vyučující. Dopad projektu byl zjišťován pomocí dotazníkového šetření. Dotazníky
|
|
- Peter Pravec
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 1. Evaluace projektu Cílem evaluace projektu bylo analyzovat a zhodnotit dopad projektu na účastníky žáky a vyučující. Dopad projektu byl zjišťován pomocí dotazníkového šetření. Dotazníky umožňovaly porovnat pocity a vnímání studentů před zahájením projektu a po jeho skončení. Učitelé pak měli možnost zhodnotit projektové aktivity vlastními slovy. Vytištěné dotazníky před zahájením projektu vyplnilo celkem 291 studentů (Polsko 83, Slovensko 104, ČR 104). Po skončení projektu se do hodnocení zapojilo 314 studentů (Polsko 83, Slovensko 104, ČR 127) a 27 vyučujících (Polsko 9, Slovensko 10, ČR 8). Všechny dotazníky obsahovaly otevřené i uzavřené otázky zjišťující charakteristiky studentů a vyučujících a jejich vztah k jednotlivým prvkům projektu. STUDENTI VYUČUJÍCÍ PŘEDTÍM POTÉ POTÉ POLSKO SLOVENSKO ČR Metody výzkumu Hodnocení vyučujících a studentů byla zjišťována pomocí dotazníkového šetření. Byla provedena tři šetření dvě mezi studenty a jedno mezi vyučujícími. V prvním šetření byly zjišťovány informace před zahájením projektu. Otázky se zaměřovaly na zájem studentů o problematiku změn klimatu a energeticky úsporných řešení, úroveň znalostí o nich, způsoby využití těchto znalostí v běžném životě a ochotu ke spolupráci na projektu. Ve druhém vlně
2 vyplňovali studenti dotazníky po skončení projektu. Součástí byla stejná sada otázek jako v první vlně. Změny v environmentálním povědomí studentů bylo možné snadno zjistit porovnáním jejich odpovědí předtím a poté. Oba dotazníky obsahovaly různé typy otázek od uzavřených (s nabídkou možných odpovědí) až po otevřené (s možností odpovědět vlastními slovy). Pro usnadnění komparace byly nejvíce zastoupeny otázky uzavřené. Na konci projektu pak bylo provedeno šetření mezi učiteli, které zjišťovalo především jejich pocity ve vztahu k projektu. Vyučující hodnotili jeho přínosy pro zapojené studenty, pro školu a pro ně samy. Dále měli uvést, do jaké míry přenesou zkušenosti z projektu do jiných předmětů, a obecně zhodnotit pedagogické metody, kterými se projekt řídil. V dotazníku pro vyučující převažovaly otevřené otázky, aby bylo získáno více konkrétních připomínek a poznatků. 3. Výsledky šetření 3.1. Dotazník před zahájením projektu studenti První dotazník pro studenty sestával z 11 otázek. První tři otázky zjišťovaly základní údaje o studentovi název školy, ročník a věk. Většina studentů projekt řešila ve druhém ročníku, což byla průměrná hodnota u všech tří zemí. Průměrný věk studentů ze všech zemí činil 17 let. Čtvrtá otázka zjišťovala zájem o problematiku klimatických změn. Studenti měli možnost odpovědět ano, ne, nebo trochu. Nejčastější odpovědí u studentů z Polska a Slovenska bylo ano a u českých studentů trochu. Dále měli studenti zhodnotit své znalosti o využívání a úsporách energie a obnovitelných zdrojích v běžném životě. K dispozici měli tři možnosti odpovědi: mám dostatečné znalosti, nemám žádné znalosti a mám částečné znalosti. Studenti z Polska a Slovenska nejčastěji odpovídali, že mají dostatečné znalosti, zatímco studenti z ČR obvykle udávali částečnou znalost problematiky. Šestá otázka se týkala snahy uspořit energii a vodu a třídění odpadu v každodenním životě. Na výběr byly možnosti pokud ano, popište prosím jak, a ne. Studenti z ČR a SR často potvrzovali, že úsporná
3 řešení používají, zatímco většina polských studentů odpověděla záporně. Mezi studenty nejčastěji uváděnými příklady aplikace úsporných řešení patří třídění odpadu, úspora vody zkrácením doby sprchování a instalace úsporných žárovek. Dále se studenti zmínili o zhasínání nepotřebných svítidel a odpojování nepoužívaných elektrických spotřebičů od sítě. V sedmé otázce byli studenti požádáni, aby na škále zhodnotili, zda souhlasí s určitými tvrzeními. Škála sahala od možnosti nesouhlasím přes spíše nesouhlasím a spíše souhlasím až po souhlasím. S prvním výrokem úspory energií způsobují menší změny klimatu studenti ze Slovenska a Polska nejčastěji souhlasili a čeští studenti spíše souhlasili. Na další výrok, že energie z obnovitelných zdrojů je pro ŽP lepší, než spalování fosilních paliv, odpovídali studenti ze všech zemí převážně souhlasím. Třetí výrok zněl: Když používám obnovitelné zdroje, nemusím tolik šetřit energií. Zde slovenští a polští studenti preferovali možnost spíše souhlasím a čeští většinou souhlasili. S dalším výrokem myslím, že je důležité učit se o energii slovenští a polští studenti spíše souhlasili a čeští obvykle volili možnost souhlasím. Konečně s výrokem, že doma se někdy bavíme o obnovitelných zdrojích, studenti ze všech škol nejčastěji nesouhlasili. V osmé otázce byla zjišťována ochota studentů věnovat se určitým činnostem. Na výběr byly možnosti dělám to vždy, snažím se to dělat a nikdy to nedělám a bylo uvedeno pět různých činností. Za prvé, na otázku, zda vypínají počítač, když jej nepoužívají, odpovídali čeští studenti nejčastěji, že se to snaží dělat, zatímco studenti ze Slovenska a Polska obvykle uváděli, že tak činí vždy. Druhá činnost byla: Když je telefon nabitý, vyndám nabíječku ze zásuvky. Zde studenti ze Slovenska a ČR odpovídali vždy a polští snažím se to dělat. Za třetí, na dotaz, zda doma používají úsporné žárovky, odpovídali polští a slovenští studenti nejčastěji vždy a čeští snažím se to dělat. U výroku nenechávám spotřebiče ve standby režimu zaškrtli studenti z ČR a Polska obvykle snažím se a Slováci nikdy. Na
4 dotaz, zda třídí odpad, odpovídali Slováci, že se snaží a Češi a Poláci preferovali možnost vždy. V devátém bodě byli studenti požádáni, aby uvedli příklad obnovitelných zdrojů energie ve vašem okolí (domov, škola, město). Nejčastěji se ve všech zemích objevovaly příklady využití solárních panelů. Dále studenti zmiňovali využití větrné nebo vodní energie. Desátá otázka se zabývala ochotou studentů k práci ve skupině a plnění společných úkolů. Z možných odpovědí ano, ne a nevím vybrala většina studentů ve všech zemí možnost ano. V poslední otázce byli studenti dotazováni, zda by chtěli během projektu spolupracovat s klientem. Ze stejné sady možností volili Poláci a Slováci většinou ano a Češi nevím. 4 Nejčastější odpovědi studentů na uzavřené otázky podle zemí 3 Odpověď a 7b 7c 7d 7e 8a 8b 8c 8d 8e Otázka ČR Czechy Slovensko Słowacja Polska Polsko 3.2. Dotazník po skončení projektu studenti Dotazník vyplňovaný studenty po skončení projektu sestával z 11 otázek, hodnotících dopad projektu na ně. První tři otázky zjišťovaly základní údaje o studentovi název školy, ročník a věk. Čtvrtá otázka se zabývala tím, do jaké míry se v důsledku účasti v projektu změnil zájem studentů o oblast změn klimatu. Odpovědi na tuto otevřenou otázku lze rozdělit do dvou
5 skupin: ne a odpovědi připouštějící určitý vliv na rozšíření znalostí. Studenty z ČR zastupuje např. odpověď Mám více znalostí a z Polska Rozumím více věcem. Komentáře slovenských studentů byly rozmanitější: např. Naučil jsem se samostatné práci, Přečetl jsem si články o obnovitelných zdrojích, Chtěl bych v tomto oboru pracovat nebo Teď už vím jak obnovitelné zdroje používat. Poté měli studenti uvést, do jaké míry souhlasí s určitými tvrzeními, a to opět na škále od nesouhlasím přes spíše nesouhlasím a spíše souhlasím až po souhlasím. Tvrzení byla stejná jako v předchozím šetření. U prvního výroku vybírali studenti ze Slovenska a Polska často odpověď souhlasím a Češi především spíše souhlasím stejně jako před zahájením projektu. Další výrok zněl: Energie z obnovitelných zdrojů je pro ŽP lepší, než spalování fosilních paliv. Zde studenti ze všech zemí upřednostnili odpověď souhlasím. U třetího výroku ( Když používám obnovitelné zdroje, nemusím tolik šetřit energií ) uváděli Slováci nejčastěji spíše souhlasím, Češi spíše nesouhlasili a Poláci souhlasili. Další tvrzení bylo: Myslím, že je důležité učit se o energii. Studenti z Polska nejčastěji odpovídali spíše souhlasím, zatímco Češi a Slováci obvykle souhlasili. S posledním výrokem ( Doma se někdy bavíme o obnovitelných zdrojích ) studenti ze Slovenska a Polska spíše souhlasili, zatímco čeští studenti i nadále nesouhlasili. Šestá otázka zjišťovala vztah k určitým činnostem. Studenti vybírali z možností dělám to vždy, snažím se to dělat a nikdy to nedělám a byli dotazováni na pět různých činností. Za prvé, na otázku, zda vypínají počítač, když jej nepoužívají, odpovídali studenti všech škol obvykle, že tak činí vždy. Druhá činnost byla: Když je telefon nabitý, vyndám nabíječku ze zásuvky. Zde studenti z Polska a ČR odpovídali vždy a slovenští snažím se to dělat. Za třetí, na dotaz, zda doma používají úsporné žárovky, odpovídali studenti všech škol nejčastěji vždy. U výroku nenechávám spotřebiče ve standby režimu zaškrtli studenti
6 z ČR a Polska obvykle snažím se a Slováci odpovídali jinak než předtím vždy. Konečně na dotaz, zda třídí odpad, odpovídali studenti všech škol nejčastěji možností vždy. Sedmá otázka, která nebyla v předchozím šetření kladena, zněla: Jsou nějaké informace, které jste získali během projektu a předali je někomu dalšímu? Studenti měli na výběr možnost ano (a svoji odpověď volně rozvést) nebo ne. Zatímco studenti z ČR nejčastěji odpovídali záporně, slovenští a polští kladně. Mezi příjemci informací byla nejčastěji uváděna rodina. Další otázka zjišťovala, kolik nových odborných a technických znalostí o úsporách energie studenti získali díky účasti v projektu, a to na škále od 1 (málo) do 5 (velmi hodně). Studenti z Polska a Slovenska často zaškrtávali 4, zatímco Češi 3. Devátá otázka se týkala dopadů projektu na rozvoj dovedností souvisejících s prací s počítačem a hledáním informací o obnovitelných zdrojů. Opět byla použita škála od 1 (malý vliv) do 5 (naučil jsem se hodně). Slovenští studenti nejčastěji volili odpověď 4, zatímco polští a čeští 3. V desátém bodě se měli studenti pokusit ohodnotit úroveň spolupráce v jejich skupině a její vliv na účinnou realizaci projektu, a to na škále od 1 (slabá úroveň spolupráce) do 5 (velmi dobrá spolupráce). Ve všech školách byla nejčastější odpověď 5. U poslední otázky měli studenti uvést, která část projektu byla pro ně nejzajímavější. Hodnoceny byly položky spolupráce v týmu, setkání s odborníky, setkání s klientem, hledání řešení a prezentace výsledků. Studenti ze všech škol považovali za nejzajímavější část projektu hledání řešení.
7 Nejčastější odpovědi studentů na uzavřené otázky podle zemí 4 3 Odpověď a 7b 7c 7d 7e 8a 8b 8c 8d 8e Otázka Czechy ČR Slovensko Słowacja Polska Polsko 3.3. Dotazník po skončení projektu vyučující Dotazník pro učitele měl deset otázek. První tři zjišťovaly základní údaje o respondentovi název školy, kontaktní informace a třídu. V otázce č. 5 měli vyučující zhodnotit, jak byla účast v projektu přínosná pro studenty v jednotlivých oblastech, a to na škále od 1 (málo) do 5 (velmi). U první oblasti prohloubení a rozšíření poznatků o obnovitelných zdrojích energie a jejich uplatnění v každodenním životě uváděli vyučující z Polska nejčastěji hodnocení 5, zatímco čeští a slovenští vyučující častěji zaškrtávali 4. Druhou položku, zvládnutí technických dovedností, včetně schopnosti řešit problémy, hodnotili polští vyučující 5 body, slovenští 4 a čeští 3 body. Třetí položka se týkala zvládnutí dovedností v oblasti IT, včetně vyhledávání informací o obnovitelných zdrojích energie na internetu. Zde uváděli učitelé ze Slovenska a Polska často 5, zatímco Češi 4. Za čtvrté, položku zvládnutí týmové práce a spolupráce s klientem hodnotili polští a slovenští vyučující pěti body a čeští čtyřmi. Konečně za zvládnutí odborných dovedností hodnotili studenty na Slovensku pěti body a v ČR a Polsku čtyřmi. U šesté otázky učitelé posuzovali, jak byla účast v projektu přínosná pro ně osobně, a to na škále od 1 (málo) do 5 (velmi). První položku rozšíření poznatků o obnovitelných zdrojích
8 energie a jejich uplatnění v každodenním životě hodnotili učitelé ze Slovenska maximálním počtem bodů (5), čeští 4 body a polští nejníže 3 body. U druhé položky ( zvládnutí dovednosti řešit problémy a integrovat ji do vzdělávacího programu školy ) dávali slovenští a polští vyučující nejčastěji 4 body a čeští 3. Třetí položka se týkala spokojenosti se spoluprací se skupinou studentů. Nejspokojenější byli Poláci (5), následovaní Slováky (4) a Čechy, kteří většinou zaškrtávali 3. Na otázku ohledně spokojenosti se spoluprací s odborníkem odpovídali polští učitelé nejčastěji možností 5, zatímco čeští a slovenští dávali 4 body. Konečně spolupráci s klientem hodnotili učitelé ze Slovenska a Polska nejčastěji 5 body a učitelé z ČR třemi body. 6 Nejčastější odpovědi vyučujících na uzavřené otázky podle zemí 5 Odpověď a 4b 4c 4d 4e 5a 5b 5c 5d 5e Otázka Czechy Słowacja Polska ČR Slovensko Polsko Sedmá otázka byla otevřená. Učitelé měli uvést, v jakých předmětech a do jaké míry budou využívat získané znalosti a nové metody. Následuje výčet nejzajímavějších nebo nejčastějších vyjádření vyučujících napříč školami: 1) ekologie, environmentální vzdělávání, 2) přírodní vědy, např. chemie nebo fyzika,
9 3) odborné předměty (např. environmentální technik) 4) výpočetní technika, informační a komunikační technologie, 5) biologie a ekologie v rámci výuky o ochraně životního prostředí, 6) elektronika a technické předměty, při kterých je možné využít poznatky o kalkulaci tepelných ztrát a energetických úspor. Osmá otázka byla rovněž otevřená a zjišťovala, jak vyučující hodnotí přínosy zapojení do projektu pro jejich školu. Následuje výčet nejzajímavějších odpovědí: 1) zvýšení kompetencí studentů: a. schopnost napsat dopis různým institucím, b. schopnost týmové práce a rozdělení úkolů, c. individuální práce a time management; 2) ochota pracovat pomocí nových výukových metod: a. spolupráce s externími organizacemi, b. práce v oboru, c. nácvik praktických dovedností; 3) propagace školy: a. prostřednictvím webových stránek, b. tiskové zprávy, c. regionální časopis o environmentálním vzdělávání; 4) jiné výhody:
10 a. nová situace pro studenty týmová práce v rámci řešení problému, těžká práce pro týmové vedoucí, b. lepší kontakt se studenty a prolomení komunikačních bariér, c. setkání s experty na konferenci. Devátá otázka zjišťovala názor na metody aktivní výuky použité v tomto projektu. Následuje výčet nejzajímavějších komentářů: 1) metoda učí studenty nezávislosti a aktivitě, 2) pomáhá rozvíjet jejich kreativitu, 3) skvělý způsob rozšiřování znalostí a zkušeností u mladých lidí, 4) tichý a hravý přístup (učení hrou). V poslední otázce se vyučující vyjadřovali k různým prvkům projektu. Jejich výčet spolu s nejzajímavějšími komentáři: 1) metoda práce se studenty: a. dobré řízení práce skupinové i individuální, b. studenti byli aktivní, ale jejich počet postupně klesal, c. je třeba zvýšit rychlost a frekvenci komunikace uvnitř školy; 2) způsob práce s experty a koordinátorem: a. rychlá komunikace em, b. ke zlepšení komunikace studentů s experty by stačilo jedno osobní setkání mezi nimi, c. klient by se měl více podílet na činnosti studentů a na její koordinaci; 3) vymýšlení řešení pro klienta:
11 a. bylo by užitečné zastropovat náklady, b. řešení bylo jasné a konkrétní, c. kritéria hodnocení by měla být připravena předem, a abychom je mohli přísně dodržovat. Studenti očekávají profesionalitu; 4) konference pro studenty a klienta: a. konference byly připraveny na vysoké úrovni a k plné spokojenosti studentů, b. konference by se pokud možno měly konat v prostorách klientů, c. velmi užitečné pro obě strany klienta i studenty; 5) další náměty pro vylepšení: a. předmět i metody práce byly zvládnuty na vysoké úrovni, b. pro návrh energetických úspor vybírat menší budovy. Rozsáhlé objekty byly pro studenty, kteří nemají dostatek zkušeností ani odborných kompetencí, příliš složité. Ideálním objektem by byl rodinný dům nebo malý bytový dům. c. projekt by měl pokračovat dlouhodobě, aby studenti viděli další návaznosti. 4. Shrnutí Projekt představil studentům a pedagogům nový způsob učení. Pro obě skupiny to byla nová a zajímavá zkušenost. K tématice obnovitelných zdrojů a řešení problému klimatických změn přistupovali studenti zprvu vlažně. Projekt je však motivoval k většímu zájmu o ni. Zvýšilo se rovněž jejich povědomí o tom, co mohou dokázat jednoduchá opatření v běžném životě. Studenti si rozvíjeli dovednosti týmové práce, využití informačních technologií a komunikace s externími subjekty. Pozitivní vliv projektu na studenty potvrdili i vyučující. Hlavní problémy byly způsobeny novinkami v projektu. Evaluace projektu umožňuje tyto problémy do budoucna odstranit.
12
ICILS 2013 VÝSLEDKY Z PILOTNÍHO ŠETŘENÍ
ICILS 2013 VÝSLEDKY Z PILOTNÍHO ŠETŘENÍ Mezinárodní šetření počítačové a informační gramotnosti Praha, listopad 2012 ŠKOLNÍ ZPRÁVA Základní škola Jih, Komenského 459, Mariánské Lázně KÓD VAŠÍ ŠKOLY: S15
VíceAnalýza potřeb uživatelů sociálních služeb v Šumperku
Analýza potřeb uživatelů sociálních služeb v Šumperku OBSAH ÚVOD 2 I. Odd. ZÁVĚRY A SOCIOTECHNICKÁ DOPORUČENÍ 3 Přehled hlavních výsledků 4 Sociotechnická doporučení 13 Vymezení vybraných pojmů 15 II.
VíceAnalýza podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami školy
Výstup projektu Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR Hlavní partner: Partneři: Analýza podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami školy Autoři: Kateřina Brožová, Barbora Úlehlová Editace:
VíceCírkevní střední zdravotnická škola, s.r.o.
Církevní střední zdravotnická škola, s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno Autoevaluační zpráva Střediska volného času za školní rok 2014/2015 Zpráva se věnuje hodnocení činnosti a aktivit Střediska volného
Více5 Výsledky a diskuze. Tabulka 3 Zkušenost s první cigaretou
5 Výsledky a diskuze Výsledky dotazníkového šetření byly zpracovány a jednotlivé položky byly seřazeny do tabulek a graficky znázorněny. Dotazník obsahoval 21 položek (Příloha 4). Zda již mají respondenti
VíceUPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ FAKULTY TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU UNIVERZITY KARLOVY V PRAZE NA PRACOVNÍM TRHU
Studie UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ FAKULTY TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU UNIVERZITY KARLOVY V PRAZE NA PRACOVNÍM TRHU Pavel Tilinger, Karel Kovář Úvod do problematiky Úspěšnost vysoké školy je v současnosti možné
Více8.3 Dotazníkové šetření
8.3 Dotazníkové šetření SOUHRNNÉ VÝSLEDKY DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ Vznikly dvě sady otázek a byly identifikovány otázky, které se doplňují, vzájemně se ověřují a především slouží ke srovnání mezi jednotlivými
VíceČeská školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Pacov, Za Branou, okres Pelhřimov. Za Branou, 395 01 Pacov
Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Pacov, Za Branou, okres Pelhřimov Za Branou, 395 01 Pacov Identifikátor školy: 600 061 451 Termín konání inspekce: 19.
VíceVYHODNOCENÍ DOTAZNÍKŮ PRO SPOLUPRACUJÍCÍ ODBORNÍKY A ORGANIZACE ZPĚTNÁ VAZBA ZA ROK 2015
VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKŮ PRO SPOLUPRACUJÍCÍ ODBORNÍKY A ORGANIZACE ZPĚTNÁ VAZBA ZA ROK 2015 1. METODIKA DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ Cíl dotazníkového šetření Dotazníkové šetření bylo zaměřeno na získání zpětné
VíceShrnutí ankety pro žáky 5. ročníků a rodiče. březen 2016
Shrnutí ankety pro žáky 5. ročníků a rodiče březen 2016 Shrnutí 2 Parametry ankety Zájem o gymnázia Zájem o předměty Ankety se zúčastnilo: 78 žáků 5. tříd 119 rodičů žáků 83 rodičů 5. tříd 9 rodičů 4.
VíceANALÝZA POTŘEB V OBLASTI SOCIÁLNÍCH SLUŽEB A SOUVISEJÍCÍCH AKTIVIT
ANALÝZA POTŘEB V OBLASTI SOCIÁLNÍCH SLUŽEB A SOUVISEJÍCÍCH AKTIVIT Řepiště Institut komunitního rozvoje 1. Základní informace Obec Řepiště je na spojnici mezi Ostravou a Frýdkem-Místkem, má tedy dobrou
VíceObsah závěrečné zprávy. 1. Řešená problematika. 2. Poznatky z diskusí. 3. Navštívené instituce. 4. Porovnání s naší zemí. 5.
Studijní návštěva 2013-2014 Jméno účastníka: Štěpánka Thérová Název školy/instituce: Střední škola hotelnictví a podnikání SČMSD, Hronov, s.r.o Funkce: ředitel školy Adresa instituce: Čapkova 193, Hronov,
VíceStručné shrnutí výsledků
Stručné shrnutí výsledků Průzkum identifikující spokojenost klientů s prací analytiků agentury CzechInvest 2011 V letošním roce provedla agentura CzechInvest průzkum identifikující spokojenost žadatelů
VícePřekážky a nedostatky
Úvod Při autoevaluaci hlavních oblastí působení školy, vymezených vyhláškou, na naší škole vycházíme i z názorů rodičů, žáků a zaměstnanců školy. Jejich pohled na provoz školy, její klima, výsledky i perspektivy
VíceVyhodnocení dotazníku kvalita poskytované služby
Cíl anketního šetření Vyhodnocení dotazníku kvalita poskytované služby Anketní šetření je jedním z nástrojů, jak lze zjistit názory uživatelů pečovatelské služby na poskytovanou službu. Respondenti se
VícePostoje zaměstnavatelů k zaměstnávání absolventů škol
Postoje zaměstnavatelů k zaměstnávání absolventů škol Zpráva ze šetření zaměstnavatelů v technických odvětvích Mgr. Gabriela Doležalová Praha 2013 OBSAH 1. Celkový pohled na problém uplatnění absolventů...
VíceNZZ2. Věra Vašáková a kol. VYHODNOCENÍ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK PODLE JEDNOTNÝCH ZADÁNÍ V ROCE 2011/2012 z pohledu škol, odborníků z praxe a editorů
NZZ2 Věra Vašáková a kol. VYHODNOCENÍ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK PODLE JEDNOTNÝCH ZADÁNÍ V ROCE 2011/2012 z pohledu škol, odborníků z praxe a editorů Věra Vašáková a kol. VYHODNOCENÍ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK PODLE
VíceZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA Z VÝZKUMU SPOKOJENOSTI KLIENTŮ EVROPSKÉ SÍTĚ NA PODPORU PODNIKÁNÍ ENTERPRISE EUROPE NETWORK (EEN) V ČESKÉ REPUBLICE 2009 ÚVODEM
ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA Z VÝZKUMU SPOKOJENOSTI KLIENTŮ EVROPSKÉ SÍTĚ NA PODPORU PODNIKÁNÍ ENTERPRISE EUROPE NETWORK (EEN) V ČESKÉ REPUBLICE 2009 ÚVODEM Síť Enterprise Europe Network (EEN) působí v České republice
VíceStatutární město Ostrava Magistrát Odbor sociálních věcí a zdravotnictví. Monitorování bezdomovců Ostrava 2007
Statutární město Ostrava Magistrát Odbor sociálních věcí a zdravotnictví Monitorování bezdomovců Ostrava 2007 Realizátoři projektu: Magistrát města Ostravy Městská policie Ostrava Centrum sociálních služeb
VíceJaký stánek chtějí deváťáci na veletrhu středních škol? Rychlý průzkum občanského sdružení Než zazvoní
Jaký stánek chtějí deváťáci na veletrhu středních škol? Rychlý průzkum občanského sdružení Než zazvoní 27. listopadu 2013 Průzkum mezi návštěvníky veletrhu Schola Pragensis Rychlý orientační průzkum je
VíceSTUDENT NAŠÍ ŠKOLY VYHRÁL ELEKTROTECHNICKOU OLYMPIÁDU
STUDENT NAŠÍ ŠKOLY VYHRÁL ELEKTROTECHNICKOU OLYMPIÁDU Strouhal Martin Student 2.D Martin je na naší škole něco přes rok a půl, přesto toho již stihl hodně. V roce 2014 se stal druhým nejlepším studentem
VíceStatutární město Ostrava Městský obvod Moravská Ostrava a Přívoz úřad městského obvodu ODLEHČOVACÍ SLUŽBA. Výroční zpráva za rok 2014
Statutární město Ostrava Městský obvod Moravská Ostrava a Přívoz úřad městského obvodu ODLEHČOVACÍ SLUŽBA Vypracoval: Mgr. Alena Antoszyková, vedoucí oddělení sociálních služeb Datum: 18. března 2015 Obsah:
VíceZávěrečná zpráva projektu specifického výzkumu. zakázka č. 2107
Závěrečná zpráva projektu specifického výzkumu zakázka č. 2107 Název projektu: Manažerské vzdělávání vedoucích pedagogických pracovníků mateřských škol - výzkum současného stavu Odpovědný řešitel: PaedDr.
VíceANALÝZA DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ OBČANŮ V OBCI PÍŠŤ
ANALÝZA DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ OBČANŮ V OBCI PÍŠŤ Regionalisti Ostrava, o. s. Ostrava, listopad 215 Obsah Úvod... 3 Představení výzkumného vzorku a charakteristika dotazovaných... 4 Interpretace výsledků...
Vícezávěrečná zpráva Zpracování podkladů pro tvorbu Střednědobého plánu rozvoje sociálních služeb v Třebíči
závěrečná zpráva Zpracování podkladů pro tvorbu Střednědobého plánu rozvoje sociálních služeb v Třebíči Realizace: Sociotrendy - výzkumná agentura 2/2011 Zpracování podkladů pro tvorbu Střednědobého plánu
VíceVážení a milí spoluobčané,
Vážení a milí spoluobčané, každý z nás se může dostat do situace, kdy bude potřebovat pomoc, každému mohou dojít síly či možnosti, jak se postarat sám o sebe nebo o své blízké. Jako vámi zvolení zástupci
Více1. Vymezení výzkumného problému a cíle šetření
EVALUACE (za období 1. - 8. měsíce projektu) Obsah 1. Vymezení výzkumného problému a cíle šetření... 1 2. Šetření respondenti... 2 3. Použité metody... 3 4. Sběr dat a jeho metoda... 5 5. Metoda analýzy
VíceDotazníkové šetření spokojenosti se sociální pobytovou službou Domova důchodců Horní Planá. Vyhodnocení Dotazníků pro obyvatele Domova důchodců
Dotazníkové šetření spokojenosti se sociální pobytovou službou Domova důchodců Horní Planá Vyhodnocení Dotazníků pro obyvatele Domova důchodců Horní Planá Vyplněných dotazníků bylo navráceno celkem 56,
Více1. KLÍČOVÁ ZJIŠTĚNÍ. 1.1. EU Kids Online šetření. 1.2. Klíčová zjištění
1. KLÍČOVÁ ZJIŠTĚNÍ 1.1. EU Kids Online šetření Tato zpráva dává nahlédnout do základních zjištění z nového unikátního šetření navrženého a uskutečněného podle přesných standardů, daných EU Kids Online
VícePRACOVNÍ SKUPINA OSOBY S DUŠEVNÍM ONEMOCNĚNÍM
PRACOVNÍ SKUPINA OSOBY S DUŠEVNÍM ONEMOCNĚNÍM Zápis setkání Termín konání: pondělí 3. 10. 2012 Časové rozvržení: 13:00 15:00 (občerstvení zajištěno) Místo konání: budova Magistrátu města Brna, Malinovského
VíceVlastní hodnocení školy (podle 8, vyhlášky č. 15 / 2005 Sb.) za školní rok 2005 / 2006 2006 / 2007
Základní škola pro tělesně postižené, Opava, Dostojevského 12 Vlastní hodnocení školy (podle 8, vyhlášky č. 15 / 2005 Sb.) za školní rok 2005 / 2006 2006 / 2007 Návrh struktury vlastního hodnocení ( 9,
VíceInstitut celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně
INFORMACE O STUDIU Institut celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně Institut celoživotního vzdělávání (ICV) vznikl v roce 2003, kdy se zaměřoval zejména na projekt Univerzity třetího věku,
VíceKoncepce vzdělávání v energetice
Koncepce vzdělávání v energetice Zpráva z analytické činnosti Datum: 26. 11. 2015 Zakázka zpracována pro: Ministerstvo průmyslu a obchodu Na Františku 32 110 15 Praha 1 Identifikační údaje zpracovatele:
VícePotřeby zaměstnavatelů a připravenost absolventů škol šetření v kvartérním sektoru. Mgr. Gabriela Doležalová
Potřeby zaměstnavatelů a připravenost absolventů škol šetření v kvartérním sektoru Mgr. Gabriela Doležalová Praha 2014 Obsah 1. Náhled do problematiky uplatnění absolventů škol... 3 2. Obsah a cíle výzkumu,
VíceMezinárodní šetření ICILS 2013
Mezinárodní šetření ICILS 013 Hlavní zjištění Počítačová a informační gramotnost českých žáků O ŠETŘENÍ ICILS Co znamená zkratka ICILS? Mezinárodní šetření počítačové a informační gramotnosti (International
VíceVlny kolem nás. Název. Jméno a e-mailová adresa autora Cíle
Název Tematický celek Jméno a e-mailová adresa autora Cíle Obsah Pomůcky Poznámky Vlny kolem nás Vlnění Jiří Kvapil renata.holubova@upol.cz Žáci rozeznají typy vlnění a podstatu vlnění v každodenním životě
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Integrovaná střední škola Centrum odborné přípravy, Valašské Meziříčí, Palackého 49. Palackého 49, 757 01 Valašské Meziříčí
Česká školní inspekce Zlínský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Integrovaná střední škola Centrum odborné přípravy, Valašské Meziříčí, Palackého 49 Palackého 49, 757 01 Valašské Meziříčí Identifikátor školy:
VícePRŮZKUM NEZISKOVÉHO SEKTORU
Pracovní podklad na PS 13.1.2016 šetření NNO PRŮZKUM NEZISKOVÉHO SEKTORU Úvod Pro tvorbu strategického plánu rozvoje města Opočna je nezbytné získat názory, podněty a připomínky všech aktérů, subjektů
VíceSystémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR. Registrační číslo: CZ.1.07/1.2.00/43.0003 ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA
ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA výstupů z evaluačních dotazníků lektorů z kurzů DVPP za UP Problematika zdravotního postižení či znevýhodnění Období listopad 2013 květen 2015 Od listopadu 2013 do května bylo realizováno
VíceStrategický plán městyse Nový Hrádek do roku 2020 DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ
Strategický plán městyse Nový Hrádek do roku 2020 DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ 2010 OBSAH: 1 DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ - OBČANÉ... 3 1.1 Základní charakteristiky... 4 1.2 Bydlení... 8 1.3 Kvalita života... 11 1.4 Sociální
VíceZpráva o výsledcích šetření za rok 2012. Ministerstvo pro místní rozvoj ČR Odbor veřejného investování
Vytvoření adekvátního systému získávání informací o legislativních, veřejných zakázek a informací od jednotlivých zadavatelů ohledně přijímání elektronických obchodních praktik Objednatel: Ministerstvo
VíceEkonomická situace a materiální životní podmínky z pohledu veřejného mínění ve středoevropském srovnání Jan Červenka
4 2 Bulletin Centra pro výzkum veřejného mínění. Vydává Sociologický ústav Akademie věd České republiky. OBSAH Ekonomická situace a materiální životní podmínky z pohledu veřejného mínění ve středoevropském
VíceVyhodnocení dotazníku Provozovatelé služeb a atraktivit v cestovním ruchu
Příprava Strategie rozvoje regionu Hranicko - je realizována za finanční spoluúčasti Olomouckého kraje z Programu obnovy venkova 3 Vyhodnocení dotazníku Provozovatelé služeb a atraktivit v cestovním ruchu
VíceZŠ Černošice názory a návrhy na zlepšení
ZŠ Černošice názory a návrhy na zlepšení Závěrečná zpráva z výzkumu Květen Nobody s Unpredictable Informace o projektu ZŠ Černošice Pozadí a cíle výzkumu Město Černošice jako zřizovatel Základní školy
VíceVYHODNOCENÍ PROJEKTU ZAMĚŘENÉHO NA NEBEZPEČNÉ JEVY V SOUVISLOSTI S POUŽÍVÁNÍM INTERNETU
VYHODNOCENÍ PROJEKTU ZAMĚŘENÉHO NA NEBEZPEČNÉ JEVY V SOUVISLOSTI S POUŽÍVÁNÍM INTERNETU V rámci Customer relationship management (CRM) řízení vztahů se zákazníky jsme se rozhodli vytvořit projekt, který
VíceA. ZMAPOVÁNÍ SITUACE V OBLASTI SPJ PRO VYTÝČENÍ CÍLŮ ŠPS
ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE NA OBDOBÍ 2014-2019 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa všech škol a školských zařízení (dle rejstříku), pro které platí tato školní preventivní strategie (ŠPS) : Základní škola
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium, Polička, Nábřeží svobody 306. Nábřeží svobody 306, 572 01 Polička. Identifikátor školy: 600 012 859
Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Gymnázium, Polička, Nábřeží svobody 306 Nábřeží svobody 306, 572 01 Polička Identifikátor školy: 600 012 859 Termín konání inspekce: 7. - 12.
VíceMAPA ŠKOLY PRO ZŠ 2015 SOUHRNNÉ VÝSLEDKY PRO RODIČE
Škola: Obec: Název: EFHO1 ZŠ, Komenského 163/2 69301 Hustopeče MAPA ŠKOLY PRO ZŠ 2015 SOUHRNNÉ VÝSLEDKY PRO RODIČE Tento list se stručným souhrnem výsledků z šetření Mapa školy 2014/15 je určen rodičům
VíceŠetření absolventů středního odborného vzdělání s maturitní zkouškou a s odborným výcvikem tři roky od ukončení studia
Přechod absollventů maturiitníích oborů SOU do praxe a jejiich upllatněníí na trhu práce Šetření absolventů středního odborného vzdělání s maturitní zkouškou a s odborným výcvikem tři roky od ukončení
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Obchodní akademie Neveklov Školní 303, 257 56 Neveklov ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Kód a název oboru: 78 42 M/02 Ekonomické lyceum Školní vzdělávací program: Ekonomické lyceum Neveklov platný od 1. září
VíceDPS Žlutice, p. o. Pod Strání 467, 364 52 Žlutice Tel.: 353 393 269 e-mail: dpszlutice@seznam.cz IČ 70891079
DPS Žlutice, p. o. Pod Strání 467, 364 52 Žlutice Tel.: 353 393 269 e-mail: dpszlutice@seznam.cz IČ 70891079 Průzkum spokojenosti s kvalitou poskytovaných služeb DPS Žlutice, p.o. 2012 Zpracovala: Veronika
VícePRŮZKUM SPOKOJENOSTI ZÁKAZNÍKŮ ODDĚLENÍ PŘEKLADŮ A TLUMOČENÍ. V Praze dne 30. června 2009
PRŮZKUM SPOKOJENOSTI ZÁKAZNÍKŮ ODDĚLENÍ PŘEKLADŮ A TLUMOČENÍ V Praze dne 30. června 2009 ÚVOD Oddělení překladů a tlumočení jazykové agentury Channel Crossings uspořádalo na přelomu května a června rozsáhlý
VíceZpráva o auditu. A TREND, s.r.o.
Zpráva o auditu A TREND, s.r.o. 2003 A TREND, s.r.o. Základní údaje Sídlo firmy: Andrlíkova 972, 562 01 Ústí nad Orlicí Telefon: 465 519 519 Fax: 465 519 517 E-mail: atrend@a-trend.cz Internetová adresa:
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Cvikov, okres Česká Lípa. Sad 5. května 130/I, 471 54 Cvikov. Identifikátor školy: 600 074 722
Česká školní inspekce Liberecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Cvikov, okres Česká Lípa Sad 5. května 130/I, 471 54 Cvikov Identifikátor školy: 600 074 722 Termín konání inspekce:
VíceVladimír Roskovec, Helena Šebková
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ Vladimír Roskovec, Helena Šebková Výsledky řízených rozhovorů s učiteli partnerských škol projektu VĚŽ Obalky brozura Sebkova Roskovec.indd 1 24.6.15 15:51 RNDr. Vladimír
VíceZpráva o auditu. Počítačová služba s. r. o.
Zpráva o auditu Počítačová služba s. r. o. 2002 Počítačová služba s. r. o. Základní údaje Sídlo firmy: Kosmonautů 1151/6, 772 00 Olomouc Telefon: 585 226 388 Fax: - E-mail: info@poc-sluzba.cz Internetová
VíceKULTURA A VZDĚLÁVÁNÍ
STUDIE Tematické oddělení B Strukturální politika a politika soudržnosti ANALÝZA AKADEMICKÉ A ODBORNÉ KARIÉRY ABSOLVENTŮ EVROPSKÝCH ŠKOL SHRNUTÍ KULTURA A VZDĚLÁVÁNÍ 2008 CS Generální ředitelství pro
VíceCELOROČNÍ PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY, VZDĚLÁVÁNÍ A OSVĚTY (EVVO)
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE, ŠKOLNÍ 664, 277 11 NERATOVICE CELOROČNÍ PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY, VZDĚLÁVÁNÍ A OSVĚTY (EVVO) Zpracoval: Ing. Jan Krejza Schválila: Marcela
VíceNázory na přestavbu teplického Prioru. obyvatelé Teplic starší 18 let včetně
NÁZORY NA PŘESTAVBU TEPLICKÉHO PRIORU ZÁKLADNÍ ÚDAJE O VÝZKUMU Název výzkumu: Realizátor: Zpracovala: Typ výzkumu: Výzkumný nástroj: Cílová skupina: Názory na přestavbu teplického Prioru PRO POLIS Teplice,
VíceSebepoznání kde je zakopaný pes našeho úspěchu
výborná práce obsahově i formálně. Hodnocení A+ Masarykova univerzita Právnická fakulta Katedra finančního práva a národního hospodářství Osobní management Sebepoznání kde je zakopaný pes našeho úspěchu
VíceIVA ŽLÁBKOVÁ, LUBOŠ KRNINSKÝ
ZKUŠENOST V PROCESU UČENÍ STUDENTŮ UČITELSTVÍ IVA ŽLÁBKOVÁ, LUBOŠ KRNINSKÝ Anotace Článek je zaměřen na analýzu širších souvislostí využívání zkušeností v procesu učení. Za tímto účelem bylo realizováno
VíceVýsledky ověřování edukačního programu Pohyb a výživa (PaV) na 1. stupni ZŠ
Pokusné ověřování účinnosti programu zaměřeného na změny v pohybovém a výživovém režimu žáků základních škol Výsledky ověřování edukačního programu Pohyb a výživa (PaV) na 1. stupni ZŠ Zpracovali členové
VíceČeská školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-365/09-09. Základní umělecká škola, Hostinné. Předmět inspekční činnosti
Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Název školy: čj. ČŠI-365/09-09 Základní umělecká škola, Hostinné Adresa: Labská Fortna 230, 543 71 Hostinné Identifikátor: 600 102 556
VíceKapitola z diplomové práce Marie Brázdové: Využití internetu ve výuce matematiky. PedF UK v Praze, 2009. 4 Jedna z aktivit v praxi
Kapitola z diplomové práce Marie Brázdové: Využití internetu ve výuce matematiky. PedF UK v Praze, 2009. 4 Jedna z aktivit v praxi Pro potřeby této práce jsem pozorovala dvě vyučovací hodiny ve dvou třídách
VíceVýzkum zaměřený na domácí cestovní ruch Vyhodnocení etapy zima 2010
Výzkum zaměřený na domácí cestovní ruch Vyhodnocení etapy zima CELKOVÉ SROVNÁNÍ TURISTICKÝCH REGIONŮ Česká republika IOP č. Sběr informací domácí cestovní ruch Česká republika IOP č. Sběr informací domácí
VíceNávrhy spolupráce se základními školami spádových obcí na podporu Valašskoklobouckého středního školství
Návrhy spolupráce se základními školami spádových obcí na podporu Valašskoklobouckého středního školství Kateřina Niková 5.7.2013 Obsah Úvodem 1 Vymezení pojmu spolupráce školy... 4 2 Návrhy spolupráce
Vícead 3. Upřesnění cílových podskupin a rozhodnutí, zda se pracovní skupina rozdělí do menších skupin nebo zda budou všechna opatření řešena společně
ZÁPIS SETKÁNÍ Pracovní skupina Číslo zápisu: 03/2008 Datum: 11. prosince 2008 Místo setkání: MMB Zasedací místnost, Křenová 20 PROGRAM: 1. Uvítání, program, úkol z předchozího setkání (tabulka služeb)
VíceOrientační průzkum drogové problematiky na základních školách okresu Příbram 2001/2002. Vypracovala: Bc. Petra Belková
Městský úřad Příbram Orientační průzkum drogové problematiky na základních školách okresu Příbram 2001/2002 Vypracovala: Bc. Petra Belková bývalá protidrogová koordinátorka v souč. sociální asistentka
VíceDigitalizace televizního vysílání. IV. Vlna
Digitalizace ho vysílání IV. Vl Zpráva z výzkumu Kolesárová, Tomek Sběr data STEM/MARK, a.s. Praha prosinec Obsah. Základní informace o výzkumu. Informovanost o m m vysílání. Technické parametry příjmu
VícePŘEHLED PSYCHOLOGICKÉHO PORADENSTVÍ NA VŠ V ČR. 1. Obecný přehled poskytování psychologického poradenství na VŠ v ČR
PŘEHLED PSYCHOLOGICKÉHO PORADENSTVÍ NA VŠ V ČR Předkládaná zpráva přináší výsledky výzkumu mapujícího psychologické poradenství poskytovaného na českých vysokých školách. Jeho cílem bylo zjistit, jaké
VícePrůběžná dlouhodobá (longitudinální) studie účinků podpory OP LZZ na cílové skupiny programu (VERZE PRO ODBORNOU VEŘEJNOST)
4. PRŮBĚŽNÁ ZPRÁVA Průběžná dlouhodobá (longitudinální) studie účinků podpory OP LZZ na cílové skupiny programu (VERZE PRO ODBORNOU VEŘEJNOST) PODPORUJEME VAŠI BUDOUCNOST www.esfcr.cz Tato zpráva je výstupem
VíceStrategie plnění rozvoje podporovaného zaměstnávání v ČR
Strategie plnění rozvoje podporovaného zaměstnávání v ČR FAKTOR 1 - Podporované zaměstnávání dostupné lidem z celé ČR Kritérium 1.1: Podporované zaměstnávání bude poskytováno v minimálně 53 okresech ČR.
VícePříloha 9 Vyhodnocení dotazníků mezi občany
S t r a t e g i e C L L D 2 1 4 Příloha 9 Vyhodnocení dotazníků mezi občany Dotazník ke Strategii komunitně vedeného místního rozvoje MAS Hrubý Jeseník na léta 14 - Dotazníkové šetření probíhalo v letech
VíceZápis z 239. zasedání Akademického senátu Slezské univerzity konaného dne 14. 10. 2014 v Opavě
Zápis z 239. zasedání Akademického senátu Slezské univerzity konaného dne 14. 10. 2014 v Opavě Přítomni: Omluveni: Neomluveni: Hosté: Slováček, Sedlář, Vojtal, Bernatík, Kolibová, Curylo, Höflerová, Holzäpfl,
VíceMísto jednání: Restaurace Koupaliště Lanškroun, Lanškrounské rybníky (od 18:30 hodin)
nám. J. M. Marků 12, Lanškroun Vnitřní Město, 563 16 Lanškroun, www.lanskroun.eu Kancelář starosty a tajemníka Počet listů dokumentu: 3 Počet listů příloh: 1 Číslo jednací: MULA 20146/2011 Zápis z jednání
VíceZákladní teze analýzy potřeb v území. v rámci Krajského akčního plánování vzdělávání Středočeského kraje. Únor 2016
Základní teze analýzy potřeb v území v rámci Krajského akčního plánování vzdělávání Středočeského kraje Únor 2016 1. Které jsou rozvojové priority kraje a jak se promítají do oblasti vzdělávání? 2. Které
VíceSHRNUTÍ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ PRO UŽIVATELE SLUŽEB STŘEDISEK ÚTVARU SLUŽEB SOCIÁLNÍ PÉČE CHARITY OSTRAVA
CHARITA OSTRAVA Kořenského 1323/17 703 00 Ostrava-Vítkovice SHRNUTÍ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ PRO UŽIVATELE SLUŽEB STŘEDISEK ÚTVARU SLUŽEB SOCIÁLNÍ PÉČE CHARITY OSTRAVA V Ostravě 25. listopadu 2015 Předkládá
VíceSTANOVY OBČANSKÉHO SDRUŽENÍ. Školka Montessori Kladno
STANOVY OBČANSKÉHO SDRUŽENÍ Školka Montessori Kladno ČLÁNEK 1. ÚVODNÍ USTANOVENÍ 1.1. Název občanského sdružení: Školka Montessori Kladno (dále jen Sdružení") 1.2. Sídlo sdružení: Na Vyhaslém 3197, 272
VíceANALÝZA POSKYTOVATELŮ SOCIÁLNÍCH SLUŽEB VE MĚSTĚ PROSTĚJOVĚ
Projekt Podpora střednědobého plánování rozvoje sociálních služeb v Prostějově Realizátor projektu: Středisko rozvoje sociálních služeb, o.p.s. Jeseník a partner projektu: Magistrát města Prostějova (CZ.1.04/3.1.03/78.00053)
VíceŠetření akreditovaných a neakreditovaných vzdělávacích programů MŠMT za rok 2011
Šetření akreditovaných a neakreditovaných vzdělávacích programů MŠMT za rok 2011 1 ÚVOD... 5 2 SBĚR DAT... 7 3 STRUKTURA SOUBORU... 10 3.1 Regionální zastoupení... 10 3.2 Struktura dotazovaných organizací
VícePočet VOŠ (šk. rok 2006/2007)
Články ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI ŽEN A MUŽŮ VE VÝUCE A VĚDĚ NA VYSOKÝCH ŠKOLÁCH A VYŠŠÍCH ODBORNÝCH ŠKOLÁCH V ČESKÉ REPUBLICE (Pokračování článku z Auly 4/2006, str. 4) Drahomíra Kraťková, Jana Motyková, Jarmila
VíceVý stupý listopadové ankétý k bufétu
Vý stupý listopadové ankétý k bufétu Vážení přátelé, dovolte mi poděkovat těm, kteří přispěli hodnocením a svými postřehy do listopadové webové ankety k provozu bufetu na hlavní budově fakulty s novým
VíceRizika nákupu spotřebního zboží
28. Výsledky průzkumu č. 28 AMSP ČR Rizika nákupu spotřebního zboží AMSP ČR ve spolupráci s Radou kvality ČR zorganizovala výzkum zabývající se vnímání rizikovosti nákupu spotřebního zboží v české populaci
VíceMapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY
Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY INDIVIDUALIZOVANÁ ZPRÁVA Mapy školy pro střední školy Analýza I - SWOT Škola: Gymnázium, ul. Školská 20 Typ školy: Kód školy: OBSAH INDIVIDUALIZOVANÉ ZPRÁVY ÚVOD... 3 VLASTNÍ
VíceZávěrečná zpráva. Účast: 77 posluchačů (bez zástupců partnerských firem) Vyhodnocení dotazníků:
Závěrečná zpráva Název: Odborný seminář ICT & Security Datum: 12. 11. 2015 Místo: Erbia Congress Centrum, Praha 4 Pořadatel: DCD Publishing, vydavatelství odborných časopisů Odborný garant: Ing. Dag Jeger,
VícePotřeby zaměstnavatelů a připravenost absolventů škol šetření v terciárním sektoru. Mgr. Gabriela Doležalová
Potřeby zaměstnavatelů a připravenost absolventů škol šetření v terciárním sektoru Mgr. Gabriela Doležalová Praha 2014 Obsah 1. Celkový pohled na problém uplatnění absolventů... 3 2. Obsah a cíle výzkumu,
VíceZmapování potřeb základních, středních a vysokých škol ve vazbě na nové programovací období Ústecký kraj
Zmapování potřeb základních, středních a vysokých škol ve vazbě na nové programovací období Zmapování potřeb základních, středních a vysokých škol ve vazbě na nové programovací období Ústecký kraj 1 Zmapování
VícePodpora znevýhodněných při volbě povolání a přechodu na trh práce
Národní konference projektu VIP Kariéra II - KP Podpora znevýhodněných při volbě povolání a přechodu na trh práce Ing. Jana Trhlíková 19. 4. 2011, 0lomouc VIP KARIÉRA-II DATA A INFORMACE Jaká data obsahuje
VíceKOMUNIKAČNÍ PLÁN OPERAČNÍ PROGRAMY PRAHA ADAPTABILITA A PRAHA - KONKURENCESCHNOPNOST ČERVENEC 2008
OPERAČNÍ PROGRAMY PRAHA ADAPTABILITA A PRAHA - KONKURENCESCHNOPNOST KOMUNIKAČNÍ PLÁN ČERVENEC 2008 PRAHA & EU INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND EVROPSKÝ FOND PRO REGIONÁLNÍ ROZVOJ
VíceStrategický plán rozvoje města Rosice pro období 2007-2015
Strategický plán rozvoje města Rosice pro období 2007-2015 Zpracováno v období červenec - prosinec 2007 Strana 1 (celkem 9) Část II. Dotazníkové šetření II.1: Úvod, metody S cílem zahrnout obyvatelstvo
VíceVÝZKUM EFEKTU VÝCVIKU POSKYTOVATELŮ SOCIÁLNÍCH SLUŽEB MINORITNÍM SKUPINÁM OBYVATELSTVA S OHLEDEM NA JEJICH UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE
VÝZKUM EFEKTU VÝCVIKU POSKYTOVATELŮ SOCIÁLNÍCH SLUŽEB MINORITNÍM SKUPINÁM OBYVATELSTVA S OHLEDEM NA JEJICH UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE Martin Lečbych Anotace: V tomto příspěvku se zabýváme výzkumem efektu
VícePlán školy školní rok 2010/2011
Základní škola speciální, Základní škola praktická a Praktická škola Most, Jana Palacha 1534, příspěvková organizace. Plán školy školní rok 2010/2011 Organizace práce školy vychází z těchto bodů: I. Zvyšovat
VíceZkrácená zpráva z evaluace
Zkrácená zpráva z evaluace ŠIKULA podpora polytechnického vzdělávání v mateřských školách Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/48.0025 Realizátor projektu: ČSOP Vlašim, Pláteníkova 264, 258 01 Vlašim Zpracovali:
VícePlán environmentální výchovy EVVO
Plán environmentální výchovy EVVO Základní popis školy - typ školy: základní škola - název školy, adresa, kraj: Základní škola Povážská, Nad Školou 560, 386 01 Strakonice - jméno ředitelky: Mgr. Jaroslava
VíceFAKULTA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ AKTUALIZACE. Dlouhodobého záměru na léta 2011 2015 pro rok 2013. Ústí nad labem, duben 2013
FAKULTA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ AKTUALIZACE Dlouhodobého záměru na léta 2011 2015 pro rok 2013 2013 Ústí nad labem, duben 2013 013 1. Úvod Aktualizace DZ na rok 2013 vychází z Dlouhodobého záměru pro období
VíceDeváťáci před přihláškami. Studie Než zazvoní 9. února 2016
Deváťáci před přihláškami Studie Než zazvoní 9. února 2016 Studie o výběru střední školy Tento dokument je veřejnou součástí širší dlouhodobé studie Než zazvoní, která mapuje proces rozhodování o výběru
VíceVyšší odborná škola, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Kopřivnice, příspěvková organizace Kontakt:
Projekt OP VK CZ.1.07/1.1.07/11.0112 Podpora odborného vzdělávání na středních školách MSK www.spravnysmer.cz logo školy Vyšší odborná škola, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Kopřivnice,
VícePromaco Consulting, s.r.o. Leden - Březen 2011 zastoupený: Jiřím Kocánkem, jednatelem Pelušková 1405, 198 00 Praha 9 - Kyje IČO: 27761151
EVALUACE PROJEKTU 2. dílčí zpráva k 31.3.2011 Název projektu: Posilování sociálního dialogu s důrazem na zvládání krizové situace při vzniku násilí na pracovištích, zejména zdravotnických zařízeních a
VíceČeská republika Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Česká republika Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA Střední zahradnická škola, Střední odborné učiliště a Odborné učiliště, Kopidlno, Hilmarovo náměstí
VíceProměny představ českých občanů o ideálním zaměstnání v letech 1997 až 2005 1 Naděžda Čadová
Proměny představ českých občanů o ideálním zaměstnání v letech 1997 až 2005 1 Naděžda Čadová Úvod Česká republika prošla v období mezi roky 1997 a 2005 mnoha změnami ve sféře politické i ekonomické. V
Více