OBSAH (včetně odkazů na Vyhlášku MŠMT č. 15/2005 Sb. ve znění vyhlášky č. 225/2009 Sb.)

Transkript

1 OBSAH (včetně odkazů na Vyhlášku MŠMT č Sb. ve znění vyhlášky č Sb.) Strana 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 7, odst. 1 a) Základní údaje Přehled stavu ţáků Stavy ţáků podle tříd a oborů na začátku a na konci školního roku Stavy ţáků v průběhu školního roku Provozní zabezpečení 5 2. OBORY VZDĚLÁNÍ 7, odst. 1 b) Přehled oborů vzdělání vyučovaných ve šk.r Profilace školy Obory vzdělání a jejich zaměření Přehled maturitních předmětů 9 3. PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY 7, odst. 1 c) Počty zaměstnanců podle profesí a věková skladba Odborná a pedagogická způsobilost pedagogických zaměstnanců Změny v počtech zaměstnanců, MD a RD PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ 7, odst. 1 d) Kritéria přijímacího řízení Výsledky přijímacího řízení VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŢÁKŮ 7, odst. 1 e) Přehled prospěchu a chování v 1. pololetí Souhrnné zhodnocení prospěchu a absence Statistika prospěchu a absence tabulky Souhrnné zhodnocení chování Přehled prospěchu a chování ve 2. pololetí Souhrnné zhodnocení prospěchu a absence Statistika prospěchu a absence tabulky Souhrnné zhodnocení chování Souhrnné zhodnocení prospěchu po opravných a dodatných zkouškách Souhrn maturitních zkoušek Souhrnné zhodnocení zimního období a počet absolventů za školní rok Souhrnné zhodnocení jarního období Statistika tabulka Souhrnné zhodnocení podzimního období ve školním roce Počet absolventů za školní rok PLNĚNÍ ÚKOLŮ ŠKOLY 7, odst. 1 e) Koncepční záměry školy Dlouhodobé cíle školy Hlavní cíle školy na školní rok Autoevaluace školy prostředky a nástroje Řízení školy cíle Vzdělávací a výchovná činnost školy a její efektivita Personální a materiálně technické podmínky školy Škola a její prostředí 27 C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 152

2 Strana 6.3 Plnění cílů školy a vyuţití autoevaluačních nástrojů Oblast hlavní činnosti školy, tj. úsek pedagogické práce Dlouhodobé výsledky vzdělávací činnosti školy Zapojení školy do projektů ESF Provozní úsek, s podpůrnou funkcí k hlavní činnosti školy Hodnocení pedagogické práce v rámci předmětových komisí Činnost předmětové komise společenských věd Činnost předmětové komise cizích jazyků Činnost předmětové komise přírodovědní Činnost předmětové komise odborných předmětů Adaptační, výukové a výchovné problémy ţáků Zpráva o činnosti výchovného poradce školy Minimální preventivní program 7, odst. 1 f) Zpráva o činnosti školního metodika prevence Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta Zpráva o činnosti environmentálního koordinátora školy DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZAMĚSTNANCŮ 7, odst. 1 g) AKTIVITY ŠKOLY 7, odst. 1 h) Aktivity školy Souhrnný přehled aktivit Prezentace školy na veřejnosti Školní a mimoškolní akce pro ţáky Mezinárodní spolupráce ţákovská výměnná praxe Aktivity ţáků Školní informační centrum Soutěţe, olympiády Příprava a organizování soutěţí Přehled a výsledky soutěţí a olympiád Zájmové útvary Zapojení školy do projektů a programů 7, odst. 1 k) Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoţivotního učení 7, odst. 1 l) Školou předloţené a realizované projekty financ. z cizích zdrojů 7, odst. 1 m) SPOLUPRÁCE ŠKOLY 7, odst. 1 n ) Činnost Rady rodičů při SPŠei Činnost Školské Rady při SPŠei Činnost Základní organizace ČMOS PŠ při SPŠei SPRÁVNÍ ŘÍZENÍ VÝSLEDKY INSPEKČNÍ ČINNOSTI 7, odst. 1 i) HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ZÁKLADNÍ ÚDAJE 7, odst. 1 j) Opravy, údrţba a modernizace vybavení Pořízení majetku Doplňková činnost a pronájem prostor školy Školní jídelna PROJEDNÁNÍ VÝROČNÍ ZPRÁVY PŘÍLOHOVÁ ČÁST VÝROČNÍ ZPRÁVY 52 C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 252

3 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 1.1 Základní údaje Druh školy: Střední škola IZO: Název školy právnické osoby: Střední průmyslová škola elektrotechniky a informatiky, Ostrava, příspěvková organizace Identifikátor právnické osoby: IČ: Adresa: Kratochvílova Ostrava-Moravská Ostrava Právní forma: Zřizovatel: příspěvková organizace Moravskoslezský kraj právní forma: kraj, IČO: adresa: ul. 28. října 117, Ostrava Místo poskytovaného vzdělávání: 1. Kratochvílova 71490, Ostrava Moravská Ostrava 2. Sokolská třída 48, Ostrava Moravská Ostrava (sportovní hala) Škola sdruţuje: 1. Střední škola kapacita: ţáků IZO: Školní jídelna kapacita: 450 jídel IZO: Obory vzdělání vyučované ve školním roce (podle Klasifikace kmenových oborů): M Elektrotechnika M002 Elektrotechnika forma : denní délka: 4 r. 0 m M Elektronika M004 Slaboproudá elektrotechnika forma: denní délka: 4 r. 0 m M Výpočetní technika M002 Elektronické počítačové systémy forma: denní délka: 4 r. 0 m M Lyceum M001 Technické lyceum forma: denní délka: 4 r. 0 m. Ředitel školy : Zástupce ředitele pro pedagogickou práci: Ing. Jaroslav Král Mgr. Jarmila Halšková Údaje o vedení školy a školním managementu včetně organizačního schématu školy: - uvedeny v přílohové části zprávy. Údaje o činnosti Školské rady při Střední průmyslové škole elektrotechniky a informatiky: - uvedeny v kapitole 9. Kontakty: tel.: info@spseiostrava.cz fax: web: C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 352

4 1.2 Přehled stavu ţáků Stavy ţáků podle tříd na začátku a na konci školního roku DENNÍ FORMA VZDĚLÁVÁNÍ NA ZAČÁTKU ŠKOLNÍHO ROKU NÁZEV OBOR VZDĚLÁNÍ CELK.D Cizí jazyk TŘÍDY ANJ NEJ RUJ NA KONCI ŠKOLNÍHO ROKU CELK.D Cizí jazyk ANJ NEJ RUJ T1A Elektrotechnika T1B Elektrotechnika T1C Elektrotechnika EP1A Elektronické počítačové systémy EP1B Elektronické počítačové systémy EP1C Elektronické počítačové systémy L1 Technické lyceum ROČNÍK 7 tříd T2A Elektrotechnika T2B Elektrotechnika EP2A Elektronické počítačové systémy EP2B Elektronické počítačové systémy EP2C Elektronické počítačové systémy LS2 Technické lyceum (L) Slaboproudá elektrotechnika (S) L-13 S L-13 S ROČNÍK 6 tříd T3A Elektrotechnika T3B Elektrotechnika EP3A Elektronické počítačové systémy EP3B Elektronické počítačové systémy EP3C Elektronické počítačové systémy ES3 Slaboproudá elektrotechnika L3 Technické lyceum ROČNÍK 7 tříd T4A Elektrotechnika T4B Elektrotechnika EP4A Elektronické počítačové systémy EP4B Elektronické počítačové systémy EP4C Elektronické počítačové systémy ES4 Slaboproudá elektrotechnika L4 Technické lyceum ROČNÍK 7 tříd CELKEM 27 tříd C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 452

5 1.2.2 Stavy ţáků v průběhu šk.r. a předpokládaný stav k Denní forma vzdělávání Na začátku šk.r. 771 Přírůstek ţáků v průběhu 1. pol. + 1 Úbytek ţáků v průběhu 1. pol zanechání vzděl.- přestup Přírůstek ţáků v průběhu 2. pol. + 0 Úbytek ţáků v průběhu 2. pol zanechání vzděl.-přestup Na konci 2. pololetí 760 Úbytek na konci šk.r pro neprospěch, přestupy, ţáci 4. roč. Stav ţáků školy k ročník : 175 (v rámci PŘ na zdejší škole) ročník : 559 (549 postupuje, 8 opakuje roč., 1 pokrač. po přeruš., 1 nově přijat) CELKEM Provozní zabezpečení Kapacita školy: ţáků Pracoviště praktického vyučování: SPŠei, Kratochvílova 7, Ostrava-Moravská Ostrava SPŠ, Zengrova 1, Ostrava-Vítkovice Seznam rizikových pracovišť: sportovní hala dílny pro výuku předmětu praxe Vyuţívání školní budovy a pozemku pro mimoškolní aktivity: pronájem - maximálně na 1 rok K zajištění provozu jsou vyuţívány všechny tři trakty objektu školy: Trakt A : - kuchyň + kancelář školní jídelny - kanceláře Moravskoslezského inspektorátu ČŠI - kanceláře Centra psychologické pomoci, Centra dalšího vzdělávání - kanceláře ředitelství školy, sborovna + zasedací místnost - 7 odborných učeben ICT + školní servery - 4 odborné laboratoře pro výuku mikroprocesorové techniky, automatizační techniky, elektroniky a elektrotechniky, telekomunikační techniky - 1 jazyková učebna, 1 laboratoř síťové techniky Cisco - školní informační centrum s knihovnou a galerií Kratochvíle, studovnou, multimediální učebnou, audiovizuálním koutem a počítačovou volnočasovou učebnou - 9 kabinetů C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 552

6 Trakt B : - šatny pro ţáky školy - školní jídelna - 15 kmenových učeben - 4 jazykové učebny - 3 odborné laboratoře pro výuku elektrotechnických měření - 4 odborné laboratoře pro výuku elektrotechnické praxe - 2 odborné učebny ICT - 10 kabinetů Trakt C : - dílny údrţby školy - 2 zámečnické dílny pro výuku praxe - 12 kmenových učeben - 1 odborná učebna ICT - 1 odborná učebna fyziky - 5 kabinetů - aula C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 652

7 2. OBORY VZDĚLÁNÍ 2.1 Přehled oborů vzdělání vyučovaných ve šk. r Kmenový obor Obor vzdělání M Elektrotechnika M002 Elektrotechnika M Elektronika M004 Slaboproudá elektrotechnika M Výpočetní technika M002 Elektronické počítačové systémy M Lyceum M001 Technické lyceum Schvalovací doloţka MŠMT ČR Schváleno dne Číslo jednací Platnost od Profilace školy Škola je orientována na výuku oborů vzdělání, jejichţ absolventi nacházejí velmi dobré uplatnění v dalším vzdělávání na vysokých školách a na trhu práce v oblastech elektrotechniky, informačních a komunikačních technologií a informačních systémů. SPŠei ve školním roce poskytovala vzdělávání ve čtyřech různých oborech vzdělání. Výuka v oborech Elektrotechnika, Elektronické počítačové systémy, Slaboproudá elektrotechnika a Technické lyceum probíhala denní formou. Ve všech oborech vzdělání je kromě všeobecně vzdělávacích předmětů (Český jazyk a literatura, AnglickýNěmecký jazykruský jazyk, Občanská nauka, Dějepis, Matematika, Fyzika, Chemie a ekologie a Tělesná výchova, v oboru Technické lyceum i Zeměpis a Biologie) zařazena i výuka základních technických předmětů (Technické kreslení, Strojnictví, Základy elektrotechniky, Elektronika, Elektrotechnologie, Elektrotechnická měření, Automatizační technika, Silnoproudá zařízení, Informační a komunikační technologie, Ekonomika, Praxe) a předmětů, kterými se jednotlivé obory vzdělání od sebe liší, čili předmětů oborových (např. Programování, Elektronické počítače, Telekomunikační zařízení Radioelektronická zařízení,...). Tyto předměty jsou většinou maturitními předměty a tvoří znalostní profil absolventa dané specializace. V průběhu vzdělávání se ţáci seznamují s aplikací počítačů při řešení jednotlivých úkolů, přičemţ počítač slouţí jako jeden z nástrojů k dosaţení vytčeného technického cíle. Všechny uvedené obory poskytují střední vzdělání s maturitní zkouškou. Maturitní zkouška obsahuje zkoušku z českého jazyka a literatury, zkoušku z volitelného předmětu matematiky nebo cizího jazyka, dále teoretickou zkoušku ze 2 odborných předmětů a praktickou zkoušku z odborných předmětů. Odborné zaměření školy i její technické vybavení vyţaduje, alespoň v rámci uchování provozuschopnosti, nemalé finanční náklady na údrţbu a funkční kompletaci technických prostředků výuky. Škola je v oblasti informačních technologií a elektrotechniky akreditována MŠMT pro vzdělávací akce v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (celkem 7 programů), dále je certifikována C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 752

8 k provádění vzdělávacích programů zaměřených na jazykové vzdělávání (anglický jazyk). V rámci dalšího vzdělávání se škola podílí i na realizaci akreditovaných akcí Centra dalšího vzdělávání Ostrava se zaměřením na školní vzdělávací programy a akce Ředitelská dílna. V neposlední řadě škola zajišťuje vzdělávací akce pro vzdělávací subjekty např. KZ DVPP a IC (KVIC), Národní institut pro další vzdělávání a další. Lokální Cisco Networking Academy (LCNA) byla zaloţena v červnu 2001; výuka programu CNA orientovaného na síťové prvky ICT s vyuţitím forem distančního studia a internetu, pokračovala pro zájemce z řad ţáků vyšších ročníků i v tomto školním roce (formou výuky nepovinného předmětu). Mimo vlastní výuku zabezpečuje škola i provoz sportovní haly na ulici Sokolská, v níţ probíhá nejen výuka tělesné výchovy, ale i rozsáhlá mimoškolní sportovní činnost regionálního i celostátního charakteru; v neposlední řadě škola poskytuje sportovní halu bezplatně i ostravské mládeţi v rámci programu SPORT - Stop drogám. 2.3 Obory vzdělání a jejich zaměření Denní forma vzdělávání M002 ELEKTROTECHNIKA 9 tříd (1. 4. ročník) M004 SLABOPROUDÁ ELEKTROTECHNIKA 2,5 třídy (2. 4. ročník) M002 ELEKTRONICKÉ POČÍTAČOVÉ SYSTÉMY 12 tříd (1. 4. ročník) M001 TECHNICKÉ LYCEUM 3,5 třídy (1. 4. ročník) CELKEM 27 tříd Pozn.: Ve 2. ročníku dvouoborová třída (Technické lyceum + Slaboproudá elektrotechnika) M002 ELEKTROTECHNIKA Prvořadým úkolem tohoto oboru vzdělání je poskytnout dostatečné mnoţství informací o elektrotechnice, elektronice a informačních a komunikačních technologiích, a to především z pohledu uţivatele. V průběhu 3. a 4. ročníku je výuka dále specifikována na konkrétní oblast elektrotechniky: Informační technologie Absolvent získá vědomosti a znalosti z oblasti elektrotechniky a elektroniky se zaměřením na výpočetní techniku, rozšířené o znalosti uţívání aplikovaného software (operační, databázové a grafické systémy) a schopnosti programování ve vyšším programovacím jazyce M004 SLABOPROUDÁ ELEKTROTECHNIKA Vzděláváním v tomto oboru získají ţáci velmi kvalitní znalosti z elektroniky, elektrotechnických měření a mikroprocesorové techniky. Vzdělávání je od 3. ročníku dále zaměřeno dle volby ţáků na oblast sdělovací techniky nebo radioelektronických zařízení: Sdělovací technika Ţáci jsou seznámeni s přenosovou technikou - drátovou i bezdrátovou, s realizací přenosových cest a telekomunikačními zařízeními - od jednoduchých přístrojů po digitální ústředny, a dále s prostředky pro přenos a záznam akustických a video signálů. Radioelektronická zařízení Ţákům jsou předávány nejnovější poznatky z oblasti přenosu a zpracování radiových a TV signálů a z oblasti audio a video zařízení i spotřební elektroniky. Ţáci jsou seznamováni nejen s funkcemi, ale i s principy a konkrétním technickým řešením radioelektronických zařízení. C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 852

9 26-47-M002 ELEKTRONICKÉ POČÍTAČOVÉ SYSTÉMY Tento obor je svou podstatou zaměřen na elektroniku, která je vyuţita ve výpočetní technice, čili na technické vybavení počítačů. Hlavní důraz je kladen na propojení hardwarových a softwarových komponentů v jeden funkční celek. Je zde probírána podstata činnosti počítače a jeho jednotlivých částí, technické podmínky a moţnosti, nutnost změn technologií pro zvyšování rychlostí, zmenšení rozměrů a zvýšení efektivity. Nezůstává však opomíjena ani stránka programového vybavení a praktického pouţití daného zařízení. Absolvent tohoto studijního oboru se zaměřením na počítačové systémy získá vědomosti a znalosti: : z oblasti elektrotechniky a elektroniky se zaměřením na informační a komunikační technologie a mikroelektroniku z konstrukce, stavby, provozu a diagnostiky počítačů a počítačových sítí ze základů algoritmizace a programování ve vyšším programovacím jazyce z uţití grafických programů pro technickou praxi M001 TECHNICKÉ LYCEUM Vzdělávání v tomto oboru je určeno pro ţáky se zájmem o elektrotechniku, matematiku, přírodní vědy a informatiku, kteří po jeho absolvování budou převáţně pokračovat ve vzdělávání na vysoké technické škole, případně vyšší odborné škole elektrotechnického směru. Vzdělávací program je zaloţen na širším všeobecně vzdělávacím základě odpovídajícím poţadavkům na danou úroveň všeobecného vzdělávání, avšak s prohloubenou výukou některých profilujících všeobecně vzdělávacích předmětů (matematika a přírodovědné předměty). Součástí vzdělávacího obsahu oboru jsou i základy odborného technického vzdělávání z oblasti elektrotechniky a elektroniky se zaměřením na informační a komunikační technologie. 2.4 Přehled maturitních předmětů Ve školním roce byly stanoveny následující maturitní předměty: Všeobecně vzdělávací předměty Obory M002 Elektrotechnika, M002 Slaboproudá elektrotechnika M002 Elektronické počítačové systémy Povinný: Český jazyk a literatura Volitelný: Anglický jazyk, Německý jazyk, Matematika Obor M001 Technické lyceum Povinný: Český jazyk a literatura Volitelný: Anglický jazyk, Německý jazyk Odborné předměty obor M002 Elektrotechnika Povinný: Programování Volitelný: Databázové systémy, Grafické systémy, Operační systémy, Elektrotechnická měření obor M004 Slaboproudá elektrotechnika Povinný: Radioelektrotechnická zařízení Telekomunikační zařízení (dle zvoleného zaměření) Volitelný: Elektronika, Elektrotechnická měření, Mikroprocesorová technika C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 952

10 obor M002 Elektronické počítačové systémy Povinný: Elektronické počítače Volitelný: Programové vybavení, Elektronika, Elektrotechnická měření, Mikroprocesorová technika obor M001 Technické lyceum Povinný: Matematika + Programové vybavení Elektronika (dle zvoleného zaměření) Praktická část maturitní zkoušky (praktická zkouška z odborných předmětů): Obory M002 Elektrotechnika, M002 Slaboproudá elektrotechnika M002 Elektronické počítačové systémy Volitelně: krátkodobá praktická zkouška dlouhodobá maturitní práce Obor M001 Technické lyceum Povinně: dlouhodobá maturitní práce C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 1052

11 3. PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY 3.1 Počty zaměstnanců podle profesí a věková skladba (stav ke dni ) Věková skladba Kategorie zaměstnanců Počet Do 35 let let let Nad 56 let Interní učitelé Externí učitelé THP a provozní zaměstnanci Zaměstnanci školní jídelny Celkem Odborná a pedagogická způsobilost pedagogických zaměstnanců Přehled výuky předmětů z hlediska odborné a pedagogické způsobilosti Předmět Zkr. Celkem Pedagogická a odborná způsobilost hodin Ú % O % P % N % Anglický jazyk ANJ Automatizační technika ATT Biologie BIO CAD systémy CAD Český jazyk a literatura CJL Číslicová technika CIT Databázové systémy DAS Deskriptivní geometrie DEG Dějepis DEJ Disponibilní hodiny DIS Ekonomika EKO Elektronické počítače EPO Elektronika ELR , ,77 Elektrotechnika ELT Elektrotechnická měření ELA Elektrotechnologie ELG Informační a komunikační ICT , ,34 technologie Informační síťové technologie IST Fyzika FYZ Grafické systémy GRS Chemie CHE Chemie a ekologie CHK Matematický seminář MSE Matematika MAT Mikroprocesorová technika MIT C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 1152

12 Německý jazyk NEJ Občanská nauka OBN Operační systémy OPS Počítačové sítě POS Praxe PRA ,15 6 3,85 Programování PRG Programové vybavení PRV Průmyslové výtvarnictví PVY Radioelektronická zařízení REZ Ruský jazyk RUJ Seminář z digitální elektroniky SDE Silnoproudá zařízení SIZ Síťové informační technologie SIT Sportovní hry SPH Strojnictví STR Technická dokumentace TED Technické kreslení TEK Telekomunikační zařízení TEZ Tělesná výchova TEV Základy elektrotechniky ZAE , ,19 Zeměpis ZEM Celkem , ,42 Zkratky uvedené ve sloupcích pedagogické a odborné způsobilosti: Ú - úplná, O - pouze odborná, P - pouze pedagogická, N nevyhovující Odbornou způsobilost nesplňuje jeden pedagog (t.č. na MD) distančně studuje VŠ jiţ v magisterském studiu. Pedagogickou způsobilost nesplňují dva pedagogové, z nichţ jeden je starobní důchodce. Jednomu pedagogickému pracovníkovi, který je ve věku nad 45 let (jde o odborníka, který dlouhodobou činností v příslušném oboru prokázal schopnost k výkonu poţadovaných prací), byla stanovena podmínka zahájení poţadovaného studia podle zákona č Sb., o pedagogických pracovnících, 32 odst. a) a jiţ zahájil studium pedagogiky organizované NIDV Ostrava a k je řádně ukončil závěrečnou zkouškou. Z celkového počtu 1288 hodin odučených ve školním roce týdně ve škole je 1244 hodin (96,58 %) vyučováno pedagogy s odbornou i pedagogickou způsobilostí, 44 hodin (3,42 %) je odučeno pedagogy s pouze odbornou způsobilostí. 3.3 Změny v počtech zaměstnanců, MD a RD Stav pedagogických zaměstnanců k byl 64 a 4 externisté, nepedagogických zaměstnanců 24 (2 jsou placeni z jiných zdrojů), z toho ve školní kuchyni je 5 zaměstnankyň. K čerpaly peněţitou pomoc v mateřství nebo rodičovskou dovolenou 2 zaměstnankyně. C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 1252

13 4. PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ 4.1 Kritéria přijímacího řízení Ve školním roce předpokládáno otevření sedmi tříd denní formy vzdělávání ve třech oborech vzdělání s výukou podle školních vzdělávacích programů: 3 třídy oboru vzdělání M01 Informační technologie 3 třídy oboru vzdělání M01 Elektrotechnika 1 třída oboru vzdělání M01 Technické lyceum Předpokládané počty přijímacích uchazečů do 1. ročníku denní formy vzdělávání Obor vzdělání M01 Informační technologie M01 Elektrotechnika M01 Technické lyceum 30 C e l k e m 210 Kritéria přijímacího řízení V souladu s ustanovením 59 a 60 zákona č Sb. o předškolním, základním, středním a vyšším odborném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů, nařízením vlády č Sb. o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání a vyhláškou MŠMT č Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách, ve znění pozdějších předpisů, se ředitel školy rozhodl pouţít tato kritéria hodnocení schopností, vědomostí a zájmu uchazeče o vzdělávání: a) absolvování povinné školní docházky (zákonná podmínka podle 59, zákona č Sb.); b) zdravotní způsobilost ke vzdělávání (dle ustanovení 1a nařízení vlády č Sb.) potvrzení lékaře na formuláři přihlášky ke vzdělávání, příp. na formuláři lékařské zprávy - netýká se uchazečů, kteří se hlásí na obor vzdělání M01 Technické lyceum; c) prospěchové výsledky dosahované dlouhodobě na základní školegymnáziu: 1. průměrný prospěch za poslední tři klasifikační období 2. hodnocení z předmětu Matematika za poslední tři klasifikační období 3. hodnocení z předmětu Fyzika za poslední tři klasifikační období 4. hodnocení z chování za poslední tři klasifikační období Pozn.: Poslední tři klasifikační období zahrnují: - u ţáka ZŠ: 1. a 2. pololetí 8. tř., a 1. pololetí 9. tř. - u ţáka z víceletého gymnázia: 1. a 2. pololetí tercie (primy) a 1. pololetí kvarty (sekundy) - u absolventa ZŠ: 2. pololetí 8. tř. a 1. a 2. pololetí 9. tř. d) výpočet celkového bodového ohodnocení uchazeče dle odst. c) je dán vzorcem: H = P + 3M + 2F + 5Ch + B C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 1352

14 Vysvětlivky ke vzorci: H - celkové bodové ohodnocení uchazeče P - celkový průměrný prospěch na vysvědčení, vypočtený z výsledků za poslední tři klasifikační období, vţdy zaokrouhlený na dvě desetinná místa (do celkového průměru se nezapočítává známka z chování) P = (P1 + P2+ P3) 3 M - součet známek z matematiky za poslední tři klasifikační období F - součet známek z fyziky za poslední tři klasifikační období Ch - součet známek z chování za poslední tři klasifikační období B - bodový bonus podle odst. e) e) uchazeči z víceletého gymnázia a uchazeči ze ZŠ8.+9. třídy ZŠ se zaměřením na rozšířenou výuku matematiky a přírodovědných předmětů bude k celkovému bodovému zisku dle odst. d) přidělen bonus ve výši 5 bodů; f) podmínkou pro přijetí ke vzdělávání je dosaţení minimálního bodového zisku ve výši 5 bodů a současně umístění v rámci předpokládaného počtu přijímaných uchazečů; g) splní-li dva nebo více uchazečů stanovená kritéria a mají stejné bodové hodnocení, určí se jejich pořadí podle následujících priorit (další se pouţije, nelze-li rozhodnout podle předchozího): - změněná pracovní schopnost - předpoklady ke vzdělávání, schopnosti a dovednosti uvedené ve výstupním hodnocení ţáka, zejména úspěchy uchazeče v olympiádách a jim na roveň postavených soutěţích z matematiky a fyziky (pokud nebudou tyto úspěchy potvrzeny v rámci výstupního hodnocení, lze je doloţit k přihlášce diplomem, certifikátem, potvrzením). 4.2 Výsledky přijímacího řízení Termíny přijímacího řízení 1. kolo dubna kolo května kolo června 2009 Počet uchazečů do 1. roč. denní formy vzdělávání Počet podaných přihlášek celkem: z toho zrušených: 52 (odhlášena účast v přijímacím řízení) Do přijímacího řízení zařazeno přihlášek: z toho počet uchazečů: 530 (111 uchazečů podalo přihl. na 2-3 obory nebo se zúčastnilo více kol) Počet vydaných rozhodnutí o přijetí: 284 Počet vydaných rozhodnutí o nepřijetí: 350 Počet podaných odvolání proti nepřijetí: 13 (odvolací orgán nevyhověl ţádnému odvol.) Počet uchazečů zapsaných do 1. ročníku: 175 C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 1452

15 Počty přihlášených a přijatých uchazečů podle oborů vzdělání Obor vzdělání M01 Informační technologie M01 Elektrotechnika M01 Technické lyceum CELKEM Přihláš. z toho dívek KOLO 2. KOLO 3. KOLO CELKEM Přijato z toho dívek Zapsáno z toho dívek Přihláš. z toho dívek Přijato z toho dívek Zapsáno z toho dívek Přihláš. z toho dívek 6 0 Přijato z toho dívek 5 0 Zapsáno z toho dívek 5 0 Přihláš. z toho dívek Přijato z toho dívek Zapsáno z toho dívek C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 1552

16 5. VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŢÁKŮ 5.1 Přehled prospěchu a chování v 1. pololetí Souhrnné zhodnocení prospěchu a absence POČET ŢÁKŮ : na začátku pololetí 771 přírůstek ţáků v průběhu pololetí +1 úbytek ţáků v průběhu pololetí -4 na konci pololetí 768 Studijní výsledky Prospělo s vyznamenáním 46 z toho Prospělo 670 Neprospělo 52 z toho 2 současně i nehodnoceno Průměrná známka školy ročník ročník ročník ročník 2.41 Třída s nejlepším studijním průměrem T1A 1.93 Třída s nejhorším studijním průměrem ES Absence Celková absence školy h - z toho neomluvena 267 h Průměrná absence h Třída s nejmenší absencí L h (19 ţáků) EP1B h Třída s největší absencí EP4B h Statistika prospěchu a absence - tabulky přehled prospěchu školy - příloha č. 1 přehled prospěchu roč. - přílohy č. 2, 3, 4, 5 souhrnná statistika tříd - příloha č Souhrnné zhodnocení chování Kázeňská opatření, sníţený stupeň z chování 1. ročník Napomenutí třídního učitele 9 Důtka třídního učitele 5 C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 1652

17 2. ročník Napomenutí třídního učitele 9 Důtka třídního učitele 12 Důtka ředitele školy 6 3. ročník Napomenutí třídního učitele 5 Důtka třídního učitele ročník Napomenutí třídního učitele 34 Důtka třídního učitele 18 Důtka ředitele školy 1 2. stupeň z chování 1 Celkem Napomenutí třídního učitele 57 Důtka třídního učitele 63 Důtka ředitele školy 7 2. st. z chování 1 Nejčastější kázeňské přestupky: - neplnění studijních povinností, nevhodné chování ve výuce, - pozdní příchody do vyučování, neomluvená absence Nejzávaţnější kázeňské přestupky: - vysoká neomluvená absence, - poškození cizí věci a ohroţení zdraví, nevhodné zacházení se školním majetkem Pochvaly 1. ročník třídního učitele ročník třídního učitele ročník třídního učitele - 21 ředitele školy ročník třídního učitele - 24 Celkem Pochvala třídního učitele - 84 Pochvala ředitele školy Přehled prospěchu a chování ve 2. pololetí Souhrnné zhodnocení prospěchu a absence POČET ŢÁKŮ : na začátku pololetí 768 přírůstek ţáků v průběhu pololetí 0 úbytek ţáků v průběhu pololetí -8 na konci pololetí 760 Studijní výsledky Prospělo s vyznamenáním 52 z toho Prospělo 681 Neprospělo 26 z toho 13 z 1 př. + 5 ze 2 př. opravné zk. 1 ze 2 př. po opravných zk. (4.roč.) 7 ze 3 a více př. Nehodnoceno 1 - dodatná zk. C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 1752

18 Průměrná známka školy ročník ročník ročník ročník 2.42 Třída s nejlepším studijním průměrem L Třída s nejhorším studijním průměrem ES Absence Celková absence školy h - z toho neomluvena 379 h Průměrná absence h Třídy s nejmenší absencí L h EP4A h T1B h Třídy s největší absencí : EP4B h EP3B h Statistika prospěchu a absence - tabulky přehled prospěchu školy - příloha č. 7 přehled prospěchu roč. - přílohy č. 8, 9, 10, 11 souhrnná statistika tříd - příloha č Souhrnné zhodnocení chování Kázeňská opatření, sníţený stupeň z chování 1. ročník Napomenutí třídního učitele 6 Důtka třídního učitele 5 Důtka ředitele školy 2 2. ročník Napomenutí třídního učitele 18 Důtka třídního učitele stupeň z chování 1 3. ročník Napomenutí třídního učitele 4 Důtka třídního učitele 34 Důtka ředitele školy 5 2. stupeň z chování 1 4. ročník Napomenutí třídního učitele 15 Důtka třídního učitele 15 Důtka ředitele školy 1 Celkem Napomenutí třídního učitele 43 Důtka třídního učitele 70 Důtka ředitele školy 8 2. st. z chování 2 C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 1852

19 Nejčastější kázeňské přestupky: - neplnění povinností, nevhodné chování ve výuce - opakované pozdní příchody do vyučování, pozdní omlouvání absence, neomluvená absence Nejzávaţnější kázeňské přestupky: - vysoká neomluvená absence - nevhodné chování k vyučujícím Pochvaly 1. ročník třídního učitele ročník třídního učitele 18 ředitele školy 2 3. ročník třídního učitele 9 ředitele školy 5 4. ročník třídního učitele 8 Celkem Pochvala třídního učitele 56 Pochvala ředitele školy Souhrnné zhodnocení prospěchu po opravných a dodatných zkouškách Opravná zkouška - červen ţáků roč. neuspěli 1 ţák roč. - srpen ţáků roč. 8 ţáků roč roč roč roč roč. Dodatná zkouška 1 ţák roč. Souhrn prospěchu po opravných a dodatných zkouškách Počet ţáků 760 Prospělo s vyznamenáním 52 Prospělo 692 Neprospělo 16 z toho: 9 po O.Z., 7 ze 3 a více př. Průměrná známka školy ročník : ročník : ročník : ročník : 2.42 C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 1952

20 5.3 Souhrn maturitních zkoušek Souhrnné zhodnocení zimního období a počet absolventů za šk. r Termíny konání maturitních zkoušek - ústní (1 ţák) Výsledky maturitních zkoušek Třída OMZ konalo Prospělo Neprospělo Poznámka ES Pozn.: OMZ opravná maturitní zkouška Souhrnné zhodnocení maturitních zkoušek za šk. r POČET ŢÁKŮ 4. ROČ z toho konalo MZ 209 (1x neukončený roč.) (1x odklad MZ) POČET REPROBANTŮ (z ) 2 POČET ABSOLVENTŮ Jarní období MZ 192 Podzimní období MZ 16 Zimní období MZ 1 CELKEM z toho podle oborů vzdělání: M002 ELEKTROTECHNIKA 81 (T4A, T4B, T4C + 1 reprobant) M002 ELEKTRONICKÉ POČÍTAČOVÉ SYSTÉMY 82 (EP4A, EP4B, EP4C) M004 SLABOPROUDÁ ELEKTROTECHNIKA 25 (ES4 + 1 reprobant) M001 TECHNICKÉ LYCEUM 21 (L4) Souhrnné zhodnocení jarního období Termíny konání maturitních zkoušek - písemná z CJL písemná z MAT (L4) - praktická z odb.předm (obhajoby dlouhodobých MZ) (krátkodobé MZ) - ústní (T4A, EP4A, ES4) (T4B, EP4B, L4) (EP4C) - vyřazení absolventů , , C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 2052

21 Výsledky maturitních zkoušek SOUHRNNÁ STATISTIKA TŘÍD (v pořadí podle celkového průměru tříd) Počet MZ P r o s p ě ch Třída ţáků konalo PV P 5 N Průměr Poznámka EP4A (6x 1.00) T4B (3x 1.00) x 5 + 1x N ve 2.pol. EP4B (2x 1.00) EP4C (1x 1.00) x 5 ve 2.pol. L (1x 1.00) T4A (1x 1.00) x 5 ve 2.pol. ES x 5 ve 2.pol. CELK (14x 1.00) x 5 + 1x N ve 2.pol. - nepřipuštěni k MZ SOUHRNNÁ STATISTIKA PODLE OBORŮ VZDĚLÁNÍ Obor vzdělání Počet ţáků v 1.ročníku MZ konalo PV P 5 Průměr Počet neprospívajících ţáků podle předmětů Elektrotechnika 2 třídy MAT 1 PRG 2 PZO 2 Elektronické počítačové systémy 3 třídy Slaboproudá elektrotechnika 1 třída PZO 1 ANJ MAT 1 TEZ 2 ELR 2 PZO 1 (1 ţák neprospěl ze 3 př.) Technické lyceum 1 třída PZO 1 Celkem REPROBACE, ODKLAD MZ Třída Počet kand. Prospěch PV P 5 Poznámka T4A z T4A 0708 Legenda: PV - prospěli s vyznamenáním P - prospěli 5 - neprospěli N - nehodnoceni nepřipuštěni k MZ v 1. term. POČET ABSOLVENTŮ z toho podle oborů vzdělání M002 ELEKTROTECHNIKA 47 (T4A, T4B) M002 ELEKTRONICKÉ POČÍTAČOVÉ SYSTÉMY 82 (EP4A, EP4B, EP4C) M004 SLABOPROUDÁ ELEKTROTECHNIKA 19 (ES4) M001 TECHNICKÉ LYCEUM 24 (L4) C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 2152

22 5.3.3 Statistika tabulka přehled prospěchu školy příloha č Souhrnné zhodnocení podzimního období ve šk.r Termíny konání maturitních zkoušek - praktická z odb.př ústní Výsledky maturitních zkoušek Třída Počet kand. OMZ konalo Celou MZ Prospělo Neprospělo Poznámka T4A x OMZ z PRG T4B x reprobace MZ v EP4A EP4B x reprobace MZ v EP4C x reprobace MZ v ES x OMZ z PZO x reprobace MZ v L CELK Pozn.: OMZ opravná maturitní zkouška Počet absolventů za šk. r Stav před zimním obdobím ve šk.r POČET ŢÁKŮ 4. ROČ z toho konalo MZ 193 (2 ţ. neukončili roč.) POČET REPROBANTŮ (z ) 2 POČET ABSOLVENTŮ Jarní období MZ 172 Podzimní období MZ 16 CELKEM z toho podle oborů vzdělání: M002 ELEKTROTECHNIKA 57 (T4A, T4B + 1 reprobant) M002 ELEKTRONICKÉ POČÍTAČOVÉ SYSTÉMY 83 (EP4A, EP4B, EP4C) M004 SLABOPROUDÁ ELEKTROTECHNIKA 23 (ES4) M001 TECHNICKÉ LYCEUM 25 (L4) C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 2252

23 6. PLNĚNÍ ÚKOLŮ ŠKOLY 6.1 Koncepční záměry školy Koncepční záměry školy jsou dány Dlouhodobými cíli školy a jejich kaţdoroční specifikací pomocí cílů na daný školní rok Dlouhodobé cíle školy Dlouhodobé cíle školy jsou formulovány v souladu s legislativním rámcem Národního programu rozvoje vzdělávání v ČR a Dlouhodobým záměrem vzdělávání a rozvoje výchovně-vzdělávací soustavy Moravskoslezského kraje 2008, k naplnění znaků úspěšné školy: - tvorba kvalitního školního vzdělávacího programu - vytváření podmínek pro podporu příznivého školního klimatu - uspokojení poptávky po technických profesích, podpora partnerství - zajištění efektivity vynakládání finančních prostředků z veřejných rozpočtů - vyuţití příleţitostí, které poskytují strukturální fondy EU k modernizaci školy a podpoře celoţivotnímu vzdělávání - udrţení a posílení dobrého jména školy v regionu jako centra technického vzdělávání, společenských, kulturních a sportovních aktivit Článek 1 Odborná škola v tradičním pojetí, jako vzdělávací instituce orientovaná na prezenční studium, musí připravovat své ţáky, jak k získání kompetencí k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám, tak k dalšímu studiu na VŠ. Reálná situace na trhu práce, zejména vzhledem ke kvalifikační struktuře zaměstnanců, také zvyšuje význam dalšího odborného vzdělávání; váha tohoto faktoru v následujícím období podstatně vzroste vzhledem k realizované restrukturalizaci průmyslové základny i vzhledem k potřebám nově se rozvíjejících zaměstnavatelů. Aktivity: zatraktivnit vyučované obory a současně se efektivně prezentovat ţákům škol konstrukce školních vzdělávacích center, příp. spolupráce při vytváření regionálního vzdělávacího centra; vyuţít tak prostorové i personální kapacity pro rozvoj vzdělávání dospělých s cílem propojení počátečního vzdělávání s poţadavky zaměstnavatelů při rozvoji celoţivotního učení v souladu s potřebami trhu práce umoţnit absolventům oborů středního vzdělání s maturitní zkouškou změnu získané kvalifikace spolupráce s Úřadem práce a zaměstnavatelskými subjekty Článek 2 Dbát na soustavné zkvalitňování výchovy i vzdělávání a připravenost ţáků na ţivot v 21. století. Vytvářet kvalifikovaný, perspektivní a stabilizovaný pedagogický sbor; naplňovat plán personálního rozvoje pedagogických zaměstnanců školy. Priority: tvorba školních vzdělávacích programů obsahová a logistická příprava na novou maturitu zvýšení jazykové vybavenosti pedagogických zaměstnanců vzdělávání pedagogických zaměstnanců v oblasti IT, počítačová gramotnost všech zaměstnanců výuka cizích jazyků, matematiky a předmětů orientovaných na ICT C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 2352

24 podpora environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) důraz na osobní zodpovědnost kaţdého pedagogického zaměstnance za výsledky výuky a vzdělávání Článek 3 Zabezpečit chod školy i v rámci současných finančních toků; hledat optimální model zpracovávání ekonomických a personálních agend se zvýrazněním kontrolních mechanismů. Článek 4 Hledat moţnosti pro uţší sepětí školy s potřebami regionu a obchodně podnikatelských subjektů zejména v oblasti zavádění nových elektrotechnických, počítačových a internetových technologií. Článek 5 Vytvářet prostor pro podporu studijního úsilí ţáků, rozvíjet mezinárodní kontakty školy. Dbát na minimální absenci ţáků ve vyučování, vymezit a respektovat nejen povinnosti, ale i práva ţáků. Článek 6 Podporovat technickou tvořivost ţáků, účast na soutěţích a zájmovou činnost; ve spolupráci s rodiči ţáků připravit a realizovat preventivní, osvětové i konzultační akce v oblasti negativních jevů (návykové látky, šikana, aj.). Článek 7 Dbát na rozvoj estetického cítění ţáků, výzdobu učeben i prostor školy; pokračovat v programu Kultura mládeţi a v činnosti školního informačního centra i galerie Kratochvíle Hlavní cíle školy na školní rok (dané realizací dlouhodobých cílů školy) Článek 1 Pro stávající obory vzdělání připravit podle schválených RVP školní vzdělávací programy s důrazem na naplnění cílů vzdělávání, kompetencí a kurikulárního rámce, a projednat je s jednotlivými sociálními partnery. Spolupracovat jako partneři na realizaci projektu Regionální centrum dalšího vzdělávání, řešeného v rámci programu PHARE 2000 a ESF, FOND RLZ, participovat i s úřady práce a zaměstnavatelskými subjekty. Hledat prostor pro otevírání oborů zkráceného studia pro změnu získané kvalifikace. Propagovat a nabízet vzdělávací nabídku školy zájemcům ze školní i mimoškolní sféry, vyuţívat iniciativy Moravskoslezského kraje ForTech, podporující vzdělání v technických oborech. Aktivně rozvíjet členství školy v IT klastru MSK, zejména zapojením do projektu P4IT. Článek 2 Naplňovat plán personálního rozvoje pedagogických zaměstnanců školy. Pokračovat ve vzdělávání všech pedagogických zaměstnanců školy v oblasti počítačové gramotnosti na úrovni pokročilého uţivatele; pro zpracování studijní agendy budou všichni zaměstnanci pouţívat softwarový produkt BAKALÁŘ. C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 2452

25 Věnovat zvýšenou pozornost výuce a vzdělávání v předmětech cizí jazyk, matematika a v předmětech zaměřených na ICT. Vyuţívat školní server pro aktuální i koncepční informovanost veřejnosti na veřejných stránkách. Školní intranetovou síť vyuţívat nejen jako informační systém pro řízení a správu školy, ale i jako vzdělávací systém pro potřeby ţáků i zaměstnanců. Rozvíjet pozitivní klima školy a jeho základní sloţku, tj. kulturu školy; podle závěrů vlastního hodnocení školy Článek 3 Rozvíjet doplňkovou činnost zejména s orientací na mimoškolní vzdělávání v oblasti ICT i pronájmy prostor školy v mimoškolní době. Podporovat práce na projektech v rámci krajských, národních i nadnárodních grantů v oblasti RLZ i DVPP. Hledat optimální technologii počítačového zpracování ekonomických a personálních agend i styku s peněţními ústavy. Zajistit průběh řídící kontroly při nakládání s veřejnými prostředky organizace podle usnesení Rady kraje číslo Článek 4 Realizovat poţadavky regionální zaměstnavatelské sféry v rámci činnosti Centra dalšího vzdělávání. Rozvíjet spolupráci s tradičními partnery a podniky při zajišťování souvislé odborné praxe ţáků druhých a třetích ročníků i při zajišťování odborné praxe účastníků zahraničních výměn. Článek 5 Studijní úsilí ţáků školy podporovat - prezentací výsledků jejich práce - účastí na soutěţích, olympiádách a přehlídkách - u ţáků se specifickými vývojovými poruchami vytvořit podmínky pro jejich seberealizaci (zejména přijímací zkoušky, písemné a praktické maturitní zkoušky, písemný projev v jazykových předmětech, apod.) - na zahraniční výměnné pobyty vysílat ţáky s velmi dobrými studijními výsledky - spoluprací s vedením Fakulty elektrotechniky a informatiky VŠB-TU Ostrava i s vedením Přírodovědecké fakulty OU. Rozvíjet alternativní systém dlouhodobých praktických maturitních prací. Připravit obsahově i organizačně projekt Nová maturita. Práva a povinnosti ţáků i pravidla pro vyhodnocování absence definovat a dodrţovat podle platného Školního řádu. Článek 6 Technickou tvořivost ţáků prezentovat veřejným školním kolem SOČ a výběrem nejlepších prací do krajského kola. Dále účastí ţáků ve školním i krajském kole ve znalostech z programování. C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 2552

26 Osvětovou a konzultační činnost v oblasti prevence negativních jevů orientovat především na ţáky prvních a druhých ročníků; důsledně dbát na realizaci plánu práce výchovného poradce a školního metodika prevence. Článek 7 Aktualizovat obsah vitrín na chodbách školy a školních nástěnek. Vyuţít prostory i kapacitu Školního informačního centra pro studijní i zájmovou činnost ţáků a pro estetickou výchovu (výstavy v Galerii Kratochvíle). Rozvíjet spolupráci s Janáčkovou filharmonií Ostrava i s ostravskými divadelními scénami. Při ohlédnutí na uplynulý školní rok lze konstatovat, ţe díky součinnosti všech zaměstnanců školy se nám podařilo vytyčené dílčí cíle realizovat. 6.2 Autoevaluace školy prostředky a nástroje Řízení školy - cíle - zpracování koncepce rozvoje školy - konkretizace v ročním plánu práce, jeho projednání a zveřejnění - delegování úkolů na vedoucí pracovníky specifikací jejich pracovní náplně - definování funkčního školního informačního systému v prostředí Bakalář a školní intranetové sítě - kvalifikovaná příprava provozních porad a pedagogických rad - funkčnost managementu a metodických orgánů školy, plán práce a časový harmonogram (Vedení školy, Poradní sbor ředitele školy, Pedagogická rada školy, Školská rada, Předmětové komise, Aktiv třídních učitelů, Výchovná komise-výchovný poradce a školní metodik prevence) - vedení povinné školní dokumentace a školní matriky - uplatnění zákona o Správním řízení v oblastech definovaných školským zákonem spolupráce Vedení školy se Ţákovskou samosprávou, Radou rodičů a Školskou radou - aktualizace a doplňování systému vnitřních pravidel školy Vzdělávací a výchovná činnost školy a její efektivita - inovace stávajících tématických plánů a příprava školních vzdělávacích programů - systematické sledování výkonů učitelů s vyuţitím hospitací, srovnávacích prověrek, výsledků klasifikace i neformálních pohovorů - generování vstupních a srovnávacích testů, aplikace testů maturita nanečisto, rozbor výsledků a jejich dlouhodobé sledování a srovnávání s pololetní i závěrečnou klasifikací - v předmětech, které jsou obsahem maturitní zkoušky, sledování prospěchové geneze ţáka prostřednictvím databázového produktu Profil ţáka - sledování úspěšnosti absolventů při přijímacích zkouškách v terciárním vzdělávání a na trhu práce - uplatňování individuálního přístupu k ţákům a integrace handicapovaných ţáků - inovace Školního řádu s vymezenými právy i povinnostmi ţáků podle školského zákona - aktivní práce výchovného poradce a školního metodika prevence se ţáky - vytváření podmínek pro účast ţáků na olympiádách, soutěţích a přehlídkách tvořivosti - vytváření podmínek pro volno časové aktivity a naplňování estetických potřeb ţáků C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 2652

27 6.2.3 Personální a materiálně technické podmínky školy - stabilizace pedagogického sboru a zaměstnanců školy - koncepce dalšího vzdělávání pedagogických i provozních zaměstnanců - systém uvádění nových učitelů do praxe (patronací uvádějícího učitele) - systém pravidelného hodnocení zaměstnanců, definování a zveřejnění kritérií pro hodnocení (prosinec a srpen) - péče o sociální potřeby zaměstnanců a o tvořivé a dělné klima školy - postupné vybavování školy potřebnými i moderními učebními pomůckami a modernizace stávajícího technického vybavení, včetně jeho údrţby - zajištění vybavenosti výukových prostor v souladu se vzdělávacími plány i s platnými zákonnými hygienickými normami - funkčnost a vybavenost školního informačního centra - racionální vyuţívání finančních toků i zdrojů z doplňkové činnosti Škola a její prostředí - uplatňování zájmů rodičů vůči škole spoluprací s Radou rodičů i se Školskou radou - prezentace školy (tisk, rozhlas, výstavy) a pravidelné kaţdoroční Dny otevřených dveří ve škole (listopad a prosinec) - spolupráce s partnerskými i sponzorskými firmami, zajišťování odborné souvislé praxe - zahraniční spolupráce se školou v Lichtenfelsu, organizace výměnných odborných praxí ţáků - spolupráce s Ostravskou univerzitou praxe studentů učitelských oborů, partnerská spolupráce v rámci projektu PHARE i ESF - spolupráce s VŠB TU FEI sledování úspěšnosti absolventů při přechodu na VŠ, odborné přednášky a diskusní odpoledne s vysokoškolskými lektory - spolupráce s Národním institutem pro další vzdělávání Ostrava (pronájem prostor a při realizaci vzdělávacích akcí), s Úřadem práce Ostrava a s KZ DVPP a IC (KVIC) Nový Jičín - nabídka vzdělávacích programů v oblasti ICT akreditovaných MŠMT i vzdělávání v rámci SIPVZ s akreditací MŠMT - spolupráce s podnikatelskou sférou prostřednictvím Centra dalšího vzdělávání Ostrava a IT Clusteru MSK - spolupráce a koordinace práce školy s ostravskými partnerskými odbornými školami 6.3 Plnění cílů školy a vyuţití autoevaluačních nástrojů Oblast hlavní činnosti školy, tj. úsek pedagogické práce dokončeno dalšího období pro vlastní hodnocení školy podle školského zákona a vyhlášky MŠMT ČR č , v němţ bude posouzeno jak škola plní své dlouhodobé cíle v oblastech daných citovanou vyhláškou; s výslednou zprávou za druhé dvouleté období budou seznámeni pedagogové školy v říjnu 2009 ukončeny práce na tvorbě školních vzdělávacích programů, podle kterých bude k zahájena výuka v 1. ročnících příprava i realizace praktické a ústní maturitní zkoušky 7 maturitních tříd po stránce obsahové, a zejména po stránce vědomostní; výsledky maturitních zkoušek (ze 185 kandidátů v řádném termínu jich 40 prospělo s vyznamenáním - 14 z nich s průměrem 1,00) i průměrná známka 2,22 dokladují odpovědnou a vysokými nároky podloţenou práci vyučujících i členů maturitních komisí organizační i obsahová příprava projektu Nová maturita C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 2752

28 odpovědný přístup vyučujících je zobrazen v bilanci prospěchu i chování ţáků tříd prvního, druhého a třetího ročníku; zvlášť je nutno vyzvednout ochotu vyučujících i ţáků, kteří se zapojili do soutěţí i mimo školu a s úspěchem dovedli školu reprezentovat zejména v SOČ, olympiádách a soutěţích v anglickém jazyce, v matematice, programování, elektronice, příp. sportovních; přehledné výsledky jsou uvedeny v kapitole 8. v lokální akademii Cisco Networking, zaloţené na zdejší škole v červnu 2001, probíhá i nadále výuka programu CNA, zaměřená na síťové aplikace, formou čtyř semestrového studia pro ţáky třetích a čtvrtých ročníků škola je v oblasti informačních technologií akreditována MŠMT pro vzdělávací akce v rámci DVPP; v rámci DVPP se škola podílí i na realizaci akreditovaných akcí Centra dalšího vzdělávání Ostrava se zaměřením na školní vzdělávací programy a akce Ředitelská dílna škola vytváří podmínky pro ţáky se specifickými vývojovými poruchami - péčí výchovného poradce škola vytváří technické zázemí pro ţáky i v mimoškolní době (přístup na internet a do počítačových učeben, příp. laboratoří a dílen) škola má zřízeno a postupně doplňuje školní informační centrum, jehoţ jádrem je knihovna, studovna, výstavní galerie Kratochvíle a počítačová volnočasová učebna (s celodenním provozem); knihovna zahrnuje i kompletní fond učebnic a učebních textů určený přednostně pro ţáky sociálně potřebné škola orientuje program školního informačního centra na technické vyţití ţáků školy (odborné přednášky lektorů FEI VŠB-TU, odborníků z praxe, časopisecká i kniţní odborná literatura, apod.) i na estetickou výchovu (výstava keramiky, výstava tvůrců z oblasti kreseb, maleb, fotografií, výstava tapisérií a obrazů, výstavy počítačové grafiky) škola organizuje odborné exkurze (Mezinárodní strojírenský veletrh Brno, INVEX Brno, Český rozhlas a Česká televize Ostrava, přečerpávací nádrţ Dlouhé Stráně, TCT a Sezam Roţnov, ), návštěvy odborných výstav, mezinárodní výměnné praxe v rámci projektu TANDEM (partnerská škola v SRN - Lichtenfels), sportovně turistické kurzy ţáků třetích ročníků v Krkonoších a zimní víkendové lyţařské zájezdy v rámci provozu sportovní haly škola zabezpečuje výuku tělesné výchovy a sportovní vyţití ţáků i v době mimoškolní; kapacitu sportovní haly vyuţívá sportovní oddíl házené a dále ji nabízíme ve vymezeném časovém intervalu i ostravské mládeţi v rámci programu Sport stop drogám školní jídelna nabízí ţákům moţnost stravování formou obědů (výběr ze dvou jídel) nebo svačinek s moţností bezhotovostních plateb při vyuţívání elektronického systému objednávek i odběru objednaných porcí na začátku školního roku škola organizuje tradiční adaptační kurzy pro ţáky nastupujících prvních ročníků s vyuţitím prostředků ICT vytvořila škola systém pro sledování uplatnění absolventů po ukončení vzdělávání na SPŠei škola se podílí jako zakladatel na činnosti Centra dalšího vzdělávání Ostrava v rámci programu PHARE, a vytváří technické a prostorové zázemí pro jeho vzdělávací aktivity (krouţky a semináře v programování a anglického jazyka) C:\dokumenty\Výročnízpráva08_09.doc Strana 2852