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308
Buňka Autor: Mgr. Jitka Mašková Datum: 27. 10. 2012 Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308 Číslo projektu Číslo materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0702 VY_32_INOVACE_BIO.prima.02_buňka Škola Gymnázium, Třeboň, Na Sadech
VíceAnotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou organismů s nepravým buněčným jádrem bakterií a
Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou organismů s nepravým buněčným jádrem bakterií a sinic. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu.
VíceČíslo a název projektu Číslo a název šablony
Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_ZE_1.05
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. třídy ZŠ základní
VíceOčekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu
Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. Časová dotace: 2 hodiny týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky Konkretizované tematické okruhy realizovaného průřezového tématu Poznáváme přírodu
Víceplodnice většinou makroskopický útvar vyrůstají za příznivých podmínek z podhoubí a sloužící k rozšíření výtrusů (jen u vyšších hub)
Otázka: Houby Předmět: Biologie Přidal(a): cathrinefirth CHARAKTERISTIKA početná a různorodá skupina znaky rostlin (nepohyblivost) i znaky živočichů (heterotrofní výživa org. látky, zásobní látka glykogen)
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Prameny Určeno pro 6. 7. třída (pro 3. 9. třídy) Sekce Základní / Nemocní
VíceVY_32_INOVACE_02.07 1/8 3.2.02.7 Houby Houby rostliny nebo živočichové
1/8 3.2.02.7 rostliny nebo živočichové cíl - popsat stavbu těla houby - vysvětlit jejich rozmnožování - rozlišit základní jedlé a jedovaté houby - sestavit zásady správného houbaře - prokázat znalost poskytnutí
VíceAutorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová
1/5 5.2.02.1 Úvodní opakování 1/ V jakém prostředí se vyvíjely živé organismy? a/ na souši b/ ve vodách praoceánů c/ v atmosféře 2/ Organismy chrání před ultrafialovým zářeníma/ atmosféra b/ hydrosféra
VíceŠablona č.i, sada č. 2. Buňka, jednobuněční. Ročník 8.
Šablona č.i, sada č. 2 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Přírodopis Přírodopis Zoologie Buňka, jednobuněční Ročník 8. Anotace Materiál slouží pro ověření znalostí učiva o buňkách a
VíceLES Ročník: 6. Vzdělávací oblast.: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis
VY_52_INOVACE_04 LES Ročník: 6. Vzdělávací oblast.: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Petr Chalupný Anotace Materiál obsahuje
VíceProjekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují
Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují s finanční podporou v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Královéhradeckého kraje Modul 02 Přírodovědné předměty Hana Gajdušková 1 Viry
VíceČíslo materiálu: VY 32 INOVACE 18/08
Číslo materiálu: Název materiálu: PÍSEMNÉ OPKOVCÍ TESTY 1.pololetí Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracovala: Marcela Kováříková 1. Co je symbioza. Jaký je rozdíl mezi symbiozou a parazitismem.
VíceProjevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost
Projevy života přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost Projevy života přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost zbavení
VíceŘasy. Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055. (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-04
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Řasy (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-04 Předmět: přírodopis Cílová skupina: 6. třída Autor: Mgr. Miroslav
VíceRostlinná buňka příprava mikroskopického preparátu (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Rostlinná buňka příprava mikroskopického preparátu (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-02 Předmět: přírodopis
VíceTéma : HOUBY. Výukový předmět : Přírodopis (6. ročník) Vypracoval : Jana Hůšová. Očekávané výstupy :
Téma : HOUBY Výukový předmět : Přírodopis (6. ročník) Vypracoval : Očekávané výstupy : Jana Hůšová Seznámení s říší HOUBY Praktické využití těchto organismů pro člověka Schopnost rozpoznat jedlé a jedovaté
Více- význam: ochranná funkce, dodává buňce tvar. jádro = karyon, je vyplněné karyoplazmou ( polotekutá tekutina )
Otázka: Buňka a dělení buněk Předmět: Biologie Přidal(a): Štěpán Buňka - cytologie = nauka o buňce - rostlinná a živočišná buňka jsou eukaryotické buňky Stavba rostlinné (eukaryotické) buňky: buněčná stěna
VíceVitální barvení, rostlinná buňka, buněčné organely
Vitální barvení, rostlinná buňka, buněčné organely Vitální barvení používá se u nativních preparátů a rozumíme tím zvýšení kontrastu určitých buněčných složek v živých buňkách, nebo tkáních pomocí barvení
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. tř. ZŠ základní
VíceBuňka. základní stavební jednotka organismů
Buňka základní stavební jednotka organismů Buňka Buňka je základní stavební a funkční jednotka těl organizmů. Toto se netýká virů (z lat. virus jed, je drobný vnitrobuněčný cizopasník nacházející se na
VíceBuňka. Kristýna Obhlídalová 7.A
Buňka Kristýna Obhlídalová 7.A Buňka Buňky jsou nejmenší a nejjednodušší útvary schopné samostatného života. Buňka je základní stavební a funkční jednotkou živých organismů. Zatímco některé organismy jsou
VíceZákladní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.0006
Název školy Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Základní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.0006 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky
VíceBUŇKA ZÁKLADNÍ JEDNOTKA ORGANISMŮ
BUŇKA ZÁKLADNÍ JEDNOTKA ORGANISMŮ SPOLEČNÉ ZNAKY ŽIVÉHO - schopnost získávat energii z živin pro své životní potřeby - síla aktivně odpovídat na změny prostředí - možnost růstu, diferenciace a reprodukce
VíceSystém a mikroskopování řas - RUDUCHY
PL 4 /LP 2 Systém a mikroskopování řas - RUDUCHY Teorie: Řasy představují důležitou skupinu eukaryotních organismů. Jejich život je spjat s vlhkem a vodou. Řasy jsou organismy autotrofní (fotosyntetyzují)
VíceAnotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou rostlinné a živočišné buňky.
Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou rostlinné a živočišné buňky. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu. základní projevy života
VíceRozmnožování hub. Typy hniloby dřeva. Hlenky. Mechy. Lišejníky. Řasy
Rozmnožování hub Ostatní organizmy Dřevokazné houby - stopkovýtrusné Rozmnožování organizmů, které se řadí k houbám, je velmi variabilní a značně složité. Stopkovýtrusné houby, které jsou i níže uvedené
VíceViry. Bakterie. Buňka
- způsobu myšlení, které vyžaduje ověřování vyslovovaných domněnek o přírodních faktech více nezávislými způsoby - dokáže jednoduše popsat vznik atmosféry a hydrosféry - vysvětlí význam Slunce, kyslíku,
VíceMartina Bábíčková, Ph.D. 4.2.2014
Jméno Martina Bábíčková, Ph.D. Datum 4.2.2014 Ročník 6. Vzdělávací oblast Člověk a příroda Vzdělávací obor Přírodopis Tematický okruh Základní struktura života Téma klíčová slova Názvy organismů, viry,
VíceVY_32_INOVACE_02.06 1/6 3.2.02.6 Viry a bakterie Viry život bez buňky
1/6 3.2.02.6 Viry život bez buňky cíl - popsat stavbu těla viru a jeho rozmnožování - vyjmenovat příklady virových onemocnění - chápat význam hygieny a prevence - malé, pozorovatelné pouze elektronickým
VíceVýukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Opakování pojmů z 6. ročníku
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 412 01 Litoměřice www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948
VíceOtázka: Houby a lišejníky. Předmět: Biologie. Přidal(a): topinka HOUBY=FUNGI
Otázka: Houby a lišejníky Předmět: Biologie Přidal(a): topinka HOUBY=FUNGI doména: eukarya jednobuněčné i mnohobuněčné potřebují vyšší půdní vlhkost (rostou hlavně v lesích a na loukách) nejstarší doklady
VíceVY_32_INOVACE_ / Projevy a podmínky života Život na Zemi Projevy života
1/5 3.2.02.2 Život na Zemi Projevy života cíl - vyjmenovat projevy života - odvodit podmínky života - vnímat rozmanitost přírody - chápat vztahy mezi organismy život soubor složitých přírodních dějů, které
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. tř. ZŠ základní
VíceVýstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Z-planeta Země projevy života
1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda PŘÍRODOPIS ročník: šestý Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy - zná základní podmínky a Poznávání přírody(přír.soustavy- ekosystémy) Z-planeta Země projevy života -
VíceORGANISMY A SYSTÉM ŘASY A MECHOROSTY
Zelené řasy Zelené řasy je významné oddělení jednobuněčných i mnohobuněčných stélkatých zelených rostlin. Představují blízké příbuzné vyšších rostlin, které se z jedné linie zelených řas vyvinuly. Stavba-
VíceNázev: POZOROVÁNÍ PRVOKŮ
Název: POZOROVÁNÍ PRVOKŮ Autor: PaedDr. Ludmila Pipková Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět: biologie Mezipředmětové vztahy: ekologie Ročník: 3. (1. ročník vyššího gymnázia)
VíceBUNĚČ ORGANISMŮ KLÍČOVÁ SLOVA:
BUNĚČ ĚČNÁ STAVBA ŽIVÝCH ORGANISMŮ KLÍČOVÁ SLOVA: Prokaryota, eukaryota, viry, bakterie, živočišná buňka, rostlinná buňka, organely buněčné jádro, cytoplazma, plazmatická membrána, buněčná stěna, ribozom,
VíceŘíše Prvoci. (Protozoa) Autor: Katka www.nasprtej.cz Téma: Prvoci Ročník: 2. Opora, ochrana. Pohyb. o Pouze pokud nemají pelikulu.
Říše Prvoci (Protozoa) - Mikroorganismy - Jednobuněční - Jedná se o živočišnou buňku s dalšími (rozšiřujícími) strukturami Opora, ochrana - Pelikula - tuhá blanka na povrchu (nemají ji měňavky) - Schránka
Vícedůležité organely= jádro- jedno jádro/více stejnocenných jader/ dvě různocenná jádra
Otázka: Prvoci Předmět: Biologie Přidal(a): TS - drobné organismy (mikroskopické) - tělo tvoří jedna buňka, vykonává všechny životní funkce - v buňce se diferencovaly organely k určitým činnostem - stavba
VíceBuňka cytologie. Buňka. Autor: Katka www.nasprtej.cz Téma: buňka stavba Ročník: 1.
Buňka cytologie Buňka - Základní, stavební a funkční jednotka organismu - Je univerzální - Všechny organismy jsou tvořeny z buněk - Nejmenší životaschopná existence - Objev v 17. stol. R. Hooke Tvar: rozmanitý,
Více5.6.3 Přírodopis povinný předmět
5.6.3 Přírodopis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 0+1 Předmět Přírodopis se vyučuje v dotaci
VíceNEŽIVÁ PŘÍRODA. 1. Spoj čarami NEŽIVOU přírodu a její složky: Název materiálu: Opakování- vztahy mezi organizmy Autor: Mgr.
1. Spoj čarami NEŽIVOU přírodu a její složky: NEŽIVÁ PŘÍRODA 1 2. Spoj čarami ŽIVOU přírodu a její složky: ŽIVÁ PŘÍRODA 2 3. Z nabídky vyber (podtrhni), které látky řadíme mezi LÁTKY ORGANICKÉ (ústrojné).
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Přírodopis - 6. ročník vznik, vývoj, rozmanitost, projevy života a jeho význam - výživa - dýchání - růst - rozmnožování - názory na vznik života OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA Rozliší základní projevy a podmínky
VíceMartina Bábíčková, Ph.D
Jméno Martina Bábíčková, Ph.D. Datum 17.1.2013 Ročník 6. Vzdělávací oblast Člověk a příroda Vzdělávací obor Přírodopis Tematický okruh Systém rostlin Téma klíčová slova Lišejníky pracovní list Stavba,
VíceSrovnávací písemná práce 7. ročník
Srovnávací písemná práce 7. ročník I. Rozmanitost polních ekosystémů 1. Na konkrétním příkladě vysvětli pojem společenstvo organismů 2. Čím je tvořen ekosystém? 3. Uveď dva základní typy ekosystémů. 4.
VíceUčební osnovy Přírodopis
Učební osnovy Přírodopis PŘEDMĚT: Přírodopis ročník: 6. Výstup Ročníkový výstup Doporučené učivo Související PT 1. rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů
VíceVzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník
6.ročník Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník 1. OBECNÁ Kompetence k učení, k řešení problémů, 1.1 Vznik a vývoj života Vlastivěda
VíceAplikované vědy. Hraniční obory o ţivotě
BIOLOGICKÉ VĚDY Podle zkoumaného organismu Mikrobiologie (viry, bakterie) Mykologie (houby) Botanika (rostliny) Zoologie (zvířata) Antropologie (člověk) Hydrobiologie (vodní organismy) Pedologie (půda)
VíceNázev školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy
Název: Prvoci Výukové materiály Autor: PaedDr. Pavel Svoboda Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: biologie Ročník: 3. (1. ročník vyššího gymnázia) Tematický
VíceNázev školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: Hana Turoňová Název materiálu:
Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: Hana Turoňová Název materiálu: VY_32_INOVACE_05_BUŇKA 2_P1-2 Číslo projektu: CZ 1.07/1.5.00/34.1077
VíceMetodický list. Název pro školu: EU PŘ 20. Mgr. Petra Bainarová
Metodický list Pořadové číslo: VY_32_INOVACE_II.A.20 Název pro školu: EU PŘ 20 Název materiálu: Autor: Vzdělávací obor: Anotace: Klíčová slova: Druh učebního materiálu: Očekávaný výstup: Věková skupina:
VíceGymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Čáslav, Masarykova 248
Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Čáslav, Masarykova 248 M o d e r n í b i o l o g i e reg. č.: CZ.1.07/1.1.32/02.0048 TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM
VíceNÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Šrámková Lenka NÁZEV: VY_32_INOVACE_1.3.13.3._PRV TÉMA: živá příroda - rostliny ČÍSLO
VíceOtázky pro opakování. 6. ročník
Otázky pro opakování 6. ročník Vznik a vývoj Země 1. Jak vznikl vesmír? 2. Jak se nazývá naše galaxie a kdy pravděpodobně vznikla? 3. Jak a kdy vznikla naše Země? 4. Jak se následně vyvíjela Země? 5. Vyjmenuj
VíceUčební osnovy Přírodopis
Učební osnovy Přírodopis PŘEDMĚT: Přírodopis ročník: 6. Výstup Ročníkový výstup Doporučené učivo Související PT 1. rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů
VíceNázev: POZOROVÁNÍ PLASTIDŮ,VAKUOL, BUNĚČNÉ STĚNY Autor: Paed.Dr.Ludmila Pipková
Název: POZOROVÁNÍ PLASTIDŮ,VAKUOL, BUNĚČNÉ STĚNY Autor: Paed.Dr.Ludmila Pipková Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět: biologie Mezipředmětové vztahy: ekologie Ročník: 2.a 3.
VíceNÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Šrámková Lenka NÁZEV: VY_32_INOVACE_2.3.13.4._PŘ TÉMA: společenstva lesů ČÍSLO PROJEKTU:
Více1 (2) CYTOLOGIE stavba buňky
1 (2) CYTOLOGIE stavba buňky Buňka základní stavební a funkční jednotka všech živých organismů. (neexistuje život mimo buňku!) buňky se liší tvarem i velikostí - záleží při tom hlavně na jejich funkci.
VíceGymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590
, T. G. Masaryka 590 Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro nižší stupeň gymnázia (zpracován podle RVP ZV) Tímto dodatkem se mění osnovy předmětu Biologie a geologie pro primu od školního roku
VícePřírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika
list 1 / 8 Př časová dotace: 1 hod / týden Přírodopis 8. ročník P 9 1 01 P 9 1 01.5 P 9 1 01.6 P 9 1 01.7 P 9 1 01.9 P 9 1 03 P 9 1 03.1 P 9 1 03.3 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Šablona III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceBuňka. Buňka (cellula) základní stavební a funkční jednotka organismů, schopná samostatné existence. Cytologie nauka o buňkách
Buňka Historie 1655 - Robert Hooke (1635 1703) - použil jednoduchý mikroskop k popisu pórů v řezu korku. Nazval je, podle podoby k buňkám včelích plástů, buňky. 18. - 19. St. - vznik buněčné biologie jako
VícePROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY
PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Problémy životního prostředí - organismy V této kapitole se dozvíte: Co je to organismus. Z čeho se organismus skládá. Jak se dělí
VíceVY_32_INOVACE_07_B_17.notebook. July 08, 2013. Bakterie
Bakterie 1 Škola Autor Název SOŠ a SOU Milevsko Mgr. Jaroslava Neumannová VY_32_INOVACE_07_B_17_ZDR Téma Bakterie Datum tvorby 14.4.2013 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0557III/2 Inovace a zkvalitněnívýuky
VíceZáklady buněčné biologie
Maturitní otázka č. 8 Základy buněčné biologie vypracovalo přírodozpytné sympózium LP, AM & DK na konferenci v Praze, 1. Máje 2014 Buňka (cellula) je nejmenší známý útvar, který je schopný všech životních
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tématická Odborná biologie, část biologie Společná pro
VícePřírodopis 6. třída. Základní škola Volyně. (Nebuněčné a jednobuněčné organismy. Mnohobuněčné organismy bezobratlí, nižší rostliny a houby)
Základní škola Volyně Učební materiál - pracovní listy Přírodopis 6. třída (Nebuněčné a jednobuněčné organismy. Mnohobuněčné organismy bezobratlí, nižší rostliny a houby) zpracovaný v rámci šablony V/2
VíceÚvod k pracovním listům FOTOSYNTÉZA
Úvod k pracovním listům FOTOSYNTÉZA Rostliny přeměňují světelnou energii v energii chemickou v reakci, která se nazývá fotosyntéza. Jedná se vůbec o nejdůležitější chemický proces na naší zeměkouli. Začátek
Více- na rozhraní mezi živou a neživou přírodou- živé jsou tehdy, když napadnou živou buňku a parazitují v ní nitrobuněční parazité
Otázka: Charakteristické vlastnosti prvojaderných organismů Předmět: Biologie Přidal(a): Lenka Dolejšová Nebuněčné organismy, bakterie, sinice, význam Systém: Nadříše- Prokaryota Podříše - Nebuněční- viry
VíceBiologie - Sexta, 2. ročník
- Sexta, 2. ročník Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanská Kompetence sociální a personální Kompetence k podnikavosti Kompetence
VíceLátky jako uhlík, dusík, kyslík a. z vnějšku a opět z něj vystupuje.
KOLOBĚH LÁTEK A TOK ENERGIE Látky jako uhlík, dusík, kyslík a voda v ekosystémech kolují. Energii se do ekosystémů dostává z vnějšku a opět z něj vystupuje. Základní podmínky pro život na Zemi. Světlo
VíceVY_32_INOVACE_002. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám
VY_32_INOVACE_002 VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ. 1.07. /1. 5. 00 / 34. 0696 Šablona: III/2 Název: Buňka Vyučovací předmět: Základy ekologie
VíceTEMATICKÝ PLÁN. září. říjen listopad prosinec
Přírodopis 1- Černík a kol. Zoologie pracovní sešit - D. Králová Botanika pracovní sešit - D. Králová Přírodopis 6 pracovní sešit - Zapletal a kol.: 1. Země a život - vznik Země - slunce, atmosféra - fotosyntéza
VícePŘÍRODOPIS 6 (1. část)
Příjmení a jméno:. Třída: PŘÍRODOPIS 6 (1. část) strukturované učivo viry Pouze pro vnitřní potřebu školy, 2015 Seznam kapitol OBECNÁ BIOLOGIE 1. Biologie, projevy života 3 2. Přeměny látek v organismech
VíceÚvod do předmětu. třídí organismy a zařadí je do říší a nižších taxonomických jednotek
A B C D E F Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence k učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS Přírodopis - 6. ročník
OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 6. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy
Vícetéma: Úvodní praktikum autor: Mgr. Michal Novák cíl praktika: Seznámit žáky s náplní praktika doba trvání: 2 místo: odborná učebna biologie
téma: Úvodní praktikum cíl praktika: Seznámit žáky s náplní praktika pomůcky: papír, tužka, metodiky pro výuku praktik (názvy cvičení) popis aktivit: seznámení s organizací a tematickou náplní praktik
VíceNEBUNĚČNÁ ŽIVÁ HMOTA VIRY
NEBUNĚČNÁ ŽIVÁ HMOTA VIRY Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje 11.3.2011 Mgr.Petra Siřínková Rozdělení živé přírody 1.nadříše.PROKARYOTA 1.říše:Nebuněční
VícePředmět: Přírodopis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,
Předmět: Přírodopis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata, Rozliší základní projevy a podmínky života. Uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí
VíceGymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Čáslav, Masarykova 248
Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Čáslav, Masarykova 248 M o d e r n í b i o l o g i e reg. č.: CZ.1.07/1.1.32/02.0048 TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. tř. ZŠ základní
VíceSaprofité-rozklad org. zbytků Paraziticky- mykosy... Symbioticky- s cévnatými rostlinami(mykorhiza)- 95% rostlinných druhů, rostlina poskytuje
Otázka: Houby a nižší rostliny Předmět: Biologie Přidal(a): LenkaKrchova Houby fungia Samostatná říše- napůl živočich a rostlina Eukaryotické heterotrofní organismy, které se rozmnožují výtrusy. Tělo se
VíceM A T U R I T N Í T É M A T A
M A T U R I T N Í T É M A T A BIOLOGIE ŠKOLNÍ ROK 2017 2018 1. BUŇKA Buňka základní strukturální a funkční jednotka. Chemické složení buňky. Srovnání prokaryotické a eukaryotické buňky. Funkční struktury
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA - 5.6.3 PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník
OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 7. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy
VíceMartina Bábíčková, Ph.D. 30.10.2013
Jméno Martina Bábíčková, Ph.D. Datum 30.10.2013 Ročník 6. Vzdělávací oblast Člověk a příroda Vzdělávací obor Přírodopis Tematický okruh Život na Zemi Téma klíčová slova Potravní vztahy organismů. Pracovní
Víceorientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života
Přírodopis ZŠ Heřmánek vnímá ztrátu zájmu o přírodopis na úkor pragmatického rozhodování o budoucí profesi. Náš názor je, že přírodopis je nedílnou součástí všeobecného vzdělání, především protože vytváří
VíceVzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup
Kód: Vzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup Název vzdělávacího materiálu Imunita a infekční nemoci Anotace Pracovní list seznamuje žáka s druhy infekčních chorob a se způsoby jejich
Více