Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2017/2018

Transkript

1 Základní škola a mateřská škola Hlučín - Bobrovníky, příspěvková organizace Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2017/ Základní údaje o škole 1.1 Základní údaje o škole Název školy Adresa školy Lesní 14/174 Hlučín-Bobrovníky, IČO Bankovní spojení /800 DIČ CZ Telefon/fax reditel@zsbobrovniky.cz Adresa internetové stránky Právní forma Příspěvková organizace Zařazení do sítě škol Tvořivá škola Název zřizovatele Město Hlučín, Mírové náměstí 23 Součásti školy Základní škola, mateřská škola, školní družina, školní jídelna výdejna IZO ředitelství Ředitel školy Mgr. Veronika Mrázková (do ) Mgr. Jan Volf (od ) Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny) Základní škola, mateřská škola, školní družina, školní výdejna stravy, doplňková činnost 1.2 Součásti školy součásti školy kapacita Mateřská škola 56 Základní škola 76 Školní družina 50 Školní jídelna MŠ 56 Školní jídelna ZŠ 74

2 2. Personální údaje 2.1 Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví věk muži ženy celkem do 20 let let let let let a více let 1 1 celkem Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví vzdělání dosažené muži ženy celkem základní vyučen 3 3 střední odborné 1 1 úplné střední 3 3 vyšší odborné 1 1 vysokoškolské 7 7 celkem Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace odborná kvalifikace splňuje kvalifikaci nesplňuje celkem kvalifikaci učitel prvního stupně základní školy 6 6 vychovatel 1 1 asistent pedagoga 1 1 asistent (nepedagog - z prostředků 2 2 EU) celkem 10 10

3 2.4 Aprobovanost výuky předmět % Český jazyk 100 Cizí jazyk 100 Matematika 100 Prvouka 100 Přírodověda 100 Vlastivěda 100 Hudební výchova 100 Výtvarná výchova 100 Praktické činnosti 100 Tělesná výchova 100 Nepovinné předměty Přehled pracovníků podle aprobace jméno a příjmení Mgr. Veronika Mrázková Mgr. Andrea Bastová Mgr. Eva Procházková Mgr. Oxana Lettovská Mgr. Hana Čížková Mgr. Emil Morav aprobace 1. stupeň ZŠ 1. stupeň ZŠ 1. stupeň ZŠ 1. stupeň ZŠ 1. stupeň ZŠ 1. stupeň ZŠ, vychovatel 2.6 Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců nástupy a odchody počet nástupy 2 Odchody 5 3. Vzdělávací program školy vzdělávací program ročník Školní vzdělávací program pro ZV Tvořivá škola Nepovinné předměty a zájmové kroužky název nepovinného předmětu počet zařazených žáků Náboženství 6 název kroužku počet zařazených žáků Výtvarné činnosti 18 Šikulové 10 Němčina 11 Angličtina 23 Práce na PC 7

4 4. Počty žáků 4.1 Počty žáků školy třída počet žáků z toho chlapců z toho dívek 1.A A A A A NE celkem výjimka z počtu žáků (ano ne) 4.2 Žáci přijatí do 1. ročníku základní školy počet prvních tříd počet dětí přijatých do prvních tříd počet odkladů pro školní rok Žáci přijati do vyšších ročníků základní školy ročník počet žáků Žáci přijati ke vzdělávání do střední školy typ školy počet přijatých žáků víceleté gymnázium 2 5. Hodnocení žáků 5.1 Celkové hodnocení žáků prospěch třída prospěli s vyznamenáním prospěli neprospěli 1.A A A A A celkem

5 5.2 Celkové hodnocení žáků zhoršené chování třída uspokojivé chování neuspokojivé chování 1.A A A A A 0 0 celkem Hodnocení výsledků vzdělávání způsob vyjádření (klasifikačním stupněm, slovně, kombinací obou způsobů) třída hodnocení klasifikačním stupněm hodnocení slovní 1.A A A A A celkem Výchovná opatření pochvaly kombinace slovního hodnocení a klasifikačním stupněm třída pochvala ředitele školy pochvala třídního učitele 1.A A A A A 14 0 celkem Výchovná opatření napomenutí a důtky třída napomenutí třídního učitele důtka třídního učitele důtka ředitele školy 1.A A A A A celkem 0 0 0

6 5.6 Komisionální přezkoušení žáků třída pochybnosti o správnosti hodnocení 1.A A A A A 0 0 celkem 0 0 opravné zkoušky 5.7 Opakování ročníku třída žák neprospěl žák nemohl být hodnocen 1.A A A A A celkem Počet omluvených / neomluvených hodin třída počet omluvených hodin průměr na žáka třídy žák měl vážné zdravotní důvody počet neomluvených hodin 1.A , A , A , A , A , celkem , Průběh a výsledky vzdělávání 6.1 Hospitační činnost pracovník počet hospitací Ředitel školy 10 celkem 10 průměr na žáka třídy

7 6.2. Závěry z hospitační a kontrolní činnosti Plnění cílů vzdělávání Ve všech hodinách se objevuje soulad výuky s cíli základního vzdělávání, se školním vzdělávacím programem. Ve většině hodin se stanovují přiměřené a vhodné cíle výuky k aktuálnímu stavu třídy., respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků. Ve třídách jsou velké rozdíly mezi jednotlivými žáky. Individuální přístup lze uplatňovat vzhledem k počtu žáků ve třídách. Ve spoustě hodin se objevuje místo cíle výchovně vzdělávací práce cíl hodiny. Probírané učivo je v souladu s týdenními a měsíčními plány. Pokud se vyskytne v měsíci více akcí, pak se někdy probírání učiva zpozdí oproti plánu. Materiální podpora výuky Všechny učebny jsou vhodně vybaveny a uspořádány vzhledem k cílům výuky a k činnostem. Ve třídách je koberec, na kterém mohou žáci odpočívat, pracovat ve skupinách nebo dvojicích. Na koberci žáci rádi čtou. Pomůcky, učebnice a didaktická technika je většinou využívaná. Ve všech třídách kromě jedné máme interaktivní tabule a žáci nemusejí chodit pravidelně do počítačové učebny. Používáme také interaktivní učebnice nakladatelství Fraus. Vzhledem k tomu, že na výchovy spojujeme ročníky, využíváme k tomu také část školní družiny. Vyučovací formy a metody Řízení výuky a členění hodiny je správné. Využívá se maximálně prvních vyučovacích hodin na předměty matematika, český jazyk, anglický jazyk. Výchovy zařazujeme v pozdějších hodinách, pokud nám to režim umožní. V každé hodině se dbá na podporu sociálního, a osobnostního rozvoje žáka, posilování sebedůvěry a sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance. Díky malému počtu žáků ve třídě je možná seberealizace žáků, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností. Využíváme metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou a metody pro žáky s nadáním a talentem. Výuka bývá skupinová i individuální a role učitele bývá vyvážena. Je jak organizátorem tak také průvodcem učení. V rámci výuky mají žáci možnost zjišťovat informace z různých zdrojů, dle svého individuálního tempa a možností, ale mají také prostor pro relaxaci a odpočinek. Motivace žáků Žáci jsou motivováni různorodostí výuky (každý si vybere to, co mu vyhovuje), propojení teorie s praxí, využívání dosavadních zkušeností žáků, mají možnost stanovovat si individuální cíle a sledovat své zlepšování, sami hodnotí svou práci, hledají cesty, jak se zlepšit, učitel je jím většinou příkladem. Interakce a komunikace Klima třídy je většinou pohodové, přátelské, většina žáků akceptuje dohodnutá pravidla. Komunikace mezi učiteli a žáky je vstřícná a přátelská. Žáci nemají problém za učitelem zajít a požádat ho o radu nebo o pomoc. Vztahy mezi žáky jsou většinou v pořádku, občas řešíme drobné neshody, které většinou žáci zvládnou vyřešit i sami. Žáci mají možnost vyjádřit svůj názor a obhájit ho. Někteří dokáží argumentovat a diskutovat. Záleží na složení žáků ve třídě a na tom, jak jsou k vyjadřování názoru vedeni od 1. Třídy. Žáci se vzájemně respektují, tolerují. Verbální projev žáků a učitelů je vyvážený. Žáci dostávají dostatek příležitosti k samostatným řečovým projevům, rozvíjí se tak jejich komunikativní dovednosti. Hodnocení žáků Hodnotíme známkou, některé třídy využívají při hodnocení domácích úkolů bodové ohodnocení, v rámci kterého vědí přesně, co který bod znamená (předem jsou stanovena

8 kritéria). Žáky toto hodnocení baví a dokáží přesně stanovit, co mají udělat pro zlepšení. Při hodnocení známkou to není tak jednoznačné. Při hodnocení se opět projevují individuální zvláštnosti žáků, respektujeme možnosti žáků integrovaných. Žáci se učí sebehodnocení a vzájemnému hodnocení. Učitelé využívají ve většině klasického klasifikačního řádu. Na vysvědčení hodnotíme známkou. 6.3 Úroveň klíčových kompetencí žáků 1. Kompetence k učení Úroveň je střední- vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody, strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení. Vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě. Operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy. Samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti. Poznává smysl a cíl učení, má pozotivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich. 2. Kompetence k řešení problémů Úroveň střední - Vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ní. Rozpozná, pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností. Vyhledává informace vhodné k řešení problémů, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému. Samostatně řeší problémy- volí vhodné způsoby řešení, užívá při řešení problému logické, matematické postupy. Ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů. Kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí. 3. Kompetence komunikativní Úroveň střední, u žáků 4. ročníku úroveň vysoká - Formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu. Naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuze, obhajuje svůj názor, vhodně argumentuje. Rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívá gest, zvuků a jiných informačních a komunikačníéch prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění. Využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem. Využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi.

9 4. Kompetence sociální a personální Úroveň vysoká - Účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce. Podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc, nebo o ni požádá. Přispívá k diskuzi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají. Vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj, ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty. 5. Kompetence občanské Úroveň střední - Respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen se vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí. Chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu. Rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytuje dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka. Respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i histirické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit. Chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitellného rozvoje společnosti. 6. Kompetence pracovní Úroveň střední - Používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky. Přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot. Využívá znalostí a zkušeností získaných v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podlůožená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření. Orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení.

10 7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 7.1 Výchozí stav Pojmenování výchozího stavu Jeden učitel dodělává studium ke splnění kvalifikačních předpokladů, vzděláváme se ve čtenářské gramotnosti a matematice prof. Hejného. Na vzdělávání učitelů ZŠ a MŠ jsme obdrželi peníze ze šablon. 7.2 Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Druh studia Pracovník a) Studium v oblasti pedagogických věd b) Studium pedagogiky c) Studium pro asistenta pedagoga 1 d) Studium pro ředitele škol 0 e) Studium k rozšíření odborné kvalifikace Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Druh studia Pracovník a) Studium pro vedoucí pedagogické 0 pracovníky b) Studium pro výchovné poradce 0 c) Specializovaná činnost koordinace 0 v oblasti informačních a komunikačních technologií d) Specializovaná činnost tvorba a 0 následná koordinace školních vzdělávacích programů e) Specializovaná činnost prevence 0 sociálně patologických jevů f) Specializovaná činnost specializovaná 0 činnost v oblasti enviromentální výchovy g) Specializovaná činnost v oblasti 0 prostorové orientace zrakově postižených 7.4 Studium k prohlubování odborné kvalifikace Předmět Počet kurzů Sociálně patologické jevy 1 Informační a 2 komunikační technologie Cizí jazyk 1 Matematika 6

11 8. ICT standard a plán 8.1 Pracovní stanice počet Počet standard skutečnost ICT Počet žáků Počet pedagogických pracovníků 7 7 Pracovní stanice umístěné v počítačových učebnách Pracovní stanice umístěné v nepočítačových 0 0 učebnách, studovnách, školních knihovnách, apod. Pracovní stanice sloužící k přípravě pedagogického 5 5 pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání Počet pracovních stanic celkem Pracovní stanice technické parametry Technické parametry stanic počet Starší 5 let 15 Novější nevyhovuje standardu ICT 0 Novější vyhovuje standardu ICT Lokální počítačová síť (LAN) školy Lokální počítačová síť standard skutečnost ICT Sdílení dat Ano Ano Sdílení prostředků Ano Ano Připojení do internetu Ano Ano Komunikace mezi uživateli Ano Ano Bezpečnost dat Ano Ano Personifikovaný přístup k datům Ano Ano 8.4 Připojení k internetu služba hodnota standard skutečnost ICT Rychlost 512/128 a 1024/256 26Mb Agregace Nejvýše 1:10 1:4 Veřejné IP adresy Neomezený přístup na internet Oddělení VLAN (pedagog, NE žák) QoS (vzdálená správa) NE

12 Filtrace obsahu NE Antispam NE Antivir NE 8.5 Prezentační technika technika počet Datový projektor 4 Dotyková tabule 3 9. Zájmové vzdělávání: školní družina 9.1 Školní družina Oddělení Počet žáků pravidelná docházka Počet žáků nepravidelná docházka celkem Počet vychovatelek 9.2 Materiálně technické vybavení Prostory školní družiny Vybavení školní družiny Nová přístavba školní družiny Prostor pro hru, odpočinek, výuku 10. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci 10.1 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami speciální vzdělávací potřeby počet žáků forma vzdělávání (individuální nebo skupinová integrace) zdravotní postižení 3 ind. integrace 2 zdravotní znevýhodnění 1 ind. integrace 0 sociální znevýhodnění individuální vzdělávací plán

13 10.2 Podmínky pro vzdělávání Podmínky pro vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním odstraňování architektonické bariéry a provedení potřebné změny úpravy interiéru školy a třídy uplatňování principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky umožňování žákovi používat potřebné a dostupné kompenzační pomůcky, vhodné učebnice a učební pomůcky přizpůsobené jeho individuálním potřebám zohledňování druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků uplatňování zdravotní hlediska a respektování individuality a potřeby žáka podporování nadání a talentu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vytvářením vhodné vzdělávací nabídky zkvalitňování připravenosti pedagogických pracovníků pro práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami působení speciálního pedagoga ve škole, druhého pedagoga ve třídě, případně asistenta pedagoga v případě potřeby spolupráce s rodiči spolupráce s ostatními školami, které mají zkušenosti se vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. ano částečně ne 11. Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže) 11.1 Akce školy Typ akce Počet zúčastněných tříd Počet zúčastněných žáků Poznámka (název akce, výsledek) Výuka plavání 4 43 Škola v přírodě 2 24 Exkurze: Opava, Brno, Praha, Tábor 5 55 Projekt hrazen MŠMT Besedy 5 55 Školní výlety 5 55 Divadelní představení 2 55 Kino 2 55 Žákovská vystoupení 2 55 Koncerty 0 0 Soutěže 5 55 Olympiády 1 7

14 11.2 Mimořádné výsledky a úspěchy žáků Název akce Počet žáků Výsledek, umístění Okresní kolo Atletika 4 3. Vybíjená Fotbal Klokan Festival- Divadlo v Parku , Prevence rizikového chování 12.1 Prevence rizikového chování Vzdělávání Školní metodik prevence Pedagogičtí pracovníci školy Školní vzdělávací program Etika a právní výchova Výchova ke zdravému životnímu stylu Preventivní výchova ve výuce jednotlivých předmětů Formy a metody působení na žáky, které se zaměřují na osobnostní rozvoj a sociální chování Organizace prevence Minimální preventivní program Využití volného času žáků Průběžné sledování podmínek a situace ve škole z hlediska rizik výskytu rizikového chování Uplatňování forem a metod umožňující včasné zachycení ohrožených dětí Poradenská služba školního metodika prevence Poradenská služba výchovného poradce Zajištění poradenských služeb speciálních pracovišť a preventivních zařízení komentář Speciální pedagog, v rámci DVPP se průběžně vzdělává. Máme školního metodika prevence. Všichni třídní učitelé spolupracují se školním metodikem prevence. Tvořivá škola Tato oblast je také obsažena v našem školním vzdělávacím programu. Prolíná se všemi předměty. Tato probíhá také napříč všemi předměty Skupinová výuka, výuka ve dvojicích, vzájemná pomoc a spolupráce žáků ve třídě, ale také mezi jenotlivými ročníky. Projektová výuka. Máme minimální preventivní program Zajišťujeme bohatou mimoškolní činnost, výlety v sobotu, příměstský tábor o prázdninách, škola v přírodě. Třídní učitelé i metodik prevence průběžně sleduje situaci ve třídách, ve škole. Sledování, dotazníky pro žáky, konzultace. Školní metodik prevence spolupracuje s externí firmou a školním psychologem. Výchovného poradce nemáme. Využíváme služeb speciálního poradenského pracoviště v Opavě.

15 Vybavení školy odbornými a metodickými materiály a dalšími pomůckami Školní řád (obsahuje zákaz nošení, držení, distribuci a zneužívání návykových látek v areálu školy a odpovídající sankce) Akce školy pro žáky k prevenci rizikového chování Speciální pomůcky nemáme, máme materiály. Školní řád obsahuje zákez nošení, držení, distribuci a zneužívání návykových látek. Zatím jsme takový případ neřešili Počet výskytu rizikového chování, které škola řešila rizikové chování počet Drogová závislost 0 Alkohol 0 Kouření 0 Kriminalita a delikvence 0 Virtuální drogy (počítač, televize, video) 0 Patologické hráčství (gambling) 0 Záškoláctví 0 Šikanování 0 Vandalismus 0 Násilné chování 0 Xenofobie 0 Rasismus Program enviromentálního vzdělávání, výchovy a osvěty 13.1 Program enviromentálního vzdělávání Vzdělávání Školní metodik envirometálního vzdělávání Pedagogičtí pracovníci školy Školní vzdělávací program Problematika envirometálního vzdělávání je zapracována v jednotlivých předmětech ŠVP Samostatný předmět envirometálního vzdělávání Pojmy vztah člověka k prostředí, udržitelný rozvoj jsou nezbytným učivem při naplňování klíčových kompetencí Vzdělávání a výchova ve školní družině a školním klubu je také zaměřena na envirometální vzdělávání komentář Máme učitele, který pracuje jako metodik environmentálního vzdělávání. Všichni třídní učitelé s metodikem spolupracují. Tvořivá škola Problematika environmentálního vzdělávání je součástí jednotlivých předmětů. Nemáme.. Přispíváme k tomu jednotlivými akcemi a činnostmi školní družiny.

16 Organizace envirometálního vzdělávání Škola má zpracovaný program envirometálního vzdělávání Spolupráce školy s rodinou, obcí, podnikovou sférou, ostatními subjekty Organizování celoškolních aktivit zaměřených na envirometální vzdělávání Spolupráce školy s dalšími základními školami, předávání si zkušeností Využívání středisek a center ekologické výchovy Kontakty školy s nevládními organizacemi, zaměřenými na ekologickou výchovu Vybavení školy učebními pomůckami pro enviromentální vzdělávání Ekologizace provozu školy (šetření energií, třídění odpadů) Spolupracujeme s rodiči, obcí, hasiči. Celoškolní aktivity jsou zapracovány v celoročním plánu. S ostatními školami spolupracujeme na sportovní úrovni. V letošním roce navázala naše škola spolupráci s ekologickým sdružením Hlučínska, dlouhodobě spolupracujeme se sdružením REMA a MRKEV, Ovoce do škol. Ekologické sdružení Hlučínska, REMA, MRKEV Nádoby na tříděný odpad, pomůcky k ekologické výchově o třídění odpadů. 14. Prevence rizik a školní úrazy 14.1 Počet úrazů Počet záznamů v knize úrazů 33 Počet odeslaných záznamů o úrazech Vyhodnocení úrazů Místo úrazu Počet úrazů V hodinách tělesné výchovy 4 V ostatních vyučovacích předmětech 4 Výlety a exkurze 0 Přechod na oběd, ze ŠD 2 Výuka plavání 0 Přestávky ve škole 9 Školní družina a klub Prevence rizik Prohloubení preventivních rizik, které škola přijala Opakované poučování žáků o BOZ a chování.

17 15. Spolupráce školy s rodiči 15.1 Formy spolupráce Formy spolupráce Školská rada Spolek rodičů Třídní schůzky, konzultace pro rodiče Školní akce pro rodiče komentář Dvakrát v roce probíhají schůzky školské rady. Sdružení rodičů probíhá asi 5krát v roce. Třídní schůzky a konzulrtace jsou pevně stanoveny na 5 krát v roce, mimo to jsou možné individuální konzultace. Vánoční jarmark, velikonoční dílna, školní slavnost, ukázkové hodiny. 16. Vyřizování stížností, oznámení podnětů 16.1 Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Obsah stížnosti Stěžovatel Stížnost vyřídil Program, činnost MŠ anonym ředitelka školy Chování vedoucí učitelky anonym Ředitelka školy, místostarostka obce 16.2 Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztazích Datum Obsah stížnosti Stěžovatel Stížnost vyřídil podání 0 0 0

18 17. Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků 17.1 Plnění závazných ukazatelů rozpočtu Ukazatele stanovené krajským úřadem Závazné ukazatele Orientační ukazatele Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) v tis. Kč Stav k Přímé NIV celkem , ,00 z toho - Platy , ,00 - OON , ,00 Limit počtu zaměstnanců 13,59 13,59 Odvody , ,00 FKSP , ,00 ONIV , ,00 Prostředky poskytnuté a stanovené zřizovatelem Závazné ukazatele Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) Stav k Příspěvek NIV , ,00 Příspěvek na investice Příjmy , , Plnění dalších ukazatelů rozpočtu Prostředky Peněžní fondy Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) v tis. Kč Stav k Fond odměn 3,00 3,00 Fond rezervní , ,93 Fond investiční , ,39 Účelové prostředky kapitoly MŠMT Prostředky na SIPVZ Další zdroje-dary 7 500, ,00

19 18. Finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků 18.1 Finanční vypořádání dotací ze státního rozpočtu podle 7 odst. 1 vyhlášky č. 52/2008 Sb. v tis. Kč Účelový znak Ukazatel Poskytnuto k Použito k Vratka při finančním vypořádání Přímé NIV celkem z toho - Platy - OON - Ostatní (pojistné + FKSP + ONIV) Státní informační politika Neinvestiční dotace celkem Vyúčtování prostředků NIV sumář (poskytnutých dle 180 zákona č. 561/2004 Sb.) v tis. Kč Ukazatel Hlavní činnost Doplňková činnost Rozpočet Stav k Rozpočet Stav k Náklady celkem Příjmy (výnosy) celkem Hospodářský výsledek

20 18.3 Vyúčtování prostředků NIV podrobný rozpis (poskytnutých dle 180 zákona č. 561/2004 Sb.) a) Hlavní činnosti v tis. Kč Nákladové položky Rozpočet Stav k Prádlo, oděv a obuv ,00 Knihy, učební pomůcky ,23 DHM ,50 Nákup materiálu j.n ,81 Voda ,35 DrNM ,00 Elektrická energie ,00 Plyn ,00 Služby pošt ,00 Spotřeba PHM ,00 Služby telekomunikací ,00 Služby peněžních ústavů ,50 Mzdové náklady ,00 Školení a vzdělávání ,00 Zpracování mezd a účetnictví ,00 Nákup služeb j.n ,70 Drobné opravy a údržba ,00 Věcná režie Zákonné soc.pojistné ,18 Cestovné ,00 Odpisy ,00 Zákonné pojištění ,28 Náklady celkem ,35 Příjmové položky Rozpočet Stav k Příspěvek zřizovatele Transfér odpisy ,00 EU odúčtování části FP197/ ,00 Úplata za školní družina Úplata za předškolní vzdělávání Úplata za zájmové vzdělávání Další příjmy 172,00 Úroky 581,32 Ostatní výnosy 6 501,00 Čerpání investičního fondu ,03 Čerpání rezervního fondu-dary 0 Příjmy celkem ,35 Hospodářský výsledek 0 b) Doplňková činnost 0

21 18.4 Použití peněžních fondů v tis. Kč Ukazatel Rozpočet Použito k Fond odměn , ,- FKSP , , Použití dalších zdrojů v tis. Kč Ukazatel Rozpočet Použito k Rezervní fond , Použití investic v tis. Kč Ukazatel Rozpočet Použito k Fond investic , , Údaje o hospodaření, ukazatele nákladovosti 19.1 Rekapitulace čerpání přímých NIV (podle 7 odst. 1 vyhlášky č. 52/2008 Sb.) v tis. Kč Vratka při Účelový Poskytnuto Použito znak Ukazatel finančním k k vypořádání Přímé NIV celkem z toho - Platy - OON - Ostatní (pojistné + FKSP + ONIV) Státní informační politika , , , , , , , , Neinvestiční dotace celkem , ,- 0

22 19.2 Ukazatele nákladovosti Ukazatel z toho: Řádek číslo Skutečné náklady k Jednotka Přímé NIV celkem ,- Kč mzdové prostředky ,- Kč v tom: na pedagogické pracovníky 2a Kč na nepedagogické pracovníky 2b ,- Kč ONIV celkem ,- Kč z toho: na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby 3a ,- Kč na DVPP 3b 0 Kč Skutečné výdaje na jednotku výkonu Přepočtený počet jednotek 4 118,63 osoba Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu ř.1 / ř ,- Kč/osoba Mzdové náklady na jednotku výkonu ř.2 / ř ,- Kč/osoba ONIV na jednotku výkonu ř.3 / ř ,- Kč/osoba Náklady na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby na jednotku výkonu ř.3a/ř.4 371,- Kč/osoba Náklady na DVPP na jednotku výkonu ř.3b/ř.4 0 Kč/osoba Skutečné náklady na zaměstnance Přepočtený počet zaměstnanců 5 15,738 osoba pedagogičtí pracovníci 5a 10,881 osoba v tom: nepedagogičtí pracovníci 5b 4,857 osoba Mzdové prostředky na zaměstnance ř.2 / ř ,- Kč/osoba Mzdové prostředky na pedagogického pracovníka ř.2a/ř.5a ,- Kč/osoba Mzdové prostředky na nepedagogického pracovníka ř.2b/ř.5b ,- Kč/osoba 19.3 Počet výkonů (dětí, žáků, stravovaných atd.) Součást Počet výkonů ve školním roce Přepočtený školy počet výkonů Mateřská škola Základní škola ,33 Školní družina ,66 Školní jídelna

23 19.4 Neinvestičních výdaje na 1 žáka v tis. Kč Nákladové položky Náklady celkem Náklady na 1 žáka (dítě) Potraviny 0 0 Prádlo, oděv a obuv 0 0 Knihy, učební pomůcky, školní potř ,23 951,- DHM ,- 298,- Nákup materiálu j.n ,81 719,- Voda ,35 176,- Teplo ,- 1913,- Elektrická energie ,- 715,- PHM 1198,- 12,- Služby pošt 2 337,- 24,- Služby telekomunikací 1 750,- 18,- Služby peněžních ústavů 8 411,50 85,- Mzdové náklady ,- 649,- Školení a vzdělávání ,- 139,- Zpracování mezd a účetnictví ,- 1208,- Nákup služeb j.n ,- 2350,- Drobné opravy a údržba ,- 3934,- Programové vybavení 4 404,- 44,- DDHM nad 3 000, ,50 301,- Cestovné 2 659,- 27,- Odpisy ,- 2138,- Zákonné soc.pojištění ,- 627,- Plavání ,- 188,- Stočné, srážkové vody ,65 519,- Celkem , ,- Příjmové položky Příjmy celkem Příjmy na 1 žáka (dítě) Úplata za školní stravování - - Úplata za předškolní vzdělávání ,00 829,- Úplata za zájmové vzdělávání ,00 411,- Další příjmy ,00 296,- Celkem ,- 1536,- Neinvestiční výdaje , ,- Dotace státu na 1 žáka (1 dítě) v roce 2017 Neinvestiční výdaje na 1 žáka (1 dítě) po odečtení dotace ,-

24 20. Materiálně-technické podmínky vzdělávání 20.1 Materiálně-technické podmínky vzdělávání Prostředí, prostory a vybavení školy budovy, učebny, herny a další místnosti a jejich estetická úroveň komentář Učebny, sborovna jsou vybavené novým nábytkem, mají nové podlahy, topení. Kromě 1 učebny mají všechny interaktivní tabuli. členění a využívání prostoru ve školách s více součástmi Všechny prostory budovy školy jsou plně využívány. počítačová učebna, knihovna Počítačová učebna je vybavena technikou, která je již zastaralá. Knihovna je plně vybavena. odpočinkový areál, zahrady, hřiště Žáci odpočívají ve školní družině, na venkovní terase, na školní zahradě. koncertní, taneční sály, ateliéry, nahrávací studia, akustické a případné další fyzikální vlastnosti prostorů používaných pro výuku vybavení učebními pomůckami, hračkami, stavebnicemi, hudebními nástroji, sportovním nářadím apod. vybavení žáků učebnicemi, učebními texty vybavení kabinetů, laboratoří a učeben pomůckami dostupnost pomůcek, techniky, informačních zdrojů a studijního materiálu - Učebny jsou vybaveny pomůckami, školní družina hračkami a stavebnicemi, sportovní náčiní je umístěno v KD, v knihovně jsou nové klávesy. Škola je vybavena učebnicemi nakladatelství Fraus, ale také ostatních nakladatelství. Nemáme kabinety ani laboratoře. Máme zastaralé počítače, 4 interaktivní tabule.

25 21. Výsledky inventarizace majetku 21.1 Inventarizovaný majetek Druh majetku Inventarizace ke dni Celková hodnota k Nehmotný investiční majetek D Hmotný investiční majetek F , Pozemky D , Drobný nehmotný majetek D , Hmotný majetek v operativní ev.(500 3 F , Kč) Drobný hmotný majetek ( Kč) F , Materiálové zásoby F 0 Učební pomůcky A F 0 Učební pomůcky B F 0 Učební pomůcky C F 0 Stravenky F 0 Ceniny F 112, Pokladní hotovost F 5 174, * Způsob provedení inventarizace: fyzicky (F), dokladově (D) Závěry inventarizace inventarizace Inventarizován byl majetek umístěný (upřesnění objektu) Neupotřebitelný, přebytečný, nevyužitý majetek a způsob jak by s ním mohlo být naloženo Inventarizační rozdíly (manka, přebytky), návrh na jejich vypořádání, postih Zjištěné nedostatky a závady při inventarizaci, zajištění majetku, jeho ochrana před poškozením, odcizením Návrh inventarizační komise na vypořádání inventarizačních rozdílů komentář V budově základní a mateřské školy Odvoz do sběrného dvora nejsou nejsou není Datum inventarizace Od do

26 22. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Žádné údaje 23. Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Žádné údaje 24. Předložené a školou realizované projekty financované z cizích zdrojů 24.1 Projekty a granty zřizovatele Název programu Stručný popis programu Dotace Příspěvek zřizovatele na školu v přírodě Příspěvek na pobyt žáků 3. ročníku ,-Kč 24.2 Údaje Projekty a granty KÚ Název programu Stručný popis programu ÚZ Zvýšení platů pedagog. zaměstnanců Zvýšení platů Dotace ,00 Spoluúčast 0 Název programu ÚZ Zvýšení platů nepedagog. Zaměstnanců regionálního školství Stručný popis programu Zvýšení platů Dotace ,00 Spoluúčast Název programu ÚZ Pokusné ověřování Vzdělávací programy paměťových institucí do škol Stručný popis programu Návštěvy muzeí Dotace ,00 Spoluúčast Název programu ÚZ Podpora zabezpečení mateřských a základních škol tvořený třídami 1. stupně s počtem tříd do pěti. Stručný popis programu Zabezpečení ZŠ a MŠ Hlučín-Bobrovníky Dotace ,00 Spoluúčast ,00

27 25. Spolupráce s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání. Odbory nemáme 26. Spolupráce s dalšími partnery Formy spolupráce REMA MRKEV Ovoce do škol Regio Komentář Sběr elektroodpadů Spolupráce v environmentální výchově Ovoce pro žáky Práce na strategickém plánu Výroční zpráva byla projednána pedagogickou radou a schválena školskou radou Zpracovala: Mgr. Veronika Mrázková Mgr. Jan Volf ředitel školy