Střední škola technická Škola řemesel v Lausanne

Transkript

1 Střední škola technická Škola řemesel v Lausanne

2 Modulární vzdělávání (federální nařízení) Praktické modulární vzdělávání (ETML)

3 Osnova prezentace: Praktické modulární vzdělávání elektroniků Proč? Koncept Hodnocení Flexibilní rozvrh Výhody a nevýhody Modulární vzdělávání informatiků Modulární plán Organizace Kvalifikace Výhody a nevýhody

4 Obor elektroniky představuje 100 učňů ve 4 ročnících 9 vyučujících 5 dílen / laboratoří Elektronika

5 ... Dříve... Praktické vzdělávání rozděleno do relativně specializovaných oborů Praxe různých délek (2-5 týdenní) Hodnocení a certifikace... Známka za kvalitu a výrobní činnost vystavená v přímé závislosti na délce praxe. Známka z chování (B)

6 Naše závěry... Potíže učňů s dokončením učebního oboru Přizpůsobení vyučování našim klientům" Nesoulad mezi průmyslovými a pedagogickými projekty Motivační systém učňů

7 Naše cíle... Vzbudit v učních smysl pro odpovědnost za vlastní vzdělání, odvedenou práci a vystupování a zároveň stimulovat jejich zvídavost a obchodního ducha. Učeň bude schopen prokázat svou vlastní samostatnost prostřednictvím odvedených úkolů, prací a projektů zrealizovaných jak samostatně, tak ve skupinové spolupráci, za jejichž kvalitu nese plnou odpovědnost.

8 Modulární vzdělávání... Rozšířené studium 1 rok 18 základních vzdělávacích modulů v délce 6 týdnů v průběhu prvních tří let

9 Organizace praktického vzdělávání Rotace 6-ti týdenních modulů Rozčlenění tříd Prolínání různých ročníků odborného vzdělávání Práce na projektech

10 Časová stavba jednoho vzdělávacího modulu... Nový vzdělávací obsah Meziobdobí Čas na další nasměrování Hodnotí se odvedená odborná práce a chování učňů Souhrnné hodnocení (certifikace modulu) 5 týdnů 1 týden 2-3 týdny

11 Hodnocení a další postup

12 Principy hodnocení Sebehodnocení učňů Hodnocení pedagoga Diskuze mezi pedagogem a učněm Prospěl nebo neprospěl

13 HODNOCENÍ PRAKTICKÝCH DOVEDNOSTÍ PRO OBOR ELEKTRONIK 6ti týdenní MODUL Jméno a příjmení: Kód : Ročník třída : Vyučující : Týden: Datum: PROFESNÍ DOVEDNOSTI Pracovní tempo Rychlost, výkonnost Profesní odpovědnost Kvalita práce Odborné znalosti Vyučované techniky METODICKÉ DOVEDNOSTI Analýza a plánování Ekonomický přístup Pořádek Výstup, sebehodnocení Ústní a písemné vyjadřování Pracovní výkaz DOVEDNOSTI BEZPEČNOSTI PRÁCE A OCHRANY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ Bezpečnost práce Ochrana zdraví Ochrana životního prostředí SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI Schopnost učit se Postoj ke změnám Životní postoje Poznámky: SKVĚLE PROSPĚL PROSPĚL ČÁSTEČNĚ PROSPĚL NEPROSPĚL Rychlé a vytrvalé Optimální organizace času Použitelná práce vhodná k předání Výborná kvalita Zcela zvládnuty Tvůrčí, uvědomuje si těžkosti Přihlíží k ekonomickým aspektům Bezchybný pořádek Těží ze svých zkušeností Ovládá různé prostředky a nástroje Úplný a vyčerpávající záznam ve složce /výkazu Velmi se snaží, systematicky dodržuje zásady. Velmi vnímavý k aspektům životního prostředí Samostatný, spontánně vyhledává informace Vykonává několik úkolů najednou Vzorné, slušné chování Motivovaný, vždy dochvilný student Má dobrý vliv na kolektiv Normální produktivita Dodržuje stanovené termíny Po provedení drobných úprav použitelná práce vhodná k předání Částečné zvládnuty Ovládá běžné postupy Částečně chápe kritické body a ekonomické aspekty Pravidelně uklízí své pracovní místo Může těžit ze svých zkušeností Používá různé prostředky a nástroje Záznamy ve složce/výkazu jsou řádně vedeny Zná zásady bezpečnosti, ochrany zdraví a životního prostředí Snaží se, dodržuje pravidla Potřebuje odpovídající pomoc Přizpůsobuje se změnám Normální, společenské chování Dobrá motivace, dochvilnost Udržuje dobré vztahy Pomalé a nerovnoměrné Nedaří se dodržovat termíny Odvedená práce je použitelná po provedení nezbytných zlepšení Prokazuje nedostatky v základních znalostech Potíže s běžnými postupy Nedostatek kreativity, stěží si vytváří celkový pohled Slabá vnímavost k ekonomickým aspektům K pořádku musí být vyzván Potíže využít svých zkušeností Částečné využití různých prostředků a nástrojů Záznamy ve složce/výkazu jsou neúplné Bez zájmu Někdy nedodržuje zásady Často potřebuje pomoc s novými pojmy Špatně reaguje na změny Bezohledný, nespolupracuje na soudržnosti skupiny Chybějící motivace, občasné pozdní příchody Příliš pomalý Nedodržuje termíny Nepoužitelná práce Nezvládá základní znalosti Chybí celkový pohled Bez zájmu o ekonomické aspekty Pracovní místo v nepořádku Stále opakující se chyby Neovládá většinu prostředků a nástrojů Záznamy ve složce/výkazu jsou nedostačující Bez zájmu Nebezpečný sám sobě, ostatním a/nebo pro životní prostředí Nesamostatný Nesnáší změny Nevhodné chování, Neuctivý Chybějící motivace Špatný vliv na kolektiv Vyučující: Datum: Podpis: Zákonný zástupce / učeň: Hodnocení celého modulu: SKVĚLE PROSPĚL/ PROSPĚL /ČÁSTEČNĚ PROSPĚL/ NEPROSPĚL

14 Jedna zvláštnost Flexibilní rozvrh! 8:30-11:30 7:15-8:30 11:30-11:45 12:30-13:30 13:30-15:00 15:00-16:30 Pevné časy

15 Výhody Pedagogické Cíle orientované na dovednosti" Uvědomění si významu sociálních dovedností Potlačení efektu průměru" Odpovědnost učňů za vlastní vzdělání Celostní hodnocení Dostupnější vzdělání na míru" (speciální vzdělávací programy) Zesílená spolupráce pedagogů Logistické Snažší organizace rozvrhu (vzdělávací plán) Výrazné snížení absencí učňů (problémy s dopravní dostupností, soukromé záležitosti, )

16 Nevýhody Pedagogické Kontrola docházky učňů Víceúrovňovost a vícemodulovost vzdělávání Logistické Vyšší nároky na personální pokrytí, nutné sdílení laboratoří Rozdíly v rozvrzích pedagogů ( nebo ) Specializace laboratoří

17 Obor informatiky představuje učňů ve 4 ročnících 14 pedagogů 11 laboratoří Electronique

18 Něco z historie r. 2000: otevření oboru informatiky v ETML Vzdělávací systém obdobný oboru elektronika (praktické modulární vzdělávání) r. 2005: nové federální nařízení, vzdělávání je plně modulární, zřizovatelem je kanton

19 Základní modulární vzdělávání 18 modulů ve 3 semestrech Moduly školy Moduly CIE 303 (1) Programovat v předepsaném rámci (předmět) 214 (2) Seznámení uživatele s informatikou 302 (1) Užití specializovan ých funkcí nástrojů řady Office 301 (1) Užití nástrojů řady Office Procedurální inženýrství 104 (1) Implementov at informačníí model 100 (1) Rozlišit, připravit a využit informace Správa informací 101 (1) Vytvořit a zveřejnit webové stránky Webové inženýrství 103 (1) Programovat v předepsaném (strukturovaném ) rámci Užité inženýrství 122 (2) Automatizov ání postupů pomocí scriptů a macra 112 (1) Zajistit asistenci v 1. stupni Správa poskytování služeb 304 (1) Nainstalovat a konfigurovat PC - mono Správa materiálního vybavení 123 (2) Aktivovat služby serveru 305 (1) Nainstalovat, konfigurovat a spravovat systém pro více uživatelů Řízení systémů 129 (2) Zprovoznit komponenty sítě 117 (1) Zprovoznit IT infrastrukturu malého podniku Řízení sítí 213 (2) Schopnost pracovat v týmu 212 (1) Schopnost učit se a pracovat Řízení projektů 132 (2) Zadání zakázky Podniková ekonomie

20 Modulární oborové vzdělávání Moduly školy Moduly CIE 151 (3) Zanesení složek databáze do webové aplikace 138 (3) Zřízení PC pracovních míst 239 (3) Zprovoznění webového serveru 143 (3) Ukládání a obnova dat 105 (3) Ovládání databáze pomocí SQL 133 (3) Rozšíření webové aplikace 137 (3) Zajištění asistence ve 2. a 3. stupni 124 (2) Vybrat, pořídit, sjednotit součástky a software pro PC 127 (2) Zajištění plného využití serverů 146 (3) Připojení podniku k internetu 182 (4) Zabezpečení systému Správa dat Webové inženýrství Řízení poskytová ní služeb Správa materiální ho vybavení Správa systémů Správa sítí Správa bezpečnos ti systému

21 Skladba, postup, kvalifikace Sem. 1 Sem. 2 Sem. 3 Sem. 4 Sem. 5 Sem. 6 Sem. 7 Sem. 8 ECG CPG MPT Základní moduly Volitelné moduly PROJ CFC Federální certifikát - roční postup 4.0 teorie ET 4.0 obor MPT Odborná maturita - semestrální postup 4.0 za MPT + max. 2 známky < max. 2 záporné body

22 Výhody Pedagogické Pružnost výukových plánů (přizpůsobení potřebám) Odborná teorie v úplné shodě s rozvojem schopností Přizpůsobení osobnostem školených osob (tempo) Zvýšený dohled nad dosaženými schopnostmi Snažší uznání dosažených schopností

23 Nevýhody Pedagogické Postupové kvalifikační práce (včetně Federálního certifikátu schopností CFC) každých 8 týdnů a to po celou dobu trvání odborného vzdělávání (pro učně náročné) Naši učni mají sklon postupně zapomínat znalosti nabité v průběhu získávání jednotlivých modulů (na konci vzdělávacího cyklu není zastoupené opakování) Paralelní vzdělávání ve 4 modulech Logistické Organizace zkoušek každých 8 týdnů (příprava zkoušek, jejich potvrzení, opravy ve dvou, předání výsledků, ) Organizace rozvrhů je velmi složitá Náročné začlenění opakujících osob (opakování modulu)

24 Děkuji za pozornost