Člověk a zdraví Tělesná výchova
|
|
- Libor Kraus
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a zdraví Tělesná výchova Charakteristika předmětu V předmětu Tělesná výchova je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a zdraví, oboru Tělesná výchova Předmět Tělesná výchova jako součást komplexnějšího vzdělávání žáků v problematice zdraví směřuje na jedné straně k poznání vlastních pohybových možností a zájmů, na druhé straně k poznávání účinků konkrétních pohybových činností na tělesnou zdatnost, duševní a sociální pohodu. Pohybové vzdělávání postupuje od spontánní pohybové činnosti žáků k činnosti řízené a výběrové, jejímž smyslem je schopnost samostatně ohodnotit úroveň své zdatnosti a řadit do denního režimu pohybové činnosti pro uspokojování vlastních pohybových potřeb i zájmů, pro optimální rozvoj zdatnosti a výkonnosti, pro regeneraci sil a kompenzaci různého zatížení, pro podporu zdraví a ochranu života. Předpokladem pro osvojování pohybových dovedností je v základním vzdělávání žákův prožitek z pohybu a z komunikace při pohybu, dobře zvládnutá dovednost pak zpětně kvalitu jeho prožitku umocňuje. Charakteristické pro pohybové vzdělávání je rozpoznávání a rozvíjení pohybového nadání, které předpokládá diferenciaci činností i hodnocení výkonů žáků. Neméně důležité je odhalování zdravotních oslabení žáků a jejich korekce v běžných i specifických formách pohybového učení - v povinné tělesné výchově, případně ve zdravotní tělesné výchově. Proto se nedílnou součástí tělesné výchovy stávají korektivní a speciální vyrovnávací cvičení, která jsou podle potřeby preventivně využívána v hodinách tělesné výchovy pro všechny žáky nebo jsou zadávána žákům se zdravotním oslabením místo činností, které jsou kontraindikací jejich oslabení. Příležitostí pro pozitivní hodnocení bez ohledu na míru pohybového nadání je vyrovnávání žáka s přiměřenou zátěží, nutnou k dosažení efektu superkompenzace jako způsobu zvyšování výkonnosti a odolnosti organizmu při sportovním i pracovním výkonu.
2 Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: 1. poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty 2. pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné, duševní i sociální pohody a k vnímání radostných prožitků z činností podpořených pohybem, příjemným prostředím a atmosférou příznivých vztahů 3. poznávání člověka jako biologického jedince závislého v jednotlivých etapách života na způsobu vlastního jednání a rozhodování, na úrovni mezilidských vztahů i na kvalitě prostředí 4. získávání základní orientace v názorech na to, co je zdravé a co může zdraví prospět, i na to, co zdraví ohrožuje a poškozuje 5. využívání osvojených preventivních postupů pro ovlivňování zdraví v denním režimu, k upevňování způsobů rozhodování a jednání v souladu s aktivní podporou zdraví v každé životní situaci i k poznávání a využívání míst souvisejících s preventivní ochranou zdraví 6. propojování zdraví a zdravých mezilidských vztahů se základními etickými a morálními postoji, s volním úsilím atd. 7. chápání zdatnosti, dobrého fyzického vzhledu i duševní pohody jako významného předpokladu pro výběr partnera i profesní dráhy, pro uplatnění ve společnosti atd. 8. aktivnímu zapojování do činností podporujících zdraví a do propagace zdravotně prospěšných činností ve škole i v obci
3 1. Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení: Učitel ji vytváří zejména v oblasti motorického učení algoritmizací nácviku pohybových dovedností v rozsahu vybraného učiva.učitel vede žáky k práci ve dvojicích dle systému každý žák cvičencem i cvičitelem. Kompetence k řešení problémů: Učitel využívá disproporcí mezi okamžitou a očekávanou úrovní R.S.O.V. * a řeší s žáky dle nabídky variant vlastním výběrem možnosti a racionální přizpůsobením pohybového režimu i mimo hodiny TV. Kompetence komunikativní: Zpětnovazební komunikací mezi žákem a učitelem,která pomáhá vnímat a předávat jednoznačné informace. Komunikace, nutná ke splnění pohybového úkolu žáka či skupiny,vede k výběru použitelných slovních i mimoslovních signálů a sdělení. Kompetence sociální a personální: Žák střídá různé role ve dvojici i ve skupině v rámci svých možností.respektuje vazbu mezi úrovní schopností a dovedností a hierarchií skupiny.je srozuměn s tím,že vynaložené úsilí může znamenat posun pozice v družstvu. Akceptuje roli odpovídající svým možnostem a snaží se ocenit spektrum ostatních členů v jejich rolích za pomoci učitele. Kompetence občanské: Učitel vede žáky ke schopnosti domluvy a respektováním individuálních odlišností při hledání toho, co lze na sobě i na druhých pozitivně hodnotit. Pocit a smysl týmového ducha i vlastní sebeúcty je přenosný ze sportu do společenské a pracovní sféry. Kompetence pracovní: Učitel pomáhá žákům k překonávání přiměřené míry psychického i fyzického diskomfortu s ohledem na individuelní parametry. 2. Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu OSV Osobnostní a sociální výchova OSV 1 OSV 2 Osobnostní rozvoj Rozvoj schopnosti poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium Sebepoznání a sebepojetí: informace o mé osobě
4 OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: regulace vlastního chování OSV 4 Psychohygiena: sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích, dobrá organizace času, dovednosti zvládání stresových situací, hledání pomoci při potížích. Sociální rozvoj OSV 6 Poznávání lidí: vzájemné poznávání se ve skupině/ třídě, rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech. OSV 8 Komunikace: cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání; dovednosti pro verbální i neverbální sdělování ( technika řeči, výraz řeči, cvičení v neverbálním sdělování), specifické komunikační dovednosti; dialog; komunikace v různých situacích; efektivní strategie: asertivní komunikace, dovednosti komunikační obrany proti agresi a manipulaci, otevřená a pozitivní komunikace; pravda, lež a předstírání v komunikaci Morální rozvoj OSV 10 Řešení problémů a : problémy v mezilidských vztazích, zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětu, problémy v seberegulaci VDO Výchova demokratického občana VDO 1 Občanská společnost a 3. Učební plán předmětu TV v souladu s učebním plánem školy ročník celkem Týdenní hod.dotace
5 Vyučovací předmět : Období ročník : Tělesná výchova 3. období 6. 7.ročník Očekávané výstupy předmětu Očekávané výstupy předmětu jsou dosahovány dle možností žáků v průběhu ročníku a v mimořádných případech i v ročníku. Na konci 3. období základního vzdělávání žák: ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ 1. aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem 2. usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program 3. samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností zatěžovanými svaly 4. odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší 5. uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ 6. zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech 7. posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ 8. užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence 9. naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlavní, ochranu přírody při sportu 10. dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji 11. rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka 12. sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí 13. zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody
6 Cílové zaměření předmětu v ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 6. ročníku směřuje k: Získání pohybových dovedností použitelných pro školní a mimoškolní soutěže v profilových sportech a ve vazbě na soutěže AŠSK-ČR Průpravě pro individuelní sporty (atletika, sportovní gymnastika) a nácviku jejich profilových dovedností stejně jako HČJ a HČD vybraných sportovních her. Schopnosti (sebe)organizace při pohybových činnostech a jejich případné rytmizaci. Nácviku rozvoje (R)-rychlosti, (S)-síly, (O)-obratnosti, (V)-vytrvalosti. (zákl.pohybové schopnosti R.S.O.V. nelze pouze školní TV přímo rozvíjet!) Pozitivnímu návyku tvorby endorfinů ( dobrý pocit ) překonáním treninkové a soutěžní zátěže - Diskomfortem ke komfortu! Cílenému sebezdokonalování pohybovým režimem týdne dle rozvojových programů naznačených při hodinách TV. Zajištění vyšší míry bezpečnosti (a sebeochrany) v životě zvyšováním úrovně pohybových schopností a dovedností. Wellnes-využití nabídky vlastního výběru pohybových rekreačních činností v některých hodinách TV. Hodnocení vlastního i pozorovaného sportovního výkonu z estetického i výkonového hlediska. Odmítnutí návykových drog a některých negativních jevů, spojených s vrcholovým sportem, jako:zdravotní rizika dopingu. Odmítnutí xenofobní reakce, vandalství a násilné agrese fanatických diváků. Odmítnutí nefér praktiky, spojené s finančními spekulacemi sportovců i funkcionářů.
7 OVO 5: Uplatňuje vhodné a bezpečné chování OVO 3: Příprava před pohybovou činností. OVO 8: Užívání názvosloví OVO 7: Posoudí provedení pohybové činnosti. OVO 2: Usiluje o zlepšenírozvojový program DV: Znalost a dodržování pravidel v zájmu zdraví i bezpečnosti vlastní i skupinové. DV: Průběžná sebekontrola. DV: Každý žák se v průběhu období vystřídá při vedení úvodní části hodiny. DV: R.S.O.V. profil žáka na začátku a na konci školního roku. Žáci uvádějí přesné údaje svých výkonů a porovnají své výkony dle dané bodované tabulky výsledků (Tyršův odznak ). Bezpečnost TV - pravidla,organizace výuky Sestava (strečing) pro společné a individ. rozcvičení. Pořadový nástup a vedení úvodní části. Individ.kompenzační posilovací cyklus Komplexní testování - pohybových schopností a dovedností prostřednictvím celoškolní soutěže Tyršův odznak,atletických disciplín,šplhu OSV-8 Komunikace OSV-6 Poznávání lidí OSV-2 Sebepoznání a sebepojetí OVO 4:Odmítá návykové látky jako nezdravý a rizikový faktor DV: Žáci umí vysvětlit negativa návykových látek a dopingu ve sportu.kromě znalosti též zaujímají odmítavý POSTOJ v praxi a působí pozitivně na (mladší)spolužáky. Průběžná informace o fyziologické rovnováze organismu a prostředí zejména při zátěži. Negativa dopingu a pozitiva ENDORFINů OSV-3 Seberegulace a sebeorganizace
8 OVO 5: uplatňuje vhodné a bezpečné chování. OVO 2: usiluje o zlepšení,spoluvytváří rozvojový program OVO 10: Spolupráce při výuce a tréninku. OVO 6: ovládá pohybové dovednosti-specifické HČJ OVO 6: zvládá pohybové dovednosti-specifické HČJ OVO 10: spolupráce a taktika ve hře OVO 11,12: Rozliší,uplatňuje práva a povinnosti v soutěži OVO 13,14: Rozhoduje turnaj. DV: Žáci dodržují činnost v domluveném rámci a míře bezpečnosti. DV: Pravidelné testování úrovně síly a zdatnosti. DV: Žáci zvládnou ve dvojicích kontrolní cviky s dopomocí,či záchranou. DV: Žáci zvládnou pohyb s míčem, Přihrávku a střelbu. DV: Žáci zvládnou nacvičené kontrolní prvky gymnastiky a herní činnosti basketbalu. (spec.dílčí kompetence) DV: Žáci předvádějí získané návyky a dovednosti ve hře. DV: Žáci předvádějí získané návyky a dovednosti ve hře.účast na školním turnaji,pomoc v organizaci a rozhodování. Informace o činnosti v tělocvičně v uvedeném období. Náplň rušné části hodin zaměřených na basketbal. Drobné hry Posilovací cykly dle ročníku a výkonnosti-dlouhodobé úkoly. Zaměření na soutěž tříd. Kompenzační cviky. Akrobacie - v akrobacii a při cvičení na hrazdě Dopomoc a záchrana Basketbal Herní činnosti jednotlivce v basketbalu-pohyb s míčem Přihrávka. Střelba Rozvoj ZOZ zdravotně orientovaná zdatnost Kompetence- z basketbalu a sportovní gymnastiky Použití HČJ v přípravě soutěže tříd-nácvik HČD Hra skupin na jeden koš. Střelba na koš Hry obránci, útočníci,hra na jeden koš a celé hřiště. OSV-2 Sebepoznání a sebepojetí VDO-1, Občanská společnost a
9 OVO 5: uplatňuje vhodné a bezpečné chování. Dv: Žáci dodržují činnost průpravy na míčovou hru v domluveném rámci a míře bezpečnosti. Přehazovaná Vstupní informace a ukázka OVO 1: Pravidelně a aktivně zařazuje účelné pohybové činnosti. DV: Žáci dle svých možností překonávají přeskokové nářadí a zvládají gymnastický odraz z můstku či trampolíny. Sportovní gymnastika-nácvik odrazu-přeskok-průprava. Skrčka, roznožka Nácvik záchrany OSV-1 Rozvoj schopnosti poznávání.. OVO 6: zvládá pohybové dovednosti-specifické HČJ DV: Žáci zvládají HČJ jako použitelný základ-přehazované pro volejbal-přiměřeně věku a vyspělosti dopomoc,či překonání překážky. Postupný nácvik HČJ přehazovaná. Postupný nácvik florbalu Dvojice,čtveřice,šestky. OSV-4 Psychohygiena OSV-1 Rozvoj schopnosti poznávání Pohybové hry Vzáj.kontrola-zp.vazba. OVO 6: zvládá pohybové dovednosti DV: Žáci zvládnou sestavy ze tří prvků(akrob.hrazda) a přeskok dle možností(koza,bedna) Akrobacie, hrazda, přeskok Nácvik prvků - hrazda, akrobacie, přeskok Možnost dopomoci!
10 OVO 1: Pravidelně a aktivně zařazuje účelné pohybové činnosti. OVO 6: zvládá pohyb.dovednosti a používá je v TV i mimo ni. OVO 2: usiluje o zlepšení,spoluvytváří rozvojový program. OVO 1: pravidelně a aktivně zařazuje poh.činnosti(účel) OVO 7: Posoudí provedení pohybové činnosti. OVO2: Usiluje o zlepšenírozvojový program DV: Žáci zvládnou HČJ v menším prostoru a menším počtu žáků Znají min. základy sebeobrany a morální základ nenásilí při existenci ve společnosti DV: Žáci umí využít bezpečně zvládnuté gymnastické prvky Pro svůj kondiční rozvoj. Výšku chápou jako obratnostní spojení atletiky a gymnastikou. DV: Žáci posoudí vlastní kondiční stav při porovnání s druhými berou ohled na osobní dispozice. Přehazovaná Herní prostor Pohyb po hřišti Kondiční posilování Kompenzační, vyrovnávací. Relaxační cvičení Šplh Cvičení s hudbou Trampolína -nácvik-dopomoc Skok vysoký-nácvik Kondiční testy-silovétělocvična,vytrvalost, rychlost,obratnost atl. přechod na TV hřiště! (oblečení, obutí,bezp.) OVO 1: Pravidelně a aktivně DV: Žáci předvedou správnou Atletický rozvoj R,S,O,V zařazuje účelné pohybové činnosti techniku Běžecké abecedy a na Vytrvalostní běh základě použití rozvojových metod Turistika a pobyt v přírodě R.V.S. prokazují zlepšení na konci Nácvik v kombinaci s HČJ období v testu. fotbalu a hrou-malá Ve fotbale prokazují zlepšení ve Kopaná. hře. OVO 4: Odmítá návykové látky DV: Žáci umí vysvětlit negativa Atletický čtyřboj-sprint, OSV-4 Psychohygiena OSV-2 Sebepoznání a sebepojetí OSV-4 Psychohygiena OSV-6 Poznávání lidí OSV-2 Sebepoznání a sebepojetí OSV-4 Psychohygiena OSV-3 Seberegulace a
11 jako nezdravý a rizikový faktor OVO 6: Zvládá pohybové dovednosti a používá je v TV i mimo! návykových látek a dopingu ve sportu.kromě znalosti též zaujímají odmítavý POSTOJ v praxi a působí pozitivně na (mladší)spolužáky. Doloží vlastní zlepšení díky úsilí. DV: Žáci chápou součinnost v časovém stresu a v rychlosti jako podmínku (sport)úspěchu hod,skok, m běhnácvik a soutěžní test, technika disciplín,dávkování,běžecká abeceda jako průprava. Nácvik štafet Vytrvalost sebeorganizace.. Street ball, Frisbee, Ringo OVO 10: Spolupráce a taktika (jak ve hře,tak při výuce-treninku) DV: Žáci umí překonat pohodlnost a stres z diskonfortu jak ve vlastním zájmu,tak v zájmu vztažné skupiny sport.partnera,třídy ŠKOLY Příprava oblastníhozávěru soutěží POHÁR ROZHLASU Vyhodnocení celoroční soutěže TYRŠŮV ODZNAK.
12 Vyučovací předmět : Období ročník : Tělesná výchova 3. období ročník Očekávané výstupy předmětu Očekávané výstupy předmětu jsou dosahovány dle možností žáků v průběhu ročníku a v mimořádných případech i v ročníku. Na konci 3. období základního vzdělávání žák: ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ 14. aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem 15. usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program 16. samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností zatěžovanými svaly 17. odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší 18. uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ 19. zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech 20. posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ 21. užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence 22. naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlavní, ochranu přírody při sportu 23. dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji 24. rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka 25. sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí 26. zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody
13 Cílové zaměření předmětu v 8. 9.ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 8. ročníku směřuje k: Získání pohybových dovedností použitelných pro školní a mimoškolní soutěže v profilových sportech a ve vazbě na soutěže AŠSK-ČR Průpravě pro individuelní sporty (atletika, sportovní gymnastika) a nácviku jejich profilových dovedností stejně jako HČJ a HČD vybraných sportovních her. Schopnosti (sebe)organizace při pohybových činnostech a jejich případné rytmizaci. Nácviku rozvoje (R)-rychlosti, (S)-síly, (O)-obratnosti, (V)-vytrvalosti. (zákl.pohybové schopnosti R.S.O.V. nelze pouze školní TV přímo rozvíjet!) Pozitivnímu návyku tvorby endorfinů ( dobrý pocit ) překonáním treninkové a soutěžní zátěže - Diskomfortem ke komfortu! Cílenému sebezdokonalování pohybovým režimem týdne dle rozvojových programů naznačených při hodinách TV. Zajištění vyšší míry bezpečnosti (a sebeochrany) v životě zvyšováním úrovně pohybových schopností a dovedností. Využití lyžařského výcviku (8. 9. ročník-sjezd, běh, snowboard) jako možnosti nácviku speciální rekreační dovednosti,celostní fittnes aktivity i wellnes náplně zdravotně orientované zdatnosti při rekreaci v přírodě-zimní turistice. Wellnes-využití nabídky vlastního výběru pohybových rekreačních činností v některých hodinách TV. Hodnocení vlastního i pozorovaného sportovního výkonu z estetického i výkonového hlediska. Odmítnutí návykových drog a některých negativních jevů, spojených s vrcholovým sportem, jako:zdravotní rizika dopingu. Odmítnutí xenofobní reakce, vandalství a násilné agrese fanatických diváků. Odmítnutí nefér praktiky, spojené s finančními spekulacemi sportovců i funkcionářů.
14 OVO 5: Uplatňuje vhodné a bezpečné chování OVO 3: Příprava před pohybovou činností. OVO 8: Užívání názvosloví OVO 7: Posoudí provedení pohybové činnosti. OVO 2: Usiluje o zlepšenírozvojový program DV: Znalost a dodržování pravidel v zájmu zdraví i bezpečnosti vlastní i skupinové. DV: Průběžná sebekontrola. DV: Každý žák se v průběhu období vystřídá při vedení úvodní části hodiny. DV: R.S.O.V. profil žáka na začátku a na konci školního roku. Žáci uvádějí přesné údaje svých výkonů a porovnají své výkony dle dané bodované tabulky výsledků (Tyršův odznak ). Bezpečnost TV - pravidla,organizace výuky Sestava (strečing) pro společné a individ. rozcvičení. Pořadový nástup a vedení úvodní části. Individ.kompenzační posilovací cyklus Komplexní testování - pohybových schopností a dovedností prostřednictvím celoškolní soutěže Tyršův odznak,atletických disciplín,šplhu OSV-8 Komunikace OSV-6 Poznávání lidí OSV-2 Sebepoznání a sebepojetí OVO 4:Odmítá návykové látky jako nezdravý a rizikový faktor DV: Žáci umí vysvětlit negativa návykových látek a dopingu ve sportu.kromě znalosti též zaujímají odmítavý POSTOJ v praxi a působí pozitivně na (mladší)spolužáky. Průběžná informace o fyziologické rovnováze organismu a prostředí zejména při zátěži. Negativa dopingu a pozitiva ENDORFINů OSV-3 Seberegulace a sebeorganizace
15 OVO 5: uplatňuje vhodné a bezpečné chování. OVO 2: usiluje o zlepšení,spoluvytváří rozvojový program OVO 10: Spolupráce při výuce a tréninku. OVO 6: ovládá pohybové dovednosti-specifické HČJ OVO 6: zvládá pohybové dovednosti-specifické HČJ OVO 10: spolupráce a taktika ve hře OVO 11,12: Rozliší,uplatňuje práva a povinnosti v soutěži OVO 13,14: Rozhoduje turnaj. DV: Žáci dodržují činnost v domluveném rámci a míře bezpečnosti. DV: Pravidelné testování úrovně síly a zdatnosti. DV: Žáci zvládnou ve dvojicích kontrolní cviky s dopomocí,či záchranou. DV: Žáci zvládnou pohyb s míčem, Přihrávku a střelbu. DV: Žáci zvládnou nacvičené kontrolní prvky gymnastiky a herní činnosti basketbalu. (spec.dílčí kompetence) DV: Žáci předvádějí získané návyky a dovednosti ve hře. DV: Žáci předvádějí získané návyky a dovednosti ve hře.účast na školním turnaji,pomoc v organizaci a rozhodování. Informace o činnosti v tělocvičně v uvedeném období. Náplň rušné části hodin zaměřených na basketbal. Drobné hry Posilovací cykly dle ročníku a výkonnosti-dlouhodobé úkoly. Zaměření na soutěž tříd. Kompenzační cviky. Akrobacie - v akrobacii a při cvičení na hrazdě Dopomoc a záchrana Basketbal Herní činnosti jednotlivce v basketbalu-pohyb s míčem Dvojtakt.Přihrávka. Střelba Rozvoj ZOZ zdravotně orientovaná zdatnost Kompetence- z basketbalu a sportovní gymnastiky Použití HČJ v přípravě soutěže tříd-nácvik HČD Hra skupin na jeden koš. Střelba na koš Hry obránci, útočníci,hra na jeden koš a celé hřiště. OSV-2 Sebepoznání a sebepojetí VDO-1, Občanská společnost a
16 OVO 5: uplatňuje vhodné a bezpečné chování. OVO 1: Pravidelně a aktivně zařazuje účelné pohybové činnosti. OVO 6: zvládá pohybové dovednosti-specifické HČJ Dv: Žáci dodržují činnost volejbalové průpravy v domluveném rámci a míře bezpečnosti. DV: Žáci dle svých možností překonávají přeskokové nářadí a zvládají gymnastický odraz z můstku či trampolíny. DV: Žáci zvládají HČJ jako použitelný základ volejbalupřiměřeně věku a vyspělosti Volejbal Vstupní informace a ukázka Volejbalových odbití HČJ. Rušná část úvodu hodin Specifický volejbalový pohyb Sportovní gymnastika-nácvik odrazu-přeskok-průprava. Skrčka, roznožka Nácvik záchrany Postupný nácvik florbalu Dvojice,čtveřice,šestky. Pohybové hry Vzáj.kontrola-zp.vazba. OSV-1 Rozvoj schopnosti poznávání.. dopomoc,či překonání překážky. Postupný nácvik HČJ volejbalu odbití vrchem,spodem,lob,podání. OSV-4 Psychohygiena OSV-1 Rozvoj schopnosti poznávání OVO 6: zvládá pohybové dovednosti DV: Žáci zvládnou sestavy ze tří prvků(akrob.hrazda) a přeskok dle možností(koza,bedna) Lyžařský kurz lyžování, snowboarding Akrobacie, hrazda, přeskok Nácvik prvků - hrazda, akrobacie, přeskok Možnost dopomoci!
17 OVO 1: Pravidelně a aktivně zařazuje účelné pohybové činnosti. OVO 6: zvládá pohyb.dovednosti a používá je v TV i mimo ni. DV: Žáci zvládnou volejbalové HČD v menším prostoru a menším počtu žáků Znají min. základy sebeobrany a morální základ nenásilí při existenci ve společnosti Volejbal-HČD nácvik podání příjem,nahrávka, Herní prostor-dvě minihřiště,street-pohyb. Přechod na 9*18 hřiště OSV-4 Psychohygiena -hra šestek. OVO 2: usiluje o zlepšení,spoluvytváří rozvojový program. OVO 1: pravidelně a aktivně zařazuje poh.činnosti(účel) DV: Žáci umí využít bezpečně zvládnuté gymnastické prvky Pro svůj kondiční rozvoj. Výšku chápou jako obratnostní spojení atletiky a gymnastikou. Kondiční posilování Kompenzační, vyrovnávací. Relaxační cvičení Šplh Cvičení s hudbou Trampolína OSV-2 Sebepoznání a sebepojetí OSV-4 Psychohygiena -nácvik-dopomoc OVO 7: Posoudí provedení pohybové činnosti. OVO2: Usiluje o zlepšenírozvojový program OVO 1: Pravidelně a aktivně zařazuje účelné pohybové činnosti DV: Žáci posoudí vlastní kondiční stav při porovnání s druhými berou ohled na osobní dispozice. DV: Žáci předvedou správnou techniku Běžecké abecedy a na základě použití rozvojových metod R.V.S. prokazují zlepšení na konci období v testu. Skok vysoký-nácvik Kondiční testy-silovétělocvična,vytrvalost, rychlost,obratnost atl. přechod na TV hřiště! (oblečení, obutí,bezp.) Atletický rozvoj R,S,O,V Vytrvalostní běh Turistika a pobyt v přírodě Nácvik v kombinaci s HČJ fotbalu a hrou-malá Kopaná. OSV-6 Poznávání lidí OSV-2 Sebepoznání a sebepojetí OSV-4 Psychohygiena
18 OVO 4: Odmítá návykové látky jako nezdravý a rizikový faktor OVO 6: Zvládá pohybové dovednosti a používá je v TV i mimo! Ve fotbale prokazují zlepšení ve hře. DV: Žáci umí vysvětlit negativa návykových látek a dopingu ve sportu.kromě znalosti též zaujímají odmítavý POSTOJ v praxi a působí pozitivně na (mladší)spolužáky. Doloží vlastní zlepšení díky úsilí. DV: Žáci chápou součinnost v časovém stresu a v rychlosti jako podmínku (sport)úspěchu Atletický čtyřboj-sprint, hod,skok, 800m, 1500m běhnácvik a soutěžní test, technika disciplín,dávkování,běžecká abeceda jako průprava. Nácvik štafet Vytrvalost OSV-3 Seberegulace a sebeorganizace.. Street ball, Frisbee, Ringo OVO 10: Spolupráce a taktika (jak ve hře,tak při výuce-treninku) DV: Žáci umí překonat pohodlnost a stres z diskonfortu jak ve vlastním zájmu,tak v zájmu vztažné skupiny sport.partnera,třídy ŠKOLY Příprava oblastníhozávěru soutěží POHÁR ROZHLASU Vyhodnocení celoroční soutěže TYRŠŮV ODZNAK.
UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Tělesná výchova. Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět :
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a zdraví Tělesná výchova Předmět tělesná výchova je vyučován na prvním stupni ve všech ročnících v časové dotaci 2 hodiny týdně. Na druhém stupni
VíceČlověk a zdraví Tělesná výchova
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Období ročník: Člověk a zdraví Tělesná výchova 3. období 6. 7. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ
Více7. ročník. Tělesná výchova
list 1 / 5 Tv časová dotace: 2 hod / týden Tělesná výchova 7. ročník (TV 9 1 01) (TV 9 1 01.2) (TV 9 1 01.3) (TV 9 1 02) (TV 9 1 03) aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové
Více6. ročník. Tělesná výchova
list 1 / 5 Tv časová dotace: 2 hod / týden Tělesná výchova 6. ročník (TV 9 1 01) (TV 9 1 01.1) (TV 9 1 01.2) (TV 9 1 02) (TV 9 1 03) aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové
VíceVzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor (předmět): Tělesná výchova - ročník: PRIMA - SEKUNDA
Činnosti ovlivňující zdraví 5.2.3. Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor (předmět): Tělesná výchova - ročník: PRIMA - SEKUNDA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Význam
VíceTělesná výchova 6. ročník
Tělesná výchova 6. ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence ČINNOST OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ Mezipředmětové vztahy,průř.tém. Pomůcky, literatura aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu
VícePředmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Pohybové hry s různým zaměřením; netradiční pohybové hry a aktivity Žák zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních
VícePředmět:: Tělesná výchova
Činnosti ovlivňující zdraví 1 aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem 3 samostatně se připraví před pohybovou činností
VíceTělesná výchova 6. ročník
Tělesná výchova 6. ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence ČINNOST OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ Mezipředmětové vztahy,průř.tém. Pomůcky, literatura aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu
VíceČlověk a zdraví Tělesná výchova
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Období ročník: Člověk a zdraví Tělesná výchova 3. období 8. 9. ročník Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v oblasti směřuje k: poznávání zdraví jako nejdůležitější
Více- topografie- orientace na mapě
Ročník: 6. - aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem - usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti a z nabídky zvolí vhodný
VíceTĚLESNÁ VÝCHOVA. 1. 5. ročník. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení
Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA 1. 5. ročník Obsahové, časové a organizační vymezení Vzdělávací obsah předmětu Tělesná výchova je totožný se vzdělávacím obsahem oboru Tělesná výchova. TV je součástí
VícePředmět: Tělesná výchova
Činnosti ovlivňující zdraví 1 aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem 3 samostatně se připraví před pohybovou činností
VíceTělesná výchova nižší gymnázium
Tělesná výchova nižší gymnázium Obsahové vymezení Tělesná výchova je všeobecně vzdělávací předmět, který vychází z ZV ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví a je realizována v souladu s věkem žáků ve vzdělávacích
VíceČlověk a zdraví Tělesná výchova
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a zdraví Tělesná výchova Charakteristika předmětu V předmětu Tělesná výchova je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a zdraví, oboru Tělesná výchova
Více9. ročník. Tělesná výchova
list 1 / 7 Tv časová dotace: 2 hod / týden Tělesná výchova 9. ročník TV 9 1 01 TV 9 1 01.1 TV 9 1 01.2 TV 9 1 01.3 aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje
VíceŽák je schopen individuálního rozcvičení, strečink celého těla před a po ukončení hodiny, na závěr hodiny uvolnění nejzatíženějších partií těla
Vyučovací předmět Tělesná výchova Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník 1. Roční hodinová dotace 72 hodin Aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně
VícePředmět:: Tělesná výchova
Činnosti ovlivňující zdraví 1 aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem 3 samostatně se připraví před pohybovou činností
VícePředmět:: Tělesná výchova
Činnosti ovlivňující zdraví 1 aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem 3 samostatně se připraví před pohybovou činností
VícePředmět: Tělesná výchova
Činnosti ovlivňující zdraví 1 aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem 3 samostatně se připraví před pohybovou činností
VíceČlověk a zdraví Tělesná výchova
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 66 Člověk a zdraví Tělesná výchova 2. období 5. ročník Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v oblasti směřuje k: poznávání
Více- Správné držení těla, zvyšování kloubních pohybů, preventivní pohybová činnost, správné zapojení dechu
Vyučovací předmět Tělesná výchova Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník Prima Roční hodinová dotace 72 hodin - Aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje
VíceRočník VIII. Tělesná výchova. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed. vztahy.
Náplň hodin 8. ročník Pohybové hry - závody družstev i jednotlivců s různým zaměřením Sportovní hry: přehazovaná hra, pohyb v poli, herní varianty košíková - dvojtakt, hráčské role, osobní obrana, poziční
VíceUčební osnovy Tělesná výchova Do osnov Tv jsou zapracovány výstupy zdravotní Tv. 1. období
Učební osnovy Tělesná výchova Do osnov Tv jsou zapracovány výstupy zdravotní Tv. 1. období PŘEDMĚT: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: 1. Výstup Doporučené učivo Související PT TV 3.1.1 spojuje pravidelnou každodenní
VíceČlověk a zdraví Tělesná výchova 1. období 3. ročník
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 66 Člověk a zdraví Tělesná výchova 1. období 3. ročník Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v oblasti směřuje k: poznávání
VíceRočník VII. Tělesná výchova. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed. vztahy.
Náplň hodin 7. ročník Pohybové hry - závody družstev i jednotlivců s různým zaměřením Sportovní hry: vybíjená hra, pohyb v poli přehazovaná hra pohyb v poli košíková - správný postoj při přihrávce,dribling
Více6.23 Tělesná výchova 2.stupeň
VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Člověk a zdraví Tělesná výchova 6.23 Tělesná výchova 2.stupeň Tělesná výchova je vyučovacím předmětem, jehož cíle, zaměření
Více5.8.2 Tělesná výchova povinný předmět
5.8.2 Tělesná výchova povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 2 2 2 2 2 3 2+1 2+1 2+1 Předmět tělesná výchova je vyučován
Víceorganizace a bezpečnost v tělocvičně i v méně známém prostředí
Tělesná výchova - 6. a 7. ročník Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Tělesná výchova 9. ročník
ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ RVP ZV Obsah 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ 5.8.2 TĚLESNÁ VÝCHOVA Tělesná výchova 9. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo TV9101 aktivně vstupuje
VíceVzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 6.
Ročník: 6. - při vytrvalosti uplatní vůli rozvijí dynamiku a rychlost - zvládá techniky nových atletických disciplín získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy zejména v Poháru rozhlasu a Přespolním
VíceVzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Období: 1.
Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Období: 1. Oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova Období: 1. Očekávané výstupy: Učivo Ročník Průřezová témata Spojuje každodenní
VíceRočník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 2 2+1 2+1 2+1 2 2 2 2 1+1 Povinnost (skupina)
382 Vzdělávací oblast : ČLOVĚK A ZDRAVÍ Vyučovací předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA 2. stupeň ZŠ CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 2 2+1 2+1 2+1
Více9.3.16. Člověk a zdraví Tělesná výchova
Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník ČINNOSTI Dovede se orientovat ve IX. Zásady bezpečnosti
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Tělesná výchova 8. ročník Zpracovala: Mgr. Alena Tupá Činnosti ovlivňující zdraví aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Tělesná výchova 9. ročník Zpracovala: Mgr. Alena Tupá Činnosti ovlivňující zdraví aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti
VíceTělesná výchova. TÉMATA 1/3, 1/8 - sebepoznání
Atletika Běhy atletická abeceda běžecká abeceda, sprinty vytrvalostní běhy cvičení na rozvoj výbušné síly obratnostní cvičení Skok daleký odrazová cvičení pro skok daleký Hod míčkem Gymnastika organizace
VíceTělesná výchova. TÉMATA 1/3, 1/8 - sebepoznání
Atletika Běhy atletická abeceda běžecká abeceda, sprinty vytrvalostní běhy cvičení na rozvoj výbušné síly obratnostní cvičení Skok daleký odrazová cvičení pro skok daleký Hod míčkem Gymnastika organizace
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Tělesná výchova - 6. a 7. ročník Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu, předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost organizace
VíceČlověk a zdraví Sportovní výchova
Časová dotace: 7., 8., 9. ročník 2 vyučovací hodiny Charakteristika předmětu tvoří důležitou součást školního vzdělávacího plánu školy. Žáci si uvědomují důležitost pohybového vzdělání a jsou motivováni
VíceČlověk a zdraví Tělesná výchova
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 66 Člověk a zdraví Tělesná výchova 2. období 5. ročník Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v oblasti směřuje k: poznávání
VíceGymnázium Globe, s. r. o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
5.7 Vzdělávací oblast - 5.7.1 Tělesná výchova 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Tělesná výchova 2 2 2 2 Předmět realizuje obsah vzdělávacího oboru Tělesná výchova RVP G. Integruje část obsahu oboru. Žáci jsou
VíceVzdělávací obor Tělesná výchova
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce 1. ČINNOSTI Kompetence pracovní, k učení, sociální, 1.Pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu OVLIVŇUJÍCÍ personální, pracovní, komunikativní
VíceTělesná výchova - Kvarta
- Kvarta Tělesná výchova Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní
VíceGymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
4.7 Vzdělávací oblast Člověk a zdraví 4.7.1 Tělesná výchova 4.7.1 Vzdělávací obsah oboru Výchova ke zdraví je integrován v předmětech Tělesná výchova, Biologie, Výchova k občanství a Science. 1. 2. 3.
VíceVýuka může probíhat ve dvou tělocvičnách, v zimní zahradě, na hřištích v blízkosti školy, v bazénu, příležitostně i v přírodě.
7.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ 7.8.1 Tělesná výchova (TV) Charakteristika předmětu 1. stupně Vyučovací předmět má časovou dotaci v 1.,4. a 5. ročníku 2 hodiny týdně, ve 2. a 3. ročníku bylo použito po 0,5 disponibilní
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Tělesná výchova 6. ročník
ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ 5.8.2 TĚLESNÁ VÝCHOVA Tělesná výchova 6. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané
VíceUplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech i při činnostech v neznámém prostředí.
Vyučovací předmět: Ročník Předmět Průřezová témata Tv Mezipředmět. vazby Pr Tělesná výchova (Tv) Školní výstupy Uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech i při činnostech
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Tělesná výchova 8. ročník
ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ RVP ZV Obsah 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ 5.8.2 TĚLESNÁ VÝCHOVA Tělesná výchova 8. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo TV9101 aktivně vstupuje
Více9.1.16. Člověk a zdraví Tělesná výchova
Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník ČINNOSTI Žák aktivně vstupuje do organizace svého IX.
VícePředmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: 6. Časová dotace: 2 hodiny týdně. Konkretizované tématické okruhy realizovaného průřezového tématu
Předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: 6. Časová dotace: 2 hodiny týdně Výstup předmětu Rozpracované očekávané výstupy Aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje
Více5.8.2. Tělesná výchova pro 2. stupeň ZŠ
5.8.2. Tělesná výchova pro 2. stupeň ZŠ Výuka je zaměřena na: - regeneraci a kompenzaci zátěže způsobené pobytem ve škole - rozvoj pohybových dovedností a správného držení těla - podporu a ochranu zdraví
Více9.1.14. Člověk a zdraví Tělesná výchova
Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník ČINNOSTI Žák aktivně vstupuje do organizace svého IX.
VíceČLOVĚK A ZDRAVÍ vyučovací předmět - TĚLESNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vzdělávací oblasti
ČLOVĚK A ZDRAVÍ vyučovací předmět - TĚLESNÁ VÝCHOVA Charakteristika vzdělávací oblasti Zdraví člověka je chápáno jako vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody. Je utvářeno a ovlivňováno mnoha aspekty,
VíceI. 8 TV Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova (TV)
I. 8 TV Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova (TV) Charakteristika předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Vyučovací předmět tělesná výchova umožňuje žákům poznávat vlastní pohybové
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Tělesná výchova. 1. a 2. období. Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník :
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Člověk a zdraví Tělesná výchova 1. a 2. období Charakteristika předmětu Předmět tělesná výchova se vyučuje v 1. až 5. ročníku dvě hodiny
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ UČEBNÍ OSNOVY 8. 3 Sportovní hry Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika: Žáci si tento předmět vybírají v rámci nabídky volitelných předmětů
Více1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010
1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: Vyučovací
VíceVýchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Pohybové hry Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Pohybové hry je vyučován ve v šestém a sedmém ročníku jako povinně volitelný předmět v časové dotaci 2 hodiny týdně, převažující formou
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Tělesná výchova 2. období 4.
5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ 5.8.2 TĚLESNÁ VÝCHOVA Tělesná výchova 2. období 4. ročník Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo TV5101 podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu;
VíceII 20 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova (TV)
II 20 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova (TV) Charakteristika předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Vyučovací předmět tělesná výchova umožňuje žákům poznávat vlastní pohybové schopnosti
VíceUčební osnovy Tělesná výchova Do osnov Tv jsou zapracovány výstupy zdravotní Tv. 1. období
Učební osnovy Tělesná výchova Do osnov Tv jsou zapracovány výstupy zdravotní Tv. 1. období PŘEDMĚT: TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: 1. Výstup Doporučené učivo Související PT TV 3.1.1 spojuje pravidelnou každodenní
Více5.8.3 Tělesná výchova - 2. stupeň
5.8.3 Tělesná výchova - 2. stupeň Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vzdělávací obor Tělesná výchova směřuje k poznávání vlastních pohybových možností a zájmů. Smyslem
VíceObsahem vyučovacího předmětu je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Tělesná výchova.
TĚLESNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu V předmětu Tělesná výchova je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a zdraví, oboru Tělesná výchova. Předmět Tělesná výchova jako součást komplexnějšího
VíceTělesná výchova vyšší gymnázium
Tělesná výchova vyšší gymnázium Obsahové vymezení Tělesná výchova je všeobecně vzdělávací předmět, který vychází z ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví a je realizována v souladu s věkem žáků ve vzdělávacích
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu 6. ročník: KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP KONKRETIZOVANÉ UČIVO VAZBY, PŘESAHY
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu 6. ročník: ČLOVĚK A SPORT OVO: 4.1.,4.2., 4.3, Význam biorytmů pro zdraví a 4.4., 4.5, 5.1. pohybovou aktivitu Pojmy osvojovaných činností Základní pojmy spojené s
Více5.8.2 Tělesná výchova - 1. stupeň
5.8.2 Tělesná výchova - 1. stupeň Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Tělesná výchova jako součást komplexnějšího vzdělávání žáků v problematice zdraví směřuje na
VíceTělesná výchova - Tercie
- Tercie Tělesná výchova Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní
VíceVzdělávací oblast:člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 1. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. Poznámka
Vzdělávací oblast:člověk a zdraví Ročník: 1. - spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené možnosti - uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech
VíceČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ Zdravotně orientovaná zdatnost. Svalová nerovnováha (strečink) Zdravotně zaměřená cvičení
Vyučovací předmět: Tělesná výchova (zpracováno do bloků,, kvinta - oktáva) Usiluje o optimální rozvoj své zdatnosti Ověří jednoduchými testy úroveň stále se zvyšující zdatnosti Jednoduchými testy si ověří
Více5.10.Učební osnovy Tělesná výchova
5.10.Učební osnovy Tělesná výchova 5.6 Vzdělávací oblast Člověk a zdraví 5.6.1 Vzdělávací obor Tělesná výchova NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: TĚLESNÁ VÝCHOVA 5.6.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové
VícePředmět: Tělesná výchova
5.8 Oblast: Člověk a zdraví 5.8.2 Obor: Tělesná výchova Předmět: Tělesná výchova Charakteristika předmětu tělesná výchova 1. stupeň Vzdělávací oblast Člověk a zdraví je realizována vzdělávacím oborem Tělesná
VíceKompetence sociální a personální cílem je rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých.
5.8. Vyučovací oblast: Člověk a zdraví 5.8.2. Tělesná výchova pro 1. stupeň Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Tělesná výchova vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Hlavním
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu : Časové vymezení: je realizována v ročníku -- v každém ročníku jsou 2 hodiny týdně
Charakteristika vyučovacího předmětu : Časové vymezení: je realizována v 1. - 5. ročníku -- v každém ročníku jsou 2 hodiny týdně Vzdělávací obsah je rozdělen na 3 tematické okruhy: Obsahové vymezení: Organizační
VíceRočník IV. Tělesná výchova. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Gymnastika Příprava ke sportovnímu výkonu příprava organismu, zdravotně zaměřené činnosti Cvičení během dne, rytmické a kondiční formy cvičení pro děti tanečky, základy estetického pohybu Zvládá základní
VíceTímto rámcovým vzdělávacím programem se řídí oblasti:
VZDĚLÁVACÍ PROGRAM SPORT POHYBOVÉ AKTIVITY A Tímto rámcovým vzdělávacím programem se řídí oblasti: POHYBOVÉ AKTIVITY TANEČNÍ AKTIVITY MÍČOVÉ HRY LOGICKÉ HRY SOUSTŘEDĚNÍ A SEZONNÍ AKTIVITY ZÁJMOVÉ ÚTVARY:
VíceČlověk a zdraví Tělesná výchova 1. období 3. ročník
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 66 Člověk a zdraví Tělesná výchova 1. období 3. ročník Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v oblasti směřuje k: poznávání
VíceVzdělávací obsah předmětu
Ročník: šestý -do denního režimu zařazuje pohyb a pohybové činnosti -usiluje o zlepšení tělesné zdatnosti, samostatně se připraví před pohybovou činností -odmítá drogy a jiné škodliviny -upraví pohybovou
VíceVzdělávací předmět: Tělesná výchova. bezpečnost při pohybových činnostech organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v
Dodatek č. 1, účinnost od 1. 9. 2017, tímto dodatkem se zrušuje učební osnova předmětu tělesná výchova 1. stupeň ze dne 1. 9. 2016 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Ročník: 1. 3. Výstupy spojuje pravidelnou
VíceTělesná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu. Cíle předmětu
Tělesná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Tělesná výchova se podílí na komplexnějším vzdělávání žáků nejen v oblasti pohybových aktivit a pohybového učení, ale jako součást
VíceUplatňuje správné držení těla v různých polohách a pracovních činnostech. Správné provedení. duševní zdraví. cvičební polohy
Předmět: Tělesná výchova Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata, poznámky Činnosti ovlivňující zdraví Aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu.
Více24-41-M/01 Strojírenství
Učební osnova vyučovacího předmětu tělesná výchova Obor vzdělání: -1-M/01 Strojírenství 6-1-M/01 Elektrotechnika Délka a forma studia: roky, denní studium Celkový počet týdenních hodin za studium: Platnost:
VíceUčivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby. Žák se podílí na realizaci pravidelného pohybového režimu.
Ročník: 5. Časová dotace: 2 hodiny týdně Činnosti ovlivňující zdraví Význam pohybu pro zdraví pohybový režim žáků délka a intenzita pohybu Žák se podílí na realizaci pravidelného pohybového režimu. Uplatňuje
VíceTělesná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu. Cíle předmětu
Tělesná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět tělesná výchova se podílí na komplexnějším vzdělávání žáků nejen v oblasti pohybových aktivit a pohybového učení, ale jako součást
VíceDODATEK č.1 k ŠVP Veselá škola šance pro všechny
DODATEK č.1 k ŠVP Veselá škola šance pro všechny Střední škola, základní škola a mateřská škola pro zdravotně znevýhodněné, Brno, Kamenomlýnská 2 Dodatek k ŠVP je veden pod číslem jednacím: V379 - ZŠ 557
Více1 Tělesná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden
1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18 Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný
VíceČLOVĚK A ZDRAVÍ Charakteristika vzdělávací oblasti
ČLOVĚK A ZDRAVÍ Charakteristika vzdělávací oblasti Zdraví člověka je chápáno jako vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody. Je utvářeno a ovlivňováno mnoha aspekty, jako je styl života, chování
VíceŠkolní vzdělávací program Základní školy Bruntál, Jesenická 10. Dodatek č. 5
Čj. 476/2016-ZŠ Část 7 Školní vzdělávací program Základní školy Bruntál, Jesenická 10 (ŠVP ZŠ Bruntál, Jesenická 10) Dodatek č. 5 5.8.2. Vyučovací předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA zkratka: Tv Charakteristika předmětu:
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Tělesná výchova 2. období 5.
RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ TV5101 TV5102 podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY
, Hlavní 46, 20533 Mratín, okres Praha východ, IČO 71004530,telefon/fax 283931292 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY UČEBNÍ OSNOVY VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Člověk a zdraví VZDĚLÁVACÍ OBOR: Tělesná výchova
VíceVzdělávací oblast : Člověk a zdraví Vyučovací předmět : Tělesná výchova Ročník : 6.
TV6 Vzdělávací oblast : Člověk a zdraví Vyučovací předmět : Tělesná výchova Ročník : 6. aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním
VíceUČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice
UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Období: 3. období Počet hodin ročník: 66 66 66 66 Učební texty: 1 3. období A) Cíle vzdělávací oblasti
VíceSPORTOVNÍ HRY KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITEL
SPORTOVNÍ HRY Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové Předmět sportovní hry je vyučován jako volitelný v 7. - 9. ročníku 1 hodinu týdně z disponibilní časové dotace a organizační vymezení
VíceTĚLESNÁ VÝCHOVA - II.ST
TĚLESNÁ VÝCHOVA - II.ST Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Výuka směřuje k následujícím cílům: Vyučovací předmět úzce souvisí s následujícími předměty: Přesahy
VíceTělesná výchova - 1. ročník
Tělesná výchova - 1. ročník reaguje na základní pokyny a povely Pohybové a organizační činnosti zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti dodržuje bezpečnostní a hygienické
VíceČlověk a zdraví Tělesná výchova
Člověk a zdraví Tělesná výchova Časová dotace: 6., 7., 8., 9. ročník 2 vyučovací hodiny Charakteristika předmětu Tělesná výchova tvoří důležitou součást školního vzdělávacího plánu školy. Žáci si uvědomují
VíceRozvíjená kompetence Občanské Učení Pracovní Komunikace. Návaznost na další předměty Př - biorytmy, péče o zdraví, první pomoc
Očekávaný výstup předmětu: Tv 6 - užívá osvojené názvosloví na úrovni cvičence - zná a užívá základní tělocvičné pojmy - rozumí povelům pořadových cvičení a správně na ně reaguje, - usiluje o zlepšení
VíceV. 8 Člověk a zdraví V. 8.2 Tělesná výchova
1/6 V. 8 Člověk a zdraví V. 8.2 Tělesná výchova V.8.2. I 1. stupeň V.8.2.I. 1 Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Obor tělesná výchova směřuje k poznání vlastních pohybových
VíceTEMATICKÝ PLÁN Tělesná výchova - dívky
TEMATICKÝ PLÁN Tělesná výchova - dívky Mgr. Beata Jonsztová 2018/2019 Sexta: 3 hodiny týdně (celkem 99 hodin) Místo: školní tělocvična a sportoviště u školy Změny tematického plánu vyhrazeny vzhledem ke
Vícerozcvičení, příprava pro pohybovou činnost, uklidnění po zátěž znalost základních pojmů - názvosloví pohybových činností
Vyučovací předmět: Tělesná výchova (Tv) Ročník ředmět ůřezová témata Mezipředmět. vazby 1 Tv 1 Tv Hv, 1 Tv Školní výstupy Učivo (pojmy) oznámka Období splnění Metodická poznámka Rozsah vyžadovaného učiva
Více