KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY ŠR 2015/19

Transkript

1 Mateřská škola Ruprechtov, okres Vyškov, příspěvková organizace Ruprechtov 252, Ruprechtov IČ: Tel.: KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY ŠR 2015/19 1. SHRNUTÍ STÁVAJÍCÍCH PODMÍNEK V uplynulých třech letech jsme se v MŠ Ruprechtov zaměřili zejména na zkvalitňování vzdělávacího procesu (obsahu vzdělávání, nabídky vzdělávacích činností, organizace práce), a to zejména v oblasti logopedické prevence, školní připravenosti, zdravého životního stylu a environmentální výchovy. Byly integrovány děti s vadami řeči, jedno dítě se sluchovým postižením a na rok zřízena pracovní pozice asistenta pedagoga. Také jsme zavedli novou doplňkovou činnost, v jejímž rámci jsou rodičům nabízeny nadstandardní vzdělávací aktivity Angličtinka (zde se děti mohou formou her seznamovat s cizím jazykem) a Kroužek logopedické prevence (individuální práce s dětmi pod vedením zkušené logopedické asistentky ve spolupráci s SPC Vyškov). Nemalého počtu změn jsme dospěli i v oblasti věcných podmínek: byl postupně obnoven nábytek ve třídě a šatně dětí, lůžkoviny, schodiště k hracímu domku, vyměněna podlaha v herně, okna opatřena žaluziemi, rozšířena školní zahrada a doplněna dvěma herními prvky, zmodernizována školní kuchyně (vybavena novými prvky a spotřebiči jako jsou konvektomat, myčka, pračka, nerezové stoly) aj. Taktéž jsme se zaměřili na zefektivnění spolupráce s rodiči a ostatními partnery školy, a další vzdělávání pedagogických pracovníků v různých oblastech předškolního vzdělávání (školní zralost, logopedická prevence, finanční gramotnost, environmentální výchova, tvorba ŠVP aj.) V následujícím období chceme navázat na zdařené projekty a osvědčené postupy, zapracovat na oblastech, kde pociťujeme rezervy. 2. PLÁNOVANÝ ROZVOJ ŠKOLY 2.1 Základní vize Nadále chceme být především místem, kde se děti cítí spokojeně, jistě a bezpečně, kde prožívají radostné a spokojené dětství. Děti jsou vedeny k vzájemné úctě, důvěře, uznání, snášenlivosti, k empatii a vzájemné spolupráci. Vyvineme maximální úsilí, aby MŠ dosahovala vynikajícího stupně úrovně výchovně vzdělávací práce, aby byly děti připraveny jak na vstup do školy, tak i do života. Velmi důležitá je pro nás vazba na výchovu v rodině, podpora maximální spolupráce s rodinou a otevřenost rodičům. Naše mateřská škola chce být také místem, které se nezaměřuje pouze na vzdělávání dětí, ale i pedagogů a všech svých zaměstnanců pro neustálé zvyšování kvality pedagogické i nepedagogické práce. 2.2 Sledované oblasti a) výchova a vzdělávání b) personální podmínky c) ekonomické a materiální podmínky d) organizační a řídící podmínky e) spolupráce školy a rodičů

2 f) spolupráce školy s obcí a dalšími organizacemi a) Výchova a vzdělávání Mateřská škola bude pracovat podle vlastního vzdělávacího programu Společně za poznáním, vypracovaného na základě Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Cíl: Předškolní vzdělávání chceme uskutečňovat přirozenou cestou prostřednictvím prožitků, her, využíváním situačního učení a respektováním individuálních zvláštností, klást důraz na rozvoj sebevědomí dětí, vůle, intelektu, samostatnosti a odpovědnosti, ale také tvořivosti dětí. Připravit děti ve spolupráci s rodiči na bezproblémový vstup do školy. učit dítě především na základě vlastního prožitku, proto musí vzdělávací činnosti v mateřské škole vycházet z jeho samostatné činnosti a individuální volby, z dětské zvídavosti a potřeby objevovat, využít přirozený tok dětských myšlenek a spontánních nápadů, poskytovat dostatek prostoru pro spontánní aktivity a dětské plány, zajišťovat dětem dostatečnou možnost projevovat se, bavit se a zaměstnávat přirozeným dětským způsobem zařazovat při práci s dětmi didakticky zacílenou činnost, která je pedagogem přímo či nepřímo motivována, která dítěti nabízí spontánní a záměrné učení v průběhu celého dne využívat metodu tvořivé improvizace, resp. pružně a citlivě reagovat na okamžitou situaci a tím poskytovat dítěti srozumitelnou praktickou ukázku životních souvislostí, učit dítě vnímat spojitosti a napomáhat umocňovat jeho zážitek, což nepochybně zvyšuje přirozenou účinnost vzdělávání prostřednictvím činností a různých projektů z oblasti environmentální výchovy vést děti k úctě a lásce k přírodě, k její ochraně, k vnímání krás ve svém okolí, navazovat na tradice naší společnosti a kultury a zapojovat se do dění v obci. každodenními činnostmi, ale také různými projekty a ve spolupráci s partnery (mikroregion, lékaři, SZÚ aj.) vedeme děti ke zdraví a zdravému životnímu stylu (zdravá výživa, pitný režim, pravidelný pobyt venku, pohybové aktivity, odpočinek) a k prevenci patologických jevů a rizikového chování vést pečlivě a systematicky záznamy o dětech, diagnostikovat úroveň školní připravenosti a následně vypracovat plán práce předškoláka dle individuálních potřeb dětí dále se zaměřovat na logopedickou prevenci, rozvoj jazykových a komunikativních schopností a dovedností dle projektu Mluvím správně a mluvím rád, systematicky zařazovat do třídních vzdělávacích plánů a dětem nabízet činnosti (cvičení) z projektu k rozvoji grafomotoriky Kamarádím s pastelkami

3 dle možností školy (kapacita, počet dětí ve třídě) integrovat děti se specifickými vzdělávacími potřebami a poskytnou jim náležitou podporu b) Personální podmínky CÍL: Vytvářet vzájemnou důvěru a toleranci, ponechávat zaměstnancům dostatek pravomocí, respektovat jejich názor, podporovat je a motivovat v jejich osobním růstu. dbát na to, aby všichni zaměstnanci, kteří pracují v mateřské škole, měli předepsanou odbornou kvalifikaci pracovat na základě vymezených a společně vytvořených pravidel, vést nejen pedagogy, ale i provozní zaměstnance k vzájemné spolupráci vytvářet podmínky pro další systematické vzdělávání pedagogů, sledovat udržení a další profesní růst celého pracovního týmu pro neustálé zvyšování kvality pedagogické i nepedagogické práce zajistit, aby každý pedagogický pracovník absolvoval Kurz logopedické prevence organizovat služby učitelek tak, aby byla dětem zajištěna optimální pedagogická péče ve všech činnostech a efektivní využití pracovní doby u pedagogického personálu (překrývání pracovní doby učitelek ) dbát na chování pedagogů, aby jednali a pracovali profesionálním způsobem v souladu se společenskými pravidly, pedagogickými a metodickými zásadami výchovy a vzdělávání předškolních dětí c) Ekonomické a materiální podmínky CÍL: Zajistit, aby všechny vnitřní i venkovní prostory mateřské školy splňovaly bezpečnostní a hygienické normy dle platných předpisů, aby budova včetně jejího okolí byla esteticky a účelně vybavena; aby pracovníci měli dobré materiální zázemí a dostatek pomůcek pro práci a děti dostatek hraček, náčiní i pomůcek, které budou zdravotně nezávadné, budou odpovídat jejich počtu a věku, ale také moderním trendům a požadavkům. zabezpečení budovy školy (přístupový systém na bezkontaktní čipy) vybavit školu pevným počítačem, LCD televizorem a prostředky ICT potřebnými ke vzdělávání doplnit zahradu novými hracími prvky a prvky přírodní zahrady, rozšířit pískoviště a vyměnit obruby zakoupit kancelářský nábytek do ředitelny MŠ, vyměnit staré dveře

4 ve spolupráci se zřizovatelem zabezpečit větší opravy v okolí školy (plot před vstupem do MŠ i na školní zahradě, rozpadající se zídka a schodiště u ŠJ, rezavějící okapy na budově, okrasná zeleň před MŠ) postupně vyměnit zastaralé hygienické zařízení v šatnách zaměstnanců (umyvadla, WC) průběžně obnovovat a doplňovat vybavení školy hračkami, pomůckami, náčiním a materiálem tak, aby odpovídaly počtu dětí, jejich věku a specifickým potřebám, pořídit komplexní diagnostickou a kompenzační pomůcku Klokanův kufr průběžně zajišťovat výzdobu a úpravu interiérů budovy (poskytovat dětem příležitost zdobit svými výtvory prostory mateřské školy tak, aby se sami aktivně podílely na zvyšování estetičnosti školy) d) Organizační a řídící podmínky CÍL: Mít vytvořený funkční informační systém chodu školy s jasným vymezením povinností, pravomocí a pracovních úkolů všech zaměstnanců; denní řád organizovat pružně ve všech činnostech s ohledem na vývojové potřeby a individuální zvláštnosti dětí; být flexibilní v organizaci dne při případných změnách a konkrétních akcích školy zajistit při vstupu dítěte do mateřské školy individuálně přizpůsobený adaptační režim neustále se zamýšlet nad vhodnými způsoby pedagogického vedení, nad formami práce vytvářet podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti, zajistit, aby děti měli možnost účastnit se společných činností v malých, středně velkých i velkých skupinách zajistit, aby spontánní a řízené innosti probíhaly souběžně a jejich poměr byl v denním programu vyvážený, dětem pak dostatek času i prostoru pro spontánní hru, aby ji mohly dokončit nebo v ní později pokračovat vycházet při plánování činností z potřeb a zájmů dětí, využívat zpětné vazby při dalším plánování zařazovat do denního programu pravidelně řízené zdravotně preventivní pohybové aktivity (prvky dětské jógy) využívat tzv. metody aktivního učení (motivace uvědomění reflexe) zařazované zejména při skupinových kooperativních činnostech, kdy jsou děti vedeny ke spolupráci, komunikaci, společnému řešení problémů apod.; činnosti organizovat tak, aby děti byly podněcovány k vlastní aktivitě a experimentování, aby se zapojovaly do organizace činností a pracovaly svým tempem apod. e) Spolupráce školy a rodičů dětí CÍL: Oslovovat a získávat rodiče pro efektivnější spolupráci (pomoc při akcích školy, účast na vzdělávání dětí ), motivovat je chápat na základě partnerství (oboustranná důvěra, otevřenost, porozumění, ochota spolupracovat).

5 pokračovat v získávání zpětné vazby od rodičů formou dotazníků, v maximální informovanosti rodičů o dění v MŠ prezentací práce školy (třídní stránky, fotodokumentace, rozhovory s rodiči, zprávy o činnosti MŠ v místním zpravodaji ) více využívat profesních dovedností rodičů; v rámci EVVO zapojit rodiče do sběru starého papíru a pomoci při zakládání prvků přírodní zahrady nadále konzultovat s rodiči práci s dětmi v oblasti logopedické prevence, školní zralosti aj., informovat je o prospívání jejich dětí; dle jejich zájmu jim nabízet poradenství i materiály k potřebné intervenci zajišťovat přednášky odborníků pro rodiče (např. z oblasti logopedické prevence, školní zralosti apod.) f) Spolupráce se zřizovatelem a dalšími organizacemi CÍL: Efektivně spolupracovat se zřizovatelem a s organizacemi, které přispívají ke zlepšení úrovně školy, s ostatními mateřskými školami pro výměnu zkušeností a pořádání společných akcí. spolupráce se zřizovatelem na společných projektech (kulturní akce v obci aj.) spolupráce s mikroregionem Drahanská vrchovina a SZÚ Brno na společných projektech (Dny zdraví, Dny bez úrazu, Zdravý zoubek, Den Země) dále zkvalitňovat spolupráci se ZŠ a MŠ Podomí (návaznost předškolního a školního vzdělávání, informovanost ), nadále spolupracovat při organizaci společných kulturních akcí pro děti, společné dopravě do plaveckého bazénu a jiných aktivitách (vypalování keramických výrobků apod.) pokračovat ve spolupráci s odborníky poskytujícími pomoc při řešení individuálních výchovných a vzdělávacích problémů dětí (SPC, PPP ) spolupracovat s okolními mateřskými školami při organizaci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (semináře přímo na školách) spolupracovat s Plaveckou školou Tempo Vyškov organizace plaveckého výcviku spolupráce s ostatními organizacemi nabízejícími pomoc školám (např. výkupny sběrných surovin, environmentální střediska, firmy nabízející odpadový materiál ke tvoření apod.) Koncepce MŠ vychází z rámcového programu pro předškolní vzdělávání V Ruprechtově dne Bc. Hana Voščeková, ředitelka MŠ Ruprechtov

6