Pracovní sešit I. k hodnocení čtenářské gramotnos. Pracovní sešit pro žáky 2. ročníku ZŠ (I. období)

Transkript

1 Pracovní sešit I k hodnocení čtenářské gramotnos Pracovní sešit pro žáky 2. ročníku ZŠ (I. období) Sešit vznikl jako výstup klíčové akvity EVALUAČNÍ NÁSTROJE PRO HODNOCENÍ ČTENÁŘSKÝCH KOMPETENCÍ v projektu Rozvoj čtenářských kompetencí v prostředí inkluzivní školy. Publikace je určena ke vzdělávacím účelům. Projekt Rozvoj čtenářských kompetencí v prostředí inkluzivní školy Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2012

2 Pracovní sešit I k hodnocení čtenářské gramotnos Pracovní sešit pro žáky 2. ročníku ZŠ (I. období) Sešit vznikl jako výstup klíčové akvity EVALUAČNÍ NÁSTROJE PRO HODNOCENÍ ČTENÁŘSKÝCH KOMPETENCÍ v projektu Rozvoj čtenářských kompetencí v prostředí inkluzivní školy. Publikace je určena ke vzdělávacím účelům. Odborné vedení klíčové akvity: PhDr. PaedDr. Anna Kucharská, Ph.D.; doc. PaedDr. Radka Wildová, CSc. Autorský kolekv publikace: Mgr. Marie Švrčková, Ph.D.; Mgr. Marie Bártová; Mgr. Věra Vykoukalová; PhDr. Ing. Zuzana Maňourová Posuzoval: PhDr. Zdeněk Křivánek, CSc. PedF UK v Praze, 2012 Projekt Rozvoj čtenářských kompetencí v prostředí inkluzivní školy Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta ISBN

3 Milí žáci druháci. Kdo z vás rád čte? A kdo o sobě může říci: JSEM VÝBORNÝ ČTENÁŘ!? Jsi to ty, Honzíku? Nebo Anička? Určitě jste báječnými čtenáři všichni, a proto v rukou držíte Pracovní sešit, který je plný zajímavých úkolů a různých akvit. Víte, jak funguje čapí pošta? A mluví skutečně hadi? Pojďme tedy společně zjist, jak to doopravdy je. Stačí jen umět dobře poslouchat a hlavně umět ČÍST. Hezky se posaďte, my vás zveme na cestu stát se ČTENÁŘEM. Nebojte se, neztrate se, paní učitelka nebo pan učitel budou vašimi průvodci a vždy vám rádi pomohou. Věříme, že se vám práce s naším sešitem bude líbit a bude vás bavit, vždyť číst může být i zábava. Sešit má každý z vás, nezapomeňte si jej podepsat. Přejeme vám hodně štěs při práci. Jméno žáka: Třída: Školní rok: 3

4 Část A 4

5 Text k předčítání (čte učitel): ČAPÍ POŠTA Jedna věc není na světě k vidění: Čáp, jak klouže na zamrzlém rybníku. Není na tom nic k divení: Když jsou žáby pod ledem, neměl by co do zobáku. Proto čáp vždycky na podzim odlétá do Afriky, kde je léto po celý rok. Ale ještě dřív, než se vydá na cestu, řekne ptákům, kteří nikam necestují: Lem na jih. Nechcete tam něco vyřídit? A ptáci, kteří nikam necestují, řeknou: Vyřiď, čápe, všem ptákům v Africe, že je pozdravujeme. Čáp kývne a odle za moře. Tam už na něj čekají růžoví plameňáci, ibisi i pták marabu, a hned se ptají: Nemáš pro nás, čápe, nějaký vzkaz? Čáp chodí v Africe po břehu řeky Nil sem a tam, ne a ne si vzpomenout Tou dlouhou cestou přes moře všechno zapomněl, protože slaný vítr mu z hlavy všechno vyfoukal. Mezim přijde jaro, a čáp se vrací domů. Když se s ním růžoví plameňáci, ibisi i pták marabu loučí, řeknou: Šťastnou cestu, čápe. A vyřiď ptákům u vás doma, že je pozdravujeme. (Podle DOSKOČILOVÁ 1997, s ) 5

6 I. ČÁST ÚLOH 1. úkol: Kam letěl čáp? Správou odpověď podtrhni: na sever na jih na východ na západ 2. úkol: Co měl čáp vyřídit od ptáků z domova? Napiš jedním slovem: Úkol*: Dovedeš spočítat, kolik druhů ptáků v příběhu vystupovalo? Napiš do rámečku číslo, kolik si myslíš, že jich bylo. Nezapomeň počítat i hlavního hrdinu čápa: lo, kolik si myslíš, že jich bylo. Nezapomeň počítat 6

7 3. úkol: A) Myslíš, že čáp doma vyřídil pozdrav od ptáků z Afriky? Svou odpověď zakroužkuj: ANO NE NEVÍM B) B) PProč čáp pozdrav vyřídil/nevyřídil? NNápověda: Přeč si pozorně všechny čtyři možnos opovědí a na linku opiš tu, která potvrzuje tvou odpověď ANO/NE: slaný vítr jej popletl slaný vítr mu z hlavy všechno vyfoukal slaný vítr mu odnesl mapu kvůli větru čáp zabloudil ápzabloudil Protože 4. úkol: Proč čápi na podzim odlétají do teplých krajů? Správnou odpověď podtrhni: le na dovolenou le za potravou aby poznali Afriku 7

8 5. úkol: V textu jsi slyšel slovo MARABU. Zkus si vzpomenout, co označuje. Dej do kroužku obrázek, na kterém je podle tebe MARABU. 6. úkol: Pozorně si přeč následující text z pohádky a doplň OTÁZKU, kterou dal čáp ptákům: Ale ještě dřív, než se vydá na cestu, řekne ptákům, kteří nikam necestují: 8

9 II. ČÁST ÚLOH 7. úkol: Dovedeš pomoci čápovi, aby vzkaz od ptáků předal? Co by mohl čáp se vzkazem udělat, aby ho bezpečně přenesl přes moře a nezapomněl jej? Odpověz celou větou. Svou odpověď napiš na linku. 8. úkol: Zkus se zamyslet, která vlastnost podle tebe nejvíce vyshuje čápa? Napiš do rámečku vlastnost čápa: Čáp byl Žáci si sednou do kruhu na koberec, uprostřed kruhu je papír a fix. Pokus se svým spolužákům vysvětlit, proč si myslíš, že byl čáp takový. Svou odpověď dokaž chováním čápa B) 9. Púkol: Čím vším se živí čápi? Nakresli čapí potravu. NNápověda: V textu zazněla např. věta: Když jsou XXX pod ledem, neměl by co do zobáku. 9

10 10. úkol: V textu ses dozvěděl, že na světě není k vidění, jak čáp klouže po zamrzlém rybníku. Vysvětli proč? Pokus se vymyslet další příklad a kamarád po tvé levé ruce (nebo ten, ke kterému žák zakutálí míček) vysvětlí, PROČ TO NENÍ K VIDĚNÍ. Příklad: Na světě není k vidění, jak ježek jí jablko. Odpověď k příkladu: Ježek nejí jablíčka. Živí se mouchami a drobnými živočichy. Ježka můžeme vidět s jablíčkem na zádech, protože se mu jablíčko zachy na bodlinách. 10

11 Část B 11

12 Pozorně si přeč následující text: POHÁDKA O HADOVI A PAVLÍNCE Pavlínka si hrála na zahradě před domem. Házela si míčem. Najednou se jí míč zakutálel do trávy. Když ho chtěla sebrat, objevila se za ním hlava hada. Neboj se, Pavlínko, já tě znám, promluvil had lidským hlasem a pokračoval: Mohla bys mi ozdobit kůži barevnými proužky? Máme dnes se zvířátky oslavu konce prázdnin a každý má přijít barevný jako léto samo. Pavlínka vzala do ruky štětec a barvičky. Začala kreslit hadovi proužky podle jeho přání: První pruh, hned za hlavou, mi udělej žlutý a poslední pruh, na konci ocásku, hnědý. Prostřední pruh bych si přál červený a ten hned před ním oranžový. Za červeným pruhem mi ještě namaluj pruh zelený. Hotovo, řekla Pavlínka. Had se na barevné pruhy podíval a pousmál se. Pěkně poděkoval a odplazil se. (Podle VONDROVÁ 2008, s. 11.) 12

13 I. ČÁST ÚLOH 1. úkol: Vybarvi nakresleného hada tak, jako Pavlínka: 2. úkol: Podle čeho poznala Pavlínka, že byl had s její prací spokojený? Zelenou pastelkou podtrhni v textu slovo nebo více slov, která to dokazují. 3. úkol: Ve kterém ročním období se děj odehrává? Podtrhni správnou odpověď: na jaře v létě na podzim v zimě 4. úkol: Proč se děj pohádky neodehrává v zimě? Opiš z textu část věty, která to dokazuje: 13

14 5. úkol: Uveď jeden důvod, proč to byla pohádka, a ne skutečný příběh. Protože 6. úkol: Myslíš, že se Pavlínka hada bála? Zakroužkuj jednu možnost. Na linku napiš B) odůvodnění P své odpovědi. K odůvodnění můžeš použít nápovědu Na jednu možnost napsat na linku: ANO NE B) P NNápověda: Přeč si všechny možnos opovědí a na linku opiš tu, která je nejbližší k tvé odpovědi: Had ji mohl uštknout. Had na ni syčel. Had řekl, že ji zná a nebojí se. Pavlínka se hadů nebojí. 14

15 7. úkol: Seřaď věty tak, jak jdou v pohádce za sebou. Napiš před věty číslice od 1 do 3. Pavlínka vzala do ruky štětec a barvičky. Míč se zakutálel do trávy. Hotovo, řekla Pavlínka. 15

16 II. ČÁST ÚLOH 8. úkol: Co všechno víš o hadech? Sděl jednu informaci svým spolužákům ve třídě. Po sdělení informace si žák vybarví smajlíka. Pozn. Informace žáka může být vybrána z časopisu, z knihy, nebo ji žák zaslechl v televizi učitel si zaznamenává, zdali žák dovede o tématu říci jednoduchou, věcně a obsahově správnou informaci. Po vyčerpání znalos o hadech může učitel navrhnout jiné zvíře. Pozorně si přeč TEXT: Hadi se v přírodě vyskytují zejména na paloucích, vyhřátých místech, v lese nebo u vody. Špatně slyší, proto se může stát, že tě při chůzi trávou nezaslechnou, a ty pak můžeš na hada šlápnout. 9. úkol: Jak se můžeš chránit, když jdeš na výlet do přírody? Doplň do následujících vět: Dáváme si pozor, kam šlapeme. Mohli bychom Aby nás had neuštknul do nohy, musíme mít 16

17 10. úkol: Který smysl hadi nemají vyvinutý? Zakroužkuj správný obrázek: Hadi špatně. Pozorně si přeč TEXT: U nás ve volné přírodě můžeš vidět užovku nebo zmiji. Užovka nepatří k jedovatým hadům. Dovede se proplétat křovím a ráda plave. Podrážděná zmije nehybně leží a zůstává zcha. Pokud ji někdo vyruší, zaútočí, kousne a do rány vstříkne nebezpečný jed. 11. úkol: Zakroužkuj hada, na kterého si musíš dát pozor, protože je jedovatý? UŽOVKA ZMIJE 12. úkol: Můžeš jít do lesa nebo na výlet do přírody mimo město sám, bez doprovodu dospělého? Křížkem označ správnou odpověď: Ano, nic se mi nemůže stát. Ne, protože v přírodě číhá mnoho nebezpečí. Ano, mohu, ale musím si dávat pozor. 17

18 LIST ČTENÁŘE Jméno čtenáře Datum zápisu Název knihy, kterou právě čtu Jméno autora Krátký popis toho, o čem kniha je Proč jsem si knihu vybral Co mě v knize nejvíce zaujalo nebo překvapilo Důvod, proč bych knihu doporučil kamarádovi Pozn. V I. diagnosckém období žák spíše o knize vypráví a připraví si dle uvedených námětů své představení knihy. Přesto však může písemně odpovědět jednou větou nebo velmi krátkým sdělením (v rámci svých možnos). Sebehodnocení čtenáře Jak mne děj knihy oslovil, jak mi udělal radost: Jak moc mne kniha zaujala: Jak se mi povedlo představit knihu ostatním: Jak kniha zaujala třídu: 18

19 OBSAH Úvod... 3 Část A... 4 Čapí pošta... 5 I. Část úloh... 6 II. Část úloh... 9 Část B Pohádka o hadovi a Pavlínce I. Část úloh II. Část úloh List čtenáře Poznámka Autorský tým pracovního sešitu uvítá jakoukoli zpětnou vazbu od učitelů, ale také od žáků, rodičů i ředitelů škol. Své náměty, připomínky a komentáře nám prosím pište na ovou adresu: anna.kucharska@pedf.cuni.cz nebo na: marie.svrckova@osu.cz. Soupis použitých pramenů a citované literatury DOSKOČILOVÁ, H. Pohádky pro dě, pro mámy a pro táty. Praha : Albatros, 1997, s ISBN MONATOVÁ, L. Speciálně pedagogická diagnoska z hlediska vývoje dě. Brno : Paido, s. ISBN ŠVRČKOVÁ, M. Kvalita počáteční čtenářské gramotnos. Výzkumná analýza a popis soudobého stavu. Ostrava : PdF Ostravské univerzity v Ostravě, 1. vyd., 2011, s ISBN VONDROVÁ, P. Výtvarné hrátky a pohádky. Havlíčkův Brod : Grada Publishing, a. s., 1. vyd. 2008, s ISBN

20 Pracovní sešit I k hodnocení čtenářské gramotnos Pracovní sešit pro žáky 2. ročníku ZŠ (I. období) Metodický sešit pro učitele k pracovním sešitům je zveřejněn na hp://cteme.eu/?link=28 Pracovní sešit vznikl jako výstup klíčové akvity EVALUAČNÍ NÁSTROJE PRO HODNOCENÍ ČTENÁŘSKÝCH KOMPETENCÍ v projektu Rozvoj čtenářských kompetencí v prostředí inkluzivní školy. Publikace je určena ke vzdělávacím účelům. Odborné vedení klíčové akvity: PhDr. PaedDr. Anna Kucharská; Ph.D., doc. PaedDr. Radka Wildová, CSc. Autorský kolekv publikace: Mgr. Marie Švrčková, Ph.D.; Mgr. Marie Bártová; Mgr. Věra Vykoukalová; PhDr. Ing. Zuzana Maňourová Posuzoval: PhDr. Zdeněk Křivánek, CSc. Ilustrovala: Mgr. Marie Bártová PedF UK v Praze, 2012 Projekt Rozvoj čtenářských kompetencí v prostředí inkluzivní školy Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta ISBN