VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI A PLNĚNÍ ÚKOLŮ PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÁ PORADNA, OPAVA, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE

Transkript

1 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI A PLNĚNÍ ÚKOLŮ PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÁ PORADNA, OPAVA, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Opava, říjen 2015 Zpracoval: Mgr. Ivo Schvan, ředitel školní rok

2 Obsah Základní údaje o organizaci 1 Přehled poskytovaných služeb školského poradenského zařízení 2 Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školského zařízení 3 Údaje o přijímacím řízení nebo o zápisu k povinné školní docházce 4 Údaje o výsledcích vzdělávání žáků a činnosti školského zařízení 5 Údaje o prevenci sociálně patologických jevů 9 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, zapojení do vzdělávání v rámci celoživotního učení 10 Údaje o aktivitách a prezentaci školského zařízení na veřejnosti 11 Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí, ostatní kontroly 12 Základní údaje o hospodaření školského zařízení 13 Zapojení školského zařízení do rozvojových a mezinárodních programů 13 Údaje o předložených a realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů 14 Spolupráce s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání 14 Závěr a přílohy 14 Výroční zpráva o činnosti školského zařízení je zpracována podle 10, odst. (3) zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ( školský zákon ve znění pozdějších předpisů), podle 7 a 8 vyhlášky č. 15/2005 Sb. a vyhlášky č.195/2012 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, v platném znění, a v souladu s článkem 9, bodem (6) Zásad vztahů orgánů kraje k příspěvkovým organizacím, které byly zřízeny krajem nebo byly na kraj převedeny zvláštním zákonem, dle usnesení Rady kraje č.57/4568 ze dne s účinností ode dne

3 Základní údaje o organizaci Název: Sídlo: Právní forma: Pedagogicko-psychologická poradna, Opava, příspěvková organizace Rybí trh 177/8, , Opava příspěvková organizace Zřizovatel: Moravskoslezský kraj (ZL/218/2001) IČO: IZO: Datová schránka: qxgggm3 Ředitel zařízení: Mgr. Ivo Schvan Zástupce ředitele: PhDr. Věra Nopová Vedoucí zaměstnanci: Mgr. Vladimíra Šaršová, odloučené pracoviště Hlučín info@pppopava.cz Webové stránky: Organizace zařízení Školské poradenské služby byly ve školním roce dle rozhodnutí o zařazení PPP do rejstříku škol a školských zařízení č.j. MSK 70057/2012 ze dne a č.j. MSK 65323/2014 ze dne poskytovány na 4 stálých pracovištích: pracoviště místo poskytování služeb PPP Opava odloučené pracoviště PPP Opava (pracoviště metodika prevence PPP) budova Matice slezské Opava na adrese Rybí trh 7-8/177-8 Opava na základě smlouvy o nájmu ze dne budova SŠ hotelnictví a služeb a VOŠ Opava, Schinzelův dům, nám. Svobody 4 na základě smlouvy o výpůjčce ze dne odloučené pracoviště PPP Hlučín budova ZŠ Hlučín na adrese Gen.Svobody 8 na základě smlouvy o výpůjčce ze dne odloučené pracoviště PPP Vítkov budova ZŠ Vítkov na adrese nám.j.zajíce 1, Vítkov na základě smlouvy o výpůjčce ze dne Stránka 1

4 Zajištěné prostory odloučeného pracoviště PPP v Opavě jsou využívány pro činnost metodika prevence PPP (Schinzelův dům na nám.svobody 4), PPP tyto prostory využívá zároveň pro skupinové aktivity s klienty a rodiči jako hernu (učebnu) a archiv hlavního pracoviště (pro archivaci spisové dokumentace). Přehled poskytovaných služeb školského poradenského zařízení Činnost pedagogicko-psychologické poradny /dále jen PPP/ vychází z těchto dokumentů a legislativního vymezení: Úmluvy o právech dítěte Zákona č.561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ve znění pozdějších předpisů Vyhlášky č.73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných v platném znění Vyhlášky č.72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních v platném znění Zákona č.563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících ve znění pozdějších předpisů Organizačního, Vnitřního řádu PPP a dalších směrnic pro provoz a činnost školského poradenského zařízení jako příspěvkové organizace Charakteristika poradenských služeb PPP v souladu se zřizovací listinou Rady MSK a Vyhláškou č.72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních v platném znění, příloha č.1, zajišťuje tyto odborné činnosti v oblasti diagnostické, intervenční a metodické: zjišťuje pedagogicko-psychologickou připravenost žáků na povinnou školní docházku a vydává o ní odborný posudek; doporučuje zákonným zástupcům a řediteli školy zařazení žáka do příslušné školy a třídy a vhodnou formu jeho vzdělávání; spolupracuje při přijímání žáků do škol; provádí psychologická a speciálně pedagogická vyšetření pro zařazení žáků do škol, tříd, oddělení a studijních skupin s upravenými vzdělávacími programy pro žáky se zdravotním postižením, zjišťuje speciální vzdělávací potřeby žáků ve školách, které nejsou samostatně zřízené pro žáky se zdravotním postižením, a vypracovává odborné posudky a návrhy opatření pro školy a školská zařízení na základě výsledků psychologické a speciálně pedagogické diagnostiky, poskytuje poradenské služby žákům se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti nebo vzniku problémů v osobnostním a sociálním vývoji, jejich zákonným zástupcům a pedagogickým pracovníkům vzdělávajícím tyto žáky, poskytuje poradenské služby zaměřené na vyjasňování osobních perspektiv žáků, poskytuje metodickou podporu škole, prostřednictvím metodika prevence zajišťuje prevenci sociálně patologických jevů, realizaci preventivních opatření a koordinaci školních metodiků prevence. Stránka 2

5 Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školského zařízení Strukturu zaměstnanců PPP tvoří pedagogičtí pracovníci (psycholog, speciální pedagog, metodik prevence PPP) a nepedagogičtí pracovníci (sociální pracovnice, a ostatní THP zaměstnanci, resp. účetní a pracovnice pro úklid). Přehled pedagogických (odborných) pracovníků PPP počet celkem přepočtený počet způsobilost odborná pedagogická speciální pedagog 8 5,1 8 8 psycholog 8 6,7 8 8 metodik prevence PPP celkem 17 12, Personální rozložení odborných pracovníků na všech pracovištích je rovnoměrné, odpovídá velikosti pracovišť. Na odloučeném pracovišti PPP v Hlučíně pracuje psycholog a speciální pedagog s plným úvazkem, sociální pracovnice s úvazkem částečným; na odloučeném pracovišti PPP ve Vítkově psycholog a speciální pedagog s úvazkem částečným, sociální agendu zajišťuje 1 x týdně sociální pracovnice, která na pracoviště dojíždí z Opavy. Všichni pedagogičtí pracovníci splňují dle zákona č.563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících v platném znění odbornou i pedagogickou kvalifikaci. Přehled nepedagogických pracovníků PPP počet celkem přepočtený počet sociální pracovnice 4 2,9 účetní 1 1 uklízečka 1 0,8 celkem 6 4,7 Stránka 3

6 Celkový počet zaměstnanců PPP Celkem 23 zaměstnanců, v přepočteném stavu 17,5; z toho: podíl pedagogických pracovníků 79,5 % podíl nepedagogických pracovníků 20,5 % Věková struktura zaměstnanců PPP věk počet zaměstnanců podíl (%) do 35 let let let 7 30,5 55 let důchod. věk 8 34,5 Změny v průběhu školního roku K ukončil pracovní poměr na dobu určitou speciální pedagog (zam.oč.102); k na pracovišti PPP v Opavě ukončili pracovní poměr psycholog (zam.oč.40) a sociální pracovnice (zam.oč.1). Jako zástup byl na dobu určitou přijat na pracovišti v Opavě psycholog (zam.oč.108) a za dlouhodobou nemocenskou byla od března 2015 přijata sociální pracovnice na odloučeném pracovišti v Hlučíně (zam.oč.106). Údaje o přijímacím řízení nebo o zápisu k povinné školní docházce PPP jako školské poradenské zařízení nevydává ve správním řízení žádné rozhodnutí o přijímacím řízení, zápisu nebo přijetí k povinné školní docházce. Na základě poskytovaných poradenských služeb v souladu s ustanovením školského zákona a Vyhlášky č.73/205 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, v platném znění, vydává PPP odborné podklady (zprávy, posudky, doporučení a vyjádření) pro správní řízení ředitelů škol a žádosti rodičů o přijetí ke vzdělávání v režimu speciálního vzdělávání, odložení školní docházky a povolení vzdělávání podle IVP, vzdělávání žáků v přípravném ročníku ZŠ a zajištění podpůrné péče asistenta pedagoga ve výuce. Stránka 4

7 Údaje o výsledcích vzdělávání žáků a činnosti školského zařízení Individuální péče o klienty Ve školním roce zaznamenal celkový počet klientů, jimž byla poskytnuta péče PPP, pokles. Ten ovlivnila zejm. frekvence kontrolních vyšetření u žáků, kteří jsou skupinově integrováni ve speciálních třídách ZŠ, kdy byla v předchozím roce rediagnostika zajištěna u všech žáků hromadně. Počet individuálně vedených klientů lze proto objektivněji srovnat s počtem klientů předcházejících let, tj. např. se školním rokem nebo Porovnání s předcházejícími roky zachycuje následující tabulka a grafický vývoj. škol.rok 2011/ / / /2015 počet klientů celkem / / / /2015 počet klientů Z uvedené tabulky a grafického vývoje je patrné, že počet klientů PPP se zejm. v období , výrazněji neměnil. Zvýšený počet klientů ve škol.roce 2013/2014 ovlivnily zejména požadavky škol na základě taxativně vymezených ustanovení školské legislativy týkající se vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP). Struktura klientů PPP podle typu školy Ve školním roce byla ve struktuře klientů PPP nejpočetněji zastoupena věková kategorie žáků základních škol (ZŠ), z prvního stupně ZŠ celkem 998 žáků, z druhého stupně ZŠ 615 žáků; následně 515 žáků mateřských škol (MŠ). Nejmenší počet klientů tvořily rodiny Stránka 5

8 a školsky nezařazení klienti v předškolním věku nebo po ukončení SŠ (viz následující tabulka a graf). Typ školy počet klientů % MŠ ,3 ZŠ (včetně spec.škol) ,5 Střední školy včetně VOŠ ,1 Rodiny, ostatní 28 1,1 Celkem ZŠ MŠ Rodiny,ostatní SŠ Struktura klientů PPP podle důvodu příchodu Nejvíce klientů podle důvodu příchodu (vyšetření) do školského zařízení bylo s výukovými problémy (celkem klientů); dalším nejčastějším důvodem bylo zhodnocení školní zralosti věkové kategorie předškolních klientů (celkem 439); méně početným důvodem pak bylo zhodnocení profesních předpokladů (73 žádostí), výchovné problémy (79 žádostí). Mezi ostatní důvody (v 335 případech) patřilo zejména aktuální zhodnocení psychomotorického a osobnostního vývoje, talentu a mimořádného nadání, vyšetření laterality, posouzení vhodné formy vzdělávání žáků se zdravotním a sociálním znevýhodněním bez uvedení dalších obtíží. Třetím rokem zajišťovala PPP v rámci svých odborných činností rovněž komplexní psychologickou diagnostiku pro potřeby náhradní rodinné péče u dětí umístěných v dětských domovech (DD). Stránka 6

9 Přehled počtu klientů s mimořádným nadáním (podle ISCED 0 3) počet celkem z toho dívek MŠ a 2. stupeň ZŠ 3 0 SŠ včetně vyššího stupně víceletých gymnázií 1 0 celkem 6 1 Odborná činnost PPP Komplexní vyšetření Ostatní Por.činnosti s individul.péče rodiči Služby pedagogům Ostatní odborné činnosti Odborné podklady pro vzdělávání Stáže studentů Z výkonů PPP ve školním roce je nejpočetněji zastoupena ostatní individuální péče (celkem 3 255), z toho péči psychologa tvoří výkonů, péči speciálního pedagoga výkonů (včetně konzultací IVP), sociálně právní poradenství bylo poskytnuto ve 154 případech. PPP umožňuje průběžné i souvislé stáže studentů VŠ (oboru psychologie, speciální pedagogiky a sociální patologie), studentů SŠ a VOŠ (oboru sociálních, sociálně právních a pedagogických). V tomto školním roce bylo na základě komplexního zhodnocení nebo dlouhodobé péče vydáno celkem 74 odborných posudků žákům SŠ k přiznanému uzpůsobení podmínek konání MZ; z toho 70 posudků pro žáky se zdravotním postižením a 41 posudky pro žáky se zdravotním znevýhodněním. Celkem 7 odborných pracovníků PPP je proškoleno s certifikátem pro vystavování posudků v systému MŠMT (Certis Cermat). Stránka 7

10 Skupinová péče o klienty Skupinová péče o klienty zahrnovala depistáže spec.pedagogů na školách, vedení dětí v rámci psychorelaxační skupiny pro děti hyperaktivní a děti s poruchou pozornosti, preventivní a intervenční programy realizované ambulantní formou v PPP nebo přímo na školách (preventivní programy, diagnostika školního klimatu a vztahů mezi vrstevníky ve třídách včetně řešení projevů šikany, práce se třídou k rozvoji sociálních dovedností a komunikačních kompetencí, programy k podpoření adaptace na školní prostředí, řešení dalších rizikových projevů chování). Přehled skupinových činností PPP shrnuje následující tabulka: počet skupin škol.rok počet setkání Skupinová vyšetření 0 0 Depistáže Terapeutické, reedukační aj. skupiny Výcvikové skupiny Vedení přednášek, besed 5 5 Největší počet skupinových aktivit představovaly výcvikové skupiny (preventivní programy pro třídní kolektivy realizované přímo na školách) a odborná diagnostika (sociometrie třídních kolektivů) metodika prevence PPP. V porovnání s předcházejícím školním rokem došlo k mírnému nárůstu u skupinových činností v kategorii depistáží, terapeutické, reedukační aj. skupiny (zejm.počtu opakovaných setkání) a výcvikové skupiny. Naopak nebyla realizována v tomto škol.roce skupinová diagnostika. Charakteristika podpůrných, reedukačních a stimulačních programů pro klienty program HYPO pro předškoláky 3 měsíční stimulační program zaměřený na rozvoj kognitivních funkcí, pozornosti, pracovních návyků a školní motivaci u předškolních dětí program KUPOZ 3 měsíční tréninkový program pro žáky mladšího škol.věku vhodný k nácviku pozornosti a komunikačních dovedností u dětí s ADHD, ADD a VPU kurz grafomotoriky program pro děti a žáky s grafomotorickými obtížemi a narušenou koordinací jemné motoriky nácvik DOV (dílčí oslabení percepčního výkonu) individuální nácvik percepčních a percepčně motorických funkcí (zejm. zrakového a sluchového Stránka 8

11 vnímání, zrakové paměti, rytmického vnímání, prostorové orientace, vizuomotorické koordinace, intermodality a koncentrace pozornosti) program Feuersteinova instrumentálního obohacení (FIE I FIE III, FIE Basic a FIE základní) cvičení k rozvoji kognitivních schopností a dovedností včetně stimulace pozornosti; rozvíjí kompetence pracovní, sociální a verbální, výukové strategie pro optimální a efektivní školní výkon. Instrumenty programu FIE I jsou členěny na Uspořádání bodů, Pravo-levou orientaci, Porovnávání a Analytické vnímání. Instrumenty programu FIE Basic jsou členěny na Uspořádání bodů, Od jednotky ke skupině, Orientaci v prostoru, Rozpoznání emocí, Empatii a činnost, Porovnávání a odhalování absurdit, Zaměření pozornosti na 3 zdroje učení. Instrumenty FIE II jsou zaměřeny na Ilustrace, Instrukce, Orientace v prostoru II, Kategorizace a Rodinné vztahy; instrumenty FIE III jsou zaměřeny na Početní řady, Vztahy v čase, Sylogismy, Tranzitivní relace a Vzory ze šablon Metodická činnost PPP Metodická činnost směrem k učitelům škol, rodičům a dospívajícím klientům byla zaměřena zejména na problematiku: speciálních vzdělávacích potřeb dětí, žáků a studentů škol, individuální integrace žáků v MŠ a ZŠ včetně vzdělávání podle IVP individuálního osobnostního vývoje výchovného a vzdělávacího vedení ve škole i doma vhodné výchovné přístupy, styly a strategie učení PPP zajišťuje stálou metodickou podporu pedagogům a didaktickou podporu žákům speciálních škol v Opavě a ve Vítkově; průběžně spolupracuje s pedagogy na 2 školách v Opavě, které zřizují přípravné třídy ZŠ. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Činnost metodika prevence PPP se ve školním roce orientovala zejm. na metodickou činnost (vedení školních metodiků prevence), diagnostiku a intervenci (přímou práci s třídními kolektivy na školách) a zastoupení PPP v komisích a pracovních skupinách. Příprava a vedení metodických akcí (pracovní schůzky, semináře): cílová skupina počet účastníků Seminář pro začínající ŠMP 13 Pracovní schůzka se ŠMP (ZŠ 1.-5.r. a DD) 18 Pracovní schůzka se ŠMP (mimoopavské ZŠ) 27 Pracovní schůzka se ŠMP (opavské ZŠ a SŠ) 15 Stránka 9

12 Pracovní schůzka se ŠMP (ZŠ 1.-5.r. a DD) 18 Pracovní schůzka se ŠMP (mimoopavské ZŠ) 26 Pracovní schůzka se ŠMP (opavské ZŠ a SŠ) 11 Přednáška pro učitele - Šikana ve škole (ZŠ) 30 Individuální metodická spolupráce se školami a ostatními odborníky se orientovala nejvíce na oblast problémového a rizikového chování žáků a studentů projevy šikany, kyberšikany, agresivity, nekázně a záškoláctví, zneužívání návykových látek a sebepoškozování; pomoc při tvorbě Minimálního preventivního programu, metodické dohlídky ve školách - pomoc při zavedení funkčního systému prevence; řešení případů ve spolupráci s ostatními odborníky. Dále se metodik prevence PPP podílel na přípravě a realizaci 7. krajské konference prevence rizikového chování (Malenovice), na tvorbě strategie Komunitního plánování města Opavy (podklady pro SWOT analýzu, účast na jednáních pracovní skupiny Péče o rodinu a děti), vedení jednodenního semináře pro studenty v rámci projektu Slezské univerzity zaměřeného na práci třídního učitele, vedení dvoudenního semináře pro pedagogy k problematice šikany a na vytváření metodických materiálů pro školy. Skupinové aktivity metodika prevence PPP: počet skupin počet setkání počet žáků ve skupině Preventivní programy (1x/1 skup.) 813 (prům. 21 žáků/skup.) Sociometrie (1x/1 skup.) 328 (prům. 21 žáků/skup.) Intervenční programy (2 67x/1 skup.) 662 (prům. 22 žáků/skup.) Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, zapojení do vzdělávání v rámci celoživotního učení Zaměstnanci PPP se v průběhu školního roku zapojili v souladu se zpracovaným Plánem DVPP do dalšího vzdělávání z poradenské problematiky, oblasti psychologie a speciální pedagogiky, které nabízejí odborné školící instituce; dalších vzdělávacích, metodických a odborných akcí zaměřených na aktuální témata. Stránka 10

13 Přehled absolvovaných vzdělávacích akcí: název, typ vzdělávání účast pracovníků Dynamika problémového chování dětí 1 Proškolení k diag.nástroji pro předškolní věk (MaTeRS) 4 kurz Edukativní terapie pro rodiče 1 Výcvik k vyžití dětské kresby v psychodiagnostice 1 seminář k problematice PAS 3 Dotazník analýzy nepřiměřených strategií a stylů učení (D.Sttot) 2 Metodický seminář pro certifikátory PUP v rámci SMZ 1 Funkční studium I. pro vedoucí PP 1 Dynamická diagnostika LPAD dle R.Feursteina 2 Údaje o aktivitách a prezentaci školského zařízení na veřejnosti PPP dlouhodobě spolupracuje s odborem školství Magistrátu města Opavy (MMO) při metodickém vedení opavských škol, která zřizují školní poradenská pracoviště (ŠPP) a na kterých zajišťují školní poradenské služby školní speciální pedagogové nebo školní psychologové. Ředitel PPP i nadále ve škol.roce vedl pracovní koordinační skupiny odboru školství, mládeže a sportu KÚ zajišťující informační a metodickou podporu pro 100 škol a jejich ŠPP v Moravskoslezském kraji. V průběhu škol.roku se uskutečnila 2 regionální setkání ŠPP v Ostravě k problematice připravovaných legislativních změn v péči o žáky se SVP. Ředitel PPP je dále členem Týmu pro mládež v Opavě, který je vytvořen v rámci systému péče o ohroženou mládež; člen školské rady ZŠ T.G.Masaryka v Opavě a člen školské rady ZŠ Havlíčkova, Opava (za zřizovatele). Metodik prevence PPP je členem komise OSPOD Statutárního města Opavy (SMO), členem pracovní skupiny Péče o rodinu a děti v rámci Komunitního plánování sociálních služeb na území města Opavy; členem školské rady při ZŠ Slezský odboj, Opava (za zřizovatele); členka pracovní skupiny metodiků prevence (MP) při odboru školství, mládeže a sportu (OŠMS) KÚ. Vedoucí odloučeného pracoviště PPP v Hlučíně byla rovněž v průběhu celého škol.roku zapojena do Komunitního plánování sociálních služeb na území města Hlučín. PPP provozuje již 4.rokem na svých webových stránkách on-line aplikaci Poradna pro veřejnost. Stránka 11

14 Informace z akcí a aktivit jsou průběžně zveřejňovány na webových stránkách organizace, tyto jsou dle potřeby průběžně aktualizovány. Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí, ostatní kontroly Dne proběhla kontrola ČŠI (č.j. ČŠIT-965/15-T) k dodržování vybraných ustanovení školského zákona a provádějících právních předpisů podle 174 odst.2 písm. d), zaměřená na činnost školských poradenských zařízení v souvislosti s vydáváním odborných posudků k přiznání uzpůsobení podmínek pro konání maturitní zkoušky v roce 2015 žákům se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním. V žádném bodu kontrolního šetření na místě nebylo zjištěno porušení právního předpisu. Z výroční zprávy z činnosti PPP za rok 2014 v oblasti poskytování informací: počet podaných žádostí o informace 0 počet podaných odvolání proti rozhodnutí 0 počet podstatných částí každého rozsudku soudu 0 výsledky řízení o sankcích za nedodržování tohoto zákona 0 další informace 0 Základní údaje o hospodaření školského zařízení rok 2014 rozpočet a ukazatel v tis. Kč skutečnost v tis. Kč Přímé výdaje na vzdělávání z toho: prostředky na platy OPPP zákonné odvody ,67 přímý ONIV ,23 z toho: ONIV náhrady (nemocenské) 0 11,58 Příděl do FKSP 50 49,51 Stránka 12

15 Provozní výdaje v tom: provozní náklady účelové prostředky na krytí odpisů Účelové prostředky Rozvojový program MŠMTvybavení ŠPZ diagn.nástroji Účelové prostředky MŠMT-zvýšení platů PP regionál.školství v roce 2014 Účelové prostředky MŠMT-zvýšení platů regionál, školství v roce ,36 10,36 47,96 47,96 Účelové prostředky v roce 2014 z Rozvojového programu MŠMT na dovybavení školských poradenských zařízení (ŠPZ) diagnostickými nástroji byly využity v souladu s účelem ve výši 21 tis.kč na zakoupení testu WAIS III. V roce 2014 provozovala PPP doplňkovou činnost v souladu s vymezením doplňkové činnosti zřizovatelem, hospodářský výsledek doplňkové činnosti činil + 400,- Kč. Rozpis závazných ukazatelů zřizovatele nebyl překročen. Zapojení školského zařízení do rozvojových a mezinárodních programů Ve školním roce nerealizovala PPP vlastní rozvojový nebo mezinárodní program. PPP spolupracovala při realizaci rozvojového operačního programu (ROP) Moravskoslezského kraje (MS) Diagnostické nástroje, ICT a pomůcky pro PPP NUTS II Moravskoslezsko , který byl ukončen v roce 2014 dovybavením PPP testovými sadami, didaktickými pomůckami a speciálním výukovým softwarem pro přímou práci s klienty. V průběhu měsíce dubna 2015 proběhla kontrola plnění projektu ROP na jednotlivých pracovištích. Ředitel PPP se podílel do na realizaci projektu KVIC Nový Jičín s názvem Od integrace k inkluzi (OIKI, reg.číslo CZ.1.07/1.2.25/ ), do kterého bylo zapojeno 9 spolupracujících škol MSK, která zřizují ŠPP. V tomto projektu vykonával v rámci klíčové aktivity Kooperující poradenská pracoviště funkci metodika supervizora; další 3 odborní pracovníci PPP vykonávali funkci metodiků pro jednotlivé školy. Stránka 13

16 Údaje o předložených a realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Z cizích zdrojů ve sledovaném období PPP nerealizovala ani nepředložila žádný vlastní projekt. Spolupráce s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Odborová organizace v našem zařízení nepracuje (nepůsobí). S prostředky FKSP se hospodaří na základě kolektivního rozhodování zaměstnanců PPP dle zpracovaných Zásad pro hospodaření a čerpání rozpočtu FKSP na příslušný kalendářní rok. PPP Opava jako školské poradenské zařízení nezřizuje školskou radu, proto se projednání výroční zprávy na naše školské zařízení ve smyslu Zákona č.561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů, nevztahuje. Výroční zpráva o činnosti a plnění úkolů Pedagogicko-psychologické poradny Opava, příspěvkové organizace byla projednána na poradě zaměstnanců organizace dne Závěr a přílohy K výroční zprávě nejsou připojeny přílohy. Stránka 14