Roní plán pro 1.roník

Transkript

1 Roní plán pro 1.roník ( Nakladatelství Fraus) 1.období záí íjen dodržuje zásady bezpeného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. Orientuje se v budov školy, vysvtlí rozdíl v chování o hodin a o pestávce, umí popsat dm, ve kterém bydlí, orientuje se v plánu obce. Rozliší možná nebezpeí v nejbližším okolí, uplatuje základní pravidla silniního provozu porovná viditelné Roztídí nkteré pírodniny podle nápadných znak a uvede píklady výskytu. Pojmenuje ásti strom, rozpozná buk, dub, lípu javor. Piadí k listnatým stromm listy a plody. Rozpozná jehlinaté stromy. Popíše stavbu rostliny, zná základní druhy zeleniny a pozná, zda se jedná o plodovou, listovou nebo koenovou zeleninu ( pozná, kterou ást rostliny jíme). Popíše vnitní stavbu plodu známého ovoce (jablko), zná význam semen. Najde u rzných typ ovoce semena a oznaí, jak jsou uložena. - pravidla bezpenosti - moje škola, kde bydlím, moje cesty - podzim v pírod - Pozorování strom - Koen, stonek, list a plod Komunikace s dosplými ve škole. Ochrana zdraví v doprav.

2 2.období listopad prosinec dodržuje zásady bezpeného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. Projevuje toleranci k pirozeným odlišnostem spolužák, vyjmenuje své úspchy a zvláštní dovednosti. Vyvodí a dodržuje pravidla soužití ve škole. Rozlišuje blízké píbuzenské vztahy v rodin, role rodinných píslušník a vztahy mezi nimi. Uvede rzné typy rodin. Používá peníze v bžných situacích, dokáže odhadnout, kolik stojí základní potraviny. Umí vyjmenovat potraviny denního nákupu. - pravidla bezpenosti - zima v pírod - jsem jedinená bytost, moji spolužáci, - mezilidské vztahy, soužití lidí, pravidla, chování lidí. - chování ve tíd - Rodina, jedinec v rodin, píbuzenské a mezigeneraní vztahy - hospodaení a nakupování, obchody, peníze Personální kompetence, osobnostní a sociální výchova. Soužití ve tíd škola demokratického obanství. Zájem o život dtí v jiných rodinách a v jiných zemích svta. Zájem o jejich problémy. Rozhodování o hodnotách (nákupech, spoení) je nástrojem rozvoje kompetence k ešení problém.

3 3.období leden - únor chová se obezetn pi setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepíjemná; v pípad poteby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dít. Uplatuje základní hygienické návyky. - zásady bezpené komunikace - zdravá výživa, zdravé zuby Provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek., uruje jejich spolené a rozdílné vlastnosti. O zkoumání vede záznamy. Vysvtlí význam recyklace odpadk, uvede zásady správného tídní odpadu. Popíše poteby zvíátka a péi o nj, popíše chování psa v rzných situacích a uvede vhodné reakce lovka. Rozpozná a pojmenuje rodiny domácích a voln žijících zvíat. Na píkladu popíše, jak se domácí zvíata chovají a co lidem dávají. U vybraných lesních zvíat popíše životní podmínky. - z eho jsou vci kolem nás - tídní odpad - moje zvíátko, jak se chovat ke psm - zvíata domácí a voln žijící výchova, likvidace versus recyklace odpad. výchova

4 4.období bezen - duben - píroda na jae popíše základní stavbu cibulovitých rostlin. rozpozná jarní kvtiny (snženka, narcis, tulipán, krokus) Uvede profese, které se podílejí na péi o les a na zpracování deva, popíše postup tžby a zpracování deva, uvede píklady využití deva. využívá asové údaje pi ešení rzných situací v denním život, rozlišuje dj v minulosti, pítomnosti a budoucnosti. Odhaduje trvání bžných denních inností, te hodiny, piazuje k asovým údajm bžné denní innosti, vyjmenuje a seadí ásti dne. Vyjmenuje dny v týdnu a msíce v roce. - první kvty jara - stavba tla rostlin - životní podmínky nkterých rostli a zvíat - základní spoleenstvo - les - práce v lese - opatrné a ohleduplné chování k lesu - subjektivní vnímání asu, orientace v ase, následnost událostí, tení hodin, týdny, msíce, roky. Kalendá. Režim dne. výchova výchova. Pracovní Dje v pírod i tradice svázané s rytmy asu. Slunce a Zem.

5 5.období kvten erven - píroda v lét uplatuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotn preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském tle. Dodržuje zásady bezpeného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. Chová se obezetn pi setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepíjemná, v pípad poteby požádá o pomoc pro sebe a jiné dít. - lidské tlo životní poteby a projevy, základní stavba - naše smysly - nemoc, prevence úraz - bezpené chování v rizikovém prostedí Ohleduplnost k lidem se smyslovým postižením. Tlesná výchova, význam sport a pohybových aktivit pro zdraví. Komunikace s cizími lidmi. V prbhu celého období sledovat žáky pi plnní nejen uiva, ale i postupné plnní klíových kompetencí (viz ŠVP pro daný roník a pedmt).