Mgr. Ivana Janatová Marek Bartoš

Transkript

1 Koncepce: Program odborného vzdělávání - obor svářeč - v návaznosti na potřeby místní reprezentace zaměstnavatelů sestavený teoretický a praktický vzdělávací program s navazující praxí Koncepce vycházející z poznatků občanského sdružení CPPP z projektu: Komplexní reintegrační program pro osoby opouštějící prostředí Věznici Nové Sedlo Mgr. Ivana Janatová Marek Bartoš

2 1. Úvod Popis vzdělávacího programu svařování Příprava spuštění kurzu Specifika kurzu svařování Učební osnovy kurzu Důvody k realizaci kurzu Inovativnost zvolené metody Závěrečné shrnutí

3 1. Úvod Občanské sdružení Centrum podpory podnikání Praha, o.s. (CPPP) vzniklo v roce 2009 s cílem podporovat růst odborné vzdělanosti a rozšiřovat nabídku vzdělávání pro podnikatele a jejich zaměstnance. Snahou sdružení je vyvíjet takové aktivity, které formou profesního a dalšího vzdělávání, formou různých poradenských a jiných podpůrných služeb povedou jednak ke zvyšování kvalifikace a obecně konkurenceschopnosti zaměstnanců. Středobodem našeho snažení je vytváření nových kvalifikovaných pracovních míst zejména pro osoby zdravotně nebo sociálně znevýhodněné. V rámci operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost zpracovalo občanské sdružení v oblasti podpory integrace sociálně vyloučených skupin na trhu práce projekt Komplexní reintegrační program pro osoby opouštějící prostředí věznic. Centrum podpory podnikání si klade za cíl zlepšit postavení propuštěných odsouzených (dále jen klientů) a společně motivovat zaměstnavatele ke spolupráci při snižování jejich sociálního vyloučení. Prostřednictvím Komplexního reintegračního programu pro osoby opouštějící prostředí věznic je vyvíjena snaha o minimalizaci společenského znevýhodnění těchto osob a zlepšení jejich pozice na pracovním trhu. Tato teoretická didaktická pomůcka vychází z poznatků a znalostí, které naše občanské sdružení získalo během realizace projektu Komplexní reintegrační program pro osoby opouštějící prostředí Věznici Nové Sedlo v Ústeckém kraji. Jednalo se o druhý, resp. třetí projekt (spuštěn byl paralelně s projektem ve Věznici Horní Slavkov v Karlovarsku). Měla by pomoci především dalším neziskovým organizacím a také Vězeňské službě ČR v realizaci stejných či obdobných vzdělávacích programů, uskutečňovaných v českých Věznicích. 2. Popis vzdělávacího programu svařování Vedle oborů dřevovýroby a kovovýroby byl obor svářeč nejspecifičtějším oborem, který jsme ve Věznici realizovali. Navazoval na učební osnovu kurzu kovovýroby. Kovovýroba poskytla účastníkům navazujícího kurzu sváření teoretické i praktické znalosti, které využili během následného studia. Do něj naši odborní spolupracovníci spolu s naším psychologem vybrali úzký okruh klientů, mj. úspěšných absolventů kurzu kovovýroby a to na základě jejich studijních výsledků, kvalitativních výstupů a v neposlední řadě psychologického posudku. Na 3

4 rozdíl od kurzů dřevo a kovovýroby jsme realizovali kvůli tomuto úzkému výběru pouze jeden běh kurzu sváření. Kurz probíhal samozřejmě uvnitř areálu Věznice Nové Sedlo a byl veden ředitelem svářečské školy a učitelem sváření firmy Sváření Honomichl. Následnou výrobní praxi vykonávali absolventi pod vedením mistrů, kteří byli zaměstnanci Věznice Nové Sedlo. K navázání spolupráce s kmenovými zaměstnanci Věznice jsme přistoupili dík předpokladu, že tito pracovníci znají cílovou skupinu mnohem lépe než potenciální externí spolupracovník a dokáže tak reagovat na specifika účastníků projektu a pružně se přizpůsobit jejich časovým možnostem Příprava spuštění kurzu Před tím, než jsme s našimi spolupracovníky spustili ostrou výuku, bylo potřeba vytvořit metodiku a osnovu výuky kurzu. Chronologicky tvorba metodiky a osnovy probíhala následovně: - Definování kurzu a jeho specifik - Vytvoření rámcového obsahu jednotlivých metodik - Vyhotovení seznamu výukových opor - Samotná tvorba textu metodiky - Vyhotovení učebnic - Grafické zpracování učebnic Všem těmto krokům předcházela široká diskuze s vedoucími zaměstnanci Věznice, díky které jsme poznali technické a personální limity Věznice a v neposlední řadě specifické potřeby zapojených klientů. Poté následovala konzultace se zástupcem svářečské školy, který výuku vedl. Díky tomu jsme mohli finalizovat a dolaďovat metodiku školení ušitou na míru naší cílové skupině. Samozřejmě jsme mnohé čerpali z našich předchozích zkušeností, především z poznatků získaných během realizace našeho pilotního projektu Komplexní reintegrační program pro osoby opouštějící prostředí Věznici Příbram. 4

5 2.2. Specifika kurzu svařování Svařování je o něco náročnější obor, než základní kovovýroba. Vyžadovalo proto individuální přístup ke studentovi a intenzivnější péči ze strany odborného mistra. Díky tomu, že tento mistr byl vybrán ze zaměstnanců Věznice, nebyl pro něj problém se specifickými studenty z řad odsouzených pracovat. Jak již bylo naznačeno výše, není tento aspekt radno přehlížet a spolupráce s kmenovým pracovníkem se ukázala jako správnou volbou. Je třeba si uvědomit, že odsouzení, jakkoli prokazují již jen tím, že se chtějí zapojit do projektu, jistou vůli po změně, stále mají specifické problémy, často jde o studijní kázeň a mentální schopnosti klientů s nedostatky v základním vzdělání. Člověk, který zná tato úskalí a má již s cílovou skupinou vytvořený nějaký vztah, disponuje větší pravděpodobností, že dokáže s touto skupinou efektivně pracovat, což se následně potvrdilo Učební osnovy kurzu Při sestavování učebních materiálů jsme postupovali podle normy kvality včetně bezpečnosti a ochrany zdraví. Jedná se o normy ČSN EN ISO :2006 až ČSN EN ISO :2006. Jednali jsme tak především proto, že svařování je technologický proces, u kterého nelze plně následnou kontrolou nebo měřením ověřovat následný výstup. Vedla nás k tomu ale také snaha proškolit odsouzené tak, aby byli plně konkurenceschopní a řádně kvalifikovaní poté, co vstoupí na trh práce. Jednalo se o osnovy na zaškolení pro stehování elektrickým obloukem obalenou elektrodou ZP : Přehled předmětů a počet hodin teoretické výuky (tzn. 45 min.) 1. Bezpečnostní ustanovení ČSN 05 a0601, ČSN Nauka o materiálech 3 3. Přídavné materiály 2 4. Zařízení 2 5. Základy elektrotechniky 2 6. Technologie svařování 4 7. Vady svárových spojů 2 Tj.: 20 hod. 5

6 Přehled témat a počtu hodin praktického výcviku (tj. 60 min.) 1. Obeznámení se s pracovištěm, materiálem, zařízením 2 2. Návary v poloze vodorovného shora 4 3. Stehování tupého I ( V ) spoje v poloze vodorovné shora 5 4. Stehování koutového spoje v poloze vodorovné shora 5 5. Návary v poloze svislé 4 6. Stehování tupého I ( V ) spoje v poloze svislé 5 7. Stehování koutového spoje v poloze svislé 5 Tj. 30 hod. Tj. celkem: 50 hod. 3. Důvody k realizaci kurzu Hlavním důvodem spuštění kurzu představoval fakt, který naše sdružení zjistilo v rámci průzkumu trhu na Karlovarsku. Došli jsme k závěru, že právě svářečství skýtá absolventům kurz širší záběr potenciálního uplatnění. Kraj je charakteristický těžařstvím, dobývání uhlí a nerostných surovin, zpracování železných kovů všechna zmíněná odvětví na sebe vážou drobné stavební práce související s kovovýrobou nebo svářečstvím. Při spuštění projektu se tedy předpokládalo, že klienti po absolvování kurzů kovovýroby a svářečství budou nejsnadněji zaměstnáni u subdodavatelů velkých podniků působících ve výše zmíněných oblastech hospodářství, či u menších, resp. středních stavebních firem, kde jsou tato povolání žádaná. 4. Inovativnost zvolené metody Inovativnost spočívá především v návaznosti kurzu svařování na kurz kovovýroby. Studijní náplň obou dvou kurzů si je velmi blízká a je možné vyučovat jednotlivé kurzy zvlášť, což také bylo dosavadní praxí podobných rekvalifikačních vzdělávacích programů. My jsme však byli toho názoru, že se oba kurzy učební látkou mnohdy natolik překrývají, že je naopak vhodné je vyučovat jako jeden celek. Koncipovali jsme tedy celou výuku tak, aby student nabyl určitý základ znalostí a schopností na kurzu kovovýroby, které pak využil v kvalifikovanějším kurzu svářečství. Jedná se tedy o nedílnou sadu vzdělávacího programu, sestávajícího ze dvou částí, tvořící jeden celek. 6

7 Díky tomu měl pak absolvent obou kurzů nespornou výhodu na trhu práce. Na rozdíl od svých konkurentů nedisponoval pouze jednou, ale hned dvěma kvalifikacemi. V neposlední řadě absolvovali účastníci kurzu neocenitelnou praxi v podobě zapojení se do výrobního procesu ještě uvnitř areálu věznice. Nezpochybnitelnou inovativní stránku celého programu také představovala netradiční studijní skupina, kterou tvořili odsouzení vězni, čekající na propuštění. Jak už bylo popsáno výše, vyžadovala tato skupina specifické zacházení ze strany mistra odborného cviku. Jedná se o ne zcela socializovanou skupinu osob, pro které je právě zapojení do vzdělávacích kurzů prvním krokem k jejich resocializaci. 5. Závěrečné shrnutí Kurz sváření nabízí úspěšným absolventům ještě širší spektrum uplatnění, než je tomu u kovovýroby. Dává jim přidanou hodnotu do jejich kvalifikačního portfolia a je tak pravděpodobnější, že najdou odpovídající zaměstnání po svém propuštění z věznice. Je však potřeba brát neustále na vědomí, s jakou cílovou skupinou pracujeme. A to ať už při tvorbě metodiky výuky, vytváření učebních pomůcek a v neposlední řadě při výběru personálu. Vzhledem k tomu, že se jedná o nejnáročnější kurz, jaký jsme doposud realizovali a to jak z hlediska náročnosti na studenty tak i z pohledu výběru personálu, je nanejvýš nezbytné postupovat při zařazování jednotlivých zástupců cílové skupiny s maximální pečlivostí a opatrností. Nebylo v našich technických a personálních možnostech pojmout kurz šířeji, jakkoli bychom si to přáli. Bylo proto nutné zevrubně posuzovat jednotlivé osobnosti, jejich zručnost ale hlavně jejich psychologický a mentální profil. Nakonec jsme vybrali především ty, u kterých byla pravděpodobnost nápravy největší, a v několika případech platilo, že jejich osobnostní potenciál převyšoval jejich pracovní potenciál. Cílem celého projektu totiž nebyl vyškolit nejzručnější pracovníky, nýbrž nejspolehlivější a nejpoctivější osoby, které skutečně projevovali vůli po změně během celého školení. 7