JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ

Transkript

1 JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ HUDEBNÍ FAKULTA METODICKÉ CENTRUM KLAVÍR ZÁVĚREČNÁ PRÁCE Hudebně výchovné projekty v ZUŠ Hranice Brno 2016 Jana Labašová

2 2 Prohlašuji, že jsem závěrečnou práci zpracovala samostatně na základě vlastních projektů realizovaných na ZUŠ Hranice a uvedla v ní veškerou literaturu a další zdroje, které jsem použila. Souhlasím, aby práce byla uložena v knihovně Katedry klavírní interpretace HF JAMU a zpřístupněna ke studijním účelům. V Brně dne

3 3 Obsah. 3 Úvod. 5 Vysvětlivky k ikonám 6 1. Klavírní předehrávky a vystoupení žáků 1.1 Pohádková předehrávka Čarovný les POP koncert Malý princ Cesta kolem světa Vystoupení Malé kapely Improvizace nejen v grotesce Poznej baroko Vystoupení žáků PŘÍPRAVNÉHO OBECNÉHO STUDIA 2.1 Naše Podzima Vánoční příběh Výchovné koncerty pro rodiče s dětmi, MŠ a ZŠ 3.1 Mozart byl také dítě Malý princ Vývoj jazzu Rytmus a fantazie Slyšet jinak

4 4 4. Projekty s rodiči žáků a mimoškolními hudebními tělesy 4.1 Svět filmu a muzikálu 2004, Koledy trochu jinak Hudba?... jak se nám líbí Best Of - Koncert k 85. výročí založení školy Improvizace nejen v grotesce Propojení oborů školy 5.1 Muzikál Sněhurka - premiéra Muzikál Růženka - premiéra Improvizace nejen v grotesce Poznej hudbu Projekty zaměřené na rozvoj tvůrčích schopností a improvizaci 6.1 Soustředění s žáky oboru Skladba 2013, 2014, Slyšet jinak TV pořad Šikulové Závěr Použitá literatura a prameny.. 36 Seznam příloh. 37

5 5 Úvod Ráda se dívám na malé děti, které vstupují do Základní umělecké školy. Je v nich nadšení, tvořivost a velké očekávání, které se postupně ve škole stále více tlumí a pokud vydrží povinnosti spojené s každodenním cvičením na nástroj, odměnou dětem většinou bývá přehrávání skladeb, v několika případech na vynikající úrovni, ovšem po náročných sólových partech nejsou tyto děti většinou schopny samy, bez pomoci učitele, zahrát písničku podle sluchu. Žákům, kteří nepokračují v dalším studiu, chybí po ukončení ZUŠ návaznost a využití získaných dovedností a reagují na to hudební pasivitou. Toto všechno mě vedlo k vytvoření hudebních projektů, které oslovují široké publikum. Někomu pomáhají naučit se soustředěně poslouchat a dekódovat hudbu, jiní se aktivně účastní na tvorbě. Tyto koncerty jsou společným dílem účinkujících, tj. učitelů, žáků a bývalých žáků školy. Je to závan praktického muzikantství, které je tolik potřebné pro dnešní pedagogické působení. V hledišti se tak setkáme s novými tvářemi, ne jen s rodiči, kteří někdy pouze z povinnosti navštěvují různé školní předehrávky a koncerty. Tyto tematicky zaměřené akce bývají složené z repertoáru, který si účinkující sami vybrali. Skladby jsou zaranžovány mnohdy překvapivě a spjaty s jinými aktivitami - film, video, slovo nebo tanec. To, že děti a mládež neposlouchají hudbu, kterou my chceme, aby poslouchali, aby poznali kvalitu v hudbě a aktivně tvořili, to vše není problém jen žáků, ale i nás, hudebních pedagogů. Myslím, že je naším posláním neodmítat, ale hledat paralely mezi vážnou hudbou a tzv. populární hudbou, která je pro mládež dominantní, ať se nám to líbí nebo ne. Měli bychom umět tyto světy vzájemně propojit, vždyť jsou založeny na stejných principech, které vedou k prohlubování hudebních schopností. K vytváření hudebních projektů na naší škole mě motivují samotní žáci, kteří mě svými podněty a hudebními přáními inspirují k hledání notového materiálu i k vytváření nových skladeb a aranží. Tyto projekty zde zachycuji rámcově, spíše jako souhrn různorodých aktivit, které někdy nelze přesně popsat, či metodicky rozebrat, neboť jsou založeny na tvůrčích schopnostech dětí i dospělých. Pro lepší představu jsou součástí práce notové, audio a video přílohy.

6 6 Vysvětlivky k ikonám Videonahrávka Audionahrávka Notový zápis Scénář, program koncertu

7 7 1. Klavírní předehrávky a vystoupení žáků 1.1 Pohádková předehrávka 2006 Tato předehrávka byla opravdu veselá. Nejen, že si děti samy vybraly píseň nebo melodii z pohádky či filmu, kterou chtěly hrát, ale s radostí jsme řešili společně kostýmy, rekvizity a scénář. To vše samozřejmě až poté, kdy byla skladba nastudována. Na této předehrávce jsem poprvé použila videoprojekci. Při hraní běžela projekce dané pohádky - samozřejmě bez zvuku. Žáci hráli sólově, čtyřručně nebo s hudebním podkladem. 1.2 Čarovný les 2011 Ve školním roce 2010/2011 jsem měla hodně malých žáčků, a tak jsem naši třídní předehrávku pojala pohádkově. Čarovný les nám poskytl možnost schovat do něj všechny pohádkové bytosti a zvířátka se svými písničkami. Složení programu bylo pestré - od lidových písní, přes klasické autory až po mou skladbu na dva klavíry Les, kterou jsem napsala pro své žačky. Hlavní mimohudební inspirací byla pro mě kniha Vítězslavy Klimtové Lexikon ohrožených druhů strašidel lesních, lučních a domácích, ze které jsem mezi hudebními čísly četla. DVD č. 1 Příloha č.1 skladba pro dva klavíry Les Ukázka ze scénáře: 1 TŘÍDNÍ BESÍDKA ČAROVNÝ LES Vypravěč: Člověk na začátku 21. století se jaksi stydí přiznat se k víře ve víly, skřítky a čarodějnice a vůbec nadpřirozené bytosti a připadal by si jako blázen, kdyby ho oslovil třeba strom, přestože naši předkové po tisíce let běžně komunikovali s rostlinami, zvířaty a všemožnými viditelnými a neviditelnými bytostmi. Ještě naši dědové věděli o vílách a skřítcích své. Naše století naučilo lidi věřit jen tomu, co se dá 1 Scénáře besídek a koncertů tvořím sama.

8 8 vypočítat, na co si člověk může sáhnout a pokud možno to i zužitkovat. Vědeckotechnická revoluce z nás zkrátka udělala exaktní lidi. Ovšem ne všechno v našem životě je možno poznat a vědecky uchopit. Jestliže dopustíme, abychom na této planetě zůstali osamoceni, bez skřítků, čarodějek, víl a vodníků, zavládne na Zemi definitivně období pustého rozumu. Konec strašidel znamená ochuzení našeho života. Vždyť i sebelépe technicky vybavený člověk, disponující nejmodernější technologií, pozbývá bez fantazie schopnost cokoli vytvořit. Ostatně je známo, že mnoho světových objevů a vynálezů vzniklo ve snu. 2 Proto věřte - nevěřte, dnes, na tomto místě, v této budově, stanete se svědky příběhu, který možná ani nemusí být jen pohádkový Na dva klavíry hraje BEATKA + MARKÉTKA - J. Labašová: Les Přibíhá JUDITKA - křičí a vzteká se Ani jíst mi nechutná, ani spát mi nechutná - hraje na klavír a struny Všechny vás začaruju! - odejde Vypravěč: Malé čarodějky mají pozici mezi nadpřirozenými bytostmi dosti svízelnou. Odmala procházejí školením a výukou kouzel, aby byly vrženy do světa, ve kterém mohou pomáhat i škodit - to záleží na jejich vrozené povaze, která se nedá změnit - tak jako u lidí. Může se z nich v dospělosti stát např. JEŽIBABA POLÉTAVÁ, která využívá ke svému pohybu vzduchem létací koště anebo BABA JAGA PERNÍKOVÁ, která proslula v dobách dávno minulých pečením vynikajícího perníku, na který lákala děti, aby si je po vykrmení upekla. Mohou se rovněž stát ČERTOVOU BABIČKOU, která má v lesním společenství velmi důležitou úlohu. Anebo ještě VĚDMA JESKYNNÍ - ta umí léčit zaříkáváním a ráda pomáhá lidem a trpce nese, jestliže je zaměňována s některým druhem čarodějnic, kterou bývají strašeny děti. Ale jak si má taková malá čarodějka vybrat, když je na to sama? A tak je z toho taky smutná Klimtová, Vítězslava. Lexikon ohrožených druhů strašidel lesních, lučních a domácích. Praha: Noris,

9 9 1.3 POP koncert 2011 Tento koncert se konal na konci školního roku a připravili jsme ho společně se staršími žáky mé třídy. Zazněly skladby populární hudby - např. skupina Peha: Spomaľ, R. Williams: Feel a melodie z filmu Hudbu složil, slova napsal, Adams Family, Stmívání, Amélie z Montmartru, Piráti z Karibiku. Mému čtyřručnímu duu jsem zaranžovala na dva klavíry písně Ozzyho Osbourna. Na všechny tyto písně lze poměrně snadno získat noty na internetu. Oříškem se stalo přání mých dvou žákyň zahrát si píseň Šťastnější od skupiny Tata Bojs, na kterou jsem nemohla sehnat noty. Navázala jsem s touto skupinou kontakt a oni mi noty ochotně poslali. Děvčata si velmi váží tohoto osobního dárku od jejich oblíbené skupiny. Skladba je pro zpěv a smyčcové trio, které v originálním znění hraje korejské Ahn Trio. Je to krásné propojení klasického přístupu k hudbě s popem. Příloha č. 2 Tata Bojs: Šťastnější Audionahrávka č. 1, 2

10 Malý princ 2012 Zde hrály děti klasický klavírní repertoár, který byl prokládán nahrávkami z audio knihy Malý princ od Antoina de Saint - Exupéryho (namluvil E. Cupák). 3 Tento model koncertu jsem zopakovala a doplnila o pohybové a výtvarné činnosti při besídkách pro mateřské školky. Audionahrávka č. 3 Program třídní předehrávky Malý princ : Beatrix Balcy Markéta Kubátová Laura Bendíková Laura a Bája Bendíkovy V. Gavrilin: Ve starém domě M. Schmitz: Romance by the Sea I. Stravinskij: Píseň J. Garscia: Zbojnický tanec - čtyřručně 3 CD Antoine de Saint - Exupéry: Malý princ. Praha: Popron Music, 2008

11 11 David Šnejdrla Tim, Ben, Tom Aneta + Jana Těšíkovy Ben Slimáček Tomáš Dvořák Renata Hlavová Anička + Kája Tim Slimáček Laura Bendíková Anna Kopřivová Kája Bendíková Judita Hlaváčová Renata Hlavová M. Schoenmehl: Swingin Monkeys R. Vandal: In the Groove - šestiručně K. Stromenger: Chodí Báj po světě - čtyřručně I. Jurníčková: Smutné blues M. Schoenmehl: Tanec pro psa O. Peterson: Bach Blues H. Mancicni: Pink Panther - čtyřručně I. Jurníčková: Jadranská romance M. Cornick: Mellow Fellow J. Ulmann: Píseň Y. Tiersen: Amélie z Montmartru I. Jurníčková: Smutná melodie Z. Zdeněk: Introdukce 1.5 Cesta kolem světa 2012 Tak se jmenovala soutěž pro žáky klavírního oddělení, která měla zhruba stejné kategorie a minutáže, jako při soutěžích MŠMT. Hlavní podmínka ovšem byla, aby učitelé s žáky vybrali skladby, které mají nějaký cestopisný charakter. Ať už je to obsažené v názvu anebo mohou zjistit, kde skladba vznikla, jaké národnosti je skladatel atp. Vyslechli jsme si spoustu krásných skladeb, dozvěděli se zajímavosti o autorech a historii skladeb a nechyběly samozřejmě i krásné ceny a diplomy. Ukázka z programu soutěže: 3. kategorie W. Gillock: Fog at Sea I. Loudová: Hloupý Honza na cestách R. Mohrs: Karavana s velbloudy 3. kategorie M. G. Martenot: Černá ukolébavka F. Emonts: Tango J. S. Bach: Dudácká 2. kategorie R. Schumann: Siciliana W. Gillock: French Doll 3. kategorie I. Jurníčková: Španělská, Jadranská romance M. Dlouhý: China boogie 4. kategorie J. Horáček: Daleká plavba P. I. Čajkovskij: Stará francouzská píseň 5. kategorie I. Jurníčková: Čínská písnička

12 Vystoupení Malé kapely 2013 Soubor Malá kapela vznikl v mé třídě a postupně do něj přicházeli a někdy i odcházeli spolužáci z jiných hudebních oborů - především smyčcového a pěveckého. Při vysvětlování akordických značek mým žákům jsme našli praktické uplatnění ve skladbách, které jsme společně vybrali a já jsem je pro tento soubor zaranžovala. V plné sestavě měl soubor 2 klávesy, 1 bicí, 4 housle, 1 violoncello a 1 zpěvačku a vystoupil čtyřikrát na školních koncertech a akademii. Uskupení se sice dlouhodobě neudrželo, vidím však pro mé žáky přínos v tom, že si mohli prakticky vyzkoušet žánr populární hudby, který bývá nazýván lehkou múzou, ovšem kvalitně ho provádět může být těžké.

13 Improvizace nejen v grotesce 2014 Tento typ produkce našel široké uplatnění. Ať už jako forma třídní předehrávky, tematického školního koncertu, výchovného koncertu pro ZŠ i MŠ anebo jako hudebně sociálního projektu v Domově seniorů. V tomto projektu jsem se snažila vysvětlit žákům funkci hudby ve filmu. Seznámila jsem je s érou němých černobílých filmů a rolí hudebníka v nich. V rámci projektu zazněly: - skladby psané speciálně pro daný film (vlastní tvorba) - skladby psané pro jiný účel a použité ve filmu - volná improvizace - ruchy a zvuky ve filmu S žáky jsme použili skladby klavírní literatury sólové i čtyřruční, dále na základě malé harmonické kadence vznikaly improvizace. Někteří byli schopni volné improvizace a nejvíce oblíbenou částí se stala kolektivní improvizace buď rámcově nacvičená, nebo volná. Samozřejmě to vyžadovalo kromě individuální přípravy i řadu soustředění, při kterých jsme společně tvořili a hledali. U skladeb klasických autorů jsme si pohrávali s tempem a upravovali délku tak, aby se nám hodila do našich videí. Nezůstali jsme jen u černobílých snímků a nově jsme si ozvučili i soudobé filmy a pohádky. Zajímavé bylo i to, pokud si děti vybraly stejný videoklip a každý z nich si ho doprovodil svou hudbou. DVD č. 2

14 14 Program IMPROVIZACE nejen V GROTESCE v 17:00, divadlo Stará střelnice název grotesky jméno ţáka Skladba jm.učitele Ch. Chaplin: Blechy P. Nováková E. Hradecký: Bleší kankán M.Zákopčaníková G. Ketzscher: Kavkazský tanec A.Poledňáková M.Mier: Sunshine jamboree G. Zdarsová Simpsonovi D. Bagar Hudba z filmu Sestra v akci M. Lásková Traja chrobáci č. 1 L. Berná + uč. F. Emonts: Dr. Faust K. Číhalová Traja chrobáci č. 2 O. Zezula Improvizace J. Labašová Traja chrobáci-gramofon J.a D. Hlaváčovy S. Watts: Spikey Mikey J. Labašová Tučňáci O. Zezula W.A.Mozart: Allegro + podklad smyčcový kvartet J. Labašová Cirque de Solei D. Bajgarová I. Jurníčková - Romance B. Halouzková M. Ţeravíková B. Martinů: Kolombína tančí K. Číhalová Cirque de Solei A. Andršová A. Piazzola: Oblivion I. Chudová A. Kopřivová L Einaudi: Fly, Nuvole Bianche J. Labašová Pat a Mat - Garáţ A. Kopřivová titulky = improvizace J. Labašová J. Horáček: Na koni T. Kuhn: Strašidelný dům J. Horáček: Na koni, Na schodišti Terence Hill A. Bartošíková E. Norton: č. 10 B. Halouzková Cyklozávod K. Stoklasová B. Martinů: Intermezzo č. 1 P. Kotrášová Cyklozávod A. Bartošíková E. Norton: č. 14 B. Halouzková Baletky K. Stoklasová J. Haydn: Po maďarsku P. Kotrášová Z. Berná J. Kř. Vaňhal: Sonatina Highlander D. Šlesinger J. Kř. Vaňhal: Sonatina B. Halouzková Plavání mimino K. Hrozová J. Matásek: Sbírka motýlů G. Zdarsová Plavání mimino Z. Berná S. Majkapar: Malé preludium K. Číhalová Plavání mimino O. Zezula W. A. Mozart: Allegretto J. Labašová

15 Plavání mimino M. Janečková improvizace - černé klávesy J. Labašová Marineland A. Navrátilová Hudba z filmu Piráti z Karibiku M. Lásková D. Bagar B. Smetana: Louisina polka M. Lívová E. Suchoň: Zahrajte mi muzikanti Kujme pikle D. Bajgarová J. V. Voříšek - Rondo G dur B. Halouzková Ch. Ch. Manţelkou M. Ţeravíková J. Vřešťál: Sextová etuda K. Číhalová E.T. B. Poledňáková I. Jurníčková: Zvonky a zvony G. Zdarsová A. Krutilová J. Horáček: Jarní tání Bratři Bubeníčkové Z. Berná E. Douša: Starý dobrý swing K. Číhalová Bratři Bubeníčkové A. Navrátilová Yiuruma: River flows in you M. Lásková Chaplin lodním kuchařem A. Kopřivová Fr. Horký: Díky S. Joplinovi J. Labašová V. Říha: Charleston S. Joplin: Entertainer F. Say: Turecký pochod 15 Gravitace společná improvizace dětí a rodičů

16 Poznej baroko 2016 Tímto koncertem jsem chtěla žákům a jejich rodičům přiblížit baroko, které bývá někdy neprávem označováno jako doba temna. Příprava koncertu probíhala už od října, kdy jsme si s kolegy ujasnili program a náplň koncertu. Oslovili jsme také žáky pěveckého a smyčcového oddělení a učitele výtvarného a tanečního oboru. Při koncertu jsme posluchače naladili již při vstupu, kdy vcházeli do příšeří sálu za zvuku Bachova Airu, který provázela videoprojekce audiovizuálního pořadu Baroko v nás. Dále pak byly připraveny ukázky barokních tanců, které předvedli žáci tanečního oboru naší školy. Audio nahrávky z cyklu Nebojte se klasiky 4 doplňovaly průvodní slovo a poskytly další zajímavé postřehy. Program POZNEJ BAROKO - 3. března 2016 v 16:30 sál klávesového odd. Masarykovo nám. 71 AUDIO J. S. Bach: Air - zní při vstupu posluchačů do sálu Video BAROKO V NÁS - audiovizuální pořad o barokních místech v České republice Projekci bez zvuku doplňuje hraní ţáků. M. Bradáčová cembalo J. S. Bach Sólo pro cembalo V. Urban klavír M. Lambert Bourée O. Zezula, J. Klezlová housle J. S. Bach Marcia, Minuetto AUDIO - Nebojte se klasiky O POLYFONII T. Valentová cembalo J. S. Bach Malé preludium C dur M. Nikitinská cembalo D. Zipolli Allegretto E dur A. Pospíšilová klavír J. Ch. Bach Tanec T. Kočnarová EKN W. Gillock A Stateli Sarabande Ţáci tanečního oboru AUDIO - Nebojte se klasiky - ukázka základních kroků tanců baroka - sarabandy a menuetu J. S. Bach: Air rozbor K. Kubátová klavír A. Vivaldi Jaro ze Čtvera ročních dob 4 CD Nebojte se klasiky. Praha. Radioservis. 2013, 5. díl J. S. Bach

17 17 A. Poledňáková cembalo F. Couperin Kukačka p. uč. M. Zákopčaníková - výtvarné umění, architektura - přednáška s projekcí AUDIO - Nebojte se klasiky Hudební taškařice, zdobení, trylek Š. Uramová EKN J. S. Bach Malé preludium c moll D. Görigová EKN J. S. Bach Malé preludium C dur M. Řehák EKN M. Schmitz Jazz. invence č. 6 VIDEO - Vývoj klavíru - Itálie, Německo 5 - sestřih z dokumentu P. Badury - Skody p. uč. J. Labašová - skryté symboly v hudbě baroka, číselná symbolika přednáška 6 Š. Ţídek, E. Lýsková klavír J. S. Bach Aria na 2 klavíry VIDEO - Ch. W. Glück - Orfeus a Euridika - film reţiséra O. Havelky Projekce bez zvuku doplňuje zpěv. K. Ţurková zpěv A. Scarlatti O cessate di piagarmi G. Caccini Amor, che attendi 5 Materiál shlédnutý na přednášce MC JAMU, prof. A.Vlasáková, Dějiny kladívkového klavíru, říjen Materiál z přednášky prof. A.Vlasákové, MC JAMU, říjen 2015.

18 18 2. Vystoupení žáků PŘÍPRAVNÉHO OBECNÉHO STUDIA 2.1 Naše Podzima 2013 Na naší škole vyučuji kromě klavíru i studijní zaměření s názvem Přípravné obecné studium, které navštěvují děti 5-ti a 6-ti leté. Výuka je kolektivní s cílem seznámit děti s různými druhy umění a realizovat projektové práce: koláž hudebních, výtvarných, pohybových, dramatických a literárních činností v komponovaném scénickém uměleckém vyjádření. Besídka Naše Podzima měla děti seznámit s podzimními a zimními písničkami, které nejen zpívají za doprovodu Orffových nástrojů, ale i pohybově ztvárňují. Děti si předem vyrábí jablíčka, vlaštovky, draky a potom tančí jako vločky nebo stavějí sněhuláka a koulují se útržky průsvitné látky. Učí se základnímu metru písně, kde je těžká doba, potom samy, jen pohybem, ztvárňují déšť, vítr, mráz. DVD č Vánoční příběh 2014 Vánoční příběh je o narození a životě Ježíše Krista a je realizován formou stínového divadla. Před začátkem nácviku si s dětmi povídáme o dobru, zlu, odpuštění, víře v zázrak, anděly atp. Dětem ve stručnosti předestřu příběh a potom společně vybíráme role. Mám připravené hudební podklady, které dětem pouštím a společně si povídáme o tom, co hudba vyjadřuje a jaké v nás budí emoce. Vycházím zde z principu divadelní improvizace, která je určena jednotlivými obrazy a délkou skladeb v nich - děti v tomto rámci pohybově ztvárňují děj. Asi třetina je připravena přesně choreograficky a kvůli kontaktu s publikem ji děti předvádí před oponou. Ostatní zůstává skryto ve stínu a vychází z momentální emoce a prožitku.

19 19 Při veřejných vystoupeních mi s dětmi pomáhají mé starší žačky klavíru. DVD č. 4

20 20 3. Výchovné koncerty pro rodiče s dětmi, MŠ a ZŠ 3.1 Mozart byl také dítě 2011 Cílem tohoto koncertu bylo přiblížit dětem část díla a života W. A. Mozarta. Posluchačům se představili sólisté i smyčcový orchestr, s nímž si mohly děti zkusit zahrát na některý nástroj, či jej dirigovat. Každý divák obdržel při vstupu do sálu vějíř vytvořený výtvarným oborem a žákyně tanečního oboru v dobovém oblečení nosily na kousky nakrájený chléb s máslem. DVD č. 5 Ukázka ze scénáře: Mozart byl také dítě Výchovný koncert pro rodiče s dětmi , a hodin Petr: Dobré odpoledne, milí rodiče a milé děti. Vítám vás na koncertě, který pro vás připravila Základní umělecká škola Hranice. -2 otázky k publiku - 1. co je to koncert (mimo jiné, že chodíme krásně oblečeni a kdy se tleská) 2. čemu se děti učí v naší škole. Dnešní koncert patří Wolfgangu Amadeu Mozartovi, který byl jedním z největších géniů hudby. Narodil se 27. ledna 1756 v Salcburku (Rakousko) jako nejmladší ze sedmi sourozenců. Narodil se tedy před 255 lety! Jak to tehdy vypadalo na světě - nebyly telefony, natož mobily, internet, auta, pračky, elektřina..., ale žili v té době králové, královny, princové a princezny. Jako v pohádkách. - Jana přinese Petrovi královskou pelerínu a korunu. Petr: Zvolá Hudba!, oba se posadí na židle a přichází orchestr potlesk, dirigent potlesk W. A. Mozart: 2 Contredanses - hraje orchestr, publikem procházejí tanečnice s vějíři. Potlesk, dirigent se uklání publiku i směrem ke králi. Petr: Tleská. Bravo, výborně! Vstává, rozhovor s dirigentem. Petr: Mistře, to bylo skvělé, co to bylo za krásnou hudbu? Dirig: To je přece ten Mozart. Petr: Mozart? Nepamatuji se... ach ano, ten malý chlapec? Dirig : Ano, ten. Petr: Zavolejte mi ho! Dirig: Jasnosti (s úklonou odchází) Jana: Jak jste si všimli, v této době byli i hudebníci královými poddanými - vlastně takovými sluhy.

21 Otázky k publiku - kdo je sluha, co dělá Přichází malý Mozart - Vojtěch Kutálek, uklání se před králem: Veličenstvo, ráčil jste mne volati? Petr: Ach ano, Wolfíku. Slyšeli jsme Vaši skladbu pro orchestr, byla rozkošná. Mozarte, vy jste sluníčko! Složil jste ještě něco? Anebo zahrajete nám i něco sám? Vojta: S radostí, mohu třeba Chléb s máslem? Petr: Ale já myslel, že nám něco zahrajete, ne že se bude jíst. Vojta: Však také ano, zahraju na klavír. Jde ke klavíru. Jana: Malý Mozart skutečně složil skladbičku s názvem Chléb s máslem. Mozart skládal od útlého věku, ve 12-i letech složil svoji 1. operu. Tanečnice a pomocníci nosí na kousky nakrájený chléb s máslem a během hry nabízejí divákům Malý princ 2012 Tento koncert je popsán v kapitole č. 1 Klavírní předehrávky a vystoupení žáků

22 Vývoj jazzu 2012 Výchovný koncert určený pro I. stupeň ZŠ, který představí stručný vývoj jazzové hudby. Mimo žáků a učitelů tento koncert připravili i muzikanti černošského původu z Konga, kteří skladby doprovázeli na bubny. Publikum se mohlo s pomocí moderátorů opět zapojit do dění na pódiu: tleskáním osminových not v jazzovém provedení lidové písně Prší, prší dupáním čtvrťových not při stepu a klavírním ragtimu zpíváním leitmotivu se sborem Cantabile ve skladbě Africa, kterou jsem pro tento koncert zaranžovala Příloha č. 3 F. Say: Jazz Fantasy On Mozart DVD č. 6 Ukázka ze scénáře: Výchovný koncert Vývoj jazzu , 9:30, sál Zámecká 118 Hudba zvaná jazz vznikla setkáním dvou odlišných kultur - černošské a bělošské - africké a euroamerické. Tato situace vznikla násilnou deportací otroků, levných pracovních sil z Afriky na americký kontinent. Takto vznikl jazz - spojením dvou různých hudebních světů. 7 Hudba v Africe doprovází člověka při jeho zrození, práci, lovu, při slavnostních chvílích i při loučení s tímto světem - sepětí s každodenním životem je zde těsnější a jiné, než jaké známe z evropské hudby. 1. Bobby a Jodel (Žodel) - africké bubny - PŘIVÍTÁNÍ To hlavní, čím na nás africká hudba zapůsobí, je strhující rytmus a improvizace. Základem je bohaté předivo polyrytmů - v jediném okamžiku probíhá současně několik rytmických pásem, která jsou proti sobě různě posunuta, takže se jejich těžké doby spolu neshodují - tzn., že tato hudba akcentuje všechny doby stejně není tedy rozdíl mezi těžkými a lehkými dobami. Přirovnání - zkusit si s publikem poklepávat jednou rukou na čelo a druhou dělat kroužky na břiše a každou z těchto činností v jiném tempu! A k tomu nám bude hrát bubínek v ještě dalším tempu. A to je to, co Afričan vyhledává. Změnu v rytmu si nejdříve ukážeme na naší lidové písničce Prší, prší, jen se leje - děti mohou tleskat osminové noty. 2. Renata Hlavová na klavír zahraje tuto píseň, jak ji známe (jednoduše) a potom ve zjazzované úpravě - nejdříve předvede rytmus levé ruky - naučit publikum - a potom hraje a děti tleskají tento rytmus. S tleskáním pomáhá moderátor a Jana. 3. W. A. Mozart: Turecký pochod (klavír) + Bobby bubny 7 Dorůžka L., Panoráma jazzu, Praha: Mladá fronta, 1990.

23 Nejlépe jsou na tom pianisté, neboť jejich nástroj je orchestrem sám o sobě. Může hrát vícehlas - akordy a levá ruka udržuje rytmický základ. Ragtime je stylem, který umožňuje postihnout rytmické napětí - levá ruka udržuje pravidelný pochodový rytmus (klavírní ukázka) a pravá k ní vytváří bohaté synkopické melodie. 4. (S. Joplin: The Entertainer) - ukázka Ragtime - skoky levé ruky pianisty jsou velmi obtížné, proto levačka zaparkovala na předem vyhrazeném místě, usadila se do akordu a ten se potom pravidelně opakuje, aby postrkoval rytmus kupředu. Takovému způsobu hry se říká boogie woogie. Klavírní ukázka 2 stylů hry boogie - woogie. 5. Reňa a Bobby - klavír a bubny V. Klusák: Páté kolo u vozu, Dath Ray Boogie K této hudbě neodmyslitelně patří step. Podle názorů odborníků patří vůbec k prvním jazzovým tancům. Step vznikl promícháním lidové taneční kultury irských a anglických vystěhovalců se svobodnými černochy, kteří společně žili v chudinských čtvrtích amerických velkoměst. Vznikl v čistě amatérských poměrech a jeho počátky se datují kolem roku Půvab rytmických synkopových úderů našel oblibu u širokých amerických lidových mas a zajistil stepu popularitu na další desítky let dopředu. 6. Šárka a Bobby - step + bubny publikum může dupat 7. Reňa a Šárka - klavír + step publikum luská prsty s Šárkou 8. Šárka a 2 holky - Pink Panther - hudba z CD - STEP Další kategorií jazzu jsou velké swingové orchestry, kde se scházeli hudebníci bílé a černé barvy pleti. Obsazení orchestru - trubky, trombóny, saxofony, klarinety, bubeník, kontrabas. 9. Žesťový kvintet - skladba Pavla Staňka - 1. a 3. věta - Summer music Ve folklorní oblasti sem patří dětské písničky a ukolébavky, pracovní, a hlavně duchovní písně - spirituály. Jeden nám v závěru zazpívá sbor Cantabile pod vedením p. uč. Markéty Láskové. 10. sbor CANTABILE + Bobby - spirituál Kembo na Kemb, skladba Africa 23

24 Rytmus a fantazie 2014 Cílem tohoto výchovného koncertu pro MŠ bylo seznámení dětí s různými druhy rytmů a jejich praktické použití v písních a skladbách. Audionahrávka č. 4, 5 Ukázka ze scénáře: RYTMY KOLEM NÁS slyšené, viděné, cítěné (tělo, příroda) Nahrávka Ilja Hurník: Umění poslouchat hudbu - RYTMY neživé, zvířátka, pořádek v rytmu 8 Každý vnímá rytmus jinak - zkouška učitel řekne jedna, děti v duchu počítají do 10 a až každý napočítá, přihlásí se. 9 Rytmus na místě - přešlapování z nohy na nohu - ZÁKLADNÍ METRUM - pohyb s metronomem - chůze + tleskání - Skákal pes 3 základní tempa - 1. POMALU 2. STŘEDNĚ 3. RYCHLE - učitel hraje na klavír a děti při chůzi mění rychlost - uvědomování si pocitu při těchto změnách. Vyzveme děti chodit v pocitu - po horkém betonu, písku, střepech, mechu, ledu, ve vodě, po nebesích, se svítící hvězdičkou, s vypnutou hvězdičkou Hra na AKVÁRIUM S RYBKAMI - každý si vybere své tempo, kterým se bude na puštěnou hudbu pohybovat Závěr - písně Strašidýlko plašidýlko a Tichošlápek 10 - každý si doprovodí svým rytmem - hrou na tělo 8 Gramofonová deska Ilja Hurník, Umění poslouchat hudbu. Praha. Supraphon, Divadlo z šesti úhlů pohledu, šestisemestrální kurz. Praha. Nipos-Artama, CD Karolína Kamberská: Říkadla a křikadla. Dolní Loučky. Indies Scope, 2011.

25 Slyšet jinak 2013 V tomto roce došlo v Hranicích na předvedení projektu, který vznikl v roce 2001 na akademické půdě Univerzity Palackého v Olomouci. U jeho zrodu stála mezinárodní dvojice hudebních skladatelů a pedagogů - doc. MgA., Mgr. Vít Zouhar, Ph.D. a prof. Dr. Josef Grundler. Program vznikl pod přímým vlivem v té době zanikajícího rakouského programu Klangnetze, jehož byl J. Grundler koordinátorem. Dalšími východisky jsou Contemporary music project (USA), britské projekty Creative music, Program Response (Velká Británie) a další hudební a pedagogické programy zaměřené na rozvíjení dětské tvořivosti. S projektem Slyšet jinak jsem se setkala poprvé v roce 2012 v Hradci nad Moravicí na 7. Dílně pro nejmladší skladatele, které jsem se účastnila se svými žáky. Velmi nás tento nápad zaujal a se svolením pana V. Zouhara jsem pod tímto názvem představila projekt se svými žáky v ZUŠ Hranice. Posléze jsme jej použili i jako výchovný koncert pro školky a školy. DVD č. 7 Ukázka ze scénáře: SLYŠET JINAK Na pódiu budou nachystané tašky s boomwhackers, rytmickými kostkami a dalšími pomůckami (zvuky na příběhy, pet lahve s vodou, činely, obrázky zvuků) Židle diváků jsou rozděleny do tří skupin. J. Labašová úvod: od nepaměti si člověk vyráběl zvučící hračky - hudební nástroje. Co mohlo být prvním z nich? Snad dutý strom, který vydal zvuk, když do něho pračlověk udeřil dlaní? Tak pravděpodobně přišel na to, že duté předměty, když se do nich udeří, vydávají zvuk - např. tvrdá slupka od ovoce či lebka zvířat. Dílem náhody bylo zajisté i to, když poprvé foukl do děravé kosti. Zvuk ostrý jako hvízdání ptáků byl slyšet daleko. Byl to hudební nástroj? 11 Můžeme říct, že ano, protože kost vydávala zvuk přičiněním člověka. Hudební tón. Stejně jako tětiva luku - svištivě mručivý tón po vypuštění šípu - tón vyšší či nižší podle toho, jak je luk napjatý nebo kost či píšťalka dlouhá. Skutečně byly takto vynalezeny všechny hudební nástroje nebo alespoň jejich předchůdci. A tak i dnes, po uplynutí množství let, rozdělujeme používané hudební nástroje do tří skupin: 1. Nástroje strunné 2. Nástroje dechové 3. Nástroje bicí Každý z nich vydává jiný zvuk, který vytváří hudbu. Co to vlastně je? Jazyk, jímž můžete vyprávět všechno i beze slov. Lidé hovoří mnoha různými řečmi, a proto si někdy nemohou porozumět. Společným jazykem je hudba. Vydáme se na začátek hudební cesty, na lov, do objevování zvuků. Všichni se od narození pohybujeme ve světě zvuků. Ty nás obklopují a natolik jsme si na ně zvykli, že už je mnohdy ani nevnímáme. Patří k našemu životu. Existuje ticho? V živé přírodě 11 Balász Á., Hudební abeceda, Praha. Albatros, 1989.

26 úplné, dokonalé ticho neexistuje. Všechno živé i neživé v přírodě vydává zvuk. Nyní zkusíme tři minuty vytvořit ticho a poslouchat, co vše uslyšíme. (Po skončení ticha následují dotazy k publiku, co všechno jsme slyšeli.) - SÍLU ZVUKU, HLUBOKÉ A VYSOKÉ TÓNY, BARVU ZVUKU, RYTMUS - TEP ŽIVOTA - pravidelný a nepravidelný. 26 PŘÍBĚHY BEZE SLOV, které pomáhají dotvářet diváci 12 Děti na pódiu předvádějí příběh jen pomocí zvuků a moderátor ukazuje divákům symboly zvuků, jimiž mají doplnit děj. Publikum pak nakonec hádá, o jaký příběh šlo. Příběh č. 1 Katka, Markéta K., Markéta M., Jolanka, Ondra Z., Lukáš, Judita DIVÁCI Kvílení, Ticho, Chrápání, Šoupání nohama po zemi Příběh č. 2 Lýskovi, Eliška, Aneta, Ondra B. DIVÁCI Šustění dlaní, Luskání, Pleskání o nohy, Hrom výskok, Činely Příběh č. 3 Klára, Robin, Anežka, Katka, Markéta, Ondra Z. DIVÁCI šplouchání lahvemi s vodou Boomwhackers - jsou unikátní perkusní nástroj, který je laděn na určité tóny díky odlišné délce a tloušťce každý kus boomwhackers při úderu vydává jinak vysoký tón. Děti se nachystají na pódiu do pentatonické řady c 1 - c 2, vezmou si boomwhackers, sednou si s nimi na zem a předvedou JAPONSKOU PÍSNIČKU c 1 Katka, Robin d 1 Lýskovi e 1 Markéta K., Ondra Z. g 1 Jolanka, Eliška a 1 Markéta M., Aneta, Judita c 2 Klára, Lukáš, Ondra B. Diváci se zapojí - osminové noty tleskají (krajní skupiny), čtvrťové dupají (uprostřed) Lidové písně s doprovodem boomwhackers Děti hrají na boomwhackers ostinátní doprovod k lidovým písním - c - g - a - g J. Labašová pomáhá zpívat dětem z publika lidové písně - Ovčáci, čtveráci, Holka modrooká, Skákal pes, Maličká su 12 Kurz Dílna pro nejmladší skladatele. Hradec n/moravicí,

27 27 4. Projekty s rodiči žáků a mimoškolními hudebními tělesy Příchodem dítěte do Základní umělecké školy se mění řád rodiny a je potřeba rodiče co nejdříve aktivně zapojit do našeho systému hudební výuky. Nejde jen o to, aby byl rodič nucen sedět ve výuce a nabádán učiteli, aby dítě doma cvičilo. Důležitá je praktická osobní zainteresovanost dospělých různé projekty s dětmi i dospělými přesahující rámec ZUŠ, workshopy, soustředění, spolky a soubory, semináře atp. Tato společná práce je důležitá. Vytváří energii, celek a mohou se zde uplatnit lidé s rozdílným stupněm umělecké zralosti - zkušenosti. Při těchto projektech se tak při společné práci potkávají učitelé, současní a bývalí žáci školy a také praktičtí muzikanti bez hudebního vzdělání. Vznikají tak mnohdy zcela nové skladby pro konkrétní hudební těleso. 13 Při sestavování programů těchto tematických koncertů postupuji jako u dětí. Snažím se i u dospělých vyjít vstříc jejich hudebním přáním a dále pak zajistím notový materiál, případně kostým. Následně organizuji nácvik sólistů a hudebních těles. Jsem přesvědčená, že cílem Základních uměleckých škol není vychovávat špičkové umělce, ale obohatit život jedince o umělecký přesah založený na vlastním prožitku. Ve všech projektech zde zmíněných a realizovaných na naší škole se toto podařilo. To by ovšem nebylo možné bez patřičného technického zázemí na škole, spolu s odpovídajícími znalostmi pedagogů. Na naší škole vzniklo již v roce 1997 hudební studio MINI, které veřejnost zaznamenala až po premiéře našeho prvního muzikálu Sněhurka v roce V tomto studiu byly dále vytvářeny audio a video nahrávky potřebné k dalším projektům. Například Písnička o stupnici, kterou jsem napsala pro žáky přípravného studia a ve studiu jsme ji nahráli a nazpívali, rytmický základ k písni Šťastnější od Tata Bojs (bicí a basovou kytaru), podklad ke 2. větě Ravelova klavírního koncertu G dur, písně na texty Michala Horáčka Např. skladba pro dva klavíry Proudění, kterou jsem napsala pro své žačky a smyčcový kvartet, ve kterém účinkovali učitelé a bývalí žáci školy. 14 V roce 2012 jsem se zúčastnila skladatelské soutěže, kterou vyhlásil textař Michal Horáček.

28 28 DVD č. 8, 9 Audionahrávka č. 6, 7, 8, 9, Improvizace nejen v grotesce 2014 Tento koncert je popsán v kapitole č.1 Klavírní předehrávky a vystoupení žáků. Předvedli jsme jej v Domově seniorů v Hranicích a setkal se s krásnou odezvou ze strany publika i vedení Domova. Senioři se s velkou radostí a citem společně s dětmi zapojili do vytváření zvukového prostoru filmů.

29 29 5. Propojení oborů školy 5.1 Muzikál Sněhurka - premiéra 2000 V červnu 1999 mě napadlo, že by bylo krásné více propojit všechny tři obory naší školyhudební, taneční a výtvarný. A tak přesto, že na škole nemáme dramatický obor, pustila jsem se do psaní muzikálu, který je mi svou podstatou velmi blízký. DVD č Muzikál Růženka premiéra 2009 V prvním muzikálu Sněhurka účinkovaly děti od osmi do šestnácti let. Oba muzikály jsem napsala v době mateřské dovolené, kdy jsem přemýšlela o tom, jak přiblížit hudbu malým posluchačům. Zároveň jsem chtěla do školy přivést i ty, kteří tu zrovna nemají své děti. Když jsem chystala Růženku, měla jsem od účinkujících požadavek na to, aby byl příběh zároveň také moderní. A protože se mi roubování klasických pohádek nelíbí, napsala jsem scénář, ve kterém jsem Růženku vzbudila po 300 letech do současné doby. V hudbě jsem se nebránila míchání stylů. Stará doba je tak charakterizovaná třeba menuetem a současnost moderními

30 tanci a světelnými efekty. K tomu už jsem potřebovala další spolupracovníky - například v taneční oblasti u moderních tanců, jako je hip hop. Mým dílem je scénář, hudba, texty, režie, produkce a management. Měla jsem na starosti získání grantů a hledání sponzorů, neboť náklady na muzikál činily Kč. Realizovat takovýto projekt znamená ale týmovou práci s mnoha dalšími kolegy - spolupracovníky z různých oblastí - tanečníků, výtvarníků, zvukových režisérů, grafiků, kostýmních návrhářů atd. Hudební stránka obou muzikálů je zaznamenána na CD a v notovém záznamu. 30 DVD č. 11

31 Improvizace nejen v grotesce 2014 Tento projekt je už popsán v kapitole č. 1 Klavírní předehrávky a vystoupení žáků. Zde je rozšířen o různé nástroje a větší zapojení posluchačů do volných improvizací. Vybraný videoklip nejprve ozvučí děti, potom jsou divákům zapůjčeny nástroje z Orffova instrumentáře, zvonkohry a další dětmi vyrobené nástroje. Do zhruba tříminutového videa se může každý zapojit svými motivy 5-7 krát (podle počtu diváků). Vznikají tak nádherné, proměnlivé zvukové koláže. K plnosti zvuku přispívá nástroj Hang, který jsem si zakoupila a hra na něj je mezi dětmi velmi oblíbená. Hang je melodický perkusní hudební nástroj pocházející ze Švýcarska. Někdy je označován za plechový buben, ale ve skutečnosti se nejedná o druh bubnu, neboť Hang patří mezi samozvučné nástroje, na rozdíl od bubnu, který patří mezi membránové nástroje. Jde o harmonicky laděný ocelový idiofon, využívající stejné fyzikální principy jako gongy, bubny a zvonky. Zvuky u Hangu vznikají rezonancí vzduchu uvnitř nástroje. Ke hraní stačí jen údery prstů nebo speciální paličky. Mnohem trefnější a metaforičtější pojmenování Hangu je zpívající mísa či varhany na klíně. Tvůrci Hangu jej označují za zvukovou sochu.

32 Poznej hudbu 2015 Tento koncert je pojat tak, že se publiku neprozradí autor a název díla. Po poslechu skladby v mnohdy překvapivém aranžmá čte moderátor posluchačům indicie k uhádnutí díla. Ukázka programu: Smyčcové trio: Boomwhackers: Sbor Cantabile: Nokia fuga téma nejznámějšího telefonního vyzvánění W. A. Mozart: Malá noční hudba- úryvek z 1. části A. Dvořák: 2. věta z Novosvětské symfonie - úryvek Téma z filmu Flinstones suita z Carmen G. Bizeta (swingová úprava Pierra - Gérarda Verny) Příloha č. 5 DVD č. 12

33 33 6. Projekty zaměřené na rozvoj tvůrčích schopností a improvizaci 6.1 Soustředění s žáky Skladby 2013, 2014, 2015 Výroba nástrojů, kolektivní improvizace, zápis vlastních skladeb, výtah partů z partitury a transpozice se zápisem pro boomwhackers.

34 34 Zápis partitury pro boomwhackers 6.2 Slyšet jinak 2013 Tento projekt je podrobně popsán v kapitole č.3 Výchovné koncerty pro rodiče s dětmi, MŠ a ZŠ 6.3 TV pořad Šikulové 2013 Moji žáci se s velkou radostí účastnili natáčení pořadu České televize Šikulové, kde předvedli část z projektu Slyšet jinak.

35 35 Závěr Když se zamyslím nad tím, co mě vede k vytváření projektů pro děti, musím se vrátit do svého dětství. V tehdejší LŠU jsem měla skvělou paní učitelku, která rozpoznala a rozvinula mé vlohy tak, že hudba nebyla pro mě jen jednou z povinností, ale stala se mým největším koníčkem a radostí. Paní učitelka Marie Mrvová dala svým žákům kvalitní základy klavírní hry a improvizace, jež nám přinesly velkou svobodu uměleckého vyjádření. Hodiny klavíru byly plné energie a radosti z hudby, kterou jsme sdíleli společně. Byl zde prostor pro hru, tvořivost a fantazii. Toto bych ráda i já předala svým žákům. Chci jim pomáhat objevovat svět hudby, protože hudba nejde jen naučit, ta se musí prožít.

36 36 Použitá literatura a prameny Klimtová, Vítězslava. Lexikon ohrožených druhů strašidel lesních, lučních a domácích. Praha: Noris, CD Antoine de Saint - Exupéry: Malý princ. Praha. Popron Music, CD Nebojte se klasiky. Praha. Radioservis. 2013, 5. díl J. S. Bach. Přednáška MC JAMU, prof. A. Vlasáková, Dějiny kladívkového klavíru, říjen Přednáška MC JAMU, prof. A. Vlasáková, říjen Dorůžka L., Panoráma jazzu. Praha: Mladá fronta, Gramofonová deska Ilja Hurník, Umění poslouchat hudbu. Praha. Supraphon, Divadlo z šesti úhlů pohledu, šestisemestrální kurz. Praha. Nipos-Artama, CD Karolína Kamberská: Říkadla a křikadla. Dolní Loučky. Indies Scope, Balász Á., Hudební abeceda, Praha: Albatros, Kurz Dílna pro nejmladší skladatele. Hradec n/moravicí,

37 37 Seznam příloh Videonahrávky: č. 1 Třídní předehrávka Čarovný les 2011 č. 2 Třídní předehrávka Improvizace nejen v grotesce 2014 č. 3 Vystoupení žáků POS Naše podzima 2013 č. 4 Vystoupení žáků POS Vánoční příběh 2014 č. 5 Výchovný koncert Mozart byl také dítě 2011 č. 6 Výchovný koncert Vývoj jazzu 2012 č. 7 Japonská písnička z výchovného koncertu Slyšet jinak 2013 č. 8 Best Of - Koncert k 85. výročí založení školy projekt s rodiči žáků a mimoškolními hudebními tělesy č. 9 Koledy trochu jinak projekt s rodiči žáků a mimoškolními hudebními tělesy č. 10 Propojení oborů školy - muzikál Sněhurka 2000 č. 11 Propojení oborů školy - muzikál Růženka 2009 č. 12 Propojení oborů školy - Poznej hudbu 2015 boomwhackers

38 38 Audionahrávky č. 1 Skladba skupiny Tata Bojs Šťastnější č. 2 Skladba Ozzy pro dva klavíry č. 3 Sestřih z besídky Malý princ 2012 č. 4 Píseň Strašidýlko plašidýlko z výchovného koncertu Rytmus a fantazie 2014 č. 5 Píseň Tichošlápek z výchovného koncertu Rytmus a fantazie 2014 č. 6 Písnička o stupnici - děti v nahrávacím studiu č. 7 Proudění - skladba pro dva klavíry a smyčcový kvartet č. 8 Píseň S pleťovou maskou na tváři - text: M. Horáček, hudba: J. Labašová, zpěv J. Labašová č. 9 Píseň Na odvrácené straně ticha - text: M. Horáček, hudba: J. Labašová, zpěv V. Kula č. 10 Hudební podklad orchestru - 2. věta klavírního koncertu G dur M. Ravela, vytvořený pro absolventku II. cyklu

39 39 Notový zápis č. 1 Skladba pro dva klavíry Les č. 2 Píseň Šťastnější od skupiny Tata Bojs č. 3 Fazil Say: Jazz Fantasy On Mozart č. 4 Narodil se Kristus Pán z projektu Koledy trochu jinak č. 5 Nokia Fuga z projektu Poznej hudbu

40 Příloha č.1 40

41 41

42 42

43 Příloha č. 2 43

44 44

45 45

46 46

47 47

48 48

49 49

50 50

51 51

52 Příloha č.3 52

53 53

54 54

55 55

56 Příloha č. 4 56

57 57

58 58 Příloha č. 5 arr. J.Labašová

59 59

60 60

61 61

62 62

63 63