Výchovný program ŠI. Výchovný program školského internátu

Transkript

1 Výchovný program ŠI Výchovný program školského internátu Školský internát Stredná odborná škola elektrotechnická, Učňovská 700/6, Gbely Deti nemôžu vždy robiť to, čo chcú, ale musia vždy chcieť to, čo robia. Prof. Jean Piaget

2 VÝCHOVNÝ PROGRAM Forma výchovy a vzdelávania Týždenná Výchovný jazyk Slovenský Druh školského internátu Pre žiakov strednej školy Dátum prerokovania s pedagogickou radou školského zariadenia 23. augusta 2016 Dátum prerokovania s radou školského zariadenia 24. augusta 2016 Platnosť výchovného programu ŠI od 1. septembra júna 2020 Zriaďovateľ Trnavský samosprávny kraj, Starohájska 10, Trnava V Gbeloch (pečiatka a podpis)

3 I. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO INTERNÁTU Školský internát je súčasťou Strednej odbornej školy elektrotechnickej v Gbeloch. Za organizáciu výchovno-vzdelávacej činnosti v ŠI zodpovedá riaditeľ školy. SOŠE sa nachádza v centre mesta, v blízkosti ZŠ, v uzavretom areáli. Žiaci sú v ŠI ubytovaní v trojposteľových izbách s rozlohou 19,8 m 2 a v dvojposteľových s rozlohou 12,15m 2. S ohľadom na celkový počet izieb a postelí je kapacita školského internátu 76 lôžok. V prevažnej miere sú však priestory ŠI využívané v rámci podnikateľskej činnosti, schválenej zriaďovateľom TTSK, v rámci ubytovacích služieb. Žiaci sú ubytovaní na druhom poschodí. Izby sú primerane osvetlené, denne vetrané a upratované. Sú vybavené sektorovým nábytkom, poličkami, písacím stolíkom a stoličkou pre každého žiaka a náležitým počtom postelí. Žiaci, ubytovaní v internáte, majú k dispozícii spoločenskú miestnosť s televízorom, satelitný prijímač, DVD a video prehrávačom,,kuchynku, školskú jedáleň, v doobedňajších hodinách bufet. Pre športové vyžitie je možné využívať posilňovňu, basketbalové ihrisko, viacúčelové ihrisko, kde je možné hrať futbal a tenis a miestnosť pre stolný tenis. Naši žiaci môžu tiež využívať hokejbalové ihrisko a telocvičňu v priľahlej ZŠ. V budove internátu máme k dispozícii študijnú miestnosť s pripojením na internet. Charakteristika žiakov Žiaci ubytovaní v školskom internáte sú žiakmi SOŠE, Učňovská 700/6, Gbely, Navštevujú študijné odbory: mechanik elektrotechnik, elektrotechnika, zam.: energetika, elektromechanik, zam.: silnoprúdová technika, a učebné odbory technicko-administratívny pracovník, murár, stavebná výroba, výroba konfekcie. Žiaci pochádzajú v prevažnej miere z okresov Skalica, Senica a Malacky, ktoré spadajú pod správu Trnavského a Bratislavského samosprávneho kraja.

4 Charakteristika pedagogických zamestnancov Vychovávatelia v ŠI v plnom rozsahu spĺňajú kvalifikačné predpoklady v zmysle platnej legislatívy. Ich počet závisí od množstva ubytovaných žiakov, teda počtu výchovných skupín v zmysle ustanovenia Školského zákona. Priamu výchovno- vzdelávaciu činnosť zabezpečuje jeden vychovávateľ v skupine a pomocný vychovávateľ podľa rozpisu služieb. Popri bežnej výchovnej činnosti každý z vychovávateľov obohacuje žiakov v ŠI svojimi špecifickými schopnosťami, ale venuje sa aj samoštúdiu odbornej literatúry a časopisov (napr. Vychovávateľ, Pedagogické rozhľady, Učiteľské noviny). Dlhodobé programy Dlhodobo realizujeme celointernátne programy, ako sú : spolupráca s Domom pokojnej staroby, n. o. Gbely, starostlivosť o životné prostredie (separácia odpadov, úprava okolia školy a priľahlého parku), privítanie žiakov I. ročníkov, rozlúčka so žiakmi IV. ročníkov, stretnutie s bývalými žiakmi, kurz spoločenského správania športové turnaje, vedomostné kvízy, deň otvorených dverí pre budúcich prvákov, deň otvorených dverí pre rodičov ubytovaných žiakov, ochutnávka jedál internátnej kuchyne. Spolupráca s rodičmi Aktívne spolupracujeme s rodičmi ubytovaných žiakov. Organizujeme stretnutie rodičov žiakov 1.ročníka pri nástupe do internátu. Aktuálne otázky života v internáte riešime prostredníctvom rodičovského združenia a podľa potreby, v priebehu celého školského roka, telefonicky a prostredníctvom informačných listov. Informácie pre rodičov a verejnosť o činnosti školy poskytujeme aj formou webových stránok ( Spolupráca s inými subjektmi Ďalšími subjektmi, s ktorými spolupracujeme sú: ZŠ, Pedagogicko-psychologická poradňa v Holíči, policajný zbor, mesto Gbely, Mestské kultúrne zariadenie v Gbeloch a Metodicko-pedagogické centrum v Bratislave a pod.

5 II. CHAKTERISTIKA VÝCHOVNÉHO PROGRAMU A ). Vlastné ciele a poslanie výchovy Poslaním činnosti v našom školskom internáte je, aby sa výchova žiakov vo voľnom čase stala neoddeliteľnou súčasťou komplexnej výchovy osobnosti jedinca, a tiež súčasťou celoživotného vzdelávania. Cieľmi výchovy mimo vyučovania je umožniť každému žiakovi ubytovanému v našom internáte : 1. Získať pozitívny vzťah k celoživotnému vzdelávaniu 2. Rozvíjať individuálne potreby a záujmy 3. Rozvíjať komunikačné kompetencie 4. Rozvíjať sociálne kompetencie 5. Rozvíjať občianske kompetencie 6. Rozvíjať kultúrne kompetencie B ). Zameranie internátu Pedagogické ovplyvňovanie voľného času žiakov v čase mimo vyučovania je významnou oblasťou výchovného pôsobenia, ktorá poskytuje príležitosť viesť žiaka k racionálnemu a aktívnemu využívaniu voľného času, formovať jeho hodnotové záujmy, uspokojovať a kultivovať ľudské potreby, rozvíjať špecifické schopnosti a upevňovať žiaduce morálne vlastnosti. Chceme byť internátom, v ktorom : sú dodržiavané princípy v súlade s 2 zákona č. 245/ 2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov, je realizované právo na slobodu, šťastie a sebarealizáciu žiakov, sú uznávané hodnoty humanizmu, spolupráce, zodpovednosti, autonómie a akceptácie,

6 sú rozvíjané pozitívne interpersonálne vzťahy, je realizovaný individuálny prístup ku každému žiakovi, výchova funguje na princípoch solidarity a subsidiarity V ŠI realizujeme aktivity, ktoré vychádzajú z potrieb a záujmov samotnej osobnosti žiaka, plnia funkciu výchovnú aj vzdelávaciu, rozvíjajú celú osobnosť, pôsobia motivačne aj socializačne, podporujú sebarealizáciu. Všetky typy záujmových činností umožňujú prežívanie kladných citov, slúžia na odreagovanie negatívnych citov a kultiváciu citov, poznávanie vlastných možností na základe slobodnej voľby druhu činnosti, dobrovoľnosti a individuálnych prianí. Výchovu a vzdelávanie obohacujeme objavovaním a skúmaním pamätihodností mesta a účasťou na kultúrnom živote mesta a blízkeho regiónu. Individuálne záujmy žiakov rozvíjame v záujmovej činnosti : PC a internet. Preferujeme kvalitnú prípravu na vyučovanie a športové aktivity žiakov /futbal, tenis, posilňovanie, šachy, stolný tenis, plávanie /. Výchovný program školského internátu vychádza zo všeobecných cieľov a princípov výchovy a vzdelávania, ktoré sú stanovené 2 a 3 zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon), z kľúčových kompetencií žiaka strednej školy, z koncepcie rozvoja ŠI a z vlastnej koncepcie, komunikácie s rodičmi, analyzovania našich schopností a možností, výchovnovzdelávacieho procesu, kultúry a klímy internátu. V budúcnosti chceme zvyšovať kvalitu predovšetkým priestorových podmienok, z ktorých vyplýva i zvýšenie kvality výchovy a vzdelávania žiakov. C ). Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti Budúcnosť so sebou prináša veľké množstvo výziev. Isté kľúčové schopnosti môžu pomôcť našim žiakom zvládnuť život. Budú potrebovať flexibilitu a odolnosť voči stresu, aby sa vyrovnali s neočakávanými udalosťami. Komunikačné schopnosti, mediálne kompetencie, tímového ducha a schopnosť riešiť konflikty, aby sa mohli podieľať na tvorbe budúcnosti. Tiež kreativitu a organizačný talent, aby mohli neustále prichádzať s inovačnými riešeniami problémov. Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií žiaka. Preferujeme uplatňovanie inovačných aktivizujúcich metód a foriem práce ( najmä zážitková pedagogika), aplikovanie modelu tvorivo-humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku žiakovi, humanistické hodnotenie žiaka ) a koncepcie neformálneho vzdelávania ( participácia,dobrovoľníctvo), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou žiaka,

7 vytváranie prostredia podobného rodinnému prostrediu, spoluprácu s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti : Kľúčové kompetencie žiaka Získať pozitívny vzťah k celoživotnému vzdelávaniu Pracovné kompetencie Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti v ŠI nadväzujeme na výchovno-vzdelávací proces v škole spolupracujeme s ostatnými pedagogickými zamestnancami spolupracujeme s rodičmi motivujeme žiakov a vysvetľujeme potrebu a kvalitného vzdelania hovoríme so žiakmi o potrebe ďalšieho vzdelávania a profesionálneho rastu v rámci prípravy na vyučovanie pomáhame žiakom vybrať, vy vyhodnotiť a spracovať získané informácie, využívať rôzne techniky učenia, používať rôzne zdroje informácii umožňujeme žiakom využívať v rámci vzdelávania dostupné IKT individuálnym prístupom zabezpečujeme žiakom pomoc pri príprave na vyučovanie, najmä v problémových predmetoch podporujeme tvorivé myslenie (spoločné projekty) u žiakov rozvíjame hypoteticko-deduktívne a reflektívne myslenie (hádanky, kvízy, hry, súťaže a rozhovory) podporujeme u žiakov samostatnosť a zodpovednosť pri všetkých činnostiach motivujeme žiakov k vytrvalosti riešime so žiakmi ich problémové situácie a spoločne hľadáme všetky alternatívy riešenia individuálne pristupujeme a riešime výchovno-vzdelávacie problémy každého žiaka učíme žiakov zodpovedne si plniť povinnosti vyplývajúce so školského poriadku a poriadku ŠI umožňujeme žiakom spolupodieľať sa na udržiavaní čistoty a poriadku v ŠI a areálu školy (brigády, upratovacie dni) spolupodieľame sa so žiakmi na všetkých pracovných

8 Komunikačné kompetencie Sociálne kompetencie aktivitách pri všetkých činnostiach poskytujeme žiakom spätnú väzbu so školou spolupracujeme na rôznych aktivitách (Deň otvorených dverí, športové dni, brigády, odborné súťaže apod.) motivujeme žiakov využívať znalosti, zručnosti a skúsenosti získané v jednotlivých vzdelávacích oblastiach v záujme vlastného rozvoja i svojej prípravy na budúcnosť učíme žiakov stanovovať si ciele s ohľadom na svoje záujmy, aktívne pristupovať k ich uskutočňovaniu, kriticky hodnotiť svoje výsledky podporujeme flexibilitu a samostatnosť vedieme žiakov k plnohodnotnému využívaniu voľného času trénujeme so žiakmi kongruentnú komunikáciu učíme žiakov spontánnej, plynulej, otvorenej a úprimnej komunikácii uskutočňovanej v prostredí s plnou dôverou a slobodou povzbudzujeme žiakov prezentovať svoje názory, požiadavky a problémy využívame mediáciu pri riešení žiackych konfliktov vii. v rámci komunikácie sa sústreďujeme na zvládanie mediálnych kompetencií (PC, internet, masovo-komunikačné prostriedky), ktoré žiakom pomôžu orientovať sa v prílive informácií povzbudzujeme kritické myslenie žiakov a samostatné riešenie problémov každému žiakovi poskytujeme dostatočný priestor na vyjadrenie svojich myšlienok a názorov učíme žiakov aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu realizujme spoločné programy učíme žiakov uvedomovať si vlastnú identitu a z nej vyplývajúcu jedinečnosť a neopakovateľnosť každého z nich ako ľudskej bytosti rozvíjame emocionálnu inteligenciu žiakov

9 Občianske kompetencie učíme žiakov vážiť si seba samých, čím podporujeme zdravé sebahodnotenie a sebavedomie motivujeme žiakov k správaniu sa na princípoch solidarity a subsidiarity v ŠI vytvárame pre žiakov otvorený systém, v ktorom zodpovedajú za svoje správanie a dodržiavanie internátneho poriadku podporujeme tímového ducha vytvárame priestor pre nové kontakty a kamarátstva napĺňame spoločné i individuálne ciele dôraz kladieme na individuálny prístup ku každému žiakovi u žiakov si budujeme otvoreným prístupom dôveru vedieme žiakov k úspešnej a efektívnej integrácii do skupiny vrstovníkov podporujeme pozitívnu interakciu v skupine učíme žiakov osvojovať si kritický a diferencovaný prístup k vlastnej osobe, prijímať sám seba a stanovovať si nové životné ciele vysvetľujeme ľudské hodnoty, predovšetkým dôstojnosť človeka podporujeme u žiakov právo na sebaurčenie, sebariadenie, svetonázorový postoj vysvetľujeme žiakom význam manželstva a rodičovstva spolu so žiakmi diskutujeme o ich budúcnosti učíme žiakov ich ľudským právam a povinnostiam pri výchove vysvetľujeme žiakom potrebu tolerancie a humanizmu pri rozhovoroch vedieme žiakov k slobodnému a otvorenému prejavu vysvetľujeme žiakom princípy demokracie diskutujeme so žiakmi na témy občan, štát, globalizácia, multikulturizácia spoločnosti aktívne zapájame žiakov do kultúrnych a športových podujatí učíme žiakov uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie, spoločného vlastníctva a sociálneho cítenia

10 hraním rolí učíme žiakov rešpektovať názory ostatných ľudí motivujeme žiakov k spolupráci so subjektami tretieho sektora (Dom pokojnej staroby Gbely) podporujeme a chránime zdravie žiakov učíme žiakov chrániť životné prostredie (brigády) čítame so žiakmi dennú tlač, sledujeme a diskutujeme o dianí vo svete i na Slovensku motivujeme žiakov rešpektovať, chrániť a oceňovať národnú tradíciu, kultúrne a historické dedičstvo Kultúrne kompetencie výchova v ŠI nadväzuje na výchovu v rodinách žiakov sprostredkovávame žiakom prejavy iných kultúr a vedieme ich k tolerancii a empatickému vnímaniu týchto kultúr dbáme na dodržiavaní bežných pravidiel spoločenského kontaktu (etiketu) učíme žiakov uvedomovať si význam kultúrneho dedičstva a dedičstva ich predkov sprostredkovávame žiakom zážitkovou formou účasť na rôznych kultúrnych podujatiach učíme žiakov vnímať a rešpektovať svoju kultúru vedieme žiakov k pochopeniu estetickej činnosti a umenia v živote človeka a spoločnosti prakticky realizujeme estetickú činnosť v ŠI uskutočňujeme poznávacie výlety D ). Prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy. Výchovno-vzdelávací proces realizujeme nadväzne na jednotlivé oblasti výchovy tak, že obsahové zameranie jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikujeme integrovanie vo viacerých výchovných oblastiach naraz, čím všestranne rozvíjame osobnosti žiakov s prihliadnutím na ich vek, schopnosti, záujmy a výchovno-vzdelávacie potreby. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä v : rozvoji samostatnosti, zodpovednosti, spolupráce, solidarity, subsidiarity, tolerancie, tvorivosti a aktívneho spôsobu života žiakov

11 III. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE ŽIAKA ŠKOLSKÉHO INTERNÁTU Profil žiaka školského internátu predstavuje súbor kľúčových kompetencií, ktoré chceme v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjať a navzájom prelínať v jednotlivých výchovných oblastiach. Žiak ich počas pobytu v školskom internáte môže rozvíjať dobrovoľnou účasťou na záujmovej činnosti a na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Medzi kľúčové kompetencie žiaka školského internátu sme zaradili vzťah k celoživotnému vzdelávaniu, komunikačné, pracovné, sociálne, občianske, a kultúrne kompetencie. Chceme dosiahnuť, aby žiak školského internátu mal pri ukončení pobytu v ŠI osvojené tieto kľúčové kompetencie, zodpovedajúce jeho osobnostným možnostiam VZŤAH K CELOŽIVOTNÉMU VZDELÁVANIU vie pracovať s modernými technológiami, vyhľadáva nové informácie, zúčastňuje sa na vedomostných súťažiach, uvedomuje si potrebu svojej prípravy na vyučovanie, ako prostriedok sebarealizácie a osobného rozvoja. KOMUNIKAČNÉ KOMPETENCIE ŽIAKA vie prezentovať svoje názory a požiadavky, ovláda a tvorivo využíva informačno-komunikačné technológie, ovláda umenie kompromisu, uplatňuje komunikačné zručnosti pri tvorivom a kritickom riešení problémov, adekvátne používa verbálnu i neverbálnu komunikáciu, je schopný dodržiavať základné pravidlá slušnosti, preberá zodpovednosť za svoje komunikačné správanie. PRACOVNÉ KOMPETENCIE ŽIAKA má schopnosť prehlbovať tímovú prácu a kultivovať spoločné zameranie, prijíma a poskytuje spätnú väzbu, uvedomuje si svoje ďalšie rozvojové možnosti ovláda základné sebaobslužné pracovné návyky, ovláda manuálne zručnosti potrebné pre praktický život, je otvorený svoje manuálne zručnosti tvorivo rozvíjať,

12 váži si hodnotu ľudskej práce. SOCIÁLNE KOMPETENCIE ŽIAKA pozná techniky sebariadenia, sebamotivácie a sebahodnotenia, uvedomuje si zodpovednosť dodržiavania spoločných pravidiel a vie prijať zodpovednosť za ich porušenie, uvedomuje si vlastnú identitu a uplatňuje vlastnú autonómiu v skupine, uvedomuje si význam empatie, uvedomuje si význam vytvárania kvalitných medziľudských vzťahov, efektívne spolupracuje v skupine, prijíma spätnú väzbu, je schopný stanoviť si ciele vlastného rozvoja. OBČIANSKE KOMPETENCIE ŽIAKA vie sa orientovať v základných humanistických hodnotách, pozná svoje práva a povinnosti uplatňuje a ochraňuje princípy demokracie,je otvorený etnickej rôznorodosti, uvedomuje si význam dodržiavania ľudských práv, boja proti rasizmu a xenofóbii, uvedomuje si význam kultúrneho dedičstva, rešpektuje názory ostatných ľudí, chráni životné prostredie. KULTÚRNE KOMPETENCIE ŽIAKA pozná základné zásady spoločenskej etikety, vie sa podieľať na vytváraní kultúrneho prostredia, uvedomuje si rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa, prijíma kultúrne podnety ( napr. návšteva kultúrnych podujatí ), používa kultúrne prejavy v styku s ostatnými ľuďmi, rešpektuje iné kultúry a kultúrne tradície.

13 IV. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA Výchovu mimo vyučovania uskutočňujeme formou týždenného výchovnovzdelávacieho pôsobenia pre žiakov z SOŠE Gbely. V jednej výchovnej skupine môže byť najviac 30 žiakov. Výchova sa realizuje pravidelnými, nepravidelnými a priebežnými činnosťami. Vo výchove mimo vyučovania rešpektujeme slobodu žiaka vo výbere účasti na výchovno- vzdelávacej činnosti, najmä v oblasti: a ) výchovno-vzdelávacej činnosti ( výchovná aktivita ) - vo výchovnej skupine alebo v rámci školského internátu a na podujatiach internátu aj mimo sídla internátu, b) záujmovej činnosti - v záujmovom krúžku, alebo v individuálnej záujmovej činnosti žiaka. Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita vo výchovnej skupine. Vo vzťahu ku žiakom uplatňujeme partnerský prístup a motivačné, humanistické hodnotenie, spolupracujeme s rodinou žiaka a s pedagogickými i nepedagogickými zamestnancami školy.

14 V. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY Ciele výchovy a vzdelávania realizujeme prostredníctvom týchto tematických oblastí výchovy: Spoločenská výchova, Mravná výchova a výchova k hodnotám, Pracovná výchova a rozumová výchova, Estetická výchova, Telesná výchova, Rodinná výchova a výchova k manželstvu a rodičovstvu, Ekologická výchova. Kľúčové kompetencie a osobnosť žiaka budeme rozvíjať prostredníctvom realizácie špecifických cieľov v jednotlivých oblastiach výchovy. Ich plnenie budeme dosahovať realizovaním nižších, konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach, prípadne vo viacerých výchovných oblastiach súbežne. Konkrétne ciele sú definované v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok CIEĽOVÉ ZAMERANIE JEDNOTLIVÝCH OBLASTÍ VÝCHOVY SPOLOČENSKA VÝCHOVA Cieľové zameranie výchovnej oblasti: pochopiť význam kultúrneho správania sa a kultúrneho presadzovania sa, pochopiť význam aktívnej spolupráce s ostatnými ľuďmi, uvedomiť si potrebu samostatného rozvíjania svojej osobnosti, samostatne a kriticky riešiť konflikty, posilniť hrdosť k národnej a štátnej príslušnosti, kultivovať kultúru vyjadrovania sa, kultivovať zručnosti využívania všetkých dostupných foriem komunikácie, participovať na živote v ŠI, osvojiť si informácie o princípoch aktívneho občianstva,

15 rozvíjať schopnosti tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy MRAVNÁ VÝCHOVA A VÝCHOVA K HODNOTÁM Cieľové zameranie výchovnej oblasti: rozvíjať zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie, pomenovať svoje silné a slabé stránky, prejavovať úctu k rodičom, starším, spolubývajúcim, pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd, rozvíjať právne vedomie, orientovať sa vo všeľudských hodnotách, pochopiť význam pozitívnych hodnôt ako sú zodpovednosť, spolupráca, tolerancia, vedieť prevziať zodpovednosť za svoje správanie PRACOVNÁ VÝCHOVA A ROZUMOVÁ VÝCHOVA Cieľové zameranie výchovnej oblasti: pochopiť potrebu samostatnosti a zodpovednosti pri príprave na vyučovanie, využívať efektívne spôsoby učenia sa, pochopiť význam celoživotného vzdelávania, riešiť nové, neznáme úlohy a situácie, samostatne si vytyčovať osobné ciele, vyhľadávať nové informácie, chápať význam osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu, vedieť pracovať v skupine, rozvíjať manuálne zručnosti, získavať zručnosti potrebné pre praktický život ESTETICKÁ VÝCHOVA

16 Cieľové zameranie výchovnej oblasti: posilniť úctu ku kultúrnym národným hodnotám, rozvíjať talent a umelecké schopnosti, rozvíjať tvorivé schopnosti a zručnosti, prejavovať vzťah k estetickej úprave prostredia, podieľať sa na tvorbe estetického prostredia, pochopiť význam tvorivého spôsobu života TELESNÁ VÝCHOVA Cieľové zameranie výchovnej oblasti: kultivovať hygienické návyky, rozvíjať schopnosť zodpovednosti za svoje zdravie, rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom, poznať princípy zdravého životného štýlu, pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog, pochopiť význam dodržiavania zásad zdravej výživy, pochopiť význam preventívnej starostlivosti o svoje zdravie RODINNÁ VÝCHOVA A VÝCHOVA K MANŽELSTVU A RODIČOVSTVU Cieľové zameranie výchovnej oblasti: pochopiť význam manželstva a rodičovstva, pochopiť význam zodpovedného prístupu k sexuálnemu životu, pochopiť postavenie a úlohu rodiny v našej spoločnosti, pochopiť mravné aspekty rodinného života, rozvíjať praktické zručnosti súvisiace s rodinným životom EKOLOGICKÁ VÝCHOVA Cieľové zameranie výchovnej oblasti: rozvíjať uplatňovanie ekologického myslenia a správania v každodennom živote,

17 pochopiť potrebu zmeny konzumnej hodnotovej orientácie, pochopiť význam aktívnej ochrany životného prostredia,rozvíjať zručnosti pri samostatnej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia. VI. VÝCHOVNÝ PLÁN Výchovná oblasť Počet výchovno-vzdelávacích aktivít podľa ročníkov I.ročník II.ročník III.ročník IV.ročník Spoločenská výchova Mravná výchova a výchova k hodnotám Pracovná výchova a rozumová výchova Estetická výchova Telesná výchova Rodinná výchova a výchova k manželstvu a rodičovstvu Ekologická výchova

18 1. Počet výchovno-vzdelávacích činností na školský rok sme stanovili tak, aby sa pravidelne striedala ponuka vo všetkých výchovných oblastiach. Takto budeme zabezpečovať systematický a všestranný rozvoj osobnosti žiaka. 2. Stanovený minimálny počet VVČ predstavuje realizáciu jednej VVČ vo výchovnej skupine denne. 3. Vo výchovnej skupine budeme projektovať ponuku VVČ tak, aby sme uspokojili záujmy a potreby všetkých žiakov. 4. Vo výchovnej skupine zloženej so žiakov viacerých ročníkov budeme aplikovať výchovný plán kombinovaný pre všetky ročníky a odbory, z ktorých máme žiakov vo svojej výchovnej skupine.

19 6. PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE Čistota a hygiena prostredia je na dobrej úrovni. Sociálne zariadenia sú zmodernizované. Vybavenie izieb žiakov bolo zastarané. Postupne sa internát vybavuje novým nábytkom, boli zakúpené postele s úložným priestorom a písacie stolíky, chýbajú ešte skrine a rekonštrukcia kuchynky, ktorú žiaci často využívajú. V internáte je zabezpečená 24-hodinová starostlivosť o žiakov. Osvetlenie izieb je dostatočné, nakoľko izby nie sú vybavené nočnými lampami. Počas noci sú osvetlené hlavné chodby. V internáte platí písomný zákaz fajčenia vo všetkých objektoch. Často však riešime jeho nedodržiavanie žiakmi. Zdravotné opatrenia: Do ŠI môže byť prijatý žiak, ktorého zdravotný stav ubytovanie nevylučuje. ŠI nie je personálne ani materiálne vybavený pre integrovaných žiakov s vážnym telesným postihnutím dolných končatín. ŠI vytvára optimálne podmienky pre zdravý vývoj ubytovaných žiakov. Riadi sa záväznými hygienickými predpismi a pokynmi. Ak žiak ochorie v ŠI, zariadi službukonajúci vychovávateľ jeho ošetrenie lekárom privolaním lekárskej pohotovosti. Ak je možná návšteva žiaka u lekára, zabezpečí vychovávateľ žiakovi sprievod. Bezodkladne oznámi telefonicky zákonným zástupcom stav ich dieťaťa. Ak je to podľa lekárovho rozhodnutia potrebné, vyzve zákonných zástupcov, aby si po dieťa prišli. Ak je to možné, podľa posúdenia lekára, odcestuje žiak domov sám. Do doby odchodu alebo odvezenia rodičmi je žiak ubytovaný v samostatnej izbe a je v opatere službukonajúcich vychovávateľov, ktorí musia zabezpečiť podávanie liekov, donášku stravy do izolačky, oznamy striedajúcemu vychovávateľovi v službe všetky potrebné údaje o žiakovi, informovanie triedneho učiteľa, pri odchode domov odhlásenie zo stravy. Hygienické opatrenia: Žiaci sú povinní: prezúvať sa v šatni ŠI, starať sa o svoje životné prostredie a prostredie ŠI,

20 odkladať si pracovné oblečenie na určené miesto, udržiavať svoje osobné veci v čistote a v poriadku, dodržiavať osobnú hygienu a starať sa o osobný vzhľad, ktorý musí byť primeraný dobe a miestu kde sa žiak zdržuje (napr. na pracovisku, jedálni, na kultúrnom podujatí). Bezpečnostné opatrenia: Žiaci môžu vykonávať iba také práce, ktoré sú primerané ich rozumovej a mravnej vyspelosti, telesným schopnostiam zodpovedajúcich ich veku a nie sú škodlivé zdraviu a vývoju. Žiaci musia mať pri práci poskytnutú zvýšenú starostlivosť. Nesmú byť zamestnaní prácami, pri ktorých sú vystavení zvýšenému nebezpečenstvu úrazu, alebo pri ktorých by mohli vážne ohroziť bezpečnosť a zdravie spolužiakov. Vedenie ŠI pri SOŠE Gbely je povinné zaistiť bezpečnosť a ochranu zdravia žiakov v súlade s platnou legislatívou, poskytnúť nevyhnutné informácie na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov. Vychovávateľ je povinný akékoľvek zranenie alebo inú mimoriadnu udalosť bezodkladne hlásiť riaditeľovi alebo zástupcovi riaditeľa školy, ktorí sú povinní : o viesť evidenciu neregistrovaných a registrovaných školských a pracovných úrazov žiakov, ku ktorým prišlo počas výchovno-vzdelávacieho procesu a pri činnostiach organizovaných školou teda i v ŠI v čase mimo vyučovania; pri vzniku registrovaného školského alebo registrovaného pracovného úrazu vyhotoviť záznam a odstúpiť ho príslušnej pobočke sociálnej poisťovne o viesť evidenciu mimoriadnych udalostí v bezpečnostnom denníku.

21 VII. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŽIAKOV Pri hodnotení žiaka budeme sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach výchovy ( kompetencie žiaka). V procese výchovy mimo vyučovania v hodnotení žiaka vo väčšej miere ako v škole využívame predovšetkým permanentné motivačné hodnotenie. V hodnotení žiaka preferujeme humanistické hodnotenie založené na individuálnom prístupe, otvorenosti, komplexnosti hodnotenia a rozvoji silných stránok žiaka V hodnotení rešpektujeme zmeny vo vývoji žiaka. Dôraz kladieme na poskytovanie efektívnej spätnej väzby žiakovi aj rodičom, ale aj na prijímanie spätnej väzby od žiaka a rodičov. Vytvárame priestor pre sebahodnotenie žiaka a vedieme ho k prijatiu zodpovednosti za svoj osobnostný rozvoj a konanie. Rešpektujeme právo žiaka na omyl. Pri hodnotení žiakov uplatňujeme tieto indikátory: školský poriadok internátu, v ktorom sú, po dohode s pedagogickou radou, rodičmi a žiakmi, určené pravidlá správania sa žiakov v internáte, ich práva, povinnosti a podmienky pre udelenie výchovných opatrení, pravidlá spolužitia vo výchovnej skupine, ktoré si spoločne určujú vychovávatelia so žiakmi, ponuka výchovno-vzdelávacej činnosti účasť žiakov na výchovno-vzdelávacej činnosti. Preferujeme tieto nástroje hodnotenia: motivačný rozhovor, spätná väzba od iných vychovávateľov a rodičov, pozorovanie správania žiakov. V záujme zabezpečenia objektivity hodnotenia všetkých žiakov, stanovené pravidlá počas školského roka nemeníme a všetky prípadné zmeny konzultujeme so žiakmi a rodičmi. Pri hodnotení žiakov aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi žiakov. Výsledky hodnotenia žiakov evidujeme v osobných spisoch.

22 VIII. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom internáte orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie: cieľov, ktoré sme si stanovili v strategickom pláne rozvoja internátu, cieľov, ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe internátu, cieľov v oblastiach, v ktorých dosahujeme dobré výsledky, cieľov v oblastiach, v ktorých dosahujeme slabšie výsledky, ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh. Využívame najmä tieto indikátory hodnotenia: výsledky a aktivity žiakov, ktorých vychovávateľ usmerňuje, ponuka výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa vo výchovnej skupine písomná príprava vychovávateľa, školský poriadok internátu, pracovný poriadok, ďalšie vzdelávanie vychovávateľov, záznamy o žiakoch. Nástroje hodnotenia vychovávateľov: pozorovanie činnosti vychovávateľov a hospitácie, analýza výsledkov žiakov, ktorých vychovávateľ usmerňuje, analýza ponuky výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa vo výchovnej skupine, motivačný rozhovor, hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, úroveň znalostí a využívania školského poriadku v oblasti udeľovania výchovných opatrení, úroveň dodržiavania pracovného poriadku, hodnotenie, overovanie a zlepšovanie podmienok a kvality všetkých činností internátu realizujeme predovšetkým metódou vnútornej a vonkajšej autoevalvácie, analýza záznamov o žiakoch.

23 Pri hodnotení využívame vnútornú aj vonkajšiu autoevalváciu Vnútorná autoevalvácia: permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateľov, motivačný rozhovor spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu riaditeľ školy, hodnotenie klímy vo výchovnej skupine, analýza výsledkov žiakov, ktorých vychovávateľ usmerňuje (dodržiavanie školského poriadku internátu, zodpovednosť v príprave na vyučovanie, správanie a prejavy žiakov, schopnosť participácie, spôsob uspokojovania záujmov) zástupca riaditeľa, analýza ponuky výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa vo výchovnej skupine (pestrosť, kvalita, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť) zástupca riaditeľa, hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód práce, aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov - zástupca riaditeľa, vzájomné hodnotenie vychovávateľov - vzájomné hospitácie, kontrola pedagogickej dokumentácie zástupca riaditeľa. Vonkajšia autoevalácia: spätná väzba od žiakov, spätná väzba od rodičov, hodnotenie verejnosťou, zriaďovateľom, školskou inšpekciou.

24 IX. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV Zameranie a ciele nášho výchovného programu, ako aj analýza súčasného stavu ďalšieho vzdelávania vychovávateľov, ukazuje na potrebu orientovať sa pri ďalšom vzdelávaní vychovávateľov najmä na problematiku aktívneho občianstva, ochranu detských a ľudských práv, predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie a kultiváciu inovačných zážitkových metód výchovy. Kultiváciu aplikácie inovačných zážitkových metód výchovy budeme zabezpečovať: motivovaním všetkých vychovávateľov bez ohľadu na vek k permanentnému sebavzdelávaniu a zdokonaľovaniu profesijnej spôsobilosti, umožňovaním kultivovania zručností vychovávateľov pre efektívne riešenie školských konfliktov a efektívnu komunikáciu, sprostredkovaním najnovších poznatkov z metodiky výchovy v jednotlivých oblastiach výchovy, pripravovaním vychovávateľov na výkon funkcií: animátor, tréner, facilitátor, mediátor rozvíjaním špecifických zručností vychovávateľov nevyhnutných pre vedenie počítačového krúžku, podnecovaním tvorivosti vychovávateľov. Uvedené vzdelávania budeme realizovať prostredníctvom metodického združenia vychovávateľov a prebiehajúceho vysokoškolského štúdia vychovávateľov. Časť vzdelávania budú vychovávatelia absolvovať mimo internátu. Pri zabezpečovaní ďalšieho vzdelávania vychovávateľov budeme spolupracovať s Metodicko-pedagogickým centrom v Bratislave, a využívať ponuku ich vzdelávacích aktivít.

25 Výchovné štandardy Sú vypracované v súlade so Zákonom č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní (školský zákon). SPOLOČENSKÁ VÝCHOVA Obsahové štandardy - Slovenské tradície a zvyky - Kultúrne pamiatky na Záhorí Výkonové štandardy - Prejavovať hrdosť k národnej a štátnej príslušnosti - Spoločenská etiketa - Diskusia - Aktívne počúvanie - Prejavy a formy šikanovania v škole a na pracovisku - Asertivita - Interkulturálny dialóg - Komunikovať kultúrnym spôsobom - Uplatňovať vlastnú autonómiu v skupine - Rešpektovať úlohy skupiny - Rešpektovať názory ostatných ľudí - Tolerancia - Neverbálna komunikácia - Verbálna komunikácia - Práca s modernými informačno- komunikačnými technológiami - Využívať všetky dostupné formy komunikácie - Vyhľadávať nové informácie - Komunikácia v cudzom jazyku /záujmová činnosť/

26 - Komunikácia v konflikte - Komunikácia, ktorá pomáha - Mediácia konfliktu metóda riešenia konfliktu - Samostatne riešiť konflikt - Používať pozitívne prvky komunikácie v konflikte - Sebavzdelávanie, aktívne občianstvo -Zaujať pozitívne postoje k potrebe - Spolupráca - Medziľudské vzťahy - Empatia samostatného rozvíjania svojej osobnosti - Zaujať pozitívne postoje k tvorbe kvalitných medziľudských vzťahov - Dobrovoľníctvo - Participácia, partnerstvo generácii - Orientovať sa v princípoch aktívneho občianstva MRAVNÁ VÝCHOVA A VÝCHOVA K HODNOTÁM Obsahové štandardy - Zodpovednosť - Spolupráca, participácia - Tolerancia / stereotyp, predsudok, diskriminácia/ - Školský poriadok ŠI - Režim dňa Výkonové štandardy - Orientovať sa vo všeľudských hodnotách - Vyjadriť postoj k pozitívnym hodnotám - Schopnosť byť zodpovedný za svoje správanie - Dodržiavať školský poriadok a režim dňa

27 - Emocionálna inteligencia - Sebauvedomie - techniky - Sebahodnotenie - techniky - Sebariadenie - techniky - Sebamotivácia -techniky - Sebaúcta -Empatia - Vyjadriť a pomenovať svoje pocity a emócie - Pomenovať svoje silné a slabé stránky - Prejaviť sebareguláciu - Uplatňovať techniky sebamotivácie - Poskytovať a prijímať spätnú väzbu - Schopnosť empatie k spolužiakom - Rodičia a deti - Postoj k členom rodiny a ostatným ľudom - Prejaviť úctu k rodičom, starším ľuďom - Generačné konflikty - Základné ľudské práva - Detské práva - Schopnosť dodržiavať základné princípy ľudských práv a osobných slobôd v spolužití v ŠI - Práva a povinnosti žiaka PRACOVNÁ VÝCHOVA A ROZUMOVÁ VÝCHOVA Obsahové štandardy - Efektívne učenie ako sa učiť - Režim dňa, povinnosti žiaka v ŠI - Sebavzdelávanie Výkonové štandardy - Plánovať, hodnotiť a vytyčovať si osobné ciele do budúcnosti - Uplatňovať autonómnosť v príprave na vyučovanie

28 - Sebahodnotenie, silné a slabé stránky - Osobné ciele a očakávania - Súťaž, kvíz - Ako zvládnuť maturitné skúšky - Kam na vysokú školu - Riešiť nové neznáme úlohy a situácie - Zaujať pozitívne postoje k osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu -Zaujať pozitívne postoje k celoživotnému vzdelávaniu - Výber zamestnania Schopnosť pracovať a kooperovať - Základy upratovania - Údržba odevov - Súperivé správanie - Spolupracujúce správanie v skupine -Aplikovať praktické zručnosti potrebné pre bežný život -Schopnosť rozvíjať manuálne zručnosti ESTETICKÁ VÝCHOVA Obsahové štandardy - Regionálne tradície a zvyky -Kultúrne pamiatky regiónu -Kultúrne podujatia - divadlo Výkonové štandardy -Prejavovať úctu ku kultúrnym a národným tradíciám - Zaujať pozitívne postoje k umeniu - Úprava oblečenia, úprava tváre, úprava - Aplikovať základné zásady spoločenskej

29 vlasov - Pozdrav, predstavenie sa - Kurz spoločenského správania/ tanca - Slávnostné príležitosti - Kultúra stolovania etikety - Schopnosť rozvíjať tvorivé schopnosti - Schopnosť podieľať sa na tvorbe estetického prostredia - Rozlišovať vulgárne a kultúrne správanie - Kultúra vyjadrovania sa, vulgarizmy, Slang - Menšiny - Kultúrne zvyky a prejavy iných národov a kultúr -Rešpektovať iné kultúry a kultúrne tradície TELESNÁ VÝCHOVA Obsahové štandardy - Prevencia pred chorobami - Moderný človek nefajčí - Zvládnutie záťaže a stresu - Relaxačné cvičenie - Otužovanie a posiľňovanie organizmu - Ako povedať nie drogám - Zdravý životný štýl Výkonové štandardy - Pomenovať škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog - Aplikovať princípy zdravého životného štýlu - Zaujať pozitívne postoje k preventívnej starostlivosti o svoje zdravie -Zaujať pozitívne postoje k pravidelnému cvičeniu a telesnému pohybu

30 - Osobná hygiena -Zaujať pozitívne postoje k dodržiavaniu zásad zdravej výživy RODINNÁ VÝCHOVA A VÝCHOVA K RODIČOVSTVU A MANŽELSTVU Obsahové štandardy -Porozumenie a tolerancia v partnerskom živote - Vernosť, spolupráca, dôvera rešpekt - Prejavy týrania v rodine - Krízové centrá - Sexuálne kontakty - Následky, zodpovednosť Výkonové štandardy - Porozumieť mravným aspektom rodinného života - Zaujať pozitívne postoje k zodpovedné vzťahu k partnerstvu - Zaujať pozitívne postoje k zodpovednému vzťahu k sexuálnemu životu EKOLOGICKÁ VÝCHOVA Obsahový štandard - Šetrenie energiami - Triedenie odpadu - Starostlivosť o zeleň Výkonový štandard -Schopnosť samostatnej činnosti pri ochrane životného prostredia -Prejaviť pozitívne postoje k ochrane životného prostredia

31 Výchovné osnovy Nadväzujú na výchovné štandardy, uvedené metódy a formy majú len odporúčací charakter, pričom rešpektujú absolútnu autonómiu pri voľbe metód a foriem plnenia stanovených výchovno-vzdelávacích cieľov počas školského roka. SPOLOČENSKÁ VÝCHOVA Cieľ Obsah Metódy,formy I.roč. II.roč. III.roč. IV.roč. Posilniť hrdosť Slovenské tradície Vedomostný a zvyky kvíz k národnej a štátnej Kultúrne pamiatky Vychádzka príslušnosti v regióne Zážitková aktivita Spoločenská Rozhovor Pochopiť etiketa Diskusia význam kultúrneho správania Prejavy a formy šikanovania v škole, internáte Argumentácia a debata a kultúrneho Tréning presadzovania sa Kurz spoločenského správania Neverbálna Kultivovať komunikácia Tréning kultúru vyjadrovania sa Verbálna komunikácia Zážitková aktivita hra Kultivovať zručnosti, využívať všetky dostupné formy IKT Komunikácia Záujmový krúžok

32 komunikácie Súťaže, kvízy Participovať na živote v ŠI Diskusia Argumentácia Tvorba časopisu Aktívne počúvanie Tréning Rozvíjať komunikačné Prijímanie a dávanie spätnej Anketa zručnosti väzby Vedieť samostatne a kriticky riešiť konflikty Komunikácia v konflikte Brainstorming Komunikácia,ktorá Hranie rolí pomáha Tréning Mediácia konfliktu Mediácia Osvojiť si Participácia informácie o princípoch aktívneho Dobrovoľníctvo Peer program Dobrovoľníctvo občianstva Rozhovor Rozvíjať schopnosti tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy Medziľudské vzťahy Empatia Antipatia Tolerancia Tréning Diskusia

33 Motivácia Uvedomiť si potrebu Sebavzdelávanie Vyjasnenie hodnôt samostatného rozvoja svojej osobnosti Vytyčovanie osobných cieľov Hodnotenie Rozhovor Pochopiť význam aktívnej spolupráce Spolupráca a kooperácia Príprava podujatí v ŠI Tréning Prieb. Prieb. Prieb. Prieb. s ostatnými ľuďmi MRAVNÁ VÝCHOVA Cieľ Obsah Metódy, formy I.roč. II.roč.III.roč.IV.roč. Vyjasnenie hodnôt Príklad Orientovať sa v ľudských hodnotách Spolupráca, zodpovednosť, tolerancia, samostatnosť Rozhovor Tréning Pochopiť význam pozitívnych Zodpovednosť a participácia hodnôt, ako sú zodpovednosť, spolupráca, tolerancia Školský poriadok Sebahodnotenie Motivácia Vyjasnenie

34 internátu Režim dňa Stereotyp Predsudok Diskriminácia hodnôt Rozhovor Hodnotenie Príklad Povinnosti žiaka Vedieť prevziať zodpovednosť za správanie Sebauvedomenie Motivácia Hodnotenie Príklad Subsidiarita Reflexia Rozvíjať zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie Sebariadenie Sebamotivácia Autoreflexia Tréning a empatie Empatia Zážitková aktivita-hra Autoreflexia Sebahodnotenie Pomenovať svoje silné a slabé stránky Sebaúcta Empatická analýza Tréning Rodičia a deti Príklad Motivácia Prejavovať úctu k rodičom, starším, spolubývajúcim Postoj k členom rodiny, ostatným ľuďom Rozhovor Diskusia Generačné Tréning

35 konflikty Vyjasnenie Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd Základné ľudské práva a povinnosti Detské práva Práva žiaka hodnôt Prezentácia Diskusia Argumentácia Dodržiavanie Diskusia Rozvíjať právne vedomie a porušovanie ľudských a detských práv a Argumentácia Vyjasnenie povinností PRACOVNÁ VÝCHOVA Cieľ Obsah Metódy, formy I.roč. II.roč. III.roč. IV.roč. Motivácia Povzbudenie Pochopiť potrebu autonómnosti v príprave na vyučovanie Sebavzdelávanie Aktivizácia Režim dňa Subsidiarita Povinnosti žiaka Hodnotenie Tréning Využívať efektívne spôsoby učenia sa Ako sa učiť Ako zvládnuť Motivácia Povzbudenie

36 maturitné skúšky Rozhovor Riešenie nových úloh Motivácia Pochopiť význam Osobné ciele celoživotnéhovzdelávania Ašpirácia Aktivizácia Rozhovor Diskusia Sebahodnotenie Motivácia Vedieť samostatne si vytyčovať osobné ciele Výber zamestnania Rozhovor Diskusia Spätná väzba Motivácia Sebavzdelávanie Subsidiarita Chápať význam osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Osobné ciele a očakávnia Rozhovor Diskusia Reflexia Autoreflexia Súperivé Diskusia Vedieť pracovať v skupine správanie Spolupracujúce správanie Rozhovor Interaktívne podujatie

37 Motivácia Aktivizácia Získavať zručnosti potrebné pre praktický život Základy upratovania Údržba odevov Rozhovor Hodnotenie Tréning Vlastná práca ESTETICKÁ VÝCHOVA Cieľ Obsah Metódy, formy I.roč.II.roč. III.roč.IV.roč. Regionálne tradície a zvyky Prezentácia kultúrnych pamiatok a zvykov Kultúrne pamiatky Posilniť úctu Interaktívne podujatie mesta a Slovenska ku kultúrnym národným Diskusia Menšiny hodnotám Kultúrne zvyky Zážitková aktivita a prejavy iných národov Motivácia Záujmové krúžky Rozvíjať talent Kultúrne podujatia v a umelecké internáte schopnosti Aktivizácia Tréning Vlastná práca Súťaž Fórum invencie Rozvíjať tvorivé schopnosti Vlastná tvorba Úprava oblečenia a Motivácia Aktivizácia

38 a zručnosti zovňajšku Fórum invencie Tréning Záujmový krúžok Vlastná práca Výstava Súťaž Prejavovať Divadlo Tvorba projektu Motivácia záujem o všetky formy umenia Prejavovať vzťah k estetickej úprave prostredia Kultúra vyjadrovania sa Kultúra stolovania Aktivizácia Návšteva kultúrneho podujatia Brainstorming Fórum invencie Motivácia Príklad Rozhovor Podieľať sa na tvorbe estetického Vlastná práca Pozdrav, Predstavenie sa Kurz spoločenského správania Hodnotenie prostredia Kultúra vyjadrovania sa, vulgarizmy Zážitková aktivita Subsidiarita Pochopiť Participácia Motivácia význam Diskusia Vytyčovanie osobných tvorivého cieľov Rozhovor spôsobu života Hodnotenie a sebahodnotnie TELESNÁ VÝCHOVA Cieľ Obsah Metódy,formy I.roč. II.roč. III.roč. IV.roč.

39 Motivácia Osobná Rozhovor Kultivovať hygieny hygienické návyky Tréning Psychohygiena Hodnotenie Motiváca Pochopiť význam preventívnej Prevencia pred Rozhovor starostlivosti o svoje chorobami zdravie Vysvetľovanie Relaxačné Rozvíjať schopnosť cvičenie relaxovať pravidelným Posiľňovanie cvičením organizmu a pohybom Motivácia Aktivizácia Tréning Prevencia pred Motivácia Pochopiť škodlivosť fajčením fajčenia alkoholu Vysvetľovanie a užívaním a iných drog drog Motivácia Pochopiť význam dodržiavania zásad zdravej výživy Racionálna strava Príklad Vysvetľovanie Motivácia Poznať princípy Zdravý životný zdravého životného štýl štýlu Príklad Vysvetľovanie

40 RODINNÁ VÝCHOVA A VÝCHOVA K RODIČOVSTVU Cieľ Obsah Metódy, formy I.roč. II.roč. III.roč. IV.roč. Porozumenie Vyjasnenie hodnôt Pochopiť význam a tolerancia Diskusia zodpovednému vzťahu k partnerstvu Prejavy týrania v rodine Hranie rolí Rozhovory Krízové centrá Vyjasnenie hodnôt Pochopiť význam zodpovedného vzťahu Rizikový partner Vysvetľovanie Rozhovor k sexuálnemu životu, Diskusia Pochopiť mravné Vernosť, aspekty rodinného Následky Vyjasnenie hodnôt života Zodpovednos, ťspolupráca, Vysvetľovanie Diskusia Aktivizácia,diskusia,

41 Rozvíjať prakt.zručnosti súvisiace s rod. životom Zák.prace Diskusia,hranie v domácnosti, rolí,tréning,vysvetľovan hospodárenie,de ie ľba práce EKOLOGICKÁ VÝCHOVA Cieľ Obsah Metódy, formy I.roč. II.roč. III.roč. IV.roč. Aktivizácia Pochopiť význam aktívnej ochrany Vysvetľovanie Šetrenie energiami životného Príklad prostredia Motivácia Rozvíjať zručnosti pri samostatnej Aktivizácia činnosti na tvorbe a Triedenie odpadu Vysvetľovanie prieb prieb. prieb. prieb. ochrane životného prostredia Príklad Motivácia Pochopiť význam Participácia Vysvetľovanie aktívnej ochrany životného Vlastná činnosť Subsidiarita prieb prieb prieb Prieb prostredia Príklad

42 ZÁZNAMY O PLATNOSTI A REVIDOVANÍ VÝCHOVNÉHO PROGRAMU ŠKOLSKÉHO INTERNÁTU SOŠE GBELY Revidovanie VP Dátum Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.

43