Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace. Bratislavská 2166, Varnsdorf, IČO:

Transkript

1 Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, Varnsdorf, IČO: tel Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Číslo a název materiálu CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT 0308 Bc. Miroslava Krajčovičová Vývoj a rozvoj člověka VY_32_INOVACE_0308_24 Osobnost člověka Anotace Pojem osobnost, vývoj a zrání člověka, vliv dědičnosti, druhy učení a lidských činností, výchova a vliv prostředí na osobnost člověka. Vytvořeno Určeno pro Přílohy Materiály 1. ročník učebních oborů ON Bez příloh

2 Osobnost člověka

3 Osobnost je souhrn vlastností,procesů, návyků a postojů každého konkrétního člověka. Každá osobnost má své individuální psychické,biologické a sociální vlastnosti. Pojem osobnost vyjadřuje: vztah k duševnímu a tělesnému životu mravním hodnotám vztah k životu a společnosti

4 Pojem osobnost navenek se osobnost projevuje chováním souvisí s vývojem ega = já, uvědomování si sebe sama osobnost není neměnná, její vývoj souvisí se zkušenostmi, výchovou a dalšími socializačními procesy je složitě utvářena během celého života člověka

5 Vývoj osobnosti Vývojem osobnosti se zabývá vývojová psychologie. S osobností se vyvíjí i lidská psychika. Základem pro vývoj jsou zrání, učení, výchova a prostředí ve kterém jedinec žije. Na nervovou soustavu člověka, má vliv i dědičnost, průběh těhotenství matky, průběh porodu a doba těsně po porodu. Dědičnost nejvíce ovlivňuje temperament, pak schopnosti a nejméně charakterové rysy. zpět k otázkám

6 Zrání a učení Zrání znamená změny osobnosti, které jsou určované biologicky, věkem. Úroveň stavu zrání tvoří základ pro rozvoj procesu učení. Učení výsledkem učení jsou změny psychických procesů, vlastností a postojů. Úzce souvisí se vzájemným vztahem jedince a prostředím ve kterém žije.

7 Základní druhy lidského učení Učení poznatkům - záměrné (škola, rodina) - nezáměrné (zkušenosti) Senzomotorické učení pohybovým návykům.nejdříve se člověk učí základní pohybové dovednosti (sedět, lézt, chodit), později komunikačním dovednostem (mluvit,psát, číst) a následují odborné, rekreační a zájmové činnosti. pokračovat

8 Základní druhy lidského učení Učení intelektovým činnostem rozvoj základních myšlenkových procesů a schopnosti řešení složitých situací. Sociální učení osvojování si pravidel a norem pro život ve společnosti. Určitých způsobů chování, jednání a reagování v různých situacích, které společenský život přináší. zpět k otázkám

9 Výchova a prostředí Výchova je záměrné, cílevědomé a soustavné působení na dítě a mladého člověka. Jde o vytvoření vlastností a mravních hodnot, které klade společnost jako výchovný cíl. V dospělosti převažuje sebevýchova, která je založena na vlastních zkušenostech. Výchova je jednou z mnoha vnějších podmínek rozvoje osobnosti. Velice důležitý je vztah vychovávajícího a vychovávaného. Nevhodný způsob výchovy má nepříznivý vliv na další život jedince. zpět k otázkám

10 Výchova a prostředí Prostředí zahrnuje přírodní klimatické podmínky, životní a sociální prostředí ve kterém jedinec vyrůstá a žije. Působení prostředí na člověka se odráží v lidských činnostech. Lidské činnosti jsou hlavně hra, učení, práce a trávení volného času. V každém věku je upřednostňována jiná činnost. Sociální prostředí rodina, škola, třída, kamarádi, zájmy a kultura. zpět k otázkám

11 Kontrolní otázky 1. Jak se nazývá obor psychologie, který zkoumá vývoj jedince? odpověď 2. Které vlastnosti osobnosti lze zdědit? odpověď 3. Vyjmenuj a krátce popiš základní druhy lidského učení. odpověď 4. Vysvětli pojem výchova. odpověď 5. Jaký vliv na osobnost má prostředí? odpověď 6. Co tvoří základ pro vývoj lidské osobnosti? odpověď 7. Co patří do lidských činností? odpověď 8. Vysvětli pojem sebevýchova, na čem je založena? odpověď

12 ZDROJE Renáta Drábová, Zdeňka Zubíková Maturita - společenské vědy, Fragment, Praha 2007 Vlastní

13 Metodický list. Na začátku vyučovací hodiny seznámit žáky s tématem, které bude probíráno. Během prezentace následuje ke každému bodu širší výklad a vysvětlení, dle příprav k vyučované látce. V průběhu zapojovat žáky, diskutovat s nimi, nechat je vyslovit vlastní názor k tématu. Pokládat žákům doplňující otázky a následně je vysvětlovat. Ke konci prezentace následuje zpětná vazba formou opakování. U kontrolních otázek je vždy odkaz na stránku se správnou odpovědí.