Biológia. Ciele učebného predmetu. Výchovné a vzdelávacie stratégie. Predmet:

Transkript

1 Predmet: Biológia Charakteristika učebného predmetu Učebný predmet umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch s dôrazom na vzájomné vzťahy organizmov a vzťahy k prostrediu, ako aj človeka k živým a neživý zložkám prostredia. Predmet je zameraný na chápanie živej a neživej prírody ako celku. To predstavuje poznanie konkrétnych prírodných celkov a život organizmov v ich životnom prostredí. Orientuje sa na prejavy života a vzájomné vzťahy organizmov, chápanie základných súvislostí živých a neživých zložiek prírody, ako výsledku vzájomného pôsobenia rôznych procesov. Vedie k schopnosti triediť informácie a poznatky, využívať ich v praktickom živote, rozvíjať aktívny a pozitívny vzťah k prírode, človeku a ochrane jeho zdravia. Ciele učebného predmetu Ciele sú zamerané na poznávanie živej a neživej prírody ako celku, čo predstavuje:.poznať a chápať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich..poznať väzby organizmov na životné prostredie v prejavoch života a vzájomných vzťahoch ako súčastí celku. 3.Chápať základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného pôsobenia prírodných procesov a javov. 4.Chápať základné biologické procesy vo väzbe na živé a neživé zložky prírody. 5.Viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať v praktickom živote. Výchovné a vzdelávacie stratégie V predmete biológia získajú žiaci kompetencie: V oblasti prírodných vied: Poznávať živé organizmy a ich význam v prírode a pre život človeka Rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických aktivít, spracovávaní jednoduchých správ pozorovaní a jednoduchých školských projektov. Rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami a pri terénnych pozorovaniach. Identifikovať a správne používať základné pojmy. Objektívne opísať základné znaky biologických objektov a procesov. Vedieť vysvetliť podstatu javov, procesov a vzťahov. Predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať a odhadovať. Aplikovať poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach. V oblasti komunikačných schopností: vecne správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme, vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje, vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov, zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti, vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe danej štruktúry. vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich využitie. V oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť: navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov, využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení alebo riešení úloh, riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie, V oblasti sociálnych kompetencií: vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať, prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení, V oblasti pracovnej získavať, osvojovať si a rozvíjať manuálne zručnosti: používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach, dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia, využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky,

2 Obsah vzdelávania pre 5. ročník- Prehľad tematických celkov: Časový rozsah hod./týždeň 66 hodín ročne I.Príroda a život ( hod) Poznávanie prírody a prírodnín. Základné metódy a prostriedky skúmania v biológii. II.Život v lese ( 4 hod) Ako žije les. Štruktúra lesa. Život a zmeny lesa počas roka. Lesné dreviny. Ihličnaté a listnaté stromy. Kry. Poznávanie, život drevín počas roka. Význam lesných drevín pre život v lese. Lesné mikroorganizmy a nekvitnúce byliny. Lesné kvitnúce byliny. Poznávanie, život bylín počas roka. Význam pre život v lese. Lesné huby a lišajníky. Poznávanie jedlých a jedovatých húb, spolužitie stromov a húb. Pomoc pri otrave hubami. Význam v lese. Praktická aktivita - Poznávanie a rozlišovanie jedlých a jedovatých húb. Lesné bezstavovce. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov. Význam v lese. Lesné stavovce. Lesné obojživelníky a plazy. Lesné vtáky. Lesné cicavce. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov. Význam v lese. Regionálne významné chránené, liečivé a jedovaté rastliny, huby a živočíchy žijúce v lese. Vysokohorské rastliny a živočíchy. Pravidlá správania sa vo vysokohorskom prostredí. Poznávanie organizmov podľa vonkajších znakov a životných prejavov. Les ako celok. Význam potravových väzieb organizmov žijúcich v lese. Príklady lesných producentov, konzumentov, rozkladačov, spolužitia, parazitizmu, predátorov. III.Život vo vode a na brehu ( hod) Voda a jej okolie. Význam kyslíka, teploty a čistoty vody pre život vodných organizmov. Vodné rastliny. Poznávanie podľa vonkajších znakov. Význam planktónu a vodných zelených rastlín. Brehové rastliny. Drobné vodné živočíchy. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam. Vodné bezstavovce. Hmyz žijúci vo vode a na brehu. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam. Vodné a brehové stavovce. Ryby. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam. Obojživelníky a plazy vo vode a na brehu. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam. Vodné vtáky. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam. Vodné cicavce. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam. Vplyv negatívnych ekologických vplyvov a ekologickej havárie na vodný ekosystém. IV. Život na poliach a lúkach ( 0 hod) Lúky, pasienky a polia. Druhová rozmanitosť organizmov. Vplyv ľudskej činnosti na lúkach, pasienkoch a poliach. Lúčne rastliny a huby. Poznávanie podľa vonkajších znakov, život počas roka, význam. Praktická aktivita - Poznávanie poľných a lúčnych rastlín podľa atlasu a herbárových položiek. Poľné plodiny. Obilniny. Krmoviny. Olejniny a okopaniny. Poznávanie rastlín, život počas roka, význam pre výživu človeka a hospodárskych zvierat. Lúčne a poľné bezstavovce. Poznávanie podľa vonkajších znakov, život počas roka, význam. Lúčne a poľné stavovce. Obojživelníky a plazy na lúkach a poliach. Poznávanie podľa vonkajších znakov, život počas roka, význam. Lúčne a poľné vtáky. Poznávanie podľa vonkajších znakov, život počas roka, význam. Lúčne a poľné cicavce. Poznávanie podľa vonkajších znakov, život počas roka, význam. Regionálne významné liečivé a chránené druhy rastlín a živočíchov polí, lúk a pasienkov. Polia a lúky ako celok, život polí, lúk a pasienkov počas roka, starostlivosť o lúky a pasienky. Samostatné pozorovania (možnosť výberu témy): Život listnatých a ihličnatých drevín počas roka. Rast obilniny od siatia po žatvu. Hniezdenie vtákov. Stopy živočíchov v lese. Námety na tvorbu projektov: Les v okolí obce. Rastliny a živočíchy v našom potoku a jeho okolí. Dreviny v našej obci (v parku, v okolí školy). Obojživelníky v okolí môjho bydliska. Liečivé rastliny v mojom okolí. Prikrmovanie vtákov v zime (v okolí školy, bydliska). Vzdelávacie štandardy a hodnotenie vzdelávacích výstupov I.Príroda a život Obsahový štandard: Poznávanie prírody a prírodnín, neživá prírodnina, živá prírodnina, rastliny, živočíchy. Základné metódy a prostriedky skúmania v biológii, pozorovanie, pokus, mikroskop, okulár, objektív, zrkadlo, zaostrovacia skrutka, lupa. PT: environmentálna výchova, osobnostný a sociálny rozvoj Výkonový štandard: Rozlíšiť na príklade živú a neživú prírodninu. Predviesť využitie lupy pri pozorovaní prírodniny. Uviesť na príklade význam a využitie mikroskopu. Označiť na mikroskope okulár, objektív a zrkadlo. Poznávať prostredie okolia školy. Kritériá a metódy hodnotenia: Žiak správne rozlíšil živú a neživú prírodninu. Dokázal správne využiť lupu pri pozorovaní prírodniny. Správne uviedol príklad využitia a význam mikroskopu. Pohotovo ukázal na mikroskope okulár, objektív a zrkadlo. Využije sa ústne, frontálne aj individuálne hodnotenie žiakov spojené s klasifikáciou. Hodnotenie práce v skupine správnosť, súhrnnosť, splnenie úlohy.

3 II. Život v lese Obsahový štandard: Ako žije les, životný priestor organizmov. Štruktúra lesa, životné podmienky, rastliny, huby, živočíchy, vrstva (etáž), závislosť organizmov. Život a zmeny lesa počas roka. Potravové vzťahy v lese, potravový reťazec. Lesné dreviny. Ihličnaté a listnaté stromy, strom, koreň, kmeň, konáre, koruna. Poznávanie - borovica, smrek, jedľa, dub, buk, javor, breza. Život drevín počas roka, listy, kvety, plody, semená. Význam lesných drevín pre život v lese, fotosyntéza, kyslík, drevo. Kry. Poznávanie lieska, baza, ostružina, brusnica. Lesné mikroorganizmy a nekvitnúce byliny, poznávanie pôdne baktérie, drobnozrnko, ploník, rašeliník, papraď, praslička, bunka, pakorienok, pabyľka, stopka, výtrusnica, výtrus, korene, koreň, podzemok, listy. Význam lesných drevín pre život v lese, fotosyntéza, kyslík, drevo. Lesné kvitnúce byliny. Poznávanie snežienka, prvosienka, konvalinka, fialka, vranie oko, pľúcnik a pod.,život počas roka, koreň, listy, stonka, kvety, plody, semená, liečivé rastliny, jedovaté rastliny, život bylín počas roka. Význam pre život v lese. Lesné huby a lišajníky. Poznávanie jedlých a jedovatých húb muchotrávka, plávka, hríb, kozák, masliak, hlúbik, klobúk, pošva, plachtička, prsteň, lišajník, huba, riasa, diskovka, diskovník, zemepisník, spolužitie stromov a húb. Pomoc pri otrave hubami. Význam v lese. Praktická aktivita - Poznávanie a rozlišovanie jedlých a jedovatých húb, hlúbik, klobúk, prsteň, plachtička, pošva, rúrky, lupene, muchotrávka, plávka, lesné jedlé a jedovaté huby, pečiarka ovčia, muchptrávka zelená, hríb dubový, hríb satanský, muchotrávka červenkastá, muchotrávka červená. Lesné bezstavovce. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, slimák, slizniak, dážďovka, hlava, hmatadlá, oči, svalnatá noha, ulita, viečko, články, štetiny, opasok, sliz, humus, križiak, kliešť, mravec, lykožrút, mníška, hlavohruď, hmatadlá, klepietka, oči, bruško, končatiny, snovacie, bradavice, hrebienkovité pazúriky, sieť, inštinkt, kliešť, hlava, hruď, bruško, ústne orgány, zložené oči, tykadlá, krídla, končatiny, mravenisko, samček, samička, robotnica, inštinkt. Potravové vzťahy, význam v lese. Lesné stavovce. Lesné obojživelníky a plazy. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, skokan, salamandra, mlok, jašterica, slepúch, užovka, vretenica, vlhká pokožka, zvukové mechúriky, plávacie blany, lepkavý jazyk, suchá koža, šupiny a štítky, zvliekanie. Prvá pomoc pri uštipnutí vretenicou. Potravové vzťahy. Význam v lese. Lesné vtáky. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, ďateľ, sojka, kukučka, tetrov, vrana, hýľ, brhlík, myšiak, výr, perie, obrysové perie, páperie, krídla, zobák, spevavé vtáky, dravé vtáky. Potravové vzťahy. Význam v lese. Lesné cicavce. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, srnec, jeleň, tur, sviňa, líška, kuna, vlk, netopier, veverica, srsť, parohy, lietacia blana, bylinožravce, mäsožravce, všežravce. Potravové vzťahy. Význam v lese. Regionálne významné chránené, liečivé a jedovaté lesné rastliny, huby a živočíchy, listnatý les, zmiešaný les, snežienka, konvalinka, veternica, sedmokráska, nechtík, podbeľ, hluchavka, dub cerový, pečiarka, kozák, plávka, muchotrávka, bedľa, lykožrút, mravec, užovka, vretenica, žlna, kukučka, ďateľ, sojka, srnec, daniel, veverica, diviak, líška. Vysokohorské rastliny a živočíchy, vysokohorské spoločenstvo, prírodné spoločenstvo, kosodrevina. Poznávanie organizmov podľa vonkajších znakov a životných prejavov, poniklec, plesnivec, astra alpínska, mlok vrchovský, salamandra, orol, hraboš snežný, svišť, kamzík, medveď, rys, vlk. Pravidlá správania sa vo vysokohorskom prostredí. Tatranský národný park, úplne a čiastočne chránené rastliny, chránené živočíchy v SR, ochrana lesa pred požiarom. Les ako celok, lesné spoločenstvo, prírodné spoločenstvo, ihličnaté lesy, listnaté lesy, zmiešané lesy, lužné lesy, etáž. Význam potravových väzieb organizmov žijúcich v lese, potravové vzťahy, producenty, konzumenty, reducenty, spolužitie, parazitizmus, predácia. Význam potravových väzieb organizmov žijúcich v lese. Príklady lesných producentov, konzumentov, rozkladačov, spolužitia, parazitizmu, predátorov. PT environmentálna výchova, mediálna výchova, OŽaZ, tvorba projektu a prezentačné zručnosti Výkonový štandard: Uviesť príklad rastliny a živočícha žijúcich v lese. Pomenovať podľa schémy jednotlivé vrstvy lesa. Opísať zmeny lesa v ročných obdobiach. Zostaviť príklad potravového reťazca lesných organizmov. Poznať základnú stavbu tela dreviny. Rozlíšiť na ukážke strom a ker, ihličnatý a listnatý strom. Pomenovať ihličnatý strom podľa šišky a vetvičky, listnatý strom podľa listu alebo plodu, dva lesné kry na ukážke. Uviesť význam lesných drevín pre život organizmov. Uviesť príklad živočícha živiaceho sa listami, semenami (plodmi) lesných drevín. Uviesť význam stromov pre život organizmov. Uviesť význam pôdnych baktérií v lese. Vysvetliť prítomnosť zelených povlakov na stromoch. Rozlíšiť na ukážke mach a papraď. Poznať význam machov a papradí v lese. Opísať základnú stavbu tela kvitnúcej byliny. Poznať na ukážke tri lesné kvitnúce byliny. Uviesť príklad jedovatej a liečivej lesnej rastliny. Zdôvodniť význam bylín pre život lesa. Poznať na ukážke dve jedlé a dve jedovaté huby. Uviesť zásady pomoci pri otrave hubami. Praktická aktivita - Poznávanie a rozlišovanie jedlých a jedovatých húb. Nakresliť plodnicu huby a pomenovať jej časti. Na základe charakteristických vonkajších znakov na ukážke rozlíšiť a pomenovať jedlú a jej podobnú jedovatú hubu. Vymenovať tri znaky, ktorými sa odlišuje a ktorými sa zhoduje jedlá a jej podobná jedovatá huba. Rozpoznať na ukážke lišajník od iných organizmov. Vysvetliť význam húb a lišajníkov v prírode. Poznať slimáka a dážďovku podľa vonkajších znakov. Uviesť potravu slimáka a dážďovky. Porovnať prijímanie potravy a spôsob pohybu slimáka a dážďovky. Rozlíšiť na ukážke križiaka, kliešťa a mravca. Poznať možnosť nákazy kliešťom a jeho odstránenie z kože. Uviesť príklad potravy dvoch bezstavovcov. Zdôvodniť význam bezstavovcov v lese a dôsledky ich premnoženia. Vysvetliť na príklade inštinkt. Poznať na ukážke skokana, jaštericu 3

4 a vretenicu. Rozlíšiť podľa vonkajších znakov obojživelníka a plaza. Uviesť príklad potravy obojživelníka a plaza. Uviesť tri vtáky žijúce v lese. Demonštrovať na príklade význam lesného dravého a spevavého vtáka. Uviesť príklad potravy dvoch lesných vtákov. Pomenovať na ukážke lesné cicavce. Uviesť príklad bylinožravého, mäsožravého a všežravého cicavca a cicavca živiaceho sa hmyzom. Uviesť príklad potravy dvoch lesných cicavcov. Demonštrovať na príklade význam cicavcov v lese. Určiť typ lesa v okolí školy (bydliska). Poznať na ukážke a pomenovať jeden príklad regionálne významnej lesnej chránenej, liečivej a jedovatej rastliny, jedlej a jedovatej lesnej huby. Uviesť tri príklady regionálne významných lesných bezstavovcov, obojživelníkov a plazov, vtákov, cicavcov. Poznať na ukážke tri chránené vysokohorské rastliny a tri vysokohorské živočíchy. Vedieť vymenovať päť pravidiel správania sa vo vysokohorskom prostredí. Uviesť príklad národného parku. Vysvetliť rozdiel medzi čiastočne a úplne chránenými rastlinami. Vymenovať typy lesov na Slovensku. Rozlíšiť lesné etáže podľa ukážky. Vytvoriť potravový reťazec zložený z troch článkov v lesnom spoločenstve. Uviesť príklad lesného producenta, konzumenta, rozkladača. Rozlíšiť na príklade spolužitie, parazitizmus a predáciu v lesnom spoločenstve. Kritériá a metódy hodnotenia: Žiak vedel správne uviesť príklad rastliny a živočícha žijúcich v lese. Presne pomenoval podľa schémy jednotlivé vrstvy lesa. Pohotovo opísal zmeny lesa v ročných obdobiach. Dokázal zostaviť príklad potravového reťazca lesných organizmov. Správne pochopil základnú stavbu tela dreviny. Dokázal rozlíšiť na ukážke strom a ker, ihličnatý a listnatý strom. Bol schopný správne určiť názov ihličiny podľa šišky a vetvičky. Správne určil názov listnatého stromu podľa listu alebo plodu. Správne pomenoval dva lesné kry na ukážke. Správne vysvetlil význam stromov a lesných drevín pre život organizmov a ľudí. Výstižne vysvetlil význam krov pre život organizmov. Uviedol príklad živočícha živiaceho sa listami, semenami (plodmi) lesných drevín. Správne uviedol príklad živočícha živiaceho sa listami, semenami (plodmi) lesných drevín. Správne uviedol význam pôdnych baktérií v lese. Vysvetlil zrozumiteľne prítomnosť zelených povlakov na stromoch. Správne uviedol príklad jedného machu a paprade. Pohotovo rozlíšil na ukážke mach a papraď. Dokázal vysvetliť význam machov a papradí v lese. Presne opísal základnú stavbu tela kvitnúcej byliny. Presne pomenoval na ukážke tri lesné kvitnúce byliny. Uviedol príklad jedovatej a liečivej lesnej rastliny. Správne zdôvodnil význam bylín pre život lesa. Spoľahlivo poznal na ukážke dve jedlé a dve jedovaté huby. Dokázal vymenovať zásady pomoci pri otrave hubami. Praktická aktivita: poznávanie a rozlišovanie jedlých a jedovatých húb. Správne označil na ukážke jednotlivé časti tela húb hlúbik, klobúčik, pošva, prsteň, plachtička, lupene, rúrky. Podľa atlasu a modelov správne rozlišoval jedlé a jedovaté lesné huby. Pohotovo rozpoznal na ukážke lišajník od iných organizmov. Dokázal vysvetliť význam húb a lišajníkov v prírode. Poznal slimáka a dážďovku podľa vonkajších znakov. Správne uviedol potravu slimáka a dážďovky. Dokázal porovnať prijímanie potravy a spôsob pohybu slimáka a dážďovky. Pohotovo rozlíšil na ukážke križiaka, kliešťa a mravca. Poznal možnosť nákazy kliešťom a jeho odstránenie z kože. Správne uviedol príklad potravy dvoch bezstavovcov. Zrozumiteľne zdôvodnil význam bezstavovcov v lese a dôsledky ich premnoženia. Bol schopný vysvetliť na príklade inštinkt. Spoľahlivo poznal na ukážke skokana, jaštericu a vretenicu. Dokázal pohotovo rozlíšiť podľa vonkajších znakov na ukážke obojživelníka a plaza. Uviedol príklad potravy obojživelníka a plaza. Správne uviedol tri príklady vtákov žijúcich v lese. Výstižne vysvetlil na príklade význam lesného dravého a spevavého vtáka. Uviedol príklad potravy dvoch lesných vtákov. Správne pomenoval na ukážke lesné cicavce. Dokázal uviesť príklad bylinožravého, mäsožravého a všežravého cicavca a cicavca živiaceho sa hmyzom. Uviedol príklad potravy dvoch lesných cicavcov. Výstižne vysvetlil na príklade význam cicavcov v lese. Správne určil typ lesa v okolí školy (bydliska). Spoľahlivo poznal na ukážke a správne pomenoval jeden príklad regionálne významnej lesnej chránenej, liečivej a jedovatej rastliny, jedlej a jedovatej huby. Uviedol tri príklady regionálne významných lesných bezstavovcov, obojživelníkov a plazov, vtákov, cicavcov. Pohotovo poznal na ukážke tri chránené vysokohorské rastliny a tri vysokohorské živočíchy. Vedel vymenovať päť pravidiel správania sa vo vysokohorskom prostredí. Správne uviedol jeden príklad národného parku. Výstižne vysvetlil rozdiel medzi čiastočne a úplne chránenými rastlinami. Správne vymenoval typy lesov na Slovensku. Presne rozlíšil lesné etáže podľa ukážky. Samostatne vytvoril potravový reťazec zložený z troch článkov v lesnom spoločenstve. Správne uviedol jeden príklad lesného producenta, konzumenta, rozkladača. Pohotovo rozlíšil na príklade spolužitie, parazitizmus a predáciu v lesnom spoločenstve. Využije sa ústne, frontálne aj individuálne hodnotenie žiakov spojené s klasifikáciou. Hodnotenie práce v skupine správnosť, súhrnnosť, splnenie úlohy. III. Život vo vode a na brehu Obsahový štandard: Voda a jej okolie. Význam kyslíka, teploty a čistoty vody pre život vodných organizmov. Stojaté vody, tečúce vody, voda, kyslík, teplota, samočistiaca schopnosť vody, jazero, rybník, potok, bystrina, rieka. Vodné rastliny. Poznávanie podľa vonkajších znakov, červenoočko, žabí vlas, váľač, závitnicovka, sinica, žaburinka, lekno, leknica, bunka, mikroorganizmy, jednobunkové organizmy, kvitnúce byliny, plankón. Význam planktónu a vodných zelených rastlín. Brehové rastliny. Poznávanie drevín a bylín podľa vonkajších znakov, vŕba, jelša, záružlie, pálka, trsť. Význam brehového rastlinstva. Drobné vodné živočíchy. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, potravových vzťahov, význam, črievička, meňavka, nezmar, brvy, panôžky, ramená, nožný disk, pŕhlivé 4

5 bunky, planktón. Vodné bezstavovce. Hmyz žijúci vo vode a na brehu. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových reťazcov, význam vodniak, škľabka, pijavica, rak, dafnia, cyklop, ulita, lastúra, články, svalnaté prísavky, hlavohruď, bruško, tykadlá, končatiny, klepetá, chvostová plutvička, vážka, šidlo, potápnik, vodomerka, komár, ovad. Vodné a brehové stavovce. Ryby. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov, význam, kapor, lipeň, pstruh, šťuka, úhor, sumac, ostriež, šupiny, žiabrové viečka, hlava, trup, chvost, plutvy. Obojživelníky a plazy vo vode a na brehu. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov, význam, skokan, mlok, žubrienka, užovka, korytnačka, hlienovitá koža, plávacie blany, polmesiačkovité škvrny, šupiny a štítky, pancier. Vodné vtáky. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov, význam, labuť, kačica, hus, bocian, kúdelníčka, volavka, kormorán, potápka, kaňa, zobák, drobné zúbky, plávacie blany, mastné perie. Vodné cicavce. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov, význam, mäsožravce, vydra, bobor, ondatra, hustá srsť, plávacie blany, hlodavé zuby, chvost, hrádze. Vplyv negatívnych ekologických vplyvov a ekologickej havárie na vodný ekosystém, vodný ekosystém, jedovaté látky, čistiace prostriedky, odpadové vody, priemysel, poľnohospodárstvo, doprava, žiabre rýb, hromadný úhyn, regulácia riek, odvodnenie, vysúšanie močiarov, potravový reťazec, skládky, kvalita povrchovej vody. PT environmentálna výchova, mediálna výchova, OŽaZ, tvorba projektu a prezentačné zručnosti Výkonový štandard: Poznať vlastnosti vody významné pre život organizmov. Vysvetliť význam kyslíka pre vodné organizmy. Uviesť príklad stojatej a tečúcej vody. Preukázať na príklade dôsledky znečistenia pre život vo vode. Vysvetliť význam mikroskopických rastlín pre život vo vode. Poznať na ukážke bylinu žijúcu vo vode. Poznať význam vodných rastlín pre život vo vode. Poznať príčinu premnoženia niektorých organizmov v stojatej vode. Poznať na ukážke jednu brehovú drevinu a bylinu. Uviesť význam brehových rastlín. Uviesť príklad vodného živočíšneho mikroorganizmu. Uviesť príklad potravy črievičky a nezmara. Poznať význam planktónu. Zdôvodniť význam drobných vodných živočíchov. Rozlíšiť na ukážke vodného ulitníka a lastúrnika. Poznať potravu pijavice a jej význam v medicíne. Poznať raka podľa vonkajších znakov. Zdôvodniť vplyv čistoty vody na život raka. Uviesť príklad potravy vodného bezstavovca. Poznať na ukážke jedného zástupcu hmyzu žijúceho vo vode a jedného na brehu. Poznať význam lariev hmyzu pre vodné živočíchy. Opísať na ukážke prispôsobenie ryby životu vo vode. Uviesť príklad ryby žijúcej v stojatej a tečúcej vode. Rozlíšiť potravu bylinožravej a dravej ryby. Poznať na ukážke skokana a mloka. Opísať spôsob života skokana vo vode a na brehu. Poznať jedného vodného plaza. Porovnať potravu skokana a užovky. Rozlíšiť vretenicu a užovku podľa vonkajších znakov. Opísať prispôsobenie vtákov na plávanie, potápanie a brodenie. Poznať spôsob prijímania potravy kačice a husi. Uviesť príklad vtáka živiaceho sa drobnými vodnými živočíchmi. Uviesť príklad potravy dravého vodného vtáka. Poznať význam plávacích blán a chvosta vydry a bobra. Rozlíšiť potravu bobra a vydry. Opísať obydlie bobra. Uviesť a zdôvodniť význam vodných cicavcov. Uviesť tri príklady oblastí života človeka, ktoré negatívne vplývajú na vodný ekosystém. Vymenovať tri príklady zásahu človeka do vodných tokov, ktoré negatívne vplývajú na vodný ekosystém. Vysvetliť následky negatívnych ekologických vplyvov na vodný ekosystém. Uviesť tri príklady, ako možno prispieť k lepšej kvalite povrchovej vody. Kritériá a metódy hodnotenia: Žiak poznal vlastnosti vody dôležité pre život organizmov. Dokázal vysvetliť význam kyslíka pre vodné organizmy. Správne uviedol príklad stojatej a tečúcej vody. Pohotovo preukázal na príklade dôsledky znečistenia pre život vo vode. Správne vysvetlil význam mikroskopických rastlín pre život vo vode. Správne poznal na ukážke bylinu žijúcu vo vode. Vysvetlil význam vodných rastlín pre život vo vode. Poznal príčinu premnoženia niektorých organizmov v stojatej vode. Správne poznal na ukážke jednu brehovú drevinu a bylinu. Uviedol význam brehových drevín a bylín. Správne uviedol príklad vodného živočíšneho mikroorganizmu. Správne poznal význam planktónu. Presne poznal príklad potravy črievičky a nezmara. Dokázal zdôvodniť význam drobných vodných živočíchov. Rozlíšil na ukážke vodného ulitníka a lastúrnika. Správne poznal potravu pijavice a jej význam v medicíne. Pohotovo poznal raka podľa vonkajších znakov. Zdôvodnil vplyv čistoty vody na život raka. Správne uviedol príklad potravy vodného bezstavovca. Spoľahlivo poznal na ukážke jedného zástupcu hmyzu žijúceho vo vode a jedného žijúceho na brehu. Poznal význam lariev hmyzu pre vodné živočíchy. Presne opísal na ukážke prispôsobenie ryby životu vo vode. Správne uviedol príklad ryby žijúcej v stojatej a tečúcej vode. Pohotovo rozlíšil potravu bylinožravej a dravej ryby. Spoľahlivo rozlíšil na ukážke skokana a mloka. Odlíšil spôsob života skokana vo vode a na brehu. Poznal jedného vodného plaza. Bol schopný porovnať potravu skokana a užovky. Pohotovo rozlíšil vretenicu a užovku podľa vonkajších znakov. Správne opísal prispôsobenie vtákov na plávanie, potápanie a brodenie. Poznal spôsob prijímania potravy kačice a husi. Uviedol príklad vtáka živiaceho sa drobnými živočíchmi. Správne uviedol príklad potravy dravého vodného vtáka. Poznal význam plávacích blán a chvosta vydry a bobra. Správne rozlíšil potravu bobra a vydry. Dokázal opísať obydlie bobra. Výstižne uviedol a zdôvodnil význam vodných cicavcov. Uviedol tri príklady oblastí života človeka, ktoré negatívne vplývajú na vodný ekosystém. Správne vymenoval tri príklady zásahu človeka do vodných tokov, ktoré negatívne vplývajú na vodný ekosystém. Vysvetlil zrozumiteľne konkrétne následky negatívnych ekologických vplyvov na vodný ekosystém. Dokázal uviesť tri príklady, ako možno prispieť k lepšej kvalite povrchovej vody. 5

6 Využije sa ústne, frontálne aj individuálne hodnotenie žiakov spojené s klasifikáciou. Hodnotenie práce v skupine správnosť, súhrnnosť, splnenie úlohy. IV. Život na poliach a lúkach Obsahový štandard: Lúky, pasienky a polia. Druhová rozmanitosť organizmov. Vplyv ľudskej činnosti na lúkach, pasienkoch a poliach, lúka, kosenie, seno, pasienky, pole, medza, remízka. Lúčne rastliny a huby. Poznávanie podľa vonkajších znakov, lipnica, reznačka, králik, zvonček, iskerník, dúška materina, rumanček, rebríček, pečiarka, lúčne trávy, lúčne byliny, život počas roka, význam. Poľné plodiny. Obilniny, pšenica, raž, ovos, kukurica, obilnina, obilie, listy, kvety, semeno, zrno, múka. Krmoviny, ďatelina, lucerna, vika, bôb, krmovina, hľúzkové baktérie. Olejniny a okopaniny, slnečnica, repka, ľuľok zemiakový, repa, olejnina, rastlinný olej, okopanina, škrob, cukor. Poznávanie, život počas roka,význam pre výživu človeka a hospodárskych zvierat. Praktická aktivita: Poznávanie vybraných poľných a lúčnych rastlín podľa atlasu a herbárových položiek, rumanček, nechtík, sedmokráska, púpava, podbeľ, čakanka, medovka, materina dúška, levandula, pŕhľava, ruža šípová, rebríček, ďatelina, pichliač, pupenec, pšenica, jačmeň. Lúčne a poľné bezstavovce. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov, život počas roka a význam, slimák, slizniak, dážďovka, križiak, kosec, čmeľ, kobylka, koník, svrček, pásavka, bystruška, hrobárik, lienka, babôčka. Lúčne a poľné stavovce. Obojživelníky a plazy na lúkach a poliach. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov, život počas roka, význam, ropucha, jašterica, vretenica, zavalité telo, jedové žľazy, rohovité šupiny, zvliekanie. Lúčne a poľné vtáky. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov, život počas roka, význam, jarabica, bažant, pohlavná dvojtvarosť, škovránok, havran, straka, sokol, myšiak, drop. Lúčne a poľné cicavce. Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov, život počas roka, význam, hraboš, myš, syseľ, chrček, krt, zajac, králik, hlodavé zuby. Regionálne významné liečivé a chránené druhy rastlín a živočíchov polí, lúk a pastvín, hlaváčik, rumanček, nechtík, sedmokráska, púpava, podbeľ, čakanka, medovka, materina dúška, levandula, pŕhľava, lipa, ruža šípová, rebríček, kobylka, svrček, pásavka, bystruška, čmeľ, jašterica, jarabica, bažant, sokol, škovránok, hraboš, zajac, krt. Poznávanie, život počas roka, význam. Polia a lúky ako celok, život polí, lúk a pastvín počas roka, starostlivosť o lúky a pastviny, kultúrne spoločenstvo, zásah človeka, polia, obrábanie, hnojenie, postreky, obilniny, okopaniny, olejniny, strukoviny, hmyz, hlodavce, dravce, lúky, kosenie lúk, vypaľovanie, lúčne trávy, lúčne byliny, motýle, chrobáky, rovnokrídlovce, spevavce. PT osobnostný a sociálny rozvoj, EnvV, OŽaZ, tvorba projektu a prezentačné zručnosti Výkonový štandard: Rozlíšiť pole, lúku a pasienok, uviesť rozdiely. Vysvetliť význam skupín drevín na poliach. Zdôvodniť nevhodnosť vypaľovania trávy. Uviesť príklad dôsledkov nevhodnej ľudskej činnosti na poli a lúke. Poznať na ukážke tri lúčne byliny. Pomenovať jednu liečivú lúčnu rastlinu. Poznať jednu lúčnu hubu podľa typických znakov. Dokumentovať na príklade význam lúčnych tráv. Pomenovať na ukážke pšenicu, ovos a kukuricu. Uviesť význam obilnín pre človeka. Poznať aspoň tri potraviny človeka z obilnín. Uviesť príklad krmoviny, ako potravy hospodárskych zvierat. Poznať na ukážke a pomenovať slnečnicu, repku a ľuľok zemiakový. Porovnať význam slnečnice, repky, repy a zemiakovej hľuzy. Praktická aktivita: Poznávanie vybraných poľných a lúčnych rastlín podľa atlasu a herbárových položiek. Poznať a pomenovať tri poľné alebo lúčne rastliny podľa atlasu a herbárovej položky. Nakresliť list a kvet daných rastlín. Uviesť význam daných rastlín pre človeka liečivá rastlina. Obilnina, burina. Uviesť význam dážďovky pre kvalitu pôdy. Poznať na ukážke zástupcu článkonožcov a dva druhy hmyzu žijúceho na lúke a poli. Uviesť príklad nežiaduceho hmyzu pre pestované poľné rastliny. Uviesť príklad živočícha, ktorý sa živí poľným alebo lúčnym hmyzom. Poznať na ukážke ropuchu, jaštericu a užovku. Rozlíšiť užovku a vretenicu podľa typických znakov. Uviesť príklad potravy lúčneho a poľného stavovca. Poznať význam stavovcov pre život na lúke a poli. Uviesť príklad lúčneho a poľného vtáka. Poznať význam jarabice a bažanta pre život na poli. Preukázať na príklade význam dravých vtákov pre život na poliach a lúkach. Poznať na ukážke tri cicavce žijúce na lúke a poli. Rozlíšiť zajaca a králika podľa vonkajších znakov. Zostaviť potravový vzťah s lúčnym alebo poľným vtákom alebo cicavcom na konci. Uviesť dôsledky premnoženia hrabošov, myší a sysľov na poli. Poznať na ukážke a pomenovať tri príklady regionálne významných liečivých rastlín a tri príklady chránených živočíchov polí, lúk a pastvín. Uviesť príklad praktického použitia liečivých rastlín v domácnosti. Vysvetliť, prečo sa pole a lúka považujú za kultúrne spoločenstvo. Vymenovať príklady zásahu človeka do polí, lúk a pasienkov. Vysvetliť následky zásahov človeka do poľných a lúčnych spoločenstiev. Kritériá a metódy hodnotenia: Žiak rozlíšil pole, lúku a pasienok, presne uviedol rozdiely. Správne zdôvodni nevhodnosť vypaľovania trávy. Výstižne vysvetlil význam skupín drevín na poliach. Presne uviedol príklad dôsledkov nevhodnej ľudskej činnosti na poli a lúke. Pohotovo poznal na ukážke tri lúčne byliny. Dokázal pomenovať jednu liečivú lúčnu rastlinu. Spoľahlivo poznal jednu lúčnu hubu podľa typických znakov. Dokumentoval na príklade význam lúčnych tráv. Správne pomenoval na ukážke pšenicu, ovos a kukuricu. Dokázal uviesť príklady významu obilnín pre človeka. Poznal tri potraviny človeka z obilnín. Správne uviedol príklad krmoviny, ako potravy hospodárskych zvierat. Dokázal poznať na ukážke a správne pomenovať slnečnicu, repu a ľuľok zemiakový. Správne poznal význam slnečnice, 6

7 repky, repy a zemiakovej hľuzy. Praktická aktivita: Poznal a správne pomenoval tri poľné alebo lúčne rastliny podľa atlasu a herbárovej položky. Správne nakreslil list a kvet daných rastlín. Dokázal uviesť význam daných rastlín pre človeka liečivá rastlina, obilnina, burina. Správne uviedol význam dážďovky pre kvalitu pôdy. Poznal na ukážke zástupcu článkonožcov a dva druhy hmyzu žijúceho na lúke a poli. Pohotovo uviedol príklad nežiaduceho hmyzu pre pestované poľné rastliny. Bol schopný uviesť príklad živočícha, ktorý sa živí poľným alebo lúčnym hmyzom. Dokázal poznať na ukážke ropuchu, jaštericu a užovku. Presne rozlíšil užovku a vretenicu podľa typických znakov. Správne uviedol príklad potravy lúčneho a poľného stavovca. Poznal význam stavovcov pre život na lúke a poli. Pohotovo uviedol príklad lúčneho a poľného vtáka. Výstižne vysvetlil význam jarabice a bažanta pre život na poli. Presne preukázal na príklade význam dravých vtákov pre život na poli a lúke. Správne poznal na ukážke tri cicavce žijúce na lúke a poli. Pohotovo rozlíšil zajaca a králika podľa vonkajších znakov. Správne zostavil potravový vzťah s lúčnym alebo poľným vtákom alebo cicavcom na konci. Správne uviedol dôsledky premnoženia hrabošov, myší a sysľov na poli. Pohotovo poznal na ukážke a správne pomenoval tri príklady regionálne významných liečivých rastlín a tri príklady chránených živočíchov polí, lúk a pastvín. Dokázal uviesť príklad praktického použitia liečivých rastlín v domácnosti. Výstižne vysvetlil, prečo sa pole a lúka považujú za kultúrne spoločenstvo. Vymenoval tri príklady zásahu človeka do polí, lúk a pasienkov. Zrozumiteľne vysvetlil následky zásahov človeka do poľných a lúčnych spoločenstiev. Využije sa ústne, frontálne aj individuálne hodnotenie žiakov spojené s klasifikáciou. Hodnotenie práce v skupine správnosť, súhrnnosť, splnenie úlohy. Pri praktických aktivitách sa využije slovné hodnotenie praktických zručností a individuálne hodnotenie žiakov spojené s klasifikáciou podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov. Samostatné pozorovania (možnosť výberu témy): Obsahový štandard: Život listnatých a ihličnatých drevín počas roka, listnaté dreviny, ihličnaté dreviny, ročné obdobia, koreňová sústava, kmeň, koruna stromu, púčiky, vegetačný pokoj. Rast obilniny od siatia po žatvu, obilniny, jačmeň, pšenica, pole, sejba, hnojenie, žatva, korene, steblo, kolienko, čepeľ listu, klas, zrno, osivo, klíčenie. Hniezdenie vtákov, stavba hniezda, umiestnenie hniezda, hniezdne rajóny, stavebný materiál, tvar hniezda, doba stavby hniezda, doba sedenia, liahnutie mláďat, kŕmenie mláďat, opustenie hniezda. Stopy živočíchov v lese, sadrové odliatky, nákresy otlačkov stôp vtákov a cicavcov, zvlečky hmyzu, prázdne kukly, schránky potočníkiv, ulity/lastúry mäkkýšov, perá vtákov. Výkonový štandard: Zo samostatných pozorovaní žiaci spracujú krátku správu ( strany) podľa štruktúry: Názov úlohy, meno a priezvisko žiaka, ročník, trieda. Postup - stručný opis postupu riešenia úlohy. Zistenia - stručný opis zistení (podľa potreby jednoduchých nákresov, schém, tabuliek a pod.). Záver stručné zhrnutie poznatkov z riešenia úlohy. Kritériá a metódy hodnotenia: Hodnotiť sa bude úroveň samostatnej práce žiakov a schopností práce s textom formou hodnotenia správ zo samostatných pozorovaní podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov. Projekty: Obsahový štandard: Námety na tvorbu projektov: Les v okolí obce. Rastliny a živočíchy v našom potoku a jeho okolí. Dreviny v našej obci (v parku, v okolí školy). Obojživelníky v okolí môjho bydliska. Liečivé rastliny v mojom okolí. Prikrmovanie vtákov v zime (v okolí školy, bydliska). Výkonový štandard: Pracovať tvorivo, aplikovať teoretické vedomosti a komunikatívne zručnosti. Riešenie zamerať na: samostatné pozorovanie a jednoduchý prieskum, spracovanie zistení a dokumentačného materiálu a využitie výsledkov. Projekt tvorí plagát (poster), ktorý žiaci písomne a graficky spracujú na základe vlastného pozorovania (prieskumu) a inštrukcií učiteľa. Optimálne členenie a obsah posteru (v stručnej jednoduchej forme): Názov projektu, meno a priezvisko žiaka, ročník, trieda. Cieľ čo sa má riešením zistiť, dosiahnuť. Úlohy - potrebné na dosiahnutie cieľa. Metódy postupy na splnenie úloh. Výsledky - súbor jednoduchých textov, obrázkov, fotografií, nákresov, schém, tabuliek, plánikov alebo iného dokumentačného materiálu. Záver - zhrnutie výsledkov a možnosti (návrhy) ich využitia. Projekt prezentovať slovným komentovaním obsahu posteru v stanovenom časovom limite (napr. 0 min). Stručne a vecne charakterizovať projekt z hľadiska cieľa, úloh, metód a postupov, výsledkov a záverov. 7

8 Kritériá a metódy hodnotenia: Žiak získal schopnosť objavovať, vyhľadávať a spracovať informácie, pracovať v skupine a prezentovať svoje zistenia. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností je vhodné kontrolovať a hodnotiť prostredníctvom prezentácie projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov. Ciele, spôsobilosti Tematický celok Téma Metódy p. h. Chápať význam pojmov príroda, živé a neživé prírodniny. Osvojiť si základné postupy pozorovania prírodnín, prácu s lupou a mikrosk. Chápať lesný ekosystém ako životný priestor organizmov. Poznať typických predstaviteľov lesných rastlín, húb a živočíchy podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov. Poznať význam lesných organizmov pre život v lese. Poznať prostredie v okolí školy. Vypracovať harmonogram, získavať informácie, spracovať ich, prezentovať písomne aj verbálne s použitím IKT. Chápať vodný ekosystém ako životný priestor organizmov. Poznať typických predstaviteľov vodných a brehových organizmov podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov. Poznať význam vodných a brehových organizmov pre život vo vode a okolí. Príroda a život ( hod ) OaSR Život v lese ( 4 hod) ENV Mediálna výchova Ochrana a zdravia TPPS života Život vo vode a na brehu ( hod) ENV Ochrana a zdravia TPPS Mediálna výchova života Poznávanie prírody a prírodnín. Základné metódy a prostriedky skúmania v biológii. Ako žije les. Štruktúra lesa. Život a zmeny lesa počas roka. Lesné dreviny. Ihličnaté a listnaté stromy. Kry. Lesné mikroorganizmy a nekvitnúce byliny. Lesné kvitnúce byliny Lesné huby a lišajníky. Poznávanie húb (jedlých, jedovatých), spolužitie stromov a húb. Pomoc pri otrave hubami. Praktická aktivita: Poznávanie a rozlišovanie jedlých a jedovatých húb Lesné bezstavovce. Lesné stavovce. Lesné obojživelníky a plazy Lesné vtáky. Lesné cicavce. Regionálne významné chránené, liečivé a jedovaté lesné rastliny, huby a živočíchy. Vysokohorské rastliny a živočíchy. Pravidlá správania sa vo vysokohorskom prostredí. Les ako celok. Význam potravových väzieb organizmov žijúcich v lese. Projekt Voda a jej okolie. Význam kyslíka, teploty a čistoty vody pre život vodných organizmov. Vodné rastliny. Význam planktónu a vodných zelených rastlín. Brehové rastliny. Drobné vodné živočíchy. Vodné bezstavovce. Hmyz žijúci vo vode a na brehu. Vodné a brehové stavovce. Ryby. Obojživelníky a plazy vo vode a na brehu. Vodné vtáky Vodné cicavce Vplyv negatívnych ekologických vplyvov a ekologickej havárie na vodný ekosystém. Projekt Motivačná demonštrácia, pozorovanie, manipulácia s predmetmi, rozhovor Motivačný rozhovor, vysvetľovanie, práca s knihou a textom, demonštračná metóda. Skupinová práca, didaktické hry, inscenačná metóda, demonštračná metóda. IKT, skupinová práca, terénne pozorovanie. Práca s knihou a textom, skupinová práca, didaktické hry. Heuristická metóda, didaktické hry. Vysvetľovanie, heuristická metóda. Rozhovor, didaktické hry. Skupinová práca, didaktické hry, pozorovanie, demonštračná metóda. IKT, skupinová práca, beseda, experimentovanie. 8

9 Chápať poľný a trávnatý ekosystém, ako životný priestor organizmov. Poznať typických predstaviteľov poľných a lúčnych organizmov podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov. Poznať význam poľných a lúčnych organizmov pre život na poliach a lúkach a výživu človeka. Poznať prostredie v okolí školy. Vypracovať harmonogram, získavať informácie, spracovať ich, prezentovať písomne aj verbálne s IKT. Život na poliach a lúkach ( 0 hod) OaSR MKV ENV Ochrana a zdravia TPPS života Lúky, pasienky a polia Lúčne rastliny a huby Poľné plodiny. Obilniny. Krmoviny. Olejniny a okopaniny. Praktická aktivita: Poznávanie vybraných poľných a lúčnych rastlín Lúčne a poľné bezstavovce Obojživelníky a plazy na lúkach a poliach. Lúčne a poľné vtáky Lúčne a poľné cicavce Regionálne významné liečivé a chránené druhy rastlín a živočíchov polí, lúk a pastvín. Polia a lúky ako celok, život polí, lúk a pasienkov počas roka, starostlivosť o lúky a pasienky. Projekt Vysvetľovanie, heuristický rozhovor, didaktická hra. Pozorovanie, demonštračná metóda, skupinová práca, didaktická hra, práca s knihou a textom. IKT, skupinová práca, terénne pozorovanie. Učebné zdroje: Učebnica, odborná literatúra encyklopédie, atlasy húb, rastlín a živočíchov, internet Materiálno technické a didaktické prostriedky modely, prírodniny, obrazy, herbár, videokazety,dvd Obsah vzdelávania pre 6.ročník- Prehľad tematických celkov: Časový rozsah hod./týždeň 66 hodín ročne I. Život s človekom a v ľudských sídlach ( 4 hod) Ľudské sídla a ich okolie. Vplyv ľudskej činnosti na život a prispôsobovanie sa organizmov prostrediu. Mikroorganizmy žijúce s človekom. Poznávanie a význam pre človeka. Rastliny pestované v záhradách. Ovocné rastliny. Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. Živočíchy prospešné pre človeka. Včelárstvo, rybárstvo a rybnikárstvo. Spoločenský život včiel. Zásady chovu včiel a rýb. Chovateľsky významné vtáky. Blízky spoločníci človeka. Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. Spolunažívanie živočíchov a ľudí v domácnosti. Chovateľsky významné cicavce. Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. Zásady chovu. Nežiaduce živočíchy v domácnosti a pre človeka. Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. Zásady prevencie pred šírením nákazy. Nežiaduce cicavce v okolí ľudských obydlí. Poznávanie podľa typických znakov, riziká prenosu nákazlivých ochorení, prevencia. Živočíchy v okolí ľudských sídiel. Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. II. Základná štruktúra života ( hod) Rastlinná a živočíšna bunka. Základná stavba a funkcia častí bunky. III. Živé organizmy a ich stavba ( 4 hod) Vírusy a baktérie. Stavba tela. Význam, vplyv na človeka, nákazlivé ochorenia, prevencia. Jednobunkové organizmy. Základná vnútorná stavba tela. Mnohobunkové organizmy. Organizácia tela mnohobunkových organizmov. IV. Stavba tela rastlín a húb ( 3 hod) Stavba tela nekvitnúcich rastlín. Machy a paprade. Stavba tela kvitnúcich rastlín. Koreň. Stavba koreňa a prijímanie živín koreňom, význam pre život rastliny. Stonka. Základná stavba stonky dreviny a byliny. Význam stonky pre život rastliny. List. Základná stavba listu. Fotosyntéza, dýchanie, vyparovanie vody v liste. Význam listov pre život rastliny. Kvet. Základná stavba kvetu. Opelenie a oplodnenie. Význam pre rozmnožovanie rastlín. Plod a semeno. Rozdelenie plodov, význam pre rozmnožovanie rastlín. Rastlinné telo ako celok. Súčinnosť orgánov pre príjem živín, prenos a vylučovanie látok. Vplyv podmienok na rast rastliny. Huby s plodnicou. Základná stavba tela húb s plodnicou. Rozlíšenie jedlých a jedovatých húb podľa typických znakov. Kvasinky, plesne, lišajníky, vnútorná stavba tela. V. Stavba tela bezstavovcov ( 3 hod) Drobné vodné živočíchy - pŕhlivce. Vnútorná stavba tela a základné telesné funkcie. Vnútorné parazity - ploskavce a hlístovce. Stavba tela a základné telesné funkcie. Živočíchy so schránkou - mäkkýše. Stavba tela a základné telesné funkcie. Živočíchy s obrúčkami - obrúčkavce. Vnútorná stavba tela a základné telesné funkcie. Živočíchy s článkovaným telom - článkonožce. Článkonožce hmyz. Vnútorná stavba tela a základné telesné funkcie. VZDELÁVACIE ŠTANDARDY A HODNOTENIE VZDELÁVACÍCH VÝSTUPOV I. ŽIVOT S ČLOVEKOM A V ĽUDSKÝCH SÍDLACH Obsahový štandard: Ľudské obydlia a ich okolie. Vplyv ľudskej činnosti na život a prispôsobovanie sa organizmov prostrediu. Mikroorganizmy žijúce s človekom. Poznávanie a význam pre človeka. Pestované 9

10 rastliny v záhradách. Ovocné rastliny, stromy, kry. Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. Živočíchy prospešné pre človeka. Včelárstvo, rybárstvo a rybnikárstvo. Spoločenský život včiel. Zásady chovu včiel a rýb. Chovateľsky významné vtáky. Blízki spoločníci človeka. Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. Spolunažívanie živočíchov a ľudí v domácnosti. Chovateľsky významné cicavce. Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. Zásady chovu. Nežiaduce živočíchy v domácnosti a pre človeka. Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. Zásady prevencie pred šírením nákazy. Nežiaduce cicavce v okolí ľudských obydlí. Poznávanie podľa typických znakov, riziká prenosu nákazlivých ochorení, ochrana a prevencia. Živočíchy v okolí ľudských sídiel. Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. PT: multikultúrna výchova, EnvV, OŽaZ, tvorba projektu a prezentačné zručnosti Výkonový štandard: Rozlíšiť životné podmienky organizmov v ľudských sídlach a okolí. Uviesť význam zdomácňovania živočíchov a význam kríženia rastlín a živočíchov pre človeka. Poznať využitie mliečnych a kvasných baktérií a škodlivosť parazitických baktérií pre človeka. Uviesť príklad využitia kvasiniek človekom. Uviesť podmienky a dôsledky výskytu plesní v domácnosti. Uviesť príklad priemyselnej výroby s využívaním kvasinky. Pomenovať podľa ukážky zástupcu cibuľovej, hlúbovej, koreňovej, plodovej zeleniny a strukoviny. Poznať význam zeleniny vo výžive človeka. Poznať na ukážke a pomenovať tri ovocné rastliny. Zdôvodniť význam ovocia pre zdravie človeka. Poznať význam včely matky, robotnice, trúda v úli. Uviesť príklady významu včelárstva pre človeka. Vysvetliť význam chovu rýb pre človeka. Na ukážke rozlíšiť samca a samicu kury, kačice, husi a morky. Vysvetliť na príklade kohúta a sliepky pohlavnú dvojtvarosť. Uviesť význam chovu kury, kačice, husi, morky pre človeka. Odlíšiť vonkajšie znaky psa a mačky. Pomenovať na ukážke jedno plemeno psa. Poznať zásady chovu psa a mačky v domácnosti. Uviesť príklad starostlivosti o drobné domáce živočíchy. Rozpoznať na ukážke tri druhy hospodárskych zvierat. Rozlíšiť na ukážke samca, samicu a mláďa hospodárskych zvierat. Poznať význam chovu jedného chovateľsky významného cicavca. Uviesť dôsledky pridávania veľkého množstva chemických prípravkov do potravy hospodárskych zvierat. Poznať na ukážke dva živočíchy znehodnocujúce potraviny. Zdôvodniť na príklade škodlivosť vnútorného a vonkajšieho parazita. Poznať zásady ochrany pred vnútornými parazitmi. Poznať spôsob odstránenia vší z vlasov. Rozlíšiť na ukážke myš a potkana. Uviesť riziko a dôsledky výskytu myší a potkanov v domácnosti. Poznať spôsoby ochrany pred myšami a potkanmi. Uviesť príklad hmyzu žijúceho v záhrade alebo sade. Poznať dôsledky premnoženia hmyzu v záhrade a sade. Opísať význam spevavých vtákov v okolí ľudských sídiel. Poznať na ukážke troch spevavých vtákov. Uviesť príklad spevavého vtáka, ktorý sa živí hmyzom. Kritéria a metódy hodnotenia: Žiak správne rozlíšil životné podmienky organizmov v ľudských sídlach a okolí. Uviesť význam zdomácňovania živočíchov a význam kríženia rastlín a živočíchov pre človeka. Presne poznal využitie mliečnych a kvasných baktérií a prejavy škodlivosti parazitických baktérií pre človeka. Vhodne uviedol podmienky a dôsledky výskytu plesní v domácnosti. Vhodne uviedol príklad využitia kvasiniek človekom aj príklad priemyselnej výroby s využívaním kvasinky. Žiak správne pomenoval podľa ukážky zástupcu cibuľovej, hlúbovej, koreňovej, plodovej zeleniny. Spoznal na ukážke a pomenoval strukovinu. Poznal význam zeleniny vo výžive človeka. Správne určil na ukážke a pomenoval tri ovocné rastliny. Vhodne zdôvodnil význam ovocia pre zdravie človeka. Vhodne poznal význam včely matky, robotnice, trúda v úli. Presne uviedol príklady významu včelárstva pre človeka. Dokázal rozlíšiť na ukážke a pomenovať samca a samicu kury, kačice, husi a morky. Presne vysvetlil na príklade kohúta a sliepky pohlavnú dvojtvarosť. Vhodne uviedol význam chovu kury, kačice, husi, morky pre človeka. Porovnal odlišnosti vonkajších znakov psa a mačky. Správne pomenoval na ukážke jedno plemeno psa. Poznal zásady chovu psa, mačky v domácnosti a uviedol príklad starostlivosti o drobné domáce živočíchy. Žiak správne rozpoznal na ukážke tri druhy hospodárskych zvierat. Rozlíšiť na ukážke samca, samicu a mláďa hospodárskych zvierat. Poznal význam chovu jedného chovateľsky významného zvieraťa. Presne opísal dôsledky pridávania veľkého množstva chemických prípravkov do potravy hospodárskych zvierat. Žiak správne poznal na ukážke dva živočíchy znehodnocujúce potraviny. Zdôvodnil na príklade škodlivosť vnútorného a vonkajšieho parazita. Poznal zásady ochrany pred vnútornými parazitmi. Žiak správne poznal spôsob odstránenia vší z vlasov. Presne rozlíšil na ukážke myš a potkana. Uviedol riziko a dôsledky výskytu myší a potkanov v domácnosti a vhodne poznal spôsoby ochrany pred myšami a potkanmi. Dokázal uviesť príklad hmyzu žijúceho v záhrade alebo v sade. Správne poznal dôsledky premnoženia hmyzu v záhrade alebo sade. Vhodne opísal význam spevavých vtákov v okolí ľudských sídiel. Pohotovo rozpoznal na ukážke troch spevavých vtákov a uviedol príklad spevavého vtáka, ktorý sa živí hmyzom. II. ZÁKLADNÁ ŠTRUKTÚRA ŽIVOTA Obsahový štandard: Rastlinná a živočíšna bunka. Základná stavba a funkcia častí bunky, orgánčeky - organely, bunková stena, cytoplazmatická blana, cytoplazma, jadro, mitochondrie, chloroplasty, vakuola, jednobunkové organizmy, mnohobunkové organizmy. PT: environmentálna výchova, tvorba projektu a prezentačné zručnosti Výkonový štandard: Pomenovať na ukážke časti rastlinnej bunky. Vysvetliť význam jednotlivých častí bunky. Pomenovať na ukážke časti živočíšnej bunky. Určiť zhodné a odlišné časti rastlinnej a živočíšnej bunky. 0