Školní vzdlávací plán. Školní družina pi ZŠ a MŠ Dolní Bukovsko, Jiráskovo nám. 31

Transkript

1 Školní vzdlávací plán Školní družina pi ZŠ a MŠ Dolní Bukovsko, Jiráskovo nám. 31

2 Vychovatelky: I. oddlení Hana Kliková II. oddlení Alena Mrázová Úvod Školní družina je zízena pi ZŠ a MŠ Dolní Bukovsko, Jiráskovo nám. 31. Zizovatelem školní družiny je Obecní úad Dolní Bukovsko. Za provoz školní družiny zodpovídá editel školy, provoz ídí a zajišuje zástupce editel. Školní družina je rovnocenný a dležitý partner školy a rodiny, plní své výchovné a vzdlávací cíle a rozvíjí sociální a osobní kompetence. Cíl ŠD: Úkolem ŠD je pipravit dti na bžný život v souasné spolenosti a vlivem aktivit ve volném ase ho vybavit vdomostmi, dovednostmi a návyky, ale také vlastními postoji a názory. Svým programem usiluje o vytvoení osobnosti, která je odolná vi negativním vlivm, najde své místo ve správné sociální skupin. Školní družina musí být místo pro rozvoj osobnosti, pro radost a dobrou náladu, pro rozvoj tvoivosti, sebevdomí, tolerance a pro spolupráci vychovatelek s rodii.

3 Obsah ŠVP školní družiny 1) Konkrétní cíle vzdlávání 2) Formy a obsah vzdlávání 3) Získávání kompetencí u dtí 4) asový plán 5) Popis materiálních podmínek 6) Popis personálních podmínek 7) Ekonomické podmínky 8) Bezpenost a ochrana zdraví Konkrétní cíle vzdlávání: Pi stanovení cíl budeme vycházet z obecných cíl vzdlávací soustavy, jak je formuluje školský zákon v 2, ods. 2. a) rozvoj osobnosti lovka, který bude vybaven poznávacími a sociálními zpsobilostmi, mravními a duchovními hodnotami pro osobní a obanský život, výkon povolání nebo pracovní innosti b) získání všeobecného vzdlání nebo všeobecného a odborného vzdlání c) pochopení a uplatování zásad demokracie a právního státu, základních lidských práv a svobod, spolu s odpovdností a smyslem pro sociální soudržnost d) utváení vdomí národní a státní píslušnosti a respektu k etnické, národnostní, kulturní, jazykové a náboženské identit každého e) pochopení a uplatování principu rovnoprávnosti žen a muž ve spolenosti f) poznávání svtových a evropských kulturních hodnot a tradic, pochopení a osvojení zásad a pravidel vycházejících z evropské integrace g) získání a uplatování znalostí o životním prostedí a jeho ochran vycházející ze zásad trvale udržitelného rozvoje a o bezpenosti a ochran zdraví Formy a obsah vzdlávání: Vzdlávací obsah základního vzdlávání je orientan rozdlen do devíti vzdlávacích oblastí. 1) Jazyk a jazyková komunikace

4 2) Matematika a její aplikace 3) Informaní a komunikaní technologie 4) lovk a jeho svt 5) lovk a spolenost 6) lovk a píroda 7) Umní a kultura 8) lovk a zdraví 9) lovk a svt práce Ve vzdlávacím programu ŠD bude nejvíce píležitostí pro oblast lovk a jeho svt, ostatních oblastí se dotkne pouze okrajov. Zájmovým vzdláváním by mly prolínat okruhy: a) Místo, kde žijeme poznávání okolí obce, spolenosti v rodin, ve škole. Tématické vycházky, návštvy knihovny. Získané poznatky použít k dalším innostem, hrám, malování, atd. Dopravní výchova, hry, vycházky, soutže. b) Lidé kolem nás - osvojování zásady vhodného chování a jednání mezi lidmi, uvdomit si význam a podstatu tolerance, empatie a vzájemné úcty. Pozdravy, seznamování, podávání ruky, kultivace komunikace slovní i mimoslovní, schopnost naslouchat, tolerance ve skupin, stolování. c) Lidé a as - pro a jak se as mí, jak postupují události v ase a utváejí historii vcí a dj. Návštva historických míst, uit dti úct k druhým. d) Rozmanitost pírody - promnlivost pírody živé a neživé, tématické vycházky, pobyty v pírod, pozorování zmn a následná výtvarná innost, likvidace a tídní odpad. e) lovk a jeho zdraví poznání samo sebe, získání pouení o zdraví a nemocech o zdravotní prevenci a odpovdnosti za své zdraví. Prbžná pée o osobní hygienu, pecházení úraz, dbaní na bezpenost inností. Získávání kompetencí u dtí: a) Kompetence k uení vytvoit uvdomlý vztah ke škole a k uení, získané informace umt aplikovat v rzných situacích, prezentovat výsledky své práce b) Kompetence k ešení problém - ešit problém, chápat následky, odhalit píiny problému, ešit problém na modelových situacích c) Kompetence komunikativní - komunikovat bez ostychu s dtmi i dosplými, naslouchat, porozumt, vhodn reagovat a obhajovat svj názor, ale tolerovat názor druhých

5 asový plán: d) Kompetence sociální a personální tolerovat všechny leny skupiny, být ohleduplný, vnímat poteby druhých, umt poskytnout i pijmout pomoc, vážit si mezilidských vztah, vyvarovat se projev diskriminace a rasismu, neznehodnocovat prostedí kolem sebe, vnímat a respektovat tradice jiných zemí, nést následky za své iny, vnímat agresivitu, nespravedlnost a šikanu, umt se jim bránit a dokázat pijmout kompromis e) Kompetence obanské - uvdomovat si práva a povinnosti každého lovka, zodpovdn plnit své úkoly, nenechat ubližovat sob ani druhým, tolerovat odlišnosti náboženské, rasové, zdravotní, pociovat národní hrdost a vlastenectví f) Kompetence pracovní dodržovat bezpenost práce, respektovat dohodnutá pravidla, osvojovat si výtvarné i hudební techniky, umt si vybrat zájmové innosti dle vlastních dispozic, umt íci ne nevhodným nabídkám na využití volného asu Tento plán je vypracován na ptileté období. Obsahuje výbr inností, ze kterých budeme volit podle aktuálního složení žák oddlení, s nimiž pracujeme. V praxi je využíván evaluaní plán, tzn. Hodnocení na tech úrovních : - individuální každá vychovatelka hodnotí vlastní práci, hledá nové metody, které by vedly ke kvalitnjším výsledkm - týmová evaluaci provádí kolektiv vychovatelek, které hodnotí svou vlastní innost - vedení školy výchovnou práci ve ŠD hodnotí vedení školy, které zjišuje svými prostedky, jak jsou naplovány vytyené cíle a jak družina plní své celkové poslání Ve školní družin pracují dv kvalifikované vychovatelky, které se dále vzdlávají v akreditovaných kurzech a formou samostudia. Pomcky a vybavení školní družiny jsou prbžn doplovány bhem školního roku. Popis materiálních podmínek: Školní družina je vybavena hrakami, které odpovídají vku dtí v jednotlivých oddleních, dále knížkami a sportovním náiním švihadla, skákací míe, Materiál pro výtvarnou a pracovní innost vychovatelky doplují v prbhu školního roku dle poteby. Družina je vybavena kobercem na hraní, televizorem, CD a VHS pehrávaem, poítaem a rádiem. Pro hry dtí je k dispozici dtská kuchyka, koárky, stavebnice, puzzle, atd. Není zde k dispozici prtokový ohíva na teplou vodu, takže dti se po vycházce i po pracovních innostech myjí ve studené vod.

6 Popis personálních podmínek: Na škole pracují dv vychovatelky s odpovídajícími kvalifikaními pedpoklady, které se prbžn vzdlávají samostudiem odborné literatury i v odborných semináích, kterých je nedostatek. Spolupráce s uiteli 1. stupn je na dobré úrovni, pedávají si s vychovatelkami informace o dtech i o prbhu uiva. Ekonomické podmínky: Píspvek na družinu iní 80,- K msín a mže být placen hotov v kancelái vedoucí školní stravovny, nebo pevodem z útu. Finanní prostedky jsou zásti použity na úhradu energií, zásti na vybavení školní družiny hrakami, sportovními potebami a materiálem pro pracovní innosti. Bezpenost a ochrana zdraví: Je dbáno na zajištní dostateného odpoinku po vyuování a zalenní dtí do kolektivu. Prostory školní družiny jsou vybaveny v rámci možností školy a zizovatele tak, aby byla co nejvíce zajištna bezpenost dtí. Je dbáno o co nejastjší pobyt na erstvém vzduchu, pokud to poasí umožní. Dti chodí na vycházky a hrají soutživé a míové hry. Pi vycházkách se uí i správnému pohybu v silniním provozu a uí se poznávat dopravní znaky v obci. Bhem všech inností je dbáno na potlaování všech projev šikany, povyšování se na mladší i slabší jedince.

7 Druhy inností školní družiny a) Pravidelná innost je dána týdenní skladbou zamstnání. b) Píležitostné akce jsou významnjší akce, které nejsou zahrnuty do týdenní skladby inností, jako jsou slavnosti, besídky, výlety. Zpravidla jsou tyto akce pro všechna oddlení školní družiny. c) Nabídka spontánních aktivit klidové innosti po obd, pi pobytu venku a volné hry dle vlastního výbru dtí pi pobytu v prostorách školní družiny. d) Odpoinkové innosti nejen klidové ale i aktivní odpoinek, který bude kompenzovat jednostrannou zátž bhem školního vyuování. e) Píprava na vyuování není jen vypracovávání domácích úkol ale i didaktické hry, tématické vycházky a další innosti, které upevují i rozšiují poznatky, které si žáci získali ve školním vyuování. Role vychovatelky pi všech innostech spoívá nejen v zajištní bezpenosti, ale také v navození, podncování pop. motivování nkterých vlastních aktivit dtí. Není vylouena ani její osobní úast na nkterých hrách. ízené a spontánní innosti na sebe pirozen navazují.