Žáci a studenti na internetu

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Žáci a studenti na internetu"

Jozef Šimek
před 5 lety
Počet zobrazení:

1 Žáci a studenti na internetu Jitka Jursová Technická univerzita v Liberci Fakulta přirodovědně-humanitní a pedagogická, Katedra pedagogiky a psychologie 2017

2 sociální pole životní prostor + životní způsob UČEBNÍ PROSTŘEDÍ (ve škole i mimo školu) činnost s ICT jako prostředek ICT jako médium, s nímž je nutno se naučit žít NET GENERATION MEDIÁLNÍ MLÁDEŽ MEDIÁLNÍ A INFORMAČNÍ VÝCHOVA

Vybavení počítačem v domácnostech (s dětmi): ČSÚ: PC INT 2001

3 Vybavení počítačem v domácnostech (s dětmi): ČSÚ: PC INT % 9% % ,3% 91,5% Zdroj: ČSÚ,

4 Výzkumná šetření (dotazníky, výběr z longitudinálního výzkumu Média v sebevzdělávání, Jursová), z nichž je zde čerpáno: [1] Sebevzdělávání ve volném čase, 2002, 295 žáků ZŠ, ČR [2] Televize a počítač 2006, 90 žáků 2. st. ZŠ, ČR [3] Média ve vzdělávání 2007, 467 žáků 2. st. ZŠ, ČR [4] Učení/studium v prostředí internetu 2015, 120 žáků ZŠ v Libereckém kraji a 136 studentů FP TUL [5] Učení/studium v prostředí internetu a Elektronické opory 2017, 93 studentů prezenčního i kombinovaného studia FP TUL, 97 žáků 2.stupně ZŠ = sledování zvyklostí v užívání digitálních technologií k sebevzdělávacím aktivitám žáků a studentů

5 Vybavení digitálními technologiemi vývoj Žáci ZŠ (odpovědi v %, dotazníky )

6 Účel využívání internetu (2017) více než 1x týdně, v % další činnosti studenti i žáci aktuality 30%, jazykové kurzy S 30%, Ž 13%

7 Obvyklé způsoby komunikace (při učebních studijních činnostech) 2017 (pokaždé často, tj. hodnoty 4, 3 ve škále 0-4, počet v %) schůzka telefon chat Facebook Žáci Studenti Facebook žáci %

8 Nejvýhodnější forma komunikace v rámci studia mimo školní výuku (studenti, 2015, otázka s otevřenou odpovědí) Facebook (uvedlo 74% studentů): nejčastěji uváděné argumenty: zdarma možno posílat obrázky, dokumenty skupinový chat, možnost připojení všech do společné konverzace přítomnost většiny studentů rychlost možnost vytvoření pracovních stránek na sdílení materiálů přístup k informacím Osobně (uvedlo 5% studentů): nejčastěji uváděné argumenty: kontakt tváří v tvář (i mimoslovní komunikace) nejrychlejší domluva nejpřesnější (když si nerozumíme, mohu se zeptat přímo a nedochází k nedorozumění) okamžitá a přesná zpětná vazba

9 Technické prostředky využívané k učení, 2017 (stále, často hodnoty 4,3 ve škále 0-4, počet v %) arit. průměr PC vlastní PC školní čtečka tablet telefon audio žáci 3,09 1,32 0,23 1,32 1,68 0,45 studenti 3,87 1,18 0,40 0,85 2,98 0,68

10 Internetové prostředky využívané k učení, 2017 (stále, často hodnoty 4,3 ve škále 0-4, počet v %) pozn. všechny uvedené položky v internetové podobě arit. průměr jiné sociální sítě prostředky komunikace TV rozhlas časopisy knihy Facebook žáci 2,00 0,83 1,39 0,48 0,09 0,13 0,52 studenti 2,79 0,71 2,06 0,81 0,32 1,77 2,53

11 Elektronické opory Jak často využíváte elektronické opory? - dotazníky pro studenty, 2017: škála 0-4 (nikdy denně nebo skoro denně) výsledek 3,31

12 Jak vnímáte využitelnost jednotlivých součástí el. opor? Studenti, 2017, počet odpovědí v %

13 Účel využití el. opor Studenti, 2017, škála 0-3, aritmetický průměr

14 Preferované formy komunikace s vyučujícím (v průběhu semestru, k tématům výuky) Studenti, 2017, škála 0-3, aritmětický průměr

15 Na závěr:

16 Hodnocení internetu (2017) (respondenti označovali míru souhlasu či nesouhlasu v sedmistupňové škále ) dobré využití času odvádí od činností náhražka skutečného života vzdělává ovlivňuje lidi ovlivňuje mě žrout času nebezpečný neobejdu se bez něj žáci studenti počet souhlasících (hodnoty 3,2) v %

17 obr.:

Podobné dokumenty

Analýza vzdělávacích potřeb a kompetencí učitelů 1. stupně ZŠ v Olomouckém kraji k implementaci a využívání ICT ve výuce matematiky

Analýza vzdělávacích potřeb a kompetencí učitelů 1. stupně ZŠ v Olomouckém kraji k implementaci a využívání ICT ve výuce matematiky Analysis of Educational Needs and Competencies of Primary School Teachers