Vede tato metodika k vytváření averzí, křivd a traumat?

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Vede tato metodika k vytváření averzí, křivd a traumat?"

Alena Švecová
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Vede metoda k vytváření křivd Počet čísel - n Vytváření kn Vytváření křivd a traumat Určitě ne % % % % Vede tato metodika k vytváření averzí, křivd a traumat? % % % % Určitě ne Stránka

2 Dlouhodobý výkon vyučujícího Počet čísel - n Získání autrn Získání autrity % % % % % Je dlouhodobý výkon vyučujícího předpokladem k získání přirozené autority? % % % % % Stránka

3 Vede metoda k vytváření dovedností Počet čísel - Vede metodik Vede metodika k vytváření pozitivních dovedností % % 0% % Vede tato metodika k vytváření pozitivních dovedností a návyků? % 0% % % Stránka

4 Jsou kontroverzní diskuze užitečné Počet čísel - Jsou kontrov Jsou kontroverzní diskuze užitečné? % % % % 0 % Považujete kontroverzní diskuze na akademické půdě za užitečné, vedoucí k rozvoji kritického myšlení? % % % % % Stránka

5 Jsou ve výuce legrační okamžiky Počet čísel - Jsou ve výuc Jsou ve výuce legrační a uvolňující okamžiky % % % % Zažíváte ve výuce také díky vyučujícímu legrační a uvolňující okamžiky? % % % % Stránka

6 Lze metodu hodnotit jako moderní a dynamickou Počet čísel - Je metoda Je metoda moderní a dynamická % % % % Lze metodu výuky hodnotit jako moderní a dynamickou? % % % % Stránka

7 Vyžaduje lektor pozornost a aktivitu Počet čísel - Vyžaduje učit Vyžaduje učitel pozornost a aktivitu % % % % % Vyžaduje vyučující od studentů udržení pozornosti a aktivní zapojení všech v průběhu celé lekce? %% % % % Stránka

8 Dokáže lektor simulovat reálné situace Počet čísel - Dokáže učite Dokáže učitel simulovat reálné situace % % % 0,% Dokáže učitel simulovat reálné situace, včetně stresorů? 0,% % % % Stránka

9 Je lektor schopen fundované reakce Počet čísel - 0 Je lektor s Je lektor schopen fundované reakce 0 % % % 0,% Je lektor schopen fundovaně reagovat na dotazy a podněty studentů? 0,% % % % Stránka

10 Je projev vyučujícího kvalitní profesionální inspirující Počet čísel - Je projev vyu Je projev vyučujícího kvalitní profesionální inspirující % % % % Je projev vyučujícího kvalitní, profesionální, inspirující? % % % % Stránka 0

11 Je někdo diskriminován Počet čísel - Je někdo di Je někdo diskriminován % % % % 0 % Máte pocit, že vyučující diskriminuje jednotlivce či skupiny studentů? % % % % % Stránka

12 Je vedení aktivní Počet čísel - Je vedení vý Je vedení výuky aktivní % % % Je způsob vedení seminářů ze strany lektora aktivní? % % 0% Stránka

13 Byla nastavena jasná pravidla Počet čísel - byla nastave byla nastavena jasná pravidla % % % % % Nastavil vyučující jasná pravidla spolupráce na začátku semestru? % % % % % Stránka

14 Jsou interaktivní prvky užitečné Počet čísel - 0 Jsou interak 0 Jsou interaktivní prvky výuky užitečné % % % % % Považujete interaktivní prvky komunikace ve výuce za užitečné? % % % % % Stránka

15 Porovnání metody výuky Počet čísel - Efektivita m Efektivita metody oprtoti dosavadní zkušenosti jlepší Patří k lepším % % Průměr Spíše horší 0 jhorší 0 V porovnání s Vaší dosavadní zkušeností s výukou angličtiny je tento způsob výuky: jlepší Patří k lepším % Průměr % Spíše horší jhorší Stránka 0

16 Atmosféra kolegiality a vstřícnosti Počet čísel - Atmosféra kol Atmosféra kolegiality a vstřícnosti % % % % Považujete atmosféru ve výuce za kolegiální, respektující a vstřícnou? % % % % Stránka

17 Dostatečný prostor pro vlastní aktivitu Počet čísel - Dostatek pros Dostatek prostoru pro vlastní aktivitu % % % Máte ve výuce dostatečný prostor k vlastní aktivitě a prezentaci? % % % Stránka

18 Těšíte se na výuku Počet čísel - Těší se na vý Těší se na výuku % 0 % 0 % % % Těšíte se na výuku? 0% % % % % Stránka

19 Pomoc na trhu práce Počet čísel - Pomoc na trh Pomoc na trhu práce % % 0% % Pomůže Vám tento kurz zvýšit kompetence uplatnitelné na trhu práce? % 0% % % Stránka

20 Nutnost pro profesní praxi Počet čísel - Nutnost pro pr Nutnost pro praxi a růst Určitě ne % 0% % 0,% Považujete angličtinu za nutnou pro profesní praxi a osobnostní růst? 0,% % Určitě ne 0% % Stránka 0

21 POčet let studia Počet čísel - Počet let stud Počet let studia AJ % % % % % % Délka dosavadního studia angličtiny (v letech) 0% % procento studentů 0% % 0% % 0% y Stránka % % % 0 %

22 POčet let studia % 0 0% % % % % Stránka 0% 0% % % 0%

23 POčet let studia Stránka

24 Máte se fajn Počet čísel - Máte se fajn Máte se fajn % % % % % Máte se fajn? % % % % % Stránka

25 Je forma závěrečné zkoušky adekvátní Počet čísel - Je forma zá Je forma závěrečné zkoušky adekvátní Určitě ne % % % % % Je forma závěrečné zkoušky adekvátní? % % Určitě ne % 0% % Stránka

Podobné dokumenty

MODULU BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE

PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE František Prášek Ostrava 2011 1 Název: Průvodce studiem pro prezenční formu studia modulu Bakalářská práce a praxe Autoři: Ing.