OKRUHY OTÁZEK KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM

Transkript

1 Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Zdravotně sociální fakulta OKRUHY OTÁZEK KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM studijní program Speciální pedagogika studijní obor Speciální pedagogika akademický rok 2010/11

2 INTEGRATIVNÍ SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA 1. Postavení speciální pedagogiky, interdisciplinární a rezortní vztahy, charakteristika postižení, terminologický vývoj a klasifikace zdravotního postižení (klasifikace ICIDH 1980, klasifikace ICF 2001) z hlediska speciální pedagogiky. Současné pojetí speciální pedagogiky v ČR, paradigmatický vývoj oboru. 2. Definice, poslání, historie a cíle jednotlivých oborů speciální pedagogiky, jejich prolínání. Integrativní/inkluzivní pedagogika, základní vymezení a vztahy k pedagogickým oborům. Dítě a jedinec s postižením, narušením a ohrožením v kontextu integrativní edukace, cíle a možnosti. Trendy a perspektivy inkluzivní edukace. 3. Člověk se znevýhodněním v historickém kontextu. Historické modely přístupu k lidem s postižením (starověk, středověk, novověk), židovsko-křesťanská tradice Evropy v souvislostech fenoménu zdravotního postižení. Počátky vývoje institucionalizované péče jedinců se zdravotním postižením, organizovaná a cílená péče. Aktuální stav, postmoderní společnost (její charakteristika a specifika), antropologická východiska aktuálního přístupu evropské společnosti k jedincům se zdravotním postižením. 4. Problematika integrace/inkluze, klady a zápory školské integrace, legislativní rámec školské integrace v ČR. Společenská integrace jedinců se zdravotním postižením či znevýhodněním, (modely společenské integrace), možnosti prevence sociálního vyloučení. 5. Rehabilitace jako pedagogický jev, ucelený systém rehabilitace, prostředky rehabilitace s akcentací prostředků pedagogických, rehabilitace jako pedagogický jev. 6. Mezinárodní a národní politika v oblasti integrace osob se zdravotním postižením a znevýhodněním. Lidská práva, historie, základní dokumenty, koncepce lidských práv. Mezinárodní dokumenty z oblasti lidských práv týkající se problematiky jedinců se zdravotním postižením. 7. Školská politika a vzdělávací systém zemí EU a České republiky. Národní program rozvoje vzdělávání v ČR a kurikulární dokumenty všech vzdělávacích úrovní. Právní normy řízení výchovy a vzdělávání v ČR. Legislativní rámec vzdělávání žáků a studentů se specifickými vzdělávacími potřebami v ČR na všech úrovních vzdělávacího systému. 8. Školská integrace se zaměřením na předškolní vzdělávání v kontextu specifik jednotlivých typů postižení a znevýhodnění. 9. Školská integrace se zaměřením na základní vzdělávání v kontextu specifik jednotlivých typů postižení a znevýhodnění. 10. Školská integrace se zaměřením na gymnaziální a odborné vzdělávání v kontextu specifik jednotlivých typů postižení a znevýhodnění. 11. Integrační proces se zaměřením na oblast terciálního a dalšího vzdělávání v kontextu specifik jednotlivých typů postižení a znevýhodnění.

3 12. Integrační proces v oblasti zájmového a neformálního vzdělávání v kontextu specifik jednotlivých typů postižení a znevýhodnění. 13. Integrační proces v profesním životě. Zaměstnanost osob zdravotně postižených a znevýhodněných, pracovní rehabilitace, rekvalifikace. Pracovní právo se zaměřením na pracovníky se zdravotním postižením a znevýhodněním. 14. Léčebná pedagogika, sociální terapie, terapeuticko-formativní postupy. Alternativní a moderní pedagogické směry, jejich obsah, přínos a postavení v aktuálním vzdělávacím systému ČR. 15. Systém vzdělávání speciálních pedagogů v ČR. Kompetence speciálního pedagoga. Možnosti a formy osobnostního rozvoje speciálního pedagoga. Osobnostní předpoklady k výkonu pomáhající profese. 16. Speciálně pedagogická diagnostika její vymezení, oblasti, metody a formy Specifika speciálně pedagogické diagnostiky ve vztahu k jednotlivým typům zdravotního postižení a znevýhodnění. Speciálně pedagogická diagnostika v rámci včasné intervence. Činnost a specifika poradenského systému. 17. Pedagogická psychologie a její vztah k pedagogickým vědám. Proces učení ve školním kontextu. Vyučovací proces jako druh sociální interakce. Školní třída a její klima (psychosociální klima) školní třídy v kontextu problematiky žáků a studentů se specifickými vzdělávacími potřebami.) 18. Problematika rodiny s dítětem se zdravotním postižením (psychosociální souvislosti, výchovné postoje rodičů, institucionální podpora těchto rodin, legislativní souvislosti problematiky.) 19. Vztah speciální pedagogiky a sociální práce s jedinci se zdravotním postižením a znevýhodněním. Typy sociální práce, etapy socioterapeutického procesu, Humanistické a existencionální perspektivy. Sociálně psychologické a komunikační modely v souvislosti s jedinci se zdravotním postižením a znevýhodněním. 20. Etická pravidla a souvislosti pro výkon pomáhajících profesí, profesní etické kodexy, profesionalita, odbornost, legislativní souvislosti. 21. Sociální právo ČR ve vztahu k jedincům se zdravotním postižením a znevýhodněním. Dávky nemocenského pojištění. Důchodové pojištění. Státní sociální podpora, životní a existenční minimum. Dávky a služby sociální péče, příspěvek na péči. 22. Kompenzační pomůcky jako nástroj kompenzace limitů souvisejících se zdravotním postižením. Dělení ve vztahu k jednotlivým typům postižení, systém hrazení, využití informačních a komunikačních technologií (současné trendy a vývoj).

4 SOMATOPEDIE 1. Historie somatopedie v ČR, poslání a cíle oboru, interdisciplinární vztahy, holistické pojetí osobnosti žáka (klienta) v práci somatopeda. 2. Zdravotní postižení jako kategorie a dimenze, vymezení pojmů impairment, disabilita a restringovaná participace z pohledu MKF, sociální důsledky. 3. Význam pohybových dovedností v životě člověka, vývoj hrubé a jemné motoriky, vývojové gradienty, vizuomotorická koordinace, grafomotorika, úchopy dlaňové a prstové. 4. Motorická postižení v důsledku organického porušení CNS - zejména DMO, resp. ICP, její formy a přidružená postižení, důsledky pro vzdělávání. 5. Tumory, traumata, polytraumata (apalický syndrom vegetativní stav), závažná ortopedická postižení, důsledky pro vzdělávání. 6. Neuromuskulární a svalová onemocnění, vrozená vývojová postižení (VVV), důsledky pro vzdělávání. 7. Somatické, kognitivní, psychické a sociální aspekty tělesného (motorického) postižení. 8. Speciálně pedagogická diagnostika v somatopedii, vývojový screening, poradenské služby ve školách a školských poradenských zařízeních. 9. Proces vyrovnávání se rodiny s narozením dítěte s tělesným postižením, možné reakce rodiny, proces jeho přijetí rodinou, možnosti odmítnutí dítěte s postižením, míra informací poskytnutých rodině. 10. Možnosti terapie dětí (osob) s tělesným (motorickým) postižením (fyzioterapie, ergoterapie, další specifické formy terapie). 11. Ucelený systém rehabilitace (USR) osob s tělesným (motorickým) postižením a jeho prostředky. 12. Pedagogické prostředky USR, výchova a vzdělávání dětí (osob) s tělesným (motorickým) postižením. 13. Možnosti a limity inkluzivního vzdělávání dětí, žáků a studentů s tělesným (motorickým) postižením, legislativní rámec. 14. Vzdělávací programy rámcový vzdělávací program (RVP), školní vzdělávací program (ŠVP), tvorba individuálního vzdělávacího plánu (IVP). 15. Podpora soběstačnosti a nezávislosti osob s tělesným (motorickým) postižením, možnosti na volném a chráněném pracovním trhu, využívání sociálních služeb, úloha nestátních neziskových organizací, legislativní rámec.

5 PSYCHOPEDIE 1. Výchova a vzdělávání dítěte s lehkou mentální retardací v předškolním věku. 2. Výchova a vzdělávání dítěte se středně těžkou mentální retardací v předškolním věku. 3. Výchova a vzdělávání dítěte s těžkou a hlubokou mentální retardací v předškolním věku. 4. Výchova a vzdělávání dítěte s poruchou autistického spektra v předškolním věku. 5. Výchova a vzdělávání dítěte s lehkou mentální retardací v mladším školním věku. 6. Výchova a vzdělávání dítěte se středně těžkou mentální retardací v mladším školním věku. 7. Výchova a vzdělávání dítěte s těžkou a hlubokou mentální retardací v mladším školním věku. 8. Výchova a vzdělávání dítěte s lehkou mentální retardací ve starším školním věku. 9. Výchova a vzdělávání dítěte se středně těžkou mentální retardací ve starším školním věku. 10. Výchova a vzdělávání dítěte s těžkou a hlubokou mentální retardací ve starším školním věku. 11. Výchova a vzdělávání dítěte s poruchou autistického spektra ve školním věku. 12. Střední vzdělávání a profesní příprava člověka s lehkou mentální retardací. 13. Střední vzdělávání a profesní příprava člověka se středně těžkou mentální retardací. 14. Střední vzdělávání a profesní příprava člověka s těžkou mentální retardací. 15. Celoživotní vzdělávání člověka s mentální retardací. 16. Problémy provázející člověka s lehkou mentální retardací v každodenním životě. 17. Problémy provázející dospělého člověka se středně těžkou mentální retardací v každodenním životě. 18. Problémy provázející dospělého člověka s těžkou a hlubokou mentální retardací v každodenním životě. 19. Význam, možnosti a způsoby trávení volného času dospělých osob s mentální retardací. 20. Rodina s dítětem s mentální retardací. 21. Rodina s dospělým člověkem s mentální retardací. 22. Zaměstnávání člověka s lehkou mentální retardací. 23. Zaměstnávání člověka se středně těžkou nebo těžkou mentální retardací.

6 ETOPEDIE 1. Norma, normalita vymezení, pojetí, klasifikace. 2. Agresivita, agrese, násilí vymezení, pojetí, význam. 3. Prevence rizikového chování. 4. Systém sociálně právní ochrany dětí. 5. Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. 6. Jedinec se specifickou poruchou chování. 7. Jedinec s neagresivní poruchou chování. 8. Jedinec s agresivní poruchou chování. 9. Jedinec s asociální poruchou chování. 10. Jedinec s kriminálním/delikventním chováním. 11. Šikana. 12. Oběť trestného činu. 13. Jedinec v systému náhradní rodinné péče a současné trendy v této oblasti. 14. Jedinec v systému zařízení pro výkon ústavní a ochranné výchovy a současné trendy v této oblasti. 15. Jedinec v systému zařízení pro výkon trestu odnětí svobody, programy zacházení, resocializace. 16. Možnosti a význam alternativních trestů a mediace. 17. Jedinec se závislostním chováním. 18. Xenofobní chování, rasismus, extrémistické skupiny. 19. Migrace, menšiny a interkulturální vztahy.