Školský vzdelávací program pre materskú školu

Transkript

1 Základná škola s materskou školou, Považská Teplá 181, Považská Bystrica Školský vzdelávací program pre materskú školu Názov: U s i l o v n í m r a v č e k o v i a Vzdelávací program Stupeň vzdelania: Dĺžka štúdia: Vyučovací jazyk: Forma výchovy a vzdelávania: Druh školy: predprimárne 1 4 roky slovenský celodenná štátna Predkladateľ Názov školy: Základná škola s materskou školou, Považská Teplá 181, Považská Bystrica Adresa: Považská Teplá 181, Považská Bystrica IČO: Riaditeľka školy: PaedDr. Jana Vavreková Zástupkyňa RŠ pre MŠ: Anna Kňažková Ďalšie kontakty: tel.: 042/ , 042/ , fax:042/ zspovazskatepla@stonline.sk Zriaďovateľ Názov: Mesto Považská Bystrica Adresa: Centrum 2/3, Považská Bystrica Kontakty: tel.: 042/ , 042/ Platnosť dokumentu: od 1. septembra 2016 Podpis riaditeľky školy

2 1. Názov vzdelávacieho programu: Usilovní mravčekovia Motto: Dieťa je najväčší poklad, s ktorým sa nič na svete nedá porovnať 2. Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v našej materskej škole sme si stanovili v súlade so všeobecnými cieľmi ustanovenými v štátnom vzdelávacom programe, s cieľmi výchovy a vzdelávania ustanovenými v školskom zákone, s cieľmi stanovenými v koncepčnom zámere rozvoja školy, s potrebami a záujmami detí, zákonných zástupcov a pedagogických zamestnancov a vlastným zameraním školy. Naším hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania je: pripraviť dieťa na vstup do základnej školy po všetkých stránkach, celostne rozvíjať osobnosť dieťaťa, rozvíjať a podporovať zdravé sebavedomie a sebaistotu detí, podporovať schopnosti detí kooperovať v skupine, rozvíjať environmentálne cítenie a návyky detí súvisiace so zdravým životným štýlom, rozvíjať národné povedomie detí prostredníctvom ľudovej slovesnosti, podporovať nadanie, osobnosť a záujmy dieťaťa prostredníctvom krúžku anglického jazyka na základe záujmu zo strany rodičov, vychovávať k dopravnej disciplíne rozvíjať schopnosť v praktických situáciách uplatňovať zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne záväzných právnych predpisov v roli chodca, spolujazdca alebo cyklistu, naučiť deti využívať digitálne technológie, podporovať prirodzenú detskú túžbu po pohybe, umožniť deťom pravidelný pohyb na čerstvom vzduchu, vytvárať pozitívny postoj k pohybovým aktivitám a športu organizovaním zaujímavých súťaživých športových podujatí, prehlbovať vzájomné medziľudské vzťahy rodič učiteľ konzultáciami, poradenstvom, spoluprácou rodiny a školy, organizovaním spoločných podujatí. 3. Stupeň vzdelania Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania, ktoré deťom odovzdávame na slávnostnej koncoročnej rozlúčke s predškolákmi. 4. Vlastné zameranie materskej školy Poloha materskej školy ako aj prostredia ponúka bezprostredný styk s prírodou, preto sme sa rozhodli pre názov Usilovní mravčekovia. Naše deti sú usilovné ako mravčeky, ktoré sú neustále v lone prírody, ktorú nielen ochraňujú, ale ju udržiavajú v čistote a poriadku. Materská škola sa zameriava na plnenie úloh environmentálnej výchovy, kde hlavnými cieľmi sú: Utvárať u detí pozitívny vzťah k prírodnému a spoločenskému prostrediu, prebúdzať environmentálne cítenie, myslenie a rozvíjať elementárne ochranárske postoje, vedomosti a zručnosti. Prehlbovať poznatky o ochrane prírody a životného prostredia zaraďovaním do výchovnovzdelávacích činností prvky EKO výchovy. Zlepšovať životné prostredie MŠ a jej okolia vysadením drevín v školskej záhrade, kosením trávnikov, zberom nečistôt a udržiavaním pieskovísk. Využívať pri práci s deťmi druhotné suroviny, vysvetľovať podstatu separovaného zberu, organizovať zber papiera.

3 Vnímať krásu a význam prírody, žiť v súlade s jej zákonitosťami, poznávať zákonitosti prírody pomocou jednoduchých pokusov. Rozširovať spoluprácu s rodičmi a inštitúciami pri upevnení zdravia detí na čerstvom vzduchu. Zlepšovať zdravotný stav detí odstraňovaním alergénov z interiéru a exteriéru MŠ. Upevňovať psychické zdravie detí prostredníctvom prosociálnej výchovy, využívať zážitkové učenie, asertívne správanie. Organizovať pohybové aktivity v prírode /sezónne činnosti, turistické vychádzky/. Správnou životosprávou a výživou zlepšovať fyzickú zdatnosť detí a predchádzať obezite, otužovať ich. 5. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania Dĺžka dochádzky detí do materskej školy je jeden až štyri roky podľa záujmu rodičov a kapacitných možností materskej školy. Materská škola je s celodennou formou výchovy a vzdelávania, v prípade záujmu zákonných zástupcov poskytujeme aj poldennú formu výchovy a vzdelávania. 6. Učebné osnovy a východiská plánovania Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu Usilovní mravčekovia sú vzdelávacie štandardy vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách. Sú rozdelené do mesačných ch celkov. Pre prehľadnejšie plánovanie výchovno-vzdelávacej činnosti sa tieto celky delia do týždenných tém. Jednotlivé témy však nie sú izolované, ale navzájom sa dopĺňajú, prelínajú, spolu súvisia. Pri stanovení ch celkov a tém sme vychádzali z tradícií materskej školy, ročných období a súčasných trendov v pedagogike. Pri plánovaní učiteľky vychádzajú z charakteristiky obsahového celku a témy týždňa. Vzdelávacie oblasti a výkonové štandardy si plánujú na celý týždeň dopoludňajšie edukačné aktivity, pobyt vonku a odpoludňajšie aktivity. V týždenných plánoch vyznačujú stratégie a učebné zdroje. Výchovno-vzdelávacie ciele prispôsobujú schopnostiam a vekovým danostiam detí. Výkonové štandardy, ktoré sa plnia denne, ku ktorým z dôvodu ich priebežného dosahovania v prirodzených každodenných situáciách nie je potrebné (na druhej strane však ani zakázané) zámerne plánovať cielené vzdelávacie aktivity: aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami deťmi i dospelými, reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje situácii, používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom, pozná a dodržuje základné pravidlá vedenia dialógu, oslovuje menom rovesníkov v triede, pozná mená učiteliek v triede, predstaví sa deťom i dospelým, nadviaže adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami deťmi i dospelými, volí vhodný pozdrav vzhľadom na aktuálnu situáciu, odzdraví primerane situácii akceptujúc osobu, s ktorou sa zdraví, používa pozdrav, prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu situáciu, rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania, správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým, spolupracuje v skupinovej činnosti na základe osobných predpokladov, sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností, dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť, reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy emócií pozitívne i negatívne, správa sa priateľsky k deťom i dospelým, požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje, poďakuje za pomoc od druhých,

4 poskytne iným pomoc, obdarí druhých, podelí sa o veci, reaguje adekvátne na dobré skutky, presadzuje sa v hre alebo v činnosti spoločensky prijateľným spôsobom, nenásilne rieši konflikt, odmieta nevhodné správanie, uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania, pozná na elementárnej úrovni svoje práva a splniteľné povinnosti, má osvojené základné hygienické návyky (použitie toalety a toaletného papiera, umývanie rúk po použití toalety, umývanie rúk pred jedlom a po zašpinení sa atď.), ovláda základné sebaobslužné činnosti, aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania (desiata, obed, olovrant), používa príbor a dodržiava čistotu pri stolovaní, udržiava poriadok vo svojom okolí. Učebné osnovy mesiac téma September Školička môj druhý domov Tu sme všetci kamaráti Moja rodina Miesto, kde žijem Tradičné remeslá Október Rozprávková jeseň Jeseň pani bohatá Farebná jeseň Naši starkí Ovocie z babičkinej záhrady Zdravá zelenina November Rastieme zdravo Poznávame svoje telo Správne sa starám o svoje telo Ja som človek, ty si človek Nebezpečie číha všade /drogy!/ December Čarovné Vianoce Príde Mikuláš Vôňa Vianoc Čas adventu Január Zimná rozprávka Radosti zimy Kráľovstvo snehu, ľadu a mrazu Zvieratká v zime Časové vzťahy Február Fašiangy, Turíce Fašiangové šantenie je tu karneval Tvorivé dielne Spočítam si všetko hneď Jazýček šikovníček Marec Z rozprávky do rozprávky Čarovná kniha Zem a vesmír Bezpečne na ceste Jar sa vezie Šiby-ryby Apríl Zem sa prebúdza Túlam sa lesom Zo semienka rastlina, na rastlinke kvietok Už sme veľkí Zázraky jari zvieratá a ich mláďatá Máj Moja rodná zem To naše Slovensko Ľúbim svoju mamičku

5 Rozkvitnutá záhrada Zem a voda Jún Svet je veľký Dnes je veľký sviatok detí Život na lúke a vo vode Exotické zvieratá Ahoj, škôlka, škola volá! Učebné osnovy na mesiac september Názov obsahového celku: Školička môj druhý domov Témy: Tu sme všetci kamaráti, Moja rodina, Miesto, kde žijem, Tradičné remeslá Charakteristika obsahového celku: Tu sme všetci kamaráti vychádza z potrieb detí adaptovať sa na nové prostredie, v ktorom budú napĺňané ich potreby a práva. Zoznámenie sa s deťmi v triede, spoznávanie ich mien, priezvisk, naučia sa navzájom oslovovať a nadväzovať kontakty. Spoznávajú mená a priezviská učiteliek, prevádzkových zamestnancov, ako ich oslovovať, nadväzovať kontakt, komunikovať s nimi. Hravou formou sa zoznámia s denným režimom. Vytváranie triednych pravidiel. Utváranie základov elementárneho riešenia problémov. Školička môj druhý domov Tu sme všetci kamaráti - aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami deťmi i dospelými. /1 - používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom. /5 - určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka...). /58 Umenie a kultúra - HV - vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj 3/4 takte. /170 Umenie a kultúra - VV - výtvarne vyjadruje svoje predstavy o svete. /197 - rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia. /80 - správa sa priateľsky k deťom i dospelým. /144 - oslovuje menom rovesníkov v triede. /123 - opisuje interiér a exteriér materskej školy alebo inej známej budovy - vie, koľko má rokov, pozná ročné obdobie, prípadne aj mesiac svojho narodenia. /103 - vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov: stoj, drep, kľak, sed, ľah. /217 Moja rodina poznávanie štruktúry rodiny, prácu rodičov, orientácia v príbuzenských vzťahoch. Intuitívne vedieť, že rodina je miestom lásky, istoty a bezpečia. Vzbudenie záujmu o dianie v rodine a v MŠ. Školička môj druhý domov Moja rodina - reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasitosť prejavu prispôsobuje situácii. /2

6 - rozumie týmto pojmom a symbolom: jeden, dva, tri, štyri, päť, šesť, sedem, osem, deväť, desať, počet. /38 - určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka...). /58 - Pomocou týchto slov opíše polohu objektu, umiestni predmet podľa pokynov, dokreslí obrázok podľa pokynov, dá pokyn na dokreslenie obrázka na určené miesto. /58a Umenie a kultúra - HV - imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách. /179 Umenie a kultúra VV - používa rôzne maliarske nástroje. /201 - identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše. /83 Človek a svet práce - pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií (napr. lekár, šofér, učiteľ, policajt). /169 - ovláda tieto základné lokomočné pohyby: chôdza, beh, skok, lezenie, plazenie, kotúľanie. /218 - plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach. /100 - vymenuje členov blízkej rodiny. Identifikuje príbuzenské vzťahy v blízkej rodine. /122 Miesto, kde žijem poznávanie svojej obce, jej názvu a dominánt. Spoznávanie blízkeho okolia MŠ, spoznávať rozdiely medzi mestom a dedinou. Zaujímať pozitívne postoje k starým a chorým ľuďom a socioekonomickej a multikultúrnej rozmanitosti spoluobčanov. Školička môj druhý domov téma vzdelávacia oblasť Miesto, kde žijem výkonové štandardy - dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady dôležitosti písanej reči. /8 - reprodukuje stručne obsah prečítaného textu. /11a - odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených situáciách a pod. /12 - postaví stavbu z primeraného množstva (do 10) stavebnicových dielcov podľa predlohy, podľa pokynov, na danú tému. /61 Umenie a kultúra - HV - spieva piesne a riekanky. /172 - vystrihuje časti obrázkov. /183 Umenie a kultúra - VV - spája časti obrázkov lepením. /184 - odlišuje živé od neživých súčastí prírody. /82 - opisuje známe trasy na základe orientačných bodov. /107 - uvedie adresu svojho bydliska. /108 - pozná verejné inštitúcie a služby v svojom okolí a ich účel, podľa lokálnych podmienok. obchod, polícia, pošta, lekárska ambulancia. /109 - ovláda správnu techniku chôdze a behu. /218 - manipuluje s náčiním: hádzanie, chytanie, podávanie, odrážanie, preskakovanie atď. /219 Tradičné remeslá spoznávať ľudí a ich prácu. Pochopiť význam práce na základe rozmanitosti pracovných činností. Napodobňovať pracovné činnosti v námetových hrách a hrových činnostiach.

7 Školička môj druhý domov téma Tradičné remeslá vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra - HV výkonové štandardy - formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia. /6 - pri porovnávaní 3 objektov určí objekt s najväčším a najmenším zvoleným rozmerom. Túto skutočnosť vysloví pomocou slov s predponou naj (najdlhší, najkratší, najužší, najtenší...). /56 - rozhodne o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí) jednoduchých tvrdení - naformuluje jednoduché tvrdenie. /71 - vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky. /180 Umenie a kultúra - VV - modeluje tvary z mäkkej modelovacej hmoty. /188 - uvedie potravinový a technický úžitok niektorých úžitkových rastlín a húb. /84 - rozpozná vybrané poľnohospodárske rastliny. /84a - pozná niektoré tradičné remeslá (napr. tehliarstvo, hrnčiarstvo, tkáčstvo, prútikárstvo). /168 - vymenúva rôzne prírodné materiály (napr. kameň, drevo, uhlie, slama, Človek a svet práce šúpolie, perie, vlna a pod.). /157 - vhodne využíva či spracúva materiály pri modelovaní objektov alebo výrobe jednoduchých nástrojov. /158 - dodržiava pravidlá v pohybových hrách. /222 Formy organizácie: frontálna, skupinová, individuálna Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: Pohybové a relaxačné cvičenia Grafomotorické cvičenia Hudobno-pohybové hry Kreslenie Vychádzky do okolia Recitácia riekaniek Spevácke činnosti Fonematické cvičenie, rytmizácia Hra námetová, konštruktívna Rozvoj zmyslov prostredníctvom vnímania zrakových a sluchových podnetov Počúvanie príbehov Prosociálne hry a zručnosti Cvičenia na rozvoj motoriky Sebaobslužné činnosti Strihanie, lepenie, zostrojovanie Scénky s maňuškami Čítanie, počúvanie s porozumením Rozhovor Dramatická improvizácia Hry s detskými pracovnými nástrojmi Zážitkové učenie Obrázkové čítanie Exkurzia do múzea Hry na školskom dvore, preliezačkách, pieskoviskách

8 Učebné zdroje pre deti a učiteľov: Pexeso, puzzle Výtvarný, prírodný, odpadový materiál Detská, odborná literatúra Hudobné nástroje Maňuška a bábky Farebné predmety Názorný materiál Audio a video nahrávky Internet Výučbové programy Kronika obce, MŠ Časopisy, fotografie Logico primo súbory Bee-Bot Metódy a prostriedky na dosiahnutie cieľov: Pozorovanie Hry Rozhovor Rozprávanie Brainstorming Opis Sebahodnotenie Sociabilita Grafomotorický prejav dieťaťa Metódy a prostriedky hodnotenia: Pracovné zošity Výsledné produkty detí Učebné osnovy na mesiac október Názov obsahového celku: Rozprávková jeseň Témy: Jeseň pani bohatá, Farebná jeseň, Naši starkí, Ovocie z babičkinej záhrady, Zdravá zeleninka Charakteristika obsahového celku: Jeseň pani bohatá charakterizovať hlavné znaky jesene, krásu prírody, počasia a pod. Hrami v prírode upevňovať nielen ekologické ciele, ale aj športové a poznávacie. Rozvíjať zdravý životný štýl a s tým súvisiace hodnoty športovanie, zdravé stravovanie, veselá myseľ. Je to čas jesenných prác, preto aj deti vedieme k pracovným činnostiam bádanie, porovnávanie, meranie, výtvarné a pracovné vyjadrovanie sa.

9 Rozprávková jeseň Jeseň pani bohatá - používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom. /3 - sprevádza spievanie piesne alebo recitáciu krátkeho literárneho útvaru rytmickým sprievodom. /28 - pri kreslení a grafomotorických činnostiach sedí vzpriamene, vzdialenosť očí od podložky je primeraná. /36 - nakreslí, rozlíši, vymodeluje a pomenuje rovnú a krivú čiaru. /51 - odhadom aj meraním porovná dva objekty podľa veľkosti určeného rozmeru (dĺžka, výška, šírka, hrúbka). Výsledok porovnania vysloví pomocou stupňovania prídavných mien (dlhší, kratší, širší, nižší, užší...). /55 - naformuluje jednoduché tvrdenie./71 - využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na vyjadrenie Umenie a kultúra - HV charakteru, nálady piesne či skladby. /173 Umenie a kultúra VV - dotvára tvary kresbou (maľbou). /185 - vymenuje ročné obdobia. /80a - triedi prírodné reálie podľa rôznych identifikovaných znakov. /81 - identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania zmien v počasí. /81a - vie, koľko má rokov, pozná ročné obdobie, prípadne aj mesiac svojho narodenia. /103 - ovláda tieto jednoduché akrobatické zručnosti: stoj na jednej nohe, obrat okolo výškovej osi. /220 Farebná jeseň na základe pozorovania a praktických skúseností rozlíšiť a určiť ročné obdobie jeseň. Citlivo vnímať krásu jesennej prírody. Charakterizovať ročné obdobie opisom niektorých typických znakov. Uplatňovanie individuálneho farebného videnia a precítenie typickej jesennej atmosféry. Hľadanie otázok a odpovedí na obklopujúce reálie, vnímať a rozširovať rôznorodosť materiálov. Rozprávková jeseň Farebná jeseň Umenie a kultúra - HV Umenie a kultúra - VV - obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v kresbe, pohybových a dramatických hrách a iných činnostiach. /13 - bez zisťovania počtu pre dve skupiny objektov určí, kde je viac a kde menej objektov. /48 - na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľa možností konkrétnej materskej školy), ktorá simuluje pravouhlý pohyb v štvorcovej sieti (po štvorčekoch aj po vrcholoch), vie pomocou tlačidiel prejsť určenú trasu a to aj s prekážkami, pri tom zbiera a ukladá určené predmety, dodržiava správne poradie činností. Naraz dokáže naplánovať až 4 kroky takejto cesty. /77 - na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľa možností konkrétnej materskej školy), vie kresliť, farebne vypĺňať uzavreté plochy, vyberať a umiestňovať obrázky. /78 - vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom. /177 - pomenuje základné a zmiešané farby. /191 -pozná základy miešania farieb. /192 - hravo experimentuje s farbami. /196 - odlišuje živé od neživých súčastí prírody. /82 - uvedomuje si zmeny v prírode počas roka. /82a - používa náradie a nástroje pri príprave, úprave predmetu alebo Človek a svet práce materiálu /165 - manipuluje s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi. /165a - ovláda rôzne techniky lezenia, plazenia a preliezania. /218b

10 Naši starkí prehlbovať lásku a úctu k starým rodičom a starým občanom vôbec. Vštepovať deťom mravné prvky: ohľaduplnosť a tolerancia. Všímať si na starkých ich vekom overenú múdrosť, lásku a starostlivosť. Umocniť u detí pocit, že starkí sú pre nás dôležití, potrební a je nám s nimi dobre. Rozprávková jeseň Naši starkí - vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové skupiny. /5 - formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia. /6 - Odmeria vzdialenosť a určený rozmer predmetu (v skutočnosti, aj na obrázku) odhadom a pomocou určenej aj zvolenej neštandardnej jednotky, napr. krok, dlaň, pomocný predmet). Výsledok merania vysloví počtom použitých jednotiek merania (v obore do 10). /54 - spieva piesne a riekanky. /172 Umenie a kultúra - HV - využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách. /178 Umenie a kultúra - VV - kreslí postavu. /199 - opíše ľudské telo v základných anatomických kategóriách (hlava, oči, viečka, obočie, ústa, zuby, jazyk, nos, uši, krk, rameno, lakeť, predlaktie, päsť, dlaň, zápästie, prsty, chrbát, hrudník, brucho, stehno, koleno, lýtko, členok, päta). /89 - vymenuje členov blízkej rodiny. Identifikuje príbuzenské vzťahy v blízkej rodine. /122 - identifikuje pozitívne ľudské vlastnosti. /132 - obdarí iných. /148 - uvádza, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie človeka. /209 - má správne držanie tela v stoji a v sede. /212a Ovocie z babičkinej záhrady vedieť charakterizovať ročné obdobie jeseň. Vedieť rozlišovať a pomenovať ovocie podľa vzhľadu, chuti a vône. Vštepovať poznatky o upevňovaní zdravia konzumáciou ovocia. Motivovať deti k pracovným návykom pomoc pri zbere a uskladnení ovocia na zimu. Rozvíjať jemnú motoriku prostredníctvom kreslenia, strihania, maľovania, modelovania ovocia, a jazykové schopnosti prostredníctvom básní, piesní a riekaniek. Rozprávková jeseň Ovocie z babičkinej záhrady - Pozná a dodržuje základné pravidlá vedenia dialógu. /4 - Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalosti, deja, faktov, informácií a i.). /11 - Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov (horný a dolný oblúk, lomená línia, vlnovka, ležatá a stojatá osmička). /34 Umenie a kultúra - HV - Spieva piesne a riekanky. /172 - Skladá tvary a skladaním vytvorí novotvar (nové zobrazenie). /181 Umenie a kultúra - VV - Pomenuje výsledný tvar. /182 - Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše. /83 - Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si význam ich konzumácie pre správnu životosprávu. /83a Človek a svet práce - Jednoducho opíše postup zhotovenia vybraných výrobkov. /164

11 - Uvádza príklady zdravej a nezdravej výživy. /211 Zdravá zeleninka Poznávať a rozlišovať zdravé potraviny, utvárať si predstavy, ako a kde rastie zelenina. Poznávať ju podľa vzhľadu, chuti, vône, vedieť ju pomenovať, rozlíšiť a triediť. Poznať prácu rodičov, starých rodičov v záhrade, prácu záhradníka, poľnohospodárov. Vytvoriť v spolupráci s rodičmi výstavu svetlonosov z tekvíc a iných plodov jesene pod názvom Jesenné kráľovstvo. Rozprávková jeseň Zdravá zeleninka - Vníma a vie primerane vysvetliť rozdiel medzi poéziou (básničkou) a prozaickými žánrami. /14 - Pri kreslení a grafomotorických činnostiach drží ceruzku správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na podložku. /37 - Rozhodne, či daný objekt má/nemá danú vlastnosť. /72 Umenie a kultúra - HV - Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam. /171 Umenie a kultúra - VV - Skladá priestorovú zostavu z rôznych materiálov. /189 - Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše. /83 - Uvedie potravinový a technický úžitok niektorých úžitkových rastlín a húb. /84 - Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si význam ich konzumácie pre správnu životosprávu. /83a - Dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť. /136 - Uvádza príklady zdravej a nezdravej výživy. /211 Formy organizácie: frontálna, skupinová, individuálna Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: Pohybové a relaxačné cvičenia Grafomotorické cvičenia Hudobno-pohybové hry Kreslenie, maľovanie, modelovanie Vychádzky do okolia Recitácia riekaniek Hudobné činnosti spev, hudobno-pohybové hry Fonematické cvičenie, rytmizácia, artikulačné cvičenia Hry námetové, konštruktívne, ekohry Recitácia krátkych literárnych útvarov Počúvanie príbehov Pracovné činnosti v školskej záhrade Výstava Jesenné kráľovstvo Pozorovanie, poznávanie Strihanie, lepenie, zostrojovanie Bábkové divadlo Počúvanie s porozumením Šarkaniáda

12 Učebné zdroje pre deti a učiteľov: Pexeso, puzzle Výtvarný, prírodný, technický odpadový materiál Detská, odborná literatúra Hudobné nástroje, Orffov inštrumentár Maňušky a bábky Plošné farebné geometrické tvary, molitanová stavebnica Farebné predmety Názorný a didaktický materiál, obrázky a makety Kalendár počasia Internet Prírodniny a plody /gaštany, šušky, tekvice, listy.../ Logico primo súbory Bee-Bot Výučbové programy na interaktívnu tabuľu /IT/ Metódy a prostriedky na dosiahnutie cieľov: Pozorovanie Rozhovor Rozprávanie Brainstorming Opis Sebahodnotenie Sociabilita Grafomotorický prejav dieťaťa Situačné a motivačné metódy Zážitkové učenie Praktické činnosti Metódy a prostriedky hodnotenia: Pracovné zošity Výsledné produkty detí Učebné osnovy na mesiac november Názov obsahového celku: Rastieme zdravo Témy: Poznávame svoje telo, Správne sa starám o svoje telo, Nebezpečie číha všade /drogy!/, Ja som človek ty si človek Charakteristika obsahového celku: Poznávame svoje telo na základe pozorovania a praktických skúseností získavať a prehlbovať si poznatky o častiach ľudského tela a ich funkciách. Utvárať elementárne predstavy o zmyslových orgánoch a niektorých vnútorných orgánoch. Prejavovať pozitívne postoje k svojmu telu, zobrazovať ľudskú postavu.

13 Rastieme zdravo Poznávame svoje telo - Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasitosť prejavu prispôsobuje situácii. /2 - Vymenuje čísla od 1 do 10 tak, ako idú za sebou. /39 - V obore do 10 určí počítaním po jednej počet objektov v skupine. /41 - Vyjadruje zážitky z počúvanej hudby verbálne, pohybom alebo Umenie a kultúra - HV inými umeleckými výrazovými prostriedkami. /176 - Kreslí postavu. /199 Umenie a kultúra - VV - Kresbou vyjadruje hlavné časti postavy. /200 - Opíše ľudské telo v základných anatomických kategóriách (hlava, oči, viečka, obočie, ústa, zuby, jazyk, nos, uši, krk, rameno, lakeť, predlaktie, päsť, dlaň, zápästie, prsty, chrbát, hrudník, brucho, stehno, koleno, lýtko, členok, päta). /89 - Opíše základné fyziologické funkcie ľudského tela dýchanie, trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové vnímanie. /90 Človek a svet práce - Chápe technický náčrt ako návod pre vytvorenie predmetu /161 - Ovláda správnu techniku chôdze a behu. /218 Správne sa starám o svoje telo prostredníctvom rozhovorov, názorných príkladov, ale aj vlastných skúseností rozlišovať a pomenovať aktuálne telesné pocity, ktoré signalizujú stav zdravia a stav choroby. Uvedomovať si význam správnych hygienických návykov, najmä vo vzťahu k vlastnej osobnej čistote a starostlivosti o svoje telo ako predpokladu zachovania svojho zdravia. Chápať význam zdravej výživy ako súčasť zdravého životného štýlu. Rastieme zdravo Správne sa starám o svoje telo - Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh /18 - Pokračuje vo vytvorenej postupnosti predmetov alebo nakreslenej postupnosti obrázkov. Predmety môžu byť doslova rôzne, alebo sa líšia farbou či veľkosťou. /68 - Objaví a jednoducho opíše pravidlo postupnosti. /69 Umenie a kultúra - HV - Imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách. /179 Umenie a kultúra - VV Človek a svet práce - Spája časti obrázkov lepením. /184 - Pomenuje výsledok. /186 - Opíše jednoduchú prevenciu prenesenia infekčného ochorenia (napr. nekýcham na druhého) a vzniku zubného kazu (čistím si zuby). /91 - Plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach. /100 - Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy emócií pozitívne i negatívne. /138 - Identifikuje typické znaky ochorenia a zdravia. /210 - Opíše jednoduchú prevenciu prenesenia infekčného ochorenia (napr. nekýcham na druhého) a vzniku zubného kazu (čistím si zuby). /210a - Zvládne turistickú prechádzku. /223 - Pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií (napr. lekár, šofér, učiteľ, policajt. /169

14 Nebezpečie číha všade prostredníctvom vytvorených modelových situácií, bábkového divadla /úpravy klasickej rozprávky O Snehulienke/ rozlišovať rôzne nebezpečné situácie, predmety, materiály, zdôvodniť príčiny možných nebezpečenstiev. Utvárať schopnosť ochrany pred úrazmi, zvyšovať bezpečnosť prostredníctvom primeranej ostražitosti. Rastieme zdravo Nebezpečie číha všade - Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v kresbe, pohybových a dramatických hrách a iných činnostiach. /13 - Určí (aj len hmatom), pomenuje a približne vymodeluje guľu, kocku, valec. /59 - Postaví stavbu z primeraného množstva (do 10) stavebnicových dielcov podľa predlohy, podľa pokynov, na danú tému. /61 Umenie a kultúra - HV - Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky. /175 Umenie a kultúra - VV - Farbami vyjadrí pocit. /195 - Uvedie potravinový a technický úžitok niektorých úžitkových rastlín a húb. /84 Človek a svet práce - Pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií (napr. lekár, šofér, učiteľ, policajt. /169 - Identifikuje zdravie ohrozujúce situácie. /212 - Identifikuje negatívne ľudské vlastnosti. /133 - Požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje. /145 - Poďakuje za pomoc druhým. /146 - Odmieta kontakt s neznámym dospelým. /154 - Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania. /155 Ja som človek ty si človek prostredníctvom besedy o starých a handicapovaných ľuďoch vzbudiť u detí záujem o týchto ľudí, vytvárať empatické postoje k týmto ľuďom, mať vnútorné uspokojenie z pomoci iným. Poznávanie lekárskej starostlivosti o chorých. Vedieť privolať pomoc v krízových situáciách. Rastieme zdravo Ja som človek ty si človek - Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalosti, deja, faktov, informácií a i.). /11 - Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v kresbe, pohybových a dramatických hrách a iných činnostiach. /13 - Pre dve skupiny určí, kde je viac, kde je menej alebo rovnako veľa predmetov bez určovania ich počtu. /47a - Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa predlohy, pokynov a na danú tému. /52 - Využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na vyjadrenie Umenie a kultúra - HV charakteru, nálady piesne či skladby. /173 Umenie a kultúra - VV - Opíše obsah kresby. /202 - Rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia /80 - Opíše aktuálne emócie. /139 - Poskytne iným pomoc. /147 - Podelí sa o veci. /149 - Odmieta nevhodné správanie. /153 - Dodržiava pravidlá v pohybových hrách. /222

15 Formy organizácie: frontálna, skupinová, individuálna Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: Pohybové a relaxačné cvičenia Grafomotorické cvičenia Hudobno-pohybové hry Kreslenie, maľovanie, modelovanie Vychádzky do okolia Hudobné činnosti spev, hudobno-pohybové hry Rozvoj zmyslov zrak, hmat, chuť, čuch Počúvanie príbehov o zdraví a tele Zostrojovanie z lega ľudská postava Hry podporujúce tvorivosť, predstavivosť, fantáziu, ekohry Recitácia krátkych literárnych útvarov Počúvanie príbehov zdravé a nezdravé potraviny, rozprávok Modelovanie, kreslenie, maľovanie Lepenie, skladanie, obkresľovanie, vystrihovanie Turistické vychádzky Bábkové divadlo Hry s hračkami, pozorovanie, skúmanie Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie Učebné zdroje pre deti a učiteľov: Pexeso, puzzle Výtvarný, prírodný, odpadový, technický odpadový materiál Detská, odborná literatúra, encyklopédie Hudobné nástroje, Orffov inštrumentár Maňušky a bábky Didaktický materiál ľudské telo, časti tvare Názorný materiál Magnetické skladačky geometrické tvary Projekt ŠPZ Didaktická technika IT CD pesničky pre deti Logico primo súbory Bee-Bot Výučbové programy na IT Metódy a prostriedky na dosiahnutie cieľov: Pozorovanie Rozhovor Rozprávanie Opis Hry Sebahodnotenie Grafomotorický prejav dieťaťa Kresba postavy Modelovanie Situačné, motivačné, expozičné a konštruktívne metódy

16 Tematické vychádzky Metódy a prostriedky hodnotenia: Pracovné zošity Výsledné produkty detí Učebné osnovy na mesiac december Názov obsahového celku: Čarovný čas Vianoc Témy: Príde Mikuláš, Vôňa Vianoc, Čas adventu Charakteristika obsahového celku: Príde Mikuláš prostredníctvom tematického celku oboznamovať deti s príchodom blížiaceho sa sviatku sv. Mikuláša, realizovať sa v prípravách na tento sviatok. Budeme rozvíjať výtvarné, hudobné, dramatické stvárnenie prežívania sviatku. Čarovné Vianoce Príde Mikuláš - Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové skupiny. /5 - V skupine útvarov identifikuje kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník. /62 - Približne nakreslí kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník. /63 Umenie a kultúra - HV - Spieva piesne a riekanky. /172 - Spája časti obrázkov lepením. /184 Umenie a kultúra - VV - Dotvára tvary kresbou (maľbou). /185 - Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše. /83 - Vymenuje ročné obdobia. /80a - Má jednoduché užívateľské zručnosti predmetov dennej potreby v domácnosti a aj elementárnych pracovných nástrojov v dielni či Človek a svet práce záhrade. /166 - používa rôzne predmety dennej potreby v domácnosti a aj vybrané pracovné nástroje v dielni, či záhrade. /166a - Udržiava poriadok vo svojom okolí. /216 - Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych podmienok. /119 - Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo príbehu pozitívne i negatívne. /137 Vôňa Vianoc vnímaním symbolov Vianoc, pečením medovníkov, zhotovením vianočných ozdôb, písaním listu Ježiškovi priblížiť sviatok z pohľadu príprav naň v MŠ i v rodine. Komunikáciou a prezentáciou vlastných myšlienok na danú tému, hodnotením a estetickým stvárnením výzdoby MŠ prehlbovať pozitívny vzťah k sviatkom, zvykom a ľudovým tradíciám. Esteticky vyjadriť očakávanie sviatku. Čarovné Vianoce Vôňa Vianoc - Pozná a dodržuje základné pravidlá vedenia dialógu. /4 - Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná (napr.

17 opisom, použitím synonymických výrazov, aj negatívnym vymedzením, teda použitím antoným a i. /10 - Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou vlastnosťou (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.). /73 - Spieva piesne a riekanky. /172 Umenie a kultúra - HV - Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky. /180 Umenie a kultúra - VV - Opíše obsah kresby. /202 Človek a svet práce - Rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia. /80 - identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania zmien v počasí. /81a - Presadzuje sa v hre alebo v činnosti spoločensky prijateľným spôsobom. /151 - Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov: stoj, drep, kľak, sed, ľah. /217 - Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných bežne používaných výrobkov. /167 Čas adventu prostredníctvom vytvárania príjemnej vianočnej atmosféry, dramatickým stvárnením vianočného príbehu približovať tento sviatok detskému mysleniu a rozvíjať u nich dramatické a hudobné cítenie. Komunikovať a prezentovať prežité skúsenosti a zážitky sviatku. Čarovné Vianoce Čas adventu - Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia. /6 - Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia (vertikálne línie, horizontálne línie, krivky, slučky). /35 - Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným počtom. /45 - Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou operáciou, kde sa pridáva, odoberá, dáva spolu a rozdeľuje. /46 Umenie a kultúra - HV - Využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách. /178 Umenie a kultúra - VV - Výtvarne vyjadruje svoje predstavy o svete. /197 - Triedi prírodné reálie podľa rôznych identifikovaných znakov. /81 - Identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania zmien v počasí. /81a Človek a svet práce - Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel. /163 - Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod. /221 - Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych podmienok. /119 Formy organizácie: frontálna, skupinová, individuálna Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: Pohybové a relaxačné cvičenia Grafomotorické cvičenia Hudobno-pohybové hry Kreslenie, maľovanie, modelovanie Vychádzky do okolia Recitácia riekaniek a vinšovačiek s vianočnou tematikou Hudobné činnosti spev, hudobno-pohybové hry

18 Fonematické cvičenie, rytmizácia, artikulačné cvičenia Hry námetové, konštruktívne Recitácia krátkych literárnych útvarov Počúvanie príbehov Vianočná besiedka pásmo ľudových zvykov a tradícií Ľudové tradície Lucia, Mikuláš, ozdobovanie vianočného stromčeka Oslavy Počúvanie hudby Dramatizácia Učebné zdroje pre deti a učiteľov: Pexeso, puzzle Výtvarný, prírodný, odpadový materiál Detská, odborná literatúra Hudobné nástroje, Orffov inštrumentár Maňušky a bábky Kroje Didaktický materiál, učebné pomôcky Vianočné ozdoby, stromček Vianočné koledy z CD nosičov Internet Logico primo súbory Bee-Bot Výučbové programy na IT Metódy a prostriedky na dosiahnutie cieľov: Pozorovanie Rozhovor Rozprávanie Brainstorming Opis Sebahodnotenie Sociabilita Grafomotorický prejav dieťaťa Situačné a motivačné metódy Zážitkové učenie Praktické činnosti Inscenačné, grafické a výtvarné činnosti Metódy a prostriedky hodnotenia: Pracovné zošity Výsledné produkty detí

19 Učebné osnovy na mesiac január Názov obsahového celku: Zimná rozprávka Témy: Radosti zimy, Kráľovstvo snehu, ľadu a mrazu, Zvieratá v zime, Časové vzťahy Charakteristika obsahového celku: Radosti zimy na základe pozorovania a praktických skúseností s ročným obdobím zimou, dokážu zdôvodňovať zmeny v prírode. Podľa poveternostných podmienok uskutočňujú špecifické zimné činnosti sánkovanie, kĺzanie, hry so snehom a otužujú svoj organizmus. Zdôvodňujú význam prírodného prostredia na základe zážitkov. Vo výtvarných činnostiach vyjadrovať estetické cítenie zimy. Prehlbujú si poznatky o ochrane zdravia a predchádzaní chorobám v zime. Zimná rozprávka Radosti zimy - Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná (napr. opisom, použitím synonymických výrazov, aj negatívnym vymedzením, teda použitím antoným a i. /10 - Vyčlení začiatočnú hlásku slova. /33 - Pri kreslení a grafomotorických činnostiach sedí vzpriamene, vzdialenosť očí od podložky je primeraná. /36 - Ovláda základy práce s digitálnymi technológiami, vie ovládať digitálne hry či používať digitálne animované programy určené pre danú vekovú skupinu a pod. /76 - Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam Umenie a kultúra - HV a riekankám. /174 Umenie a kultúra - VV - Spojí tvary do výsledného celku a pomenuje ho. /190 - Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (svetlo a tiene, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a pohyb. /98 - Vymenuje ročné obdobia. /80a - Identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania zmien v počasí. /81a - Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania. /130 - Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým. /131 -Opíše jednoduchú prevenciu prenesenia infekčného ochorenia (napr. nekýcham na druhého) a vzniku zubného kazu (čistím si zuby). /210a Kráľovstvo snehu, ľadu a mrazu charakterizovať ročné obdobie a poznávať zložky živej a neživej prírody. Podľa poveternostných podmienok uskutočňovať špecifické zimné činnosti sánkovanie, kĺzanie a hry so snehom. Uplatňovať slovnú zásobu pri rozprávaní zážitkov, pocitov a dojmov. Počúvať príbehy a rozprávky so zimnou tematikou, na ich základe hodnotiť správanie iných ľudí. Zimná rozprávka Kráľovstvo snehu, ľadu a mrazu - Vie primerane vysvetliť rozdiel medzi fikciou a skutočnými príbehmi zo života. /15 - Odmeria vzdialenosť a určený rozmer predmetu (v skutočnosti, aj na obrázku) odhadom a pomocou určenej aj zvolenej neštandardnej jednotky, napr. krok, dlaň, pomocný predmet). Výsledok merania

20 vysloví počtom použitých jednotiek merania (v obore do 10). /54 - Roztriedi objekty v skupine na základe určenej vlastnosti (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.). /74 Umenie a kultúra - HV - Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam. /171 Umenie a kultúra - VV - Vystrihuje časti obrázkov. /183 - Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (svetlo a tiene, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a pohyb). /98 - Vhodne využíva či spracúva materiály pri modelovaní objektov alebo výrobe jednoduchých nástrojov. /158 Človek a svet práce - Chápe technický náčrt ako návod pre vytvorenie predmetu. /160 - Pracuje podľa jednoduchého kresleného postupu. /162 - Dodržiava pravidlá v pohybových hrách. /222 Zvieratá v zime prostredníctvom besedy s poľovníkom si deti prehĺbia poznatky o lesných zvieratách, vtákoch, podrobnejšie sa oboznámia s ich starostlivosťou v zimnom období, s potrebou ich ochrany a elementárnych ochranárskych postojov k prírode. Zoznámia sa s povolaním horára, povinnosťami poľovníka. Prostredníctvom sprostredkovaného pozorovania, čítania, sledovania rozprávok spoznávať a rozlišovať vtáky, lesné a voľne žijúce zvieratá. Poznávať ich typické znaky a vlastnosti, spôsob ich života a miesta ich výskytu. Uvedomovať si význam nebezpečenstva styku s neznámymi zvieratami, ktoré môžu spôsobiť ťažké ochorenie alebo ohrozenie života. Téma je zameraná na formovanie kladných postojov k zvieracej ríši a uvedomenie si spojitosti rastlinnej a živočíšnej ríše. Získané poznatky využijú v praktickej činnosti pri kŕmení vtákov a zvierat. Vlastné zážitky prezentujú vo výtvarných predstavách o zvieratách. Zimná rozprávka Zvieratá v zime - Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia. /6 - Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu. /11a - V obore od 1 do 10 pokračuje od náhodného čísla v numerickej postupnosti po číslo 10. /40 Umenie a kultúra - HV - Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom. /177 Umenie a kultúra - VV - Modeluje tvary z mäkkej modelovacej hmoty. /188 - Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše. /86 - Identifikuje niektoré životné prejavy živočíchov (pohyb, dýchanie, starnutie a pod.). /87 - Na základe pozorovania identifikuje rozdiely medzi živočíchmi v spôsobe ich pohybu. /87a - Vie, že rôzne druhy živočíchov vyžadujú pre svoj život rôzne druhy potravy. /87b - Opíše spôsoby starostlivosti o niektoré živočíchy. /88 - Identifikuje rôznorodosť spôsobu života živočíchov. /88a - Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo príbehu pozitívne i negatívne. /137 - Zvládne turistickú prechádzku. /223

21 Časové vzťahy na základe pozorovania a vlastných skúseností, prostredníctvom edukačných aktivít, aktuálneho striedania činností a kalendára počasia deti získajú a utvrdia si poznatky o časovej postupnosti a pravidelnom striedaní ročných období. Zimná rozprávka Časové vzťahy - Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalosti, deja, faktov, informácií a i.). /11 - Usporiada podľa veľkosti určeného rozmeru 3 až 4 objekty /57 - Určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka...)./58 - Pomocou týchto slov opíše polohu objektu, umiestni predmet podľa pokynov, dokreslí obrázok podľa pokynov, dá pokyn na dokreslenie obrázka na určené miesto. /58a Umenie a kultúra - HV - Imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách. /179 Umenie a kultúra - VV - Slovne opíše obraz, sochu, dizajn (predmet) a architektúru. /207 Človek a svet práce - Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania (svetlo a tiene, teplo a horenie, topenie a tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a pohyb). /98 - Má jednoduché užívateľské zručnosti predmetov dennej potreby v domácnosti a aj elementárnych pracovných nástrojov v dielni či záhrade. /166 - používa rôzne predmety dennej potreby v domácnosti a aj vybrané pracovné nástroje v dielni, či záhrade. /166a - Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod. /221 - Opíše režim dňa. /99 - Správne používa pojmy včera, dnes a zajtra. /101 - Orientuje sa na elementárnej úrovni v časových vzťahoch dňa, týždňa, mesiaca, roka. /104 Formy organizácie: frontálna, skupinová, individuálna Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: Pohybové a relaxačné cvičenia Grafomotorické cvičenia Hudobno-pohybové hry Kreslenie, maľovanie, modelovanie, Námetové, konštruktívne, didaktické hry Vychádzky do okolia, kŕmenie zvieratiek Beseda s poľovníkmi Hudobné činnosti spev, hudobno-pohybové hry Fonematické cvičenie, rytmizácia, artikulačné cvičenia Recitácia krátkych literárnych útvarov Počúvanie príbehov Sánkovanie, bobovanie, kĺzanie, hry so snehom Učebné zdroje pre deti a učiteľov: Pexeso, puzzle Výtvarný, prírodný, odpadový materiál Detská, odborná literatúra, encyklopédie

22 Hudobné nástroje, Orffov inštrumentár Geometrická molitanová stavebnica Didaktický materiál, učebné pomôcky Predmety dennej potreby Obrázky a makety zvierat Výučbové programy na IT Internet Vystrihovanie predkreslených tvarov Logico primo súbory Bee-Bot Metódy a prostriedky na dosiahnutie cieľov: Rozprávanie Rozhovor Opis Zážitkové učenie Hry Manipulačné, konštruktívne a stimulačné metódy Metódy vedúce k objavovaniu vzťahov, bádateľské Návšteva v 1. ročníku ZŠ Kreslenie, modelovanie Hry so snehom Vychádzka ku krmelcom pre zvieratká Metódy a prostriedky hodnotenia: Pracovné zošity Výsledné produkty detí Učebné osnovy na mesiac február Názov obsahového celku: Fašiangy, Turíce Témy: Fašiangové šantenie karneval, Tvorivé dielne, Spočítam si všetko hneď, Jazýček šikovníček Charakteristika obsahového celku: Fašiangové šantenie karneval hravou formou v hudobných aktivitách a priamou účasťou na karnevale sa deti oboznámia s tradíciami a oslavami vo fašiangovom období, zameriame sa na osvojovanie si kultúrnych návykov správania a osvojovania si spoločenských pravidiel prostredníctvom praktických činností, pri vytváraní masiek budeme viesť deti k uplatňovaniu kreativity. Fašiangy, Turíce Fašiangové šantenie - karneval - Rozčlení zvolené slová na slabiky. /29 - Vyčlení začiatočnú hlásku slova. /33 - Pri kreslení a grafomotorických činnostiach drží ceruzku správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na podložku. /37

23 - na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľa možností konkrétnej materskej školy), ktorá simuluje pravouhlý pohyb v štvorcovej sieti (po štvorčekoch aj po vrcholoch), vie pomocou tlačidiel prejsť určenú trasu a to aj s prekážkami, pri tom zbiera a ukladá určené predmety, dodržiava správne poradie činností. Naraz dokáže naplánovať až 4 kroky takejto cesty. /77 Umenie a kultúra - HV - Vyjadruje zážitky z počúvanej hudby verbálne, pohybom alebo inými umeleckými výrazovými prostriedkami. /176 Umenie a kultúra - VV - Ovláda niekoľko základných techník maľovania. /193 - Rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia. /80 - Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych podmienok. /119 - Nadviaže adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami deťmi i dospelými. /126 - Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod. /221 Tvorivé dielne zameriame sa na rozvoj praktických zručností, výtvarnej, technickej a pracovnej tvorivosti, budeme upevňovať dodržiavanie a zachovávanie návykov poriadku a čistoty pri uplatňovaní farebnej rozmanitosti vlastného videnia. Fašiangy, Turíce Tvorivé dielne - Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov (horný a dolný oblúk, lomená línia, vlnovka, ležatá a stojatá osmička). /34 - V obore do 10 vytvorí skupinu predpísaných predmetov s určeným počtom a zo skupiny predmetov oddelí skupinu s určeným počtom. /42 - Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam Umenie a kultúra - HV a riekankám. /174 - Skladá tvary a skladaním vytvorí novotvar (nové zobrazenie). Umenie a kultúra - VV /181 - Uvedie príklady, kde všade sa v prírode nachádza voda. /92 Človek a svet práce - Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel. /163 - Manipuluje s náčiním: hádzanie, chytanie, podávanie, odrážanie, preskakovanie atď. /219 Spočítam si všetko hneď priblížiť deťom prostredie ZŠ návštevou v 1. ročníku. Podporiť ich túžbu ísť do školy. Prehlbovať vzťah k matematike prostredníctvom rôznych počtových hier, riekaniek, básničiek, piesní. Nenásilnou formou ich uviesť do sveta matematiky hlavolamy, hádanky, zoznámiť ich s rovinnými a priestorovými geometrickými tvarmi, číselným radom, učiť deti triediť predmety podľa rôznych kritérií, viesť ich k samostatnosti a zodpovednosti. Fašiangy, Turíce Spočítam si všetko hneď - Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady dôležitosti písanej reči. /8 - Dokáže vysvetliť prenesený (symbolický) význam jednoduchých slovných spojení. /17

24 - Ukáže steny kocky. Ukáže na nich, kde je vrchol (napríklad tak, že sa opýtame kde sa môže pichnúť) a kde je hrana (napríklad tak, že sa opýtame, kde sa môže porezať) Vytvorí dvojicu objektov na základe danej logickej súvislosti. /75 Umenie a kultúra - HV - Spieva piesne a riekanky. /172 Umenie a kultúra - VV - Skladá priestorovú zostavu z rôznych materiálov. /189 - Triedi prírodné reálie podľa rôznych identifikovaných znakov. /81 - Nenásilne rieši konflikt. /152 - Aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania (desiata, obed, olovrant), používa príbor a dodržiava čistotu pri stolovaní. /215 Jazýček šikovníček na základe prežívaných zážitkov a skúseností z fašiangových osláv sa zameriame na rozvoj jazykových zručností detí. Aktívna účasť na príprave a oslavách sviatkov a významných dní umožňuje emocionálne prežívanie a estetické stvárnenie sviatkov. Fašiangy, Turíce Jazýček šikovníček - Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná (napr. opisom, použitím synonymických výrazov, aj negatívnym vymedzením, teda použitím antoným a i. /10 - Rozhodne, či sa dve slová rýmujú. /31 - K zvolenému slovu uvedie slovo, ktoré sa s ním rýmuje. /32 - V obore do 6 pomocou hmatu alebo sluchu určí počet predmetov v skupine a vytvorí skupinu predmetov s určeným počtom. /43 - Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným počtom /45 Umenie a kultúra - HV - Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam. /171 Umenie a kultúra - VV - Dotvára tvary kresbou (maľbou). /185 - Opíše jednoduchú prevenciu prenesenia infekčného ochorenia (napr. nekýcham na druhého) a vzniku zubného kazu (čistím si zuby). /91 -Vhodne využíva či spracúva materiály pri modelovaní objektov Človek a svet práce alebo výrobe jednoduchých nástrojov. /158 - Dodržiava pravidlá v pohybových hrách. /222 Formy organizácie: frontálna, skupinová, individuálna Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: Pohybové a relaxačné cvičenia, cvičenia s náčiním Grafomotorické cvičenia Hudobno-pohybové hry Vychádzky do okolia Kreslenie, maľovanie, modelovanie, strihanie, lepenie Experimentovanie, pokus, manipulácia s predmetmi Práca s netradičným materiálom Obrázkové čítanie Artikulačné, rečové, sluchové a rytmické hry