DEJEPIS PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ SKRATKA PREDMETU
|
|
- Květoslava Vítková
- před 5 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 DEJEPIS PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ PREDMET DEJEPIS SKRATKA PREDMETU DEJ ROČNÍK DEVIATY ČASOVÁ DOTÁCIA 3 HODINY TÝŽDENNE 99 HODÍN ROČNE MIESTO REALIZÁCIE TRIEDA KNIŽNICA POČÍTAČOVÁ UČEBŇA Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Dejepis spolu s humánnou zložkou zemepisu a občianskou výchovou tvorí vzdelávaciu oblasť spoločenskovedných predmetov. Je v nej však samostatným predmetom a spolu s nimi v integratívnych vzťahoch predstavuje jeden z významných prostriedkov procesu humanizácie žiakov. V jeho priebehu si žiaci postupne osvojujú kultúru spoločenskej komunikácie a demokratické spôsoby svojho konania na základe oboznamovania sa s vývojom ľudskej spoločnosti najmä z hľadiska aspektu konajúcich osôb, či skupín ľudí a tiež prostredníctvom pohľadov na dôležité formy života spoločnosti v jednotlivých historických obdobiach. Hlavnou funkciou dejepisu je kultivovanie historického vedomia žiaka ako celistvej osobnosti a uchovanie kontinuity historickej pamäti v zmysle odovzdávania historickej skúsenosti či už z miestnej, regionálnej, celoslovenskej, európskej alebo svetovej perspektívy. Súčasťou jej odovzdávania je predovšetkým postupné poznávanie takých historických udalostí, dejov, javov a procesov v priestore a čase, ktoré zásadným spôsobom ovplyvnili vývoj slovenskej spoločnosti a premietli sa do obrazu našej prítomnosti. Pričom kladie dôraz na dejiny 19. a 20. storočia, v ktorých môžeme nájsť z väčšej časti korene súčasných spoločenských javov i problémov.
2 Takto vedie žiakov k úcte k vlastnému národu, k rozvíjaniu vlastenectva ako súčasti kultivovania ich historického vedomia, v ktorom rezonuje i úcta k iným národom a etnikám, rovnako tak rešpektovanie kultúrnych a iných odlišností, ľudí, rôznych diverzifikovaných skupín a spoločenstiev. Prispieva tak k rozvíjaniu hodnotovej škály demokratickej spoločnosti. Rovnako dôležitosť pripisuje aj demokratickým hodnotám európskej civilizácie. Ciele učebného predmetu Za základnú cieľovú kategóriu výučby dejepisu považujeme tvorbu študijných predmetových, medzipredmetových kompetencií spôsobilostí, schopností využívať kvalitu získaných znalostí v rôznych poznávacích i praktických situáciách, ktoré umožnia žiakom, aby nepristupovali k histórii len ako k uzavretej minulosti, ale aj k rozvíjaniu celej škály kompetencií (spôsobilostí) klásť si v aktívnej činnosti kognitívne rôznorodé otázky, pomocou ktorých sa cez prizmu prítomnosti pýtajú na minulosť a vytvárajú si tak postupne vlastný názor. Významným prostriedkom k tomu je súbor primeraných školských historických prameňov (aj exemplárne mnohostranných), ktorý sa považuje za integrálnu súčasť didaktického systému výučby dejepisu i dejepisných učebníc na základných školách. Závažným predpokladom rozvíjania a uplatňovania uvedených cieľových kategórií je prekonávať transmisívnu výučbu dejepisu, ktorej podstatou je odovzdávanie poznatkov v hotovej podobe prevažne explikačnými (vysvetľujúcimi) metódami a prostredníctvom frontálnej výučby, a v širšej miere aplikovať prístupy, ktoré kladú dôraz na aktívne učenie, na proces hľadania, objavovania a konštruovania (vytvárania) poznatkov na základe vlastnej činnosti a skúsenosti v interakcii s učiteľom a spolužiakmi v kooperatívnom učení. Vzdelávanie v predmete dejepis smeruje k : - formovaniu historického vedomia žiakov - zabezpečeniu kontinuity historickej pamäti ľudstva a vlastného národa - získavaniu kompetencií spôsobilostí - využívaniu získaných znalostí v rôznych poznávacích i praktických situáciách - vytváraniu vlastného názoru žiakov
3 Kompetencie Žiaci si kladú otázky: - použijú ich na osvojovanie daných významov, ktoré súvisia s riešením základných operácií: s historickým časom - zaraďovať historické udalosti, javy, procesy a osobnosti chronologicky - zaraďovať historické udalosti, javy, procesy a osobnosti synchrónne - rozpoznať postupne nerovnomernosť historického vývoja - využívať medzníky ako prostriedok orientácie v minulosti s historickým priestorom - rozlišovať miestny, regionálny, národný, globálny historický priestor - zaraďovať historické udalosti, javy, procesy a osobnosti priestorovo - rozpoznať podmienenosť medzi historickým priestorom a spôsobom života a obživy človeka, spoločnosti s historickými faktami, udalosťami, javmi a procesmi a ich hodnotiacim posudzovaním - vymedziť jednotlivú historickú udalosť, jav, proces, osobnosť - popísať jednotlivé historické udalosti, javy, procesy, osobnosti na základe určujúcich znakov - rekonštruovať konanie a postoje ľudí v minulosti - skúmať konanie ľudí v daných podmienkach a vysvetľovať ho - určiť príčiny jednotlivých historických udalostí, javov, procesov - vymedziť dôsledky jednotlivých historických udalostí, javov, procesov - rozpoznať charakteristické znaky jednotlivých historických období - rozpoznať základné faktory, ktoré ovplyvňovali historický vývoj - aplikujú ich v nových situáciách, v skúmateľských postojoch a pracovných postupoch pri vyšetrovaní, pátraní v školských historických písomných, obrazových, grafických a hmotných prameňoch - stopách po minulosti - pri vymedzovaní predmetu skúmania
4 Žiaci vymedzia, čo môžu skúmať pri priamom pozorovaní pästného klinu. - pri vytvorení plánu skúmania Žiaci zostavia plán skúmania pästného klinu. - pri komunikácii v tíme o výsledkoch skúmania Žiaci v pracovnom tíme zhrnú výsledky svojho skúmania pästného klinu ako najstaršieho pracovného nástroja - pri vytvorení záznamu zo skúmania Žiaci v pracovnom tíme urobia záznam o skúmaní pästného klinu pri vyhľadávaní relevantných informácií - z rôznych zdrojov textov verbálnych, obrazových, grafických, i z textov kombinovaných - z učebníc, cvičebníc, pracovných zošitov, slovníka cudzích slov, atlasov, novín, časopisov, webových stránok - z populárnovedeckej literatúry a historickej beletrie pri využívaní týchto informácií a verifikovaní ich hodnoty - vyberaní informácií - organizovaní informácií - porovnávaní informácií - rozlišovaní informácií - zaraďovaní informácií. - kritickom zhodnotení rôznych zdrojov informácií pri štruktúrovaní výsledkov, výstupov a potvrdení vybraného postupu zoradení výsledkov - rozpoznaní podstatného od nepodstatného - integrovaní výsledkov do chronologického a historického rámca - vyhodnocovaní správnosti postupu - tvorbe súboru vlastných prác
5 Uvedený komplex študijných (predmetových) kompetencií (spôsobilostí) sa spresňuje, konkretizuje v učebných požiadavkách v jednotlivých tematických celkoch učebného obsahu v podobe systematizovaného výkonového štandardu. Obsah učebného predmetu Názov tematického celku vrátane tém (obsahový štandard) ÚVODNÁ HODINA OPAKOVANIE UČIVA 8. ročníka Prvá svetová vojna - Osudné výstrely zo Sarajeva - Svet zachvátený vojnou - Svetová vojna a Slováci - Slovenský a český zahraničný odboj - Milan Rastislav Štefánik Očakávané vzdelávacie výstupy (cieľ) Oboznámiť žiakov s obsahom a cieľmi vyučovania dejepisu Systematizovať nadobudnuté bola Dohoda, Trojspolok, Zákopová vojna Vysvetliť žiakovi čo bola Zákopová vojna, Sarajevo, Verdun, Marna, boľševici Vedieť vysvetliť žiakovi na akých miestach sa bojovalo, ako prebiehali a s akým výsledkom boje na západnom fronte a na východnom fronte, a čo znamenali revolučné zmeny v Rusku pre Európu Vedieť vysvetliť žiakovi do akej miery ovplyvnila 1. sv. vojna Slovákov, aká bola v tej dobe slovenská spoločnosť, ako sa zachovali slovenskí politici v danom období, ako prebiehali boje v Karpatoch Vedieť vysvetliť žiakovi pojmy: Košariská, čs.légie, minister, ČSNR, Bradlo. Vysvetliť ako žil a čím prispel jeden z najväčších osobností našich národných dejín pre Kritériá hodnotenia (výkonový štandard) - žiak je oboznámený s obsahom a cieľmi vyučovania v 9. ročníku - žiak zhrnie nadobudnuté z 8. ročníka - žiak vie a chápe podstatu vojen z historického hľadiska. Vie rozpoznať príčiny, zámienky vojen, ich dôsledky pre ľudstvo. Rozdelenie Európy Dohoda a Trojspolok - žiak vie a chápe priebeh vojny, najdôležitejšie bojiská vojny, vie ako sa bojovalo na východnom a západnom fronte, vie ako skončila prvá sv. vojna - žiak vie a chápe úlohu Slovenska ako súčasť R-U v prvej svetovej vojne, vie aká bola v tej dobe slovenská spoločnosť, ako sa zachovali slovenskí politici v danom období - žiak vie charakterizovať a chápe osobu M.R. Štefánika a jeho veľký podiel na vzniku ČSR. Významný predstaviteľ ČSNR a jeden z najvýznamn. Slovákov
6 - Oslobodené Slovensko - Ako sa rodil mier - Opakovanie učiva Pohľad späť I - Písomná práca Ako analyzovať karikatúru Medzivojnová Európa Nové štáty na mape Európy -Slovensko vstupuje do česko-slovenského štátu - Bratislava hlavné mesto Slovenska - Ako sa Lenin dostal k moci našu krajinu Vedieť vysvetliť žiakovi Martinskú deklaráciu, SNR, osobnosť Andreja Hlinku Vedieť vysvetliť žiakovi pojmy: Versailles, W. Wilson, Rada piatich, mierová konferencia, Trianon Systematizovať nadobudnuté Vedieť samostatne pracovať a využívať vedomosti získané na predchádzajúcich hodinách Vedieť vysvetliť žiakovi aké významné udalosti sa udiali v danom období v Európe a aký to malo vplyv na naše národné dejiny Vedieť vysvetliť žiakovi vznik nových štátov na mape Európy, čo bol versailleský systém, ako vyzerala západná a ako východná Európa Vedieť vysvetliť žiakovi aké bolo postavenie Slovenska v novom štáte aký bol politický život Vedieť vysvetliť žiakovi ako vyzerala Bratislava v danej dobe, prečo bola zvolená za hlavné mesto, ako sa rozvíjala v danom období, aký bol život v Bratislave Vedieť vysvetliť žiakovi kto bol V. I. Lenin v dejinách, Zakladateľ čs. légií - žiak vie a chápe príčiny rozchodu Slovákov s Uhorskom, vytvorenie spoločného štátu s Čechmi. Význam Martinskej deklarácie pri vzniku ČSR - žiak vie a chápe význam paríž. mierovej konferencie, vysporiadanie sa s porazen. štátmi a rozpad monarchií, vznik nových štátov v Európe - žiak zhrnie nadobudnuté - žiak pracuje samostatne s využitím nadobudnutých vedomostí - žiak vie a chápe súvislosť udalostí v danom období, vie ako vyzerala Európa a svet po r žiak vie vysvetliť pojem versailleský systém a pomocou mapy rozprávať o novom usporiadaní Európy - žiak vie opísať vznik ČSR, vie vysvetliť význam 28. a 30. októbra 1918 pochopiť úlohu Martina a význam Martinskej deklarácie - žiak vie a chápe ako vyzerala Bratislava v danej dobe, prečo bola zvolená za hlavné mesto, ako sa rozvíjala v danom období - žiak vie charakterizovať osobnosť V.I. Lenina a príčiny uchopenia moci z jeho strany - Písomná práca Ako Položenie základných otázok - zistenie nadobudnutých
7 analyzovať fotografiu z preberaných učebných látok vedomostí u žiaka - Mussolini a jeho čiernoodenci - Hitlerova diktatúra v Nemecku - Slovensko hľadá svoju cestu - Zápas o každodenný chlieb znamenal fašizmus v Taliansku, kto bol B. Mussolini Vedieť vysvetliť žiakovi aký bol nacizmus v Nemecku, kto bol A.Hitler Vedieť vysvetliť žiakovi aká bola úloha Martina pri formovaní ČSR, čo znamená pojem samostatnosť, naplnené právo na sebaurčenie Vedieť vysvetliť žiakovi aké bolo hospodárstvo na Slovensku, kedy vznikla veľká kríza v USA - žiak vie opísať príčiny vzniku fašizmu a vysvetliť tento pojem - žiak vie vysvetliť príčiny Hitlerovho mocenského rozpínania a jeho vojenské útoky proti EÚ, vie vymenovať príčiny vzniku nacizmu a vysvetliť jeho podstatu - žiak vie čo znamenal pre Slovensko vstup do spoločnej ČSR, akú úlohu zohrával v spoločnom štáte - žiak vie uviesť podstatné znaky politického a hospodárskeho vývoja ČSR medzi vojnami - Nepoznaná sloboda Vysvetliť žiakovi aké boli časopisy, spolky na Slovensku - žiak vie pozitíva aj negatíva spoločného štátu - Škola základ života Polročný test - Spoluobčania či protivníci - Míľniky vedy a techniky - Zlaté dvadsiate roky? Vedieť vysvetliť žiakovi aké boli dôsledky maďarizácie v školstve, ako prebiehalo budovanie slovenského školstva, vznik Univerzity Komenského Preverenie nadobudnutých vedomostí, pojmov Vedieť vysvetliť žiakovi aké boli časopisy, spolky na Slovensku Vedieť vysvetliť žiakovi kto bol Einstein, Fleming Vedieť vysvetliť žiakovi kto bol Ch. Chaplin, P. Coubertén, M. Dietrichová - žiak vie a chápe aké boli dôsledky maďarizácie pre slovenské školstvo, ako sa budovali slovenské školy, aké univerzity vznikli na našom území. - žiak vie písomne aj ústne vysvetliť naučené učebné látky. - žiak vie pozitíva aj negatíva spoločného štátu - žiak vie charakterizovať nové vedecké a technické objavy - žiak vie vymenovať aspoň 6 osobností z oblasti filmu, rozhlasu, opery, ktorí v tej dobe písali históriu
8 - Nové cesty umenia a architektúry - Kultúrny rozlet Slovenska Mračná nad Česko slovenskom - Rozbitie Československej republiky - Opakovanie učiva Pohľad späť II - Druhá svetová vojna - Európa - obeť diktátorov - Život v okupovanej Európe Vedieť vysvetliť žiakovi kto bol S. Dalí, M. Chagall, O. Dix, L. Corbusier Vedieť vysvetliť žiakovi aký bol a čo znamenal rozvoj vedy a techniky, školstva a kultúry, Slovenské národné divadlo, Slovenský rozhlas bol tzv. Mníchovský diktát, Viedenská arbitráž aké boli územné straty Slovenska Vedieť vysvetliť žiakovi aké bolo obdobie Slovenskej republiky od autonómie k samostatnosti Systematizovať nadobudnuté znamenala 2 sv. vojna, aký nesmierny dojem a katastrofu zanechala, čo bolo vyhladzovanie ľudskej rasy, aké boli hrôzy vojny Vedieť vysvetliť žiakovi aké boli príčiny II. svetovej vojny Vedieť vysvetliť žiakovi ako sa žilo v okupovanej Európe - žiak vie vysvetliť nové znaky a nové smery v umení a architektúre - žiak vie základné fakty o vede, kultúre a školstve, vie ako vzniklo Slovenské národné divadlo, Slovenský rozhlas - žiak vie uviesť príčiny a dôsledky mníchovskej dohody pre vývin v ČSR - žiak vie objasniť vznik Slovenskej republiky - žiak zhrnie nadobudnuté - žiak vie a chápe aká bola druhá svetová vojna, jej význam pre dnešný svet, hrôzy, ktoré po sebe zanechala, následky nehoráznych charakterov na ľudských životoch a obrovské materiálne škody - žiak vie uviesť príčiny II. svetovej vojny - žiak vie uviesť príčiny II. svetovej vojny - Vznik nového štátu Vedieť vysvetliť žiakovi aký bol vzťah Slovenska s Nemeckom a s ostatnými štátmi - žiak vie vysvetliť zmluvu o ochrannom pomere medzi Nemeckom a SR, vie charakterizovať politický systém SR a pochopiť jeho smerovanie Nový štát na mape Európy Život v Slovenskom štáte Vedieť vysvetliť žiakovi aký bol politický, hospodársky a kultúrny vývoj na Slovensku v rokoch znamenal vznik podnikov na Slovensku ako Baťa, Škoda, Slovnaft. - žiak vie vysvetliť základné črty SR, jej Ústavu, predstaviteľov, žiak vie vysvetliť klady a zápory SR - žiak vie opísať hospodársky vývoj, snaží sa pochopiť rozdielnosť názorov na obdobie
9 Aký bol Slovenský štát? Veľmoci proti Hitlerovi Slovenské národné povstanie Porážka Nemecka a jeho spojencov Opakovanie učiva Pohľad späť III Svet po druhej svetovej vojne Rozdelenie Európy Návrat Slovenska do obnovenej ČSR Vedieť vysvetliť žiakovi aký bol vplyv II. svetovej vojny na život, ako žili Židia na Slovensku deportácie prvá v roku 1942 Vedieť vysvetliť žiakovi akú úlohu mali ZSSR, USA, Francúzsko a Anglicko ako hlavní spojenci proti Hitlerovi Vedieť vysvetliť žiakovi aký bol odboj SNP, aká bola úloha Turca, Banskej Bystrice v SNP, kto boli Golian, Viest, Šmidke, Ursíny Vedieť vysvetliť žiakovi ako spela 2 sv. vojna ku svojmu koncu, ako spojenci porazili Hitlera, ako bolo porazené Taliansko, kapitulácia Japonska použitie atómovej bomby Systematizovať nadobudnuté Vedieť vysvetliť žiakovi ako vyzeral svet a Európa po 2. sv. vojne znamenalo rozdelenie Európy na Západnú a Východnú časť Vedieť vysvetliť žiakovi ako prebiehalo oslobodzovanie Slovenska od nemeckých vojsk, ako vyzerala obnova žiak vie vysvetliť základné črty SR, jej Ústavu, predstaviteľov, žiak vie vysvetliť klady a zápory SR, najmä riešenie tzv. židovskej otázky - žiak vie analyzovať priebeh II. svetovej vojny, vie opísať zásadný zvrat v bojoch, vie uviesť príklady nacistického teroru a pochopiť jeho dôsledky, vie opísať odboj voči fašizmu vo svete - žiak vie charakterizovať domáci a zahraničný odboj, vie opísať prípravy, priebeh a výsledky SNP, vie uviesť základné údaje o oslobodzovaní - žiak vie charakterizovať koniec 2 sv. vojny, vie ako kapitulovali porazené štáty Nemecko, Taliansko, Japonsko, vie kedy a za akým účelom bola použitá prvá atómová bomba - žiak zhrnie nadobudnuté - žiak vie a chápe obraz sveta po vojne a vie si zobrať poučenie, ako sa ľudia dajú ovplyvniť a zmanipulovať. a ako dokážu učiniť hrozné veci pod vplyvom demagógie - žiak vie opísať ukončenie II. svetovej vojny a povojnové usporiadanie sveta, vie pochopiť úlohu Marshallovho plánu - žiak vie ako prebiehalo oslobodzovanie Slovenska od nemeckých vojsk, ako vyzerala
10 Pod Stalinovým tieňom Na západ od železnej opony Na východ od železnej opony Sovietizácia Československa Koniec kolonializmu Rovnováha strachu Dve tváre komunistickej totality na Slovensku hraníc z roku 1938 aký bol v tom období politický život, vytvorenie Košického vládneho programu, kto bol gen. Ludvík Sloboda Vedieť vysvetliť žiakovi kto bol K. Gottwald, J. Lettrich, deň komunistický prevrat v ČSR koniec demokracie, hospodárske a sociálne zmeny industrializácia, kolektivizácia Vedieť vysvetliť žiakovi ako prebiehalo rozdelenie Nemecka medzi 2 superveľmocami, prečo mali ľudia a svet obavy zo Stalinovej expanzie, kde sú začiatky európskej integrácie bola sovietizácia strednej a východnej Európy, pojem železná opona rozklad sovietskeho bloku, pád komunistických diktatúr znamenal pre Slovensko rok 1968 vstup vojsk Varšavskej zmluvy do ČSR Vedieť vysvetliť žiakovi prečo nastal koniec kolonializmu, čo to znamenalo znamenal pojem rovnováha strachu, aká bola situácia v EÚ Vedieť opísať politický systém na Slovensku po II. svetovej vojne: - uviesť dôsledky februárového prevratu- vysvetliť a pochopiť obnova hraníc z roku 1938 aký bol v tom období politický život, vytvorenie Košického vládneho programu, kto bol gen. Ludvík Sloboda, vie ako vyzeralo Slovensko v tom období, ako sa začala republika obnovovať - žiak vie pochopiť pojem železná opona, studená vojna - žiak vie ako prebiehalo rozdelenie Nemecka medzi 2 superveľmocami, prečo mali ľudia a svet obavy zo Stalinovej expanzie, kde sú začiatky európskej integrácie - žiak vie čo bola sovietizácia strednej a východnej Európy, pozná pojem železná opona, čo znamenala Rada vzájomnej hospodárskej pomoci - žiak vie vysvetliť príčiny zmeny orientácie ČSR a neblahé následky z toho vyplývajúce. Vie porovnať fašizmus a komunizmus. Ukázať mnohé ich spoločné črty, napríklad aj porovnaním Hitlera, Stalina - žiak vie pochopiť význam Helsinskej mierovej konferencie - žiak vie uviesť prejavy studenej vojny - žiak vie vysvetliť klady a zápory komunistickej diktatúry
11 Neúspešný pokus o reformu Umŕtvená spoločnosť Svetlá a tiene civilizácie Umenie salónov a ulíc Slovenská kultúra v podmienkach totality Koniec nehybnosti Pohľad späť IV Prevratný rok 1989 Na ceste k Európskej Únii a na ceste k demokracii a postavenie KSČ- pochopiť pojmy totalita, triedny boj, industrializácia, kolektivizácia, znamenala tzv. Pražská jar a osobnosť Alexandra Dubčeka Vedieť vysvetliť žiakovi prečo sa bála spoločnosť politického systému na našom území Vedieť vysvetliť žiakovi pozitíva a negatíva novodobej civilizácie, atómový a kozmický vek, globalizáciu Vedieť vysvetliť žiakovi aké bolo umenie pop artu a abstrakcionizmu. Ako vyzerala nová architektúra a čím sa vyznačovala a ako vyzeral film a populárna hudba 60-tych rokov 20. stor Vedieť vysvetliť žiakovi ako sa ľudia bavili, žili, chodili do divadla, kina a pod. Charakteristika významných osobností kultúrneho a športového obdobia: Jozef Króner, Ondrej Nepela a pod znamenal koniec sovietskej diktatúry v Európe sa odohralo v roku 1989 vo svete, v Európe. Čo znamenal pád berlínskeho múru, zjednotené Nemecko, rozpad Juhoslávie a aké štáty vznikli Vedieť vysvetliť žiakovi ako začala prebiehať hospodárska a politická integrácia západnej Európy, ako vyzerala Európa - žiak vie čo znamenala tzv. Pražská jar a osobnosť Alexandra Dubčeka pre náš štát - žiak vie vysvetliť prečo sa bála spoločnosť politického systému na našom území, ako nás ovplyvňoval ZSSR - žiak vie priblížiť nedávne udalosti, ktoré dodnes ovplyvňujú náš život a určite budú ovplyvňovať aj život ďalšej generácie, čo znamená atómový a kozmický vek - žiak vie aké bolo umenie a kultúra vtedajšej doby vo svete pop-art a abstrakcionizmus, pozná najvýznamnejšie osobnosti filmu, kultúry a hudby Beatles, Dean, Monroe - žiak vie pochopiť spoločenský život danej doby v najdôležitejších jeho sférach, vie aký bol kultúrny život v danom období - žiak vie rozprávať o procese rozpadu ZSSR a jeho dôsledkoch - žiak vie a chápe svetovú a najmä európsku situáciu v roku 1989, najmä opätovné zjednotenie Nemecka, pád berlínskeho múru, rozpad Juhoslávie - žiak vie a chápe predpoklady vzniku zjednotenej Európy do Európskej únie zásluhu osobností J. Monnet, R. Schuman, K.
12 samostatnosti Vstup Slovenska do EÚ a NATO Opakovanie celoročného učiva Pohľad späť V Koncoročný test Záverečné hodnotenie a klasifikácia po páde komunizmu, najvýznamnejšie osobnosti daného obdobia: J. Monnet, R. Schuman, K. Adenauer, jednotná európska mena euro. Vysvetliť rok deň boja za slobodu a demokraciu v ČSR, pád komunizmu v ČSR, osobnosti: V. Havel, A. Dubček, M. Kováč. Vedieť vysvetliť žiakovi aký veľký význam mal pre našu krajinu vstup do severoatlantickej aliancie- NATO a do EÚ, osobnosti G. Verheugen, J. Fígeľ Systematizovať nadobudnuté Systematizovať nadobudnuté počas celého roka Vedieť zhodnotiť celoročné vedomosti Adenauer. Vznik spoločnej európskej meny eura. Chápe významný deň v našich národných dejinách a to a situáciu ktorá nasledovala potom, pozná najvýznamnejšie osobnosti danej doby A. Dubček, V. Havel, M. Kováč - žiak vie a chápe význam vstupu Slovenska do Severo-atlantickej aliancie- NATO a do EÚ, pozná osobnosti G. Verheugen, J. Fígeľ, pozná novú finančnú menu euro - žiak zhrnie nadobudnuté - žiak zhrnie základné nadobudnuté počas celého roka - žiak vie zhodnotiť celoročné vedomosti Metódy a formy práce Metódy: - Informačno-receptívna výklad - Motivačná problém ako motivácia - Reproduktívna riadený rozhovor - Heuristická rozhovor, riešenie úloh - Expozičná projekt
13 Formy: - Práca s učebnicou - Individuálna práca - Skupinová práca - Diskusia - Beseda Projektové vyučovanie Žiak jedenkrát v školskom roku samostatne alebo v skupinách spracuje zadanú tému z učiva 9. ročníka, ktorá slúži na prehĺbenie a rozšírenie poznatkov žiakov. Hodnotí sa spracovanie témy a jej prezentácia. Žiak musí využiť formu powerpointovej prezentácie. Antisemitizmus vypracovanie úloh, ktoré slúžia k rozvoju tolerancie, humánnosti a tvorivé čítanie úryvkov z diela Denník Anny Frankovej a následná práca s textom. Známi neznámi hra slúži na rozšírenie poznatkov o osobnostiach 20. a 21. storočia. Žiaci si vlastným bádaním rozšíria o 12 ľuďoch. Zúčastnia sa záverečného kvízu, z ktorého budú hodnotení. Pre moju obec žiaci vytvoria spoločenskú hru o dejinách svojej obce ( štýl hry Slovensko otázky a odpovede). V prvej fáze po preštudovaní monografie obce nasleduje vytvorenie tematických okruhov a rozdelenie žiakov do skupín hracie pole a príslušenstvo, tvorba tematických kartičiek, obrazová príloha. Prípadne môžu ďalšie skupiny tvoriť pexeso, puzzle, informačného sprievodcu... Didaktické hry: Hra Milionár 1 žiak moderuje známu súťaž, so zameraním na dejepis
14 9. ročníka. Hra je spracovaná v pwpp. Hodnotenie predmetu Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných. Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka. Základným dokumentom, ktorým sa budeme riadiť, sú Metodické pokyny na hodnotenie žiakov ZŠ č. 22/2011. V triedach, v ktorých je väčší počet žiakov zo SZP učiteľ prihliada na túto skutočnosť. Môže znížiť obsah učiva (maximálne 10 %), náročnosť písomných, kontrolných prác. Musí byť však zachovaný predpísaný tematický obsah. V 9. ročníku sa predmet klasifikuje. Vo výchovno-vzdelávacom procese sa bude uskutočňovať priebežné a celkové hodnotenie: - priebežné hodnotenie v predmete sa bude uskutočňovať pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách a bude mať hlavne motivačný charakter; učiteľ bude zohľadňovať vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliadať na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť, - celkové hodnotenie žiaka v predmete sa bude uskutočňovať na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov vo vyučovacom predmete. V procese hodnotenia bude učiteľ uplatňovať primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi, rešpektovať práva dieťaťa a humánne sa správať voči žiakovi. Predmetom hodnotenia budú najmä učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol v predmete v súlade
15 s požiadavkami vymedzenými v učebných osnovách, osvojené kľúčové kompetencie, ako aj usilovnosť, osobnostný rast, rešpektovanie práv iných osôb, ochota spolupracovať a správanie žiaka podľa školského poriadku. Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov a správania žiaka získa učiteľ najmä týmito metódami, formami a prostriedkami: - sústavné diagnostické pozorovanie žiaka, - sústavné sledovanie výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie, - rôzne druhy skúšok (písomné, ústne), didaktické testy, - analýza výsledkov rôznych činností žiaka, - konzultácie s ostatnými pedagogickými zamestnancami a podľa potreby s odbornými zamestnancami zariadenia výchovného poradenstva a prevencie. Žiak bude z predmetu skúšaný ústne najmenej raz v polročnom hodnotiacom období a písomne najmenej dvakrát v polročnom hodnotiacom období. Žiak vytvorí minimálne jeden projekt za polročné hodnotiace obdobie. Učiteľ oznámi žiakovi výsledok každého hodnotenia a posúdi klady a nedostatky hodnotených prejavov a výkonov. Po ústnom skúšaní učiteľ oznámi žiakovi výsledok ihneď. Výsledky hodnotenia písomných činností oznámi žiakovi a predloží k nahliadnutiu najneskôr do 10 dní. Druhy skúšok rozvrhne učiteľ rovnomerne na celý školský rok, aby zabránil preťažovaniu žiaka. Podkladom pre celkové hodnotenie vyučovacieho predmetu budú: - známka za ústnu odpoveď, - známky za rôzne písomné druhy skúšok, didaktické testy, projekt - posúdenie prejavov žiaka. Učebné zdroje Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: autor/ka učebnica
16 D. KOVÁČ, V. KRATOCHVÍL, I. KAMENEC, H. TKADLEČKOVÁ. Dejepis pre 9. ročník ZŠ, Orbis Pictus Istropolitana, Bratislava, denná tlač, časopisy, pracovné listy Internet, školská knižnica, články z časopisov
Základná škola s MŠ Samuela Timona, Trenčianska Turná 30, PSČ Tematický výchovno-vzdelávací plán
Základná škola s MŠ Samuela Timona, Trenčianska Turná 30, PSČ 913 21 Tematický výchovno-vzdelávací plán Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet: Dejepis Ročník: 9. Časová dotácia: Štátny vzdelávací
VíceISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie Každé dieťa je výnimočné Minden gyerek különleges. ŠVP 1 hodina/týždeň,škvp hodina/týždeň Spolu : 33 hodín/rok
Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie Každé dieťa je výnimočné Minden gyerek különleges Maďarský Dejepis ôsmy ŠVP 1 hodina/týždeň,škvp hodina/týždeň
Více01 práca pri príprave jedál
Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk úvod do sveta práce 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín tretí 64 912 obchodná prevádzka 01 práca pri príprave
VíceUčebné osnovy: Dejepis. Ročník: 9., Počet hodín : 2hodiny týždenne, spolu 66 hodín ročne ŠVP:
Učebné osnovy: Dejepis Ročník: 9., Počet hodín : ŠVP: ŠkVP: 2hodiny týždenne, spolu 66 hodín ročne Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná škola 2. stupeň Základná škola
VíceZákladná škola Kecerovce 79. Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu. Vzdelanie je naša budúcnosť. ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie
Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Ročník DEJEPIS Človek a spoločnosť ŠkV: 1 hod. ŠkVP:1hod.,spolu 2 hod.týždenne spolu 66 vyučovacích
VíceŠkVP. Dejepis ôsmy ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy
Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk ŠVP I. stupňa ZŠ v SR, ISCED primárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Predmet Dejepis /človek a spoločnosť / Ročník ôsmy Rozsah SVP hodina /týždeň;
VíceUčebné osnovy. 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín ročne Ročník. Slovenský jazyk
Učebné osnovy Názov predmetu Dejepis Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín ročne Ročník Ôsmy Škola ZŠ Branč, Nitrianska 98, Branč Kód a názov ŠkVP
VíceZákladná škola s materskou školou Hôrky, Hôrky 200, Žilina
Učebné osnovy DEJEPIS 5. ročník Časová dotácia: Ročník 5. Štátny vzdelávací program 1 Školský vzdelávací program 0 Stupeň vzdelania Nižšie stredné vzdelávanie Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Kód
VíceCharakteristika predmetu
Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk Stolovanie hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín prvý 649 2 obchodná prevádzka 0 práca pri príprave jedál slovenský
VíceZákladná škola, Októbrová 16, Valaská
Základná škola, Októbrová 16, Valaská ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Učebné osnovy pre 7.. ročníík Názov ŠVP Názov ŠkVP Škola pre deti budúcnosti ŠkVP pre II. stupeň - primárne vzdelávanie Stupeň vzdelania
VíceŠkolský vzdelávací program Učebné osnovy
Školský vzdelávací program Učebné osnovy Názov predmetu DEJEPIS Časový rozsah výučby 6. ročník: 2 hodiny týždenne, spolu 66 hodín Ročník šiesty Škola Základná škola, Družstevná pri Hornáde Stupeň vzdelania
VíceVzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2. Základná škola Pavla Horova Michalovce
Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2014/2015 9. ROČNÍK DEJEPIS Vypracoval: Mgr. Ján Palkoci Obsah Charakteristika predmetu.... 2 Ciele predmetu... 2 Kľúčové spôsobilosti (kompetencie)...
VíceUčebné osnovy z dejepisu pre 5.ročník ZŠ
Názov projektu E-learning vo výchovno-vzdelávacom procese Kód ITMS projektu 26110130184 Kód výzvy Číslo Zmluvy o poskytnutí NFP Prijímateľ OPV-2008/1.1/03-SORO 142/2009/1.1/OPV Základná škola Námestovo
VíceMatematika O pamäti a chápaní: Ak mi niečo povieš, zabudnem, ak mi niečo ukážeš, zapamätám si to, ak to sám urobím, pochopím Vyučujúci v PK : Predseda PK: Mgr. Dominik Križanovič E-mail: krizanovic@oadudova.sk
VíceŠtruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu. Človek a spoločnosť
Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Ročník DEJEPIS Človek a spoločnosť ŠkV: 1 hod. ŠkVP: 1 hod., spolu 2 hod. týţdenne spolu 66 vyučovacích
VíceNázov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: Klávesnica 5. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa s klávesnicou
VíceŠkolský vzdelávací program. Učebné osnovy
ZŠ s MŠ Gaštanová 56, Žilina Školský vzdelávací program Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet: Dejepis Ročník: 7 Názov predmetu Dejepis Ročník siedmy Časový rozsah výučby 1 hodina
VíceVzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa nižšie stredné odborné vzdelanie OBČIANSKA NÁUKA
OBČIANSKA NÁUKA CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet občianska náuka je koncipovaný tak, aby svojim obsahom pomáhal žiakom orientovať sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov
VíceUčebné osnovy: Dejepis. Ročník: 7., Počet hodín : 1+0 hodín týždenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP:
Učebné osnovy: Dejepis Ročník: 7., Počet hodín : 1+0 hodín týždenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP: ŠkVP: Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná škola 2. stupeň Základná
VíceNázov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: Záznamové médiá 7. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa so záznamovými
VíceUčebné osnovy vypracované na základe inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1, schváleného 2015
Učebné osnovy Názov predmetu Stupeň vzdelania Vzdelávacia oblasť Slovenský jazyk ISCED1 Jazyk a komunikácia Časový rozsah výučby 31 Poznámka povinný predmet Dátum poslednej zmeny 02. 09. 2015 Obsah Časová
VíceHODNOTENIE SAJTOV. A. Vysvetlenie pojmov rozdelenie žiakov do skupín, dištančná a prezenčná
HODNOTENIE SAJTOV A. Vysvetlenie pojmov rozdelenie žiakov do skupín, dištančná a prezenčná forma štúdia, SAJT Rozdelenie žiakov do skupín: 1. skupina: žiaci, ktorí navštevujú vyučovacie hodiny pravidelne
VíceCharakteristika predmetu
Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby TVORBA ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA piaty 0,5 hodiny týždenne, 17 hodín ročne Charakteristika predmetu Predmet využíva poznatky žiakov, ktoré získali z prírodovedných
VíceOBČIANSKA NÁUKA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ SKRATKA PREDMETU
OBČIANSKA NÁUKA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ PREDMET OBČIANSKA NÁUKA SKRATKA PREDMETU OBN ROČNÍK ÔSMY ČASOVÁ DOTÁCIA 0,5 HODINY TÝŽDENNE
VíceVyučovanie vlastivedy podľa išvp
Vyučovanie vlastivedy podľa išvp Otázky môžete klásť priebežne. Čo vieme o Vlastivede išvp (Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť ISCED 1, 2015) stanovuje výkony a obsah vyučovacieho predmetu Vlastiveda.
VíceUČEBNÝ PLÁN podľa Inovovaného školského vzdelávacieho programu. Základná škola J.C. Hronského, Krátka 2, Šaľa
UČEBNÝ PLÁN podľa Inovovaného školského vzdelávacieho programu Základná škola J.C. Hronského, Krátka 2, 927 01 Šaľa Školský rok 2016/2017 Primárne vzdelávanie - žiaci so všeobecným intelektovým nadaním
VíceRámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník
Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník Šk. rok. 2016/2017 Použité skratky: ZPH- základný počet hodín, PVH- počet voliteľných
VíceDadaizmus - náhodizmus
Názov: Autor: Základná škola, Kubranská 80, 911 01 Trenčín Projektové vyučovanie Kubranská PROJEKT Č. 1 - náhodizmus Eva Vitézová Metodický materiál na vyučovanie PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE Charakteristika
VíceZákladná škola, Októbrová 16, Valaská
Základná škola, Októbrová 16, Valaská ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Učebné osnovy pre 1.. ročníík Názov ŠVP Názov ŠkVP Škola pre deti budúcnosti ŠkVP pre I. stupeň - primárne vzdelávanie Stupeň vzdelania
VíceŠpecifikácia testu. z matematiky. pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2016/2017
Špecifikácia testu z matematiky pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2016/2017 Bratislava 2016 Test z matematiky pre celoslovenské testovanie je určený žiakom 5. ročníka základných
VíceCIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV ZO ŠPORTOVÉHO MANAŽMENTU
CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV ZO ŠPORTOVÉHO MANAŽMENTU BRATISLAVA 2016 Schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskum a športu Slovenskej republiky dňa 21. 12. 2016 pod číslom 2016-25786/49974:1-10B0
VíceVzdelávanie Aktivity:
Projekt spoločnosti SKI TRAVEL PROEVENTS, s.r.o., pod názvom Spoznávať Slovensko cez Tatry, ktorý bol podporený nenávratným finančným príspevkom zo zdrojov Európskeho sociálneho fondu a štátneho rozpočtu
VíceUčebné osnovy. Predmet: Psychológia - voliteľný predmet. 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Spolu počet h týždenne.
Gymnázium Ľudovíta Štúra v Trenčíne Učebné osnovy Stupeň vzdelania: ISCED 3A Študijný odbor: 7902 J gymnázium Zameranie školského vzdelávacieho programu: Predmet: Psychológia - voliteľný predmet Úroveň:
VíceUČEBNÉ OSNOVY ISCED 2
UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby Človek a spoločnosť Dejepis deviaty 2 hod týž/66hod ročne 1. Charakteristika predmetu Dejepis patrí medzi spoločenskovedné
VícePredmet: Svet práce. Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1
Predmet: Svet práce Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet
VíceNázov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: software 5. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa s programovým
VíceZákladná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 9. ročník
Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 9. ročník Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008 a
VíceRámcový učebný plán pre 4. a 8.,9. ročník v školskom roku 2017/2018
Základná škola s materskou školou, Dolný Smokovec 21, Vysoké Tatry 059 81 Dolný Smokovec, telefón: 052/ 442 25 95, fax: 052/ 442 25 95 www.zsdsmokovec.edupage.org, e-mail: zsdsmokovec@gmail.com pre 4.
VíceAplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese
Aplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese Cieľ: Prezentovať zameranie akreditovaných vzdelávacích programov pre učiteľov Prezentovať konkrétny výstup zo vzdelávania učiteľov Rozvoj čitateľskej
VíceVzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT
Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Babičkina záhradka Meno
VíceDODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA K mechanik elektrotechnik
STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA ELEKTROTECHNICKÁ Hlavná č.1400/1, 059 51 Poprad Matejovce DODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA 2697 K mechanik elektrotechnik Úprava ŠkVP učebný plán overovanie duálneho vzdelávania v rámci
VíceUčebné osnovy vyučovacieho predmetu Dejepis.
Učebné osnovy vyučovacieho predmetu Dejepis. Názov predmetu Dejepis Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Ročník piaty Vyučovací jazyk slovenský jazyk Stupeň vzdelania nižšie
VíceŠkVP. Dejepis. 5. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy
Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 niţšie sekundárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Dejepis piaty ŠVP 1 hodina/týţdeň; ŠkVP
VícePROJEKTOVÉ VYUČOVANIE PROGRAMOVANIA WEBOVÝCH APLIKÁCIÍ
PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE PROGRAMOVANIA WEBOVÝCH APLIKÁCIÍ Záverečná práca 2018 Mgr. Ján GAAL školiteľ: PaedDr. Róbert JANIGA Ciele záverečnej práce: Cieľom práce je vytvorenie metodiky výučby projektového
VíceZákladná škola s materskou školou, Motešice 77, Motešice
PRÍLOHA 1: HODNOTENIE v ISCED 1 Hodnotenie žiakov sa môže realizovať klasifikáciou a slovným hodnotením PERCENTUÁLNA STUPNICA HODNOTENIA PÍSOMNÝCH PRÁC výborný 1 100%- 90% chválitebný 2 89%-75% dobrý 3
VíceMetodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do školských vzdelávacích programov základných škôl a stredných škôl Príloha č.
Metodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do školských vzdelávacích programov základných škôl a stredných škôl Príloha č. 1: Spôsob implementácie finančného vzdelávania do vzdelávacieho
VíceKritériá hodnotenia a klasifikácie žiakov ISCED 2
Príloha č.2 Kritériá hodnotenia a klasifikácie žiakov ISCED 2 Pri hodnotení a klasifikácii vychádzame z Metodického pokynu č. 22/2011.Hodnotenie je súhrnnou písomnou spätnou väzbou o tom, čo žiak zvládol
VíceHodnotiaci hárok pedagogického zamestnanca
Hodnotiaci hárok pedagogického zamestnanca Meno hodnoteného zamestnanca:... Dátum narodenia hodnoteného:... Hodnotené obdobie:... Hodnotiace obdobie:... Meno a funkcia hodnotiteľa: RNDr. Janka Schreiberová,
VíceUČEBNÉ OSNOVY Predmet: Dejepis
UČEBNÉ OSNOVY Predmet: Dejepis Škola (názov, adresa) Názov predmetu a skratka Časový rozsah výučby Ročník Názov ŠVP Základná škola, Komenského ul. 6, 064 01 Stará Ľubovňa Dejepis - DEJ ŠVP 1 hodina týždenne,
VíceMechanická práca, energia a jej rôzne formy, výkon, premeny
Vzdelávacia oblasť: Predmet: Ročník: Hodinová dotácia: Tematický celok: Človek a príroda Fyzika prvý 1 hodina týždenne Mechanická práca, energia Počet hodín v TC: 4 Obsahový štandard: rôznych foriem energie
VíceŠtruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu. Škola Základná škola Kecerovce 79. Vzdelanie je naša budúcnosť. ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie
Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Ročník GRAFIA Človek a spoločnosť ŠVP:1 ŠKVP: 0 hodín, 1 týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín deviaty
VíceFYZIKA - 6. ročník. šk. r / Časovo tematický plán vyučovania. Základná škola, Holubyho 15, Piešťany, / ISCED2 /
Základná škola, Holubyho 15, Piešťany, 921 01 šk. r. 2010 / 2011 Časovo tematický plán vyučovania FYZIKA - 6. ročník / ISCED2 / Časová dotácia: 1 týždenne / 33 hodín ročne Vyučujúci: Schválil: Mgr. Jana
VíceGEOGRAFIA. Učebné osnovy 2.B - F. Geografia. druhý Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene. Štátny vzdelávací program pre gymnáziá v Slovenskej republike
GEOGRAFIA Učebné osnovy 2.B - F Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Geografia 66 hodín ročne druhý Gymnázium
VíceZákladná škola s materskou školou, Školská 480, Likavka
PRÍLOHA K ŠTÁTNEMU VZDELÁVACIEMU PROGRAMU PRE 2. STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2 NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ 1 O B S A H Dejepis piaty ročník... 3 Dejepis šiesty ročník...
VíceTestovanie 5. v školskom roku 2015/2016. Testovanie sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda). Žiaci budú testy písať v nasledovnom poradí:
Testovanie 5 Testovanie žiakov 5. ročníka základných škôl sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda) na všetkých základných školách SR z predmetov slovenský jazyk a literatúra, maďarský jazyk a literatúra
VícePRÍLOHA K ŠTÁTNEMU VZDELÁVACIEMU PROGRAMU
PRÍLOHA K ŠTÁTNEMU VZDELÁVACIEMU PROGRAMU PRE 2. STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2 NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ 1 O B S A H Dejepis piaty ročník... 2 Dejepis šiesty ročník...
VíceNová maturita - zmeny v maturite 2013
Nová maturita - zmeny v maturite 2013 Sprísnenie maturitnej skúšky POZOR ZMENA! Od školského roku 2012/2013 (Maturita 2013) dochádza k sprísneniu MS, lebo sa určujú predpoklady na úspešné vykonanie MS
VíceŠpecifikácia testu. zo slovenského jazyka a literatúry a z maďarského jazyka a literatúry
Špecifikácia testu zo slovenského jazyka a literatúry a z maďarského jazyka a literatúry pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2018/2019 Bratislava 2018 Testy z vyučovacích
VíceNázov kvalifikácie: Športový masér. Kvalifikačný štandard
Názov kvalifikácie: Športový masér Kód kvalifikácie U5142009-01281 Úroveň SKKR 4 Sektorová rada Remeslá, umelecké remeslá a osobné služby SK ISCO-08 5142009 Masér (okrem maséra v zdravotníctve) SK NACE
VíceUčebné osnovy DEJEPIS. Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene. Štátny vzdelávací program pre gymnáziá v Slovenskej republike
Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk DEJEPIS 66 tretí Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene
VíceUĆEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU ANIMÁTOR VOĽNÉHO ČASU Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP
UĆEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU 766 6 ANIMÁTOR VOĽNÉHO ČASU Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru
VíceUčebné plány pre 1. až 9. ročník základných škôl.
Učebné plány pre 1. až 9. ročník základných škôl. Školský učebný plán pre ISCED 1: Je to normatív, určujúci jednotlivé predmety a časové dotácie pre konkrétne predmety. 1. ročník Slovenský jazyk a literatúra
VíceUČEBNÉ OSNOVY. slovenský jazyk
UČEBNÉ OSNOVY Názov predmetu SEMINÁR Z GEOGRAFIE Časový rozsah výučby Ročník 1. 2. 3. 4. Spolu Štátny vzdelávací program 0 Školský vzdelávací program 2 2 4 Kód a názov odboru štúdia 7902 500 gymnázium
VíceMinisterstvo školstva, vedy výskumu a športu Slovenskej republiky. DODATOK č. 1. ktorým sa mení. RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre
Ministerstvo školstva, vedy výskumu a športu Slovenskej republiky DODATOK č. 1 ktorým sa mení RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre pre ZŠ s vyučovaním jazyka národnostnej menšiny schválený Ministerstvom školstva, vedy,
VíceTvorba výučbových projektov v etickej výchove
Tvorba výučbových projektov v etickej výchove Mgr. Petra Fridrichová, PhD. petra.fridrichova@umb.sk Čo je cieľ? Aby sme si rozumeli zamýšľaný a očakávaný výsledok, ku ktorému majú žiaci a učiteľ dospieť
Více1. UČEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU OBCHODNÁ AKADÉMIA Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP platné od 1.
1. UČEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU 6317 6 OBCHODNÁ AKADÉMIA Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP platné od 1. septembra 2008 Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód
VíceP E D A G O G I C K É
Špeciálna základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Hviezdoslavova 24, 979 01 Rimavská Sobota P E D A G O G I C K É R A D Y v školskom roku 2012/2013 1. Zahajovacia august 2012 2. Organizačno-pracovná
VíceSúkromná stredná umelecká škola, Môťovská cesta 8164, Zvolen. úplné stredné odborné vzdelanie - ISCED 3A
Škola Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Druh školy Vyučovací jazyk Súkromná stredná umelecká škola, Môťovská cesta 8164, 96001 Zvolen Fine
VíceŠkolský rok 2016 / 2017
Rámcový učebný plán - ZŠ Janka Kráľa, Lipt. Mikuláš, ISCED 2. pre 7. 9. ročník Školský rok 206 / 207 Vzdelávacia oblasť Predmet/ročník 7. 8. 9. Jazyk a komunikácia slovenský jazyk a literatúra 4 5 5 prvý
VíceUčebný plán pre študijný odbor mechanik elektrotechnik
Spolu Celkový počet Celkový počet Celkový počet Celkový počet Celkový počet za štúdium Učebný plán pre študijný odbor 2697 4 mechanik elektrotechnik Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód
VícePre školský rok 2013 / 2014
Školský vzdelávací program ZŠ Janka Kráľa ISCED 2. pre V. ročník Pre školský rok 20 / 20 Vzdelávacia oblasť Predmet/ročník 5. 6. 7. 8. 9. Spolu Jazyk a komunikácia slovenský jazyk a literatúra 5 5 prvý
VíceCharakteristika predmetu
Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby TVORBA ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA šiesty 0,5 hodiny týždenne, spolu 17 hodín ročne Charakteristika predmetu Predmet využíva poznatky žiakov, ktoré získali z prírodovedných
VíceGeografia. VI. ročník
Geografia VI. ročník Tematický výchovno-vzdelávací plán bol vypracovaný podľa učebných osnov Štátneho vzdelávacieho programu a upravený podľa Školského vzdelávacieho programu Štvorlístok. Schválené PK
VíceGlobálne vzdelávanie v učebniciach ZŠ. Bc. Dominika Mareková Predmet Globálne vzdelávanie 2014/2015
Globálne vzdelávanie v učebniciach ZŠ Bc. Dominika Mareková Predmet Globálne vzdelávanie 2014/2015 Cieľ: zhodnotiť ako sú integrované témy GV v predmetoch Etická výchova (1. stupeň), Dejepis a Občianska
VíceUčebné osnovy štátneho vzdelávacieho programu predmet: Svet práce
Učebné osnovy štátneho vzdelávacieho programu predmet: Svet práce 1. Záhlavie Názov predmetu Svet práce Časový rozsah výučby 0,5 hodín týždenne, spolu 16,5 vyučovacích hodín Ročník Ôsmy Škola (názov, adresa)
VíceDeň otvorených dverí
Deň otvorených dverí 11.3.2015 V súčasnej dobe sa na škole realizujú ciele projektu: Moderné vzdelávanie - brána poznania Projekt sa realizuje prostredníctvom dvoch špecifických cieľov: 1. Inovovať formy
VíceUčebnica: Nová maturita úroveň B2 Berešová, YES vyššia úroveň
Predmet: Konverzácia v anglickom jazyku Ročník: septima Počet hodín týždenne: 2 Spolu hodín za rok: Učebnica: Nová maturita úroveň B2 Berešová, YES vyššia úroveň Cieľ alebo kľúčové kompetencie Tematický
VíceISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie Každé dieťa je výnimočné Minden gyerek különleges. ŠVP 2 hodiny/týždeň,škvp hodina/týždeň Spolu : 66 hodín/rok
2Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie Každé dieťa je výnimočné Minden gyerek különleges Maďarský Dejepis deviaty ŠVP 2 hodiny/týždeň,škvp hodina/týždeň
VíceŠkolský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307
Školský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307 Vzdelávacia oblasť: Človek a svet práce Názov predmetu: Tvorba životného prostredia voliteľný predmet Stupeň vzdelania : ISCED 2 nižšie sekundárne
VíceGEOGRAFIA. Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Stupeň vzdelania ISCED 2. Predmet Geografia Dĺžka štúdia 5-ročná
GEOGRAFIA Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Stupeň vzdelania ISCED 2 Predmet Geografia Dĺžka štúdia 5-ročná Ročník ôsmy Vyučovací jazyk slovenský Časový rozsah výučby ŠVP 1 hodina týždenne Študijná
VíceTematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 7.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Slovenský jazyk a literatúra ISCED 2 príloha)
Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 7.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Slovenský jazyk a literatúra ISCED 2 príloha) Spracovaný v rámci : E-learning vo výchovno-vzdelávacom procese
VíceZÁKLADNÁ ŠKOLA, BEETHOVENOVA 11, NITRA INOVOVANÝ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM. Dejepis. 5.ročník. Učebné osnovy PRE 2. STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY
ZÁKLADNÁ ŠKOLA, BEETHOVENOVA 11, NITRA INOVOVANÝ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Dejepis 5.ročník Učebné osnovy PRE 2. STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY ISCED 2 NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE Nitra, september 2015 Dejepis
VíceZákladná škola s materskou školou Likavka. Rámcový učebný plán školský rok 2017/2018
Základná škola s materskou školou Likavka Rámcový učebný plán školský rok 2017/2018 Inovovaný učebný plán pre 1. ročník primárneho vzdelávania Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 9 1 10 Človek
VíceKlasifikačný poriadok pre jednotlivé vyučovacie predmety
Spojená katolícka škola v Nitre Gymnázium sv. Cyrila a Metoda Klasifikačný poriadok pre jednotlivé vyučovacie predmety V Nitre, 1. októbra 2012 Schválil: Mgr. Ing. Karol Žák, CSc., riaditeľ školy Úvod
VíceRámcové učebné osnovy SEMINÁR Z GEOGRAFIE
Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: SEMINÁR Z GEOGRAFIE 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne ISCED 3A, všeobecné, všeobecno-ekologické, telesná výchova 3.
VíceZÁKLADNÉ INFORMÁCIE. k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T September 2015
ZÁKLADNÉ INFORMÁCIE k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T5-2015 September 2015 TESTOVANIE T5-2015 TERMÍN TESTOVANIA TESTOVANIE JE URČENÉ CIELE TESTOVANIA TESTY ADMINISTRUJÚ TESTOVANÉ PREDMETY
VíceTabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP. platné od 1. septembra Škola (názov, adresa)
Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP platné od 1. septembra 2010 Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia
VíceVZDELÁVACÍ OBSAH PREDMETU, POŽIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE
Názov predmetu: Umenie a kultúra Časový rozsah: 1 hodina týždenne Ročník: 3. VZDELÁVACÍ OBSAH PREDMETU, POŽIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE Obsahové zameranie 3. ročníka: Vnímanie umenia
VíceRozvoj inovatívnych foriem vzdelávania na Univerzite Mateja Bela v Banskej Bystrici ITMS
Rozvoj inovatívnych foriem vzdelávania na Univerzite Mateja Bela v Banskej Bystrici ITMS 26110230077 DIDAKTIKA TECHNICKEJ VÝCHOVY 2 kód: M-UPTV-102 PaedDr. Ľubomír Žáčok, PhD. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú
VíceZmluva č. xx/2014/dv o duálnom vzdelávaní
Zmluva č. xx/2014/dv o duálnom vzdelávaní Zoznam príloh, ktoré sú dokumentáciou k praktickému vyučovaniu u zamestnávateľa. Dokumentácia je uvedená ako vzor. Po dohode zmluvných strán sa môže zmeniť. Zoznam
VíceINFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU
december 2012 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/ INFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU Názov projektu Moderné vyučovanie v Strednej odbornej škole elektrotechnickej v Žiline Kód ITMS
Více- administrácia kurzu Tvorba projektu v prostredí Moodle pre všetky triedy 1.ročníka
VZDELÁVACIA OBLASŤ: Jazyk a komunikácia, Matematika a práca s informáciami Predmet: Tvorba projektu Učebný materiál: prezentácie, učebné texty, pracovné list žiaka (iba ukážka) Tematický celok: Teória
VíceEXTERNÉ a E-LEARNINGOVÉ štúdium. úvodný materiál
EXTERNÉ a E-LEARNINGOVÉ štúdium úvodný materiál DENNÉ ŠTÚDIUM - Študenti do 23 rokov (dokedy môže byť športovým talentom) - Študenti nemôžu súčasne pracovať, pretože sú gymnazisti, pripravujúci sa na ďalšie
VíceUČEBNÉ OSNOVY. 6. ročník
UČEBNÉ OSNOVY 6. ročník DEJEPIS Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Dejepis Človek a spoločnosť 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne Stupeň vzdelania ISCED 2 Štátny vzdelávací program Ročník
VíceHODNOTENIE SPOKOJNOSTI ŽIAKA
HODNOTENIE SPOKOJNOSTI ŽIAKA TRIEDA: V súčasnosti sa zaoberáme sebahodnotením a veľmi by sme privítali vaše názory na našu školu. Prečítajte si uvedené tvrdenia a vyznačte odpoveď, ktorá najlepšie vystihuje
VíceUČEBNÉ OSNOVY pre II.stupeň ZŠ
Inovovaný ŠkVP CHOČ UČEBNÉ OSNOVY pre II.stupeň ZŠ 5.-9.ročník ZŠ Inovovaný ŠkVP CHOČ Slovenský jazyk a literatúra Jazyk a komunikácia odín týždenne, spolu 165 vyučovacích hodín Výchovno vzdelávacie ciele
VíceDejepis nižšie stredné vzdelávanie DEJEPIS
ÚVOD DEJEPIS Vzdelávací štandard nepredstavuje iba súhrn katalógov, ktoré stanovujú výkony a obsah vyučovacieho predmetu, ale je to predovšetkým program rôznych činností a otvorených príležitostí na rozvíjanie
VíceHistorická geografia. doc. RNDr. Daniel Gurňák, PhD. B1-548 Konzultačné hodiny: utorok, streda 12:00-13:00
Historická geografia doc. RNDr. Daniel Gurňák, PhD. B1-548 Konzultačné hodiny: utorok, streda 12:00-13:00 HISTORICKÁ GEOGRAFIA (1. roč. ZRR) Vyučujúci: doc. RNDr. Daniel Gurňák, PhD. (miestnosť B1-548),
VícePlán práce metodického združenia pre 3. a 4. ročník v školskom roku 2015/2016
Plán práce metodického združenia pre 3. a 4. ročník v školskom roku 2015/2016 Škola: Základná škola, Hlavná 121, Gelnica Vedúci MZ: Mgr. Daniela Kolarčíková Členovia: Mgr. J. Tokarčíková, Mgr. M. Marcineková,
VíceŠpecifikácia testu. z matematiky. pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka ZŠ v školskom roku 2017/2018
Špecifikácia testu z matematiky pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka ZŠ v školskom roku 2017/2018 Bratislava jún 2017 Test z matematiky pre celoslovenské testovanie je určený žiakom 9. ročníka
Více