ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Integrovaná střední škola Cheb. Podnikání L/51. Verze: v1.0

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Integrovaná střední škola Cheb Podnikání L/51 Verze: v1.0 1

2 Obsah 1. Identifikační údaje Profil absolventa Úvodní identifikační údaje Popis uplatnění absolventa Způsob ukončení vzdělávání Charakteristika ŠVP Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího programu Metody a postupy výuky Realizace klíčových kompetencí Průřezová témata Realizace odborných kompetencí Organizace výuky Hodnocení žáků a diagnostika Ukončování vzdělávání Vzdělávání žáků se speciálními potřebami Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevenci Charakteristika školy Učební plány Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Ročníkový

3 1. Identifikační údaje Název ŠVP: Podnikání Název oboru: Podnikání Kód oboru: L/51 Stupeň poskytovaného vzdělání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou Předkladatel: název školy Integrovaná střední škola Cheb adresa školy ředitel Obrněné brigády 6, Cheb PhDr. Miroslav Liška telefon liska@iss-cheb.cz www Zřizovatel: název IČ Adresa Kontakt Telefon Krajský úřad Karlovarského kraje Závodní 353/88, 36021, Karlovy Vary Mgr. Monika Šperglová, Vedoucí odboru školství, mládeže a tělovýchovy, tel , (ústředna) Platnost: od podpis a razítko ředitele školy 3

4 4

5 2 Profil absolventa 2.1 Úvodní identifikační údaje Název školy: Integrovaná střední škola Cheb Adresa školy: Obrněné brigády 6, Cheb Adresa webu: Název ŠVP: Podnikání Název oboru: Podnikání Kód oboru: L/51 Platnost: od počínaje prvním ročníkem stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou délka vzdělání: 2 roky forma vzdělání: denní 2.2 Popis uplatnění absolventa Absolvent oboru Podnikání je připravován pro samostatnou podnikatelskou činnost nebo pro práci na ekonomicko-administrativních pozicích v podniku odpovídajících jeho středoškolské kvalifikaci (např. asistent/office manager, asistent/junior účetní apod.). Portfolio absolventových kompetencí uplatnitelných v praxi je tvořeno zejména dovednostmi a poznatky z ekonomické, účetní a daňové oblasti. Důraz je kladen na rozvíjení komunikační a informační gramotnosti absolventa. Vykonání maturitní zkoušky umožňuje absolventovi pokračovat ve studiu na vyšší odborné škole nebo na vysoké škole zejména v příbuzných oborech. Absolvent bude schopen používat cizí jazyk jako prostředek profesní komunikace, bude ovládat programové vybavení počítače při řešení ekonomických úloh včetně práce s internetem. Mezi jeho dovednosti patří i vedení účetnictví. Absolvent bude dále schopen zajišťovat personální agendu malé i velké organizace. Při přípravě absolventa se klade důraz na přesnost, slušné chování, dodržování právních norem. ŠVP vytváří předpoklady pro to, aby absolvent byl připraven rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity. Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, následující klíčové a odborné kompetence. Klíčové kompetence Kompetence k učení Absolvent má: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání; ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; 5

6 uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, být čtenářsky gramotný; s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky; využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí; sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Kompetence k řešení problémů Absolvent má: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace; volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). Komunikativní kompetence Absolvent má: vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat; formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje; zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata; dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.); vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování; dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce; dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě); chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení. Personální a sociální kompetence Absolvent má: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; 6

7 stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek; reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku; ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí; mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný; pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Občanské kompetence a kulturní povědomí Absolvent má: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu; dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie; uvědomovat si (v rámci plurality a multikulturního soužití ) vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých; zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě; chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních; uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Absolvent má: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady; umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání; 7

8 vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle; znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků; rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi. Matematické kompetence Absolvent má: správně používat a převádět běžné jednotky; používat pojmy kvantifikujícího charakteru; provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy; nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení; číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.); aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru; efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Absolvent má: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; učit se používat nové aplikace; komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace; získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím internetu; pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotný. Odborné kompetence Absolvent má: orientovat se v právní úpravě pracovně právních vztahů a závazkových vztahů vyhledávat příslušné právní předpisy být schopen pracovat s příslušnými právními předpisy zabezpečovat hlavní činnost oběžným majetkem (zejména nákup materiálu a zboží), popř. dlouhodobým majetkem provádět základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob 8

9 provádět základní výpočty odpisů, využití kapacity dlouhodobého majetku, efektivnosti investic zpracovávat podklady a písemnosti při sjednávání a ukončování pracovního poměru provádět základní mzdové výpočty (výpočet hrubé a čisté mzdy, výpočty zákonného pojištění, zdanění příjmů ze závislé činnosti) zpracovávat doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti vyhotovovat typické písemnosti v normalizované úpravě provádět průzkum trhu, využívat marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů orientovat se v kupní smlouvě a dokladech obchodního případu dokázat uplatnit poznatky psychologie prodeje při jednání s klienty a obchodními partnery při nákupu i prodeji komunikovat se zahraničními partnery ústně a písemně nejméně v jednom cizím jazyce vhodným způsobem reprezentovat firmu a spoluvytvářet image firmy na veřejnosti se orientovat v činnostech bank, pojišťoven, stavebních spořitelen a penzijních fondů provádět platební styk a zpracovávat doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem sestavovat kalkulace provádět základní hodnocení efektivnosti činnosti podniku stanovovat daňovou povinnost k DPH a k daním z příjmů vypočítávat odvod sociálního a zdravotního pojištění účtovat pohledávky, závazky, náklady, výnosy provádět účetní závěrku a uzávěrku dokázat efektivně hospodařit se svými finančními prostředky chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopen zajistit odstranění závad a možných rizik znát systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) být vybav vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc sám poskytnout chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana) znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady 9

10 efektivně hospodařit se svými finančními prostředky nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí 2.3 Způsob ukončení vzdělávání Studium oboru Podnikání je ukončeno maturitní zkouškou podle 78 a 79 Zákona 561/ 2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ve znění pozdějších předpisů. Společná část maturitní zkoušky se skládá z komplexní zkoušky z českého a cizího jazyka, z práva a z volitelného předmětu. Žáci mají výběru z následující nabídky: matematika, společenskovědní základ nebo informatika. V profilové části maturity budou žáci konat ústní zkoušky z bloku ekonomických předmětů, písemnou formou bude mít praktická maturitní zkouška z účetnictví. V případě zájmu mohou žáci skládat nepovinnou maturitní zkoušku (maximálně tři), možnosti volby jsou stanoveny ředitelem školy na základě nabídky MŠMT. Po úspěšném vykonání všech částí maturitní zkoušky žáci obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce a mezinárodní doklad o kvalifikaci Europass - dodatek k osvědčení (dodatek k vysvědčení o maturitní zkoušce). 10

11 3. Charakteristika ŠVP 3.1. Identifikační údaje oboru Název školy: Integrovaná střední škola Cheb Adresa školy: Obrněné brigády 6, Cheb Adresa webu: Název ŠVP: Podnikání název oboru kód Podnikání L/51 stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou délka studia 2 forma studia denní forma vzdělávání platnost od Charakteristika školního vzdělávacího programu Nástavbové studium je určeno pro absolventy tříletých oborů vzdělání s výučním listem a představuje jednu z forem vzdělávání dospělých. Jeho cílem je rozvinout kompetence žáků, které získali ve tříletých vzdělávacích programech, na úroveň středního vzdělání s maturitní zkouškou a zvýšit jejich odbornou kvalifikaci. Celkové pojetí vzdělání Jako základní cíl v oboru Podnikání je připravit žáka na úspěšný, odpovědný osobní a občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Metody výuky, které naplňují základní cíle, jsou různorodé a jsou využívány v různé míře v závislosti na vyučovaném předmětu. Cíle školního vzdělávacího programu vyjadřují společenské požadavky na celkový vzdělanostní a osobnostní rozvoj žáků., což je rozvoj základních myšlenkových operací žáků, jejich paměti a schopnosti koncentrace, osvojení si poznatků, pracovních postupů potřebných pro kvalifikovaný výkon povolání a pro uplatnění se na trhu práce. Dále směřuje k vyšší adaptabilitě žáků na nové podmínky, k jejich schopnosti tvořivě do těchto podmínek zasahovat a k zodpovědnému přístupu žáků k týmové i samostatné práci. 11

12 Žáky vedeme k porozumění vlastní rozvíjející se osobnosti a jejímu utváření v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami. Žák se učí žít s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo, směrovat žáky, aby respektovali život jako nejvyšší hodnotu, k ochraně přírodního a ostatního životního prostředí a k chápání globálních problémů světa. Velký důraz klademe na jazykovou výuku. Současná i budoucí generace se bez dobré znalosti cizích jazyků ve sjednocené Evropě neobejde. Další prioritou studia na naší škole je počítačová gramotnost, která dnes patří neodmyslitelně k celkové vyspělosti každého jedince, ale záleží především, jakou formou je práce s informačními technologiemi zpřístupňována a podávána.. Naše škola disponuje vybavením učeben informatiky pro výuku tohoto předmětu, dále písemné a elektronické komunikace a dalších odborných předmětů. Cílem výuky v těchto předmětech je mimo jiné prohloubit dovednost pracovat s počítači, vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z moderních zdrojů. Vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami je zajišťováno ve spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou a výchovným poradcem. Jde převážně o žáky se specifickými vývojovými poruchami učení, pro které jsou upraveny vyučovací metody a metody prověřování. Žáci s tělesným postižením nebo znevýhodněním jsou vzděláváni stejně jako ostatní žáci, jen v oblasti tělesné výchovy se přihlíží ke stanovisku odborného lékaře. V každém případě je uplatňován individuální přístup k žákům, který respektuje jejich individuální vlohy a potřeby a snaží se o jejich rozvoj. 3.3 Metody a postupy výuky Jsou v podstatě různorodé, odpovídají potřebám a zkušenostem jednotlivých pedagogů a charakteru učiva. Zařazení jednotlivých metod je blíže konkretizováno až na úrovni vyučovacích předmětů. Pro realizaci vzdělávacích cílů a rozvoje kompetencí ve školním vzdělávacím programu se preferují metody, které vedou k rozvoji klíčových a odborných kompetencí, k realizaci průřezových témat a kladou důraz na individuální vzdělávací potřeby žáků. Učitelé se dle možností zaměřují na metody aktivizující, kterými je žák nucen při získávání vědomostí a dovedností vyvinout vlastní úsilí. Při výuce jednotlivých předmětů se uplatňují vazby na související učivo jiných předmětů formou mezipředmětových vztahů, žáci si osvojí učivo ve vzájemných souvislostech prostřednictvím průřezových témat. Při využívání různých forem metod výuky ze strany vyučujících je kladen důraz na vytváření pozitivního klimatu třídy a na rozvíjení dobré komunikace mezi žáky a učiteli. Při výuce se prolínají metody aktivizující, kterými je žák nucen při získávání vědomostí a dovedností vyvinout vlastí úsilí s metodami pasivními, kdy žák pouze přejímá hotové poznatky, ty jsou chápány jako doplňkové. 12

13 V průběhu školního roku jsou do výuky zařazovány exkurze, přednášky odborníků z praxe a odborné praxe žáků v reálných pracovních podmínkách. Cílem zařazení odborných praxi je seznámení žáků s reálnými provozy a pracovišti a získání informací pro jejich rozhodování o budoucím uplatnění a studiu. 3.4 Realizace klíčových kompetencí - k učení rozvíjí se ve všech předmětech vyučovaných na naší škole - komunikativní písemné i ústní vyjadřování žáků je neustále kultivováno ve všech předmětech - k řešení problémů ve všech předmětech jsou žáci vedeni k samostatnému řešení problémů i k práci ve skupinách - personální a sociální osobnostní a sociální výchově je věnována velká pozornost, aby žáci byli vedeni k rozvíjení vlastní osobnosti a schopnosti spolupracovat s druhými - občanské a kulturní povědomí hodnoty osobnostní i hodnoty nutné pro život v této společnosti jsou žákům předávány v rámci celého studia - k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám se děje v rámci odborného vzdělávání - matematické kromě v předmětu matematika též v předmětu Ekonomická cvičení - využívání prostředků informačních a komunikačních technologií a práce s informacemi 3.5 Průřezová témata - občan v demokratické společnosti - člověka a životní prostředí - člověk a svět práce - informační a komunikační technologie Tato témata prostupují celým vzděláváním a promítají se v řadě činností ve výuce včetně praktického vyučování, v žákovských projektech i v dalších aktivitách školy, jako jsou kurzy, besedy, exkurze a soutěže. Průřezová témata jsou podrobně řešena v rámci učebních osnov jednotlivých předmětů. 3.6 Realizace odborných kompetencí 13

14 Odborné kompetence jsou začleněny do učebních osnov a realizovány formou výuky v rámci vybraných předmětů a také prezentovány prostřednictvím těchto organizačních forem výuky: - exkurze tuzemské i zahraniční jsou realizovány - soutěže představují významnou podporu motivace a seberealizace žáků - besedy a přednášky - účast na projektech - škola se snaží vést žáky ke složení státní zkoušky z kancelářského praní na klávesnici - odborná (provozní) praxe 3.7 Organizace výuky Největší důraz je kladen na přípravu žáků v odborných předmětech, žáci získávají ucelené vědomosti v oblasti ekonomiky, účetnictví, informačních technologií, středoškolské matematické znalosti a další všeobecné či odborné vědomosti. Teoretická výuky je realizována z velké části v rámci systému vyučovacích hodin. Vyučovací předměty obsahují větší míru konkrétních praktických poznatků, které je třeba soustavně procvičovat a upevňovat. 3.8 Hodnocení žáků a diagnostika Hodnocení žáků je stanoveno školním řádem, který v této oblasti vychází z paragrafu 69 školského zákona a paragrafu 3 a 4 vyhlášky MŠMT č. 13/2005 Sb. o středním v zdělávání v platném znění. K hodnocení výsledků vzdělávání se využívá tradiční pětistupňové škály, kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Součástí hodnocení jsou nejen získané vědomosti a dovednosti, ale i postoje a přístup žáků ke studiu. Učitelé přistupují k průběžnému hodnocení vzdělávacích činností žáků s vědomím motivační funkce hodnocení a jeho formativního významu. Jako přirozenou součást hodnocení rozvíjejí sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků. V hodnocení výsledků vzdělávání berou na zřetel úroveň dosažení cílů středního vzdělávání tak, jak jsou uvedeny ve školském zákoně a dalších souvisejících normách. Hodnocení je veřejné a učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Kritéria hodnocení Při klasifikaci ve vyučovacích předmětech se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: - kvalita a rozsah získaných klíčových a odborných kompetencí - přesnost, celost, a trvalost osvojených požadovaných pojmů, faktů, definic a zákonitostí - míra samostatnosti při řešení úkolů a problémových úloh - schopnost samostatně uplatňovat osvojené poznatky, samostatně studovat vhodné texty - pohotovost při vykonávání požadovaných intelektuálních a motorických činností - přesná jazyková a odborná správnost ústního i písemného projevu - vztah žáka k vykonávaným činnostem - osvojení potřebných činností a jejich tvořivá aplikace 14

15 3.9 Ukončování vzdělávání Studium oboru obchodní akademie je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů a dalšími prováděcími předpisy. Maturitní zkouška se skládá ze 2 částí společné a profilové. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky Vzdělávání žáků se speciálními potřebami Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vzdělávání, jehož obsah, formy a metody odpovídají jejich vzdělávacím potřebám a možnostem, na vytvoření nezbytných podmínek, které toto vzdělávání umožní, a na poradenskou pomoc školy. Pro žáky se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním se při přijímání ke vzdělávání a při jeho ukončování stanoví vhodné podmínky odpovídající jejich potřebám. Učitelé budou přistupovat k žákům s ohledem na doporučení speciálních pedagogů a psychologů. V každém případě je uplatňován individuální přístup k žákům, který respektuje jejich individuální vlohy a potřeby a snaží se o jejich rozvoj. Při hodnocení žáků učitelé přihlédnou k povaze postižení a znevýhodnění Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevenci Součástí předmětů je seznámení se základními bezpečnostními předpisy a na začátku školního roku jsou žáci v rámci třídnické hodiny seznámeni se základy bezpečného chování ve škole, na školních akcích, exkurzích, a to požárním řádem a evakuační směrnicí. Před každou akcí např. exkurze, sportovní akce, atd. jsou žáci seznámeni se specifickými problémy týkajícími se bezpečnosti. 15

16 4 Charakteristika školy Integrovaná střední škola Cheb je školou státní, která v rámci regionu patří k největším školám a vyučuje žáky zejména z okresů Cheb, Sokolov, a částečně Tachov a Karlovy Vary. V roce 2006 došlo k optimalizaci středních škol, v současné době škola poskytuje tyto formy vzdělání: střední vzdělání výučním listem a střední vzdělání s maturitní zkouškou. Současnost - materiální a personální zabezpečení vzdělávání Škola má devět školních objektů, z toho pět slouží pro teoretické vyučování, tři budovy jsou Domovy mládeže a jeden objekt slouží pro praktickou výuku. V něm jsou potřebné dílny a prostory pro odborný výcvik, zejména strojírenských a zemědělských oborů. Pro teoretické vyučování jsou k dispozici odborné učebny většinou s kabinety, 8 počítačových učeben s moderními počítačovými sítěmi, 2 učebny techniky administrativy, ve škole je proveden rozvod pro centrální použití videoprojekce, učebny jsou vybaveny videorekordéry a televizními přijímači. Škola má k dispozici 3 vlastní tělocvičny. Stravování žáků a zaměstnanců školy je zajištěno ve školní jídelně. I přes současné odpovídající technické vybavení je potřeba dále zkvalitňovat oblast hardware a software, aby nedošlo k zastarání techniky a zaostalosti ve využívání počítačových aplikací. Dopravní dostupnost školy je velmi dobrá - autobusové a vlakové spojení navazuje na výuku, pro o žáky ze vzdálených míst škola provozuje Domov mládeže. Škola má zkušenosti s projekty na podporu výuky = úspěšně probíhá projekt Finanční gramotnost. Žáci školy se pravidelně úspěšně účastní školních, okresních a krajských sportovních soutěží, výborných výsledků dosahují i v soutěžích v odborném výcviku. Personální podmínky Výuka ve všech ročnících vzdělávání škola zajišťuje podle platných učebních dokumentů. Dělení na skupiny u cizích jazyků, předmětu informační a komunikační technologie a případně v dalších předmětech je prováděna v závislosti na počtu žáků ve třídě. Pedagogický sbor je tvořen X učiteli pro teoretickou a X učiteli pro odborný výcvik. Odborný výcvik Odborný výcvik je zajištěn v provozech školy a u smluvních firem. Podmínky bezpečnosti a ochrany zdraví při práci Učebny a další prostory pro výuku splňují platné zákony, normy a směrnice. Spolupráce školy s jinými subjekty Spolupráce s rodiči Škola spolupracuje s rodiči různými formami: Prostřednictvím Školské rady. Její činnost je legislativně vymezena ve školském zákoně. Při pravidelných třídních schůzkách rodičů a učitelů. 16

17 Telefonickým a osobním kontaktem třídního učitele s rodičem v případě řešení neodkladných a důležitých problémů žáka. Každý zákonný zástupce se může kdykoliv informovat na své dítě v informačním systému Škola online žákovská katedra. Spolupráce s jinými subjekty Škola spolupracuje s úřady práce v regionu, Hospodářskou komorou v Chebu, Regionální hospodářskou komorou Karlovarského kraje, Hospodářskou akademií, Stavebním sdružením CHEFISS, Provozně ekonomickou fakultou České zemědělské univerzity v Praze a Agrární komorou v Chebu. Škola také zaměřuje spolupráci na výměnné praxe žáků v zemích EU. Recipročně se uskutečňuje výměnná praxe našich žáků v Nižním Tagilu (RUSKO). Již několik let škola realizuje spolupráci při výměně žáků z Německa a Francie a pravidelnou spoluúčast na výměnných návštěvách ve francouzských rodinách. 17

18 5 Učební plány 5.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Vzdělávací oblast Jazykové vzdělávání a komunikace RVP minimální počet vyučovacích Vzdělávací obor hodin za studium týdně celkem Estetické vzdělávání 3 96 Volitelné vzdělávací oblasti Společenskovědní vzdělání ŠVP počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem 384 Český jazyk a literatura pozn Anglický/Německý jazyk Přírodovědné vzdělání Občanská nauka Matematické vzdělání Dějepis Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Vzdělávání pro zdraví Ekonomika a právo Fyzika 1 32 Ekologie 1 32 Matematika Tělesná výchova Ekonomika podniku Marketing a management Právo

19 Účetnictví a daně Písemná a ústní komunikace Disponibilní hodiny Účetnictví Chod podniku Učební praxe Písemná a elektronická komunikace Aplikovaná psychologie Celkem: Poznámky: 1. učivo estetické výchovy obsaženo v českém jazyce 5.2 Ročníkový Předmět / ročník I II RVP ŠVP Všeobecně vzdělávací předměty Český jazyk a literatura pozn Anglický jazyk/ Německý jazyk Fyzika 1 0 Ekologie Občanská nauka Dějepis Matematika Tělesná výchova Odborné předměty Písemná a elektronická komunikace Ekonomika podniku Účetnictví Právo Marketing a management Chod podniku Aplikovaná psychologie 1 1 Učební praxe CELKEM

20 Přehled využití týdnů Činnost I II Výuka dle rozpisu učiva Sportovní výcvikový 0 kurz 0 Odborná praxe 0 0 Maturitní zkouška 0 2 Rezerva 7 4 Celkem týdnů