Zeměpis. Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda
|
|
- Pavlína Kolářová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Zeměpis Zeměpis navazuje na přírodovědné poznávání žáků l.stupně ZŠ. Poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům a jejich zákonitostem. Podporuje kritické myšlení a logické uvažování. Žáci si uvědomují užitečnost geografických poznatků a jejich aplikaci v praktickém životě, jsou vedeni k tomu, aby chápali souvislosti mezi přírodou a lidskou činností. Své poznatky uplatňují v oblasti ochrany prostředí. Zeměpisné učivo umožňuje žákům postupně se seznámit se souvislostmi přírodních podmínek a života lidí v blízkém okolí, v regionech, na území celé ČR, v Evropě i ve světě. 6. ročník Výstupy ŠVP Učivo Přesahy, metody a průřezová témata Žák chápe postupné poznávání vesmíru, závislé na technických možnostech lidstva. Získá základní představu o vzdálenostech ve vesmíru a přístrojích, pomocí nichž lze vesmír zkoumat, rovněž o stavbě a stáří vesmíru a sluneční soustavy. 1. Planeta Země - Postavení Země ve vesmíru Základní podmínky života Návštěva Planetária Př život ve vesmíru Čj psaní velkých písmen D možnost srovnání časových relací panujících v kosmu F vesmír, užití jednotek času, hmotnosti, teploty, gravitace Ov pokrok lidstva umí popsat tvar Země. Rozumí systému orientace pomocí zeměpisných souřadnic a chápe jeho význam. umí určovat zeměpisnou polohu na mapě i na glóbu. - Tvar a rozměry Země - Určování zeměpisné polohy D vývoj lidského poznání, představy o tvaru Země v minulosti F gravitační síla Země Ov vývoj lidského poznání Čj skloňování slova glóbus M porovnání velikostí planet, poledníky a rovnoběžka jako polokružnice a kružnice, úhel a jeho označování ve stupních Př různá koření a oblasti, kde se pěstují D obchodní plavby v minulosti
2 M práce s měřítkem F glóbus hvězdné oblohy Ov směnný obchod zná dva základní pohyby Země. Umí vysvětlit důsledky otáčení Země kolem své osy a jejího oběhu kolem Slunce. Umí vysvětlit příčiny odlišné délky dne a noci v různých zeměpisných šířkách, důvody vytvoření časových pásem na Zemi. Umí přepočítávat čas mezi jednotlivými časovými pásy a vysvětlit pojem datová hranice. zná základní údaje o Měsíci. Chápe podstatu zatmění Slunce a Měsíce a slapových jevů. umí vysvětlit co je to mapa a jak se využívá. Umí vytvořit jednoduchou mapu - plánek, náčrtek. umí vysvětlit co je to mapa, jaké má části. Umí použít základní dovednosti práce s mapou v praxi. Umí číst mapu s porozuměním. Umí od sebe rozlišit např. obecně zeměpisnou mapu, vlastivědnou mapu nebo politickou mapu... Chápe hlavní rozdíl v metodách tvorby map v minulosti a nyní umí orientovat mapu, najít v ní vlastní stanoviště, - Pohyby Země - Měsíc 2. Mapa - obraz Země - Obsah map - Vznik map - Práce s mapou M přepočty času v různých časových pásmech Čj dva významy slova den Lv J. Verne: Cesta kolem světa za 80 dní Ov dohody mezi státy kalendář F pohyby Země Př změny v přírodě v souvislosti se střídáním ročních období D obavy některých lidí v minulosti z některých přírodních jevů F síly způsobující příliv a odliv M porovnání velikosti těles Čj Vysvětlení významu slova měsíc s velkým a malým písmenem na počátku slova Př úvaha, zda může existovat život na Měsíci Př, D tématické mapy vztahující se k předmětu M grafické vyjádření číselných údajů Vv estetická stránka vytvoření mapy Čj názvosloví v mapách D objevné plavby M poměr, měřítko mapy, přesnost měření, převody jednotek délek Vv estetická stránka map M úhel, jednotky úhlů, odhady vzdáleností
3 zjistit azimut a znázornit prošlou trasu graficky, měřit na vybraných mapách. Cj Zkratky světových stran jsou i v jiných jazycích umí vysvětlit jak závisí život člověka na přírodě, co člověk z přírody získává, jak je přírodními jevy ohrožován, jak může přírodu chránit a zda může některé přírodní katastrofy předvídat. umí vyjmenovat základní části stavby Země - jádro a obaly, má představu o jejich mocnosti. Podle obrázků umí vysvětlit podstatu vzniku a zániku zemských desek, pohybu zemských desek a jeho důsledku. Umět vysvětlit základní příčiny vzniku pohoří, ostrovů. chápe základní pojmy z hydrologie a dokáže je ve správném kontextu používat. Vysvětlí vlastními slovy koloběh vody v přírodě. Chápe význam vody, umí porovnat objem jednotlivých zásob vody na Zemi. umí vysvětlit základní pojmy - atmosféra, počasí, podnebí, meteorologické prvky a jejich charakteristiky. Rozumí základním pojmům z klimatologie a meteorologie. Umí vysvětlit pojem podnebí a objasnit co způsobuje rozdíly v podnebí 3. Přírodní složky oblasti Země - Litosféra - Hydrosféra - Atmosféra Lv Knihy J. Verna Př Ekosystém světa, rozmanitost organismů Př nerosty, horniny; život v hlubokomořských příkopech; zvětrávání; vznik endemismu na ostrovech F nitro Země šíření zemětřesných vln, teplota, tlak; kontinentální drift; změna skupenství vody Ch kovy a jejich vlastnosti; rozpad radioaktivních prvků; chemické zvětrávání M měření nadmořské výšky Lv D. Defoe: Robinson Crusoe Čj zkratky států Př koloběh vody v přírodě; význam vody;, vodní organismy F skupenství vody D využití vody ve starověkých civilizacích ř. Nil, Eufrat, Pč péče o květiny Ch chem. složení vody Ov šetření vodou M výsečové diagramy F teplota vzduchu, síla, směr, rychlost větru, tlak, hustota Ch plyny v atmosféře Př - kyslík podmínka života; přizpůsobení se organismů podnebí
4 na Zemi. M grafy průběhu teplot., záporná čísla D pozorování počasí v Klementinu Čj synonyma (podnebí, klima), psaní velkých písmen vysvětlí pojem půda, její vznik, rozlišuje druhy a typy půd. Podle půdních horizontů pozná a popíše hlavní půdy mírného pásu. vlastními slovy vysvětlí pojmy přírodní krajina a ekosystém. Podle obrázku umí vyjmenovat jednotlivé přírodní krajiny na Zemi, umí je charakterizovat ve vztahu k možnostem života a přežití organismů. Chápe nutnost ochrany přírody v těchto oblastech. Dokáže uvést příklady jejich ohrožení, hospodářského využití, umí je ukázat na mapě. Umí vyjmenovat typické zástupce fauny a flóry těchto oblastí. Rozlišuje severní a jižní polární kraje, zná rozdíl mezi prériemi a pampami. Umí vysvětlit pojem obilnice světa. Chápe podstatu vzniku pouští. Dokáže vysvětlit monzun jako proudění vzduchu přinášející období sucha a srážek. Vlastními slovy vysvětlí změny přírodního prostředí v závislosti na stoupající nadmořské výšce a charakterizuje přírodní podmínky horských oblastí ve vztahu k možnostem života. - Pedosféra - Biosféra Př edafon, humus, pedogenetické organismy D zachování mamutů ve zmrzlé půdě Čj významy slova půda Př ekosystém, fotosyntéza, biomy jejich charakteristika, fauna a flóra, přizpůsobování se organismů; dovážené plodiny; ochrana přírody Ov charakterové vlastnosti dobyvatelů pólů; spravedlnost, zabírání cizího území; státní symbol - vlajka Libanonu; adopce na dálku; životní úroveň lidí v různých oblastech světa, vztah k vlastnostem člověka; pomoc lidí při neštěstích v horách D objevování polárních oblastí, dobývání pólů; existence gulagů; rozšíření indiánů v Americe; využití oblasti v historii; civilizace starého Egypta; nálezy pozůstatků nejstarších předků člověka; historie výstup. do hor, přechod Alp Hanibalem (218 let PNL) - Punské války M rozbory klimagiagramu jednotlivých biomů Pč práce se dřevem Čj stepi = pampy, prérie, ; rozdíl v označení Středomoří - Středozemí Lv K. May F - karát - jednotka hmotnosti (1 karát je asi 200 mg); intenzivní fyzikální zvětrávání, princip artézských studní; princip monzunů; množství kyslíku ve vyšších vrstvách atmosféry, dýchací přístroje
5 umí uvést příklady přírodních katastrof a možnosti ochrany lidí v těchto případech. Předvede způsoby poskytnutí první pomoci při různých poraněních. Chápe a umí vysvětlit rozdíl mezi obnovitelnými a neobnovitelnými zdroji surovin, možnostmi jejich náhrady. Chápe oboustranný vztah mezi přírodou a člověkem, tzn. možné vzájemné kladné i záporné působení. - Lidé a příroda - vzájemný vliv Vztah člověka k prostředí Lidské aktivity a problémy životního prostředí Ov - vzájemná pomoc lidí při živelných; šetření ner. surovin, recyklace odpadů katastrofách, systém civilní obrany D - zničení Pompejí výbuchem Vesuvu; využívání přírodních zdrojů v minulosti a dnes F - tropické cyklóny, seismograf; energie, elektrická a geotermální energie Př - význam rizikových procesů v přírodě - pro její rychlou obnovu a omlazení; obnovitelné a neobnovitelné ner. suroviny, vznik ropy, využití chaluh, energie biomasy Ch - recyklace M - porovnávání čísel, grafů; srovnání čas. intervalů vzniku a vytěžení přírodních zdrojů vysvětlí vlastními slovy pojmy domov, obec, stát, EU. vytvoří si představu o počtu lidí na Zemi, rychlosti jeho růstu, rozložení obyvatelstva a jeho struktuře. Na příkladech srovná rozmístění obyvatelstva podle různých kritérií ve vlastní zemi a ve světových regionech. chápe podstatu struktury lidí podle ras, jazyků, náboženství, vzdělání. Na příkladech srovnává kulturní zvláštnosti různých lidských ras, národů a kultur. 4. Jak žijí lidé na Zemi - Domov, obec, stát, světadíl, Země - Lidé na Zemi (počet, hustota...) - Rasy, národy, náboženství (= Jak se lidé odlišují) F - kosmická stanice Mir Ov - domov, vlast, lidská práva, referendum, řízení společnosti, vzájemná pomoc Cj - základní konverzační obraty Př - základní podmínky života na Zemi M - rozbor grafů, kartogramů, porovnání čísel, průměr Rv - dělba práce v rodině D - demografická revoluce od 19. stol. Kulturní diference Etnický původ Př - lidské rasy Ov - multikulturní výchova, rasismus, lidská práva,
6 význam vzdělávání D - nejstarší osídlené oblasti, rozložení ras ve světě v minulosti a dnes Cj - pozdrav v různých jazycích, různá písma Pč - svět práce, volba povolání chápe a umí vysvětlit pojmy sídlo, vesnice, město, urbanizace, aglomerace. Dokáže charakterizovat jednoduché příklady obydlí v různých oblastech světa ve vztahu k přírodním podmínkám a stupni rozvoje společnosti. Chápe a umí vysvětlit rozdíly mezi městy a jejich částmi v různých regionech (city, slumy). Na mapě ukáže oblasti nejhustějšího osídlení na světě a největší města a aglomerace. Dokáže vysvětlit vliv osídlení na krajinu. Uvede různé funkce měst. - Lidská sídla Multikulturalita D - vývoj urbanizace ve světě; vznik prvních měst ve starověku - Mezopotámie, Egypt, Řecko Př - vliv osídlení na krajinu Pč - využití přírodních materiálů v životě člověka M - rozbor výsečových grafů; porovnávání čísel Rv - rodinný život, domov, rozdíly v životních podmínkách lidí ve světě ( city - slum) Vv - symbolika měst pochopit a vlastními slovy vysvětlit význam lesa pro člověka, uvědomit si nutnost šetření dřevem a výrobky z něho, nebezpečí úbytku lesů. Na mapě najde a popíše největší oblasti rozšíření lesů na Zemi a dokáže vyjmenovat hlavní rozdíly mezi lesy mírného a rovníkového pásu i jejich využitím. Vlastními slovy charakterizuje rozložení vodních zásob na Zemi. Chápe význam zemědělství pro zabezpečení obživy lidí. Zná základní členění zemědělské výroby na rostlinnou a živočišnou výrobu. Uvědomuje si možnosti člověka zvyšovat produktivitu zemědělské výroby. Umí vysvětlit pojmy mechanizace, chemizace, velkochov a je schopen vyjádřit jejich klady i zápory. Umí charakterizovat podmínky a zná produkty zemědělské výroby v jednotlivých podnebných - Hospodaření lidí na Zemi (lesy, voda, půda - zemědělství, ner. suroviny, průmysl, výroba energie, doprava, služby) Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Př - fotosyntéza, vlastnosti dřeva různých stromů, stáří stromů, fauna lesa; voda - základní podmínka života na Zemi, životní prostředí vodních živočichů; podmínky růstu rostlin, produkty rostlinné a živočišné výroby v různých oblastech světa; životní podmínky pro život lidí v kosmu, využití biotechnologií; výživa člověka, přírodní materiály v textilním a potravinářském průmyslu; vliv výfukových plynů na živé organismy Ov - pokrok lidstva, šetření surovinami; konzumní způsobu života člověka; - bezpečnost dopravy, chování ve veřejných dopravních prostředcích; služby a spokojenost lidí, úroveň služeb D - využívání dřeva, vody v minulosti a dnes
7 pásech. Chápe a umí na příkladech vysvětlit vazbu mezi nerostným bohatstvím a rozvojem průmyslu. Chápe a umí vysvětlit rozdíl mezi obnovitelnými a neobnovitelnými zdroji nerostných surovin. Chápe a umí vysvětlit podstatu těžkého průmyslu a výroby elektrické energie. Zná základní odvětví zpracovatelského průmyslu a uvede příklady výrobků jednotlivých odvětví a oborů. Umí charakterizovat a srovnat jednotlivé druhy dopravy, odvodit jejich výhody i nevýhody. Zná význam dopravy. Umí pracovat s jízdním řádem. Podle mapy dokáže popsat hlavní světové dopravní proudy a odůvodnit důvody jejich rozmístění. Umí vysvětlit pojem služby. umí vlastními slovy vysvětlit, jak posuzujeme vyspělost států, podle jakých kritérií. Umí vysvětlit pojem HDP. Umí uvést příklady a odůvodnit ve kterých oblastech světa jsou více a kde méně vyspělé země. Chápe podstatu pojmu rozvojová země, vyspělá země. Umí podat některé jejich socioekonomické charakteristiky. Zná způsoby mezinárodní pomoci. - Chápe význam slovy globální, na příkladech vysvětlí klady a zápory globalizace. Chápe význam informací, nutnost jejich správného výběru a ověřování si pravdivosti. - Rozdělení světa podle vyspělosti (rozvojové, vyspělé státy) mlýny, hamry; význam zemědělství v historii; změny krajiny způsobené člověkem v průběhu času; vývoj průmyslové výroby, významné technické objevy; vývoj dopravy; vývoj dopravy, význam objevných plaveb; rozvoj služeb, jejich srovnání v minulosti a dnes, kláštery a univerzity jako centra vzdělanosti v historii Ch - dřevo jako chemická surovina; chemizace v zemědělství; vitamíny v potravinách; využití biotechnologií, různé suroviny (např. paliva), chem přípravky pro provoz a údržbu automobilu; složení výfukových plynů, nutnost katalyzátorů F - vlastnosti látek; průmyslová revoluce - parní stroj; výkon a jeho jednotka; jaderná reakce, různé typy elektráren a výroba energie v nich; rychlost pohybu stacionárních umělých družic; vlastnosti pevných látek, parní stroj, spalovací motor, rychlost různých dopravních prostředků Pč - řasy jako pokrm; suroviny pro přípravu pokrmů; oděvy z přírodních materiálů M - srovnání spotřeby vody v Keni a ČR; jednotky plochy Čj - tvorba slov s předponou eko-; psaní velkých písmen - Severní Amerika, severní Evropa Rv - zelenina jako zdroj vitamínů a minerálních látek Princip sociálního smíru a solidarity Lidské vztahy Kulturní diference Ov - co je bohatstvím v životě, chudoba ve světě, systém sociální pomoci státu; mezinárodní pomoc při přírodních katastrofách; spravedlnost, kolonialismus, nutnost zajištění potravy pro lidi; rozdíl mezi státním a soukromým vlastnictvím na
8 - Chápe význam mezinárodní spolupráce, mírového řešení sporů mezi národy. Dokáže vyjmenovat nejdůležitější světové a další mezinárodní organizace. 5. Svět se propojuje - Spoje - Mezinárodní spolupráce, pomoc, mezinárodní organizace příkladech; princip demokracie; M - jednoduché numerické výpočty, průměr, porovnávání - náklady na potraviny, bydlení, energie...; porovnávání čísel, grafy; Př - podvýživa, hlad, HIV; podmínky pro pěstování zemědělských plodin; - působení drog; Ch - pitná voda - kvalita, kritéria, znečištění; vývoj nových materiálů, léků, látek; potraviny pro kosmonauty, vývoj nových hmot v potravinářském, textilním, kosmetickém průmyslu... F - příčiny vzniku cyklóny, monzuny; výzkum vesmíru; rozvoj techniky Čj - HIV = Human Immunodeficiency Virus); různé významy slova kolonie, burza; D - koloniální říše v minulosti, obchod s kořením, hedvábím, otroky...; souvislost bohatství a chudoby v některých zemích; průmyslová revoluce, další vývoj průmyslu Rv - životospráva, režim dne, péče o zdraví; nebezpečí drog; D - technický pokrok, příčiny sporů mezi státy F - rozvoj techniky, různých dopravní prostředků Ov - význam informovanosti pro člověka, příčiny válek Princip sociálního smíru a solidarity Lidské vztahy D - rovnoprávné vztahy mezi národy a jejich porušování, vznik mezinárodních organizací Ov - způsoby řešení sporů, demokracie, mezinárodní spolupráce
9
Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6.
Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6. Objasní postavení Slunce ve vesmíru a popíše planetární systém a tělesa sluneční soustavy Charakterizuje polohu, povrch, pohyby
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS Mgr. Zdeněk Kettner
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS Mgr. Zdeněk Kettner Vzdělávací obsah směřuje směřujeme k: - získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí,
VíceZákladní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda
Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Přírodopis 7. ročník Výstupy ŠVP Učivo Přesahy, metody a průřezová témata Žák 1. Zoologie chápe, proč obratlovce řadíme
Víceškolní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Zeměpis Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249
školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 PLACE HERE ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 Název školy Adresa Název ŠVP Plešivec 249, 381 01 Český Krumlov ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec
VíceZeměpis. 7. ročník. 1. Rozdělení světa - Pevniny a oceány. - Státy a jejich hranice
Zeměpis 7. ročník Žák správně používá, rozlišuje pojmy kontinent a světadíl, rozpozná okrajová a vnitřní moře. Dokáže porovnat rozlohy jednotlivých světadílů a kontinentů. 1. Rozdělení světa - Pevniny
VíceZákladní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda.
Fyzika Fyzika je tou součástí školního vzdělávacího plánu školy, která umožňuje žákům porozumět přírodním dějům a zákonitostem. Dává jim potřebný základ pro lepší pochopení a orientaci v životě. Díky praktickým
Více4.1 Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace 4.1.4. Evropská studia
C.1.07/1.1.00/14.0143 4.1 Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace 4.1.4. Evropská studia Ročník 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Evropská studia 2 2 1 R Předmět Evropská studia realizuje v anglickém jazyce
VíceVlastivěda 4. ročník Vzdělávací obsah
Vlastivěda 4. ročník Časový Září Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých schopností: Poznámka Místo, kde žijeme Škola a život ve škole Naše škola Orientace ve školní budově, okolí školy Chování a
VíceVzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
Vícevzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS 6. KUDLÁČEK
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Určí a popíše tvar Země s pomocí globusu Aplikuje měřítko mapy
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Zeměpis pro 8. a 9. ročník: Zeměpis České republiky (SPN Praha 2001) Školní atlas České republiky (Kartografie Praha 2002)
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Zeměpis 3. období 8. ročník Zeměpis pro 8. a 9. ročník: Zeměpis České republiky (SPN Praha 2001) Školní atlas České republiky (Kartografie Praha 2002) Očekávané
VíceVzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 9.
Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 9. Pracuje aktivně s tématickými mapami, obsahujícími informace o obyvatelstvu, sídlech a hospodářských činnostech v celosvětovém
VíceOBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu - 2. stupeň
OBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu - 2. stupeň Obsahové, časové a organizační zařazení Předmět Občanská výchova je realizován v 6., 7. A 9. ročníku 1 hodinu týdně. Výuka probíhá v kmenové nebo multimediální
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Přírodopis 3. období 7. ročník D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2. část Očekávané
VíceZákladní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS ZEMĚPIS 7. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky Rozdělení světa - orientuje se
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Dějepis
Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Dějepis Obsahem předmětu Dějepis je poznání historie v takové míře, aby náš žák vnímal kořeny společenských
Více5.4.1 Prvouka povinný předmět
5.4.1 Prvouka povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 2 2 2 3 3 0 0 0 0 Předmět prvouka se týká člověka, rodiny, společnosti, vlasti,
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Náš svět 1. období 3. ročník Danielovská, V., Kvasničková, D.: Prvouka pro 3. ročník ZŠ Očekávané výstupy předmětu Na konci 1. období základního vzdělávání
VíceZačlenění problematiky v současných RVP ZV
Příloha č. 4 Začlenění problematiky v současných RVP ZV INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE 1. stupeň Základy práce s počítačem 1. a 2. období respektuje pravidla bezpečné práce s hardware a software
VíceČlověk a příroda přírodopis volitelný předmět
Vyučovací předmět : Období ročník : Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět 3. období 8. ročník Učební texty : Danuše Kvasničková - Základy ekologie pro základní a střední školy, nakl. Fortuna, 1997
Více9 FYZIKA. 9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. 9.2 Vzdělávací obsah
9 FYZIKA 9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu je vytvořen na základě rozpracování oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání
Více1. Obyvatelstvo světa struktura. Kulturní a ekonomické znaky. 2. Makroregiony světa jádra a periferie. 3. Práce s mapou velkého měřítka
1. Obyvatelstvo světa struktura. Kulturní a ekonomické znaky. EVALUÁTOR: Přemysl Dvořák DRUH UČEBNÍHO MATERIÁLU: Prezentace CÍLOVÁ SKUPINA: 14-15 let KLÍČOVÁ SLOVA: národ, etnikum, jazyková rodina, náboženství,
VícePředmět: ZEMĚPIS Ročník: 6. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Vesmír a jeho vývoj práce s učebnicí, Žák má pochopit postupné poznávání Vesmíru vznik vesmíru, kosmické objekty, gravitační síla. ČJ psaní velkých písmen. Př,Fy život ve vesmíru, M vzdálenosti Hvězdy
VíceBiologie - Kvarta Biologie kvarta Výchovné a vzdělávací strategie Učivo ŠVP výstupy
- Kvarta Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní vědy
VíceZeměpis - 6. ročník (Standard)
Zeměpis - 6. ročník (Standard) Školní výstupy Učivo Vztahy má základní představu o vesmíru a sluneční soustavě získává základní poznatky o Slunci jako hvězdě, o jeho vlivu na planetu Zemi objasní mechanismus
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Přírodopis 3. období 9. ročník Danuše Kvasničková, Ekologický přírodopis pro 9. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, nakl. Fortuna Praha 1998
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Evidenční číslo materiálu: 453 Autor: Silvie Lidmilová Datum: 19.3.2012 Ročník: 6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Tematický okruh: Přírodní obraz
Více5.5.3. Vzdělávací obsah předmětu přírodověda
5.5.3. Vzdělávací obsah předmětu přírodověda Předmět: Přírodověda Ročník: 4. Vzdělávací oblast: Zpracoval: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Mgr.Eva Hnízdová Vyučuje: PŘ 4/1 Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy 4.r.
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
6 ČLOVĚK A PŘÍRODA UČEBNÍ OSNOVY 6. 3 Přírodopis Časová dotace 6. ročník 2 hodiny 7. ročník 2 hodiny 9. ročník 2 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 6 hodin. Charakteristika: Obsah předmětu navazuje
VíceZákladní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. zná státní symboly a chápe jejich význam
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA PRVOUKA 3. RNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Krajina kolem nás žák určí světové strany
VíceZákladní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu
ákladní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu VDĚLÁVACÍ OBLAST: VDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS PŘÍRODOPIS 7. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové
VíceVýstupy Učivo Průřezová témata
5.2.8.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Člověk a příroda PŘEDMĚT: Fyzika ROČNÍK: 6. Výstupy Učivo Průřezová témata -rozlišuje látku a těleso, dovede uvést příklady látek a těles
VíceVýstupy předmětu. Žák si zopakuje pojmy, vesmír, planeta Země, tvar, rozměry, rotace a její důsledky, mapa a určení polohy, zemské sféry.
Opakování 6. ročníku -opakování základních pojmů -práce s učebnicí-otázky a úkoly -práce s tematickými mapami Žák si zopakuje pojmy, vesmír, planeta Země, tvar, rozměry, rotace a její důsledky, mapa a
VíceVýstupy Učivo Průřezová témata
5.1.7.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZDĚLÁVACÍ OBLAST:Člověk a jeho svět PŘEDMĚT: Přírodověda ROČNÍK: 4. Výstupy Učivo Průřezová témata Umí charakterizovat některá společenstva les, louka, voda,
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOVĚDA. 5. ročník 1+1disponibilní hodina týdně
Charakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOVĚDA Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Přírodověda 4. ročník 2
Více5.3. Matematika a její aplikace
5.3. Matematika a její aplikace Vzdělávací oblast je realizována v předmětu Matematika. 5.3.1. Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace je v základním vzdělávání
VíceDodatek č.1 k II.dílu ŠVP. Úpravy a doplnění osnov předmětu Občanská výchova
Dodatek č.1 k II.dílu ŠVP Úpravy a doplnění osnov předmětu Občanská výchova Platnost dokumentu : od 1. 9. 2013 Dodatek Školního vzdělávacího programu Gymnázia a SOŠ ekonomické Sedlčany byl v uvedené podobě
VícePředmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. ŠVP ákladní škola Brno, Hroznová 1 Postavení přírodopisu v rámci přírodních věd, efektivnost používání učebnice Žák se umí orientovat v učebnici, pozná učivo rozšiřující.
VíceTVOŘIVÁ ŠKOLA. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. Základní škola a Mateřská škola, Lužany, okres Jičín. Příloha č.
TVOŘIVÁ ŠKOLA Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní škola a Mateřská škola, Lužany, okres Jičín Příloha č. 4 Změny učiva a očekávaných výstupů od 1. 9. 2013 Cizí jazyk, Člověk a jeho
Více.5. Př írodověda 5.5.1. charakteristika vyučovacího předmětu 5.5.2. začlenění průřezových témat 5.5.3. zaměření na klíčové kompetence
5.5. Přírodověda obsah stránka 5.5.1. charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.5.2. začlenění průřezových témat 2 5.5.3. zaměření na klíčové kompetence 2 5.5.4. formy a metody práce 3 5.5.5. způsoby, formy
VícePŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu
PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: vyučuje se ve 4. ročníku 1 hodinu týdně a v 5. ročníku 2 hodiny týdně přírodověda je součástí vzdělávacího oboru
VíceNejméně rozvinuté země světa. Vyčleněno OSN na základě HDP, zdravotních, k výživě se vztahujících, vzdělanostních apod. charakteristik.
1 HDP, HNP 1. února 2011 12:38 HDP (GDP) = hrubý domácí produkt o Celková peněžní hodnota zboží a služeb vytvořená za dané období (rok) na určitém území bez ohledu na původ obchodu o Nejsou zahrnuty např.
VíceGymnázium Františka Palackého Valašské Meziříčí
1. Země jako vesmírné těleso vesmír (vznik vesmíru, vesmírná tělesa), postavení Země ve vesmíru, sluneční soustava, tvar a velikost Země, zeměpisné souřadnice, GPS, pohyby Země a jejich důsledky (zemská
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Vyučovací předmět: ZEMĚPIS. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Vyučovací předmět: ZEMĚPIS Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň: Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět zeměpis je vyučován
Vícehttp://www.zlinskedumy.cz
Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast Autor Ročník 1. Obor CZ.1.07/1.5.00/34.0514 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Člověk a životní prostředí, vy_32_inovace_ma_08_01
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Zeměpis pro 6. a 7. ročník základní školy: Zeměpis světadílů (SPN Praha 1998) Školní atlas světa (Kartografie Praha 2002)
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Zeměpis 3. období 7. ročník Zeměpis pro 6. a 7. ročník základní školy: Zeměpis světadílů (SPN Praha 1998) Školní atlas světa (Kartografie Praha 2002) Očekávané
Více5.3.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
5.3.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Předmět: Matematika Ročník: 1. Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) používá přirozená čísla
VíceVDO občanská společnost, stát - vytváření pravidel chování a týmové práce EV vztah člověka k prostředí - naše obec. EGS objevujeme Evropu a svět
1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník:3 Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka MÍSTO, KDE ŽIJEME Orientuje se v místě svého bydliště, v okolí školy,
VíceVolitelné předměty Jazyk a jazyková komunikace
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Volitelné předměty Jazyk a jazyková komunikace Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu: Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Konverzace
VíceVýchovně vzdělávací proces na ZŠ Ostopovice 3. ročník
Výchovně vzdělávací proces na ZŠ Ostopovice 3. ročník Vize naší školy - příměstská komunitní základní škola, která pružně reaguje na potřeby společnosti, poskytuje kvalitní vzdělávání i nabídku volnočasových
VíceI. Sekaniny1804 Přírodopis
Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Přírodopis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání v předmětu Přírodopis směřuje
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Dějepis 3. období 6. ročník Rulf, J., Válková, V.: Dějepis Pravěk a starověk (SPN, 2000) Mandelová, H. a kol.: Pravěk, Starověk (Kartografie Praha 1995)
VíceImplementace ICT do výuky přírodovědných předmětů fyzika, přírodopis, zeměpis a chemie Evidenční číslo: 0563P2006 Název poskytovatele dotace:
Projekt SIPVZ Voda na Zemi 2006 Implementace ICT do výuky přírodovědných předmětů fyzika, přírodopis, zeměpis a chemie Evidenční číslo: 0563P2006 Název poskytovatele dotace: Ministerstvo školství, mládeže
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět PŘÍRODOVĚDA 2. OBDOBÍ
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět PŘÍRODOVĚDA 2. OBDOBÍ Očekávané výstupy Učivo ročník Průřezová témata Je si vědom nutnosti kázně a dodržování pokynů v případě obecného ohrožení
Více5.1.2.1. Matematika. 5.1.2. Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace
5.1.2. Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace 5.1.2.1. Matematika Charakteristika vyučovacího předmětu na 1. stupni: Vychází ze vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace, která je v základním
VíceVzdělávací obor Dějepis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vzdělávací obor dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je
VíceŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013
5.6.3 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOPIS I. Obsahové vymezení Vyučovací předmět Přírodopis vychází z obsahu vzdělávacího oboru Člověk a příroda a je v některých ročnících částečně
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Zeměpis - 6. ročník Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů,
VícePřírodní zdroje a energie
Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/03.0009 Přírodní zdroje a energie Energie - je fyzikální veličina, která bývá charakterizována jako schopnost hmoty
VíceDĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
VícePRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu -2. stupeň
PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu -2. stupeň Časové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Pracovní činnosti se vyučují jako samostatný vyučovací předmět, v 6., 7.,
VíceVZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky Vznik Země - dokáže vysvětlit princip
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: 3.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: 3. Očekávané výstupy RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a
Vícegeografie, jest nauka podávající nám, jak sám název značí-popis země; avšak obsah a rozsah tohoto popisu byl
82736-250px-coronelli_celestial_globe Geografie=Zeměpis geografie, jest nauka podávající nám, jak sám název značí-popis země; avšak obsah a rozsah tohoto popisu byl a posud do jisté míry jest sporný Topografie
VíceAtmosféra Země a její složení
Atmosféra Země a její složení Země je obklopena vzduchovým obalem, který se nazývá atmosféra Země a sahá do výšky přibližně 1 000km. Atmosféra je složená z dusíku (78%), kyslíku (21%) vodíku, oxidu uhličitého,
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P I. název vzdělávacího oboru: PŘÍRODOPIS (P) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací
VíceVyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
Více5.6.4. Zeměpis. Klíčové kompetence:
5.6.4. Zeměpis Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7. a 8. po dvou hodinách týdně a v 9. ročníku jednu hodinu týdně. Výuka je zaměřena na získání celkového rozhledu žáků uvedením
Více5.7. P rvouka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 5.7.2. Začlenění průřezových témat 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence
5.7. Prvouka obsah stránka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.7.2. Začlenění průřezových témat 2 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.7.4. Formy a metody práce 3 5.7.5. Způsoby, formy
VíceMATEMATIKA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň
MATEMATIKA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Matematika se vyučuje jako samostatný předmět v 6. až 8. ročníku 4 hodiny týdně, v 9. ročníku 3
VíceStřední škola gastronomie, hotelnictví a lesnictví Bzenec, příspěvková organizace náměstí Svobody 318
Střední škola gastronomie, hotelnictví a lesnictví Bzenec, příspěvková organizace náměstí Svobody 318 Obor: 41-45 - L/51 Mechanizace zemědělství a lesního hospodářství Třída: MP2A Období: jaro 2016 Profilová
VíceSe skřítky po planetě Zemi
Se skřítky po planetě Zemi Projekt je zaměřen na získávání poznatků týkajících se života na planetě Zemi. Děti celým rokem budou provázet čtyři skřítci, kteří je hravou formou seznámí s obměnami ročních
VíceNáš svět 2. ročník průřezová témata
Náš svět 2. ročník průřezová témata Průřezové téma: Environmentální výchova (EV) EV v dílčích tématech oboru : -EV 2/1 dílčí téma : Změny v přírodě na podzim Očekávané výstupy :Žák sleduje a dokáže popsat
VíceZákladní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda
Přírodopis 9. ročník Výstupy ŠVP Učivo Přesahy, metody a průřezová témata Žák rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty s použitím určovacích pomůcek. Určí a stručně popíše běžné nerosty
VíceA B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence.
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka Poznámky (Dílčí kompetence) 5 Kompetence
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Předmět zeměpis je koncipován na základě OVO Zeměpis v RVP ZV v plném rozsahu.
VíceZákladní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS ZEMĚPIS 7. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky Rozdělení světa - orientuje se
VíceImplementace ICT do výuky přírodovědných předmětů fyzika, přírodopis, zeměpis a chemie Evidenční číslo: 0563P2006 Název poskytovatele dotace:
Projekt SIPVZ Energie na Zemi 2006 Implementace ICT do výuky přírodovědných předmětů fyzika, přírodopis, zeměpis a chemie Evidenční číslo: 0563P2006 Název poskytovatele dotace: Ministerstvo školství, mládeže
Více5.6. Vlastivěda 1 / 11
5.6. Vlastivěda obsah stránka 5.6.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.6.2. Začlenění průřezových témat 2 5.6.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.6.4. Formy a metody práce 3 5.6.5. Způsoby, formy
VíceUčivo. žák Je seznámen se základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologií.
Příklady možné konkretizace minimální doporučené úrovně pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření pro využití v IVP předmětu Zeměpis pro 2. stupeň základní školy Ukázka zpracována s využitím
Více5.2.4.2. Výchova k občanství
5.2.4.2. Výchova k občanství Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Předmět Výchova k občanství vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Je vnímán jako předmět výchovný, směřující zejména
VícePŘÍRODOPIS. 6. 9. ročník. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení
Charakteristika předmětu PŘÍRODOPIS 6. 9. ročník Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8., a 9., ročníku po 2 vyučovacích hodinách týdně.
Více4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis. 4.6.3. Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis
4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis 4.6.3. Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu Přírodopis
VíceŠkolní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO)
Školní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) Název školy: EDUCA Parddubice Střední odborná škola, s. r. o. Ředitelka školy: Ing. Lenka Rolečková Koordinátor EVVO: Mgr. Markéta Procházková
VíceA B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce 2 Vzdělávací obor: Člověk a svět práce 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a svět 2 Vzdělávací obor: Člověk a svět 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence k učení vyhledává a třídí informace samostatně pozoruje
VíceČlověk a příroda přírodopis volitelný předmět
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět 3. období 9. ročník Jan Stoklasa a kol. : Organismy, prostředí, člověk /učebnice přírodopisu pro 9. roč.
VícePřírodověda 4.ročník 2015/2016
Tematický plán ZŠ Tichá Přírodověda 4.ročník 2015/2016 Měsíc Učivo Poznámka Výstupy ŠVP ZÁŘÍ ŘÍJEN Opakování učiva 3.ročníku Soužití mezi lidmi modelové situace, pravidla třídy, principy demokracie Vlastnictví
VíceFYZIKA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň
FYZIKA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Fyzika se vyučuje jako samostatný předmět v 6. ročníku 1 hodinu týdně a v 7. až 9. ročníku 2 hodiny
VíceVysvětlí strukturu vesmíru. Vyjmenuje, která tělesa tvoří sluneční soustavu a porovná planety sluneční soustavy.
Vyučovací předmět: Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Zeměpis (Z) Školní výstupy Učivo (pojmy) 6 Z F Vysvětlí strukturu vesmíru. vesmír 6 Z F Vyjmenuje, která tělesa tvoří sluneční soustavu
VíceČlověk ve společnosti
Vyučovací předmět Člověk a společnost Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník Prima Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák 1 a) vyjmenuje symboly našeho
Více5. 9 Vzdělávací oblast Člověk a svět práce
5. 9 Vzdělávací oblast Člověk a svět práce 5. 9. 1 Charakteristika vzdělávací oblasti Člověk a svět práce - Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast je zařazena na obou stupních ZŠ. Vědomosti
VíceRočník IX. Zeměpis. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Mezipřed. vztahy. Kompetence Očekávané výstupy
Obyvatelstvo světa IX. Charakteristika demografického vývoje Žák vysvětlí, proč rychlý růst světového obyvatelstva, vyvolal mezi vědci i politiky znepokojení z perspektiv dalšího vývoje. Uvede příčiny
Vícevěda zkoumající vzájemné vztahy mezi organismy a vztahy organismů k prostředí základní biologická disciplína využívá poznatků dalších věd - chemie, fyzika, geografie, sociologie rozdělení ekologie podle
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 3) Borovského žáky
VíceVyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6.
Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční
Vícevznik života na Zemi organické a anorganické látky a přírodními jevy ekosystémy, živé a neživé složky přírodního prostředí
prima Země a život Ekologie vysvětlí vznik země a vývoj života na Zemi diskutuje o různých možnostech vzniku vývoje života na Zemi rozliší, co patří mezi organické a anorganické látky, a vysvětlí jejich
VíceMezipředmět. vazby. Metodická poznámka. Průřezová témata. Období splnění. Rozsah vyžadovaného učiva. Návrhy učiva pro nadané žáky
Vyučovací předmět: Zeměpis (Z) Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Období splnění Metodická poznámka Rozsah vyžadovaného učiva Návrhy učiva pro nadané
VíceDějepis - Prima. popíše základní přístupy k periodizaci dějin. jejich studia
- Prima Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní Učivo předmět
VícePříloha č. 1 Zeměpis Ročník: 6. Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Přesahy (průřezová témata)
Příloha č. 1 Zeměpis Ročník: 6. Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Přesahy (průřezová témata) Přírodní obraz Země - zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními
VíceVlček č. 1 ~ Odborná zkouška pro Vlčata ~ Zdravotník
Vlček č. 1 Zdravotník 1. Víš, jaké úrazy můžeš ošetřit. 2. Dovedeš ošetřit povrchovou ránu. 3. Umíš stáhnout elastickým obinadlem kotník, koleno a zápěstí. 4. Víš, jak ošetřit lehčí omrzliny a popáleniny.
Více