V ý r o č n í. z p r á v a. Školní rok 2010 / Základní škola a Mateřská škola, Tasovice, okres Znojmo, příspěvková organizace

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola, Tasovice, okres Znojmo, příspěvková organizace V ý r o č n í z p r á v a o činnosti školy Školní rok 2010 / 2011 Zpracoval: Mgr. Jaroslav Novák, ředitel školy

2 Část I. Tabulková část Základní charakteristika školy a) název školy - Základní škola a Mateřská škola, Tasovice, okres Znojmo, příspěvková organizace zřizovatel školy - Obec Tasovice, Tasovice 67, Hodonice, starosta obce Josef Sabáček ředitel školy - Mgr. Jaroslav Novák škola sdružuje: 1. mateřská škola 2. základní škola 3. školní družina 4. školní jídelna MŠ 5. školní jídelna ZŠ Tel.: , barevna.skola@zs.skola-tasovice.cz www stránky: b) úplná škola Školní rok 2010/11 Počet tříd Počet ročníků Počet žáků 1. stupeň ,18 2. stupeň ,5 Celkem ,35 c) malotřídní nebo neúplné školy - ne d) celkový počet žáků v 1. ročníku: 60 průměrný počet žáků na učitele celkem za celou školu: 15,71 přepočtené úvazky učitelů: 24,18 e) rada školy - ano, Sdružení rodičů při ZŠ - ano Průměrný počet žáků na třídu f) zvolený vzdělávací program a jeho čj. Název zvoleného vzdělávacího programu Číslo jednací Ročník Základní škola ročník Barevná škola a ročník g) školní jídelna, která je součástí školy h) počet pracovníků školního stravování k Fyzické osoby 4 Přepočtení na plně zaměstnané 4 I) školní družina, která je součástí základní školy ŠD Počet oddělení ŠD Počet dětí v ŠD Počet vychovatelů ŠD Celkem 2 60 fyz. 2 / přepoč. 1,82 z činnosti školní družiny viz část IX. odst. 2 j) školní klub funguje formou zájmového klubu, který řeší časový prostor po ukončení vyučování a zájmovou činností nebo odpoledním vyučováním.

3 Část II. Údaje o pracovnících školy 1. odborná kvalifikace, dle zákona č. 563/2004 Sb. Celkový počet pedagogických pracovníků 26 / % Z toho odborně kvalifikovaných dle z.č. 563/2004 Sb. 21,6 / 22 84,6 2. počet absolventů s odbornou kvalifikací, kteří v roce 2010/11 nastoupili na školu počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří v roce 2010/11 nastoupili na školu počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří v roce 2010/11 odešli ze školy počet nepedagogických pracovníků věkové složení učitelů Věk Učitelé Muži Ženy do 35 let let 5 9 nad 50 let 2 6 pracující důchodci nepobírající důchod 0 0 pracující důchodci pobírající důchod 0 1 celkem 8 19 rodičovská dovolená údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy: Pedagogičtí pracovníci využívali v průběhu roku nabídek vzdělávacích center. Další vzdělávání proběhlo v počtu 10 zúčastněných v těchto kurzech: Třídnická hodina jako nástroj Rozvíjíme čtenářskou gramotnost ve vyučovacích předmětech Seminář - Kázeň a klima školy Studium v zahraničí Cambridge Platy a platové předpisy ve školství, veřejných službách a správě Hospitace jako součást autoevaluace školy Vlastní hodnocení školy záležitost nás všech Tvořivá škola - Činnostní učení ve výuce prvouky v ročníku Aerobik pro 1. stupeň Výtvarná dílna drátované objekty English weekend - květen 2010

4 1. celkové hodnocení a klasifikace žáků Ročník Počet žáků Část III. Výsledky výchovy a vzdělávání Prospělo s vyznamenáním Prospělo Neprospělo Opakují Celkem za 1. stupeň Celkem za 2. stupeň Celkem za školu Celkové počty žáků (viz příloha č. 1) 2. snížený stupeň z chování Stupeň z chování Počet % z počtu všech žáků školy 2 7 1, ,52 3. celkový počet neomluvených hodin na škole za školní rok 2010/ hodin 4. vzdělávání žáků mimořádně nadaných (ve znění vyhlášky č. 62/2007 Sb., 12 14) - 1 žák 5. údaje o přijímacím řízení na střední školu (viz příloha č. 3) Školní rok 2010/11 Gymnázia SOŠ SOU Konzervatoř 4leté 6leté 8leté Počty přijatých žáků počet absolventů ZŠ Ročník Počet žáků 9. ročník 42 nižší ročník 3 Celkem 45 Část IV. Údaje o výsledcích inspekce provedené Českou školní inspekcí: Inspekce ve školním roce 2010/2011 nebyla.

5 Část V. Rozhodnutí ředitele Rozhodnutí ředitele Počet Počet odvolání O odkladu povinné školní docházky 2010/ O dodatečném odložení povinné školní docházky odklad povinné školní docházky 0 0 počet žáků přihlášených do 1. ročníku pro rok 2010/ počet žáků přihlášených do 1. ročníku pro rok 2011/ Část VI. Kroužky na ZŠ (viz příloha č. 2) Část VII. Dotace (viz příloha č. 12) Škola se zapojila do projektu EU pro oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách pro konkurenceschopnost pod názvem Barevná škola. V rozhodnutí o poskytnutí dotace bylo stanoveno, že realizace projektu začíná k a končí po uplynutí 30 měsíců. Část VIII. Zhodnocení a závěr a) Výchovně vzdělávací proces Z kontrolního systému vzdělávacího procesu vyplývá, že do hodin jsou čím dál častěji zařazovány nové formy. Téměř všichni pedagogové inovovali dosavadní způsob předávání informací a ani nadále se nebrání trendům ve vzdělávání. Pravidelné a především časté nahlédnutí do hodin v průběhu dne dává přesný obraz o přístupu učitele k žákovi, o jeho způsobu výuky a především zapojení se do procesu, což není zcela možné posoudit z jedné či dvou hospitačních hodin v průběhu školního roku. Ze sebehodnotících zpráv učitelů vyplývá, že i nadále nejnáročnější prací ve třídě je propojení procesu vzdělávání žáka, žáka integrovaného a talentovaného. Hospitační činnost potvrdila proces inovace ve výuce. Výsledky přijetí žáků 9. tříd na další typ vzdělávání ukazují, že vyšší procento žáků nastupuje do čtyřletého cyklu ukončeného maturitní zkouškou 64 % a tedy předpokládá další studium na vysokých školách. Učební obory jsou zastoupeny 29 % a dle průzkumů větší část absolventů využívá možnosti pokračovat v nástavbovém studiu jednotlivého učebního oboru ukončeného maturitní zkouškou. 0,26 % žáků zaujímá přechod na osmileté gymnázium. 0,52 % využívá možnosti studia na šestiletém gymnáziu. Statistika tedy potvrzuje, že výchovně vzdělávací proces se na škole ubírá vytýčeným směrem. Mimoškolní aktivity umožňují žákům rozvíjet se v kroužcích, které rozšiřují možnosti jednotlivých předmětů nebo dávají prostor tam, kde se z pouhého zájmu stává koníček či následnému podchycení a rozvíjení talentu. b) Organizace školy Odborné učebny nabízí prostory vybavené těm předmětům, které vyžadují náročnější pomůcky a organizaci hodiny. Kontrolní činnosti se zefektivnila díky možnosti nerušeného nahlédnutí do tříd. Průběžná kontrola úrovně výuky a zapojení žáků dává obraz o sociálním klimatu kolektivu a rovněž plní funkci prevence sociálně patologických jevů. Ochrana bezpečnosti žáků ve škole má svá přesná pravidla, která minimalizují možnost úrazu dětí jak během výuky v předmětech se zvýšenou možností úrazu, tak i během přestávek, přesunů, v době tzv. čekání na odpolední vyučování či kroužky a aktivit mimo školu. Příjemný prostor školního zájmového klubu umožňuje nerušený a pohodový prostor pro přečkání do další činnosti žáka pod dozorem pedagoga. Oblast BOZP a PO je zpracovávána odbornými firmami. Využití volného času záleží na samotných žácích, kteří mají možnost výběru ze stolních her, knih, poslechů nebo tolik potřebné diskuze přímo

6 s učitelem v prostředí, ve kterém se žák uvolní a mnohdy i svěří s problémy ve škole i mimo ni. Zájmová činnost kroužků, která je žákům komplexně nabídnuta, téměř pokrývá požadavky dětí i rodičů. Široká nabídka ZUŠ Hrušovany nad Jevišovkou v hudebním a tanečním oboru rozšiřuje službu, kterou rodiče velmi vítají. c) Ekonomika a materiální vybavení V tomto školním roce byla dokončena rekonstrukce školní kuchyně, rovněž se pokračovalo ve vybavování tříd novým stavitelným nábytkem. Nedostačující prostor pro činnost školní družiny trvá a neustále se hledá řešení, jak rozšířit prostory pro ranní i odpolední činnost obou tříd d) Personalistika Aprobovanost učitelů cizích jazyků obou stupňů je i nadále prioritou školy. Ukončení pracovního poměru: Oldřich Antoš ukončení pracovního poměru z důvodu nadbytečnosti Ing. Evžen Rapf ukončení pracovního poměru dohodou Mgr. Ivan Bohátka ukončení pracovního poměru dohodou Závěr zaměřit se na vyhledávání a rozvoj talentovaných žáků. Koordinovat výuku tak, aby nadaný žák byl maximálně vytížen a neměl pocit podřízenosti tempa slabšímu průběžně a intenzivně pomáhat problémovým žákům, vyzvedávat jejich přednosti a úspěchy před kolektivem, zjišťovat co umí a ne naopak; vzdělávat se v této oblasti skloubit rozdíly úrovně schopností žáků v hodině motivovat kolektiv pro nový přístup k výuce. Ukončit zavádění školního vzdělávacího programu v jeho posledním roce trvat na kvalifikaci a zvyšovat aprobovanost, podporovat další vzdělávání související s koncepcí rozvoje školy využívat dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro potřeby růstu kvality školy a především pro zvyšování odbornosti svých předmětů. Zaměřit se na udržování kvality počítačové gramotnosti a její praktické využití při výuce. Více využívat učebnu multimédií pro skupinovou či projektovou práci a najít stálé místo pro interaktivní tabuli a datový projektor v jednotlivých hodinách. Sledovat čtenářskou dovednost žáků a zaměřit se na komunikativní způsob výuky jazyků a i nadále využívat výsledků KEA společnosti SCIO zapojit žáky, pokud možno dle vlastního výběru, do nepovinných předmětů a činnosti v kroužcích a ještě více je motivovat pro účast v soutěžích a olympiádách sledovat evidenci a činnost žáků v dyslektických a logopedických kroužcích, vycházet maximálně vstříc v nabídce skupinové a individuální práce pro integraci dětí, aktualizovat seznamy pro potřeby učitelů při vzdělávání integrovaných žáků nadále věnovat zvýšenou pozornost vyřazeným žákům z evidence Pedagogicko psychologické poradny ve Znojmě dle daného zohlednění a žákům s rysy dyslexie či dysortografie úzká spolupráce s rodiči, navýšení počtu třídních schůzek a informovanost veřejnosti, prezentace školy formou kulturních vystoupení, výtvarných prací ve veřejných prostorách obcí (obecní úřady, dům s pečovatelskou péčí, čekárny u ordinací ) využívat žákovskou demokracii pro další zlepšování prostředí života ve škole naplňovat cíle školy, společně směřovat k plnění jednotlivých částí koncepce školy a obsahem Třináctkrát pro štěstí sobě navzájem motivovat žáky pro využívání školního klubu v čase jejich volna realizovat preventivní program za účelem zvyšování úrovně sociálního klimatu ve třídě uvádět do praxe vzdělávací program Barevná škola zaměřit se na význam environmentálního vzdělávání, zařazování etické a dopravní výchovy

7 1. Údaje o pracovnících školy Poradenské služby v základní škole a) počty Fyzický počet Kvalifikace, specializace Dosažené vzdělání výchovný poradce 1 1 Výchovné poradenství školní metodik prevence 1 Úvazek Kvalifikace, specializace Dosažené vzdělání školní psycholog 0 školní speciální pedagog (netřídní)* 0 *) zařazený dle Metodického pokynu MŠMT ČR č. j /98/24, bod 2.6. b) věková struktura do 35 let let výchovný poradce 1 školní metodik prevence 1 školní psycholog školní speciální pedagog 50 let důchodový věk / z toho důchodci 2. Údaje o finančních zdrojích na poradenské služby ve školách nebyly 3. Individuální integrace Typ postižení Ročník Počet žáků sluchová vada 5. 1 VPU + SPU Celkem 11 Hodnocení Minimálního preventivního programu (viz příloha č. 6) Část IX. Další údaje 1. Charakteristika školy Škola byla slavnostně otevřena v roce 1961 a v letošním školním roce slaví 50. výročí své činnosti. Škola je umístěna v jedné budově v horní části obce Tasovice, na rozhraní s obcí Hodonice. Její blízké okolí s parkovou úpravou a hustou zástavbou směrem k Hodonicím umožňuje jednoduchý, bezpečný a příjemný přístup do budovy a jejího areálu. Ten ve vnitřním traktu obsahuje rozlehlé travnaté hřiště s oválnou sypanou běžeckou dráhou a doskočištěm. Přímo za hlavní budovou školy jsou vydlážděné prostory, školní pozemek se skleníkem a sportovní areál obce Hodonice, který v dopoledních hodinách využívají žáci naší školy. Budova školy má dvě části, které jsou spojeny krčky do jednotlivých poschodí a zakončeny tělocvičnou a školní jídelnou. V roce 1996 byla spojovací a hlavní část zastřešena, a tím vznikly nové prostory pro výuku a volnočasové aktivity. Výměna plastových oken a zateplení celé budovy s novou svěží fasádou přispěly k zvýšení úrovně výchovy a vzdělávání. Ze strany rodičů, žáků i pedagogů je oceňováno klidné, bezpečné a nestresové pracovní prostředí. Rozlehlý areál umožňuje dětem prostor pro pobyt v přírodě, pro výuku environmentální a tělesné výchovy. Na tenisových kurtech a hřištích s umělým povrchem probíhá kvalifikovaná výuka.

8 Tělocvična je pronajímána tělovýchovným a zájmovým organizacím obcí. V jediné budově školy je 30 učeben, z toho 18 kmenových učeben a 14 odborných učeben: fyzika + chemie, výtvarná výchova, hudební výchova, přírodopis, keramická dílna, tři počítačové učebny jedna s interaktivní tabulí a datovým projektorem, cvičná kuchyňka, dvě jazykové učebny, tělocvična a gymnastický sál malá tělocvična, školní klub, dvě třídy školní družiny, školní jídelna a prostorná šatna s uzamykatelnými skříňkami. V půdní vestavbě jsou dvě jazykové učebny, jedna s využitím PC a třídy pro výuku ZUŠ Hrušovany. Učitelé mají k dispozici kromě sborovny 11 kabinetů. 2. Zaměstnanci školy Celkový počet zaměstnanců je 42, z toho pedagogických 26. Na prvním stupni činila aprobovanost předmětů 68 %. Na druhém stupni byly předměty odučeny aprobovaně v 60%. Výuka byla z 93 % odučena kvalifikovaně. V 7 % nekvalifikovaných pedagogů je paní učitelka s 30 letou praxí a jeden vyučující s VŠ nepedagogického zaměření. V oblasti aprobovanosti byla situace horší, protože angličtina je vyučována neaprobovaně, z části i jazyk německý, fyzika, zeměpis a pracovní činnosti. Vychovatelky ŠD zajišťují výuku výchov na 1. stupni. Aprobovanost výuky na 1. stupni činila z 271 odučených hodin týdně 184 (68%), neaprobovanost 87 (32%). Aprobovanost výuky na 2. stupni činila z 231 odučených hodin týdně 138 (60 %), neaprobovanost 93 (40 %). Průměrný věk členů pedagogického sboru k činil 52,6 let. Z celkového počtu pedagogických zaměstnanců jsou muži zastoupeni v počtu 8. Z důvodu zajištění odborné výuky se podařilo opět uzavřít i pracovní poměr na snížený úvazek. Vzdělávání pedagogických pracovníků odpovídalo nabízeným možnostem a vyčleněným financím. V průběhu školního roku se uskutečnilo vzdělávání v 11 kurzech. Všichni pedagogičtí pracovníci využili studijní volno pro další sebevzdělávání Pedagogický sbor je zkušený a pracovitý. Zájem o další vzdělávání stagnoval. Na škole je snaha o budování klidného a přátelského ovzduší s pocitem sounáležitosti, ale zároveň prostředí se zdravou soutěživostí, konkurencí a prezentací své práce. Do školy docházelo celkem 380 žáků (viz příloha č. 1) S bydlištěm v obci Tasovice 86 žáků tj. 22,6 %, v obci Hodonice 147 žáků tj. 45,7 %, v obci Krhovice 34 žáků tj. 8,9 %, v obci Dyje 24 žáků tj. 6,3 % a z jiných obcí 62 žáků tj. 16,3 %. Narůstající zájem dětí z jiných obcí zdůvodňují rodiče častěji tím, že: jsme pěkná a dobře vybavená škola, ve které se žák naučí a má pro práci klid a pohodu. Poruchy učení a chování Výchovný poradce evidoval k celkem 11 žáků s platným psychologickým nálezem a diagnostikovanou poruchou učení a chování a jednoho žáka se sluchovou vadou, což je 2,9 % žáků na škole. Lyžařský kurz pro 7. ročník a 8. ročník proběhl v Jeseníkách v areálu Avalanche. Žáci 3. a 4. ročníku dojížděli na výuku plavání do Znojma, kde absolvovali 18 výukových hodin každé pondělí od září do listopadu. Autobus byl hrazen z poloviny sponzorsky Zemědělským družstvem Hodonice. Školní družina byla naplněna ve dvou odděleních 60 dětmi. Činnost ŠD se skládala z činnosti rekreační a odpočinkové. Děti zde vyráběly k zápisu a adventu dekorativní předměty pro školu, vánoční a velikonoční přáníčka pro dlouhodobě nemocné pacienty v ODN ve Znojmě a pro důchodce v penzionu Hodonice. Připravují i drobné dárky pro budoucí prvňáčky k zápisu. Tak jako v předchozích letech bylo i v tomto roce pro děti zajištěno předplatné divadelních představení v Městském divadle ve Znojmě. Velký zájem byl opět o kroužek výtvarných technik.

9 Školní parlament - premiér Jakub Michálek, žák 8. ročníku. Sponzoři: Haiva Tasovice, ZD Hodonice, Saint Gobain Vertex Hodonice, Sladovny Souflet Hodonice, Obec Hodonice, Tasovice, Krhovice, Dyje. Výrazné oblasti, které profilují práci školy a) Jazyková výuka Žáci školy projevili ve větší míře zájem o angličtinu zvolilo si ji ve 3. třídě 79,6 % žáků. Z tohoto důvodu se německý jazyk ve 3. ročníku začal v tomto školním roce opět vyučovat. Z celkového počtu žáků školy rovných 79 % navštěvovalo výuku jazyka anglického. Ze statistiky vyplývá, že zájem o angličtinu má neustále stoupající tendenci. Školní vzdělávací program zavedl výuku druhého cizího jazyka od 7. ročníku, který zajistí budoucím středoškolákům zvládnutí obou světových jazyků. b) Informatika Využívání počítačů ve výuce volitelného předmětu informatiky v 9. ročníku informační a komunikační technologie v 6. ročníku v nepočítačových předmětech matematika, přírodopis, zeměpis, fyzika, český jazyk, německý jazyk, anglický jazyk dyslektické a počítačové kroužky Ve škole jsou tři počítačové učebny: 1. v jazykové učebně JU2 10 žákovských + 1 učitelský počítač s datovým projektorem a interaktivní tabulí 2. v počítačové učebně 10 žákovských + 1 učitelský počítač 3. učebna multimédií s datovým projektorem a interaktivní tabulí, 3 žákovské + 1 učitelský počítač Všechny jsou připojeny k internetu. Výukové programy do jednotlivých předmětů ČJ Jazykové rozbory I, II, Pravopisná cvičení I, II, PonŠkola, Vyjmenovaná slova, Přídavná jména, Podstatná jména, Velká písmena, Druhy slov, Pravopis s/z, Shoda přísudku s podmětem, Souhlásky spodoba, Český jazyk 3 Diktáty Aj Memorary, Anglická gramatika, Angličtina 1, 2, 3, 4, 5, pro malé, Lingua Land, Angličtina pro školáky 4,5, Angličtina do ucha, Interaktivní učebnice angličtiny, Chit Chat, Angličtina hrou II., Interaktivní učebnice 6,7, Great Britain and Ireland, Fakta o Velké Británii Nj Alfons, Memorary, Němčina 1, 2, 3, 4, pro malé, pro školáky, Němčina pro školáky 2,4, Němčina do ucha, Němčina pro školáky 5, Interaktivní učebnice Start With Click New 2 M Příprava k přijímacím zkouškám I, II, Mistr rovnic, Matematika pro prvňáčky I, II, Matematika 2+3, Matematika I - IV, Speedmat, Celá čísla, Desetinná čísla, Velká násobilka, Malá násobilka, Procenta, Interaktivní učebnice Matematika pro 5. ročník (Cesta do pravěku), Matematika hrou I. Ch Kyslík, Síra, Vodík, Názvosloví F Edison, Fyzika Zebra, Encyklopedie energie, Fyzika zajímavě termika, Fyzika zajímavě - kapaliny a plyny, Fyzika zajímavě Optika, Fyzika zajímavě - Mechanika, Fyzika interaktivní, Fyzika zajímavě Elektřina 1, Fyzika zajímavě - Elektřina 2 a akustika, Technika zajímavě, Fyzika zajímavě Atomistika a astronomie Př Naší přírodou krok za krokem, Encyklopedie přírody, Tajemný svět hmyzu, Přírodní společenstva, Biologie člověka I - III, Zoologie savci, ptáci, obojživelníci a plazi, ryby, Rostliny kolem nás, Environmentální výchova, Buňky, víry, bakterie Z Evropa, Afrika, Asie, Amerika, Austrálie, ČR. Svět vše I, II, Interaktivní mapa Evropy, Přírodní oblasti Země, Svět obecné geografie, Svět D Kdo byl kdo do roku 1918, Dějepis otázky, testy, soutěže

10 Rv Rodinná výchova 1, Cesty prevence, Sexuální výchova, Základy rodinné a sexuální výchovy Hv Písně bobra Hermana In Výuka Word 2000, Zoner Callisto, Jak na počítač, Word, Excel, PowerPoint, FrontPage Pří Přírodověda 1, 2, 3, 4, 5, 6 Vl Vlastík, Vlastivěda pro 4. a 5. ročník Další Kvízová horečka Evropa, Všeználek, Rozum do kapsy, 12 x OKO, Jak věci pracují, Encyklopedie vesmíru, Psaní všemi deseti, Slabikář, Grafické studio, Výuková pexesa, Martínkova zvířátka, Alenka a věci kolem nás, Všeobecný přehled otázky, testy, soutěže, Dětský koutek, Galerie světového malířství, Velká encyklopedie EU, LANGMaster, DysCom, Zoner Photo Studio 8, Testy dětských schopností, Peníze kolem nás c) Tělesná výchova Cílem tělesné výchovy na ZŠ je zlepšovat tělesnou zdatnost a pohybové dovednosti žáků a rovněž podporovat pravidelné pohybové činnosti, protože tyto věci mohou zpětně působit na výkon v dalších předmětech, sebekázeň, kooperaci a odpovědnost za vlastní chování. Dále pak mohou redukovat stres, uvolňovat tenzi a úzkost, posilovat kamarádské vztahy a zlepšovat sebedůvěru a hodnocení. Podstatou je kvalitní program tělesné výchovy včetně výuky, školních soutěží, zájmových kroužků a akcí pořádaných na okresní úrovni. Zlepšování tělesné zdatnosti a pohybové dovednosti je umožněno v pohybových a sportovních aktivitách na obou stupních (PaSA). Veškerá výuka probíhá ve školní budově a jejím blízkém okolí. K dispozici je malá a velká tělocvična, školní hřiště s atletickou dráhou a ostatními atletickými sektory. Obec Hodonice umožňuje škole bezplatně využívat sportovního areálu s umělým povrchem, kde jsou podmínky pro různé míčové hry. Obě školní tělocvičny jsou dobře vybaveny po stránce materiální a bezpečnostní. d) Výtvarná výchova za nejdůležitější úkoly spojené s výtvarnou výchovou se považuje jednak rozvoj citu a citových prožitků prostřednictvím fantazie (zvláště v dnešním konfliktním světě plném bezohlednosti, egoismu a lhostejnosti), jednak snahu podat žákům výtvarnou činnost jako možnost rozvoje vlastní osobnosti, ale i jako možnost relaxace a odreagování se. e) Environmentální výchova součástí výuky se v tomto školním roce stal projekt Barevný svět se zaměřením na průřezové téma Multikulturní výchova. Hodnocení činnosti (viz příloha č. 7) Celoroční plán akcí (viz příloha č. 10) Klíčové kompetence žáků obhajoby absolventských prací V průběhu školního roku prošli žáci se svými vedoucími učiteli společnými konzultacemi, ve kterých diskutovali nad zvoleným tématem. Ústní obhajoby potvrdily, že žáci věděli, o čem píši a že jsou schopni veřejně prezentovat téma, který zpracovávali. V IX. A úspěšně obhájilo svoji práci všech 18 žáků. V IX. B úspěšně obhájilo 13 žáků, 10 žáků pouze obhájilo. Tyto dva dny obhajob v měsíci červnu prokázaly opět vyšší úroveň a potvrdily správnost volby tohoto projektu. V tomto roce byli žáci slavnostně šerpováni v kulturním domě před zraky rodičů, kde navíc obdrželi osvědčení absolventa, které jim předal třídní učitel. Všichni absolventi dostali dárek od prvňáčků a zástupců obcí. Sami se poté rozloučili písničkou a růží pro každého učitele. Přehled absolventů (viz příloha č. 9)

11 Výchovné poradenství Činnost výchovného poradenství ve školním roce 2010/2011 vycházela z plánu práce. V oblasti práce se žáky s výukovými problémy byla zpracována dokumentace pro integrované žáky a vedena jejich databáze, dále byly shromažďovány podklady pro vyšetření a vypracovány návrhy na vyšetření ve spolupráci s třídními učiteli. V oblasti volby povolání se uskutečnila návštěva prezentace středních škol v měsíci listopadu pro vycházející žáky. Proběhlo několik individuálních konzultací se žáky a rodiči, beseda s pracovnicí Úřadu práce ve Znojmě pro žáky 8. ročníku. V oblasti prevence sociálně patologických jevů byl řešen případ šikany v 7. ročníku ve spolupráci s okresním metodikem prevence, pracovnicemi PPP a Policií ČR případ krádeže v 7. ročníku a případ šikany v 5. ročníku. Neomluvená absence (záškoláctví) byla řešena v 9. ročníku se zákonnými zástupci žáka. Velká pozornost je po celou dobu školní docházky věnována dětem postiženým specifickými vývojovými poruchami učení a chování. Je o nich vedena pečlivá a aktuální evidence. Jednání o těchto dětech je pravidelným bodem každé pedagogické rady. Individuální a intenzivní práce učitelů s těmito žáky umožňuje mnohým dětem po několika letech eliminovat či dokonce překonat problémy, se kterými se po diagnostice pedagogicko psychologickou poradnou potýkaly. Pravidelné konzultační hodiny výchovného poradce a školního metodika prevence rovněž napomohly otevřenosti školy vůči rodičům. Projekt Barevná škola Prezentuje již šestým rokem činnost ve škole i mimo ní a především upozorňuje na úspěchy našich žáků a činnost našich pedagogů. Je zároveň fotogalerií, která nahrazuje klasickou formu písemné kroniky. Velmi úzce koresponduje s obsahem vzdělávacího programu, který nese stejný název. Účast žáků v soutěžích a olympiádách Žáci naší školy se opět zúčastnili mnoha soutěží a olympiád: Dějepisná olympiáda - Tomáš Votava - 2. místo v okresním kole a postup do kraje Matematická olympiáda - Michal Tóth 2. místo v okresním kole a postup do kraje - Anna Votavová 1. místo v okresním kole - Daniel Buzovský 2. místi v okresním kole - Ludmila Votavová 2. místi v okresním kole Fyzikální olympiáda - Ludmila Votavová 3. místo v okresním kole Mladý Demosthénes - Iveta Perličková 1. místo v regionálním kole v Brně - Anna Votavová 2. místo v regionálním kole v Brně Pythagoriáda - Daniel Buzovský 3. místo v okresním kole - Tereza Blatná 3. místo v okresním kole Moje vánoční kometa - žáci 7. ročníku 2. místo v celorepublikové soutěži - Daniel Šrom 3. místo v celorepublikové soutěži

12 Soutěž v Aj - Daniel Buzovský 1. místo v okrese a postup do krajského kola - Tomáš Votava 3. místo v okresním kole Matematický klokan - Patrik Synek 1. místo v okresním kole Přespolní běh - Michaela Hrazdirová 3. místo v okresním kole Přehlídka dětských recitátorů - Veronika Kresanová 1. místo a postup do kraje - Přemysl Balík 3. místo v okresním kole - Anna Votavová 2. místo a postup do kraje - Nikola Buriánková 3. místo a postup do kraje Basketbal - dívky 1. místo ve finále okresního kola v Moravském Krumlově Kristýna Křížová, Kateřina Pražáková, Lucie Křížová, Denisa Purčová, Kamila Burdelová, Klára Novosadová, Michaela Ficová, Marie Botková, Nikola Buriánková, Iveta Perličková, Simona Chytilová, Michaela Hrazdirová Všechny úspěchy našich žáků s fotodokumentací jsou pro zájemce na webových stránkách školy Tradice školy V průběhu školního roku bylo uskutečněno mnoho akcí, z nichž mnohé patří již k tradicím školy. Každoročně jsou doplňovány o novinky, které obohacují život ve škole (viz příloha č. 10). Projekty Absolventík Je projektem žáků 1. stupně, který je zaměřen na práci s portfoliem a jeho význam při sebehodnocení. V tomto roce podruhé žáci 5. ročníku veřejně prezentovali své úspěchy před spolužáky, rodiči a komisí, která byla složena z budoucí třídní učitelky a vyučujících na 2. stupni. Právě tento způsob prezentace umožnil lepší poznání budoucích žáků 2. stupně. S osvědčením o udělení titulu Absolventík tak slavnostně končí vzdělání na 1. stupni (viz příloha č. 9). Absolvent Je celoročním projektem žáků 9. tříd, kteří se scházejí se svými vedoucími učiteli a pracují na zvoleném tématu. Postupně tedy vznikala práce, kterou v červnu obhajovali formou prezentace na interaktivní tabuli. Tento projekt je zaměřen na ucelené ověření si zvládnutých klíčových kompetencí v průběhu celé školní docházky. Je rovněž slavnostním aktem, kterým žáci končí etapu základního vzdělání a osvědčením vstupují do etapy další. Svět očima dětí Každoroční účastí v prevenci sociálně patologických jevů a zvyšování informovanosti z různých oblastí za pomocí tvůrčích činností dětí se pokusili žáci opět zapojit do témat vyhlášených MV ČR.

13 Péče o nadané žáky Výchovně vzdělávací program školy a cesta k jeho naplňování jsou vedeny tak, aby umožňovaly osobnostní rozvoj každého žáka a směřovaly k maximálnímu využití žákova potenciálu, rozvoji jeho talentu, nadání a zájmu. Učitelé volí takovou strategii, aby umožnila individuální rozvoj diferencování v zadávání úkolů při školní práci, složitější úkoly, přenesení kompetencí, správné role při skupinové práci, účast v soutěžích a olympiádách. Další rozvoj zajišťuje široká nabídka mimoškolních aktivit (viz příloha č. 2). Role reprezentanta školy při školních, okresních i krajských kolech soutěží a olympiád je zúročením snahy žáka i jeho učitele a především umožňuje žákovi srovnání s vrstevníky jiných škol. V rámci rozvoje dětské samosprávné demokracie má každý žák možnost podílet se na činnosti třídní i školní samosprávy. Právě činnost ve školním parlamentu může umožňovat seberealizaci žáka v mnoha oblastech (organizační, vzdělávací, zájmové) Úspěšnost žáků 9. ročníku při přijímacích zkouškách Z počtu 42 vycházejících žáků bude 28 žáků studovat na středních školách, na učilištích 13 žáků a na gymnáziu 1 žák, 2 žákyně nastoupí na šestileté gymnázium a 1 žákyně na osmileté gymnázium (viz příloha č. 3). Zájmový klub Nevelký, ale útulný prostor nabízí žákům místo, kde mohou strávit volný čas před odpoledními aktivitami. V případě velkého zájmu může být využita i vedlejší třída, která je propojena dveřmi. Každoročně se zájem o relaxaci v klubu zvyšuje a mnohdy jím rodiče řeší odborný dohled dítěte do odjezdu autobusu. Část X. Závěry pro práci v příštím roce 1. Prohloubit specializaci školy v oblasti vývojových vad a individuální péče o žáky s maximálním využitím kvalifikovanosti pedagogického sboru, a tím vytvořit zajímavou nabídku pro rodiče. Pokračovat a rozvíjet logopedickou péči v nápravě specifických vývojových poruch. Půjde především o vytvoření základů poradenské činnosti pro rodiče informovat je o potřebách jejich dítěte, možnostech odborné péče, sledovat jejich péči o dítě a kontrolovat, zda respektují požadavky školy a potřeby dětí v tomto směru. 2. Ve větší míře otevřít školu veřejnosti. Pořádat akce, při kterých se mohou rodiče zúčastnit výchovně vzdělávacího procesu nebo jiných školních činností. Snažit se zapojit rodiče do nabídky mimoškolních aktivit. 3. V rámci tělesného a duševního zdraví využívat v maximální míře přírodu v okolí školy, zařazovat v co největší míře pohyb na čerstvém vzduchu a využít k tomu i náplň činnosti školní družiny. V tomto směru rovněž pracovat na změně vnitřního areálu školy se zaměřením na vybudování zelených odpočinkových ploch venku a relaxačních koutků uvnitř školy. Rozvíjet environmentální vědomí. 4. V rámci DVPP se zaměřit na prohlubování psychologických dovedností v oblasti mezilidských vtahů a komunikace, zvládání krizových situací, asertivní chování, adekvátní způsoby jednání s žáky ve věku povinné školní docházky, odbornou připravenost v zavádění školního vzdělávacího programu a další zvyšování úrovně počítačové gramotnosti. 5. Více prostoru a péče věnovat žákům talentovaným a nadaným. Hledat optimálnější cesty pro vzájemné propojení různých úrovní znalostí a vědomostí ve vyučovací jednotce, ale i mimo ní. Zaměřit se na využívání čtenářské dovednosti.

14 6. Důsledně provádět kontrolní činnost školy ve všech oblastech jejího chodu formou pravidelního nahlížení do vyučování a hospitacemi. Pokračovat ve zjišťování úrovně kvality výchovy a vzdělání formou testování, dotazníků, rozhovorů přispívajících ke konkrétním závěrům pro vlastní hodnocení školy. Sledovat naplňování programu školy Třináctkrát pro štěstí sobě navzájem. 7. Dále zlepšovat propagaci školy formou účasti žáků na soutěžích a olympiádách minimálně v okresních kolech. Zapojit se aktivně do jazykových soutěží v předmětech angličtiny a němčiny. Zviditelnit činnost školy v očích veřejnosti větší prezentací žáků na společenských akcích a kulturních událostech obce. 8. V hodinách občanské výchovy, jiných vhodných předmětech a v třídnických hodinách probírat s žáky otázky prevence sociálně patologických jevů, etické výchovy, dopravní výchovy, jejich pobytu ve škole školní řád, řády učeben, využití přestávek. Shromažďovat jejich názory a náměty za účelem úpravy vnitřních norem a odstranění třecích ploch. Zavést systém hodnocení slabých a silných stránek školy očima dětí jako podklad pro autoevaluaci školy. 9. Hledat cesty pro co nejširší pole uplatnění dětské demokracie v chodu školy stabilizace školního parlamentu. 10. Pokračovat v intenzivní práci na zavádění vlastního školního vzdělávacího programu Barevná škola. 11. Hledat sponzory pro získání finančních prostředků na zlepšování kvality výuky a prostředí školy 12. Pracovat na realizaci šablon v projektu 1.4 operační program vzdělávaní pro konkurenceschopnost. 13. Zařazovat každoroční celoškolní projekt zaměřený na jednotlivá průřezová témata s ohledem na aktuálnost problematiky. Pedagogickou radou školy projednáno 30. září 2011 V Tasovicích 29. září Mgr. Jaroslav Novák, ředitel školy... Mgr. Jana Fajkusová, předsedkyně školské rady

15 Seznam příloh: 1) Počty žáků 2) Kroužky a nepovinné předměty na ZŠ 3) Výsledky přijímacího řízení 4) Hodnocení školního projektu Barevný svět 5) Výroční zpráva o hospodaření ) Hodnocení minimálního preventivního programu 7) Hodnocení environmentální výchovy 8) Hodnocení výchovného poradenství 9) Přehled absolventů a témat, osvědčení o obhajobě nejlepších absolventských prací 10) Celoroční plán akcí 11) Výroční zpráva o činnosti MŠ Tasovice 12) Rozhodnutí o poskytnutí dotace