Zlatá brána otvorená

Transkript

1 Materská škola, Námestie Hrdinov SNP 24, Medzibrod Školský vzdelávací program Zlatá brána otvorená Motto: Keď vzdelávame mysle našich detí, nesmieme zabúdať ani na vzdelávanie ich sŕdc. (Dalajláma) 1

2 Názov materskej školy Názov ŠkVP Stupeň vzdelania Vyučovací jazyk Zriaďovateľ Dĺžka dochádzky Materská škola, Námestie Hrdinov SNP 24, Medzibrod Zlatá brána otvorená Predprimárne vzdelanie slovenský Obec Medzibrod 1 až 4 roky Forma výchovy a vzdelávania Zástupkyňa materskej školy celodenná Daniela Jankovičová... pečiatka 2

3 OBSAH Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania Vlastné zameranie materskej školy Učebné osnovy Obsahové celky 1. Vitaj v našej škôlke Jeseň pani bohatá 3. Vravel ti to každý, nechoď vonku v daždi 4. Zimné prekvapenia 5. Čaro zimy 6. Veseľme sa, radujme sa Jarné prebúdzanie 8. Matka Zem 9. Moja rodina 10. Zábavné leto Stratégie uplatňované počas realizácie každého obsahového celku Učebné zdroje využívané v každom obsahovom celku Vzdelávacie štandardy neviazané na obsahové celky Vzdelávacie štandardy dosahované priebežnými dennými aktivitami Stupeň vzdelania a dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania Spôsob, podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní Personálne zabezpečenie Materiálno-technické a priestorové zabezpečenie Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov 3

4 VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA výchovy a vzdelávania Hlavným cieľom výchovy a vzdelávania v materskej škole je dosiahnutie optimálnej kognitívnej, senzomotorickej a sociálno-citovej úrovne ako základu pre školské vzdelávanie v základnej škole a pre život v spoločnosti. Materská škola, Námestie Hrdinov SNP 24, Medzibrod je škôlkou, ktorá uznáva a u detí rozvíja tieto hodnoty: Prosociálnosť dodržiavanie ľudských práv a práv dieťaťa a dohodnutých pravidiel v škôlke Vzájomná tolerancia a spolupráca Otvorená komunikácia partnerstvo medzi školou, rodinou a obcou Ústretovosť nie je dôležitý aktuálny výkon, ale najmä osobný pokrok Rozvoj osobnosti formovať a rozvíjať osobnosť, pozitívne hodnotové orientácie, sebarealizáciu, sebapoznanie, sebahodnotenie, sebaakceptáciu Pracovitosť enviromentálne a ekologické cítenie rozvíjať zážitkovou formou a prácou Vlastné ciele materskej školy: Zamerať sa prostredníctvom výchovy a vzdelávania na komplexný rozvoj deti Prostredníctvom hier a aktivít klásť dôraz na harmóniu telesného a duševného zdravia detí Zvyšovať telesnú zdatnosť a pohybovú výkonnosť s cieľom pozitívnej adaptácie organizmu na meniace sa podmienky vonkajšieho a vnútorného prostredia a dosiahnutia pocitu osobnej spokojnosti Organizovať hry, a aktivity cieľavedome s dôrazom na individualitu každého dieťaťa a na jeho potreby Upevňovať dobré vzťahy, posilňovať mravnú výchovu, rozvíjať medziľudské vzťahy detí, rodiny a učiteľov Vytvárať u detí kladný vzťah k prírode, utvárať potrebu chrániť ju Poznávať prírodu prostredníctvom bádania, skúmania a experimentov, postupne chápať zákonitosti prírody 4

5 VLASTNÉ ZAMERANIE MATERSKEJ ŠKOLY Vízia materskej školy Sme tu preto, aby sa vaše deti s radosťou učili spoznávať svet. Svet plný krás, hodnôt, tradícií a priateľstiev. Zdravý spôsob života Materská škola v Medzibrode je zameraná na podporu zdravia detí prostredníctvom projektu Škola podporujúca zdravie, a vedenie detí k zdravému spôsobu života. Aktivity, ktoré podporujú naše zámery sú pestré, zaraďujeme sem: potravinový týždeň zdravá strava, bylinkový týždeň, Deň vody, Deň Zeme, Deň mlieka ako aj aktivity Zdravé zúbky. Súčasťou nášho zamerania je aj pohyb pohybom ku zdraviu, ktorý je neoddeliteľnou súčasťou zdravého životného štýlu, preto sa zameriavame na rozvíjanie a upevňovanie telesnej zdatnosti a výkonnosti detí a s tým súvisiace upevňovanie vôľových vlastností a prosociálneho správania. K aktivitám zaraďujeme jarné a jesenné turistické vychádzky, hry so snehom, púšťanie šarkanov, sánkovanie, využívanie trampolíny, pohybové cvičenia v telocvični a samozrejme hry, hrové a pohybové cvičenia na školskom dvore. Multikultúrna výchova Je dôležité, aby deti v materskej škole chápali odlišnosti medzi deťmi, aby vedeli, že každý človek je jedinečná osobnosť a to sa dá docieliť zaraďovaním aktivít zameraných na multikultúrnu výchovu. Cieľom je naučiť deti rešpektovať a tolerovať rozdiely medzi ľuďmi, nadobudnúť presvedčenie o rovnosti všetkých ľudí, utvárať pocit spolupatričnosti detí v skupine, rozpoznávať a vyjadrovať emócie a vedieť priznať hodnotu rodine a uvedomiť si potrebu jej ochrany. Poznávame tradície V našej škôlke nezabúdame deťom vštepovať lásku k ľudovým tradíciám, ktoré majú v našej obci trvalé korene. Predovšetkým cez vianočné sviatky, veľkonočné sviatky(veľkonočné kraslice, zvyky a tradície), pri oslavách Dňa matiek, rodiny, pri vynášaní Moreny.., kedy si pripomíname zvyky našich predkov, ktoré si po celé roky uchovali svoje čaro a jedinečnosť. 5

6 UČEBNÉ OSNOVY Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu Zlatá brána otvorená sú výkonové štandardy jednotlivých vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách. Sú rozdelené do mesačných tematických celkov. Pre prehľadnejšie plánovanie výchovno-vzdelávacej v dosahovaní cieľov sú výkonové štandardy podľa jednotlivých tém a podtém rozdelené do týždenných celkov. Jednotlivé celky nie sú izolované, ale navzájom sa dopĺňajú, prelínajú, spolu súvisia. SEPTEMBER Vitaj v našej škôlke Škôlkár Predmety okolo Moji kamaráti Čím chcem byť nás OKTÓBER Jeseň pani bohatá Dedkova záhradka Ovocie Zelenina Zdravá strava základ zdravia 6

7 NOVEMBER Vravel ti to každý, nechoď vonku v daždi Moje telo Moje oblečenie Zdravý - chorý Mám rád svoje telo DECEMBER Zimné prekvapenia Zima sa blíži Mikuláš Lesné a voľne žijúce zvieratká Radostné vianoce JANUÁR Čaro zimy Časové vzťahy Farebné obrázky Dopravné Bezpečne na prostriedky ceste 7

8 FEBRUÁR Veseľme sa, radujme sa Čo nás čaká Predmety a ich Aj zima je Fašiangy počas týždňa vlastnosti čarovná MAREC Jarné prebúdzanie Príroda okolo nás Na tom našom dvore Kniha náš kamarát Rozprávkové bytosti APRÍL Matka Zem Počasie Rastliny Pestrofarebná Veľkonočné a starostlivosť o lúka zvyky a tradície ne 8

9 MÁJ Moja rodina Medzibrod Slovensko Kamaráti Rodina a jej obec, kde žijem moja vlasť z celého sveta členovia JÚN Zábavné leto Stromy a kríky Hmyz Letné športy Cestujeme na výlet 9

10 Východiská plánovania Pri týždennom plánovaní sa striedajú obe učiteľky v triede. Každý deň uskutočňujeme zdravotné a relaxačné cvičenia. Do plánovania učiteľka zaznamenáva vzdelávaciu oblasť, výkonový štandard, výchovno-vzdelávací cieľ, aktivity a stratégie, prostredníctvom ktorých plánuje daný cieľ dosiahnuť. OBSAHOVÉ CELKY SEPTEMBER Vitaj v našej škôlke... Obsahový celok Vitaj v našej škôlke je rámcovo orientovaný na podporu adaptácie detí na materskú školu, pocit bezpečia, spolupatričnosť a postupné orientovanie sa na vnímanie širšieho okolia a na aktuálne zmeny v prírode. Postupujeme od poznávania vnútorného prostredia k poznávaniu okolia materskej školy. Našim cieľom je pomôcť nadviazať priateľské vzťahy medzi novými deťmi, deťmi, ktoré už materskú školu navštevujú a zamestnancami, orientovať sa bezpečne v priestoroch materskej školy a jej okolí, poznať jej zamestnancov a primerane aj ich pracovnú náplň, aktívne sa podieľať na tvorbe pravidiel spolužitia a komunikácie, ktorými sa budeme riadiť v každodennom živote. JAZYK A KOMUNIKÁCIA podoblasť podpodoblasť Výkonové štandardy Hovorená reč Komunikačné konvencie - Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje situácii. -Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami deťmi i dospelými. Artikulácia a výslovnosť -Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové skupiny. 10

11 Písaná reč Gramatická správnosť a spisovnosť Chápanie obsahu, významu a funkcii písanej reči Chápanie formálnych charakteristík písanej reči -Rozumie spisovnej podobe jazyka. Poznávanie funkcií písanej reči -Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady. Porozumenie explicitného významu textu slovná zásoba -Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalostí, deja, faktov, informácií a i). Porozumenie implicitného významu textu -Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje vo výtvarných ach. -Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v dramatických a hudobno-pohybových ach. Znalosť žánrov a jazykových prostriedkov písanej reči -Vie primerane vysvetliť rozdiel medzi fiktívnymi a skutočnými príbehmi zo života. Koncept tlače a znalosť knižných konvencií -Používa knihu správnym spôsobom. Fonologické procesy a fonologické uvedomovanie -Sprevádza spievanie piesne alebo recitáciu krátkeho literárneho útvaru rytmickým sprievodom. -Rozčlení zvolené slová na slabiky Grafomotorické predpoklady písania -Pri kreslení a grafomotorických ach sedí vzpriamene, vzdialenosť očí od podložky je primeraná. MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI Čísla a vzťahy Geometria a meranie Logika -Vymenuje čísla od 1 do 10 tak, ako idú za sebou. -Pre dve skupiny určí, kde je viac, kde je menej alebo rovnako veľa predmetov bez určovania ich počtu. -Určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka...). -Usporiada podľa veľkosti určeného rozmeru 3 až 4 predmety. -Roztriedi objekty v skupine na základe určenej vlastnosti (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod -Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou vlastnosťou (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.). -Rozhodne o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí) jednoduchých tvrdení. -Rozhodne, či daný objekt má/nemá danú vlastnosť. 11

12 Práca s informáciami -Ovláda základy práce s digitálnymi technológiami, vie ovládať digitálne hry či používať digitálne animované programy určené pre danú vekovú skupinu a pod. ČLOVEK A PRÍRODA Vnímanie prírody Rastliny Živočíchy Človek Neživá príroda Prírodné javy -Identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania zmien v počasí. -Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si význam ich konzumácie pre správnu životosprávu. -Na základe pozorovania identifikuje rozdiely medzi živočíchmi v spôsobe ich pohybu. -Opíše ľudské telo v základných anatomických kategóriách. -Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka. -Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (svetlo a tiene, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a pohyb). ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ Orientácia v čase Orientácia v okolí Dopravná výchova -Plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach. -Opisuje interiér a exteriér materskej školy alebo inej známej budovy. -Pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov cestnej premávky týkajúce sa chodcov. Geografia okolia História okolia Národné povedomie Ľudia v blízkom a širšom okolí -Pri opise krajiny používa pojmy ako vrch, les, pole, lúka, potok, rieka, jazero, rybník. -Predstaví sa deťom i dospelým, oslovuje menom rovesníkov v triede, pozná mená učiteliek v triede. -Vymenuje členov blízkej rodiny, identifikuje príbuzenské vzťahy v blízkej rodine -Nadväzuje adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami deťmi i dospelými. Základy etikety -Volí vhodný pozdrav vzhľadom na aktuálnu situáciu a odzdraví primerane situácii. -Používa prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu situáciu. 12

13 Ľudské vlastnosti a emócie Prosociálne správanie -Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností. -Spolupracuje v skupinovej na základe osobnostných predpokladov. -Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy emócií pozitívne i negatívne. -Rozlišuje vhodné a nevhodné správanie. -Požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje a poďakuje za pomoc od druhých. -Podelí sa o veci ČLOVEK A SVET PRÁCE Materiály a ich vlastnosti Konštruovanie Užívateľské zručnosti Technológie výroby Remeslá a profesie -Opisuje predmety a ich rôzne vlastnosti. -Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel. -Manipuluje s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi. -Používa predmety dennej potreby v domácnosti a aj elementárne pracovné nástroje v dielni či záhrade. -Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných bežne používaných výrobkov. -Pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií (napr. lekár, šofér, učiteľ, policajt). UMENIE A KULTÚRA HUDOBNÁ VÝCHOVA A VÝTVARNÁ VÝCHOVA Hudobná výchova Výtvarná výchova Rytmické Vokálne Inštrumentálne Percepčné Hudobnopohybové Hudobnodramatické Výtvarné s tvarom na ploche Výtvarné s tvarom v priestore Výtvarné s farbou -Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam. -Spieva piesne a riekanky. -Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a riekankám. -Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky. -Imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách. -Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky. -Skladá tvary a skladaním vytvorí novotvar (nové zobrazenie) a pomenuje ho. -Modeluje tvary z mäkkej modelovacej hmoty. -Hravo experimentuje s farbami. 13

14 Spontánny výtvarný prejav Synestézia (medzizmyslové vnímanie) Vnímanie umeleckých diel -Používa rôzne maliarske nástroje. -Opíše obsah kresby. -Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety. -Slovne opíše obraz, sochu, dizajn (predmet) a architektúru. ZDRAVIE A POHYB Zdravie a zdravý životný štýl Hygiena a sebaobslužné Pohyb a telesná zdatnosť -Má správne držanie tela v stoji a v sede. -Ovláda základné sebaobslužné. -Má osvojené základné hygienické návyky (použitie toalety a toaletného papiera, umývanie rúk po použití toalety, umývanie rúk pred jedlom a po zašpinení sa atď.). -Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov: stoj, drep, kľak, sed, ľah. -Ovláda správnu techniku chôdze a behu. -Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod. -Dodržiava pravidlá v pohybových hrách. OKTÓBER Jeseň pani bohatá Obsahový celok Jeseň pani bohatá je orientovaný na oboznamovanie detí s významom starostlivosti o prírodné prostredie a rozumným využívaním prírodných zdrojov pre životné potreby človeka. Tematické zameranie celku obsahuje rôzne inšpirácie pre rozvíjanie matematického myslenia detí pri číselných operáciách, triedení a usporadúvaní, ale aj na estetické vnímanie krásy prírody pri vychádzkach a hrách na školskom dvore. Hlavným zameraním je u detí vypestovať vzťah k zdravým potravinám (ovocie, zelenina), a tým aj k zdravému stravovaniu. 14

15 JAZYK A KOMUNIKÁCIA podoblasť podpodoblasť Výkonové štandardy Hovorená reč Komunikačné konvencie - Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje situácii. -Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami deťmi i dospelými. -Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom. Artikulácia a -Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a Písaná reč výslovnosť Gramatická správnosť a spisovnosť Chápanie obsahu, významu a funkcii písanej reči hláskové skupiny. -Rozumie spisovnej podobe jazyka. Poznávanie funkcií písanej reči -Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady. Porozumenie explicitného významu textu slovná zásoba -Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalostí, deja, faktov, informácií a i). Porozumenie implicitného významu textu -Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje vo výtvarných ach. -Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v dramatických a hudobno-pohybových ach. Znalosť žánrov a jazykových prostriedkov písanej reči -Vie primerane vysvetliť rozdiel medzi fiktívnymi a skutočnými príbehmi zo života. 15

16 Chápanie formálnych charakteristík písanej reči -Predvída udalosti deja, zápletku, záver príbehu a opiera sa pri tom o poznanie štruktúry rozprávok, príbehov pre deti a bájok. Koncept tlače a znalosť knižných konvencií -Používa knihu správnym spôsobom. -Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh. Fonologické procesy a fonologické uvedomovanie -Sprevádza spievanie piesne alebo recitáciu krátkeho literárneho útvaru rytmickým sprievodom. -Rozčlení zvolené slová na slabiky Grafomotorické predpoklady písania -Pri kreslení a grafomotorických ach sedí vzpriamene, vzdialenosť očí od podložky je primeraná. -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov. -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia. -Pri kreslení a grafomotorických ach drží ceruzku správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na podložku. MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI Čísla a vzťahy Geometria a meranie -Vymenuje čísla od 1 do 10 tak, ako idú za sebou. -Pre dve skupiny určí, kde je viac, kde je menej alebo rovnako veľa predmetov bez určovania ich počtu. -V obore do 10 určí počítaním po jednej počet predmetov v skupine. -Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným počtom. -Pre dve skupiny určí, kde je viac, kde je menej alebo rovnako veľa predmetov podľa zisteného počtu v skupinách (do 10 prvkov v skupine). -Určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka...). -Usporiada podľa veľkosti určeného rozmeru 3 až 4 predmety. -Pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka...) dokreslí obrázok podľa pokynov, dá pokyn na dokreslenie obrázka na určené miesto. -Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa predlohy, pokynov a na danú tému. -V usporiadanom rade určí objekt na základe slov prvý, druhý, tretí, štvrtý, posledný, predposledný, pred, za, hneď pred a hneď za. -Opíše polohu predmetov v usporiadanom rade a umiestni v ňom predmet podľa týchto pokynov. 16

17 Logika Práca s informáciami -Roztriedi objekty v skupine na základe určenej vlastnosti (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod -Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou vlastnosťou (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.). -Rozhodne o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí) jednoduchých tvrdení. -Rozhodne, či daný objekt má/nemá danú vlastnosť. -Vytvorí (nakreslí) podľa daného vzoru (do 6 objektov) alebo pravidla jednoduchú postupnosť objektov. -Ovláda základy práce s digitálnymi technológiami, vie ovládať digitálne hry či používať digitálne animované programy určené pre danú vekovú skupinu a pod. ČLOVEK A PRÍRODA Vnímanie prírody Rastliny Živočíchy Človek Neživá príroda Prírodné javy -Identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania zmien v počasí. -Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka. -Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si význam ich konzumácie pre správnu životosprávu. -Uvedie niektoré životné prejavy rastlín. -Na základe pozorovania identifikuje rozdiely medzi živočíchmi v spôsobe ich pohybu. -Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše. -Identifikuje niektoré životné prejavy živočíchov. -Opíše ľudské telo v základných anatomických kategóriách. -Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka. -Uvedie príklady, kde sa v prírode nachádza voda. -Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (svetlo a tiene, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a pohyb). ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ Orientácia v čase Orientácia v okolí Dopravná výchova Geografia okolia História okolia -Plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach. -Opíše režim dňa. -Opisuje interiér a exteriér materskej školy alebo inej známej budovy. -Opisuje známe trasy na základe orientačných bodov. -Pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov cestnej premávky týkajúce sa chodcov. -Pozná nebezpečenstvá súvisiace s cestnou premávkou. -Pozná rôzne druhy dopravných prostriedkov. -Pri opise krajiny používa pojmy ako vrch, les, pole, lúka, potok, rieka, jazero, rybník. 17

18 Národné povedomie Ľudia v blízkom a širšom okolí Základy etikety Ľudské vlastnosti a emócie -Nadväzuje adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami deťmi i dospelými. -Používa prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu situáciu. -Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania. -Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým. -Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností. -Spolupracuje v skupinovej na základe osobnostných predpokladov. -Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy emócií pozitívne i negatívne. ČLOVEK A SVET PRÁCE Materiály a ich vlastnosti Konštruovanie Užívateľské zručnosti Technológie výroby Remeslá a profesie -Opisuje predmety a ich rôzne vlastnosti. -Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel. -Manipuluje s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi. -Používa predmety dennej potreby v domácnosti a aj elementárne pracovné nástroje v dielni či záhrade. -Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných bežne používaných výrobkov. -Pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií (napr. lekár, šofér, učiteľ, policajt). UMENIE A KULTÚRA HUDOBNÁ VÝCHOVA A VÝTVARNÁ VÝCHOVA Hudobná výchova Rytmické Vokálne Inštrumentálne Percepčné Hudobnopohybové Hudobnodramatické -Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam. -Spieva piesne a riekanky. -Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a riekankám. -Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky. -Vyjadruje zážitky z počúvanej hudby verbálne, pohybom alebo inými umeleckými výrazovými prostriedkami. -Imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách. -Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom. -Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky. 18

19 Výtvarná výchova Výtvarné s tvarom na ploche Výtvarné s tvarom v priestore Výtvarné s farbou Spontánny výtvarný prejav Synestézia (medzizmyslové vnímanie) Vnímanie umeleckých diel -Spája časti obrázkov lepením. -Modeluje tvary z mäkkej modelovacej hmoty. -Hravo experimentuje s farbami. -Ovláda základy miešania farieb. -Používa rôzne maliarske nástroje. -Opíše obsah kresby. -Kreslí postavu. -Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety. -Slovne opíše obraz, sochu, dizajn (predmet) a architektúru. ZDRAVIE A POHYB Zdravie a zdravý životný štýl Hygiena a sebaobslužné Pohyb a telesná zdatnosť -Má správne držanie tela v stoji a v sede. -Uvádza, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie človeka. -Identifikuje typické znaky ochorenia a zdravia. -Ovláda základné sebaobslužné. -Má osvojené základné hygienické návyky (použitie toalety a toaletného papiera, umývanie rúk po použití toalety, umývanie rúk pred jedlom a po zašpinení sa atď.). -Aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania (desiata,obed, olovrant), používa príbor a dodržiava čistotu pri stolovaní. -Udržiava poriadok vo svojom okolí. -Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov: stoj, drep, kľak, sed, ľah. -Ovláda správnu techniku chôdze a behu. -Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod. -Dodržiava pravidlá v pohybových hrách. -Ovláda rôzne techniky lezenia, plazenia a preliezania. NOVEMBER Vravel ti to každý, nechoď vonku v daždi Obsahový celok Vravel ti to každý, nechoď vonku v daždi je zameraný na to, aby deti spoznávali svoje vlastné telo a chápalivýznam starostlivosti o vlastné zdravie. Deti poznávajú seba, svoje telo a uvedomujú si premeny počasia a dôležitosť správneho obliekania sa. 19

20 JAZYK A KOMUNIKÁCIA podoblasť podpodoblasť Výkonové štandardy Hovorená reč Komunikačné konvencie -Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami deťmi i dospelými. -Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom. -Pozná a dodržiava základné pravidlá vedenia dialógu Artikulácia a -Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a Písaná reč výslovnosť Gramatická správnosť a spisovnosť Chápanie obsahu, významu a funkcii písanej reči hláskové skupiny. -Rozumie spisovnej podobe jazyka. -Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia. Poznávanie funkcií písanej reči -Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady. Porozumenie explicitného významu textu slovná zásoba -Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu. Porozumenie implicitného významu textu -Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje vo výtvarných ach. -Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v dramatických a hudobno-pohybových ach. -Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených situáciách a pod Znalosť žánrov a jazykových prostriedkov písanej reči -Vníma a vie primerane vysvetliť rozdiel medzi poéziou (básničkou) a prozaickými žánrami Chápanie formálnych charakteristík písanej reči Koncept tlače a znalosť knižných konvencií -Používa knihu správnym spôsobom. -Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh. Fonologické procesy a fonologické uvedomovanie -Sprevádza spievanie piesne alebo recitáciu krátkeho literárneho útvaru rytmickým sprievodom. -Rozčlení zvolené slová na slabiky - Rozhodne, či sa dve slová rýmujú. Grafomotorické predpoklady písania 20

21 -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov. -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia. -Pri kreslení a grafomotorických ach drží ceruzku správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na podložku. MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI Čísla a vzťahy Geometria a meranie Logika Práca s informáciami -V obore do 10 určí počítaním po jednej počet predmetov v skupine. -V obore do 10 vytvorí skupinu predpísaných predmetov s určeným počtom a zo skupiny predmetov oddelí skupinu s určeným počtom. -Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným počtom. -Pre dve skupiny určí, kde je viac, kde je menej alebo rovnako veľa predmetov podľa zisteného počtu v skupinách (do 10 prvkov v skupine). -Určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka...). -Pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka...) opíše polohu objektu, umiestni predmet podľa pokynov, dá pokyn na umiestnenie predmetu na určené miesto. -Pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka...) dokreslí obrázok podľa pokynov, dá pokyn na dokreslenie obrázka na určené miesto. -Nakreslí, rozlíši, vymodeluje a pomenuje rovnú a krivú čiaru. -Využíva čiarový pohyb na spájanie bodov do obrazcov, kreslenie obrysov či identifikáciu cesty v obrazci (v bludisku, na jednoduchej mape). -Roztriedi objekty v skupine na základe určenej vlastnosti (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod -Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou vlastnosťou (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.). -Rozhodne o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí) jednoduchých tvrdení. -Rozhodne, či daný objekt má/nemá danú vlastnosť. -Vytvorí (nakreslí) podľa daného vzoru (do 6 objektov) alebo pravidla jednoduchú postupnosť objektov. -Ovláda základy práce s digitálnymi technológiami, vie ovládať digitálne hry či používať digitálne animované programy určené pre danú vekovú skupinu a pod. 21

22 ČLOVEK A PRÍRODA Vnímanie prírody Rastliny -Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka. -Vymenuje ročné obdobia. -Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si význam ich konzumácie pre správnu životosprávu. Živočíchy -Vie, že rôzne druhy živočíchov vyžadujú pre svoj život rôzne druhy potravy. -Opíše spôsoby starostlivosti o niektoré živočíchy. Človek -Opíše základné fyziologické funkcie ľudského tela dýchanie, trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové vnímanie. Neživá príroda Prírodné javy -Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka. -Uvedie príklady, kde sa v prírode nachádza voda. -Uvedie príklady javov, v ktorých je možné vnímať prítomnosť vzduchu. -Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (svetlo a tiene, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a pohyb). ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ Orientácia v čase Orientácia v okolí Dopravná výchova Geografia okolia História okolia Národné povedomie Ľudia v blízkom a širšom okolí Základy etikety Ľudské vlastnosti a emócie -Plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach. -Vie, koľko má rokov, pozná ročné obdobie, príp. aj mesiac svojho narodenia. -Pozná verejné inštitúcie a služby vo svojom okolí a účel, na ktorý slúžia (napr. obchod, polícia, pošta, lekárska ambulancia a iné podľa lokálnych podmienok). -Pozná rôzne druhy dopravných prostriedkov. -Pozná a dodržiava základné pravidlá správania v úlohe cestujúceho v hromadnej doprave a v úlohe spolujazdca. -Pri opise krajiny používa pojmy ako vrch, les, pole, lúka, potok, rieka, jazero, rybník. -Vymenuje niektoré historicky významné lokálne objekty, napr. hrad, zámok -Nadväzuje adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami deťmi i dospelými. -Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania. -Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým. -Identifikuje pozitívne a negatívne ľudské vlastnosti. -Spolupracuje v skupinovej na základe osobnostných predpokladov. 22

23 Prosociálne správanie -Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo príbehu pozitívne i negatívne. -Poskytne iným pomoc. -Obdarí druhých. -Podelí sa o veci. -Ocení dobré skutky. -Nenásilne rieši konflikt. ČLOVEK A SVET PRÁCE Materiály a ich vlastnosti Konštruovanie Užívateľské zručnosti Technológie výroby Remeslá a profesie -Vymenúva rôzne prírodné materiály (napr. kameň, drevo, uhlie, slama, šúpolie, perie, vlna a pod.). -Pracuje podľa jednoduchého kresleného postupu. -Manipuluje s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi. -Používa predmety dennej potreby v domácnosti a aj elementárne pracovné nástroje v dielni či záhrade. -Používa náradie a nástroje pri príprave, úprave predmetu alebo materiálu. -Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných bežne používaných výrobkov. -Pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií (napr. lekár, šofér, učiteľ, policajt). UMENIE A KULTÚRA HUDOBNÁ VÝCHOVA A VÝTVARNÁ VÝCHOVA Hudobná výchova Výtvarná výchova Rytmické Vokálne Inštrumentálne Percepčné Hudobnopohybové Hudobnodramatické Výtvarné s tvarom na ploche Výtvarné s tvarom v priestore -Vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj v 3/4 takte. -Spieva piesne a riekanky. -Využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na vyjadrenie charakteru, nálady piesne či skladby. -Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky. -Vyjadruje zážitky z počúvanej hudby verbálne, pohybom alebo inými umeleckými výrazovými prostriedkami. -Využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách. -Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky. - Dotvára tvary kresbou (maľbou) a pomenuje výsledok. -Skladá, spája z rôznych materiálov priestorovú zostavu, pomenuje ju. 23

24 Výtvarné s farbou Spontánny výtvarný prejav Synestézia (medzizmyslové vnímanie) Vnímanie umeleckých diel - Pomenuje základné a zmiešané farby. -Ovláda niekoľko techník maľovania. -Výtvarne vyjadruje svoje predstavy o svete -Kreslí postavu. -Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety. -Slovne opíše obraz, sochu, dizajn (predmet) a architektúru. ZDRAVIE A POHYB Zdravie a zdravý životný štýl Hygiena a sebaobslužné Pohyb a telesná zdatnosť -Uvádza, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie človeka. -Identifikuje typické znaky ochorenia a zdravia. -Uvádza príklady zdravej a nezdravej výživy. -Identifikuje zdravie ohrozujúce situácie. -Opíše jednoduchú prevenciu prenesenia infekčného ochorenia (napr. nekýcham na druhého) a vzniku zubného kazu (čistím si zuby). -Aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania (desiata,obed, olovrant), používa príbor a dodržiava čistotu pri stolovaní. -Udržiava poriadok vo svojom okolí. -Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod -Ovláda rôzne techniky lezenia, plazenia a preliezania. DECEMBER Zimné prekvapenia Obsahový celok Zimné prekvapenia je zameraný postupne utvárať u detí systém hodnôt spojených s hodnotami našej kultúry i vlastnej rodiny a prostredníctvom nich si uvedomovať vlastnú identitu s rešpektovaním identity iných ľudí. Všetky smerujú k spoločnému zážitku a nesú sa vo sviatočnej atmosfére a duchu Vianoc, citlivému vnímaniu okolia, nielen človeka k človeku, ale aj človeka k prírode k zvieratkám. 24

25 JAZYK A KOMUNIKÁCIA podoblasť podpodoblasť Výkonové štandardy Hovorená reč Komunikačné konvencie -Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami deťmi i dospelými. -Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom. -Pozná a dodržiava základné pravidlá vedenia dialógu Artikulácia a -Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a Písaná reč výslovnosť Gramatická správnosť a spisovnosť Chápanie obsahu, významu a funkcii písanej reči hláskové skupiny. -Rozumie spisovnej podobe jazyka. -Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia. Poznávanie funkcií písanej reči -Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady. Porozumenie explicitného významu textu slovná zásoba - Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná (napr. opisom, použitím synonymických výrazov, aj negatívnym vymedzením, teda použitím antoným a i.). - Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalostí, deja, faktov, informácií a i). - Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu. Porozumenie implicitného významu textu -Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje vo výtvarných ach. -Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v dramatických a hudobno-pohybových ach. -Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených situáciách a pod -Uvažuje nad informáciami prezentovanýmiprostredníctvom informačnokomunikačných technológií, porovnáva ich s vlastnou skúsenosťou a s tým, čo vie z iných zdrojov. Znalosť žánrov a jazykových prostriedkov písanej reči -Predvída udalosti deja, zápletku, záver príbehu a opiera sa pri tom o poznanie štruktúry rozprávok, príbehov pre deti a bájok. - Dokáže vysvetliť prenesený (symbolický) význam jednoduchých slovných spojení. Chápanie formálnych charakteristík písanej reči Koncept tlače a znalosť knižných konvencií -Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh. Fonologické procesy a fonologické uvedomovanie -Vyčlení začiatočnú hlásku slova. - Rozhodne, či sa dve slová rýmujú. 25

26 Grafomotorické predpoklady písania -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov. -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia. -Pri kreslení a grafomotorických ach drží ceruzku správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na podložku. MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI Čísla a vzťahy Geometria a meranie Logika -V obore od 1 do 10 pokračuje od náhodného čísla v numerickej postupnosti po číslo 10. -V obore do 10 vytvorí skupinu predpísaných predmetov s určeným počtom a zo skupiny predmetov oddelí skupinu s určeným počtom. -Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným počtom. -Pre dve skupiny určí, kde je viac, kde je menej alebo rovnako veľa predmetov podľa zisteného počtu v skupinách (do 10 prvkov v skupine). -Bez zisťovania počtu predmetov manipuláciou rozdelí skupinku na 2 alebo 3 skupinky s rovnakým počtom. -Určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka...). -Pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka...) opíše polohu objektu, umiestni predmet podľa pokynov, dá pokyn na umiestnenie predmetu na určené miesto. -Pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka...) dokreslí obrázok podľa pokynov, dá pokyn na dokreslenie obrázka na určené miesto. -Nakreslí, rozlíši, vymodeluje a pomenuje rovnú a krivú čiaru. -Využíva čiarový pohyb na spájanie bodov do obrazcov, kreslenie obrysov či identifikáciu cesty v obrazci (v bludisku, na jednoduchej mape). -Približne nakreslí kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník. -V usporiadanom rade určí objekt na základe slov prvý, druhý, tretí, štvrtý, posledný, predposledný, pred, za, hneď pred a hneď za. -Opíše polohu predmetov v usporiadanom rade a umiestni v ňom predmet podľa týchto pokynov. -Objaví a jednoducho opíše pravidlo postupnosti. -Vytvorí (nakreslí) podľa daného vzoru (do 6 objektov) alebo pravidla jednoduchú postupnosť objektov. 26

27 Práca s informáciami -Pokračuje vo vytvorenej postupnosti predmetov alebo nakreslenej postupnosti obrázkov. Predmety môžu byť celkom odlišné, alebo sa líšia iba farbou čiveľkosťou. -Ovláda základy práce s digitálnymi technológiami, vie ovládať digitálne hry či používať digitálne animované programy určené pre danú vekovú skupinu a pod. ČLOVEK A PRÍRODA Vnímanie prírody Rastliny Živočíchy -Rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia. -Triedi prírodné reálie podľa rôznych identifikovaných znakov. -Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka. -Uvedie niektoré životné prejavy rastlín -Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše. -Identifikuje niektoré životné prejavy živočíchov. Človek -Opíše základné fyziologické funkcie ľudského tela dýchanie, trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové vnímanie. Neživá príroda Prírodné javy -Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka. -Uvedie príklady javov, v ktorých je možné vnímať prítomnosť vzduchu. -Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (svetlo a tiene, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a pohyb). ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ Orientácia v čase Orientácia v okolí Dopravná výchova Geografia okolia História okolia -Správne používa pojmy včera, dnes a zajtra. -Vie, koľko má rokov, pozná ročné obdobie, príp. aj mesiac svojho narodenia. - Uvedie adresu svojho bydliska. -Pozná rôzne druhy dopravných prostriedkov. -Pozná a dodržiava základné pravidlá správania v úlohe cestujúceho v hromadnej doprave a v úlohe spolujazdca -Pozná najznámejšie prírodné krásy regiónu, napr. rieku, ktorá preteká cez daný región, pohorie či vodnú plochu. -Vymenuje niektoré historicky významné lokálne objekty, napr. hrad, zámok Národné povedomie 27

28 Ľudia v blízkom a širšom okolí Základy etikety Ľudské vlastnosti a emócie Prosociálne správanie -Nadväzuje adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami deťmi i dospelými. -Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania. -Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým. -Identifikuje pozitívne a negatívne ľudské vlastnosti. -Spolupracuje v skupinovej na základe osobnostných predpokladov. -Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo príbehu pozitívne i negatívne. -Opíše aktuálne emócie. -Poskytne iným pomoc. -Obdarí druhých. -Podelí sa o veci. -Ocení dobré skutky. -Nenásilne rieši konflikt. -Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania. ČLOVEK A SVET PRÁCE Materiály a ich vlastnosti Konštruovanie Užívateľské zručnosti Technológie výroby Remeslá a profesie -Vymenúva rôzne prírodné materiály (napr. kameň, drevo, uhlie, slama, šúpolie, perie, vlna a pod.). -Chápe technický náčrt ako návod pre vytvorenie predmetu. -Podľa návrhu (schémy, náčrtu, predlohy) zhotoví daný predmet. - Jednoducho opíše postup zhotovenia vybraných výrobkov. -Manipuluje s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi. -Používa náradie a nástroje pri príprave, úprave predmetu alebo materiálu. -Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných bežne používaných výrobkov. -Pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií (napr. lekár, šofér, učiteľ, policajt). -Pozná niektoré tradičné remeslá. UMENIE A KULTÚRA HUDOBNÁ VÝCHOVA A VÝTVARNÁ VÝCHOVA Hudobná výchova Rytmické Vokálne Inštrumentálne -Vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj v 3/4 takte. -Spieva piesne a riekanky. -Využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na vyjadrenie charakteru, nálady piesne či skladby. 28

29 Výtvarná výchova Percepčné Hudobnopohybové Hudobnodramatické Výtvarné s tvarom na ploche Výtvarné s tvarom v priestore Výtvarné s farbou Spontánny výtvarný prejav Synestézia (medzizmyslové vnímanie) Vnímanie umeleckých diel -Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky. -Vyjadruje zážitky z počúvanej hudby verbálne, pohybom alebo inými umeleckými výrazovými prostriedkami. -Využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách. -Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky. - Dotvára tvary kresbou (maľbou) a pomenuje výsledok. -Spája časti obrázkov lepením. -Vystrihuje časti obrázkov. -Skladá, spája z rôznych materiálov priestorovú zostavu, pomenuje ju. -Farbami vyjadruje pocity. -Výtvarne vyjadruje svoje predstavy o svete -Opíše obsah kresby. -Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety. - Reaguje výtvarnými prostriedkami na výtvarné dielo. ZDRAVIE A POHYB Zdravie a zdravý životný štýl Hygiena a sebaobslužné Pohyb a telesná zdatnosť -Identifikuje zdravie ohrozujúce situácie. -Opíše jednoduchú prevenciu prenesenia infekčného ochorenia (napr. nekýcham na druhého) a vzniku zubného kazu (čistím si zuby). -Aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania (desiata,obed, olovrant), používa príbor a dodržiava čistotu pri stolovaní. -Udržiava poriadok vo svojom okolí. -Manipuluje s náčiním: hádzanie, chytanie, podávanie, odrážanie, preskakovanie atď. -Ovláda skok znožmo a skok cez prekážku. -Dodržiava pravidlá v pohybových hrách. JANUÁR Čaro zimy Obsahový celok Čaro zimy je zameraný na poznávanie fyzikálnych a prírodných zákonitostí prostredníctvom hier so snehom. Deti priamym pozorovaním a skúmaním objavujú základné zákonitosti javov. Zameriavame sa na vytvorenie pozitívneho vzťahu 29

30 detí k pohybu na čerstvom vzduchu v chladnejšom počasí, vedieme deti k uvedomovaniu si rizík spojených s bezpečnosťou a vlastným zdravím. JAZYK A KOMUNIKÁCIA podoblasť podpodoblasť Výkonové štandardy Hovorená reč Komunikačné -Pozná a dodržiava základné pravidlá vedenia dialógu konvencie Artikulácia a výslovnosť -Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové skupiny. Písaná reč Gramatická správnosť a spisovnosť Chápanie obsahu, významu a funkcii písanej reči -Rozumie spisovnej podobe jazyka. -Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia. Poznávanie funkcií písanej reči -Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady. Porozumenie explicitného významu textu slovná zásoba -Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná (napr. opisom, použitím synonymických výrazov, aj negatívnym vymedzením, teda použitím antoným a i.). - Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu. Porozumenie implicitného významu textu -Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených situáciách a pod -Uvažuje nad informáciami prezentovanýmiprostredníctvom informačnokomunikačných technológií, porovnáva ich s vlastnou skúsenosťou a s tým, čo vie z iných zdrojov. Znalosť žánrov a jazykových prostriedkov písanej reči - Dokáže vysvetliť prenesený (symbolický) význam jednoduchých slovných spojení. Chápanie formálnych charakteristík písanej reči Koncept tlače a znalosť knižných konvencií -Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh. Fonologické procesy a fonologické uvedomovanie -Vyčlení začiatočnú hlásku slova. Grafomotorické predpoklady písania -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov. -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia. 30

31 -Pri kreslení a grafomotorických ach drží ceruzku správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na podložku. MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI Čísla a vzťahy Geometria a meranie Logika Práca s informáciami -V obore do 6 pomocou hmatu alebo sluchu určí počet predmetov v skupine a vytvorí skupinu predmetov s určeným počtom. -Približne nakreslí kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník. -V skupine útvarov identifikuje (aj hmatom) kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník. -Pokračuje vo vytvorenej postupnosti predmetov alebo nakreslenej postupnosti obrázkov. Predmety môžu byť celkom odlišné, alebo sa líšia iba farbou čiveľkosťou. -Ovláda základy práce s digitálnymi technológiami, vie ovládať digitálne hry či používať digitálne animované programy určené pre danú vekovú skupinu a pod. -Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľa možností konkrétnej materskej školy), ktorá simuluje pravouhlý pohyb v štvorcovej sieti (po štvorčekoch aj po vrcholoch), vie pomocou tlačidiel prejsť určenú trasu a to aj s prekážkami, pri tom zbiera a ukladá určené predmety, dodržiava správne poradie činností. Naraz dokáže naplánovať až 4 kroky takejto cesty. ČLOVEK A PRÍRODA Vnímanie prírody Rastliny Živočíchy -Rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia. -Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka. -Uvedie niektoré životné prejavy rastlín -Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si význam ich konzumácie pre správnu životosprávu. -Opíše spôsoby starostlivosti o niektoré živočíchy. Človek -Opíše základné fyziologické funkcie ľudského tela dýchanie, trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové vnímanie. Neživá príroda Prírodné javy -Opíše Zem ako súčasť vesmíru. -Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (svetlo a tiene, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a pohyb). 31

32 ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ Orientácia v čase Orientácia v okolí Dopravná výchova Geografia okolia História okolia Národné povedomie Ľudia v blízkom a širšom okolí Základy etikety Ľudské vlastnosti a emócie Prosociálne správanie -Správne používa pojmy včera, dnes a zajtra. -Orientuje sa na elementárnej úrovni v časových vzťahoch dňa, týždňa, mesiaca a roka -Uvedie adresu svojho bydliska. -Pozná rôzne druhy dopravných prostriedkov. -Pozná najznámejšie prírodné krásy regiónu, napr. rieku, ktorá preteká cez daný región, pohorie či vodnú plochu. -Vymenuje niektoré historicky významné lokálne objekty, napr. hrad, zámok -Rozpozná štátne symboly Slovenskej republiky zástava, hymna. -Pozná významné dominanty hlavného mestabratislavy, napr. Bratislavský hrad, rieku Dunaj. -Nadväzuje adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami deťmi i dospelými. -Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania. -Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým. -Dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť. -Opíše aktuálne emócie. -Odmieta nevhodné správanie -Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania. -Nenásilne rieši konflikt. ČLOVEK A SVET PRÁCE Materiály a ich vlastnosti Konštruovanie Užívateľské zručnosti Technológie výroby Remeslá a profesie -Vhodne využíva či spracúva materiály pri modelovaní objektov alebo výrobe jednoduchých nástrojov. - Jednoducho opíše postup zhotovenia vybraných výrobkov. - Používa náradie a nástroje pri príprave, úprave predmetu alebo materiálu. -Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných bežne používaných výrobkov. -Pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií (napr. lekár, šofér, učiteľ, policajt). 32

33 UMENIE A KULTÚRA HUDOBNÁ VÝCHOVA A VÝTVARNÁ VÝCHOVA Hudobná výchova Výtvarná výchova Rytmické Vokálne Inštrumentálne Percepčné Hudobnopohybové Hudobnodramatické Výtvarné s tvarom na ploche Výtvarné s tvarom v priestore Výtvarné s farbou Spontánny výtvarný prejav Synestézia (medzizmyslové vnímanie) Vnímanie umeleckých diel -Vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj v 3/4 takte. -Spieva piesne a riekanky. -Využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na vyjadrenie charakteru, nálady piesne či skladby. -Vyjadruje zážitky z počúvanej hudby verbálne, pohybom alebo inými umeleckými výrazovými prostriedkami. -Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom. -Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky. -Spája časti obrázkov lepením. -Vystrihuje časti obrázkov. -Modeluje tvary z mäkkej modelovacej hmoty. -Farbami vyjadruje pocity. -Ovláda niekoľko techník maľovania. -Používa rôzne maliarske nástroje. -Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety. ZDRAVIE A POHYB Zdravie a zdravý životný štýl Hygiena a sebaobslužné Pohyb a telesná zdatnosť - Uvádza príklady zdravej a nezdravej výživy. -Udržiava poriadok vo svojom okolí. -Dodržiava pravidlá v pohybových hrách. -Ovláda tieto jednoduché akrobatické zručnosti: stoj na jednej nohe, obrat okolo výškovej osi. FEBRUÁR 33

34 Veseľme sa, radujme sa... Obsahový celok Veseľme sa, radujme sa je zameraný na prežívanie radosti, uspokojenia z umeleckej a spoločne vytvorených produktov. Vytvára priestor pre sebavyjadrenie dieťaťa prostredníctvom rôznych foriem umenia, umeleckého sebavyjadrenia a citlivého vnímania literárneho, hudobného, výtvarného, dramatického a tanečného umenia. Zaoberáme sa vlastnosťami rôznych predmetov, deti si rozvíjajú rôzne zručnosti a schopnosti, zmyslové vnímanie. JAZYK A KOMUNIKÁCIA podoblasť podpodoblasť Výkonové štandardy Hovorená reč Komunikačné konvencie -Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje situácii. -Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a Artikulácia a výslovnosť vzťahom. -Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové skupiny. Písaná reč Gramatická správnosť a spisovnosť Chápanie obsahu, významu a funkcii písanej reči -Rozumie spisovnej podobe jazyka. -Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia. Poznávanie funkcií písanej reči -Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady. Porozumenie explicitného významu textu slovná zásoba -Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná (napr. opisom, použitím synonymických výrazov, aj negatívnym vymedzením, teda použitím antoným a i.). - Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu. - Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalostí, deja, faktov, informácií a i). Porozumenie implicitného významu textu -Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených situáciách a pod -Uvažuje nad informáciami prezentovanýmiprostredníctvom informačnokomunikačných technológií, porovnáva ich s vlastnou skúsenosťou a s tým, čo vie z iných zdrojov. Znalosť žánrov a jazykových prostriedkov písanej reči - Predvída udalosti deja, zápletku, záver príbehu a opiera sa pri tom o poznanie štruktúry rozprávok, príbehov pre deti a bájok. 34

35 Chápanie formálnych charakteristík písanej reči Koncept tlače a znalosť knižných konvencií -Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh. -Identifikuje niektoré písmená abecedy. Fonologické procesy a fonologické uvedomovanie -Vyčlení začiatočnú hlásku slova. Grafomotorické predpoklady písania -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov. -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia. -Pri kreslení a grafomotorických ach drží ceruzku správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na podložku. MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI Čísla a vzťahy Geometria a meranie Logika Práca s informáciami -Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou operáciou, kde sa pridáva, odoberá, dáva spolu a rozdeľuje. -Odmeria vzdialenosť a určený rozmer predmetu (v skutočnosti, aj na obrázku) odhadom a pomocou určenej aj zvolenej neštandardnej jednotky (krok, dlaň, pomocný predmet). Výsledok merania vysloví počtom použitých jednotiek merania (v obore do 10). - Odhadom aj meraním porovná dva predmety podľa veľkosti určeného rozmeru (dĺžka, výška, šírka, hrúbka). Výsledok porovnania vysloví pomocou stupňovania prídavných mien (dlhší, kratší, širší, nižší, užší...). - Pri usporiadaní 3 predmetov určí predmet s najväčším zvoleným rozmerom. Túto skutočnosť vysloví pomocou slov s predponou naj (najdlhší, najkratší, najužší, najtenší...). -Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou vlastnosťou (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.). -Roztriedi objekty v skupine na základe určenej vlastnosti (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál apod.) -Vytvorí dvojicu objektov na základe danej logickej súvislosti. -Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľa možností konkrétnej materskej školy), ktorá simuluje pravouhlý pohyb v štvorcovej sieti (po štvorčekoch aj po vrcholoch), vie pomocou tlačidiel prejsť určenú trasu a to aj s prekážkami, pri tom zbiera a ukladá určené predmety, dodržiava správne poradie činností. Naraz dokáže naplánovať až 4 kroky takejto cesty. ČLOVEK A PRÍRODA 35

36 Vnímanie prírody Rastliny Živočíchy -Vymenuje ročné obdobia. -Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si význam ich konzumácie pre správnu životosprávu. -Opíše spôsoby starostlivosti o niektoré živočíchy. Človek -Opíše základné fyziologické funkcie ľudského tela dýchanie, trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové vnímanie. Neživá príroda -Opíše Zem ako súčasť vesmíru. Prírodné javy -Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (svetlo a tiene, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a pohyb). ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ Orientácia v čase Orientácia v okolí Dopravná výchova Geografia okolia História okolia Národné povedomie Ľudia v blízkom a širšom okolí Základy etikety Ľudské vlastnosti a emócie Prosociálne správanie -Orientuje sa na elementárnej úrovni v časových vzťahoch dňa, týždňa, mesiaca a roka -Opisuje známe trasy na základe orientačných bodov. -Pozná rôzne druhy dopravných prostriedkov. - Pozná význam vybraných dopravných značiek. -Pozná najznámejšie prírodné krásy regiónu, napr. rieku, ktorá preteká cez daný región, pohorie či vodnú plochu. -Pozná najznámejšie prírodné krásy našej vlasti, napr. Vysoké Tatry alebo Dunaj. -Vymenuje niektoré historicky významné lokálne objekty, napr. hrad, zámok - Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych podmienok. -Rozpozná štátne symboly Slovenskej republiky zástava, hymna. -Pozná významné dominanty hlavného mestabratislavy, napr. Bratislavský hrad, rieku Dunaj. -Nadväzuje adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami deťmi i dospelými. -Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania. -Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým. -Dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť. -Spolupracuje v skupinovej na základe osobnostných predpokladov. -Odmieta nevhodné správanie -Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania. 36

37 -Nenásilne rieši konflikt. -V dialógu vie vypočuť iných (deti i dospelých). ČLOVEK A SVET PRÁCE Materiály a ich vlastnosti Konštruovanie Užívateľské zručnosti Technológie výroby -Opisuje predmety a ich rôzne vlastnosti. - Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel - Jednoducho opíše postup zhotovenia vybraných výrobkov. -Manipuluje s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi. -Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných bežne používaných výrobkov. Remeslá a profesie UMENIE A KULTÚRA HUDOBNÁ VÝCHOVA A VÝTVARNÁ VÝCHOVA Hudobná výchova Výtvarná výchova Rytmické Vokálne Inštrumentálne Percepčné Hudobnopohybové Hudobnodramatické Výtvarné s tvarom na ploche Výtvarné s tvarom v priestore Výtvarné s farbou Spontánny výtvarný prejav Synestézia -Vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj v 3/4 takte. -Spieva piesne a riekanky. -Využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na vyjadrenie charakteru, nálady piesne či skladby. -Vyjadruje zážitky z počúvanej hudby verbálne, pohybom alebo inými umeleckými výrazovými prostriedkami. -Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom. -Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky. -Spája časti obrázkov lepením. -Vystrihuje časti obrázkov. -Dotvára tvary kresbou (maľbou) a pomenuje výsledok. -Hravo experimentuje s farbami. -Používa rôzne maliarske nástroje. -Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety. 37

38 ZDRAVIE A POHYB Zdravie a zdravý životný štýl Hygiena a sebaobslužné Pohyb a telesná zdatnosť - Identifikuje zdravie ohrozujúce situácie. -Udržiava poriadok vo svojom okolí. -Dodržiava pravidlá v pohybových hrách. -Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod. MAREC Jarné prebúdzanie Obsahový celok Jarné prebúdzanie je zameraný na upriamenie pozornosti detí na premeny prírody pod vplyvom otepľovania a tak prostredníctvom priameho pozorovania, skúmania, experimentovania porozumieť prírodným procesom a javom. Deti sa učia orientovať v detskej knižnici, kde majú voľne dostupnú detskú literatúru, rozoznávajú knihy podľa obsahu - rozprávkové, s básničkami, náučné, zároveň sa učia ako s knihami zaobchádzať, ako v nich listovať a ako sa o ne starať. JAZYK A KOMUNIKÁCIA podoblasť podpodoblasť Výkonové štandardy Hovorená reč Komunikačné konvencie -Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje situácii. -Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a Artikulácia a výslovnosť vzťahom. -Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové skupiny. Písaná reč Gramatická správnosť a spisovnosť Chápanie obsahu, významu a funkcii písanej reči -Rozumie spisovnej podobe jazyka. -Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia. Poznávanie funkcií písanej reči -Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady. Porozumenie explicitného významu textu slovná zásoba 38

39 - Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu. - Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalostí, deja, faktov, informácií a i). Porozumenie implicitného významu textu -Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených situáciách a pod -Uvažuje nad informáciami prezentovanýmiprostredníctvom informačnokomunikačných technológií, porovnáva ich s vlastnou skúsenosťou a s tým, čo vie z iných zdrojov -Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje vo výtvarných ach. -Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v dramatických a hudobno-pohybových ach. Znalosť žánrov a jazykových prostriedkov písanej reči -Dokáže vysvetliť prenesený (symbolický) význam jednoduchých slovných spojení. Chápanie formálnych charakteristík písanej reči Koncept tlače a znalosť knižných konvencií -Pri ach s knihou rozumie a aktívne (v primeraných ekvivalentoch) používa výrazy ako autor, kniha, strana, spisovateľ. -Používa knihu správnym spôsobom. Fonologické procesy a fonologické uvedomovanie -Vyčlení začiatočnú hlásku slova. - Rozhodne, či sa dve slová rýmujú. Grafomotorické predpoklady písania -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov. -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia. -Pri kreslení a grafomotorických ach drží ceruzku správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na podložku. MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI Čísla a vzťahy Geometria a meranie Logika Práca s informáciami -Bez zisťovania počtu predmetov manipuláciou rozdelí skupinku na 2 alebo 3 skupinky s rovnakým počtom. -Bez zisťovania počtu rozdelí (ak to ide) skupinku obrázkov na 2 skupinky s rovnakým počtom. - Postaví stavbu z primeraného množstva (do 10) stavebnicových dielcov podľa predlohy, podľa pokynov, na danú tému. -Vytvorí dvojicu objektov na základe danej logickej súvislosti. -Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľa možností konkrétnej materskej školy), ktorá simuluje 39

40 pravouhlý pohyb v štvorcovej sieti (po štvorčekoch aj po vrcholoch), vie pomocou tlačidiel prejsť určenú trasu a to aj s prekážkami, pri tom zbiera a ukladá určené predmety, dodržiava správne poradie činností. Naraz dokáže naplánovať až 4 kroky takejto cesty. ČLOVEK A PRÍRODA Vnímanie prírody Rastliny Živočíchy -Vymenuje ročné obdobia. -Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka. -Uvedie niektoré životné prejavy rastlín. - Opíše podmienky zabezpečujúce klíčenie a rast rastliny. -Rozpoznáva mláďatá vybraných živočíšnych druhov a pomenúva ich. -Identifikuje rôznorodosť spôsobu života živočíchov. Človek -Opíše základné fyziologické funkcie ľudského tela dýchanie, trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové vnímanie. -Opíše ľudské telo v základných anatomických kategóriách. Neživá príroda Prírodné javy -Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka. - Uvedie príklady javov, v ktorých je možné vnímať prítomnosť vzduchu. -Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (svetlo a tiene, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a pohyb). ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ Orientácia v čase Orientácia v okolí Dopravná výchova Geografia okolia História okolia -Opíše režim dňa. - Plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach -Pozná verejné inštitúcie a služby vo svojom okolí a účel, na ktorý slúžia (napr. obchod, polícia, pošta, lekárska ambulancia a iné podľa lokálnych podmienok). -Pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov cestnej premávky týkajúce sa cyklistov, kolobežkárov, korčuliarov. -Pozná najznámejšie prírodné krásy regiónu, napr. rieku, ktorá preteká cez daný región, pohorie či vodnú plochu. -Vymenuje niektoré historicky významné lokálne objekty, napr. hrad, zámok 40

41 - Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych podmienok. Národné povedomie Ľudia v blízkom a širšom okolí Základy etikety Ľudské vlastnosti a emócie Prosociálne správanie -Nadväzuje adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami deťmi i dospelými. -Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania. -Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým. -Dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť. -Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo príbehu pozitívne i negatívne. -Rozlišuje vhodné a nevhodné správanie. -Odmieta nevhodné správanie. -Odmieta kontakt s neznámymi osobami. -Pozná na elementárnej úrovni svoje práva a splniteľné povinnosti. ČLOVEK A SVET PRÁCE Materiály a ich vlastnosti Konštruovanie Užívateľské zručnosti Technológie výroby Remeslá a profesie -Vymenúva rôzne prírodné materiály (napr. kameň, drevo, uhlie, slama, šúpolie, perie, vlna a pod.). - Jednoducho opíše postup zhotovenia vybraných výrobkov. -Manipuluje s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi. -Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných bežne používaných výrobkov. -Pozná niektoré tradičné remeslá. UMENIE A KULTÚRA HUDOBNÁ VÝCHOVA A VÝTVARNÁ VÝCHOVA Hudobná výchova Rytmické Vokálne Inštrumentálne Percepčné -Vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj v 3/4 takte. -Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam. -Spieva piesne a riekanky. - Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a riekankám. -Vyjadruje zážitky z počúvanej hudby verbálne, pohybom alebo inými umeleckými výrazovými prostriedkami. -Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky. 41

42 Výtvarná výchova Hudobnopohybové Hudobnodramatické Výtvarné s tvarom na ploche Výtvarné s tvarom v priestore Výtvarné s farbou Spontánny výtvarný prejav Synestézia (medzizmyslové vnímanie) Vnímanie umeleckých diel -Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom. - Imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách. -Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky. -Dopĺňa (spresňuje) neurčitý tvar. -Hravo experimentuje s farbami. -Používa rôzne maliarske nástroje. -Kreslí postavu. -Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety. ZDRAVIE A POHYB Zdravie a zdravý životný štýl Hygiena a sebaobslužné Pohyb a telesná zdatnosť - Má správne držanie tela v stoji a v sede. -Uvádza, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie človeka. -Udržiava poriadok vo svojom okolí. -Dodržiava pravidlá v pohybových hrách. -Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod. APRÍL Matka Zem Obsahový celok Matka Zem je zameraný na mesiac lesov, oslavujeme Deň Zeme a s ním je spojená turistická vychádzka na ktorej skúmame živočíchov, rastliny v prírode, v okolí. V rámci Dňa Zeme posilňujeme ochranárske postoje k prírode a spoluzodpovednosť za kvalitu životného prostredia. 42

43 JAZYK A KOMUNIKÁCIA podoblasť podpodoblasť Výkonové štandardy Hovorená reč Komunikačné konvencie -Pozná a dodržiava základné pravidlá vedenia dialógu. -Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom. -Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými Artikulácia a výslovnosť osobami deťmi i dospelými. -Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové skupiny. Písaná reč Gramatická správnosť a spisovnosť Chápanie obsahu, významu a funkcii písanej reči -Rozumie spisovnej podobe jazyka. -Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia. Poznávanie funkcií písanej reči -Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady. Porozumenie explicitného významu textu slovná zásoba - Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu. - Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná (napr. opisom, použitím synonymických výrazov, aj negatívnym vymedzením, teda použitím antoným a i.). Porozumenie implicitného významu textu -Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje vo výtvarných ach. 43

44 Chápanie formálnych charakteristík písanej reči Znalosť žánrov a jazykových prostriedkov písanej reči -Vníma a vie primerane vysvetliť rozdiel medzi poéziou (básničkou) a prozaickými žánrami. - Vie primerane vysvetliť rozdiel medzi fiktívnymi a skutočnými príbehmi zo života. Koncept tlače a znalosť knižných konvencií -Pri ach s knihou rozumie a aktívne (v primeraných ekvivalentoch) používa výrazy ako autor, kniha, strana, spisovateľ. -Používa knihu správnym spôsobom. Fonologické procesy a fonologické uvedomovanie - Rozhodne, či sa dve slová rýmujú. - Rozčlení zvolené slová na slabiky. Grafomotorické predpoklady písania -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov. -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia. -Pri kreslení a grafomotorických ach drží ceruzku správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na podložku. MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI Čísla a vzťahy Geometria a meranie Logika Práca s informáciami -Vymenuje čísla od 1 do 10 tak, ako idú za sebou. - V obore od 1 do 10 pokračuje od náhodného čísla v numerickej postupnosti po číslo 10. -V obore do 6 pomocou hmatu alebo sluchu určí počet predmetov v skupine a vytvorí skupinu predmetov s určeným počtom. -Pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka...) opíše polohu objektu, umiestni predmet podľa pokynov, dá pokyn na umiestnenie predmetu na určené miesto. -Určí (aj len hmatom), pomenuje a vymodeluje guľu, kocku, valec -Na základe pokynov daných pomocou symbolov,,, (alebo pomocou iných dohodnutých symbolov pre pohyb v štvorcovej sieti) sa dokáže pohybovať v štvorcovej sieti. -Objaví a jednoducho opíše pravidlo postupnosti. -Rozhodne o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí) jednoduchých tvrdení. -Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľa možností konkrétnej materskej školy), ktorá simuluje pravouhlý pohyb v štvorcovej sieti (po štvorčekoch aj po vrcholoch), vie pomocou tlačidiel prejsť určenú trasu a to 44

45 aj s prekážkami, pri tom zbiera a ukladá určené predmety, dodržiava správne poradie činností. Naraz dokáže naplánovať až 4 kroky takejto cesty. Vnímanie prírody Rastliny Živočíchy ČLOVEKA PRÍRODA - Triedi prírodné reálie podľa rôznych identifikovaných znakov. -Odlišuje živé od neživých súčastí prírody -Uvedie niektoré životné prejavy rastlín. - Opíše podmienky zabezpečujúce klíčenie a rast rastliny. - Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše. -Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše -Na základe pozorovania identifikuje rozdiely medzi živočíchmi v spôsobe ich pohybu. Človek -Opíše základné fyziologické funkcie ľudského tela dýchanie, trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové vnímanie. -Opíše ľudské telo v základných anatomických kategóriách. Neživá príroda Prírodné javy -Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka. - Uvedie príklady javov, v ktorých je možné vnímať prítomnosť vzduchu. -Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka. -Opíše Zem ako súčasť vesmíru. -Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (svetlo a tiene, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a pohyb). ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ Orientácia v čase Orientácia v okolí Dopravná výchova Geografia okolia História okolia -Opíše režim dňa. - Správne používa pojmy včera, dnes a zajtra. -Pozná verejné inštitúcie a služby vo svojom okolí a účel, na ktorý slúžia (napr. obchod, polícia, pošta, lekárska ambulancia a iné podľa lokálnych podmienok). -Pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov cestnej premávky týkajúce sa cyklistov, kolobežkárov, korčuliarov. -Pozná nebezpečenstvá súvisiace s cestnou premávkou. -Pozná najznámejšie prírodné krásy našej vlasti, napr. Vysoké Tatry alebo Dunaj. -Vymenuje niektoré historicky významné lokálne objekty, napr. hrad, zámok 45

46 Národné povedomie Ľudia v blízkom a širšom okolí -Nadväzuje adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami deťmi i dospelými. Základy etikety -Volí vhodný pozdrav vzhľadom na aktuálnu situáciu a odzdraví primerane situácii. - Používa prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu situáciu. Ľudské vlastnosti a emócie Prosociálne správanie - Identifikuje pozitívne a negatívne ľudské vlastnosti - Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností. - Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy emócií pozitívne i negatívne. -Požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje a poďakuje za pomoc od druhých. - V dialógu vie vypočuť iných (deti i dospelých). - Presadzuje sa v hre alebo v spoločensky prijateľným spôsobom. ČLOVEK A SVET PRÁCE Materiály a ich vlastnosti Konštruovanie Užívateľské zručnosti Technológie výroby Remeslá a profesie -Vymenúva rôzne prírodné materiály (napr. kameň, drevo, uhlie, slama, šúpolie, perie, vlna a pod.). - Pracuje podľa jednoduchého kresleného postupu. -Podľa návrhu (schémy, náčrtu, predlohy) zhotoví daný predmet. -Používa predmety dennej potreby v domácnosti a aj elementárne pracovné nástroje v dielni či záhrade. -Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných bežne používaných výrobkov. -Pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií (napr. lekár, šofér, učiteľ, policajt). UMENIE A KULTÚRA HUDOBNÁ VÝCHOVA A VÝTVARNÁ VÝCHOVA Hudobná výchova Rytmické Vokálne Inštrumentálne Percepčné -Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam. -Spieva piesne a riekanky. - Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a riekankám. -Vyjadruje zážitky z počúvanej hudby verbálne, pohybom alebo inými umeleckými výrazovými prostriedkami. -Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky. 46

47 Výtvarná výchova Hudobnopohybové Hudobnodramatické Výtvarné s tvarom na ploche Výtvarné s tvarom v priestore Výtvarné s farbou Spontánny výtvarný prejav Synestézia (medzizmyslové vnímanie) Vnímanie umeleckých diel -Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom. - Imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách. -Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky. - Skladá tvary a skladaním vytvorí novotvar (nové zobrazenie) a pomenuje ho. -Vystrihuje časti obrázkov. -Spája časti obrázkov lepením. -Dotvára tvary kresbou (maľbou) a pomenuje výsledok. -Skladá, spája z rôznych materiálov priestorovú zostavu, pomenuje ju. - Pomenuje základné a zmiešané farby. - Ovláda základy miešania farieb. - Výtvarne vyjadruje svoje predstavy o svete. - Opíše obsah kresby. -Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety. ZDRAVIE A POHYB Zdravie a zdravý životný štýl Hygiena a sebaobslužné Pohyb a telesná zdatnosť -Opíše jednoduchú prevenciu prenesenia infekčného ochorenia (napr. nekýcham na druhého) a vzniku zubného kazu (čistím si zuby). -Udržiava poriadok vo svojom okolí. -Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov: stoj, drep, kľak, sed, ľah. Ovláda správnu techniku chôdze a behu. MÁJ Moja rodina Obsahový celok Moja rodina je zameraný na vzťah k svojej vlasti, jej poznávanie a budovanie národného povedomia. Vzťah k svojej rodine, predovšetkým k mame, umocní spoločná akcia so ZŠ, kde sa stretávajú viaceré generácie. 47

48 JAZYK A KOMUNIKÁCIA podoblasť podpodoblasť Výkonové štandardy Hovorená reč Komunikačné konvencie -Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami deťmi i dospelými. -Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje situácii. -Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám Artikulácia a výslovnosť a vzťahom. -Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové skupiny. Písaná reč Gramatická správnosť a spisovnosť Chápanie obsahu, významu a funkcii písanej reči -Rozumie spisovnej podobe jazyka. -Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia. Poznávanie funkcií písanej reči -Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady. Porozumenie explicitného významu textu slovná zásoba - Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná (napr. opisom, použitím synonymických výrazov, aj negatívnym vymedzením, teda použitím antoným a i.) -Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalostí, deja, faktov, informácií a i). Porozumenie implicitného významu textu -Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených situáciách a pod. - Uvažuje nad informáciami prezentovanými prostredníctvom informačno-komunikačných technológií, porovnáva ich s vlastnou skúsenosťou a s tým, čo vie z iných zdrojov -Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje vo výtvarných ach. -Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v dramatických a hudobno-pohybových ach. Znalosť žánrov a jazykových prostriedkov písanej reči 48

49 Chápanie formálnych charakteristík písanej reči -Predvída udalosti deja, zápletku, záver príbehu a opiera sa pri tom o poznanie štruktúry rozprávok, príbehov pre deti a bájok. -Dokáže vysvetliť prenesený (symbolický) význam jednoduchých slovných spojení.. Koncept tlače a znalosť knižných konvencií -Identifikuje niektoré písmená abecedy. Fonologické procesy a fonologické uvedomovanie - Rozčlení zvolené slová na slabiky. Grafomotorické predpoklady písania -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov. -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia. -Pri kreslení a grafomotorických ach drží ceruzku správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na podložku. -Pri kreslení a grafomotorických ach sedí vzpriamene, vzdialenosť očí od podložky je primeraná. MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI Čísla a vzťahy Geometria a meranie Logika -Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným počtom. - Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou operáciou, kde sa pridáva, odoberá, dáva spolu a rozdeľuje. -Bez zisťovania počtu predmetov manipuláciou rozdelí skupinku na 2 alebo 3 skupinky s rovnakým počtom. -Bez zisťovania počtu rozdelí (ak to ide) skupinku obrázkov na 2 skupinky s rovnakým počtom. -Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa predlohy, pokynov a na danú tému. -Na základe pokynov daných pomocou symbolov,,, (alebo pomocou iných dohodnutých symbolov pre pohyb v štvorcovej sieti) sa dokáže pohybovať v štvorcovej sieti. -Odhadom aj meraním porovná dva predmety podľa veľkosti určeného rozmeru (dĺžka, výška, šírka, hrúbka). Výsledok porovnania vysloví pomocou stupňovania prídavných mien (dlhší, kratší, širší, nižší, užší...). -Objaví a jednoducho opíše pravidlo postupnosti. -Pokračuje vo vytvorenej postupnosti predmetov alebo nakreslenej postupnosti obrázkov. Predmety môžu byť celkom odlišné, alebo sa líšia iba farbou čiveľkosťou. 49

50 -Rozhodne o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí) jednoduchých tvrdení. Práca s informáciami -Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľa možností konkrétnej materskej školy), vie kresliť, farebne vypĺňať uzavreté plochy, vyberať a umiestňovať obrázky. ČLOVEKA PRÍRODA Vnímanie prírody Rastliny Živočíchy -Odlišuje živé od neživých súčastí prírody -Vymenuje ročné obdobia. -Uvedie niektoré životné prejavy rastlín. - Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše. -Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše Človek -Opíše základné fyziologické funkcie ľudského tela dýchanie, trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové vnímanie. -Opíše ľudské telo v základných anatomických kategóriách. Neživá príroda Prírodné javy -Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka. - Uvedie príklady, kde sa v prírode nachádza voda. -Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (svetlo a tiene, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a pohyb). ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ Orientácia v čase Orientácia v okolí Dopravná výchova Geografia okolia -Plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach. -Vie, koľko má rokov, pozná ročné obdobie, príp. aj mesiac svojho narodenia. -Opisuje interiér a exteriér materskej školy alebo inej známej budovy. - Uvedie adresu svojho bydliska. -Pozná nebezpečenstvá súvisiace s cestnou premávkou. -Pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov cestnej premávky týkajúce sa chodcov. -Pozná význam vybraných dopravných značiek. -Pri opise krajiny používa pojmy ako vrch, les, pole, lúka, potok, rieka, jazero, rybník. 50

51 História okolia Národné povedomie Ľudia v blízkom a širšom okolí Základy etikety Ľudské vlastnosti a emócie Prosociálne správanie -Vymenuje členov blízkej rodiny, identifikuje príbuzenské vzťahy v blízkej rodine. - Nadväzuje adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami deťmi i dospelými. -Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania. -Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým. - Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy emócií pozitívne i negatívne. -Opíše aktuálne emócie. - V dialógu vie vypočuť iných (deti i dospelých). - Presadzuje sa v hre alebo v spoločensky prijateľným spôsobom. ČLOVEK A SVET PRÁCE Materiály a ich vlastnosti Konštruovanie Užívateľské zručnosti Technológie výroby Remeslá a profesie -Opisuje predmety a ich rôzne vlastnosti. - Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel. -Používa predmety dennej potreby v domácnosti a aj elementárne pracovné nástroje v dielni či záhrade. -Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných bežne používaných výrobkov. -Pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií (napr. lekár, šofér, učiteľ, policajt). UMENIE A KULTÚRA HUDOBNÁ VÝCHOVA A VÝTVARNÁ VÝCHOVA Hudobná výchova Rytmické Vokálne Inštrumentálne Percepčné -Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam. -Vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj v 3/4 takte. -Spieva piesne a riekanky. - Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a riekankám. -Vyjadruje zážitky z počúvanej hudby verbálne, pohybom alebo inými umeleckými výrazovými prostriedkami. 51

52 -Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky. Výtvarná výchova Hudobnopohybové Hudobnodramatické Výtvarné s tvarom na ploche Výtvarné s tvarom v priestore Výtvarné s farbou Spontánny výtvarný prejav Synestézia (medzizmyslové vnímanie) Vnímanie umeleckých diel -Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom. - Imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách. -Využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách -Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky. - Vystrihuje časti obrázkov. -Spája časti obrázkov lepením. -Dotvára tvary kresbou (maľbou) a pomenuje výsledok. -Skladá, spája z rôznych materiálov priestorovú zostavu, pomenuje ju. -Ovláda niekoľko techník maľovania. - Farbami vyjadruje pocity. - Kreslí postavu. - Opíše obsah kresby. -Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety. ZDRAVIE A POHYB Zdravie a zdravý životný štýl Hygiena a sebaobslužné Pohyb a telesná zdatnosť -Uvádza, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie človeka -Udržiava poriadok vo svojom okolí. -Ovláda skok znožmo a skok cez prekážku. -Ovláda rôzne techniky lezenia, plazenia a preliezania. -Manipuluje s náčiním: hádzanie, chytanie, podávanie, odrážanie, preskakovanie atď. JÚN Zábavné leto 52

53 Obsahový celok Zábavné leto je zameraný na skúmanie rozkvitajúcej prírody, jej rastlinného sveta, hmyzu a neživej prírody. Ťažisko je v rozvíjaní prírodovednej gramotnosti u detí, schopností systematického skúmania a pozorovania. Poskytuje priestor pre umelecké sebavyjadrenie dieťaťa, citlivé estetické vnímanie pestrosti, bohatosti a rôznorodosti. Deti pripravujeme na život v spoločnosti v duchu porozumenia, tolerancie a priateľstva medzi ľuďmi, národmi, národnostnými, etnickými aj náboženskými skupinami. JAZYK A KOMUNIKÁCIA podoblasť podpodoblasť Výkonové štandardy Hovorená reč Komunikačné -Pozná a dodržiava základné pravidlá vedenia dialógu. konvencie Artikulácia a výslovnosť -Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové skupiny. Písaná reč Gramatická správnosť a spisovnosť Chápanie obsahu, významu a funkcii písanej reči Chápanie formálnych charakteristík písanej reči -Rozumie spisovnej podobe jazyka. Poznávanie funkcií písanej reči -Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady. Porozumenie explicitného významu textu slovná zásoba -Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalostí, deja, faktov, informácií a i). Porozumenie implicitného významu textu -Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených situáciách a pod. Znalosť žánrov a jazykových prostriedkov písanej reči -Predvída udalosti deja, zápletku, záver príbehu a opiera sa pri tom o poznanie štruktúry rozprávok, príbehov pre deti a bájok. Koncept tlače a znalosť knižných konvencií -Identifikuje niektoré písmená abecedy. Fonologické procesy a fonologické uvedomovanie - Rozčlení zvolené slová na slabiky. Grafomotorické predpoklady písania 53

54 -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov. -Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia. -Pri kreslení a grafomotorických ach drží ceruzku správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na podložku. -Pri kreslení a grafomotorických ach sedí vzpriamene, vzdialenosť očí od podložky je primeraná. MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI Čísla a vzťahy Geometria a meranie Logika Práca s informáciami -Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným počtom. -Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa predlohy, pokynov a na danú tému. -Rozhodne, či daný objekt má/nemá danú vlastnosť. -Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou vlastnosťou (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.). -Roztriedi objekty v skupine na základe určenej vlastnosti (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.). -Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľa možností konkrétnej materskej školy), vie kresliť, farebne vypĺňať uzavreté plochy, vyberať a umiestňovať obrázky. ČLOVEKA PRÍRODA Vnímanie prírody Rastliny Živočíchy -Vymenuje ročné obdobia. - Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše. - Uvedie potravinový a technický úžitok niektorých úžitkových rastlín a húb. -Rozpozná vybrané poľnohospodárske rastliny. -Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše Človek -Opíše základné fyziologické funkcie ľudského tela dýchanie, trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové vnímanie. -Opíše ľudské telo v základných anatomických kategóriách. Neživá príroda Prírodné javy - Uvedie príklady, kde sa v prírode nachádza voda. - Uvedie príklady javov, v ktorých je možné vnímať prítomnosť vzduchu. -Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania 54

55 (svetlo a tiene, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a pohyb). ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ Orientácia v čase Orientácia v okolí Dopravná výchova Geografia okolia História okolia Národné povedomie Ľudia v blízkom a širšom okolí Základy etikety Ľudské vlastnosti a emócie Prosociálne správanie -Plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach. - Uvedie adresu svojho bydliska. -Pozná nebezpečenstvá súvisiace s cestnou premávkou. -Pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov cestnej premávky týkajúce sa cyklistov, kolobežkárov, korčuliarov. -Pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov cestnej premávky týkajúce sa chodcov. - Pozná význam vybraných dopravných značiek - Pozná rôzne druhy dopravných prostriedkov -Pozná najznámejšie prírodné krásy regiónu, napr. rieku, ktorá preteká cez daný región, pohorie či vodnú plochu. - Pozná najznámejšie prírodné krásy našej vlasti, napr. Vysoké Tatry alebo Dunaj. -Rozpozná štátne symboly Slovenskej republiky zástava, hymna. -Pozná významné dominanty hlavného mestabratislavy, napr. Bratislavský hrad, rieku Dunaj. -Nadväzuje adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami deťmi i dospelými. -Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania. -Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým. -Opíše aktuálne emócie. - Presadzuje sa v hre alebo v spoločensky prijateľným spôsobom. ČLOVEK A SVET PRÁCE Materiály a ich vlastnosti Konštruovanie Užívateľské zručnosti Technológie výroby -Opisuje predmety a ich rôzne vlastnosti. - Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel. -Používa predmety dennej potreby v domácnosti a aj elementárne pracovné nástroje v dielni či záhrade. -Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných bežne používaných výrobkov. 55

56 Remeslá a profesie -Pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií (napr. lekár, šofér, učiteľ, policajt). UMENIE A KULTÚRA HUDOBNÁ VÝCHOVA A VÝTVARNÁ VÝCHOVA Hudobná výchova Výtvarná výchova Rytmické Vokálne Inštrumentálne Percepčné Hudobnopohybové Hudobnodramatické Výtvarné s tvarom na ploche Výtvarné s tvarom v priestore Výtvarné s farbou Spontánny výtvarný prejav Synestézia (medzizmyslové vnímanie) Vnímanie umeleckých diel -Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam. -Spieva piesne a riekanky. - Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a riekankám. -Využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na vyjadrenie charakteru, nálady piesne či skladby. -Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky. -Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom. -Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky. - Vystrihuje časti obrázkov. -Spája časti obrázkov lepením. -Dotvára tvary kresbou (maľbou) a pomenuje výsledok. -Skladá, spája z rôznych materiálov priestorovú zostavu, pomenuje ju. - Ovláda niekoľko techník maľovania. - Farbami vyjadruje pocity. - Hravo experimentuje s farbami. - Opíše obsah kresby. -Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety. ZDRAVIE A POHYB 56

57 Zdravie a zdravý životný štýl Hygiena a sebaobslužné Pohyb a telesná zdatnosť -Uvádza, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie človeka -Udržiava poriadok vo svojom okolí. -Ovláda tieto jednoduché akrobatické zručnosti: stoj na jednej nohe, obrat okolo výškovej osi. -Dodržiava pravidlá v pohybových hrách. - Zvládne turistickú prechádzku. STRATÉGIE UPLATŇOVANÉ POČAS REALIZÁCIE OBSAHOVÉHO CELKU KAŽDÉHO grafomotorické hry a cvičenia pohybové, zdravotné a relaxačné cvičenia výtvarné : výtvarné vyjadrovanie predstáv, hry s farbou, modelovanie hudobné hry vychádzky a pozorovanie okolia námetové hry prstové hry matematické hry konštruktívne hry plánovanie deťmi prezeranie kníh a encyklopédií, počúvanie rozprávok a príbehov s porozumením hry zamerané na citlivosť sluchu a sluchovú diferenciáciu maľované čítanie ranný kruh rozprávanie učiteľky rozhovor priame pozorovanie demonštrovanie učiteľkou reprodukcia príbehu spoločné čítanie tvorba príbehu dramatizácia tematického príbehu 57

58 bádateľské aktivity (deskriptívne, historické, experimentálne) artikulačné, rečové, sluchové a rytmické hry so slovami pojmové mapovanie porovnávacie, induktívne, deduktívne alebo analyticko - syntetické myšlienkové postupy riešenia úloh a problémov, tematická diskusia tvorivá dramatika riešenie dopravných situácií pri bicyklovaní turistická vychádzka UČEBNÉ ZDROJE VYUŽÍVANÉ V KAŽDOM OBSAHOVOM CELKU výučbové programové softvéry v počítačoch pracovné listy spevníky a zborníky piesní výtvarný materiál detská autorská a ľudová literatúra CD, DVD nosiče (rozprávky, hudobné nahrávky detských ľudových a umelých piesní, relaxačnej hudby digitálne záznamy počítačové programy a digitálne záznamy textu (rôzne prezentácie v Power Pointe), obrazu a zvuku internetové stránky so zameraním na edukáciu obrázkový materiál exteriér MŠ encyklopédie maňušky, bábky, rekvizity detské hudobné nástroje športové a telovýchovné náradie a náčinie plošné geometrické tvary, priestorové geometrické tvary kocka, guľa, valec, ihlan interaktívna tabuľa maľované čítanie programovateľná včielka Bee -Bot, podložka 58

59 kalendár počasia záznamové hárky na bádateľské aktivity školské ihrisko VZDELÁVACIE ŠTANDARDY NEVIAZANÉ NA OBSAHOVÉ CELKY Vzdelávacie štandardy neviazané na obsahové celky sú úplne voliteľné učiteľkou, ktorá si ich vyberá a volí na základe aktuálnych rozvojových potrieb a možností detí, prípadne situačného rozhodovania vyplývajúceho z prirodzených situácií vzniknutých detskou zvedavosťou. Voliteľné v tomto zmysle znamená - neviazané na obsahový celok informačnou štruktúrou učiva. JAZYK A KOMUNIKÁCIA HOVORENÁ REČ Artikulácia a výslovnosť o Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové skupiny. Gramatická správnosť a spisovnosť o Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia. PÍSANÁ REČ Porozumenie explicitného významu textu slovná zásoba o Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná (napr. opisom, použitím synonymických výrazov, aj negatívnym vymedzením, teda použitím antoným a i.). o Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalostí, deja, faktov, informácií a i). o Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu. Porozumenie implicitného významu textu 59

60 o Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených situáciách a pod. o Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v kresbe, pohybových a dramatických hrách a iných ach. Znalosť žánrov a jazykových prostriedkov písanej reči o Znalosť základnej štruktúry rozprávok, príbehov a bájok prejavuje predvídaním udalostí deja, zápletky, záveru. o Dokáže vysvetliť prenesený (symbolický) význam jednoduchých slovných spojení. Chápanie formálnych charakteristík písanej reči Koncept tlače a znalosť knižných konvencií o Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh. Fonologické procesy a fonologické uvedomovanie o Sprevádza spievanie piesne alebo recitáciu krátkeho literárneho útvaru rytmickým sprievodom. o Rozhodne, či sa dve slová rýmujú. o K zvolenému slovu uvedie slovo, ktoré sa s ním rýmuje. o Rozčlení zvolené slová na slabiky. o Určí počet slabík, z ktorých sa skladá slovo (maximálne trojslabičné). o Vyčlení začiatočnú hlásku slova. Grafomotorické predpoklady písania o Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov (horný a dolný oblúk, lomená línia, vlnovka, ležatá a stojatá osmička). o Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia (vertikálne línie, horizontálnej línie, krivky, slučky). 60

61 MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI ČÍSLA A VZŤAHY o Rozumie týmto pojmom a symbolom: jeden, dva, tri, štyri, päť, šesť, sedem, osem, deväť, desať, počet, odobrať, pridať, oddeliť, dvojica. o Vymenuje čísla od 1 do 10 tak, ako idú za sebou. o V obore od 1 do 10 pokračuje od náhodného čísla v numerickej postupnosti po číslo 10. o V obore do 10 určí počítaním po jednej počet objektov v skupine. o V obore do 10 vytvorí skupinu predpísaných objektov s určeným počtom. o V obore do 6 pomocou hmatu alebo sluchu určí počet predmetov v skupine a vytvorí skupinu predmetov s určeným počtom. o Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným počtom. o Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou operáciou, kde sa pridáva, odoberá, dáva spolu a rozdeľuje. o Pre dve skupiny objektov určí, kde je viac a kde menej objektov podľa zisteného počtu objektov v skupinách (do 10 prvkov v skupine). o Bez zisťovania počtu pre dve skupiny objektov určí, kde je viac a kde menej objektov. o Bez zisťovania počtu manipuláciou rozdelí skupinku predmetov na 2 alebo 3 skupinky s rovnakým počtom. o Bez zisťovania počtu rozdelí (ak to ide) skupinku obrázkov na 2 skupinky s rovnakým počtom. GEOMETRIA A MERANIE o Rozumie pojmom čiara, kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník, guľa, kocka. o Rozumie pojmom rovnaký, taký istý, iný, odlišný, merať, dĺžka, vzdialenosť, dlhší a kratší, širší a užší, vyšší a nižší, hrubší a tenší, najdlhší a najkratší, najširší a najužší, najvyšší a najnižší, najhrubší a najtenší. o Rozumie pojmom merať, dĺžka, vzdialenosť. 61

62 o Odhadom aj meraním porovná dva objekty podľa veľkosti určeného rozmeru (dĺžka, výška, šírka, hrúbka). Výsledok porovnania vysloví pomocou stupňovania prídavných mien (dlhší, kratší, širší, nižší, užší...). o Pri porovnávaní 3 objektov určí objekt s najväčším zvoleným rozmerom. Túto skutočnosť vysloví pomocou slov s predponou naj (najdlhší, najkratší, najužší, najtenší...). o Usporiada podľa veľkosti určeného rozmeru 2 až 4 objekty. o Určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení, ako sú prvý, druhý, tretí, štvrtý, posledný, predposledný, hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka...). Pomocou týchto slov opíše polohu objektu, umiestni predmet podľa pokynov, dá pokyn na umiestnenie predmetu na určené miesto, dokreslí obrázok podľa pokynov, dá pokyn na dokreslenie obrázka na určené miesto. o Zistí (aj len hmatom), pomenuje a približne vymodeluje guľu, kocku, valec. o Ukáže steny kocky. Ukáže na nich, kde je vrchol (napríklad tak, že sa opýtame kde sa môže pichnúť) a kde je hrana (napríklad tak, že sa opýtame, kde sa môže porezať). o Postaví stavbu z primeraného množstva (do 10) stavebnicových dielcov podľa predlohy, podľa pokynov, na danú tému. o V skupine telies identifikuje kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník. o Približne nakreslí kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník. LOGIKA o Rozhodne, či daný objekt má/nemá danú vlastnosť. o Rozumie pojmom a spojeniam vzor, pravidlo, je to pravda, nie je to pravda, viac, menej, rovnako, najviac, najmenej, veľa, málo. o Vytvorí (nakreslí) podľa daného vzoru (do 6 objektov) alebo pravidla jednoduchú postupnosť objektov. o Pokračuje (aj spätne) vo vytvorenej postupnosti predmetov alebo nakreslenej postupnosti obrázkov, v ktorej sa pravidelne menia dva rôzne objekty, ktoré sa spolu vyskytujú maximálne 8 krát. Objekty môžu byť celkom odlišné, alebo sa líšia iba farbou či veľkosťou. o Objaví a jednoducho opíše pravidlo postupnosti. 62

63 o Rozhodne o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí) jednoduchých tvrdení. o Naformuluje jednoduché tvrdenie. o Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou vlastnosťou (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.). o Vytvorí dvojicu objektov na základe danej logickej súvislosti. ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ ĽUDSKÉ VLASTNOSTI A EMÓCIE o Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo príbehu pozitívne i negatívne. DOPRAVNÁ VÝCHOVA o Pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov cestnej premávky týkajúce sa chodcov. o Pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov cestnej premávky týkajúce sa cyklistov, chodcov o Pozná a dodržiava základné pravidlá správania v úlohe cestujúceho v hromadnej doprave a v úlohe spolujazdca. o Vymenuje rôzne druhy dopravných prostriedkov. MEDIÁLNA VÝCHOVA o Má predstavu o skutočnej a virtuálnej realite. o Rozlišuje dobro a zlo ako protikladné hodnotové aspekty v skutočnej a virtuálnej realite. ČLOVEK A SVET PRÁCE MATERIÁLY A ICH VLASTNOSTI o Vhodne využíva či spracúva materiály pri modelovaní objektov alebo výrobe jednoduchých nástrojov. Užívateľské zručnosti o Má jednoduché užívateľské zručnosti predmetov dennej potreby v domácnosti a aj elementárnych pracovných nástrojov v dielni či záhrade. 63

64 KONŠTRUOVANIE o Chápe technický náčrt ako návod pre vytvorenie predmetu. o Podľa návrhu (schémy, náčrtu, predlohy) zhotoví daný predmet. o Pracuje podľa jednoduchého kresleného postupu. o Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel. o Jednoducho opíše postup zhotovenia vybraných výrobkov. UMENIE A KULTÚRA HUDOBNÁ A VÝTVARNÁ VÝCHOVA HUDOBNÁ VÝCHOVA Rytmické o Vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj v 3/4 takte. o Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam. Vokálne o Spieva piesne a riekanky. Inštrumentálne o Využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na vyjadrenie charakteru, nálady piesne či skladby. o Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a riekankám. Hudobnopohybové o Imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách. Hudobno-dramatické o Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky. VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarné s tvarom na ploche o Skladá tvary a skladaním vytvorí novotvar (nové zobrazenie). o Pomenuje výsledný tvar. 64

65 o Vystrihuje časti obrázkov. o Spája časti obrázkov lepením. o Dotvára tvary kresbou (maľbou). o Pomenuje výsledok. o Dopĺňa (spresňuje) neurčitý tvar. Výtvarné s tvarom v priestore o Modeluje tvary z mäkkej modelovacej hmoty. o Skladá priestorovú zostavu z rôznych materiálov. o Spojí tvary do výsledného celku a pomenuje ho. Výtvarné s farbou o Pomenuje základné a zmiešané farby. o Pozná základy miešania farieb. o Porovná niekoľko základných techník maľovania. o Vyberie si z niekoľkých techník maľovania. o Farbami vyjadrí pocit. o Hravo experimentuje s farbami. Spontánny výtvarný prejav o Výtvarne vyjadruje svoje pocity o Porovnáva vlastnosti rôznych kresliacich nástrojov o Opíše obsah kresby. Synestézia(medzizmyslové vnímanie) o Frotážuje rôzne povrchy. o Rozlišuje rôzny charakter povrchov. o Farebne vyjadruje zážitok z hudby (zvuku). o Pomenuje základný chuťový vnem. ZDRAVIE A POHYB POHYB A TELESNÁ ZDATNOSŤ 65

66 o Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov: stoj, drep, kľak, sed, ľah. o Ovláda tieto základné lokomočné pohyby: chôdza, beh, skok, lezenie, plazenie, preskakovanie atď. o Ovláda tieto jednoduché akrobatické zručnosti: stoj na jednej nohe, obrat okolo výškovej osi. o Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod. SEZÓNNE AKTIVITY A KURZY o Vo vodnom prostredí sa pohybuje bez strachu; na elementárnej úrovni ovláda základné plavecké zručnosti. o Ovláda správnu techniku bicyklovania. VZDELÁVACIE ŠTANDARDY DOSAHOVANÉ PRIEBEŽNÝMI DENNÝMI AKTIVITAMI JAZYK A KOMUNIKÁCIA HOVORENÁ REČ Komunikačné konvencie o Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami deťmi i dospelými. o Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje situácii. o Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom. o Pozná a dodržuje základné pravidlá vedenia dialógu. Artikulácia a výslovnosť o Rozumie spisovnej podobe jazyka. PÍSANÁ REČ 66

67 Chápanie formálnych charakteristík písanej reči Koncept tlače a znalosť knižných konvencií o Pri listovaní a prezeraní knihu správne drží. o Ukáže titulnú stranu knihy. o Ukáže začiatok čítania textu. o Listuje v knihe správnym smerom. o Rozpozná, kde je v knihe uvedený názov a autor knihy. o Identifikuje pri čítaní slová v správnej smerovej orientácii (zľava - doprava). o Ukáže pri čítaní riadky v správnej smerovej orientácii (zľava doprava, zhora - nadol). o Identifikuje niektoré písmená abecedy. Grafomotorické predpoklady písania o Pri kreslení a grafomotorických ach sedí vzpriamene, vzdialenosť očí od podložky je primeraná. o Úchop a tlak ceruzky zodpovedá norme. MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI LOGIKA o Rozhodne o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí) jednoduchých tvrdení. o Naformuluje jednoduché tvrdenie. ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ ĽUDIA V BLÍZKOM A ŠIRŠOM OKOLÍ o Nadviaže adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami deťmi i dospelými. ZÁKLADY ETIKETY o Volí vhodný pozdrav vzhľadom na aktuálnu situáciu. o Odzdraví primerane situácii akceptujúc s ktorou sa zdraví. osobu, 67

68 o Používa pozdrav, prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu situáciu. o Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania. o Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým. ĽUDSKÉ VLASTNOSTI A EMÓCIE o Spolupracuje v skupinovej na základe osobných predpokladov. o Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností. o Dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť. o Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy emócií pozitívne i negatívne. PROSOCIÁLNE SPRÁVANIE o V dialógu vie vypočuť iných (deti i dospelých). o Správa sa priateľsky k deťom i dospelým. o Požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje. o Poďakuje za pomoc od druhých. o Poskytne iným pomoc. o Podelí sa o veci. o Reaguje adekvátne na dobré skutky. o Presadzuje sa v hre alebo v spoločensky prijateľným spôsobom. o Nenásilne rieši konflikt. o Odmieta nevhodné správanie. o Odmieta kontakt s neznámym dospelým bezpečné správanie. o Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania. ZDRAVIE A POHYB HYGIENA A SEBAOBSLUŽNÉ ČINNOSTI o Má osvojené základné hygienické návyky (použitie toalety a toaletného papiera, umývanie rúk po použití toalety, umývanie rúk pred jedlom a po zašpinení sa atď.). o Ovláda základné sebaobslužné. 68

69 o Aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania (desiata, obed, olovrant), používa príbor a dodržiava čistotu pri stolovaní. o Udržiava poriadok vo svojom okolí. POHYB A TELESNÁ ZDATNOSŤ o Dodržiava pravidlá v pohybových hrách. o Zvládne turistickú prechádzku. STUPEŇ VZDELANIA Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v MŠ. Predškolské vzdelávanie ukončuje dieťa v školskom roku, v ktorom 31. augusta 69

70 dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelania. DĹŽKA DOCHÁDZKY A FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA Na predprimárne vzdelanie v materskej škole sa primajú deti spravidla od troch do šiestich rokov, výnimočne možno prijať dieťa od dvoch rokov veku. Na predprimárne vzdelanie sa prijíma dieťa, ktoré dovŕšilo šiesty rok veku a ktorému bol odložený začiatok plnenia povinnej školskej dochádzky, alebo mu bolo dodatočne odložené plnenie povinnej školskej dochádzky. Štúdium sa končí absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Forma výchovy a vzdelávania: Materská škola v Medzibrode poskytuje vzdelávanie: celodenné SPÔSOB, PODMIENKY UKONČENIA VÝCHOVY A VZDELÁVANIA A VYDÁVANIE DOKLADU O ZÍSKANOM VZDELANÍ Predprimárne vzdelanie ukončí dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole Predškolské vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť Dokladom o získanom stupni je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdávania, ktoré vydá ZŠ s MŠ Na získanie profilu absolventa predprimárneho vzdelávania je potrebné, aby dieťa dosiahlo v závere predškolského veku elementárne základy kľúčových kompetencií Vymedzenie kompetencií treba chápať relatívne, nakoľko v predškolskom období ide o dosahovanie elementárnych kompetencií dieťaťa 70

71 Osvedčenie o absolvovaní predpimárneho vzdelávania na materskej škole sa vydáva posledný pracovný júnový týždeň PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE Výchovno-vzdelávaciu činnosť zabezpečujú kvalifikované pedagogické zamestnankyne predprimárneho vzdelávania, ktoré spĺňajú podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti (vyhláška MŠ SR č. 41/1996 Z. z. o odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických zamestnancov). V materskej škole sú dve triedy: Slniečka a Obláčiky, v každej triede vykonávajú svoju prácu dve učiteľky. Prevádzkoví zamestnanci spĺňajú požadované vzdelanie pre výkon ich a pracovného zariadenia. MATERIÁLNO TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ ZABEZPEČENIE Interiér MŠ Prostredie materskej školy spĺňať podmienky na uskutočnenie výchovy a vzdelávania detí usporiadaním tried a vytvorením priestoru na spontánnu hru detí, edukačné hry a aktivity, ranné stretnutia, spoločné rozhovory, pohybové a relaxačné cvičenia, stravovanie Každá trieda má vytvorené podmienky pre rôzne aktivity, a hry, triedy sú vybavené podnetnými pomôckami a materiálom na hranie, skúmanie, učenie sa, telesný rozvoj, napr. výtvarné pomôcky stavebnicové hry dramatické pomôcky skladačky a pomôcky pre rozvoj matematických predstáv, rozvíjania reči a grafomotoriky 71

72 hudobné pomôcky pohybové pomôcky Triedy sú prispôsobené tak, aby: umožňovali deťom komunikáciu pri spoločných ach hre uľahčovali deťom voľný styk s okolím umožnili deťom voľný prístup k hračkám, pomôckam, pracovnému materiálu vytvárali hravé prostredie podľa vlastného zámeru umožnili dieťaťu tvoriť podľa vlastných predstáv, samostatne sa rozhodovať pri výbere umožnili dieťaťu nechať vlastný výtvor v prostredí podieľali sa na vopred stanovených pravidlách pri ukladaní hračiek, manipulácií s predmetmi a učebnými pomôckami Súčasťou materiálno technického vybavenia materskej školy sú učebné pomôcky, didaktická a audiovizuálna technika, telovýchovné náradie a náčinie, detská a odborná literatúra, hudobné nástroje... Triedy sú dostatočne vybavené hračkami, pracovným materiálom na výtvarné, pracovné a grafomotorické K štandardnému vybaveniu patrí detský nábytok, stoly, stoličky, ležadlá, koberce, podušky, skrinky a pod. Exteriér MŠ Jeho súčasťou je oplotený školský dvor na ktorom majú deti priestor na realizáciu pohybových aktivít a hier. Tvorí ho trávnatá plocha a chodník. Areál je vybavený pieskoviskom, preliezkami, hojdačkami, šmýkačkami, domčekovou šmýkačkou, lavičkami (v alstánku) a prenosnými hračkami. Areál postupne vybavujeme novými pomôckami hračkami. 72

73 PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE A VZDELÁVANÍ Plnením zákona č. 124/ 2006 Z. z. o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a o zmene a doplnení niektorých zákonov sa staráme o bezpečnosť a ochranu zdravia detí, zamestnancov a dospelých osôb, ktoré sa nachádzajú na pracovisku a v priestoroch školy. účasť v predpísaných intervaloch na školení o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci ( ďalej len BOZP) a o požiarnej ochrane, ktoré vykonáva autorizovaný bezpečnostný technik absolvovanie pravidelných preventívnych lekárskych prehliadok vykonávanie verejných previerok BOZP v materskej škole a následným odstraňovaním zistených nedostatkov pravidelné vykonanie požadovaných kontrol a revízií technických zariadení Pri výchove a vzdelávaní, pri ach priamo súvisiacich a výchovou a vzdelávaním a pri poskytovaní služieb budeme: prihliadať na základné fyziologické potreby detí vytvárať podmienky na zdravý vývin detí a na predchádzanie sociálno patologických javov poskytovať nevyhnutné informácie na zistenie bezpečnosti a ochrany zdravia detí viesť evidenciu registrovaných školských úrazov detí, ku ktorým došlo počas výchovno-vzdelávacej alebo pri ach organizovaných materskou školou zaznamenávať ranný filter s dôrazom na prevenciu zdravia Problematika zaistenia bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci je aj integrálnou súčasťou obsahu výchovy a vzdelávania detí. Deti sa prostredníctvom obsahu učia chrániť si svoje zdravie aj zdravie iných a riešiť na elementárnej úrovni situácie ohrozujúce zdravie 73

74 V záujme ochrany a zdravia detí a zamestnancov budeme naďalej vytvárať podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní s dôrazom na dodržiavanie Práv dieťaťa. Ak dieťa v MŠ svojím správaním a agresivitou ohrozuje bezpečnosť a zdravie ostatných detí, ostatných účastníkov výchovy a vzdelávania, alebo narúša výchovu a vzdelávanie do takej miery, že znemožňuje ostaným účastníkom výchovy a vzdelávania vzdelávanie, riaditeľ školy môže použiť ochranné opatrenia, ktorým je okamžité vylúčenie dieťaťa z výchovy a vzdelávania, umiestni dieťa do samostatnej miestnosti za prítomnosti predagonického zamestnanca. Riaditeľ školy privolá zákonného zástupcu. O ochrannom opatrení na uspokojenie dieťaťa vyhotoví riaditeľ školy písomný záznam. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ Edukačný proces organizácia priebeh a kvalita vzdelávania zameraná na plnenie úloh ŠkVP vytváranie priaznivej psychosociálnej klímy v triede plnenie cieľov a úloh vyplývajúcich z profilácie školy vyvážené striedanie spontánnych a riadených činností podľa školského poriadku rešpektovanie individuálnych potrieb, foriem a metód práce dodržiavanie zásad psychohygieny ( relaxácia, pobyt vonku, stravovanie, pitný režim) priestorové, materiálne a bezpečnostné usporiadanie priestoru na prácu vhodnosť výberu UP, hračiek didaktickej techniky využívanie rozširujúceho programu pre talentové deti príprava na školskú reprezentáciu VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV 74

75 využívanie aspektov tvorivo humanistickej výchovy individuálne rešpektovanie potrieb detí, ich biorytmu a tempa práce uplatňovanie pedagogického štýlu podporujúceho aktívnu účasť detí na riadení výchovno-vzdelávacej a ich samostatné rozhodovanie uplatnenie inovačných postupov a progresívnych trendov uplatňovanie pedagogického taktu, pedagogické majstrovstvo rešpektovanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ochrana práv dieťaťa aktívny podiel na priebehu a riadení výchovno-vzdelávacej záujem o činnosť úroveň vedomostí, zručností, schopností Nepedagogickí zamestnanci: hospodárne využitie energií a čistiacich prostriedkov starostlivosť o údržbu školských interiérov a exteriérov milý a láskavý vzťah k deťom propagácia dobrého mena školy dodržiavanie prevádzkového poriadku celkové dodržiavanie pracovnej náplne POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH A ODBORNÝCH ZAMESTNANCOV Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov má veľký vplyv na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacej a je súčasťou reformy vzdelávania. Cieľom pre nasledujúce obdobie je implementácia obsahovej reformy vzdelávania do praxe materskej školy a rozvíjať kľúčové kompetencie pedagogických zamestnancov. 75

76 V súlade s národným projektom vzdelávania sa zúčastniť aktivít uskutočnených vzdelávajúcimi ustanovizňami: udržiavať a zvyšovať kompetenciu pedagogických zamestnancov (spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať) motivovať zamestnancov pre neustále vzdelávanie a sebavzdelávanie zabezpečiť pravidelné a systematické ďalšie vzdelávanie podľa potrieb školy, ale aj profilácie pedagogických zamestnancov s následným aplikovaním do praxe a vzájomnou výmenou poznatkov sprostredkovať najnovšie poznatky z metodiky výchov jednotlivých oblastí výchovy, pedagogiky a príbuzných vied podporovať rozvíjanie zručnosti pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálmi a materiálnymi prostriedkami, výpočtovou technikou, videotechnikou, multimédiami a pod. aktívne sa zapájať do práce metodického útvaru školy 76