S radosťou za poznaním

Transkript

1 Z á k l a d n á š k o l a s m a t e r s k o u š k o l o u S e l e c S e l e c č , S e l e c Školský vzdelávací program ISCED 1 Výchovný program S radosťou za poznaním

2 Obsah 1 Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy Charakteristika školského klubu detí Charakteristika detí v ŠKD Zapojenie do projektov Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi Ciele výchovno-vzdelávacej práce v školskom klube detí Charakteristika výchovného programu Zameranie školského klubu detí Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti Kľúčové kompetencie dieťaťa v ŠKD Formy výchovy a vzdelávania Tematické oblasti výchovy Personálne zabezpečenie Materiálno-technické a priestorové podmienky Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie Výchovné štandardy ŠKD Výchovný plán Výchovné osnovy ŠKD Časový harmonogram týždennej činnosti v ŠKD Prílohy Výchovný program 2

3 Identifikačné údaje Školský vzdelávací program - Základná škola s materskou školou Selec Stupeň vzdelania : ISCED 1 Dĺžka štúdia: Vyučovací jazyk: Študijná forma: Druh školy: Predkladateľ': Názov školy: Adresa: 4-ročná slovenský denná štátna Mgr. Henrieta Plekancová Základná škola s materskou školou Selec Selec 183, Selec IČO: Riaditeľ školy: Koordinátor pre tvorbu ŠkVP: Kontakty: Mgr. Henrieta Plekancová Mgr. Henrieta Plekancová riaditel@zsselec.edu.sk tel.: 032/ Zriaďovateľ: Adresa: Kontakty: Obec Selec Selec 73, Selec ocuselec@nextra.sk tel.: 032/ Platnosť dokumentu: Mgr. Henrieta Plekancová od Výchovný program 3

4 1 Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy 1.1 Charakteristika školského klubu detí Školský klub detí ako súčasť Základnej školy s materskou školou Selec, Selec č.183, je školské zariadenie, ktoré zabezpečuje pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku nenáročnú výchovnú činnosť podľa výchovného programu zameranú na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov a potrieb v čase mimo vyučovania. Cieľom programu v školskom klube detí je pripraviť dieťa pre život v súčasnej spoločnosti prostredníctvom ovplyvňovania voľného času na báze jeho dobrovoľnosti a aktivity, s možnosťou sebarealizácie, ponukou alternatívnych aktivít, ponukou pomôcok a hier. Výchovno-vzdelávacia činnosť je nasmerovaná k príprave detí na terajšie podmienky a život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo sa adaptovať na danú situáciu, pohotovo riešiť vzniknuté problémy a pod. Dôležité je, aby sa u žiakov formoval zdravý a tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu zrelosť, prosociálne cítenie a kladný vzťah k hodnotám ako takým. Výchova je realizovaná prostredníctvom humanistických princípov a cieľom je vychovať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí. Dobrý výsledok výchovnej práce závisí od rešpektovania individuálnych vlastností detí, ich záujmov a poznania vekových osobitostí. Činnosti sa uskutočňujú vo vekovo zmiešanom oddelení Školský klub má k dispozícii dve triedy, herňu a je vybavený zodpovedajúcim nábytkom, kobercom, pomôckami, stolnými hrami. Podľa potreby využíva tiež odbornú počítačovú učebňu, knižnicu, telocvičňu a vonkajší areál školy. 1.2 Charakteristika detí v ŠKD ŠKD navštevujú žiaci I. stupňa našej školy. V ŠKD poskytujeme výchovu a vzdelávanie aj pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a žiakom s telesným postihnutím, či iným zdravotným znevýhodnením. Deti do ŠKD prijímame do 2. septembra príslušného školského roku. V prípade voľnej kapacity aj počas školského roka. 1.3 Zapojenie do projektov V rámci školského klubu detí vytvárame podmienky pre zapájanie sa detí do rôznych projektov a aktivít. Projekty, do ktorých sa školský klub detí zapája sú: - kultúrne programy (školské akcie, akcie v obci), - aktivity zamerané na zdravú výživu - projekty zamerané na dopravnú výchovu, Výchovný program 4

5 - športové popoludnia (športová olympiáda), - výtvarné súťaže, - literárne súťaže, - spolupráca s knižnicou pre deti a mládež, - projekt Multimediálna čítanka - projekt Záložka do škúl spája školy - priebežne vyhľadávame možnosť zapojiť sa do celoslovenských a medzinárodných projektov 1.4 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi Školský klub detí spolupracuje s rodičmi: - Pri popoludňajšom odovzdávaní detí rodičom, kde ich aktuálne - informujeme o udalostiach počas dňa. - Prostredníctvom triednych schôdzok RZ, na ktorých sa hodnotí výchovný proces - v školskom klube detí. - Prostredníctvom Rady školy, ktorá prerokuje výchovný plán. - Na rôznych školských akciách ako sú: školské akadémie, deň otvorených dverí, - výstavky prác žiakov pre rodičov, karneval, besedy s rodičmi žiakov o ich profesii - a pod. Spolupráca s rodičmi je na veľmi dobrej úrovni a spočíva aj v rôznych formách materiálnej pomoci a pomoci pri zabezpečovaní rôznych športových a kultúrnych podujatí. Spolupráca s inými subjektmi: - Materská škola v obci spoločné kutúrne akcie, posedenia, športové dni, vzájomn= návštevy, výmena skúseností a spolupráca pedagogických pracovníčok - Obecná knižnica spoločné návštevy, podpora nových čitateľov - Obecný športový klub spolupráca pri organizovaní aktivít pre širokú verejnosť v obci - Miestna organizácia Jednoty dôchodcov Slovenska spoločné akcie, programy, darčeky 1.5 Ciele výchovno-vzdelávacej práce v školskom klube detí V ŠKD nie sú hlavnou súčasťou výchovnej práce vedomosti žiakov, ale sú to hlavne sociálne zručnosti. Nejde o školský výkon žiaka, ale o kvalitu jeho sociálnych vzťa- Výchovný program 5

6 hov k spolužiakom, vrstovníkom. Výchovno-vzdelávací proces v ŠKD prispieva k rozvoju kľúčových kompetencií každého jedinca. Cieľom je naviazať kontakt na základy položené v predškolskom vzdelávaní a vhodne doplňovať kompetencie získavané pri výchove v rodine a na vyučovaní v škole. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti klubu a prepojené s reálnymi životnými situáciami. Súbor znalostí, schopností a zručností slúži k vytváraniu postojov a hodnôt. 1.6 Charakteristika výchovného programu Výchovný program sa zameriava na rozvoj týchto špecifických cieľov vždy úmerne k vekovej kategórii detí: Rozvíjať u detí vedomosti a zručnosti - odovzdávať nové informácie, - využívať nové poznatky v praktických činnostiach a v živote, - rozvíjať manuálne zručnosti, jemnú motoriku, - rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie. Vychovávať k zdravému životnému štýlu - k zodpovednosti za svoju osobu postarať sa o svoje vlastné veci pri - prechádzaní do ŠKD a pri akciách, divadlo, výlet, exkurzia, vychádzka, - k zodpovednosti za svoje zdravie rozpoznať nebezpečenstvo úrazu, predchádzať úrazu pri hrách, - k správnym stravovacím návykom, - viesť k dodržiavaniu osobnej hygieny, - posilňovať fyzické vlastnosti účasť na pohybových hrách, - rozvíjať citové stránky osobnosti, citové väzby hľadať nových kamarátov. Viesť k zodpovednosti za svoje správanie, napomáhať formovaniu životných postojov - riešiť a optimálne hodnotiť rôzne situácie, - rozvíjať potrebné a žiaduce vedomosti, schopnosti a postoje, - presadzovať dôveryhodnosť, pravdovravnosť a morálne kvality, - dať priestor k vyjadreniu svojej myšlienky a názoru, - vytvárať spoločensky žiaduce hodnoty, - vytvárať základy právneho vedomia, - viesť k úcte, porozumeniu, tolerancii, - odstraňovať bariéry v kontakte s handicapovanými spoluobčanmi, - vytvárať vlastné sebavedomie, Výchovný program 6

7 - posilňovať schopnosti nepodliehať negatívnym vplyvom, prevencia sociálnopatologických javov: drogy, alkohol, fajčenie, delikvencia, virtuálne drogy, šikanovanie, vandalizmus, násilné chovanie, rasizmus, šovinizmus, - rešpektovať osobitosť jedinca, - prevencia protipožiarnej ochrany. Ovládať citové negatívne vlastnosti - vysporiadať sa so stresom, - riešiť životné situácie, - vyrovnať sa s nedostatkami a s neúspechmi. Posilňovať komunikačné schopnosti - kultivácia slovného a mimoslovného prejavu formuluje zrozumiteľne svoju požiadavku, - rozvíjanie slovnej zásoby hrá didaktické hry, - schopnosť vyjadriť sa, požiadať o pomoc rozpráva o knihe, ktorú čítal, - schopnosť počúvať, - kultúrny život aktívna účasť na celoklubových akciách, na školských - akadémiách, - komunikovať bez strachu a hanby s rovesníkmi a s dospelými. Napomáhať k uvedomeniu si seba samého a svojho uplatnenia v skupine - kladným hodnotením zvyšovať sebavedomie, - posilňovať pozitívne myslenie, - objektívne hodnotiť činnosť každého jedinca, - vytvárať vlastnú bezpečnostnú sociálnu skupinu. Prevenciou predchádzať negatívnym sociálnym javom: - vedieť prijať dôsledky svojho správania, - posilňovať schopnosti objektívne hodnotiť svoje jednanie, - vedieť sa podriadiť aj presadiť pri skupinovej činnosti. Uplatňovať nové väzby medzi už získanými poznatkami z vyučovania Výchova demokratického občana - miesto, kde žijeme vzťah ku škole, k mestu, k štátu, - ľudia okolo nás príbuzenské vzťahy v rodine, vzťahy medzi deťmi, pravidlá súťaží, chovanie ľudí, demokratické vzťahy v škole, - základné ľudské práva a práva dieťaťa, - aktívna obhajoba a dodržiavanie ľudských práv a slobôd. Výchovný program 7

8 Výchova k mysleniu v európskych a globálnych súvislostiach - poznávať život detí v iných krajinách, - tradície, zvyky, odlišnosť spôsobu života v rôznych krajinách, - rozprávať zážitky z dovoleniek v iných štátoch. Multikultúrna výchova - dodržiavať pravidlá slušného správania, - tolerancia, spolupráca, - poznávanie a ochrana prírody, - vplyv spoločnosti na životné prostredie, - využívanie prostredia školy k relaxácii a športovaniu, - ochrana prírody - voda, vzduch, ochrana prírodných zdrojov, - úspora energie, - triedenie a likvidácia odpadu, - živá a neživá príroda praktické poznávanie v rôznych ročných obdobiach, - práce s prírodnými materiálmi. 1.7 Zameranie školského klubu detí Výchovný program školského klubu detí vychádza z cieľov a princípov výchovy a vzdelávania, z kľúčových kompetencií detí získaných na vzdelávaní v základnej škole. Našim cieľom je podporovať osobnosť a schopnosti každého dieťaťa. Dôraz kladieme na samostatnosť a zodpovednosť za svoju prácu a svoje konanie, na fyzickú zdatnosť a aktívne využívanie voľného času. Chceme byť zariadením, v ktorom sa deti cítia príjemne a bezpečne. Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie práce s odpočinkom. Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme zvyšovať - zlepšením materiálnych podmienok, - orientovaním ďalšieho vzdelávania vychovávateľov v oblasti moderných metód práce, - dôsledným plnením svojich povinností, - aktívnym využívaním telocvične a učebne IKT v zimnom období, - využívaním obecného ihriska, - získavaním sponzorov na zabezpečenie lepšieho technického vybavenia ŠKD i na pomôcky potrebné na prácu v jednotlivých TOV. 1.8 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie Výchovný program 8

9 zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie Kľúčové kompetencie dieťaťa Kompetencie učiť sa učiť Komunikačné kompetencie Pracovné kompetencie Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti - povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie - brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady - prostredníctvom hier a dramatizácie a vedieme deti k sebahodnoteniu - motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach - humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby deti mohli zažívať úspech - didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie - podporujeme projektové učenie - povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi, vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD - individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie - vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie ( asertivita ) - v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov ( hádka ) - povzbudzujeme kritické myslenie detí - subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty - zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu - povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení - motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie - humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti Výchovný program 9

10 Kľúčové kompetencie dieťaťa Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti - realizujeme pracovné činnosti v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život - ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovnovzdelávacie činnosti a záujmové činnosti - vysvetľujeme deťom základy používania IKT - individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku - v hrách vytvárame situácie v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom - dramatizáciou a hrami vytvárame situácie v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia ) - povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci Sociálne - vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu kompetencie - individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny - v hrách učíme deti základom empatie - v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov) - trénujeme deti vypočuť si odlišné názory - povzbudzujeme deti zdravo žiť - príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných - čítaním príbehu, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca) Občianske - povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD kompetencie - v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou - rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície - vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami Výchovný program 10

11 Kľúčové kompetencie dieťaťa Kultúrne kompetencie Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti - v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí - vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia - povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi - vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom živote - vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa - vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho - ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách,; vedieme deti k náboženskej tolerancii - motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD - motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia - realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady návrhy a postupy Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení a v ŠKD. 1.9 Kľúčové kompetencie dieťaťa v ŠKD Kľúčové kompetencie, ktoré si dieťa buduje v priebehu štvorročného výchovného vzdelávacieho cyklu v ŠKD. Kompetencie učiť sa učiť: - rieši nové, neznáme úlohy a situácie, Výchovný program 11

12 - zúčastňuje sa vedomostných súťaží, - prejavuje záujem o nové informácie, - informácie zbierajú z rôznych zdrojov, - kladú si otázky, hľadajú na ňu odpoveď, - snažia sa zdokonaliť, hodnotia sami seba (svoje pokroky, nedostatky), - objektívne porovnávajú výsledky svojej práce s výsledkami práce svojich vrstovníkov, dokážu oceniť prácu druhého. Kompetencie k riešeniu problémov: - dokážu rozpoznať závažnosť problémov, - odhadnú svoje sily k vyriešeniu daného problému, - pri riešení problému vychádzajú z nadobudnutých skúseností, - chápu, že odkladanie problému nevedie k cieľu, - rozlišujú správne a chybné riešenia, - spontánne hľadajú nové riešenia, - vedia obhájiť svoje postupy pri riešení problémov, - dokážu uznať svoju chybu, dať prednosť vhodnejšiemu postupu, ospravedlniť sa. Komunikačné kompetencie: - ovládajú reč, rozširujú si slovnú zásobu čítaním alebo počúvaním, - zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor, - vypočuje si opačný názor, - rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT, - prijíma spätnú väzbu, - aktívne počúvajú, neskáču druhému do reči, - vhodne formulujú myšlienky, otázky aj odpovede, - rozlišujú spisovnú a hovorovú reč. Sociálne kompetencie: - pomenuje svoje potreby, city a pocity, - zvládne jednoduché stresové situácie, - vlastným postupom rieši jednoduché konflikty, - uvedomujú si zodpovednosť svojho správania, - majú prirodzený rešpekt ku starším, - presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti, - rešpektuje úlohy skupiny, - efektívne spolupracuje v skupine, - uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením, - uvedomuje si potreby ostatných detí, Výchovný program 12

13 - poskytne pomoc alebo pomoc privolá. Pracovné kompetencie: - prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh, - plánuje a hodnotí svoje činnosti, - prijíma nové informácie a poznatky, - dokončí prácu, - kultivuje svoju vytrvalosť, - plní si svoje povinností, - ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život, - rozvíja manuálne zručnosti. Občianske kompetencie: - uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb, - uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie, - je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení, - prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám. Kultúrne kompetencie: - pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu, - rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie, - rešpektuje iné kultúry a zvyky, prijíma kultúrne podnety, - je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine, - ovláda základy kultúrneho správania, - kultivuje svoj talent. 2 Formy výchovy a vzdelávania Formy výchovy a vzdelávania, v ktorých jednotlivé činnosti v ŠKD realizujeme sú veľmi rôznorodé a pestré. Najdôležitejšími a najbežnejšími formami výchovnej práce, ktoré v spojení s konkrétnymi činnosťami používame sú hra, vychádzky, telovýchovné chvíľky, relaxačné cvičenia, diskusné okruhy, besedy, kvízy, súťaže, návštevy spoločenských podujatí, knižnice, ankety, výstavky prác, športové podujatia, rôzne formy záujmovej činnosti individuálneho rázu. Formy výchovy a vzdelávania spolu úzko súvisia a v praxi sa nám často prelínajú a dopĺňajú. Využívajú sa nasledovné organizačné formy práce: - hromadné zamestnania, - skupinové zamestnania, - individuálna činnosť žiakov. Výchovný program 13

14 Výsledky práce prezentujeme priebežne na príležitostných školských výstavách, trvalej výzdobe interiéru školy, súťažiach, spoločenských, kultúrnych a športových akciách organizovaných školou a mestom. Ďalšie metódy a formy, ktoré využívame v práci s deťmi sú: skupinová práca, výklad, pozorovanie, poznávanie, aktivizujúce metódy, rozhovory, rozprávanie, individuálny prístup, praktické činnosti, dramatizácie, diskusie, súťaže rôzneho zamerania, testy, výstavy, divadlo, pohybové aktivity, relaxácia, tvorivé dielne, hry konštrukčné, stolové, pohybové, tvorivé, námetové, didaktické, práca s počítačom. 3 Tematické oblasti výchovy Výchovu a vzdelávanie realizujeme v týchto tematických oblastiach: Vzdelávacia oblasť Obsahom tejto oblasti je rozvoj rozumového poznávania, rozvoj reči, rozvoj konvergentného, divergentného a tvorivého myslenia, rozvoj praktických činností. Cieľové zameranie výchovnej oblasti je: - rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie, - rozvíjať efektívne spôsoby učenia, získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov, - získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov, - získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu. Spoločensko-vedná oblasť V tejto oblasti ide o výchovu k prosociálnosti, ktorá sa odráža v morálnych postojoch a v regulácii správania detí, o rozvoj schopnosti využívať kultúrne nástroje na kultivovanú komunikáciu, empatiu a pozitívne hodnotenie druhých. Cieľové zameranie výchovnej oblasti je: - spolurozhodovať o živote v skupine, - rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebamotivácie a empatie, - prejavovať úctu k rodičom a starším osobám, - pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd, - posilniť základy hrdosti, - kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie, - vyjadrovať svoj názor, vedieť vypočuť opačný názor, - rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní, Výchovný program 14

15 - vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty, - poskytnúť pomoc alebo privolať pomoc. Pracovno-technická oblasť Obsahom tejto oblasti je rozvoj pracovných návykov, osvojenie si základných zručností a cez činnosti prispieť k úcte k práci. Cieľové zameranie výchovnej oblasti je: - vedieť spolupracovať so skupinou, - vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché ciele, - rozvíjať základy manuálnych a technických zručností, - získavať základy zručností potrebných pre praktický život, - vytrvať pri určitej činnosti a dokončiť započatú prácu. Prírodovedno-environmentálna oblasť Za dôležité považujeme, aby deti získali vedomosti ale aj zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu jednoduchými činnosťami, ktoré sú im primerané a vhodné pre nich chrániť rastliny, zvieratá, mať kladný vzťah k domácim zvieratám ale aj k zvieratám v prírode. Cieľové zameranie výchovnej oblasti je: - pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia, - rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia, - vnímať seba človeka, ako neoddeliteľnú súčasť prírody. Esteticko-výchovná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti je: - posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám, - rozvíjať základy vzťahu k umeniu, - rozvíjať talent a špecifické schopnosti, - rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností, - prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia, - podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení, - objavovať krásu v bežnom živote. Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Vytvára priestor pre uvedomenie si potreby celoživotnej starostlivosti o svoje zdravie, ktorej neoddeliteľnou súčasťou je pohyb. Výchovný program 15

16 Cieľové zameranie výchovnej oblasti je: - kultivovať základné hygienické návyky, - rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom, - pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia, - pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy, - poznať základné princípy zdravého životného štýlu, - rozvíjať športový talent a schopnosti. Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: etickú, ekologickú, dopravnú, zdravotnú, mediálnu a výchovu k rodičovstvu. Jednotlivé oblasti výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD nie je možné od seba oddeľovať. Navzájom sa obsahovo i procesuálne dopĺňajú a prelínajú. Spoločne tak prispievajú k realizácií cieľa výchovy mimo vyučovania, ktorým je komplexne rozvinutá, samostatná a sociálne zodpovedná osobnosť dieťaťa. 4 Personálne zabezpečenie Výchovnú činnosť zabezpečuje vychovávateľka, ktorá svojím vzdelaním spĺňa podmienky pedagogickej spôsobilosti. Má dlhoročnú pedagogickú prax, vedomosti a skúsenosti v oblasti komunikácie s deťmi, rodičmi, učiteľmi a vedením školy. Disponuje schopnosťou motivovať činnosť, udržať si disciplínu, podnecovať a rozvíjať prirodzenú zvedavosť detí. Preukazuje odborné spôsobilosti, ktoré kvalitne a účinne uplatňuje pri výkone svojej práce, v plánovaní svojich činností, pri organizovaní výučby, preukazuje spôsobilosti vyhodnocovať prácu žiakov, ich výkony a sociálne správanie sa. Riadi svoj osobnostný a vzdelanostný sebarozvoj a celoživotné učenie sa vo svojom odbore. Je prístupné ďalšiemu vzdelávaniu a sebavzdelávaniu v oblasti pedagogiky, ale aj počítačovej zručnosti, pravidelne sa oboznamuje s novinkami v práci ŠKD štúdiom odbornej literatúry. Ako člen pedagogického kolektívu školy spolupracuje a spoluutvára vzájomné podporné pracovné prostredie. Spolupracuje s rodičmi žiakov. 5 Materiálno-technické a priestorové podmienky Školský klub má k dispozícii dve triedy, herňu a je vybavený zodpovedajúcim nábytkom, kobercom, pomôckami. Podľa potreby využíva tiež odbornú počítačovú učebňu, interaktívnu tabuľu, knižnicu, telocvičňu a vonkajší areál školy. Vo vybavení ŠKD sú: stolné hry, stavebnice, bábkové divadlo, drobné hračky, skladačky, puzzle. Pre športové a rekreačnú činnosti je k dispozícii kompletné vybavenie telocvične lopty, fit lopty, švihadlá, žinenky, lavičky, kolobežky, trampolína, stolnotenisové sady, florbalové sady, detské hojdačky a preliezačky. Výchovný program 16

17 Pre výtvarné a pracovné činnosti sú pomôcky zabezpečované podľa potreby a priebežne dopĺňané /farby, kriedy, papiere, lepidlá a iný vhodný materiál/. Pri činnostiach vedieme deti k vhodnému zaobchádzaniu so zverenými pomôckami, náčiním a materiálom. Časť potrebných materiálov získavame od rodičov. 6 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove Školský klub detí má zabezpečené bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky na výchovnú činnosť. Pravidelne na začiatku školského roka sa prevádza poučenie žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci. Pri aktivitách školského klubu detí škola zabezpečuje bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove v reálnych podmienkach, vrátane prevencie žiakov v teoretickej príprave. Vychovávateľka školského klubu detí vedie žiakov k dodržovaniu bezpečnostných opatrení, pozornosť je venovaná aj požiarnej prevencii, prevencii protidrogovej závislosti, šikanovaniu, trestnej činnosti apod. Deti sú vedené k dodržiavaniu pitného režimu a správnych hygienických návykov. Režim dňa je zostavený podľa hygienických a bezpečnostných zásad a vhodná skladba zamestnania je prispôsobená vekovej kategórii detí. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní sú podrobne rozpracované v prevádzkovom a školskom poriadku školy. Pravidelne sú prevádzané predpísané kontroly a revízie z oblasti bezpečnosti ako i odstraňovanie nedostatkov zistených pri revíziách. 7 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Cieľom hodnotenia je získať spätnú väzbu a poskytnúť ju dieťaťu a jeho rodičom. Hodnotenie spočíva najmä v orientácii na pokrok v rozvoji dieťaťa. Prvoradým cieľom kontroly a hodnotenia detí je motivácia a povzbudenie, čo vedie dieťa k vzniku záujmu a motivácie k akejkoľvek činnosti a tým dáva dieťaťu príležitosť prežiť pocit radosti z úspechu. V oblasti kontroly a hodnotenia je dôležitý humanistický prístup, každé dieťa má priestor na vypočutie, dostatok pozornosti. Uplatňuje sa predovšetkým sebahodnotenie s cieľom sebauvedomenia. Činnosť v ŠKD sa vyhodnocuje priebežne počas školského roka. Podklady na hodnotenie sa získavajú predovšetkým formou prezentácií výrobkov detí, pozorovaním, rozhovormi s deťmi, rodičmi a učiteľmi. Negatívne konanie je hodnotené poukázaním na možnosti riešenia a cieľom hodnotenia je zistiť a odstrániť nedostatky a príčiny konania. Využívané formy hodnotenia: - vychovávateľka - kolektív Výchovný program 17

18 - vychovávateľka - dieťa - dieťa - kolektív - dieťa - dieťa - sebahodnotenie 8 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov Súčasťou riadiacej práce v oblasti výchovy a vzdelávania detí je aj kontrolná činnosť s cieľom získať spätné informácie o úrovni výchovy a vzdelávania, analyzovať daný stav, prípadne navodiť zmeny. Filozofia kontroly a hodnotenia je identická so systémom evalvácie školy, ktorej je školský klub detí súčasťou. Kontrola je zameraná na: - dodržiavanie psychohygienických zásad, - kvalitu v procese výchovy a vzdelávania, - správnosť spracovania pedagogickej dokumentácie. Formy kontroly: - hospitačná činnosť, - pozorovanie, - rozhovor. Hodnotenie práce bude vychádzať zo systému kritérií, na základe ktorých bude zamestnávateľ motivovať a oceňovať pracovníkov za dosiahnuté výsledky, kvalitu plnenia úloh ako aj vykonanie prác nad rámec ich pracovných povinností. 9 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov má veľký vplyv na celkovú úroveň kvality procesu výchovy a vzdelávania detí. Zameriame sa na: - podporu ďalšie vzdelávania pedagogických zamestnancov ako súčasť ich - kariérneho rastu s cieľom zvyšovania kvality výchovy a vzdelávania v školskom klube, - motiváciu pre neustále sebavzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej - spôsobilosti, - posilnenie zručností pre riešenie špecifických problémov vo výchove Požiadavky na ďalšie vzdelávanie sú identické so systémom ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy, ktorej je školský klub detí súčasťou. Výchovný program 18

19 10 Výchovné štandardy ŠKD Vzdelávacia oblasť Obsahový štandard Gramatické a matematické cvičenie Systematická a pravidelná príprava na vyučovanie, plnením si školských povinností Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu, tvorivé čítanie, čítanie s porozum. Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Sebavzdelávanie, riešenie nových neznámych úloh Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore. Využívanie výukových CD a DVD. Tvorba projektu Výkonový štandard Samostatne písať úlohy. Naučiť starostlivosti o učebnice, školské pomôcky, aktovku a pracovné miesto. Poznávať efektívne spôsoby učenia sa. Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie. Rozvíjať slovnú zásobu, logické myslenie, matematické predstavy. Rozvíjať získané poznatky. Získať nové poznatky a vedieť ich použiť. Zúčastňovať sa súťaží. Využívať všetky dostupné formy komunikácie, hľadať informácie v iných zdrojoch. Získať nové poznatky a vedieť ich použiť. Spoločensko-vedná oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD. Prejavy úcty k rodičom a iným ľuďom, tolerancia. Správanie sa na návšteve. Emócie, silné a slabé stránky osobnosti, Spolurozhodovať o živote v skupine. Prejavovať úctu k rodičom, starším. Vedieť sa správať na kultúrnom podujatí. Ovládať jednoduché zručnosti Výchovný program 19

20 trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, sebaúcta. Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ. Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva. Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, mládeže. Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia. Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza. Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom. Asertivita, asertívne správanie. Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia. Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine. Cestujeme v hromadných dopravných prostriedkoch. Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie. Vypočuť si opačný názor. Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd. Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR. Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa. Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení. Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím. Obhajovať svoje názory. Prejavovať úctu k rodičom, starším. Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine. Vedieť sa orientovať a slušne správať v dopravnom prostriedku. Využívať všetky dostupné formy komunikácie. Pracovno-technická oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie Spolurozhodovať o živote v skupine. Výchovný program 20

21 školského poriadku ŠKD, moje povinnosti. Sebaobsluha, poriadok na pracovnom stole, v oddelení, v šatni. Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu. Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce. Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce. Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca. Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov. Rôzne povolania, profesie rodičov. Vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba. Pracovať v skupine. Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky. Získavať základy zručností potrebných pre praktický život. Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele. Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu. Vedieť spolupracovať so skupinou. Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností. Dodržiavať pravidlá bezpečnosti pri práci. Podporovať a rozvíjať fantáziu, a kreativitu. Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení. Vzbudiť záujem o prácu, rozvíjať k nej kladný vzťah. Naučiť sa zodpovednosti za svoju prácu. Prírodovedno-environmentálna oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí školy, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka. Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu. Správne stravovacie návyky, škodlivosť fajčenia a iných drog. Poznať základné princípy ochrany životného prostredia. Vedieť použiť získané vedomosti na základe vlastných pozorovaní. Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia. Poznať základné princípy zdravého životného štýlu. Esteticko-výchovná oblasť Výchovný program 21

22 Obsahový štandard Výkonový štandard Kultúrne pamiatky v meste, múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok. Hudba a tanec, hudobno-pohybové činnosti. Prezentácia v speve, tanci, prednese, výtvarnej oblasti, dramatizácii. Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti. Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku. Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce. Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí. Podporovať zvyky a históriu rodného kraja. Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu hudbe a tancu. Vychovávať hudbou k hudbe. Rozvíjať talent a špecifické schopnosti dieťaťa. Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti. Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby. Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine. Byť otvorený k tvorivej činnosti. Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky. Prechádzka, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne hry športové hry Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby. Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny. Cvičenie s fit loptou. Ovládať základné hygienické návyky. Naučiť sa pravidelne cvičiť a športovať. Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom. Dodržiavať pravidlá pri športovaní. Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog. Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia. Prejaviť radosť z pohybu. Uplatňovať jednoduché zručnosti sebakontroly a sebahodnotenia. Výchovný program 22

23 Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída. Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období. Športová súťaž. Kolektívne loptové hry. Štafetové hry. Športové hry a pohybové hry. Dopravná výchova. Pravidlá cestnej premávky. Poskytovanie prvej pomoci. Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy. Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu. Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti. Pochopiť význam pravidelného pohybu. Zvládnuť spoluprácu v kolektíve. Vedieť sa samostatne a správne orientovať a správať v dopravných situáciách. Ovládať základy prvej pomoci. Rôzne záujmové činnosti. Zapájanie sa do športových aktivít a súťaží. Rozvíjať športové schopnosti, talent. Dodržiavať pravidlá korektného súťaženia v duchu fair play. 11 Výchovný plán Podrobný zoznam oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu výchovnovzdelávacích činností. TOV zahŕňa činnosti podľa spoločného obsahu. Stanovený počet VVČ predstavuje jednu VVČ denne tak, že sa všetky výchovné oblasti vystriedajú počas dvoch týždňov. Priebežne budú posilnené tie budú oblasti, o ktoré deti prejavia spontánny záujem a podľa uváženia vychovávateľa tie, ktoré vzhľadom na aktuálnu situáciu. Názov tematickej oblasti výchovy Počet hodín Vzdelávacia oblasť 165 Spoločensko-vedná oblasť 20 Prírodovedno-environmentálna oblasť 20 Esteticko-výchovná oblasť 20 Pracovno-technická oblasť 20 Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť 20 Výchovný program 23

24 12 Výchovné osnovy ŠKD Vzdelávacia oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa Získavať nové poznatky a informácie Rozvíjať získané poznatky Obsah Domáce úlohy Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou a slovníkom, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Počet Metódy, formy hodín 40 Tréning Motivácia Zábavné didaktické hry 40 Motivácia Povzbudenie Motivačné hodnotenie Modelové situácie Prezentácia 40 Aktivizácia Brainstor-ming Riešenie nových úloh Prezentácia 45 Spoločensko-vedná oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Počet hodín Obhajovať si svoj názor Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky Povzbudenie Hranie rolí Hry na presadzova-nie 2 Aktivačné hry Vypočuť si Vedenie rozhovoru, 2 opačný názor diskusia, dialóg a Tréning Výchovný program 24

25 Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Počet hodín monológ Aktivačné hry Hranie rolí Dramatizácia Spolurozhodovať o živote v skupine Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí 1 Emócie, prečo sme nahnevaní, silné Rozvíjať základy a slabé stránky zručností osobnosti, Povzbudenie sebahodnotenia, trpezlivosť, Dramatizácia 2 sebariadenia, upokojenie sa, ako Hranie rolí sebamotivácie zvládnuť hnev, Hry na úprimnosť a empatie pozitívne myslenie, Hry na vciťovanie ako pochopiť iných, sebaúcta Moja rodina, čo je Prejavovať úctu k rodičom, domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, Film Rozprávka 1 starším prejavy úcty k ľuďom, Hranie rolí tolerancia Hry na vciťovanie Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k deťom s handicapom Film Rozprávka Hry na vciťovane Hranie rolí 1 Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia Brainstor-ming Hry na riešenie konfliktov Hry na dôveru Hry na sebapresadzovanie 2 Výchovný program 25

26 Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Počet hodín Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov Výtvarná práca Tvorivá dielňa Film Rozprávka 1 Kultivovať Pozdrav, podanie ruky, kultúrne návyky a vyjadrovanie požiadanie, odmietnutie, oslovenie, Tréning Hranie rolí 1 sa stolovanie Dramatizácia Kurz Využívať všetky dostupné formy komunikácie Práca s počítačom, komunikácia pomocou internetu, práca v textovom a grafickom editore Brainstorming Tréning Vlastná práca Prezentácia Riešenie úloh 2 Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia spolužitie bez násilia Tréning Aktivačné hry Hranie rolí 1 Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Hry na riešenie konfliktov Hranie rolí Dramatizácia 2 Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Hranie rolí Dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca Film Rozprávka 2 Výchovný program 26

27 Pracovno-technická oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Počet hodín Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Motivácia Aktivizácia Tréning Hodnotenie 2 Sebahodnote-nie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku Motivácia Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Sociálne hry Hry na sebapresadzovanie 3 v čase: minulosť, Vychádzka prítomnosť, Exkurzia budúcnosť Rozumieť Rozhovor významu Príprava na Tréning osobnej vyučovanie, splnenie 2 zodpovednosti úlohy, presnosť a Hodnotenie za vykonanú čistota práce Hry na dôveru prácu Vlastná práca Projekt Vedieť spolupracovať so skupinou Kladný vzťah k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Motivácia Kooperačné hry Spoločné podujatia Besiedka 2 Súťaž Rozvíjať základy manuálnych Práca s rôznym materiálom, Individuálny prístup 4 a technických netradičné pracovné Povzbudenie Výchovný program 27

28 Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Počet hodín zručností postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj Aktivizácia jemnej motoriky, Tvorivá dielňa manipulačné Záujmový krúžok zručnosti, Vlastná práca spolupráca Výstava prác Besiedka Získavať základy zručností potrebných pre praktický život Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti Tréning Povzbudenie Aktivačné hry Vlastná práca Výstava 3 Besiedka Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení Povzbudenie Brainstor-ming Tvorivá dielňa Kooperačné hry Vlastná práca 4 Prezentácia Prírodovedno-environmentálna oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Počet hodín Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia Poznávanie zvierat, rastlín v regióne, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Ekologické hry 6 Rozvíjať Starostlivosť o izbové zručnosti pri kvety, čistenie prírody 4 jednoduchej a okolia ŠKD, zber Motivácia činnosti na papiera, triedenie Aktivizácia Výchovný program 28

29 Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Počet hodín tvorbe a ochrane odpadu, využitie Prezentácia životného odpadu, zber prostredia prírodnín Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film, Rozprávka Beseda s lekárom 6 Súťaž Poznať základné princípy zdravého životného štýlu Stravovacie návyky, pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Beseda s lekárom 4 Súťaž Esteticko-výchovná oblasť Výchovnovzdelávací cieľ hodín Počet Obsah Metódy, formy Návšteva kina, Aktivizácia galérie, múzea, Ukážka Posilniť úctu ku kultúrnych pamiatok Film kultúrnym v obci a v regióne, 2 Rozprávka hodnotám ľudové tradície a Výtvarná práca v blízkom okolí zvyky, povesti, názvy Dramatizácia ulíc, miestne noviny, Výstava prác história a dnešok Súťaž Vychádzka Rozvíjať základy Hudba, výtvarné Motivácia 3 Výchovný program 29

30 Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Počet hodín vzťahu k umenie, tanec, Ukážka umeniu záujmová činnosť, Povzbudenie nácvik programu Návšteva kultúrneho podujatia Rozvíjať talent a špecifické schopnosti Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti Motivácia Povzbudenie Brainstor-ming Výstava prác 3 Súťaž Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Brainstor-ming Prezentácia 3 Výstava prác Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Motivácia Povzbudenie Brainstor-ming Aktivizácia Tvorivá dielňa 4 Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Veľká noc, Deň matiek, Úcta k starším, Vianoce Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Dramatizácia Besiedka 2 Tematická Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku 3 skúsenosť Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Výchovný program 30

31 Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy Počet hodín Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Prechádzka, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne športové hry Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning 6 Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby Film Beseda s odborníkom Výtvarné stvárnenie zážitku Súťaž 2 Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny a hry Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning 6 Rozvíjať športový talent a schopnosti Záujmová činnosť, futbal basketbal, stolný tenis Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Súťaž 6 Výchovný program 31

32 12.1 Časový harmonogram týždennej činnosti v ŠKD 10,25-11,25 pokojné činnosti, oddychové 11,25-12,20 rekreačné činnosti, aktívny odpočinok, individuálne hry, 12,20-13,00 hygiena, obed, presun do jedálne a späť prechádzka 13,00 13,30 pohybové hry a pobyt vonku 13,30 14,30 odpočinková a záujmová činnosť 14,30-15,00 príprava na vyučovanie, písanie domácich úloh, didaktické hry 15,00 16,00 hry podľa záujmu detí Výchovný program 32

33 Prílohy Príloha 1 Ročný plán Príloha 2 Vnútorný poriadok ŠKD Výchovný program 33

34 Výchovný program ŠKD pri ZŠ s MŠ Selec bol prerokovaný a schválený Pedagogickou radou dňa Mgr. Henrieta Plekancová riaditeľka ZŠ s MŠ Výchovný program ŠKD pri ZŠ s MŠ Selec bol prerokovaný a schválený Radou školy dňa Ing. Ľubomír Januška predseda Rady školy Obec Selec, ako zriaďovateľ školy, v zastúpení starostom obce, schválil Výchovný program ŠKD pri ZŠ s MŠ Selec dňa MVDr. Stanislav Svatik starosta obce Výchovný program 34