5.10 Charakteristika výchovně vzdělávacího programu školní družiny

Transkript

1 5.10 Charakteristika výchovně vzdělávacího programu školní družiny 1.CÍLE VÝCHOVNĚ-VZDĚLÁVACÍ PRÁCE VE ŠD -rozvoj osobnosti dítěte -rozvoj dovednosti přijímat odpovědná rozhodnutí -respektovat druhé lidi a uvědomit si,že mám právo být respektován -řešit problémové situace přirozenou cestou -odolávat případným úskalím, nebezpečím a krizím 2.KLÍČOVÉ KOMPETENCE -rozvíjení a posilování klíčových kompetencí:kompetencí k učení kompetencí k řešení problému komunikativních kompetencí sociálních a interpersonálních kompetencí občanských kompetencí kompetencí k trávení volného času 3.MATERIÁLNÍ PODMÍNKY - školní družina má k dispozici jednu klubovnu s herními kouty, je vybavena vhodným, i když starým nábytkem, pomůckami, stolními hrami,časopisy,sportovním náčiním.využívá školní tělocvičnu, hřiště a učebnu výpočetní techniky, na vycházky chodíme do blízkého okolí školy. 4.PERSONÁLNÍ PODMÍNKY -v jednom oddělení, do kterého chodí děti z třídy, zajišťuje výchovné působení jedna kvalifikovaná vychovatelka. Svou odbornost si prohlubuje v akreditovaných kurzech i samostudiem. 5.PODMÍNKY PRO HYGIENICKÉ A BEZPEČNÉ PŮSOBENÍ ŠD -vhodný režim žáků s dostatkem relaxace a aktivního pohybu,vhodná skladba zaměstnání -vhodný stravovací a pitný režim -ochrana žáků před úrazy -dostupnost prostředků první pomoci, kontaktů na lékaře, praktická dovednost vychovatelky poskytovat první pomoc

2 -ochrana žáků před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy -respekt k potřebám jedince a jeho osobním problémům -klidné prostředí a příznivé sociální klima Základním prostředkem práce v družině je hra, která přináší kladné emoce, navozuje nové zážitky a využívá prvky zážitkové pedagogiky. -dále se snažím propojovat pohybové aktivity s činnostmi vyžadujícími rozhodování a přemýšlení -zajišťuji vyvážené šance pro všechny zúčastněné -do programů zařazuji i ekologickou tematiku -zajišťuji všestrannou bezpečnost účastníků -i po skončení hry využívám zážitky jako motivaci pro případné další činnosti ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY Poslání školní družiny Školní družina tvoří ve dnech školního vyučování mezistupeň mezi výukou ve škole a výchovou v rodině. ŠD není pokračováním školního vyučování, má svá specifika, která ji odlišují od školního vyučování. Hlavním posláním ŠD je zabezpečení zájmové činnosti, odpočinku a rekreace žáků, částečně také dohledu nad žáky. 1.Přihlašování a odhlašování 1.1.Vychovatelka ve školní družině zajišťuje přihlašování a odhlašování žáků,vybírání poplatků, předávání informací rodičům, vyřizování námětů a stížností. 1.2.O zařazení dětí do školní družiny rozhoduje ředitel školy. Při zařazování budou žáci upřednostňováni takto: Žáci z nižší třídy Je-li dojíždějící Má zaměstnány oba rodiče Sociální případ 1.3.Za pobyt dětí v ŠD je vybírán poplatek, jehož výši stanovuje zřizovatel. Poplatek se platí na měsíc předem, lze jej zaplatit předem i na delší období. 1.4.Rodiče nebo jiní zákonní zástupci žáka přihlášeného k pravidelné docházce do družiny sdělí družině rozsah docházky žáka a způsob odchodu žáka z družiny.tyto údaje jsou zaznamenány na zápisním lístku. Omluvenku nepřítomnosti žáka v družině, odchylky od docházky žáka nebo pokud má žák odejít ze ŠD jinak či s jinou osobou než je obvyklé a je uvedeno na zápisním lístku, sdělí rodiče tuto skutečnost družině písemně. Předem známou nepřítomnost žáka v družině zákonný zástupce oznámí písemně.

3 2.Organizace činnosti 2.1.Provozní doba ŠD je od 6.45 do hodin. 2.2.Oddělení ŠD se naplňuje do počtu 30 žáků. 2.3.Do ŠD přicházejí žáci po skončení vyučování pod vedením učitelek. Děti 1.třídy si přivádí vychovatelka ŠD. 2.4.Družina realizuje výchovně vzdělávací činnost ve výchově mimo vyučování zejména formou odpočinkových rekreačních a zájmových činností. Umožňuje žákům přípravu na vyučování. 2.5.Ředitel školy stanovuje rozsah denního provozu ŠD. 2.6.Činností družiny se mohou zúčastňovat i žáci nezařazení do družiny, pokud se této činnosti neúčastní plný počet žáků zařazených do družiny. 2.7.V době mimořádných prázdnin nebo mimořádného volna je činnost ŠD zajištěna, přihlásí-li se více než 5 dětí. 2.8.Rodiče a další návštěvníci do učebny ŠD nevstupují. 3.Chování žáků 3.1.Žák bez vědomí vychovatelky oddělení školní družiny neopouští. Za žáka, který byl ve škole a do ŠD se nedostavil, vychovatelka neodpovídá. 3.2.Doba pobytu žáka ve ŠD se řídí údaji uvedenými na zápisním lístku. 3.3.Ve ŠD se žák řídí pokyny vychovatelky, školním řádem a řádem školní družiny pro žáky, který je vyvěšen v družině, 3.4.Na hodnocení a klasifikaci chování žáka ve školní družině se vztahují ustanovení vyhlášky o základní škole,t.j. udělování napomenutí,důtky třídního učitele,důtky ředitele školy. Pokud žák narušuje soustavně školní řád a činnost školní družiny,může být rozhodnutím ředitele z družiny vyloučen. 4.Dokumentace 4.1.v družině se vede tato dokumentace: a)zápisní lístek pro žáky, kteří jsou přihlášeni k pravidelné docházce, b)přehled výchovně vzdělávací práce c)docházkový sešit 5.BOZP 5.1.Pro činnost ŠD platí stejná ustanovení o BOZP jako ve školním řádu, pokud ŠD pro svoji činnost využívá odborné učebny(např.tělocvična,školní hřiště,učebna informatiky), řídí se příslušnými řády pro tyto učebny. Žáci přihlášeni do ŠD jsou poučeni o BOZP a záznam o poučení je uveden v přehledu výchovně vzdělávací práce. 5.2.Pitný režim je zajištěn - rodiči,čaj ze školní jídelny. 5.3.V době od 13,00-13,45 se děti domů neuvolňují z důvodu narušování činnosti ve ŠD, hlavně při pobytu venku.

4 5.11 Výchovně vzdělávací plán Obsah vzdělávání ve ŠD vychází ze vzdělávacích oblastí, které jsou definovány v Rámcovém vzdělávacím programu (dále jen RVP) pro základní vzdělávání: - jeho svět - společnost - příroda - Umění a kultura - zdraví - svět práce Pro účely vzdělávacího plánu ŠD byly vybrány následující oblasti (kapitoly). Kapitola jeho svět je jedinou vzdělávací oblastí v rámci RVP, která je koncipována pouze pro 1. stupeň základního vzdělávání a je rozdělena do pěti tematických okruhů: Místo, kde žijeme - v tomto tematickém okruhu žáci poznávají nejbližší okolí, organizaci života v rodině, ve třídě, ve škole, v obci a společnosti Lidé kolem nás v tomto tematickém okruhu si žáci osvojují zásady vhodného chování a jednání s lidmi, poznávají význam a podstatu pojmů - tolerance, empatie, vzájemná úcta, poznávají, jak se lidé sdružují, seznamují se základními právy a povinnostmi Lidé a čas - tematický okruh je zaměřen na budování správného režimu dne a jeho dodržování, sestavování a naplňování režimu ve školní družině, pěstujeme úctu k času druhých, učíme se využívat svůj čas, využíváme smysluplné volnočasové aktivity Rozmanitost přírody v tematickém okruhu se seznamujeme s proměnlivostí a rozmanitostí živé i neživé přírody jeho zdraví v tomto tematickém okruhu mají žáci poznat sami sebe, získávají ponaučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci a o odpovědnosti za své zdraví Kapitola Umění a kultura Kapitola zdraví Kapitola svět práce je rozdělena na 1. stupni na čtyři tematické okruhy Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů. Klíčové kompetence 1.Kompetence k učení - učí se s chutí, práci dokončí, klade si otázky, hledá na ně odpověď, získané vědomosti dává do souvislostí, uplatňuje v praktických situacích a dalším učení. 2.Kompetence k řešení problému - všímá si dění okolo, snaží se řešit situace, při jejich řešení užívá logické postupy, chápe, že vyhýbání se řešení problému nevede k cíli. Započaté činnosti dokončuje. 3.Komunikativní kompetence - ovládá řeč, vyjadřuje sdělení, myšlenky, otázky, kultivovaně komunikuje bez ostychu s vrstevníky i dospělými.

5 4.Sociální a interpersonální kompetence - samostatně rozhoduje o svých činnostech, uvědomuje si, že za ně odpovídá a nese důsledky, projevuje ohleduplnost, citlivost, rozpozná nevhodné chování, nespravedlnost, agresivitu, šikanu, spolupracuje ve skupině, dokáže se prosadit i podřídit, respektuje jiné, je tolerantní. 5.Činnostní a občanské kompetence - učí se plánovat, organizovat, řídit a hodnotit, odhaduje rizika svých nápadů, odpovědně přistupuje k úkolům a povinnostem, uvědomuje si práva svá i druhých, chová se odpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné prostředí, dbá na své zdraví i zdraví druhých. 6.Kompetence k trávení volného času - orientuje se v možnostech trávení volného času, umí si vybrat zájmové činnosti dle vlastních dispozic, rozvíjí své zájmy v organizovaných skupinách i individuálních činnostech, dokáže odmítnout nevhodnou nabídku volného času. Rizika Riziky ovlivňujícími a narušujícími výchovně vzdělávací činnost jsou: - časová rozdílnost při nástupu žáků do družiny po vyučování - více ročníků v oddělení - kroužky, zájmové činnosti - střídání přítomnosti žáků na činnost - odchody žáků domů a předávání žáků rodičům - časový prostor na činnosti - zapomnětlivost žáků - zdravotní potíže žáků (alergie, bolesti, nevolnost) Rozpracování kapitol Kapitola Tematický okruh Výstupy Obsah Kompetence jeho svět Místo, kde žijeme Podílíme se na organizaci života v rodině- jsme její součástí. Ctíme všechny členy rodiny. Osvojujeme si estetické cítěnínení nám lhostejné, v jakém prostředí se učíme. U nás doma - vyprávíme si, co jsme zažili s naší rodinouzážitky ilustrujeme. Náš dům- představujeme si ideální dům, v kterém bychom chtěli bydlet- výtvarné vyjádření. Naše škola- zdobíme školu a družinu vlastními výrobky. 3, 4, 5 2, 4, 5 1, 6

6 Poznáváme naše okolí, jsme hrdi na své město, tradice. Zajímáme se o dopravní značky v našem okolí, určujeme značky, učíme se bezpečně přecházet. 1, 2, 6 Naše město- kreslíme naše město - kolektivní práce. 1, 2, 5 Kreslíme naše oblíbená místa- hřiště, příroda. 1, 2, 5 Navštívíme místní knihovnu a seznámíme se s tradicemi města. Vyrábíme masky, pořádáme karneval v tělocvičně. 1, 3, 5, 6 Pořádáme velikonoční nebo vánoční výstavu výrobky, Čarodějné odpoledne - rej čarodějnic - vyrábíme masky nebo figurky čarodějnic. 1, 2, 6 jeho svět Lidé kolem nás Osvojování si zásad správného chování, jednání, tolerance, empatie, vzájemné úcty. Každodenní výchovná práce dbát na správné pozdravení, oslovení, poděkování. Kladný vztah ke spolužákům, vzájemná úcta, tolerance, potlačování násilí. 2, 3, 4, 5 Uvědomení si práv a povinností každého občana demokratického státu Rodina - naši nejbližší-vyprávíme si o povolání rodičů, nakreslíme si povolání. Besedujeme o tom, proč jsou někteří spolužáci oblíbeni a někteří ne, co mohu změnit na sobě. 3, 4 1, 3, 4 Seznamujeme se s datem narození našich spolužáků. Uvažujeme, jakými dárky potěšíme oslavence, jaké dárky jsou vhodné. 1, 4 Hrajeme si na malíře- malujeme portrét kamaráda, vysvětlujeme, proč je naším kamarádem. 1, 3, 4 Využití médií ve výchově, vyprávění, co děti shlédly v 2, 5

7 televizi hodnocení- učíme se rozpoznat realitu od fikce Uvědomujeme si, že někteří lidé se odlišují - fyzické nebo psychické postižení, vciťujeme se. Multikulturní výchova výchova žáků k toleranci v praktickém životě, odmítání rasismu, boj proti šikaně. 1, 2, 3, 4 Povídáme si o zemích, které jsme navštívili, seznamujeme se s typickými jídly, způsobem života 1, 3 jeho svět Lidé a čas Vést děti k budování správného režimu dne a jeho dodržování, vytvářet základy pro využívání volnočasových aktivit. Dodržování tradic, zvyků, účast na regionálních akcích. Zařazení dětí do zájmových kroužků (sportovní kroužek, hra na flétnu, počítačový kroužek). Naučit se rozdělit si čas pro učení a zábavu. Kreslíme, co nás nejvíc baví, čemu věnujeme nejvíc času, jak jsem strávil víkend. Seznamujeme se s nástrojem měření času - vývoj hodin. 1, 2, 3, 6 1, 5, 6 1, 3, 5 Snažíme se pochopit vliv času na lidi i věci kolem nás- děti rostou, lidé stárnou, mění se způsob života. Pozorujeme, jak se mění město - nové stavby. 1, 2, 3 Návštěva výstav. 3, 4, 5, 6 jeho svět Rozmanitost přírody Vytvářet ohleduplný vztah člověka k přírodě- podílet se na její ochraně. Tematické vycházky a pobyty v přírodě-pozorování typických změn v různých ročních obdobích- rašení na jaře, zbarvování listí.následné výtvarné ztvárnění přírody, didaktické hry s přírodní tematikou, poznávání školní naučné stezky, vytvoření koutku živé přírody. 1, 2, 3, 6 V přírodě stavíme domečky z nalezených přírodnin. Sbíráme 2, 5, 6

8 přírodniny, vytváříme obrázky, vyrábíme šperky. Při vycházkách pozorujeme život ptactva- učíme se rozpoznat nejznámější ptáky- vrabec, kos, špaček, sýkora. Víme, kteří ptáci přes zimu zůstávají, kteří odlétají na jih. Soutěžíme ve skládání rozstříhaných obrázků zvířat, využíváme puzzle, určujeme zvířata. Vyprávíme si o domácích zvířatech, vysvětlujeme si, jakou péči vyžadují. Kreslíme domácí mazlíčky- práce vystavíme. Seznamujeme se s vodou jako s podmínkou života v přírodě, poznáváme různá skupenství vody. Chráníme si své životní prostředí - pozorujeme čistotu v okolí, podílíme se na úklidu. Třídíme odpad do kontejnerů. Při vycházkách do přírody si všímáme všeho, čím ji poškozuje činnost člověka. 1, 2, 3 2, 4, 6 1, 2, 4, 6 1, 2 1, 3, 5 1, 5, 6 jeho svět jeho zdraví Viz. kapitola zdraví Viz. kapitola zdraví. Umění a kultura Hudební, výtvarná Pěstovat estetické cítění a představivost, rozvíjet fantazii. Vztah k uměleckým dílům. Rozvíjení správné výslovnosti, vyjadřovací schopnosti. Účast na výtvarných soutěžích, návštěvy výstav. Výzdoba školní družiny. Práce s dětskými časopisy. Výstavy vánoční, velikonoční, čarodějné odpoledne. 1, 6 1, 6 1, 3, 6 1, 6 Dodržování tradic a zvyků - Vyrábíme masky na karneval. Vyrábíme ozdoby, dárečky a 1, 3, 4, 6

9 různá roční období přáníčka-vánoce, Velikonoce, Svátek matek Nácvik koled, lidových písní, básniček. 1, 3 Rozvoj rytmických dovedností pomocí taneční podložky. 1,2 zdraví Tělesná výchova a výchova ke zdraví Upevňovat získané dovednosti a návyky - hygiena, společenské chování. Rozvoj tělesné zdatnosti, otužování. Osvojit si sportovní chovánísoutěžit v duchu fair-play. Ve školní jídelně denně procvičujeme pravidla správného stolování. Sezónní tělovýchovné aktivity- vycházky, pohybové hry u školy, hry na sněhu. Možnost využití sportovního kroužku. Seznamujeme se s pravidly míčových her a dbáme na jejich dodržování. 1, 2, 3, 5 1, 3, 5, 6 5, 6 Upevňovat vztah ke správnému životnímu stylu. Plnohodnotné využití času při sportovních aktivitáchodmítání alkoholu, kouření, drog. Rozhovory k tématu. 5, 6 Dopravní výchova-automatické osvojení základních pravidel. Pečujeme o své zdraví-co nám prospívá a co nám škodí Denně chodíme do přírody. Při vycházkách překonáváme přírodní překážky, pro naše hry využíváme přírodní prostředí. 1, 2, 6 1, 5, 6 Poznání dopr. značek v obci, při cestě do školy, pravidla správného přecházení. 3, 4, 5 Předvádíme, jak se máme chovat na ulici, jak správně přecházíme silnici, jak se chováme v dopravních prostředcích. 1, 2, 3 Vyprávíme si o otužování a zdravém životním stylu denně chodíme na čerstvý vzduch. 1, 2, 3, 6

10 Ujasňujeme si hygienické zásady-kašel, použití wc, stolování. 1, 3 Seznamujeme se se zdravým jídelníčkem v časopise vyhledáváme a vystříháváme obrázky zdravých a nezdravých potravin. 2, 3 Učíme se telefonovat- oznámíme úraz, přivoláme pomoc (důležitá telefonní čísla). 2,3,5 svět práce Práce s drobným materiálem, konstruktivní činnosti, pěstitelské práce, příprava pokrmů. Seznámení dětí s různými pracovními technikami. Ctíme práci druhých-význam a důležitost všech řemesel a povolání. Rozvoj zručnosti, představivosti a fantazie Práce s přírodními materiály- korek, dřevo, suché listy. Technika malování voskem, koláže, batikování,. Vědomostní hry a soutěže - poznej řemeslo. Hovoříme o povolání svých rodičů- povolání si nakreslíme. Čím bych chtěl jednou být-rozhovor, výtv. ztvárnění. Tvořivé hry se stavebnicemi, sestavení modelu podle návodu- Lego, Merkur 1, 2, 6 1, 3, 6 3, 4 3, 4 1, 6 Pěstování květin, zalévání. 1, 4, 6