Koncepce rozvoje školy

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola Ústí nad Labem, Jitřní 277, p. o. Koncepce rozvoje školy Ústí nad Labem, květen 2012 Obsah: Úvod 1. Oblast materiálně-technická a ekonomická 2. Oblast personální 3. Oblast výchovně-vzdělávací 4. Oblast organizační Závěr

2 Úvod Předložený návrh koncepce školy vychází ze současného stavu základní a mateřské školy, který se neustále vyvíjí. Práce ve školství je práce kontinuální a je nutné navázat na předchozí období, inspirovat se úspěchy a poučit se z chyb. Škola má své materiální, prostorové, personální i finanční limity. Je tedy nutno zaměřit se na jejich účelné a nápadité využívání. Vizí je otevřená, efektivní a moderní škola rodinného typu, umístěná v krásném prostředí Českého středohoří, využívající nové metody a formy práce. Škola, která bude přitažlivá pro děti i jejich rodiče. Představujeme si ji jako prostor, ve kterém jsou děti i žáci připravováni na svůj budoucí život v otevřené Evropě, v němž jsou všichni pedagogové, nepedagogové a partneři vzdělávání spokojeni s využitím všech dostupných zdrojů. Plán dalšího rozvoje školy respektuje aktuální situaci školy, podmíněnou a) situací, ve které se nachází české školství, z Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období b) změnou společnosti, hodnotové orientace, životního stylu, potřeb a zájmů dětí a dospělých c) výsledky práce školy v uplynulých letech d) technologickým rozvojem Silné stránky školy: umístění školy, okolí školy, klidné prostředí, škola rodinného typu s 1. stupněm ZŠ každý žák může vyjadřovat své názory, neschová se pod anonymitu velkých škol, dobrá komunikace, pocit jistoty a bezpečí důraz kladen na otevřenost, spolupráci, dobrou kázeň žáků, inkluzi žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, s tělesným postižením vybavení učeben moderním nábytkem, využívání velké zahrady a hřiště zajištění mimoškolního programu pobytem ve školní družině, v zájmových kroužcích profesionální, vlídný přístup pedagogického sboru s ochotou dalšího vzdělávání spolupráce se zřizovatelem akce školy Slabé stránky školy: malé prostory tělocvičny, nevyhovující povrch hřiště fluktuující pedagog cizího jazyka malé prostory budov ZŠ malá kapacita školky stará netěsnící okna, nezateplené objekty ZŠ V koncepci se zaměřujeme na čtyři oblasti, které považujeme za stěžejní pro další úspěšné fungování školy Oblast materiálně-technická a ekonomická Oblast výchovně-vzdělávací Oblast personální Oblast organizační 2

3 1. Oblast materiálně technická a ekonomická Výuka na základní škole probíhá ve dvou budovách, propojených spojovací chodbou. Třídy i chodby jsou barevně vymalovány, vybaveny moderním nábytkem a audiovizuální technikou. V rámci OP VK EU peníze školám jsme zrekonstruovali učebnu informatiky a navýšili počet žákovských stanic. Rovněž školní knihovna byla přesunuta do nových prostor a nově vybavena. Podmínky pro tělesnou výchovu jsou nevyhovující, nevyhovuje povrch hřiště a malé prostory tělocvičny. MŠ je situována v klidném a krásném prostředí části města Ústí nad Labem - Brná. Budova mateřské školy prošla nedávno rekonstrukcí. Třídy jsou vybaveny moderním nábytkem, velkým množstvím moderních didaktických hraček a pomůcek. Zahrada je prostorná, zasazená do vzrostlé zeleně. Nechybí ani prvky pro volnočasovou aktivitu dětí. podle zřizovací listiny udržovat svěřený majetek využít grantových projektů k rozšíření volnočasových prvků na zahradě MŠ i ZŠ, předkládat projekty na úpravu hřiště ZŠ průběžně obnovovat a modernizovat počítačovou učebnu včetně software pro využití při výuce a v administrativě, využít projektu EU peníze školám k nakoupení interaktivní tabule a rozšířit výukové metody, v rámci finančních možností modernizovat didaktické tabulární a prostorové pomůcky stále udržovat v dobrém stavu budovy a rozlehlé zahrady MŠ a ZŠ, rozšiřovat pronájem školních prostor a využít příspěvků od sponzorů dokončit postupně výměnu oken a zateplit budovy ZŠ 2. Oblast výchovně vzdělávací Budujme školu, která připraví žáky pro jejich uplatnění v běžném životě a do které děti i učitelé budou chodit rádi. Kapacita ZŠ je 120 žáků a školní vzdělávací program má název Jitřenka. MŠ má kapacitu 34 žáků a vzdělávání probíhá podle školního vzdělávacího programu Poznávání od jara do zimy. Obsah předškolního i školního vzdělávání je stanoven tak, aby navazoval na současné trendy ve vzdělávání, respektoval věk, schopnosti, zkušenosti dětí a žáků a neustále je rozvíjel. V roce 2011 jsme zahájili realizaci projektu EU peníze školám, a to dle šablon čtenářská a informační gramotnost a přírodovědná gramotnost. Od září 2011 probíhá individualizace výuky českého jazyka a přírodovědy. Žáci s individuálními vzdělávacími potřebami mají vypracované individuální vzdělávací programy. Je potřeba pravidelně provádět sebehodnotící činnost školy. Revidovat vizi a cíle školy na základě autoevaluace s přihlédnutím k ekonomickým možnostem a vzdělávacím podmínkám. Prezentovat výsledky práce na veřejnosti. školní vzdělávací plán je živý dokument, který je nutno kontrolovat a upravovat dle aktuálních potřeb školy podpora individuálních potřeb dětí, žáků, zaměřit se na témata výchovy ke zdraví, využít spolupráce rodičů dětí a žáků rozvíjet dítě, jeho vztah k učení a poznání, osvojení si základů hodnot a získání schopnosti se projevovat jako samostatná osobnost pracovat s nadanými žáky vyhledávat je, obohacovat učivo, časově a obsahově rozvrhnout učivo, navrhnout doplňující a rozšiřující učebnice, pomůcky a materiály a způsob hodnocení navrhnout individuální vzdělávací plán vytvářet vhodné podmínky integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí s handicapy do běžné třídy 3

4 metodicky podpořit pedagogy pro práci s průřezovými tématy Rámcově vzdělávacího programu základního vzdělávání a optimalizovat školní vzdělávací program, umožnit kvalitní profesní přípravu učitelů v oblasti didaktických dovedností, v tématech vlastního hodnocení škola a žáků klást důraz na učivo, na jeho závaznost rozvíjet a prohlubovat čtenářskou gramotnost (na kterou je zaměřen již probíhající projekt EU peníze školám Jitřenka na cestě za poznáním ), pokračovat i po skončení projektu s individualizací v hodinách českého jazyka a tím prohlubovat čtenářskou gramotnost, neustále doplňovat knihovnu školy, která byla zrekonstruována v rámci téhož projektu vybavit děti, žáky znalostmi, které v životě potřebují (komunikace v mateřském a cizím jazyce, schopnost učit se, finanční a matematická gramotnost, práce s digitálními technologiemi, sociální a občanská zralost, smysl pro iniciativu a podnikavost, kulturní povědomí a vyjádření, zachovat tedy výuku anglického jazyka od první třídy klást důraz na aprobované pedagogy, zapojit se do nabízených grantů a projektů na rozvoj výuky cizích jazyků, např. online lektorství angličtiny) podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů, vést žáky k otevřené komunikaci, toleranci, rozvíjet schopnost spolupracovat, respektovat práci druhých zajistit kvalitní vzdělávání pro každého (rozšířit přístup k předškolnímu vzdělávání, podporovat a vést žáky se speciálními vzdělávacími potřebami v rámci běžné výuky zlepšení kvality učitelů a zaměstnanců školy (zvýšit četnost a kvalitu vzdělávání pedagogů) udržet a stále zlepšovat znalost a práci žáků s informačními a komunikačními technologiemi pro zvýšení efektivity vyučovacího procesu výsledky vzdělávání vyhodnocovat formou testování (již druhým rokem testujeme žáky 5. ročníku v projektu Diagnostika stavu znalostí a dovedností žáků se zaměřením na jejich rozvoj a zúčastnili jsme se pilotního testování systému pro ověřování výsledků vzdělávání v 5. a 9. ročníku) nabízet pestrou škálu zájmových kroužků, akcí, které budou navazovat na výuku (výstavy, besedy, exkurze, kulturní akce) dále rozvíjet výchovu ke zdravému životnímu stylu (zařazovat hry na sebepoznávání, komunikaci, besedy, komunitní kruhy atd.) posílit hodinovou dotaci environmentální výchovy (v rámci dopoledního programu v MŠ, vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět, Člověk a zdraví pracovat na školní zahradě, pečovat o zeleň ve škole i mimo ni, vytvořit přírodní učebny, podporovat koutky živé přírody, třídit odpad, šetřit elektrickou energií, vodou rozšířit do vzdělávací náplně školní družiny, zájmových kroužků) dbát na bezpečnost a ochranu zdraví (prosazovat zdravý životní styl, prevence úrazů, první pomoc, dopravní výchova, ochrana člověka za mimořádných situací) 3. Oblast personální Odvádět dobrou práci nelze bez spokojených, kvalifikovaných a dobře ohodnocených zaměstnanců. Snahou bude udržet a získávat pedagogy, pro které je učení především posláním a mimoškolní činnost pro ně není zátěží a není jim lhostejná rodičovská veřejnost. Na škole je stabilní spolupracující tým pedagogů, který se snaží o rozvoj a růst školy. Kvalifikovaný pedagog není úředně potvrzený učitel, ale člověk obětavý, schopný naučit a zaujmout žáky, se zájmem o jeho další rozvoj, se schopností jednat s rodiči i širokou veřejností. Na vedení školy je zajistit vhodné materiální podmínky, podnětné profesionální prostředí. Při odměňování vycházet z kvality práce. Motivovat učitele k dalšímu sebevzdělávání, využívání efektivních metod výuky, vedení zájmových útvarů a dalších aktivit zvyšujících prestiž školy, a to nikoliv pouze finančním ohodnocením, ale především veřejným oceněním kvalitní práce. uvádět do praxe školní vzdělávací program, ověřovat a zdokonalovat jeho podobu vypracovat plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (vzhledem k omezeným finančním prostředkům využít online vzdělávání, interní vzdělávání na pracovišti, sebevzdělávání) 4

5 zvyšovat aktivní podíl pracovníků na řízení školy důležitou součástí je motivace transparentními finančními odměnami, osobním ohodnocením, např. práce nad rámec povinností, samostatnost, sebevzdělávání, práce s nadanými žáky, s problémovými žáky, aplikace moderních metod do výuky, za prezentaci školy aj. udržovat přátelské vztahy na pracovišti, zkvalitňovat spolupráci pedagogických pracovníků mezi sebou a rodiči 4. Oblast organizační Škola má zpracovaný plán rozvoje školy, s konkrétními cíli a aktivitami školy vycházející ze školního vzdělávacího programu. Je tedy nutno navázat na něj. Řídit se vnitřními normami a směrnicemi. Kontrolní činnost zahrnuje celou organizační strukturu školy. vytvářet optimální podmínky pro úspěšné plnění cílů školy pomocí dobré a kvalitní organizace dle platné legislativy optimalizovat řídící činnost, předávat kompetence dalším pracovníkům školy průběžně analyzovat dokumentaci a vnitřní předpisy školy inovovat je dle cílů školy prosazovat osobní zodpovědnost a zainteresovanost strategicky plánovat rozvoj školy v duchu moderních požadavků na vzdělávání vytvářet optimální podmínky pro kvalifikovaný a stálý pedagogický sbor při organizaci a tvorbě organizační dokumentace využít výměny názorů, pedagogických rad, provozních porad, informací upravovat organizační řád se všemi kompetencemi, neustále je inovovat, aby odpovídaly skutečným potřebám usilovat o informovanost pedagogů i zaměstnanců školy (roční, měsíční plán, provozní porady, pedagogické rady) závazná rozhodnutí konsultovat a najít společná řešení, budovat loajální vztah ke škole u všech zaměstnanců rozvíjet týmovou práci všech zaměstnanců rozvíjet pozitivní vztahy a důvěru mezi učitelem a rodičem, učitelem a žákem promyšleně řídit jednotlivé úkoly a rozdělovat je podle kompetence jednotlivých pracovníků kontrolovat práci zaměstnanců a odstraňovat nedostatky informovat rodiče o činnosti školy prostřednictvím webových stránek, školních časopisů Brnění, Maláci, informačního zpravodaje spolupracovat s organizacemi, které mohou přispět ke vzdělání a výchově dětí a žáků nadále pořádat dny otevřených dveří, organizovat společné akce školy a rodičů najít cesty k posílení rozpočtu školy (vlastní hospodářskou činností pronájmy tělocvičny, hřiště, zpracováním projektů, podáním žádostí o granty) usilovat o modernizaci objektu a materiálně technického vybavení školy Závěr Základní škola a mateřská škola je velmi složitý systém, a proto v této stručné koncepci nelze obsáhnout všechny skutečnosti, které se chodu školy týkají. Je to živoucí organismus, který se stále dynamicky rozvíjí. Tato koncepce vychází z představy o základní a mateřské škole, kterou nelze naplnit bez vzájemné spolupráce všech pracovníků. Chceme pokračovat ve všech úspěšných činnostech školy a přinést nové podněty a nápady k jejímu dalšímu rozvoji. Vytvářet pohodovou atmosféru pro děti, žáky i zaměstnance. 5