6.6 Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

Transkript

1 6.6 Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis Předmět dějepis je určen pro žáky 2. stupně ZŠ. Je povinný pro všechny žáky ročníku v rozsahu 2 hodiny týdně. Dějepis přispívá k rozumovému, citovému, etickému a estetickému vývoji žáků. Úkolem předmětu je seznámit žáky se základními událostmi, pojmy, procesy a osobnostmi našich a světových dějin tak, aby pochopili odkaz minulých generací a včlenili se do světa znalostí norem a hodnot současné společnosti. Proto jsou ve vyučovacím předmětu zařazena všechna průřezová témata, především se soustřeďuje na oblast myšlení v evropských, environmentální a multikulturní výchovu. Důraz je kladen na princip exemplárnosti konkrétní události, procesy a osobnosti, které danou dobu charakterizují a poskytují informace v přiměřeném rozsahu tak, aby žáci směřovali k pochopení dějin jako celku. Jsou vedeni k poznání, že historie není uzavřenou minulostí, ale klade nám otázky, kterými prostřednictvím minulosti hledáme odpovědi na problémy současnosti i možný vývoj v budoucnosti. Důležitým znakem pojetí dějepisu je důraz na kulturní dějiny v nejširším pojetí. Zvlášť významné je zdůraznění plurality kultur, proto výuka probíhá na principu civilizačních a kulturních okruhů. Základem výuky je seznamování žáků s národními dějinami v evropském kontextu. Obecné historické problémy jsou konkretizovány zařazováním dějin regionu a dějin místních. Součástí výuky jsou návštěvy brněnských muzeí. V 6. ročníku žáci navštíví muzeum Anthropos, v 7. ročníku Moravské zemské muzeum, v 8. ročníku Etnografické muzeum, v 9. ročníku Špilberk. Kromě stálých expozic budou využívány i krátkodobé výstavy, které budou přínosem pro vyučování dějepisu v jednotlivých ročnících. V 6. ročníku přináší předmět informace o dějinách pravěku a starověku. Žáci se nejdříve seznamují s teoriemi o vzniku světa a člověka, naučí se vnímat historický čas, seznámí se se způsoby poznávání historie a jejich prezentací. V učivu o pravěku je charakterizován vývoj člověka v jednotlivých obdobích od starší doby kamenné, přes mladší dobu kamennou až k době kovů, včetně materiální a duchovní kultury. Učivo o starověku přináší informace o dalším vývoji lidské společnosti a vzniku prvních států, orientálních despocií. Důraz je kladen na vývoj ve starověkém Řecku a Římu. Významné je seznámení s kulturou a vzděláním v těchto oblastech, které vede k pochopení kořenů evropské kultury. Učivo 7. ročníku přináší poznatky o dějinách středověku. Seznamuje žáky s novým etnickým uspořádáním Evropy, christianizací a vznikem středověkých států s důrazem na dějiny Velkomoravské říše a českého státu v evropských souvislostech. Důležitou součástí je poznání základních rysů západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti, úlohy křesťanství ve středověku, postavení a život jednotlivých vrstev středověké společnosti. Nedílnou součástí je poznání románské a gotické kultury a vzdělanosti. Následuje seznámení s obdobím humanismu a renesance, husitstvím, reformací a jejím šíření Evropou. Je ukázána historie zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky pro další vývoj Evropy a světa. Učivo 8. ročníku seznamuje s dějinami nové doby. Ukazuje postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských center a jeho situaci uvnitř habsburské monarchie. Další důležitá kapitola přináší informace o příčinách, průběhu, výsledcích a důsledcích třicetileté války pro Evropu i české země, seznamuje s osudy našich exulantů v 17. století. Přináší poznatky o barokní kultuře a osvícenství. V dalším období ukazuje kulturní rozrůzněnost doby. Seznamuje s národním hnutím velkých i malých národů a utvářením no- 126

2 vodobého českého národa. Učivo dále popisuje vznik nových státních zřízení a politických proudů v evropských státech, seznamuje s evropskými revolucemi a jejich výsledky, s nerovnoměrným vývojem jednotlivých částí Evropy a světa včetně jeho důsledků. V části týkající se mimoevropských dějin informuje o vzniku USA a stručně charakterizuje vývoj v dalších mimoevropských zemích. V 9. ročníku přináší vyučovací předmět dějiny 20. století. Žáci jsou vedeni k rozpoznání kladů a nedostatků demokratických systémů, jsou seznámeni se zneužitím techniky ve světových válkách, s jednotlivými totalitními systémy a důsledky jejich existence pro svět. Důraz je kladen na výchovu k úctě lidským právům. Žáci jsou vedeni ke zhodnocení postavení ČR v evropských souvislostech i vnitřního vývoje našeho státu. Nedílnou součástí je seznámení s kulturním vývojem u nás v rámci evropského a světového kulturního dění. Je ukázána etapa bipolárně rozděleného světa, její příčiny a důsledky. Závěrečná kapitola se zabývá v úzké spolupráci s předmětem problémy současného globalizovaného světa, ale i možnostmi, jak čelit jejich možným negativním důsledkům v budoucnosti. Závěrečné shrnutí umožní žákům vytvořit si základní trvalý obraz vývoje dějin a položí tak základy pro další studium na střední škole. Kompetence k učení - umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní vzdělávání Učitel: sleduje úspěšnost jednotlivých žáků a oceňuje jejich pokrok důsledně rozlišuje procesy učení a hodnocení zajišťuje dostatek studijních materiálů a odborných zdrojů pro samostatnou práci žáků zadává úkoly, při kterých žáci kombinují informace z různých zdrojů zajímá se o názory žáků, využívá jejich dosavadní zkušenosti vnímá a aktivně zabezpečuje vzdělávací potřeby jednotlivých žáků upozorňuje žáky na možnost manipulací s historickými fakty, vede je ke zvyšování odolnosti vůči myšlenkové manipulaci žákům objasňuje, které koncepce, používané ve společenské praxi, jsou v souladu s dosaženou úrovní poznání Koncepce k řešení problému - podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů Učitel: klade otevřené otázky, zadává problémové úlohy či úlohy rozvíjející tvořivost zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů zařazuje metody, při kterých docházejí k řešením a závěrům žáci sami pracuje s chybou žáka jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení umožňuje žákům pracovat s materiály a zdroji, v nichž si mohou ověřit správnost svého řešení vede k hledání paralel mezi minulými a současnými událostmi a k jejich porovnávání s obdobnými jevy v evropském a celosvětovém měřítku umožňuje odhalování kořenů společenských jevů, dějů a změn, promýšlení jejich souvislostí a vzájemné podmíněnosti vede žáky ke snaze o objektivní posouzení společenských jevů v současnosti i minulosti 127

3 Kompetence komunikativní - vést žáky k všestranné a účinné komunikaci Učitel: vede žáky k uplatňování vhodných prostředků komunikace při vyjadřování vlastních názorů a postojů vytváří příležitosti pro vzájemnou komunikaci žáků k danému tématu společně se žáky formuluje cíl činnosti umožňuje žákům, aby si vzájemně sdělovali své pocity a názory vybízí žáky, aby kladli otázky upozorňuje na správné formulování otázky vede žáky k uplatňování vhodných prostředků komunikace, k zaujímání a obhajování vlastních postojů a názorů Kompetence sociální a personální - rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní i druhých Učitel: vytváří pozitivní hodnotový systém opřený o historickou zkušenost zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují umožňuje žákům hodnotit úspěšnost dosažení cíle vůči každému žákovi projevuje očekávání úspěchu umožňuje žákům prezentovat výsledky jejich práce přispívá k utváření vědomí vlastní identity a identity druhých lidí Kompetence občanské - připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti Učitel: vede žáky k prozkoumávání pohledů a názorů, lišících se od jejich vlastních postojů umožňuje žákům spoluvytvářet kritéria hodnocení ve výuce reflektuje společenské i přírodní dění vede žáky k úctě k vlastnímu národu i jiným národům a etnikům vede žáky k získávání orientace i v aktuálním dění u nás i ve světě umožňuje diferencované výkony podle individuálních schopností žáka důsledně vyžaduje dodržování dohodnutých pravidel Kompetence pracovní - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet jejich schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci Učitel: vyžaduje dokončování práce v dohodnuté kvalitě a v dohodnutých termínech zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů vede žáky k plánování úkolů a postupů vede žáky k ochraně kulturních, společenských a přírodních hodnot vede žáky k rozvíjení realistického sebepoznání a sebehodnocení 128

4 Dějepis 6. ročník ČLOVĚK V DĚJINÁCH Význam zkoumání dějin Získávání informací o dějinách Historické prameny Historický čas a prostor - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků - uvede příklady zdrojů informací o minulosti - pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány - orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu Osobnostní rozvoj Kreativita Základní podmínky života Matematika Fyzika PRAVĚK Počátky lidské společnosti: Člověk a lidská společnost v pravěku Období přisvojovacího hospodářství Starší doba kamenná Přehled vývoje člověka - popíše jednotlivé vývojové druhy - charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců - dokáže srovnat jejich materiální a duchovní kulturu Sociální rozvoj Kooperace a kompetice Ekosystémy Období výrobního hospodářství Mladší a pozdní doba kamenná Vznik zemědělství a chovu dobytka v mladší době kamenné Rozvoj výroby v pozdní době kamenné Vznik sousedských občin v pozdní době kamenné - objasní význam zemědělství dobytkářství zpracování kovů pro lidskou společnost Lidské vztahy 129

5 Střední Evropa v pravěku Střední doba kamenná Mladší doba kamenná - rozliší vývoj v Evropě ve střední a mladší době kamenné - uvede příklady archeologických kultur na našem území v pravěku Jsme Evropané NEJSTARŠÍ CIVILIZACE Staroorientální státy Mezopotámie Vznik sumerských měst Vznik městských států Starobabylónská říše Kultura staroorientálských států v Mezopotámii - rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací Lidské vztahy Starověký Egypt Egyptský stát Kultura starověkého Egypta - uvede nejvýznamnější typy památek v oblastech nejstarších civilizací Základní podmínky života Starověká Indie Starověká Čína Nejstarší starověké civilizace a jejich kulturní odkaz - vyjmenuje památky, které se staly součástí světového kulturního dědictví Objevujeme Evropu a svět Blízký východ a Středomoří v období dějin staroorientálních států Chetité B.Hrozný Kréta nejstarší evropská vzdělanost Východní pobřeží Středomoří Foiničané - rozlišuje vývoj států ve Středomoří a přínos kulturního dědictví pro další rozvoj této oblasti - orientuje se v přínosu vzdělanosti států ve Středomoří Mediální výchova Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Palestina osídlení Židy, židovské a křesťanské náboženství - seznámí se s pozoruhodným literárním dílem a důležitým pramenem k dějinám Židů - porovná nejstarší starověké civilizace a jejich kulturní odkaz Literární výchova 130

6 Střední Evropa v období nejstarších států Evropa v době střední a mladší době kamenné opakování Pozdní doba kamenná Doba bronzová Kréta kolébka evropské civilizace - pracuje s historickými mapami - rozpozná přínos objevu kovů pro řemeslnou výrobu a pro zemědělství - objasní opožďování vývoje ve střední Evropě oproti Blízkému východu Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Morální rozvoj Hodnoty, postoje, praktická etika Fyzika KOŘENY EVROPSKÉ KULTURY Střední Evropa v době železné Starší doba železná Mladší doba železná Keltské zemědělství - popíše podstatné změny ve střední Evropě v období využívání kovů - vymezí úlohu osídlení střední Evropy Kelty Objevujeme Evropu a svět Fyzika Keltské hradiště Keltské zemědělství - popíše změny v období osídlení střední Evropy Kelty Lidské vztahy 131

7 OBDOBÍ ANTIKY STAROVĚKÉ ŘECKO Příchod prvních řeckých kmenů Období mykénské Přírodní podmínky starověkého Řecka Rozkvět a zánik Mykén - popíše novou etapu ve vývoji lidstva - rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem velkých antických civilizací Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Literární výchova Počátek nového vývoje řeckých dějin Doba homérská Vznik řeckých městských států Zakládání nových osad Velká řecká kolonizace Aténský stát za Solóna Starověká Sparta Příchod nových řeckých kmenů Homérovy básně Iliada a Odyssea Vznik království Představy Řeků o bozích Rozvoj řemeslné výroby Obecné rozšíření železa Peněžní hospodářství Zakládání osad ve Středomoří a u Černého moře Dovoz a vývoz zboží z metropolí do osad Změny v zemědělství, zadlužování drobných rolníků Principy aténské demokracie Solón nejvyšším úředníkem Vznik spartského státu Princip státního zřízení a život ve Spartě Peloponéský spolek - vysvětlí, že nositelem dějinného vývoje se stalo indoevropské obyvatelstvo - vysvětlí význam peněžního hospodářství - označí důvody velké řecké kolonizace - orientuje se ve významných oblastech Starověkého Řecka - srovná vývoj metropolí a nově vzniklých osad - rozpozná principy demokracie - uvede osobnosti řecké antiky - popíše region vzniku státu, charakterizuje princip státního zřízení a život ve Spartě Jsme Evropané Vztah člověka k prostředí Ekosystémy Evropa a svět nás zajímá Tělesná výchova Boje Řeků za svobodu Aténský stát za Perikla Řecká vzdělanost, umění a věda Střet Řeků s orientální despocií Marathón, Thermopyly, Salamána, Plataje Aténský námořní spolek Vrchol aténské demokracie za Perikla Všeobecná vzdělanost Řecké školy Rozvoj přírodních věd Vznik filozofie, dějepisu Vznik divadla Řecké stavitelství Olympijské hry - vysvětlí důvody, průběh a výsledek boje Řeků za svobodu - porovná formu vlády ve starověkém Řecku a vysvětlí podstatu řecké demokracie - uvede na konkrétních příkladech přínos řecké kultury a vzdělanosti pro evropské civilizace, vymezí úlohu starověkých olympijských her a odkaz dnešku Kulturní diference Multikulturalita Literární výchova 132

8 Makedonie Vláda Filipa II. Říše Alexandra Velikého Spolek řeckých států pod nadvládou Makedonie Helénistická kultura - popíše význam Makedonie - objasní význam vlády makedonských králů - porovná říši Alexandra Velikého s ostatními řeckými oblastmi - vysvětlí, proč skončila samostatnost řeckých států - vymezí důvod rozpadu říše Alexandra Velikého - uvede důvod rozpadu říše Alexandra Velikého - uvede důvody pro vznik helénistické kultury Základní podmínky života Kulturní diference Evropa a svět nás zajímá STAROVĚKÝ ŘÍM Úvod Srovnání Řecka a Říma Počátky římského městského státu Přírodní podmínky Apeninského poloostrova Srovnání osídlení kmeny Pověsti a fakta o založení Říma Osídlení Apeninského poloostrova Základy města Říma Království Rozdělení obyvatel římské republiky - orientuje se v oblastech Apeninského poloostrova - uvede osídlení Apeninského poloostrova - orientuje se na časové ose - charakterizuje vznik Říma a rozdělení obyvatel Objevujeme Evropu a svět Kulturní diference Literární výchova Vývoj Říma do ovládnutí Itálie Boje plebejů s patriciji Zákony Ovládnutí Itálie Římem, zásada Rozděl a panuj - uvede konkrétní příklady důležitosti dějepisných poznatků Zápas Říma o ovládnutí Středomoří Kartágo soupeř Říma Války mezi Římem a Kartágem Reformy bratří Gracchů - popíše podstatné změny při snaze Říma o ovládnutí Itálie 133

9 Řím po ovládnutí Středomoří Krize římské republiky Zánik hospodářství drobných rolníků Rozpory v římské republice Vznik žoldnéřské armády Život otroků Spartakovo povstání - porovnává formy vlády a postavení společenských skupin Osobnostní rozvoj Kreativita Sociální rozvoj Poznávání lidí Občan, občanská společnost a stát Občanské války Římské císařství Římské legie Caesar, Oktavián Základy císařství Upevnění císařské moci Traján, Markus Aurelius Válka s Markomany - charakterizuje význam republiky a císařství v antickém Řecku Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Krize římského císařství Rozdělení na západořímskou a východořímskou říši Zánik západořímské říše Římská vzdělanost, věda a umění Hospodářský úpadek Kolóni, ohrožení hranic Křesťanství vznik křesťanských obcí, církev Nové sídelní město Rozdíly v hospodářské úrovni Školy, právo, dějepisná díla Cicero, Vergilius Římské stavitelství - demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci - uvede nejvýznamnější typy antických památek Lidské aktivity a problémy životního prostředí Lidské vztahy Literární výchova 134

10 Dějepis - 7. ročník KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA Nový etnický obraz Evropy Utváření států v Evropě a jejich specifický vývoj - popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států Evropa nás zajímá Islám a islámské říše (Arabové, Turci) - porovná základní rysy západoevropské, byzantsko slovanské a islámské kulturní oblasti - orientuje se na časové ose a v historické mapě Velká Morava a český stát, vnitřní vývoj, postavení v Evropě - objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech, seznámí se s vývojem regionu Jsme Evropané Křesťanství, papežství, císařství, křížové výpravy - vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství k jiným věroukám Multikulturalita Struktura středověké společnosti, funkce jednotlivých vrstev - ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti Ekosystémy Kultura středověké společnosti, - románské a gotické umění a vzdělanost - rozpozná zákl. znaky románské a gotické kultury - uvede příklady románské a gotické kultury, seznámí se s regionálními památkami Jsme Evropané Hudební výchova 135

11 OBJEVY A DOBÝVÁNÍ, POČÁTKY NOVÉ DOBY Humanismus, renesance - vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nový pohled na život a na svět - seznámí se s nejvýznamnějšími umělci této doby a uvede příklady významných kulturních památek, včetně regionálních Osobnostní rozvoj Psychohygiena Hudební výchova Husitství, reformace a jejich šíření Evropou - vysvětlí nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky - vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život - seznámí se s nejvýznamnějšími reformními církvemi tohoto období - popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky, orientuje se v historické mapě Mediální výchova Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Český jazyk Český stát v 15. st. doba pohusitská - objasní vývoj v českém státě v 2. pol. 15. st. Evropa a svět nás zajímá 136

12 Dějepis - 8. ročník POČÁTKY NOVÉ DOBY Zámořské objevy a počátky dobývání světa Český stát a velmoci v století - popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky, orientuje se v historické mapě - objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie - objasní příčiny vzniku třicetileté války a posoudí její důsledky Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Občanská společnost a stát Občanská společnost a stát - na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus Morální rozvoj: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hudební výchova Český jazyk Barokní kultura a osvícenství - rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady kulturních památek Lidské aktivity a problémy životního prostředí MODERNIZACE SPOLEČNOSTI Velká francouzská revoluce a napoleonské období, jejich vliv na Evropu a svět, vznik USA - objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek a rozbitím starých společenských struktur v Evropě, zná regionální památky z tohoto období Sociální rozvoj Komunikace Kooperace a kompetice Morální rozvoj Hodnoty, postoje, praktická etika Industrializace a její důsledky pro společnost, sociální otázka - vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti, seznámí se se situací v našem regionu Fyzika Národní hnutí velkých a malých národů, utváření novodobého českého národa - porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů Český jazyk 137

13 Dějepis - 9. ročník MODERNIZACE SPOLEČNOSTI Revoluce 19. st. jako prostředek řešení politických, sociálních a národnostních problémů - charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin, uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích Občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Politické proudy (konzervativizmus, liberalismus, demokratismus, socialismus) Ústava, politické strany, občanská práva - na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Kulturní rozrůzněnost doby - orientuje se v kulturním vývoji v Evropě a v našich zemích v 18. a 19. st. včetně regionu Kulturní diference Český jazyk Hudební výchova Konflikty mezi velmocemi, kolonialismus - vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa, včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla - charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií Objevujeme Evropu a svět Mediální výchova Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality MODERNÍ DOBA První světová válka a její politické, sociální a kulturní důsledky Nové politické uspořádání Evropy a úloha USA ve světě Vznik ČSR, Československa, její jeho hospodářsko-politický vývoj, sociální a národnostní problémy, regionální vývoj Mezinárodně politická a hospodářská situace ve 20. a 30. letech, totalitní systémy důsledky pro ČSR Československo a svět - na příkladech demonstruje zneužití techniky ve válce a jeho důsledky - rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů - zhodnotí postavení ČSR Československa v evropských souvislostech a její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí v době mezi válkami - charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět, rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu - rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů Lidské vztahy sociální rozvoj Mezilidské vztahy Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě 138

14 ROZDĚLENÝ A INTEGRUJÍCÍ SE SVĚT ZÁVĚREČNÉ SHRNUTÍ UČIVA Druhá světová válka, holocaust, situace v našich zemích, domácí a zahraniční odboj, politické, mocenské a ekonomické důsledky války, regionální události Studená válka, rozdělení světa do vojenských bloků reprezentovaných supervelmocemi Vnitřní situace zemí východního bloku (na vybraných příkladech srovnání s charakteristikou západních zemí) Vývoj Československo Československa a od roku 1945 od únorového převratu do roku 1989, vznik ČR České republiky Rozpad koloniálního systému, mimoevropský svět Problémy současnosti, věda, technika a vzdělání jako faktory vývoje, sport a zábava Opakování - význam zkoumání dějin, Získávání informací o dějinách, Historický čas a prostor - na příkladech demonstruje zneužití techniky ve 2. světové válce a jeho důsledky, na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv - zhodnotí postavení našich zemí a našeho odboje v době 2. světové války - vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa, uvede příklady střetávání obou bloků - vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce - zhodnotí postavení Československa, jeho vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí - posoudí postavení rozvojových zemí - prokáže základní orientaci v problémech současného světa - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků, uvede příklady zdrojů informací, orientuje se na časové ose a historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu Evropa a svět nás zajímá Mediální výchova Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Lidské vztahy Jsme Evropané sociální rozvoj Mezilidské vztahy Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Občanská společnost a stát Multikulturalita Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prostředí Osobnostní rozvoj Kreativita Princip sociálního smíru a solidarity Český jazyk Informatika Český jazyk Český jazyk 139