Vzd lávací oblast : lov k a spole nost Vyu ovací p edm t: Výchova k ob anství

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Vzd lávací oblast : lov k a spole nost Vyu ovací p edm t: Výchova k ob anství"

Transkript

1 Vzdlávací oblast : lovk a spolenost Vyuovací pedmt: Výchova k obanství Charakteristika pedmtu Vzdlávací obsah Základem vzdlávacího obsahu pedmtu Výchova k obanství je vzdlávací obsah vzdlávacího oboru Výchova k obanství pro 2. stupe ze vzdlávací oblasti lovk a spolenost. Výstupy z tématu Mezinárodní vztahy a globální svt je zaazeno do 8. roníku do pedmtu Regionální a politický zempis. A z toho dvodu není Výchova k obanství v 8. roníku zaazena. asová dotace:i 6. roník 1 hodina 7. roník 1 hodina 8. roník 0 hodina 9. roník 1 hodina Organizace výuky: Výuka je realizována formou vyuovací hodiny (45 minut ), probíhá pevážn v kmenové tíd. K organizaním formám výuky patí exkurze, besedy a pednášky. Cíle pedmtu: Základem vzdlávacího obsahu pedmtu Výchova k obanství je vybavení žáka znalostmi a dovednostmi potebnými pro jeho aktivní zapojení do života demokratické spolenosti. Vzdlávání smuje k tomu, aby žáci poznali djinné, sociální a kulturn historické aspekty života lidí v jejich rozmanitosti, promnlivosti a ve vzájemných souvislostech. Seznamuje žáky s vývojem spolenosti a s dležitými spoleenskými jevy a procesy, které se promítají do každodenního života a mají vliv na utváení spoleenského klimatu. Zamuje se na utváení pozitivních obanských postoj, rozvíjí vdomí pináležitosti k evropskému civilizanímu a kulturnímu okruhu a podporuje pijetí hodnot, na nichž je souasná demokratická Evropa budována. Dležitou souástí vzdlávání v dané vzdlávací oblasti je prevence rasistických, xenofobních a extrémistických postoj, výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti muž a žen a výchova k úct k pírodnímu a kulturnímu prostedí i k ochran umleckých a kulturních hodnot. 636

2 Ve vzdlávací oblasti lovk a spolenost se u žák formují dovednosti a postoje dležité pro aktivní využívání poznatk o spolenosti a mezilidských vztazích v obanském život. Žáci se uí rozpoznávat a formulovat spoleenské problémy v minulosti i souasnosti, zjišovat a zpracovávat informace nutné pro jejich ešení, nacházet ešení a vyvozovat závry, reflektovat je a aplikovat v reálných životních situacích. Vzdlávací oblast lovk a spolenost zahrnuje vzdlávací obory Djepis a Výchova k obanství. Ve svém vzdlávacím obsahu navazuje pímo na vzdlávací oblast lovk a jeho svt. Pesahy dané vzdlávací oblasti se promítají i do jiných vzdlávacích oblastí a do celého života školy a mají pímou vazbu zejména na spoleenskovdní ást vzdlávacího oboru Zempis, který je v zájmu zachování jeho celistvosti umístn ve vzdlávací oblasti lovk a píroda. Pedmt Výchova k obanství se zamuje na vytváení kvalit, které souvisejí s orientací žák v sociální realit a s jejich zaleováním do rzných spoleenských vztah a vazeb. Otevírá cestu k realistickému sebepoznání a poznávání osobnosti druhých lidí a k pochopení vlastního jednání i jednání druhých lidí v kontextu rzných životních situací. Seznamuje žáky se vztahy v rodin a širších spoleenstvích, s hospodáským životem, inností dležitých politických institucí a orgán a s možnými zpsoby zapojení jednotlivc do obanského života. Uí žáky respektovat a uplatovat mravní principy a pravidla spoleenského soužití a pebírat odpovdnost za vlastní názory, chování a jednání i jejich dsledky. Rozvíjí obanské a právní vdomí žák, posiluje smysl jednotlivc pro osobní i obanskou odpovdnost a motivuje žáky k aktivní úasti na život demokratické spolenosti Formy a metody práce se užívají podle charakteru uiva a cíl vzdlávání: frontální výuka, skupinová práce, krátkodobé, popípad dlouhodobé projekty, metody práce s textem Nástroje hodnocení - ústní zkoušení, test, práce ve skupinách, referát, hodnocení projektu Výchovné a vzdlávací strategie pro rozvoj kompetencí žák (všichni vyuující pi své práci využívají spolené strategie viz oddíl Charakteristika ŠVP kapitola 2 a tyto spolené strategie dále konkrétn rozvíjejí pro pedmt výchova k obanství): Kompetence k uení - vést žáky k zodpovdnosti za své vzdlávání, umožnit žákm osvojit si strategii uení a motivovat je pro celoživotní uení - uíme žáky plánovat, organizovat a vyhodnocovat jejich innosti 637

3 - uíme žáky vyhledávat, zpracovávat a používat potebné informace v literatue a na internetu - uíme žáky zpracovávat informace z hlediska dležitosti a objektivity a využívat je k dalšímu uení, podporujeme používání cizího jazyka a výpoetní techniky - uplatujeme individuální pístup k žákovi - motivujeme k uení snažíme se cílen vytváet takové situace, v nichž má žák radost z uení - pi hodnocení používáme ve zetelné pevaze prvky pozitivní motivace - uíme trplivosti, povzbuzujeme Kompetence k ešení problém - podncovat žáky k tvoivému myšlení, logickému uvažování a k ešení problému Kompetence komunikativní - vést žáky k otevené, všestranné a úinné komunikaci - rozvíjíme schopnost objevovat a formulovat problém a hledat rzné varianty ešení - podporujeme netradiní (originální) zpsoby ešení problém - podporujeme samostatnost, tvoivost a logické myšlení - podporujeme týmovou spolupráci pi ešení problém - podporujeme využívání moderní techniky a moderních technologií pi ešení problém - uíme,jak nkterým problémm pedcházet - prbžn monitorujeme jak žáci ešení problém prakticky zvládají - vedeme žáky k pesnému a logicky uspoádanému vyjadování i argumentaci - klademe draz na kulturní úrove mluveného i písemného projevu - ve výuce podporujeme používání cizího jazyka a výpoetní techniky 638

4 Kompetence sociální a personální - rozvíjet u žák schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých - vedeme žáky k tomu, aby oteven vyjadovali svj názor podpoený logickými argumenty - podporujeme kritiku a sebekritiku - uíme žáky publikovat a prezentovat své názory a myšlenky - podporujeme pátelskou komunikaci mezi žáky a vyuujícím a mezi žáky navzájem - pipravujeme žáky na zvládnutí komunikace s jinými lidmi v obtížných a ohrožujících situacích - dsledn vyžadujeme dodržování stanovených pravidel chování na mimoškolních akcích - vedeme žáky k osvojování dovedností kooperace a spoleného hledání optimálních ešení problém - minimalizujeme používání frontální metody výuky,podporujeme skupinovou výuku a kooperativní vyuování - volíme formy práce, které pojímají rznorodý kolektiv tídy jako mozaiku vzájemn se doplujících kvalit, umožujících vzájemnou inspiraci a uení s cílem dosahování osobního maxima každého lena tídního kolektivu - uíme žáky pracovat v týmech,uíme je vnímat vzájemné odlišnosti jako podmínku efektivní práce - rozvíjíme schopnost žák zastávat v týmu rzné role - uíme žáky kriticky hodnotit práci (význam) týmu, svoji práci (význam) v týmu i práci (význam) ostatních len týmu - podporujeme vzájemnou pomoc žák, vytváíme situace, kdy se žáci vzájemn potebují - upevujeme žácích vdomí, že ve spolupráci lze lépe naplovat osobní i spolené cíle - podporujeme integraci žák se speciálními vzdlávacími potebami do tídních kolektiv - netolerujeme projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu 639

5 Kompetence obanské vychovávat žáky : - jako svobodné obany, plnící si své povinnosti, uplatující si svá práva a respektující práva druhých - jako osobnosti zodpovdné za svj život, své zdraví a za své životní prostedí - jako ohleduplné bytosti, schopné a ochotné úinn pomoci v rzných situacích - prbžn monitorujeme sociální vztahy ve tíd, skupin - uíme žáky k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky (mezi žáky a uiteli) - dsledn vyžadujeme dodržování spolen dohodnutých pravidel chování, na jejichž formulaci se žáci sami podíleli - vedeme žáky k poznání možností rozvoje i zneužití biologie - vedeme žáky k odpovdnosti za jejich zdraví a za zachování životního prostedí - vedeme žáky k aktivní ochran jejich zdraví a k aktivní ochran životního prostedí - vedeme žáky k odmítavému postoji k drogám, alkoholu, kouení, zneužívání (a nadmrnému užívání) lék - netolerujeme agresivní, hrubé, vulgární a nezdvoilé projevy žák - netolerujeme nekamarádské chování a odmítání požadované pomoci - netolerujeme žádnou podobu (aktivní, pasivní,otevenou, skrytou)podpory výše uvedených jev - uíme žáky správn jednat v rzných mimoádných život ohrožujících situacích - podporujeme vzájemnou pomoc žák, vytváíme situace, kdy se žáci vzájemn potebují - uíme žáky poskytnout úinnou první pomoc - neustále monitorujeme chování žák, vas pijímáme úinná opatení 640

6 Prezová témata 1. Osobnostní a sociální výchova Jejím smyslem je pomáhat každému žákovi hledat vlastní cestu k životní spokojenosti založené na dobrých vztazích k sob samému i k dalším lidem a svtu. Projevuje se to zejména v ve skupinové práci.setkáme se s touto problematikou zejména v tchto blocích "lovk ve spolenosti", "lovk jako jedinec". Konkrétn k tématm "Lidská setkání, vztahy mezi lidmi, zásady lidského soužití" (lovk ve spolenosti) a "podobnost a odlišnost lidí, vnitní svt lovka, osobní rozvoj" (lovk jako jedinec). Všechna tato témata jsou v Osobnostní a sociální výchov vnímána jako samostatná. Osobnostní a sociální výchova klade draz na získávání praktických dovedností spjatých s uvedenými tématy. Témata: Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání - cviení smyslového vnímání, pozornosti a soustední; cviení dovedností zapamatování, ešení problém; dovednosti pro uení a studium Sebepoznání a sebepojetí - já jako zdroj informací o sob; druzí jako zdroj informací o mn; moje tlo, moje psychika (temperament, postoje, hodnoty); co o sob vím a co ne; jak se promítá mé já v mém chování; mj vztah ke mn samé/mu; moje uení; moje vztahy k druhým lidem; zdravé a vyrovnané sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace - cviení sebekontroly, sebeovládání - regulace vlastního jednání i prožívání, vle; organizace vlastního asu, plánování uení a studia; stanovování osobních cíl a krok k jejich dosažení Kreativita - cviení pro rozvoj základních rys kreativity (pružnosti nápad, originality, schopnosti vidt vci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality), tvoivost v mezilidských vztazích Sociální rozvoj Poznávání lidí - vzájemné poznávání se ve skupin/tíd; rozvoj pozornosti vi odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech; chyby pi poznávání lidí Mezilidské vztahy - pée o dobré vztahy; chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svt oima druhého, respektování, podpora, pomoc; lidská práva jako regulativ vztah; vztahy a naše skupina/tída (práce s pirozenou dynamikou dané tídy jako sociální skupiny) 641

7 Komunikace - e tla, e zvuk a slov, e pedmt a prostedí vytváeného lovkem, e lidských skutk; cviení pozorování a empatického a aktivního naslouchání; dovednosti pro sdlování verbální i neverbální (technika ei, výraz ei, cviení v neverbálním sdlování); specifické komunikaní dovednosti (monologické formy - vstup do tématu rétorika ); dialog (vedení dialogu, jeho pravidla a ízení, typy dialog); komunikace v rzných situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, pesvdování, ešení konflikt, vyjednávání, vysvtlování, žádost apod.); efektivní strategie: asertivní komunikace, dovednosti komunikaní obrany proti agresi a manipulaci, otevená a pozitivní komunikace; pravda, lež a pedstírání v komunikaci Kooperace a kompetice - rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlenky, pozitivní myšlení apod.); rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci (jasná a respektující komunikace, ešení konflikt, podízení se, vedení a organizování práce skupiny); rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro etické zvládání situací soutže, konkurence Morální rozvoj ešení problém a rozhodovací dovednosti - dovednosti pro ešení problém a rozhodování z hlediska rzných typ problém a sociálních rolí - problémy v mezilidských vztazích, zvládání uebních problém vázaných na látku pedmt, problémy v seberegulaci Hodnoty, postoje, praktická etika - analýzy vlastních i cizích postoj a hodnot a jejich projev v chování lidí; vytváení povdomí o kvalitách typu odpovdnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování atd.; pomáhající a prosociální chování (lovk neoekává protislužbu); dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne 2.Výchova demokratického obana uvdomní si vztahu k sob samému, k okolnímu prostedí, k normám i hodnotám (prakticky spoluutváení a respektování pravidel klasifikace a hodnocení žák v J, dodržování spravedlnosti a prhlednosti) Prezové téma Výchova demokratického obana má blízkou vazbu pedevším na vzdlávací oblast lovk a spolenost, v níž jsou tematizovány principy demokracie a demokratického rozhodování a ízení, lidská a obanská práva, ve kterých se klade draz na participaci jednotlivc - oban na spoleenském a politickém život demokratické spolenosti V oblasti vdomostí, dovedností a schopností prezové téma: vede k aktivnímu postoji v obhajování a dodržování lidských práv a svobod 642

8 vede k pochopení významu ádu, pravidel a zákon pro fungování spolenosti umožuje participovat na rozhodnutích celku s vdomím vlastní odpovdnosti za tato rozhodnutí a s vdomím jejich dsledk rozvíjí a podporuje komunikativní, formulaní, argumentaní, dialogické a prezentaní schopnosti a dovednosti prohlubuje empatii, schopnost aktivního naslouchání a spravedlivého posuzování vede k uvažování o problémech v širších souvislostech a ke kritickému myšlení 3. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Tematické okruhy prezového tématu Tematické okruhy prezového tématu podncují zájem žák o Evropu a svt a zprostedkovávají jim poznání Evropy a svta jako uspoádaného prostedí, mnícího se v ase, v nmž se lidé setkávají, spolen eší problémy a utváejí svj život. Prostednictvím tematických okruh si žáci zpesují obraz Evropy, uvdomují si souvislosti ešení bžných situací obana s globálními problémy a možnosti utváení své vlastní životní perspektivy v evropském a globálním prostoru. Evropa a svt nás zajímá - rodinné píbhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a svta; místa, události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evrop a svtu; naši sousedé v Evrop; život dtí v jiných zemích; lidová slovesnost, zvyky a tradice národ Evropy Objevujeme Evropu a svt - naše vlast a Evropa; evropské krajiny; Evropa a svt; mezinárodní setkávání; státní a evropské symboly; Den Evropy; život Evropan a styl života v evropských rodinách; životní styl a vzdlávání mladých Evropan Jsme Evropané - koeny a zdroje evropské civilizace; klíové mezníky evropské historie; Evropská integrace; instituce Evropské unie a jejich fungování; tyi svobody a jejich dopad na život jedince; co Evropu spojuje a co ji rozdluje; mezinárodní organizace a jejich pispní k ešení problém dtí a mládeže 4.Multikulturní výchova Multikulturní výchova zprostedkovává poznání vlastního kulturního zakotvení a porozumní odlišným kulturám. Rozvíjí smysl pro spravedlnost, solidaritu a toleranci, vede k chápání a respektování neustále se zvyšující sociokulturní rozmanitosti. U menšinového etnika rozvíjí jeho kulturní specifika a souasn poznávání kultury celé spolenosti, majoritní vtšinu seznamuje se základními specifiky ostatních národností žijících ve spoleném stát, u obou skupin pak pomáhá nacházet styné body pro vzájemné respektování, spolené aktivity a spolupráci. 643

9 Tematické okruhy prezového tématu Tematické okruhy Multikulturní výchovy vycházejí z aktuální situace ve škole, reflektují aktuální dní v míst školy, souasnou situaci ve spolenosti. Výbr a realizace daného tematického okruhu, pop. tématu mohou být významn ovlivnny vzájemnou dohodou uitel, uitel a žák, uitel a rodi apod. Kulturní diference - jedinenost každého lovka a jeho individuální zvláštnosti; lovk jako nedílná jednota tlesné i duševní stránky, ale i jako souást etnika; poznávání vlastního kulturního zakotvení; respektování zvláštností rzných etnik (zejména cizinc nebo píslušník etnik žijících v míst školy); základní problémy sociokulturních rozdíl v eské republice a v Evrop Lidské vztahy - právo všech lidí žít spolen a podílet se na spolupráci; udržovat tolerantní vztahy a rozvíjet spolupráci s jinými lidmi, bez ohledu na jejich kulturní, sociální, náboženskou, zájmovou nebo generaní píslušnost; vztahy mezi kulturami (vzájemné obohacování rzných kultur, ale i konflikty vyplývající z jejich rozdílnosti); pedsudky a vžité stereotypy (píiny a dsledky diskriminace); dležitost integrace jedince v rodinných, vrstevnických a profesních vztazích; uplatování principu slušného chování (základní morální normy); význam kvality mezilidských vztah pro harmonický rozvoj osobnosti; tolerance, empatie, umní vžít se do role druhého; lidská solidarita, osobní pispní k zapojení žák z odlišného kulturního prostedí do kolektivu tídy Etnický pvod - rovnocennost všech etnických skupin a kultur; odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost; postavení národnostních menšin; základní informace o rzných etnických a kulturních skupinách žijících v eské a evropské spolenosti; rzné zpsoby života, odlišné myšlení a vnímání svta; projevy rasové nesnášenlivosti - jejich rozpoznávání a dvody vzniku Multikulturalita - multikulturalita souasného svta a pedpokládaný vývoj v budoucnosti; multikulturalita jako prostedek vzájemného obohacování; specifické rysy jazyk a jejich rovnocennost; naslouchání druhým, komunikace s píslušníky odlišných sociokulturních skupin, vstícný postoj k odlišnostem; význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumní a celoživotního vzdlávání Princip sociálního smíru a solidarity - odpovdnost a pispní každého jedince za odstranní diskriminace a pedsudk vi etnickým skupinám; nekonfliktní život v multikulturní spolenosti; aktivní spolupodílení dle svých možností na petváení spolenosti, zohlednní poteb minoritních skupin; otázka lidských práv, základní dokumenty 5. Environmentální výchova Ve vzdlávací oblasti lovk a spolenost téma odkrývá souvislosti mezi ekologickými, technicko-ekonomickými a sociálními jevy s drazem na význam preventivní obezetnosti v jednání a další principy udržitelnosti rozvoje. Tematické okruhy: 644

10 Ekosystémy kulturní krajina (pochopení hlubokého ovlivnní pírody v prbhu vzniku civilizace až po dnešek) Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostedí Vztah lovka k prostedí - naše obec (pírodní zdroje, jejich pvod, zpsoby využívání a ešení odpadového hospodáství, píroda a kultura obce a její ochrana, zajišování ochrany životního prostedí v obci - instituce, nevládní organizace, lidé); náš životní styl (spoteba vcí, energie, odpady, zpsoby jednání a vlivy na prostedí); aktuální (lokální) ekologický problém (píklad problému, jeho píina, dsledky, souvislosti, možnosti a zpsoby ešení, hodnocení, vlastní názor, jeho zdvodování a prezentace); prostedí a zdraví (rozmanitost vliv prostedí na zdraví, jejich komplexní a synergické psobení, možnosti a zpsoby ochrany zdraví); nerovnomrnost života na Zemi (rozdílné podmínky prostedí a rozdílný spoleenský vývoj na Zemi, píiny a dsledky zvyšování rozdíl globalizace a principy udržitelnosti rozvoje, píklady jejich uplatování ve svt, u nás) 6. Mediální výchova Mediální výchova má blízkou vazbu na vzdlávací oblast lovk a spolenost, zejména tím, že média, jako sociální instituce, se podílejí na utváení podob a hodnot moderní doby, umožují hledat paralely mezi minulými a souasnými událostmi a porovnávat jevy a procesy v evropském i celosvtovém mítku. Mediální výchova je zamena na systematické vytváení kritického odstupu od mediovaných sdlení a na schopnost interpretovat mediální sdlení z hlediska jeho informaní kvality (zpravodajství z hlediska významu a vrohodnosti zprávy a události, reklamu z hlediska úelnosti nabízených informací apod.). Pozornost se obrací k vcné správnosti a pesnosti sdlení, a to jak kritickou analýzou existujících text, tak vlastní produkcí, a k utváení návyku ovovat si co nejdkladnji veškeré údaje.. 645

11 Téma: Život ve škole Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu Výchova k obanství 6. roník Výstup RVP ZV objasní potebu tolerance ve spolenosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, zpsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevm lidské nesnášenlivosti Roníkové výstupy Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Žák: - se seznamuje s historií školního vzdlávání v naší zemi - seznamuje se s normami jejich školního života - seznamuje se se základními metodami uení, novými metodami v uení Škola základ života I ve škole s pravidly j vypravování Mj školní zážitek j pravidla pravopisu Dopravní výchova - pedpisy Umní uit se Toto téma prochází všemi pedmty metody uení 646

12 Téma: Domov je tam, kde. Výstup RVP ZV zdvodní nepijatelnost vandalského chování a aktivn proti nmu vystupuje objasní úel dležitých symbol našeho státu a zpsoby jejich používání rozlišuje projevy vlastenectví od projev nacionalismu Roníkové výstupy Žák: -ví, kdo dal naší zemi jméno Bohemia - vysvtlí význam slova stát, náboženství, zná nábož. symboly, nebezpeí sekt, - zná první státní útvary na našem území, významné panovníky - zná významné památky našeho regionu - zná historii erbu Pardubic - zná dl. data historických událostí R - chápe rozdíl mezi slávou a popularitou - je hrdý na minulost národa, zná slavné osobnosti Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky V hlubinách dávných as O zlatý dukát Významné osobnosti Naši prezidenti j Staré povsti eské, bible Vv ilustrace ke Starým povstem eským D návaznost na uivo j, D povsti o hradech a zámcích Z orientace na map Hv ukázky z dl našich významných hudebních skladatel j možnost dramatizace pohádky D historická posloupnost našich prezident Djepisná exkurze stedovká a pravká vesnice Pokus o vytvoení modelu hradu Uspoádání výstavy o našich hradech a zámcích - výstava Naši prezidenti Stovžatá Praha D historie našeho hlavního msta - exkurze do Prahy, návštva Hradu 647

13 Téma: Rodinný život Výstup RVP ZV - posoudí a na píkladech doloží pínos spolupráce lidí pi ešení konkrétních úkol a dosahování nkterých cíl v rodin, ve škole, v obci, zhodnotí a na píkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádí své možnosti, jak mže v pípad poteby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení Roníkové výstupy Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Žák: - chápe podstatu smyslu rodiny - chápe role v rodin - dokáže pojmenovat píbuzenské vztahy - chápe význam manželství - ví, co je polygamie, monogamie, registrované partnerství - chápe smysl vytvá. a udržování rodinných vztah - chápe smysl plán. rodiovství - zná možnosti nebezpeí a možnosti pomoci Rodina j sloh, popis rodiny Rodinné vztahy D vývoj patriarchátu a matriarchátu Píbuzenské vztahy Rodokmen Manželství je smlouva, slib a písaha Rodina, místo návrat j citáty o manželství Vv blahopání k svátku D zvyky související se svatbou v jiných kulturách j etba J. Seiferta - napsat básniku lenu rodiny Rv - anketa 648

14 Téma: Z historie Výstup RVP ZV kriticky pistupuje k mediálním informacím, vyjádí svj postoj k psobení propagandy a reklamy na veejné mínní a chování lidí, objasní úel dležitých symbol našeho státu a zpsoby jejich používání Roníkové výstupy Žák: -ví, kdo dal naší zemi jméno Bohemia - vysvtlí význam slova stát, náboženství, zná nábož. symboly, nebezpeí sekt, - zná první státní útvary na našem území, významné panovníky - zná významné památky našeho regionu - zná historii erbu Pardubic - zná dl. data historických událostí R - chápe rozdíl mezi slávou a popularitou - je hrdý na minulost národa, zná slavné osobnosti Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky V hlubinách dávných as O zlatý dukát Významné osobnosti Naši prezidenti j Staré povsti eské, bible Vv ilustrace ke Starým povstem eským D návaznost na uivo j, D povsti o hradech a zámcích Z orientace na map Hv ukázky z dl našich významných hudebních skladatel j možnost dramatizace pohádky D historická posloupnost našich prezident Djepisná exkurze stedovká a pravká vesnice Pokus o vytvoení modelu hradu Uspoádání výstavy o našich hradech a zámcích - výstava Naši prezidenti Stovžatá Praha D historie našeho hlavního msta - exkurze do Prahy, návštva Hradu 649

15 Téma: Má vlast Výstup RVP ZV objasní úel dležitých symbol našeho státu a zpsoby jejich používání, zhodnotí a na píkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádí své možnosti, jak mže v pípad poteby pomáhat, lidem v nouzi a v situacích ohrožení Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Roníkové výstupy Žák: - zvládne charakterizovat region, kde žije, - porovnat minulost s pítomností, - porovnat náš region s ostatními regiony - uvdomí si dležitost mateštiny, rozlišit spis. jazyk od nespis. - vysvtlí symboliku státních symbol a korunovaních klenot - vysvtlí význam vyjádení státní samostatnosti a svrchovanosti státu - umí vysvtlit ti složky státní moci - chápe moc zákonodárnou, výkonnou a soudní Život v regionech Kolik eí znáš Státní symboly j jazyk jako prostedek dorozumívání D návštva regionálního muzea Z regiony v R Aj, Nj porovnání podobných slov s eštinou j náeí, Slovník cizích slov Z sousední státy a jejich vlajky D historická znamení eského království, korunovaní klenoty ( Vv) Hv - státní hymna Vv standarda, malý a velký znak 650

16 Téma: Miniúvod do lidských práv Výstup RVP ZV objasní potebu tolerance ve spolenosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, zpsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám, rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevm lidské nesnášenlivosti Roníkové výstupy Žák: - dokáže vyvodit, z eho vyplývají lidská práva - umí vysvtlit rovnost mezi lidmi, dstojnost, odlišnost a podobnost lidí, rovnost ped zákonem - vysvtlí pojmy diskriminace, rasismus, xenofobie - ví, co je Deklarace práv a svobod, že nkteré specifické skup. obyvatel mají svá práva, zná Deklaraci práv dítte - posoudí míru zodpovdnosti za iny - chápe, že pravidla daná spoleností lovka chrání - ví, co je šikana a porušování lidské dstojnosti Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Ty, já, on jsme rozdílní První krok k lidským právm Práva dtí Dv strany mince P prenatální vývoj, dvojata, lidské rasy Z rozšíení na Zemi j práce se Slovníkem cizích slov D uvede píklady z historie, kdy byly porušována lidská práva j co je deklarace Z národnostní menšiny v R, na map statz, kde jsou porušována lidská práva D pravidla chování a tresty ve starém ím j Bible, desatero Moje práva tvoje práva j práce se Slovníkem cizích slov 651

17 - chápe, co je konflikt - vysvtlí, co je kompromis - chápe, že právo, povinnost a odpovdnost jdou ruku v ruce Téma: lovk v rytmu asu Výstup RVP ZV posoudí a na píkladech doloží pínos spolupráce lidí pi ešení konkrétních úkol a dosahování nkterých cíl v rodin, ve škole, v obci Roníkové výstupy Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Žák: - rozeznává, co je as relativní a absolutní - seznámí se s tím, co je letní a stedoevropský as - seznámí se s roními obdobími a kalendáem as nezastavíš V rytmu pírody Fy mení asu Tv nácvik inností na as P slunení hodiny P píroda ve tyech obdobích Vv tematické kreslení j - literatura 6. roník 652

18 7. roník Téma: lovk a kultura Výstup RVP ZV popíše, jak lze usmrovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní pednosti, pekonávat osobní nedostatky a pstovat zdravou sebedvru, zhodnotí nabídku kulturních institucí a cílen z ní vybírá akce, které ho zajímají, kriticky pistupuje k mediálním informacím, vyjádí svj postoj k psobení propagandy a reklamy na veejné mínní a chování lidí Roníkové výstupy Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Žák: - se seznámí s pojmem kultura a se vším, co s tím souvisí - se seznámí s základními formami umní - se nauí hledat krásu obyejných vcí - se seznámí s pojmem víra, - rozezná základní formy svtových náboženství - seznámí se s pravidly slušného chování - ví, kde je možno navštívit kulturní poady v našem mst, regionu Kultura Umní j popis našeho msta Hv, Vv, Rv j - referát D vývoj umní v ase, stavební slohy Vv jednotlivé uml. slohy Krása kolem nás Vv kresba, malba v našem okolí Víra a náboženství Nejstarší formy náboženství D náboženství v proudu asu Z ukaž na map, kde žijí píslušníci náboženských skupin Projekt: Pardubice msto sportu a kultury 653

19 Téma: Pírodní a kulturní bohatství Výstup RVP ZV objasní souvislosti globálních a lokálních problém, uvede píklady možných projev a zpsob ešení globálních problém na lokální úrovni - v obci, regionu Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Roníkové výstupy Žák: - zná významné pírodní památky v R, umí je ukázat na map - uvdomuje si výjimenost pírodních krás naší zem a nutnost ochrany pírodních památek - zná zásady chování v pírod, v chránných oblastech - zná jednotlivé architektonické styly, slohy - vysvtlí píina zmn, které v krajin provedl lovk - uvdomuje si píiny neuvážených zásah do pírody - zná významná ekolog. hnutí - vysvtlí termíny obnovitelný a neobnovitelný zdroj - uvdomuje si význam tídní odpadu Krásy naší zem Procházka po architektonických stylech Ochrana pírodního a kulturního bohatství Z podnebné a vegetaní pásy P ekosystémy, vliv lovka na krajinu D architektonické styly Z památky eské republiky D historie osídlení našeho území Z chránné oblasti eské republiky 654

20 Téma: Svt kolem nás Výstup RVP ZV popíše vliv zalenní R do EU na každodenní život oban, uvede píklady práv oban R v rámci EU i možných zpsob jejich uplatování - uvede nkteré významné mezinárodní organizace a spoleenství, k nimž má vztah R, posoudí jejich význam ve svtovém dní a popíše výhody spolupráce mezi státy - pimen uplatuje svá práva a respektuje práva a oprávnné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod Roníkové výstupy Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Žák: -popíše vliv zalenní do na každodenní životeu - zná píklady práv oban R v rámci EU - zaujímá tolerantní postoje k menšinám - objasní potebu tolerance ve spolenosti - eší problémy lidské nesnášenlivosti - posoudí a na píkladu doloží pínos spolupráce pi ešení mezinárodních problém - hodnotí vztahy mezi lidmi konflikty v mezilidských vztazích - uplatuje vhodné Spolupráce mezi zemmi Evropy Evropská integrace Tolerance k národnostním menšinám Nadnárodní spoleenství OSN, NATO, Unesco, UNICEF Mezinárodní spolupráce D snahy o sjednocení Evropy v minulosti A/N jazyky EU Z státy EU Vv projekt o zemích EU D píklady rasové diskriminace v historii - osud ernoch Z poznat na map území osídlená jinými rasami P lidské rasy D historie vzniku nadnárodních spoleností, které již zanikly Z místa sídel tchto spoleností j z literatury ukázky vzájemné pomoci ( A. Dumas Ti mušketýi) Vv- znaky tchto nadnárodních spoleností Projekt Zem EU Projekt: Projekt: 655

21 zpsoby chování v rzných životních situacích - vyjádí své možnosti, jak mže v pípad poteby pomáhat lidem v nouzi - dovede podat informaci operanímu stedisku integrovaného záchranného systému Ochrana obyvatel za mimoádných situací Základní složky integrovaného záchranného systému P- lidské tlo 1. pomoc Z mimoádné události ve svt Projekt: Téma: Lidská práva Výstup RVP ZV pimen uplatuje svá práva a respektuje práva a oprávnné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod Roníkové výstupy Žák: - objasní význam pijetí Deklarace lidských práv - objasní prvod lidských práv -zná nejdležitjší lidská práva - vyjádí základní vztah mezi Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Lidská práva v dokumentech Práva dítte D historické souvislosti pijetí základních dokument o lidských právech Vv tabule s dtskými právy Rovnost a nerovnost j Rovnost a nerovnost lidí - úvaha Projekt Moje lidská práva 656

22 lidmi - vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití mezi lidmi - rozpozná jednání a chování, která se tolerovat nemohou - rozpozná projevy záporných charakterových vlastností u sebe i druhých lidí - kriticky hodnotí a vhodn koriguje své chování Svoboda a autorita ( svoboda projevu ) pojem autorita ( ím ji lze získat) Morálka a mravnost ( co je morální) j Ezopovy bajky ( co je bajka, jaké bajky znáš? D- T.G.Masaryk demokratický politik A. Hitler - nacistický diktátor Cj - pohádky H.Ch. Andersena - další autoi pohádek - dobro a zlo v pohádkách Projekt j - scénky z bajek - rozdlit a vybrat role Vv - nakreslete bajku - ilustrace Projekt: - vyber si v podob postav z pohádek dobro a zlo - napiš svou pohádku, kde zvítzí dobro nad zlem Všeobecná deklarace lidských práv Projekt Moje lidská práva Téma: Život mezi lidmi Výstup RVP ZV objasní, jak mže realistitjší poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivn ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i spolených cíl, objasní význam vle pi dosahování cíl a pekonávání pekážek rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodn koriguje své chování a jednání, popíše, jak lze usmrovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní pednosti, pekonávat osobní nedostatky a pstovat zdravou sebedvru kriticky pistupuje k mediálním informacím, vyjádí svj postoj k psobení propagandy a reklamy na veejné mínní a chování lidí 657

23 Roníkové výstupy Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Žák: -rozumí pojmm socializace, resocializace, minorita, majorita -uvede píklady zámrného i nezámrného výchovného psobení -rozumí pojmu sociální skupina, jak vznikají - je si vdom vlivu ostatních len skupiny na svoji osobnost - chápe rodinu jako významnou a trvalou skupinu, ve které hraje svou sociální roli -vnímá školu jako sociální skupinu, ve které se uí navazovat vztahy ve spolenosti na základ svých kvalit -vyjmenuje leny skupiny, zná jejich roli - chápe význam vzdlání a sebevzdlání - rozumí pojmu záchranná sí - uvede píklady pozitivního a negativního vlivu part - ví, co jsou rzné druhy komunikace - ví, co jsou média,vysvtlí význam slova, má kritický vztah k informacím z médií Patíme k lidem Vliv rodiny Z oblasti svta s odlišnou kulturou D místo lovka ve starovké spolenosti, spoleenská pedurenost D heraldika Rv - Ve škole j - synonyma Mezi vrstevníky Komunikace Média Možnost projektu 658

24 Téma: Majetek v našem život Výstup RVP ZV rozlišuje a porovnává rzné formy vlastnictví, uvede jejich píklady, objasní potebu dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplatuje ve svém jednání, rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodn koriguje své chování a jednání Roníkové výstupy Uivo - ukázky Pesahy souvislosti Poznámky Žák: - se uí poznávat naše poteby - rozeznává majetek soukromý a státní - respektuje nedotknutelnost cizího majetku - rozpoznává, co je dležité pro život a co dležité není Naše poteby Majetek a vlastnictví Z bohaté a chudé regiony - u nás i ve svt D lidské poteby v prbhu djin D, Z bohatství naší zem v historických a geografických souvislostech Mít nebo být j - úvaha 659

25 Téma: ízení spolenosti Výstup RVP ZV - rozlišuje nejastjší typy a formy stát a na píkladech porovná jejich znaky rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci R i jejich orgán a institucí, uvede píklady institucí a orgán, které se podílejí na správ obcí, kraj a státu objasní výhody demokratického zpsobu ízení státu pro každodenní život oban vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede píklady, jak mohou výsledky voleb ovlivovat každodenní život oban dodržuje právní ustanovení, která se na nj vztahují, a uvdomuje si rizika jejich porušování Roníkové výstupy Uivo - ukázky Pesahy, souvislosti Poznámky Žák: - Se seznamuje s chodem a ízení státu - Základními prvky demokracie - S principem voleb - S možnostmi zapojení do aktivního života spolenosti - Státní správa a samospráva - Princip a fungování voleb Stát j etba J.Verne Dva roky prázdnin Djepis formy státu Cesta k demokracii D- cesty budování demokracie možnost projektu V celém tématu možnost projektu volby Volby - volba tídnímsamosprávy V celém tématu možnost projektu volby Zalenní do veejného života V celém tématu možnost projektu volby 660

26 TÉMA: STÁT A PRÁVO 9. roník Výstup RVP ZV -rozlišuje nejastjší typy a formy stát a na píkladech porovná jejich znaky - rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci R i jejich orgán a institucí, uvede píklady institucí a orgán, které se podílejí na správ obcí, kraj a státu -objasní výhody demokratického zpsobu ízení státu pro každodenní život oban - vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede píklady, jak mohou výsledky voleb ovlivovat každodenní život oban - pimen uplatuje svá práva a respektuje práva a oprávnné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod - objasní význam právní úpravy dležitých vztah - vlastnictví, pracovní pomr, manželství - provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich dsledky, uvede píklady nkterých smluv upravujících obanskoprávní vztahy - osobní peprava; koup, oprava i pronájem vci - dodržuje právní ustanovení, která se na nj vztahují, a uvdomuje si rizika jejich porušování - rozlišuje a porovnává úkoly orgán právní ochrany oban, uvede píklady jejich innosti a spolupráce pi postihování trestných in - rozpozná protiprávní jednání, rozliší pestupek a trestný in, uvede jejich píklady 661

27 Školní výstupy Uivo Poznámky Prezová témata - vyjmenuje hlavní znaky státu a státní symboly, vysvtlí jejich význam - objasní vztah státu a práva v souasném svt a v minulosti - vysvtlí vztah stát a oban a povinnosti vyplývající z tohoto vztahu obma stranám - vyjmenuje možnosti nabytí a pozbytí státního obanství - urí typy státu podle organizaního uspoádání, hlavního pedstavitele a zpsobu vlády - na konkrétních píkladech provede srovnání jednotlivých typ státu, pokusí se uvést výhody a nevýhody rzných uspoádání pro život oban - objasní význam voleb v demokratickém stát - vysvtlí pojmy pímá a nepímá demokracie, aktivní a pasivní volební právo - popíše zpsoby voleb do zastupitelstev s drazem na volby v R - vysvtlí význam dlby státní moci v historických souvislostech - analyzuje dlbu státní moci v R a pravomoci jednotlivých institucí - vysvtlí a správn používá základní právní pojmy právní vztah, právní ád, fyzická osoba, právnická osoba, právní subjektivita a zpsobilost k právním úkonm, zákonný zástupce Stát Druhy státu Volby v demokratickém stát Dlba státní moci Právo v každodenním život 662

28 - odvodní význam právní úpravy dležitých mezilidských vztah nap. manželství, vlastnické a pracovn právní vztahy apod. - zná, dokáže vyhledat a zorientovat se v základních dokumentech upravující lidská práva - vyjmenuje orgány právní ochrany, vysvtlí nápl jejich práce (na modelových situacích urí, na který z nich se obrátí) - vysvtlí rozdíl mezi trestným inem a pestupkem - pro konkrétní píklady vyhledá v našem právním ádu možné tresty - zná pravidla uzavírání obanskoprávních smluv sepíše se všemi náležitostmi píklad smlouvy o pronájmu a koupi, uplatní nárok na reklamaci apod. - posoudí, které smlouvy mže jako nezletilý uzavít a kdy je zapotebí zákonného zástupce Právní ochrana Trestní právo Obanské právo - na základ získaných znalostí aktivn uplatuje svá práva, je si vdom a pijímá odpovdnost za své jednání, dodržuje právní ustanovení a respektuje práva druhých 663

Oekávané výstupy RVP Školní výstupy Uivo Poznámky (prezová témata, mezipedmtové vztahy apod.) - kriticky pistupuje k mediálním informacím.

Oekávané výstupy RVP Školní výstupy Uivo Poznámky (prezová témata, mezipedmtové vztahy apod.) - kriticky pistupuje k mediálním informacím. Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu OBANSKÁ VÝCHOVA: 6.roník Oekávané výstupy RVP Školní výstupy Uivo Poznámky (prezová témata, - kriticky pistupuje k mediálním informacím -orientuje se v kalendái - vysvtli

Více

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a společnost Výchova k občanství. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a společnost Výchova k občanství. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a společnost Výchova k občanství Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Výchova k občanství vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými

Více

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Anglický jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které

Více

Člověk ve společnosti

Člověk ve společnosti Vyučovací předmět Člověk a společnost Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník Prima Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák 1 a) vyjmenuje symboly našeho

Více

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Období ročník: Člověk a zdraví Výchova ke zdraví 3. období 9. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. respektuje přijatá

Více

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČESKÝ JAZYK, CIZÍ JAZYK, DALŠÍ CIZÍ)

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČESKÝ JAZYK, CIZÍ JAZYK, DALŠÍ CIZÍ) 5. Učební osnovy 5.1. Jazyk a jazyková komunikace 5.1.3 Německý jazyk Blok předmětů: Název předmětu: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČESKÝ JAZYK, CIZÍ JAZYK, DALŠÍ CIZÍ) Další cizí jazyk - NECKÝ JAZYK Charakteristika

Více

1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ( OSV )

1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ( OSV ) Začlenění průřezových témat Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a svým formativním charakterem vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Průřezová témata budou realizována třemi základními

Více

Výchovné a vzdělávací strategie v předmětu Občanská výchova

Výchovné a vzdělávací strategie v předmětu Občanská výchova Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vzdělávací oblast Člověk a společnost vybavuje ţáky praktickými znalostmi a dovednostmi potřebnými pro ţivot a umoţňuje jim aktivně se zapojit do řešení běţných ţivotních

Více

Školní vzdlávací plán. Školní družina pi ZŠ a MŠ Dolní Bukovsko, Jiráskovo nám. 31

Školní vzdlávací plán. Školní družina pi ZŠ a MŠ Dolní Bukovsko, Jiráskovo nám. 31 Školní vzdlávací plán Školní družina pi ZŠ a MŠ Dolní Bukovsko, Jiráskovo nám. 31 Vychovatelky: I. oddlení Hana Kliková II. oddlení Alena Mrázová Úvod Školní družina je zízena pi ZŠ a MŠ Dolní Bukovsko,

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. Tvořivá škola pro život. Identifikační údaje školy

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. Tvořivá škola pro život. Identifikační údaje školy Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Tvořivá škola pro život Identifikační údaje školy Název: Základní škola Oslavice, okres Žďár nad Sázavou, příspěvková organizace IZO: 600 130 584 IČO:

Více

Dodatek č.1 k II.dílu ŠVP. Úpravy a doplnění osnov předmětu Občanská výchova

Dodatek č.1 k II.dílu ŠVP. Úpravy a doplnění osnov předmětu Občanská výchova Dodatek č.1 k II.dílu ŠVP Úpravy a doplnění osnov předmětu Občanská výchova Platnost dokumentu : od 1. 9. 2013 Dodatek Školního vzdělávacího programu Gymnázia a SOŠ ekonomické Sedlčany byl v uvedené podobě

Více

5.7. P rvouka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 5.7.2. Začlenění průřezových témat 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence

5.7. P rvouka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 5.7.2. Začlenění průřezových témat 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence 5.7. Prvouka obsah stránka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.7.2. Začlenění průřezových témat 2 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.7.4. Formy a metody práce 3 5.7.5. Způsoby, formy

Více

5. 10 Občanská výchova

5. 10 Občanská výchova Gymnázium a Střední odborná škola Hořice, Husova 1414, ŠVP Gymnázium NG Charakteristika vyučovacího předmětu 5. 10 Občanská výchova Vyučovací předmět Občanská výchova je integrovaným vyučovacím předmětem.

Více

Vzd lávací oblast : lov k a sv t práce Vyu ovací p edm t: Sv t práce

Vzd lávací oblast : lov k a sv t práce Vyu ovací p edm t: Sv t práce Vzdlávací oblast : lovk a svt práce Vyuovací pedmt: Svt práce Charakteristika pedmtu Vzdlávací obsah: Základem vzdlávacího obsahu pedmtu Svt práce je vzdlávací obsah vzdlávacího oblasti lovk a svt práce,

Více

DALŠÍ CIZÍ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK

DALŠÍ CIZÍ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK DALŠÍ CIZÍ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň: Další cizí jazyk - německý - navazuje na vzdělávání v jazyce mateřském a v cizím jazyce první volby. Poskytuje širší jazykový

Více

6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd

6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd 6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd Obecné cíle výuky ZSV Předmět a výuka ZSV je koncipována tak, aby žáky vedla k pochopení dění ve světě. Žáci se učí respektovat společenskou skutečnost,

Více

OBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu - 2. stupeň

OBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu - 2. stupeň OBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu - 2. stupeň Obsahové, časové a organizační zařazení Předmět Občanská výchova je realizován v 6., 7. A 9. ročníku 1 hodinu týdně. Výuka probíhá v kmenové nebo multimediální

Více

8. Průřezová témata. Součást výuky ve všech předmětech

8. Průřezová témata. Součást výuky ve všech předmětech 8. Průřezová témata 1. Osobnostní a sociální A Osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání sebepoznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník V předmětu

Více

5.2.4.2. Výchova k občanství

5.2.4.2. Výchova k občanství 5.2.4.2. Výchova k občanství Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Předmět Výchova k občanství vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Je vnímán jako předmět výchovný, směřující zejména

Více

Vytváříme příležitosti pro sbírání a třídění informací podle daných kritérií, hledání souvislostí a následnou tvorbu paměťových a asociačních map

Vytváříme příležitosti pro sbírání a třídění informací podle daných kritérií, hledání souvislostí a následnou tvorbu paměťových a asociačních map Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Občanská výchova Cílem předmětu je připravit žáky s komunikačním i jiným handicapem na

Více

5.8.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

5.8.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu 5.8.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Předmět: Výtvarná výchova Ročník: 1. Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) zorganizuje si

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání (verze platná od 1.9.2013) úplné znění s vyznačenými změnami Základní škola a mateřská škola Hradec nad Svitavou, okres Svitavy 2012 2013 Až budou knihy

Více

Školní vzdělávací program Pestrobarevná škola

Školní vzdělávací program Pestrobarevná škola Školní vzdělávací program Pestrobarevná škola Motto: Každý člověk má svou hodnotu a může se stát rovnocenným partnerem každého z nás. Základní škola praktická a speciální Vítězství 29 Mariánské Lázně 353

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA. ZÁKLADNÍ ŠKOLA A STŘEDNÍ ŠKOLA Vinohradská 54, Praha 2

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA. ZÁKLADNÍ ŠKOLA A STŘEDNÍ ŠKOLA Vinohradská 54, Praha 2 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A STŘEDNÍ ŠKOLA Vinohradská 54, Praha 2 Obsah 1. Identifikační údaje... 7 1.1 Název vzdělávacího programu... 7 1.2 Předkladatel...

Více

Člověk a svět práce - okruh práce s technickými materiály

Člověk a svět práce - okruh práce s technickými materiály Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - okruh práce s technickými materiály Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět

Více

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno 4 Vzdělávací oblast Člověk a společnost 1 Výchova k občanství 2. Hodinová dotace 1 1 1 1 Výchova k občanství Realizuje obsah vzdělávacího oboru Výchova

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání vypracovaný podle RVP ZV č.j. 271/2013 Základní škola Dvorce 1. Identifikační údaje Název ŠVP: pro základní vzdělávání Název školy: Základní škola a mateřská

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Základní školy a Mateřské školy Dolní Rožínka 2 Obsah Obsah... 3 I. Identifikační údaje... 5 II. Charakteristika školy... 7 III. Charakteristika školního

Více

Anglický jazyk 3.období 6. ročník

Anglický jazyk 3.období 6. ročník Vzdělávací obsah předmětu v 6. ročníku běžné třídy Vyučovací předmět: Období ročník : Anglický jazyk 3.období 6. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: RECEPTIVNÍ

Více

Předmět: A N G L I C K Ý J A Z Y K

Předmět: A N G L I C K Ý J A Z Y K 02-ŠVP-Anglický jazyk-p,s,t,k strana 1 (celkem 9) 1. 9. 2014 Předmět: A N G L I C K Ý J A Z Y K Charakteristika předmětu: Cílem výuky je získat zájem žáků o cizí jazyk, utvářet pozitivní vztah k tomuto

Více

ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Blok předmětů: PRACOVNÍ ČINNOSTI. Název předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu

ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Blok předmětů: PRACOVNÍ ČINNOSTI. Název předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Blok předmětů: PRACOVNÍ ČINNOSTI Název předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Pracovní výchova vychází ze vzdělávacího oboru Člověk a svět práce, postihuje

Více

Osobnostní a sociální výchova. Osobnostní a sociální výchova. Doporučené očekávané výstupy. Osobnostní a sociální výchova

Osobnostní a sociální výchova. Osobnostní a sociální výchova. Doporučené očekávané výstupy. Osobnostní a sociální výchova Doporučené očekávané výstupy Osobnostní a sociální výchova v základním vzdělávání METODICKÁ PODPORA Osobnostní a sociální výchova Osobnostní a sociální výchova Osobnostní a sociální výchova Osobnostní

Více

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Charakteristika předmětu V předmětu Výchova ke zdraví je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a zdraví, v oboru Výchova ke

Více

5. UČEBNÍ OSNOVY 5.9 Člověk a svět práce 5.9.1 Pracovní činnosti. Blok předmětů: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE. Název předmětu: PRACOVNÍ ČINNOSTI

5. UČEBNÍ OSNOVY 5.9 Člověk a svět práce 5.9.1 Pracovní činnosti. Blok předmětů: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE. Název předmětu: PRACOVNÍ ČINNOSTI 5. UČEBNÍ OSNOVY 5.9 Člověk a svět práce 5.9.1 Pracovní činnosti Blok předmětů: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Název předmětu: PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu Oblast Člověk a svět práce postihuje

Více

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Další cizí jazyk. Vzdělávací oblast Vyučovací předmět : Charakteristika předmětu

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Další cizí jazyk. Vzdělávací oblast Vyučovací předmět : Charakteristika předmětu UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast Vyučovací předmět : Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Další cizí jazyk Charakteristika předmětu V předmětu Německý jazyk je realizován obsah vzdělávací oblasti Doplňující

Více

Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu ESKÝ JAZYK A LITERATURA pro 2. stupe: Jazyková výchova. 6. roník

Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu ESKÝ JAZYK A LITERATURA pro 2. stupe: Jazyková výchova. 6. roník Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu ESKÝ JAZYK A LITERATURA pro 2. stupe: Jazyková výchova 6. roník Samostatn pracuje s Pravidly eského pravopisu, SS a s dalšími slovníky a pírukami. Vyhledává samostatn

Více

4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova. 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova. 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu

Více

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ (6. 9. ročník)

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ (6. 9. ročník) VÝCHOVA KE ZDRAVÍ (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu Předmět VÝCHOVA KE ZDRAVÍ, v návaznosti na Přírodovědu ve 4. a 5. ročníku, rozvíjí a prohlubuje daná témata o specifické poznatky a dovednosti,

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu Obecné směřování školy vize Výchovně vzdělávací péči celého školského zařízení zaměřujeme především na děti s těžkým zdravotním postižením, a to zejména

Více

4.1 Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace 4.1.4. Evropská studia

4.1 Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace 4.1.4. Evropská studia C.1.07/1.1.00/14.0143 4.1 Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace 4.1.4. Evropská studia Ročník 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Evropská studia 2 2 1 R Předmět Evropská studia realizuje v anglickém jazyce

Více

Tento vzdělávací program je vypracovaný podle přílohy RVP ZV- LMP. motivační název. (upravená verze)

Tento vzdělávací program je vypracovaný podle přílohy RVP ZV- LMP. motivační název. (upravená verze) ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Tento vzdělávací program je vypracovaný podle přílohy RVP ZV- LMP motivační název ŠKOLA ZÁKLAD ŽIVOTA (upravená verze) PŘEDKLADATEL: Základní škola Cheb,

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika předmětu V předmětech Pracovní činnosti a Praktické činnosti je realizován obsah vzdělávací oblasti

Více

6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů:

6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů: Ukázka převzata z pracovní verze ŠVP Základní školy praktické, Praha 2, Vinohradská ul. Ukázka je věnována propojení průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova se vzdělávacím obsahem jednotlivých

Více

Začlenění problematiky v současných RVP ZV

Začlenění problematiky v současných RVP ZV Příloha č. 4 Začlenění problematiky v současných RVP ZV INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE 1. stupeň Základy práce s počítačem 1. a 2. období respektuje pravidla bezpečné práce s hardware a software

Více

Dodatek č.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA

Dodatek č.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Dodatek č.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOBYLÍ, OKRES BŘECLAV, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE 1 Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Základní škola

Více

-národní jazyk, nářečí, obecná čeština - jazykové příručky a slovníky STANDARDY: ČJL-9-2-03 ČJL-9-2-08

-národní jazyk, nářečí, obecná čeština - jazykové příručky a slovníky STANDARDY: ČJL-9-2-03 ČJL-9-2-08 JAZYKOVÁ VÝCHOVA Obecné poučení o jazyce MUV (kulturní diference, etnický původ) ž. se seznamuje s mluvnickými termíny souvisejícími s učivem ž. se seznamuje se slovesným dědictvím ž.si osvojuje základní

Více

ESKÝ JAZYK A LITERATURA

ESKÝ JAZYK A LITERATURA ESKÝ JAZYK A LITERATURA CHARAKTERISTIKA PEDMTU 1. Obsahové vymezení Realizuje obsah vzdlávacího oboru eský jazyk a literatura RVP GV. Zaujímá dležité postavení ve výchovn vzdlávacím procesu. Je to povinný

Více

Učební plán předmětu. Průřezová témata

Učební plán předmětu. Průřezová témata Výchova k občanství (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA:

Více

1) strategie vedoucí k formování kompetence k učení absolventů školy. - klademe důraz na čtení s porozuměním,

1) strategie vedoucí k formování kompetence k učení absolventů školy. - klademe důraz na čtení s porozuměním, Ukázka z pracovní verze ŠVP Speciální základní školy a Praktické školy, Hradecká 1231, Hradec Králové. VVS jsou zpracovány jako strategie školy, kterými všichni učitelé budou směřovat k utváření KK žáků

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu Pojetí základního vzdělávání ŠVP Základní vzdělávání navazuje na předškolní vzdělávání a na výchovu v rodině. Je jedinou etapou vzdělávání, kterou povinně

Více

UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ

UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ PŘÍLOHA Č. 1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA POROZUMĚNÍ 2. vydání (platné od školního roku 2013/2014) UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ ZÁKLADNÍ ŠKOLA KLADNO, VODÁRENSKÁ 2116 272 01

Více

3 Charakteristika školního vzdělávacího programu

3 Charakteristika školního vzdělávacího programu 3 Charakteristika školního vzdělávacího programu 3. Zaměření školy poskytuje všeobecně zaměřené vzdělávání, jehoţ prioritou je připravit ţáky po odborné i jazykové stránce ke studiu na vysokých školách

Více

Člověk a jeho svět - Prvouka - 3. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy) PŘEDMĚTOVÉ KOMPETENCE OČEKÁVANÉ VÝSTUPY UČIVO

Člověk a jeho svět - Prvouka - 3. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy) PŘEDMĚTOVÉ KOMPETENCE OČEKÁVANÉ VÝSTUPY UČIVO místním propojování zeměpisných a kulturních informací. projevech. situacích. Utváření ohleduplného vztahu ke kulturním výtvorům a k hledání možností aktivního uplatnění při jejich ochraně Poznávání podstaty

Více

OBCHODNÍ PODMÍNKY. 1 z 6. 1. Základní informace. 2. Základní pojmy. 1.1. Základní údaje:

OBCHODNÍ PODMÍNKY. 1 z 6. 1. Základní informace. 2. Základní pojmy. 1.1. Základní údaje: OBCHODNÍ PODMÍNKY 1. Základní informace 1.1. Základní údaje: J&T ASSET MANAGEMENT, INVESTINÍ SPOLENOST, a.s. Pobežní 14/297 186 00 Praha 8 eská republika I: 476 72 684 Zápis v obchodním rejstíku vedeném

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY T.G.MASARYKA KUTNÁ HORA 1.část

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY T.G.MASARYKA KUTNÁ HORA 1.část Základní škola T.G.Masaryka Kutná Hora, příspěvková organizace se sídlem v Kutné Hoře, Jiráskovy sady 387 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY T.G.MASARYKA KUTNÁ HORA 1.část

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY SVÉBOHOV, OKRES ŠUMPERK, SVÉBOHOV 141

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY SVÉBOHOV, OKRES ŠUMPERK, SVÉBOHOV 141 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY SVÉBOHOV, OKRES ŠUMPERK, SVÉBOHOV 141 Obsah 1 Identifikační údaje... 6 2 Charakteristika školy... 7 2.1 Základní údaje

Více

SMART škola. Z á k l a d n í š k o l a. s rozšířeným vyučováním matematiky a přírodovědných předmětů Buzulucká 392, 415 03 T e p l i c e

SMART škola. Z á k l a d n í š k o l a. s rozšířeným vyučováním matematiky a přírodovědných předmětů Buzulucká 392, 415 03 T e p l i c e Z á k l a d n í š k o l a s rozšířeným vyučováním matematiky a přírodovědných předmětů Buzulucká 392, 415 03 T e p l i c e SMART škola ZŠ s RVMPP Buzulucká 392, Teplice 415 03 SMART škola Čj.: 9/2014 Účinnost

Více

PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu

PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: vyučuje se ve 4. ročníku 1 hodinu týdně a v 5. ročníku 2 hodiny týdně přírodověda je součástí vzdělávacího oboru

Více

ŠKOLA PRO BUDOUCNOST

ŠKOLA PRO BUDOUCNOST Ruská 355, 353 69 Dodatek č. 1 k ŠVP NG 1. verze Zpracovány podle: RVP ZV 2013 ŠKOLA PRO BUDOUCNOST změna učebního plánu učební osnovy AJK, NJK Razítko školy: Podpis ředitele: V Mariánských Lázních dne

Více

.5. Př írodověda 5.5.1. charakteristika vyučovacího předmětu 5.5.2. začlenění průřezových témat 5.5.3. zaměření na klíčové kompetence

.5. Př írodověda 5.5.1. charakteristika vyučovacího předmětu 5.5.2. začlenění průřezových témat 5.5.3. zaměření na klíčové kompetence 5.5. Přírodověda obsah stránka 5.5.1. charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.5.2. začlenění průřezových témat 2 5.5.3. zaměření na klíčové kompetence 2 5.5.4. formy a metody práce 3 5.5.5. způsoby, formy

Více

1. základní škola, Rakovník, Martinovského 153 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. pro základní vzdělávání

1. základní škola, Rakovník, Martinovského 153 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. pro základní vzdělávání 1. základní škola, Rakovník, Martinovského 153 1. ZÁKLADNÍ ŠKOLA, RAKOVNÍK, MARTINOVSKÉHO 153 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Obsah 1. Identifikační údaje, údaje o škole a zřizovateli...

Více

Další cizí jazyk německý jazyk ve znění standardů platných od 1. 9. 2013 Charakteristika vyučovacího předmětu od školního

Další cizí jazyk německý jazyk ve znění standardů platných od 1. 9. 2013 Charakteristika vyučovacího předmětu od školního Další cizí jazyk německý jazyk ve znění standardů platných od 1. 9. 2013 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Výuka směřuje k následujícím cílům: Vyučovací předmět

Více

Začlenění. Základní škola a Mateřská škola Pohádka, Hradec Králové, Mandysova 1434

Začlenění. Základní škola a Mateřská škola Pohádka, Hradec Králové, Mandysova 1434 školní vzdělávací program I ve mně je lídr č.j.: mand/650/2014. Každý může být úspěšný. Začlenění Základní škola a Mateřská škola Pohádka, Hradec Králové, Mandysova 1434 PLACE HERE I ve mně je lídr č.j.:

Více

5.1.3 Anglický jazyk - 1. stupeň

5.1.3 Anglický jazyk - 1. stupeň 5.1.3 Anglický jazyk - 1. stupeň Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vzdělávací oblast je realizována prostřednictvím vyučovacího předmětu Anglický jazyk. Vyučovaný

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA STRMILOV T Y R Š O V A 3 6 6 S T R M I L O V 3 7 8 5 3

ZÁKLADNÍ ŠKOLA STRMILOV T Y R Š O V A 3 6 6 S T R M I L O V 3 7 8 5 3 ZÁKLADNÍ ŠKOLA STRMILOV T Y R Š O V A 3 6 6 S T R M I L O V 3 7 8 5 3 Ředitel: Mgr. Josef Pulkrab telefon: 384 392 430 zřizovatel: městský úřad e-mail: reditel@zsstrmilov.cz telefon a fax: 384 392 354

Více

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty I Ruský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Ruský jazyk je v rámci RVP zařazen do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Nabízí

Více

Člověk a svět práce - okruh Práce s technickými materiály

Člověk a svět práce - okruh Práce s technickými materiály Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - okruh Práce s technickými materiály Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět

Více

Výchova ke zdraví Ročník: tercie

Výchova ke zdraví Ročník: tercie Výchova ke zdraví Ročník: tercie Učivo předmětu Očekávané kompetence žáka Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy,, projekty a Člověk rozvoj a růst jedince Dětství, puberta, dospívání (Tělesné, duševní

Více

Předmět: A N G L I C K Ý J A Z Y K

Předmět: A N G L I C K Ý J A Z Y K 02-ŠVP-Anglický jazyk-1,2,3,4 strana 1 (celkem 15) 1. 9. 2014 Předmět: A N G L I C K Ý J A Z Y K Charakteristika předmětu: Cílem výuky je získání zájmu o cizí jazyk, utváření pozitivního vztahu k tomuto

Více

Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích. Školní vzdělávací program pro školní družinu

Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích. Školní vzdělávací program pro školní družinu Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích Pražská ul.č.168, Pyšely, PSČ 251 67, okr. Benešov, tel.: 323 647 215, E-mail: zspysely@zspysely.cz, www.zspysely.estranky.cz Školní vzdělávací program pro školní

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Soukromá střední a základní škola (1. KŠPA) Praha s.r.o. Vidím, slyším, cítím - učím se ŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁCÍ PROGRAM Soukromá střední a základní škola (1. KŠPA) Praha s.r.o.: Vidím,

Více

Ve výchově a vzdělání se spojuje dvojí odpovědnost, jak na život a vývoj dítěte, tak na pokračování světa H. Arendtová

Ve výchově a vzdělání se spojuje dvojí odpovědnost, jak na život a vývoj dítěte, tak na pokračování světa H. Arendtová 3.1.Charakteristika školního vzdělávacího programu Ve výchově a vzdělání se spojuje dvojí odpovědnost, jak na život a vývoj dítěte, tak na pokračování světa H. Arendtová ŠVP vychází z cílů základního vzdělávání

Více

7.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk (2. cizí jazyk )

7.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk (2. cizí jazyk ) 7.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk (2. cizí jazyk ) Obecné cíle výuky ruského jazyka Předmět ruský jazyk a jeho výuka je koncipována tak, aby žáky vedla k osvojení cizího jazyka. Jeho hlavním

Více

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň:

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Osobnostní rozvoj Průřezové téma 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Rozvoj schopností

Více

JIHO ESKÁ UNIVERZITA V ESKÝCH BUD JOVICÍCH. Pedagogická fakulta. Katedra geografie DIPLOMOVÁ PRÁCE

JIHO ESKÁ UNIVERZITA V ESKÝCH BUD JOVICÍCH. Pedagogická fakulta. Katedra geografie DIPLOMOVÁ PRÁCE JIHOESKÁ UNIVERZITA V ESKÝCH BUDJOVICÍCH Pedagogická fakulta Katedra geografie DIPLOMOVÁ PRÁCE PREZOVÉ TÉMA VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Z POHLEDU ZEMPISU NA 2. STUPNI ZŠ AUTOR

Více

Č.j.: ŠR / 79 / 2014 NAŠE ŠKOLA

Č.j.: ŠR / 79 / 2014 NAŠE ŠKOLA ŠKOLNÍ VZD?LÁVACÍ PROGRAM pro základní vzd?lávání Č.j.: ŠR / 79 / 2014 NAŠE ŠKOLA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA RÁJEČKO DLOUHÁ 279, RÁJEC - JESTŘEBÍ Vypracovala: Mgr. Jana Smejkalová 1. Identifikační

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS Mgr. Zdeněk Kettner

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS Mgr. Zdeněk Kettner CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS Mgr. Zdeněk Kettner Vzdělávací obsah směřuje směřujeme k: - získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí,

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 1.1. Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání 1.2. Údaje o škole: Název školy: Základní škola

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. I ve mně je lídr č. j.: mand/960/2015.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. I ve mně je lídr č. j.: mand/960/2015. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM I ve mně je lídr č. j.: mand/960/2015. 1 Identifikační údaje... 4 1.1 Název ŠVP... 4 1.2 Údaje o škole... 4 1.3 Zřizovatel... 4 1.4 Platnost dokumentu... 4 2 Charakteristika školy...

Více

DODATEK č. 1 ke straně 17

DODATEK č. 1 ke straně 17 DODATEK č. 1 ke straně 17 Osobnostní a sociální výchova První cesta OSV k žákovi probíhá nepřetržitě učitel je vzorem sociálního chování, ať chce nebo nechce. V běžných školních V běžných školních SPT

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání zpracovaný dle RVP ZV příloha pro LMP 2. verze Základní škola, Jablonec nad Nisou Liberecká 1734/31 příspěvková organizace Obsah 1 Identifikační údaje

Více

3.3. Začlenění průřezových témat

3.3. Začlenění průřezových témat 1.3. morál ní 1.2. sociální 1.1. osobnostní 3.3. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve Školním vzdělávacím programu v souladu s RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa.

Více

2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň. 2.1. Jazyk a jazyková komunikace. 2.1.1. Český jazyk a literatura

2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň. 2.1. Jazyk a jazyková komunikace. 2.1.1. Český jazyk a literatura 2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň 2.1. Jazyk a jazyková komunikace 2.1.1. Český jazyk a literatura 6. ročník Očekávané výstupy z RVP Čj 6/1 rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou

Více

Minimální preventivní program Základní školy Emila Zátopka Zlín

Minimální preventivní program Základní školy Emila Zátopka Zlín Minimální preventivní program Základní školy Emila Zátopka Zlín Školní rok: 2015/2016 Vypracovala: Mgr. Marie Hradilová, školní metodička prevence Schválila: Mgr. Hana Chmelická, stat.zástupce pověřený

Více

Vzdělávací obor výchova k občansví - obsah

Vzdělávací obor výchova k občansví - obsah Vzdělávací obor výchova k občansví - obsah 6. ročník 1. ČLOVĚK VE Kompetence k učení, k řešení 1.1. Člověk v rytmu času Svět kolem Lidé a čas 1.-5. SPOLEČNOSTI problémů, komunikativní, sociální a Čas v

Více

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Obsahové vymezení

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Obsahové vymezení VÝTVARNÁ Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova je zpracován na základě vzdělávacího oboru Výtvarná výchova RVP ZV. Rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím

Více

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy: 4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika

Více

Vztahy mezi lidmi a formy soužití Změny v životě člověka a jejich

Vztahy mezi lidmi a formy soužití Změny v životě člověka a jejich 5.8 Člověk a zdraví Charakteristika vzdělávací oblasti Zdraví je základním předpokladem pro aktivní a spokojený život a pro optimální pracovní výkonnost. Proto se stává poznávání a praktické ovlivňování

Více

NÁŠ SVĚT. 3. Lidé a čas orientace v čase i ve vzdálenější minulosti

NÁŠ SVĚT. 3. Lidé a čas orientace v čase i ve vzdálenější minulosti NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Klasifikace předmětů

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Základní škola Havlíčkův Brod, Nuselská 3240 Příloha č. 1 Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání ŠKOLA DÍLNOU LIDSKOSTI ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro vzdělávání žáků s lehkým mentálním

Více

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat Charakteristika ŠVP ZV Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou na škole realizována dvojím způsobem. Za prvé se jedná o školní akce, školní tradice či takové aktivity, které jsou automatickou

Více

Vybrané kapitoly z obecné a školské ergonomie

Vybrané kapitoly z obecné a školské ergonomie Vybrané kapitoly z obecné a školské ergonomie Prof. Ing. Otakar Sláma, DrSc. Pro je ergonomie dležitá nejen pro uitele technické a informaní výchovy, ale pro každého uitele, bu již víte, nebo to poznáte

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola pro všechny

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola pro všechny školní vzdělávací program Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - v12 Škola pro všechny Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola pro všechny Základní škola a Mateřská škola Vyškov,

Více

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz Školní vzdělávací program Platný od 1.9.2013 Je vydán na základě zákona č.561/2004

Více

Základní škola Dobříš, Komenského nám. 35, okres Příbram Školní vzdělávací program. Školní vzdělávací program

Základní škola Dobříš, Komenského nám. 35, okres Příbram Školní vzdělávací program. Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program 2 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 5 1.1 NÁZEV VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU: BRÁNA DO ŽIVOTA... 5 1.2 PŘEDKLADATEL... 5 1.3 ZŘIZOVATEL ŠKOLY... 5 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 7 2.1 HISTORIE ŠKOLY...

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 4.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 4. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 4. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu

Více

5.6. Vlastivěda 1 / 11

5.6. Vlastivěda 1 / 11 5.6. Vlastivěda obsah stránka 5.6.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.6.2. Začlenění průřezových témat 2 5.6.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.6.4. Formy a metody práce 3 5.6.5. Způsoby, formy

Více

Školní vzdělávací program ve školní družině

Školní vzdělávací program ve školní družině Školní vzdělávací program ve školní družině Identifikační údaje Adresa: Základní škola a Mateřská škola Dobrovice Komenského 46, 294 41 Dobrovice příspěvková organizace Ředitelka školy: Ing. Jana Čejková

Více

6.34 Společenskovědní seminář

6.34 Společenskovědní seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Výchova k občanství 6.34 Společenskovědní seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Společenskovědní seminář je volitelným předmětem,

Více

PRŮŘEZOVÁ TEMATA. Předmět třída. Tematické okruhy průřezového tématu. Téma. Značka

PRŮŘEZOVÁ TEMATA. Předmět třída. Tematické okruhy průřezového tématu. Téma. Značka Značka OSV 1 OSV 2 OSV 3 OSV 4 OSV 5 OSV 6 OSV 7 Tematické okruhy průřezového tématu - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita

Více