Krátce o městu Fráni Šrámka v ulici Fráni Šrámka

Transkript

1

2 Krátce o městu Fráni Šrámka v ulici Fráni Šrámka FRÁŇA ŠRÁMEK: SPLAV (1916) Trápím se, trápím, myslím si, kde bych tě nejraděj potkal. Ulice střídám, parky a nábřeží, bojím se krásných lží. Bojím se lesa. V poledním lese kdo miluje, srdce své neunese. Na můj práh kdyby jsi vstoupila, snad bys mne tím zabila. Chtěl bych tě potkati v lukách. V lukách je vlání na všechny strany, pokorné odevzdávání. V lukách je nejprostší života stůl, rozlomíš chleba, podáš ženě půl, chléb voní zemí, bezpečný úsměv svítí, až k pláči je prostý věneček z lučního kvítí, a oblaka jdou, přeběhlo světlo, přeběhl stín, muž má touhu rozsévače, žena má úrodný klín... Chtěl bych tě potkati v lukách. Šel bych ti vstříc. A až bys mi odešla, ach, zvečera již, bys na mne nemyslila víc, jen na prosebný a děkovný můj hlas, jako bych jen splavem byl, který v lukách krásně zpívat slyšelas...

3 Evaluace veškeré hodnotící procesy ve škole, externí (ČŠI, zřizovatel) a interní (škola = autoevaluace) Hodnocení hodnocení výsledků vzdělávání žáků, klasifikace je převedení hodnocení do číselné škály Autoevaluace Sebehodnocení spojeno s jedincem (učitele/žáka), sebereflexe, sebedůvěra Vlastní hodnocení podklad pro výroční zprávu školy, dokument

4 EVALUACE Výraz evaluace je v češtině poměrně nový. Původ termínu je v latině, sloveso valere znamená být silný, mít platnost, závažnost. Z latiny se toto slovo přeneslo do angličtiny, kde anglický výraz pro evaluaci je evaluation a znamená obecně určení hodnoty, ocenění. Evaluace je proces systematického shromažďování a analýzy informací podle určitých kritérií za účelem dalšího rozhodování (Bennet a kol., 1994). Tato definice naznačuje, že evaluace by měla být: systematická, tzn. explicitně vymezená oblast a její struktura; provedena správně metodicky; prováděna pravidelně; řízena podle předem stanovených kritérií; použitelná pro rozhodování a další plánování.

5 Schematicky lze tyto rozdíly mezi hodnocením a evaluací shrnout následujícím způsobem: HODNOCENÍ (neřízené hodnocení) EVALUACE (řízené hodnocení) Kritéria: nejsou vymezena; o indikátory výkonu nejsou stanoveny explicitně; o nejsou sdílena mezi partnery. Evaluační plán: není přesně stanoven; o není jasné, co kdo bude dělat; o není konzistentní s cíli; o není připravován záměrně, je použit v případě potřeby. Metody: nejsou předem stanoveny; o metody jsou nekonzistentní; o nepromyšlená analýza dat. Kritéria: jsou vymezena explicitně a odsouhlasena; o jsou stanoveny specifické oblasti priorit založené na vymezených cílech; o jsou formulovány indikátory výkonu. Evaluační plán: je strukturovaný; o je daná jasná odpovědnost; o jsou definovány explicitní vztahy s cíli; o vyžaduje detailní plánování. Metody: systematické; o přesně určené zdroje dat; o použit reprezentativní vzorek; o evaluační nástroje odpovídají metodám použitým pro sběr dat; o systematická analýza dat; o vypracování zprávy.

6 Proč VHŠ děláme? MUSÍME zákon č. 561/2004 Sb. ( 12) školský zákon v posledním znění CHCEME vědět, jak to děláme výchozí stav mít zpětnou vazbu o činnosti školy vlastní potřeby to dělat ještě lépe korigovat školní vzdělávací program

7 Vlastní hodnocení školy Změna 12 odst. 2 a 28 odst. 1 písm. e) v prosinci 2012 novelou školského zákona se zrušila povinnost škol zpracovávat zprávu o vlastním hodnocení školy (dále jen vlastní hodnocení ) vlastní hodnocení již není podkladem pro hodnocení školy Českou školní inspekcí, je ponecháno pouze jako východisko pro zpracování výroční zprávy o činnosti školy. (1) Hodnocení školy se uskutečňuje jako vlastní hodnocení školy a hodnocení Českou školní inspekcí. (2) Vlastní hodnocení školy je východiskem pro zpracování výroční zprávy o činnosti školy. zpráva z vlastního hodnocení není součástí povinné dokumentace škol a školských zařízení zároveň s tím se ruší povinnost vypracovávat vlastní hodnocení školy podle struktury, pravidel a termínů stanovených vyhláškou (každé 2 roky). škola však může zprávu o vlastním hodnocení zpracovávat i nadále, je to zcela na jejím uvážení termíny, strukturu a obsah vlastního hodnocení si škola stanoví sama

8 EVALUAČNÍ MIX Evaluace musí splňovat objektivní kritéria: je provedena správně metodicky, je prováděna pravidelně, je řízena podle předem stanovených kritérií, je použitelná pro rozhodování a další plánování.

9 vnitřní nástroje = vnitřní evaluace vnější nástroje = vnější evaluace

10 Evaluační nástroje vnitřní (vlastní) hospitační záznam a rozhovor rozhovor nad portfoliem (vlastní hodnocení pedagogů) plán pedagogického rozvoje komentáře ředitele školy k připomínkám z třídních schůzek vnější Kvalitní škola (ČŠI) další (MŠMT ČR, kraj, obec, firmy SCIO, Kalibro apod.) evaluační cíle jsou stanovovány zvnějšku, měřítka a kritéria jsou dána examinátorem nebo zadavatelem hodnocení

11 Možná struktura vlastního hodnocení školy a jeho kritéria Vlastní hodnocení školy by mělo být zaměřeno na: a) cíle, které si škola stanovila zejména v koncepčním záměru rozvoje školy a ve ŠVP, a jejich reálnost a stupeň důležitosti b) posouzení, jakým způsobem škola plní cíle podle písmene a) s přihlédnutím k dalším cílům uvedeným v RVP a odpovídajících právních předpisech c) oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků, a oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit, včetně návrhů příslušných opatření d) účinnost opatření podle písmene c) obsažených v předchozím vlastním hodnocení

12 Hlavními oblastmi vlastního hodnocení školy by měly být CESTA KE KVALITĚ Podmínky ke vzdělávání Obsah a průběh vzdělávání Podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání Výsledky vzdělávání žáků a studentů, v případě středních škol a vyšších odborných škol také uplatnitelnost absolventů na trhu práce Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Úroveň výsledků práce školy, zejména k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům

13

14 Naše struktura VHŠ ZŠ 2017 Naplňování kritérií Kvalitní škola dle ČŠI (08/2017) Kritéria Rodiče vítáni (01/2017) Kritéria Ekoškola (06/2017) Sebehodnocení pedagogických pracovníků (05/2017) + PPP InspIS SET (05/2017) Jednotná přijímací zkouška na SŠ 2017 CERMAT Klima školy (06/2017) Varianta pro učitele Varianta pro žáky Varianta pro rodiče Hodnocení webových stránek scool web 2017 Certifikát Kvalitní škola (03/2016) Certifikát Fandíme zdraví (06/2017) Účinnost opatření obsažených v předchozím vlastním hodnocení Příloha: Komentáře ředitele školy k připomínkám z třídních schůzek Výpisková služba

15 Naše struktura VHŠ MŠ 2018 Kvalitní škola Rodiče vítáni Dotazníky pro rodiče (vlastní)

16 Proč zrovna Kvalitní škola? A proč ne? Hodnocení školy se uskutečňuje jako vlastní hodnocení školy a hodnocení Českou školní inspekcí. připravená struktura kritérií = přehledné modifikace pro MŠ i ZŠ = na míru inspekční činnost na místě = připravené rozdělení úkolů týmům/jednotlivcům (VO/učitelky) snaha o křížovou kontrolu delší časové období (2 měsíce/ 6 měsíců) ještě to neumíme příště konkrétněji

17 Kvalitní škola

18 Rodiče vítáni

19

20 EKOškola

21 Rozhovor nad portfoliem + PPR

22 Rozhovor nad portfoliem vyplnit písemně (elektronicky, rukou) a odevzdat týden (7 dní) před vlastním rozhovorem, po rozhovoru bude podepsáno pracovníkem a vedoucím rozhovoru a bude případně doplněno o přijaté závěry Jméno a příjmení pracovníka: Datum vypracování: Co jste přidal/a za hodnocené období ( ) do svého profesního portfolia? Proč? Na jakých úkolech jsme se při posledním rozhovoru nad portfoliem (při přijímacím pohovoru) společně domluvili? Daří se je plnit? Jaký úkol považujete za vlastní pro další období? v práci třídního učitele: v práci vyučujícího předmětu/předmětů: v osobnostním růstu (DVPP): v šíření dobrého jména školy: napadá vás jiný úkol? Co zajímavého/přínosného jste za poslední dva roky nastudoval/a z odborné pedagogické literatury? Jak se to projevilo ve Vaší práci? Co považujete za svůj největší pedagogický úspěch? Jak můžete způsob jeho dosažení sdílet s ostatními? Co je vaše silná stránka? Je ve škole plně využita? Jak naplňujete ve své práci vizi školy Škola, kde si každý najde to svoje? Co by Vám osobně pomohlo v dalším pedagogickém a odborném růstu a v naplňování osobní pedagogické vize a dosud nezaznělo? Přijaté závěry (pokud nejsou obsaženy výše): Datum rozhovoru: Podpis pracovníka: Podpis vedoucího rozhovoru:

23 InspIS, CERMAT, SCIO

24 Klima školy

25 Kvalitní škola

26

27 scool web

28 Fandíme zdraví

29

30 Medaile ministra školství

31 Komentáře ředitele školy k připomínkách z třídních schůzek písemně do zápisu, ústně od TU 2x ročně veřejně na webu a v ežk komunikace vize školy např aktovka 2. třídy dětí váží 5kg! budou omezeny mobily ve škole? třídy se často stěhují bude na jazykovém kurzu více míst? TH stačí 1x měsíčně! jízdenky v Regiojetu jsou levnější než jízdné za autobus pro celou třídu kolik knih do čtenářského deníku je akorát?

32 Nálepkování?! Proč ne?

33 A další nástroje VHŠ?

34

35 Hodnocení ředitele školy zřizovatelem březen, starostka vedoucí odboru školství vedoucí finančního odboru Zapojení do projektů a grantů (název projektu, rok podání žádosti, projekt přijat - nepřijat, výše požadované dotace, výše přiznané dotace, rok počátku a rok dokončení realizace Získání darů - celková výše v r Meziroční nárůst rozsahu doplňkové činnosti, hrubého zisku (+ - rozdíl mezi r a 2017) Zapojení fondů Rezervní fond k ve výši tis. Kč.. v průběhu r.2017 použito tis. Kč.. na Fond investic k ve výši tis. Kč.. v průběhu r.2017 použito tis. Kč.. na Fond odměn k ve výši tis. Kč.. v průběhu r.2017 použito tis. Kč.. na FKSP k ve výši tis. Kč.. Prezentace Spolupráce s médii (jaká média, kdy, věc) Pořádání akcí (pro veřejnost) (měsíc, název, místo konání) Zapojení do programů a akcí jiných pořadatelů (měsíc, pořadatel) Stížnosti v r Přijato stížností: (stručný popis čeho se jednotlivá týkala) Vyřízeno stížností v r (stručný popis jak byla vyřízena) Interní kontroly Kdo a co kontroloval, od kdy do kdy, stručně výsledek, stručně přijatá opatření: Externí kontroly Kdo a co kontroloval, od kdy do kdy, stručně výsledek, stručně přijatá opatření: Další sdělení

36

37 Jak sdílíme zkušenosti? Porady ředitelů město, ORP Porady VUMŠ Neformální setkávání

38 Co bych doporučil zřizovatelům? pomozte ředitelům mají to být lídři pedagogického procesu nemají na to čas!

39 Podle ankety AŘZŠ %... Jak jste na tom vy?

40 Paretův princip 80/20 Paretovo pravidlo 80 na 20 bylo ověřeno v mnoha jiných činnostech, nejen v ekonomice. Najděte 20% příčin, které jsou zdrojem 80% Vašich problémů Najděte 20% příčin, které jsou zdrojem 80% Vašeho úspěchu a pohody Vilfred Paret, italský ekonom 20% lusků dává 80% úrody hrachu 20% italských boháčů vlastní 80% půdy

41

42

43 Děkuji za Vaši pozornost