ROČNÍ PLÁN ŠKOLY školní rok 2018/2019

Transkript

1 ROČNÍ PLÁN ŠKOLY školní rok 2018/2019 Dítě je nositelem aktivní role, není pasivním přijímatelem vychovatelových snah. Je třeba mu umožnit svobodný rozvoj v rámci moudrého vedení, směřující k pochopení světa. J. A. Komenský. Konzultace na pedagogické radě dne: S Ročním plánem školy byla seznámena p. učitelka Bc. Michala Martinová Zpracovala: ředitelka školy: Bc. Markéta Pikalová V Ledvicích dne:

2 PERSONÁLNÍ OBSAZENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY Ředitelka MŠ: Bc. Markéta Pikalová Zástupkyně ředitelky: Bc. Michala Martinová Pedagogické pracovnice: Bc. Markéta Pikalová, Bc. Michala Martinová Provozní pracovníci Vedoucí školní jídelny: Ťupeková Věra Kuchařka: Machovcová Hana, Školnice: Křišťanová Zuzana

3 HLAVNÍ ÚKOLY ROČNÍHO PLÁNU Výchovně vzdělávací proces - plnit ŠVP-PV - plánovat formou školního vzdělávacího programu viz vzdělávací obsah - při plánování - respektovat individuální potřeby a zájmy dětí zároveň se snahou je aktivizovat v oblasti prožitků a jednání, navazovat na vrozené vnitřní předpoklady dítěte, respektovat věkové zvláštnosti, vytvářet prostor pro spontánní a přirozené aktivity - z metod práce upřednostnit, učení hrou situační učení, učení formou pokusu a omylu, problémové učení (práce ve skupině) - sebevzdělávat se a poznatky uplatňovat v praxi viz Plán sebevzdělávání - připravovat a účastnit se akcí školy viz Plán akcí školy - plnit osobní úkoly viz Osobní úkoly zaměstnanců - účastnit se pedagogických porad viz Plán pedagogických porad - vypracovávat třídní dokumentaci viz Dokumentace v MŠ Zodpovídají obě učitelky Řídící a kontrolní činnost - plnit cíle ŠVP-PV MŠ - plnit hospitační plán - starat se o materiální a technické vybavení školy, opravy - vypracovávat návrhy osobních příplatků, mimořádných odměn - viz Podmínky pro přiznání osobních příplatků, mimořádných odměn V různých intervalech (měsíčně, čtvrtletně, pololetně, ročně za 3 roky) - měsíčně vypracovávat vyúčtování hospodaření s finančními prostředky na provoz MŠ - zadávat podklady pro výplatu mezd - vypracovávat rozbory hospodaření pro zřizovatele - vést evidenci docházky - vyhodnocovat čerpání mzdových prostředků - čtvrtletně - vykazovat a odeslat statistické výkazy P 1-04, účetní uzávěrky, zpracovávat výkaznictví - pololetní účetní uzávěrky a zpracování dat, výkaznictví - ročně - kontrola KHES Ústí nad Labem, pobočka v Teplicích, roční uzávěrka, celková inventura majetku MŠ, archivace dokumentů - 1x za 3 roky kontrola evidenčních listů a přehledů na OSSZ v Teplicích, 1x za 3 roky kontrola přehledů na zdravotní pojišťovně, VZP v Mostě - organizovat pedagogické porady, provozní (operativní) porady, zúčastňovat se ředitelských porad na Městě Bílina - zajišťovat BOZP, PO revize, kontroly, školení zaměstnanců,

4 - vypracovávat podklady pro rozpočet školy dle pokynů KÚ mzdová inventura a podklady pro rozpočet na provoz školy pro zřizovatele. PLÁN SEBEVZDĚLÁVÁNÍ UČITELEK - pravidelně sledovat tisk a odborné info z webu MŠMT, KÚ, apod. (Poradce ředitelky mateřské školy, Řízení školy, publikace RAABE, odborné články, pedagogická literatura, denní tisk - účastnit se vzdělávacích akcí dle vlastního výběru potřeby, či výběru ředitelky. Nově se zaměřit na rozvoj kompetencí pedagogických pracovníků MJŠ pro oblast vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí nadaných, dětí dvouletých - seznamovat se s novou pedagogickou literaturou a diskutovat na daná témata s novou kolegyní - dále naplňovat DVPP a využít dalších školení, která budou v průběhu roku nabídnuta

5 PEDAGOGICKÁ DOKUMENTACE 1) Seznamy dětí dle různých hledisek - jméno, datum narození, třída (zařazení do věkové skupiny, zdravotní pojišťovna, telefon) 2) Docházka dětí do MŠ 3) Docházka dětí pro potřeby ŠJ 4) Dokumentace dítěte - viz školní matrik - individuální rozvoj dítěte Vše podléhá novému režimu GDPR. 5) Dokumentace výchovné práce: ŠVP-PV třídní kniha hodnocení dětí hodnocení týdenních bloků další evaluační materiál Školní řád Organizační řád Provozní řád MŠ Provozní řád školní zahrady

6 PLÁN PEDAGOGICKÝCH PORAD Základní témata s možností obměny, orientační ZÁŘÍ - Připravenost nového školního roku Evaluace Seznámení s Organizačním řádem školy, konzultace Konzultace k ŠVP PV ŘÍJEN - Adaptace dětí Řečový projev dětí Akce školy PROSINEC - Navržení dětí do PPP a SPC Konzultace k samostudiu Závěry hospitační činnosti ÚNOR - Hodnocení plnění ročního plánu Hodnocení logopedie na MŠ Akce školy DUBEN - Akce školy Konzultace k samostudiu ČERVEN - Hodnocení Ročního plánu školy Nový roční plán školy Hodnocení vých. práce třídy Prázdninový provoz Závěry z hospitační činnosti PLÁN PRACOVNÍCH PORAD ZÁŘÍ - Organizační řád školy, pracovní řád, pracovní povinnosti, BOZP, PO ČERVEN - Prázdninový provoz, zabezpečení MŠ, úklidové práce a jejich bezpečnost, bezpečnost dětí v prázdninovém provozu.

7 PLÁN KONTROLY Provádí ředitelka MŠ, vedoucí školní jídelny Provozní zaměstnanci Provádí řed. MŠ, ved. školní jídelny - kontrola velkého úklidu 3xročně a po rekonstrukcích - kontrola čistoty třídy, šatny 3x týdně - kontrola čištění komunikací 3x týdně - kontrola skladu úklidových potřeb 5x ročně - kontrola kuchyně až 5x týdně Pedagogická pracovnice Provádí ředitelka MŠ Orientační vstupy: 5x Tématická hospitace: 2x Orientační vstupy sledují: - obsah školního (třídního) vzdělávacího programu - kontrola pedagogické dokumentace - vlastní evaluační činnost učitelky - jednání učitelky s rodiči na podkladě partnerských vztahů - spolupráci učitelky s ostatními spolupracovníky - individuální a citlivý přístup k dětem - bezpečnost dětí - vhodné rozmístění nábytku ve třídě k provádění skupin činností - estetiku ve třídě - využívání uč. pomůcek k tvořivé práci s dětmi - jak se věnuje učitelka dětem po celou pracovní dobu i při event. pobytu venku (99,9% PV ředitelka) - osobnost učitelky jazykový vzor estetické cítění klidný přístup k dětem Tématická hospitace sleduje: 1) zda pedagogický proces - má promyšlenou organizaci nabídka her převažuje nad pokyny - děti mají možnost volby mezi spontánními a řízenými činnostmi, možnost rozhodování, výběru, neúčasti, pouhého pozorování - stanovena jsou jasná pravidla chování ve spolupráci s dětmi - preferuje skupinový, ale s narůstajícím věkem dětí i frontální způsob práce - nabídka je pestrá obsahuje rovnoměrně zastoupené oblasti manipulační, tvořivé, výtvarné, pohybové, hudební a dramatické - doplnění je stimulujícími i účelnými hračkami, pomůckami, doplňky - využívá i přirozené učení situace - průběh je plynulý, bez prostojů a čekání na ostatní, umožňuje dětem dokončit hru - spontánní a řízení činnosti jsou vyvážené - při organizaci je dodržován pitný režim, tříhodinové intervaly mezi jídly - umožňuje relaxaci, náhradní klidové činnosti

8 - rozvíjí samostatnost, spontaneitu a otevřenost dětí - nároky na vzdělávací činnosti jsou v souladu s vývojovými zvláštnostmi dětí - preferováno je prožitkové učení - respektováno je individuální tempo dětí, přiměřený čas k činnostem - plně je využívána aktivita všech dětí, důraz je kladen na prožitek, pocit úspěchu - preferován je rozvoj komunikace a spolupráce - rozvíjí vzájemné vztahy (dítě-dítě, dítě-učitelka) - zapojuje a rozvíjí smysly - využívá tvořivé dramatiky - efektivně upevňuje získané znalosti, dovednosti a návyky - rozvíjí přirozené společenské, kulturní a hygienické návyky - podporuje rozvoj slovní zásoby - dětem je poskytován správný vzor chování, spisovné řeči apod. - je využíváno slovní i věcné motivace, vytvářeno podnětné prostředí - děti jsou průběžně a adresně hodnoceny podporujícím způsobem - děti jsou příkladem učitelky vedeny k sebehodnocení - pěstována je zdravá důvěra - je využívána zpětná vazba - je poskytována pomoc při rozhodování a projevech dítěte 2) zda školní (tedy zároveň i třídní) vzdělávací program - odráží základní rámcové cíle RVP PV, výběrově obsahuje všech pět rozvojových oblastí, průběžné cíle - vychází z cílů, podmínek a specifického zaměření ŠVP, uvádí rizika - tématické a obsahové zaměření koresponduje s tématickými celky ŠVP, TVP - vychází ze složení a znalosti dětského kolektivu individuálních zvláštností a potřeb dětí - vychází z analýzy předcházejícího období hodnocení předcházejícího integrovaného bloku, hodnocení pokroku dětí, individuálních plánů - reflektuje aktuální podmínky (materiálně-technické, životosprávní, psychohygienické, bezpečnostní), příležitosti, možnosti, nabídky (svátky, události, slavnosti, spoluúčast rodičů) - reaguje na reálné podmínky a možnosti lokality, ve které děti žijí - je zpracován za účasti obou pedagogů, ale i s pomoci dětí, rodičů, nebo dalších partnerů a odborníků - forma zpracování je přehledná a funkční i směrem k rodičům, veřejnosti;

9 MATERIÁLNÍ A TECHNICKÉ ZAJIŠTĚNÍ ŠKOLY Během školního roku 2016/16 jsme si nepořizovali nic významného, natož nákladného. Finančních prostředků se nám zdaleka nedostává tolik, jako v minulých letech, proto se snažíme s nimi nakládat velice úsporně. Nicméně jsme vybaveni nadlouho dopředu a vše je v pořádku, udržované a čisté. Do budoucna se zaměříme na udržování zánovního vybavení školy, a to jak ve vnitřních, tak ve venkovních prostorách. V současné době je naše školní zahrada ve fázi projektu a drobných technických připrav na výstavbu dětského dopravního hřiště. S realizací je počítáno během následujícího školního roku a bude uhrazeno z evropských prostředků, investorem je Město Ledvice.

10 SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY Rámcový program pro předškolní vzdělávání MŠMT ČR č. j / , Praha, srpen 2016 Rámcový vzdělávací program v praxi mateřských škol aneb Jak zpracovat školní vzdělávací program mateřské školy (Monika Bourová) Rukověť ředitelky mateřské školy (Milan Štoček) GDPR Konzultace a zabezpečení materiálů a IT.

11 O b s a h PERSONÁLNÍ OBSAZENÍ MŠ ROZDĚLENÍ DĚTÍ DO TŘÍD HLAVNÍ ÚKOLY ROČNÍHO PLÁNU PLÁN SEBEVZDĚLÁVÁNÍ UČITELEK VZDĚLÁVACÍ AKCE PEDAGOGICKÁ DOKUMENTACE PLÁN PLÁN PLÁN PEDAGOGICKÝCH PORAD PRACOVNÍCH PORAD KONTROLY MATERIÁLNÍ A TECHNICKÉ ZAJIŠTĚNÍ ŠKOLY SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY