Ústava- Kateřina Fojtíková
|
|
- Patrik Horáček
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 :02 1/6 Ústava- Kateřina Fojtíková Ústava Ústava- Kateřina Fojtíková 1. Představení autora Podle De Crescenza (2004, str. 56) Aristokles, pod uměleckým jménem Platon, se narodil v Aténách kolem roku 427 př. n. l. v jedné z předních aténských rodin. Z otcovy strany pocházel z rodu Kodra, rodu posledního athenského krále, ze strany matky byl pradědečkem jeho pradědečka Dropides, Solonův bratr, velký politik a legislativec města Athén. Jeho strýčky byli dva ze třiceti tyranů Charmid a Kritius. Jeho rodinu můžeme přirovnat k rodině Kennedyů 5.století př. n.l. Dědictví rodiny předurčovalo Platona k politické kariéře. V době jeho mládí došlo k mnoha politickým událostem. Pád demokracie díky prohrané válce se Spartou, následný ústavní rozvrat a dosazení oligarchické vlády třiceti tyranů. Poté opět pád tyranie a znovunastolení demokracie. Velké otřesy a převraty vnějších událostí mu způsobily mnoho bolesti mimo jiné odsouzením Sokrata. Tenkrát, když jsem byl mlád, bylo to se mnou tak, jako s mnoha jinými, myslil jsem, že jakmile se stanu svéprávným, hned se oddám politické činnosti. A tu jsem zažil takovéto zvláštní události politického života. Protože bylo tehdejší ústavě mnohými mnoho vytýkáno, nastal převrat a v čelo nového zřízení se postavila vláda jednapadesáti mužů a třicetičlenná vláda se ujala neomezené moci mezi jinými také povolali mého staršího přítele Sokrata, o němž bych snad bez ostychu mohl říct, že byl nejspravedlivější muž mé doby ale zvláštním dopuštěním osudu pohnali ho někteří mocní lidé zase toho našeho druha Sokrata na soud, uvalivše naň nejnespravedlivější žalobu jedni jej popohnali, druzí odsoudili a usmrtili jako bezbožného jak jsem pozoroval ty věci i lidi činné v politickém životě i zákony a občanskou mravnost, čím lépe jsem do toho viděla věkem byl pokročilejší, tím obtížnějším se mi jevilo správně řídit veřejné věci. (autentický Platonův dopis, Storig, 2000, str ). Setkání se Sokratem bylo pro Platona velmi určující. O setkání Platona se Sokratem existuje mnoho legend. Díogenes Laertios (1995, str.132) popisuje Sokratovův sen. Zdálo se mu, že má na kolenou labutí mládě, jež se náhle opeřilo, příjemně zazpívalo a vzlétlo. Druhého dne byl k němu prý přiveden Platon a Sokrates řekl, že to je ten pták. Podle další legendy (De Crescenzo, 2004, str.57) se s ním setkal v divadle. Uviděl ho, jak se baví se skupinou mladíků a hned pochopil, že bude jeho novým učitelem. V době setkání mu bylo dvacet let a dalších osm let byl jeho žákem. De Crescenzo (2004, str ) dále popisuje jeho život. Po mistrově smrti utekl spolu s ostatními ze strachu před pronásledováním do Megery ke kolegovi Eukleidovi a zůstal tam tři roky. Aby jeho cesta za poznáním byla kompletní, navštívil také kyrenské matematiky, egyptské mudrce a italské pythagorejce. Měl ještě zajet za mudrci do Malé Asie, ale byla to řadou válek postižená oblast a tak se tam raději nevydal. Všechny tyto cesty se odrazily v jeho díle. Legendární jsou jeho cesty na Sicílii. Původně tam jel z turistických důvodů, aby viděl Etnu a místo, kde spáchal sebevraždu Empedokles. Seznámil s mladým Dionem, který posléze ovlivnil jeho život. Dion byl příbuzným Dionýsia, tyrana ze Syrakus. Dion si přál, aby Platon navštívil Dionýsia a seznámil ho se svým politickým názorem. Platon měl však odlišné názory s Dionýsem a k nevyhnutelnému střetu došlo během diskuze o ctnosti. Dionýsios ho za to prodal do otroctví. Naštěstí ho koupil jeden z jeho obdivovatelů, který mu daroval peníze na postavení školy. Založení Akademie bylo jednou z nejdůležitějších kulturních událostí antického světa. Hospodářská a kulturní studia (HKS) -
2 Last update: ustava_-_vrcholne_platonovo_dilo_-_fojtikova_katerina :16 Kolem Platona se utvořila početná skupina žáků i žákyň. Jejich poklidný život se odehrával mezi procházkami a konverzací.platon zemřel v jednaosmdesáti letech během jedné svatební hostiny. Byl pohřben v lesíku u Akademie. Během jeho dlouhého život ho nikdo neviděl se smát. 2. Obsah knihy a hlavní myšlenky Forma dialogu Platon zanechal celou řadu spisů. Těžiště Platonova působení spočívalo v ústním výkladu. Podle Storiga (2000, str. 118) nejvlastnější jádro své nauky by nikdy nesvěřil žádnému spisu, protože by je vydal nepřízni a pochopení. Nicméně jsou jeho spisy jediným pramenem poznání jeho filozofie. Psal je více než padesát let, proto jsou patrné posuny a proměny v chápání jevů. Systematický popis výkladu Platonovy nauky je velmi problematický, protože používá v každém spisu jinou terminologii. Podle Storiga (2000, str. 120) jeho filozofická literatura koresponduje s jeho spletitým vnitřním vývojem. Dá se říci, že poznání jeho života je nutné k poznání jeho díla. V další kapitole rozděluji spisy podle vzniku. Toto členění sebou nese výhodu prozkoumání vztahu jeho životních zkušeností na jeho spisy. Platonovo myšlení je také podmíněno myšlenkami jeho doby, ke kterým zaujímá stanovisko. Některé přijímá a dále utváří, jiné myšlenky potírá a překonává. Platonův výrok o tom, že jádro nauky nesvěřil žádnému spisu, prozrazuje, že podstatu své filozofie přednášel jen ústně. Podle Storiga (2000, str. 120) někteří historikové filozofie vidí v dialozích jen hru jakési úvody, které mají přivést ke studiu filozofie. Platonova díla jsou většinou psána formou dialogu. V prvních dialozích sepsaných brzy po Sokratově smrti, vystupuje Sokrates jako hlavní postava. Ve všech pozdějších spisech také hraje vůdčí roli. Nyní je obtížné rozpoznat, kolik z toho, co Sokrates říká, pochází z jeho vlastních výroků, a nakolik Platon jen používá postavu, aby vyslovil vlastní myšlenky. De Crescendo (2004, str. 69) vypráví se, že Platon jednou v Sokratově přítomnosti se pustil do čtení jednoho ze svých dialogů. Když dočetl, Mistr pronesl: Podívejte, kolik nesmyslů mne ten mladík nechává říkat! Formu dialogu přejali podle Platonova vzoru Řekové, Římané i další evropané. Dle Storiga (2000, str. 119) dialog má oproti systematickému rozvíjení myšlenek výhodu větší názornosti a živosti. Názorně ukazuje pro a proti, rozličné stránky problému mohou být zastupovány různými osobami. Tato forma má dále tu přednost, že autor nemusí zaujmout definitivní stanovisko. Platon poukazuje na to, že naše lidské myšlení je rozpolceno a zůstává v zajetí protikladů. Platonovy dialogy se vyznačují skvělým jazykem a mistrným, často dramatickým konfrontováním svářících se osob a idejí. Patří k nepomíjivým dílům světové literatury. Rozčlenění dialogů Rozčlenění dialogů je poměrně obtížné. Dá se říct, že každý autor má svůj systém dělení Platonových děl. V této práci jsem se přiklonila k dělení dialogů na rané, vrcholné a pozdní, které popisuje ve své knize Antická filozofie Friedo Ricken (1999, str.43-46). 1) Rané dialogy se zabývají etikou, někdy jsou pojmenované jako sokratovské. V některých lze Printed on :02
3 :02 3/6 Ústava- Kateřina Fojtíková rozeznat vliv pythagorejské nauky. Je zde předpoklad, že jsou sepsány po dobu jeho pobytu v Itálii. a) Obrana Sokratova je přebásnění Sokratovy obhajoby v soudním procesu vedeném proti němu. b) Kriton. O úctě k zákonům. Sokrates argumentuje proti stejnojmennému příteli, který mu chce pomoct k útěku z vězení, že ani nespravedlivý rozsudek smrti jej neopravňuje protivit se zákonům rodinného města. c) Protagorás. Je zde popsána konfrontace se sofistickými názory o zdatnosti (ctnosti). d) Gorgiás. I zde je v centru zdatnost (ctnost) a otázka, zda jí lze učit. Tento dialog se kriticky vyrovnává s rétorikou. Rétorika nestačí jako prostředek vzdělání. Rétorika je zde jako metoda manipulace s lidmi instrumentem moci. Platon ukazuje, že jakákoliv moc bez vědění o dobru je ve skutečnosti bezmoc. e) Menon popisuje Sokratovo porodnické umění.sokrates pomocí otázek vedl lidi k poznání. Je zde popsána i otázka rozpomínání. f) Kratylos diskutuje o problému filozofie jazyka. g) Symposion Hostina Eros jako hnací síla filosofického usilování. Zde se také nalézá Alkibiadova chvalořeč na Sokrata, jenž je dokonalým ztělesněním Erota. h) Faidon pojednává o nesmrtelnosti, nadsmyslovosti a věčnosti duše. Je zde obsažen i počátek formování platonské nauky o ideích. 2) Vrcholná Platonova díla ch) Políteiá Ústava je nejrozsáhlejší a obsahově nejbohatší Platonovo dílo. Věnoval mu mnoho let svého zralého věku. Dialog přechází od problematiky jednotlivce k nauce o společnosti a zahrnuje všechny oblasti Platonovy filosofie. i) Faidros. Tento dialog je zvláště důležitý pro nauku o idejích a pro Platonovu nauku o třech částech duše. j) Theaitétos. Zabývá se noetickým rozborem podstaty vědění. 3) Dialogy, které napsal ve zralém věku k) Timaios. Tento spis patří k nejvlivnějším. Jeho tématem jsou kosmogonie a přírodovědná antropologie. Popisuje vznik přírodních jevů od vesmírných těles až po pozemské živočichy. l) Kritiás. Jedná se o nedokončený spis. Obsahuje slavné líčení zániku bájné ostrovní říše Atlantidy. m) Polítikos. Státník. Obsahuje politické názory starého Platona a je přechodem k následujícímu dílu Zákony. n) Zákony jsou posledním velkým dílem pozdního Platona, které již sám nedokončil, a které vydal jeden z žáků až po jeho smrti. Ústava Platon byl v mládí poznamenán politickými otřesy, které formovaly jeho nauku. Jeho hlavním politickým problémem bylo správné uspořádání státu. Podle Storiga (2000, str. 125) centrálním pojmem v Platonově myšlení o státě je polis - obec, město, které je kořenem našeho slova politika. V Ústavě jsou probírány pojmy jako spravedlnost, ctnost, mravnost, které nepopisují jen jednotlivce, ale ve větším měřítku i státní zřízení. Tyto pojmy nachází naplnění teprve v polis. Nejvyšší myslitelná forma mravního života je mravní život společenství v dobrém státě. Dialog Ústava patří mezi jeho vrcholné dílo. Je psána formou nepřímého dialogu. Hlavním řečníkem je Sokrates, skrze kterého Platon podává své učení. Ústava začíná setkáním přátel v Kefalově domě. Přítomni jsou Polemarchos, Euthydemoc, Glaukon, Thrasymachos, Lysias, Adeimantos a další. Obsahuje deset knih a hlavním tématem díla je spravedlnost na úrovni jedince i státu. Kniha se však dotýká i mnoha dalších oblastí, včetně umění, výchovy, práva, vědy atd. V sedmé knize je obsažen jeden z nejslavnějších Platónových textů - Mýtus o jeskyni. Popis knih je volně převyprávěn přímo z Ústavy (2001) Kniha první Platón se v této části zabývá stářím a otázkou spravedlnosti. Kniha začíná Sokratovou Hospodářská a kulturní studia (HKS) -
4 Last update: ustava_-_vrcholne_platonovo_dilo_-_fojtikova_katerina :16 návštěvou slavnosti a setkáním s Polemarchem, který je pozval do svého domu. S Polemarchovým otcem Kefalem rozmlouvá o stáří, které nepovažuje za cosi méněcenného. Říká, že to není nic, kvůli čemu by se měl člověk rmoutit. Tvrdí naopak, že v stáří nastává úplný klid a osvobození. Když vášně přestanou doléhati a ochabnou, jsme zbaveni mnohých a zuřivých pánů. Těmito zuřivými pány by Platón mohl myslet žádosti a emoce, které mladého člověka ovládají mnohem více než starého. Další otázka je, co je to spravedlinost? V první knize vystupuje Thrasymachos a tvrdí, že spravedlivé je to, co prospívá silnějšímu. Na jeho názory reaguje Sokrates obhajobou spravedlnosti. Kniha druhá V druhé knize pokračuje debata o spravedlnosti. Je zde uvedeno několik pohledů na spravedlnost. Vedle Thrasymacha v první knize je popsán názor i dalších. Glaukon charakterizuje spravedlnost jako pomoc z nouze. Spravedlivý může být pouze ten, kdo není spravedlivým z donucení, ale ze své přirozenosti a kdo nepodlehne svodům moci. Glaukon zde uvádí pověst o prstenu neviditelnosti. Jeho majitel, byť ušlechtilý člověk, podlehl své moci a stal se nespravedlivým. Na Glaukonův monolog odpovídá Adeimantos, který tvrdí, že spravedlnost všichni chválí jen kvůli vnějšímu dojmu. Klade důraz na spravedlnost samu o sobě. Sokrates začíná zkoumat spravedlnost ve větším měřítku, v otázce zrodu obce. Zde se Platon skrze Sokrata v knize dostává obecně k popisu chodu obce. Důležitým prvkem v obci je dělba práce. Každý má pevně určené povolání, které pramení z jeho přirozenosti. Kniha třetí Platón tu hovoří obecně o výchově v obci. Důraz klade na výchovu ke statečnosti, pravdomluvnosti a uměřenosti. Platón tvrdí, že pravdě je třeba přikládat velkou cenu. Platón sestavuje určité povinnosti občana. Klade velký důraz na výběr strážců obce. Upřesňuje, jaká hudba a jaká gymnastika je vhodná k výchově strážců. Kniha čtvrtá Kniha čtvrtá se zabývá jedností ideální obce. Platón říká, že štěstí spočívá v celku. Nechce mít spokojenou pouze jednu vrstvu občanů. Toto zachování jednoty spočívá mimo jiné v udržení přirozeného talentu. To znamená, že každý člověk bude vykonávat pouze tu práci, na kterou má přirozený talent. V tom podle Platóna spočívá spravedlnost. V každé obci jsou zastoupeny tři stavy: řemeslníci, strážci a vládci. Obdobně jako tři stavy v obci jsou tři vrstvy i v duši každého člověka: rozum, vznětlivost a žádost. Navzájem se liší. Platón je charakterizuje takto: To, čím duše uvažuje, nazveme její rozumovou složkou, to, čím touží po lásce a lační i při ostatních žádostech, složkou nerozumovou a žádavou, společnici to všelijakých druhů nasycování a rozkoší. Vznětlivost jsa přirozeným pomocníkem části rozumové, není-li zkažena špatným pěstováním. Kniha pátá Tato pátá kniha pojednává o postavení žen v obci. Tvrdí, že ženy ve třídě strážců mohou konat stejné práce a jsou stejně vychovávány jako muži. V této kapitole Platon popisuje poměrně kontroverzní problematiku plození a výchovy dětí. Popisuje, že ti nejlepší by měli obcovat opět pouze s těmi nejlepšími. Neduživé děti by měly být usmrcené. Dobré jsou naopak svěřena do rukou pěstounek, které je vychovají. Děti by se nikdy neměly setkat se svými rodiči. Děti jsou u Platóna pokládány za obecní majetek. Výhodou takého zřízení je, že se nebude upřednostňovat rodina před státem. Důležitým je pro Platona požadavek, aby vládli filozofové. Filosofa vymezuje jako člověka, který miluje celek. Obec, která má býti vrcholem dokonalého zřízení, měla společné ženy, společné děti i veškerou výchovu, rovněž tak společné činnosti ve válce a míru, a králi aby byli ti z nich, kteří se osvědčili nejlepšími ve filozofii i nejschopnějšími ve válce. (Platon, Ústava, 2001, str.245) Kniha šestá V šesté kapitole pokračuje popisem vlastností filozofů. V první řadě musí být filozof pravdomluvný, učenlivý, nechtivý peněz, uměřený a nebojácný. Strážce v čele obce by měl střežit spravedlnost, dobro a krásu. Strážce musí rozpoznat tyto hodnoty, to dokáže jen filozof. Kniha sedmá V sedmé kapitole je popsána nejzásadnější úvaha v celém Platonově díle a to je mýtus Printed on :02
5 :02 5/6 Ústava- Kateřina Fojtíková o jeskyni. Popisuje obydlí, které je podobné jeskyni. Uvnitř jsou lidé od dětství spoutaní řetězy tak, že vidí jedině dopředu, nemohou otáčet hlavou. Hned před jeskyní, za zády těchto nebožáků vede vzhůru cesta a podél ní nízká zídka. Podél této zídky chodí lidé a nosí všelijaké nářadí přečnívající nad zídku. Lidé spoutaní v jeskyni vidí stíny na zdi a myslí si, že jsou jedinou realitou. Mýtus o jeskyni je úvodem do teorie idejí. Tato teorie ovlivnila a udala směr celému směřování filozofie. Kniha osmá V osmé knize opakuje hlavní zásady. Uvádí zde různé typy vlády. Objevuje se jeho známé tvrzení, že je tolik druhů ústav jako lidských povah. Přesto nakonec zmiňuje pouze čtyři formy státního zřízení, ke kterým přiřazuje kvality lidské povahy. Nejspravedlivějším státním zřízením je timokracie (forma aristokracie). Každé státní zřízení je může proměnit v horší. Oligarchie vzniká zhroucením timokracie. Demokracie degenerací oligarchie. A tyranie je nejhorším státním zřízením, která se přetváří z demokracie. Platon tedy popisuje demokracii jako druhé nejhorší státní zřízení. Kniha devátá Devátá kapitola psychologicky popisuje, kdo je tyranský člověk. Tyranem ve smyslu vládce obce se stává ten, který chová nejsilnějšího tyrana v sobě. Kniha desátá V desáté kapitole podrobuje kritice umění. Malířství a básnictví pouze napodobuje obrazy obrazů. Popisuje, že každá věc je předmětem tří umění užívajícího, tvořícího a napodobujícího. V závěru Ústavy se opět Platón vrací k problému nesmrtelnosti duše. 3. Kritické zhodnocení publikace (názory ostatních kritiků, váš vlastní kritický postoj) Platonova filozofie má nedozírný vliv na dějiny filozofie. Na Ústavu nějak navazovali téměř všichni velcí filosofové, zejména političtí. Je důležité soudit Platona z jeho historického pohledu. V otázkách státního zřízení popsal několik z dnešního pohledu kontroverzních skutečností, které v nás evokují totalitní a jiné ideologické směry a myšlenky. Mnohé z Platonových popisů se téměř podařilo převést do skutečnosti a výsledek byl ve všech případech katastrofický, alespoň z dnešního pohledu na lidská práva. Ve 20. století Platona ostře kritizoval Karl Popper, který pocházel z židovské rodiny. V jeho díle Otevřená společnost a její nepřátelé je první kapitola nazvaná Kouzlo Platona. Storig popisuje (2000, str. 130) že tato kniha nazývá Platona duchovním praotcem totalitních systémů. Jeho kritika ovšem nebere ohled na okolnosti vzniku Ústavy. Platón svá díla psal pod dojmem občanských válek a definitivního rozpadu athénské demokracie, kdy se zdálo, že udržet lidskou společnost pohromadě je téměř nemožné. Z dnešního pohledu jsou tvrzení o všemocném státě plném vojenské disciplíny, jehož vedení mělo určovat, kdo s kým bude mít děti, velmi problematické. Storig (2000, str. 130) uvádí, že se o Platonově nauce o státě často namítá, že je to utopie. Obsahuje něco správného, ale je neproveditelná. V dnešní době neotřesitelné tvrzení, že rodina je základ státu, Platon naprosto popírá. Zničení rodiny jako trvalé základny státu a mravnosti by nutně přivodilo rozklad společnosti. Storig (2000, str. 131) popisuje, že Platon si byl pravděpodobně vědom, že stanovil těžko dosažitelný ideál. Hospodářská a kulturní studia (HKS) -
6 Last update: ustava_-_vrcholne_platonovo_dilo_-_fojtikova_katerina :16 4. Diskuse s potenciálním čtenářem Platon ve svém díle zachytil myšlenky, které jsou podstatné pro další pochopení filozofie. Jeho dílo je nutné pro další studium a je nutné znát minimálně mýtus o jeskyni. Zdůraznila bych, že každý autor je poplatný své době. Platonovo dokonalé uspořádání státu popisuje kontroverzní opatření, která měla v antice svůj význam. V dnešní době, kdy lidstvo zažilo komunizmus a různé druhy totality, budí rozpaky a svádí k odsuzování jeho filozofie. Literatura De Crescenzo, Luciano. Příběhy řecké filozofie. Sokrates a ti druzí. Praha, Dokořán, ISBN Díogenés Laertios. Životy, názory a výroky proslulých filozofů. Pelhřimov, Nová Tiskárna, ISBN Platon. Ústava. Praha, Oikoymenh, ISBN Ricken, Friedo. Antická filozofie. Olomouc, Viktor Muller., ISBN X Storig, Hans Joachim. Malé dějiny filozofie. Praha, Karmelitánské nakladatelství, ISBN From: - Hospodářská a kulturní studia (HKS) Permanent link: Last update: :16 Printed on :02
Datum: Projekt: Využit. Jméno autora: Mgr. Veronika Karlová. anská nauka 41 M/01. Žák k je schopen
Datum: 24. 7. 7 2013 Projekt: Využit ití ICT techniky předevp edevším m v uměleck leckém m vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_358 Škola: Akademie VOŠ,, Gymn.
VíceStřední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1
Škola Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Autor Mgr. Jiří Pokorný Číslo VY_32_INOVACE_13_ZSV_2.01_Periodizace antické filozofie
VíceKlasické, helénistické období
Klasické, helénistické období 1. Napiš autora výroku: Měrou všech věcí je člověk, jsoucích, že jsou, a nejsoucích, že nejsou. a) Démokritos b) Anaxagorás c) Protágorás d) Diogénés 2. Co z daného výroku
Více03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku
03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Úvod Má práce má název Hlavní mezníky při studiu člověka
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko
VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632
VíceÚvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd
Úvod do filosofie Pojem a vznik filosofie, definice filosofie Vztah filosofie a ostatních věd Filosofické disciplíny, filosofické otázky, základní pojmy Periodizace Cíl prezentace studenti budou schopni
Více= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání
Otázka: Základní etické přístupy, dějiny etiky Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): František Červinka Etika = filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání
VíceZáklady filozofie. Sókratés
Základy filozofie Sókratés Sókratés (470 399 př. n. l.) Sókratés zahajuje klasické období řecké filosofie. Sám nezanechal žádné spisy. Nejdůležitější zdroj poznatků o jeho nauce jsou dialogy jeho žáka
VíceParadigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace
Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace Jana Skácelová Člověk je ze všech živočichů nejrozumnější, ježto má ruce. Anaxagorás Bylo by nesnadno najít lepší metodu vyučovací
VíceOtázka: Aristoteles. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael
Otázka: Aristoteles Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Aristoteles (život a dílo, nauka o látce a tvaru, možnosti a uskutečnění, substanci a akcidentech, etika a politika) Život 384
VíceMoravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková
Číslo projektu Název školy Autor Tématická oblast Téma CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková Základy společenských věd Klasifikace věd Ročník 1. Datum tvorby 2.9.2013
VíceMO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903
Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko
VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632
VíceTémata ze SVS ke zpracování
Témata ze SVS ke zpracování Psychologie. Člověk jako jedinec: Psychologie osobnosti Vývojová psychologie (etapy lidského života od prenatálního období až po smrt, vč. porodu) Učení, rozvoj osobnosti, sebevýchova
VícePrůvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce
Více:17 1/5
13. 06. 2016 16:17 1/5 Představení autora Platón (427 347 př. n. l.), Sókratův žák, byl zakladatelem idealistické linie v řecké filosofii a jeho vliv na celou západní filosofii je veliký. Zájem o jeho
VíceZáklady filozofie. Platón
Základy filozofie Platón Platón (427 347 př. n. l.) Platón je pouze obecně rozšířený pseudonym, jeho původní jméno bylo Aristokles. Byl potomkem aristokratické athénské rodiny. Sókratův dlouholetý žák
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18) PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) ZSV septima Robert Weinrich 2 hod./ týden BRÁZDA,
VícePC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Filozofie, etika 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných
VíceAntika: Řecko MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC2
Antika: Řecko MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 Antika: Řecko Období Hlavní autoři Období 1. Ve kterém období existovalo antické Řecko? 2. Co bylo polis? Uveď dva nejznámější zástupce + jejich charakter. 3.
VícePrávem napsal anglický matematik a filozof Alfred North Whitehead, že celá západní filozofie jsou je poznámky k Platónovi.
PLATÓN Život a dílo 427 347 př. Kr., Sókratův žák, od politiky se odvrátil k filozofii; založil Akadémii;pěstoval kontakty se syrakúzskými vládci, neúspěšně se snažil realizovat u nich vlastní politické
VícePrůvodce tématem estetika -1.část
Lukáš Ondra ODKUD SE BERE KRÁSA? 6. Estetika Průvodce tématem estetika -1.část 6.1 ÚVOD: CO JE TO ESTETIKA? 6.2 PLATÓNOVO POJETÍ KRÁSY 6.3 NIETZSCHOVO POJETÍ ŽIVOTA JAKO UMĚLECKÉHO DÍLA 6.4 PŘIROZENÁ KRÁSA
VíceVRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ
VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ ÚKOL 1 VYTVOŘTE DVOJICE Co to znamená scholastika? Které období předchází vrcholné scholastice a kdo jsou jeho hlavní představitelé? CHARAKTERISTIKA fil. svět ovládnul
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Šablona III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VícePraktická filosofie a etika. Zuzana Svobodová
Praktická filosofie a etika Zuzana Svobodová Co Vás motivuje studovat? Jaké hodnoty se projevují v této Vaší motivaci? Co je to (spokojenost, život, láska, statečnost, ) důstojnost ctnost hodnota? Hodnoty
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632. 32 - Využití ICT při hodinách občanské nauky
VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632
VíceARTHUR SCHOPENHAUER (1788-1860)
IRACIONALISMUS CHARAKTERISTIKA iracionalis - nerozumový; podstatu skutečnosti lze pochopit jedině citem, vůlí, intuicí, vírou skepse vůči rozumu, zdůraznění jiných cest pochopení světa než rozumových dvě
VíceDatum: Projekt: Využit. Číslo DUM: VY_32_INOVACE_359. Jméno autora: Mgr. Veronika Karlová. anská nauka 41 M/01
Datum: 20. 7. 2013 Projekt: Využit ití ICT techniky předevp edevším m v uměleck leckém m vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_359 Škola: Akademie VOŠ,, Gymn. a
VíceFilosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014
Filosofie novověk Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014 ANOTACE Kód DUMu: VY_6_INOVACE_3.ZSV.20 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: leden 2014 Ročník: 3. ročník střední zdravotnická
VíceRENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
VíceČlověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.
Člověk a společnost 16. Vznik a význam filozofie www.ssgbrno.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Vznik a a význam vývoj filozofie Vznik a vývoj význam filozofie Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo
VíceMezipředmětové vztahy
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS DĚJEPIS 6. ROČNÍK Téma, učivo Minulost, dějiny, Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Učení Mezipředmětové vztahy Poznámky dějepis
VíceDej 2 Osvícenství. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí
Dej 2 Osvícenství Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Osvícenství období i myšlenkový směr 17.-18. století, věk rozumu a osvěty
VícePlatón: Faidón, O nesmrtelnosti duše
Platón: Faidón, O nesmrtelnosti duše http://www.spqr.cz/content/plat%c3%b3n-faid%c3%b3n-o-nesmrtelnosti-du%c5%a1e Faidón dle mého názoru patří k jedněm z nejpozoruhodnějších Platónových děl. Po stránce
VíceNěmecká klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling
Německá klasická filosofie I Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Dějinný kontext a charakteristika Jedná se o období přelomu 18. a 19. století a 1. poloviny 19.
VíceMaturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018
Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018 1. Člověk jako osobnost 2. Učení a komunikace 3. Duševní vývoj osobnosti, poruchy vývoje osobnosti 4. Psychické jevy 5. Člověk ve společnosti 6. Sociální útvary
VícePojem politika. POL104 Úvod do politologie
Pojem politika POL104 Úvod do politologie Co je politika (a je důležitá)? Jak se její vnímání měnilo v čase? Jaké jsou přístupy k politice? činnost státu činnost, která je spjata k věcem veřejným. Činnost,
VíceVýukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0996 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_OBN625 Jméno autora: Mgr.Tomáš Petříček Třída/ročník:
VíceObdobí klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová
Období klasické řecká filosofie II Zuzana Svobodová Platón (428/7-348/7 př. Kr.) vl. jm. Aristoklés, Platon přezdívka daná učitelem gymnastiky (platys široký) aristokrat (na rozdíl od Sokrata) snaha o
VíceFILOZOFIE. Oddíl E učební osnovy VIII.10.B
FILOZOFIE Oddíl E učební osnovy VIII.10.B Charakteristika předmětu: FILOZOFIE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Předmět filozofie vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost (vzdělávací
VíceDĚJEPIS (6. 9. ročník)
DĚJEPIS (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování
VícePolitická socializace
Politická socializace Charakteristika politické socializace Teorie politické socializace Psychologické teorie Stádia morálního usuzování Vzdělávání a politická socializace Charakteristika politické socializace
VícePŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.
PŘEHLED DĚJIN HUDBY Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: březen 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem
VíceHÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ
HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ 1. Narodil jsem se v Praze, v rodině chudého mlynářského pomocníka. Naše rodina žila v neustálé bídě. Po základní škole jsem se vydal studovat gymnázium, poději filozofii a nakonec
VíceØ VÝZNAM ANTIKY. h h h
POČÁTEK EVROPSKÉ FILOSOFIE (ŘECKO) Ø VÝZNAM ANTIKY UMĚNÍ (EGYPT X ŘECKO) MYŠLENÍ (FILOSOFIE X MÝTUS) POLITIKA (VZNIK ČLOVĚKA) UMĚNÍ PŘEDANTICKÉ UMĚNÍ ŘÍDÍ JEJ NEZMĚNITELNÝ KÁNON (NEZAJÍMÁ SE O SKUTEČNOST
VíceETIKA PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI. Vybraná eticky citlivá slova fundamentální etika
ETIKA PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI Vybraná eticky citlivá slova fundamentální etika 1 2 DOBRO Ontologické dobro (1) Dobro je to, co si všichni žádají. (2) Dobro je bytostně věc (jsoucno), nakolik zdokonaluje žádajícího
VíceRozkvět Athén po řecko-perských válkách
Rozkvět Athén po řecko-perských válkách Athény se staly nejbohatším a nejmocnějším městským státem v Řecku rozvoj zámořského obchodu Triéra Atény za Perikla (5. století př.n.l.) Perikles přední státník
Více4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis
4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem předmětu je kultivování historického
VíceImmanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ
Immanuel Kant - maturitní otázka ZV www.studijni-svet.cz - polečenské vědy - http://zsv-maturita.cz Otázka: Immanuel Kant Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Immanuel Kant => periodizace
VícePřednáška č. 3 Zrod evropského právního myšlení: Platónovo a Aristotelovo pojetí práva (zákona) a. spravedlnosti
Přednáška č. 3 Zrod evropského právního myšlení: Platónovo a Aristotelovo pojetí práva (zákona) a spravedlnosti a) Sofisté a Sokrates b) Platon: první pokus o filosofické vyjádření toho, co je zákon a
VícePrvopočátky ekonomického myšlení
Prvopočátky ekonomického myšlení Ing. Lucie Hrušková Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Ing. Lucie Hrušková. Dostupné
VíceI ÚVOD DO PEDAGOGIKY...
Obsah 5 OBSAH PŘEDMLUVA............................................ 7 I ÚVOD DO PEDAGOGIKY.............................. 9 II PEDAGOGIKA VOLNÉHO ČASU....................... 25 III PŘEDŠKOLNÍ PEDAGOGIKA..........................
VíceNĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE
NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE ÚKOL 1 Kdo byl předchůdcem německé klasické filosofie? Která filosofická témata řešil? NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOSOFIE jeden ze základních proudů v evropské filosofické tradici konec
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ČLOVĚK V DĚJINÁCH RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo D-9-1-01 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
VíceObsah. 1. Boěthiova učitelská mise Komparace dvou současníků Tajemné Divišovo autorství 49. Slovo ke čtenáři 11.
Obsah Předmluva ke druhému vydání 9 Slovo ke čtenáři 11 Prolog 13 ODDÍL PRVNÍ: Počátky středověké filosofie 15 I. Přehled duchovních proudů pozdní antiky a dílo Aurelia Augustina 15 II. Anicius Manlius
VíceOtázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael
Otázka: Scholastika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Scholastika (periodizace a charakteristika, představitelé, základní problémy, spor o univerzálie, myšlení sv. Tomáše) Periodizace
VíceObdobí klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová
Období klasické řecká filosofie II Zuzana Svobodová Platón (428/7-348/7 př. Kr.) vl. jm. Aristoklés, Platon přezdívka daná učitelem gymnastiky (platys široký) aristokrat (na rozdíl od Sokrata) snaha o
Víceobecná charakteristika sofistů,protágorás,gorgiás, Sokrates život, myšlení a působení, školy
Otázka: Sofisté, Sokrates a sokratovské školy Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael obecná charakteristika sofistů,protágorás,gorgiás, Sokrates život, myšlení a působení, školy II. Attická
VíceDle Heideggera nestačí zkoumat jednolivá jsoucna, ale je třeba se ptát, co umožňuje existenci jsoucen tzn. zkoumat... bytí
Filozofie 06 Základní zadání k sérii otázek: V uvedených charakteristikách a tezích týkajících se moderní filosofie doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín či slovo. Otázka číslo: 1 MARTIN HEIDEGGER
Více,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský
Otázka: Novodobá pedagogika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): luculd Úvod,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský Pedagogické
VíceObsah. II. Povaha dějin filosofie... 15 III. Jak studovat dějiny filosofie... 20 IV. Antická filosofie... 22
Předmluva... 5 Autorova předmluva k revidovanému vydání... 10 Kapitola I. Úvod... 11 I. Proč studovat historii filosofie?... 11 II. Povaha dějin filosofie... 15 III. Jak studovat dějiny filosofie... 20
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
VíceTémata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období
Obchodní akademie, Choceň, T. G. Masaryka 1000 Choceň, T. G. Masaryka 1000, PSČ 565 36, oachocen@oa-chocen.cz Příloha č. 5 k č. j.: 57/2011/OA Počet listů dokumentu: 1 Počet listů příloh: 0 Témata k maturitní
VíceUniverzalismus v etice jako problém
VLASTIMIL HÁLA Univerzalismus v etice jako problém K otázkám univerzalismu v některých etických koncepcích 3 Vydání knihy podpořilo Centrum globálních studií, společné pracoviště Filosofického ústavu Akademie
VíceScénická umění a kultura
Scénická umění a kultura Opakování: scénická umění Scéna: událost, kterou někdo pozoruje Uměle pro diváka vytvořená scéna může být základní částí uměleckého díla: mluvíme o scénických uměních (drama, film,
VíceStručná anotace: žák se seznámí se základními pojmy, dokáže popsat jednotlivá stadia vývoje charakteru
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD
ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD Ročník: vyšší stupeň osmiletého studijního cyklu Gymnázium Globe, s.r.o. CZ.1.07/1.1.00/14.0143 ETIKA Ethos = z řeckého zvyk, obyčej, charakter Mos = z latinského morálka Etika
VíceNikolić Aleksandra Matěj Martin
POSTAVENÍ Í PEDAGOGIKY MEZI VĚDAMI Nikolić Aleksandra Matěj Martin PŮVOD NÁZVU Paidagogos = pais + agein Pais = dítě Agein = vést průvodce dětí, často vzdělaný otrok pečoval o výchovu dětí ze zámožných
VíceStředověká filozofie
Středověká filozofie Patristika období od 1. do 7. stol., v němž křesťanství do sebe vstřebává prvky antické moudrosti a zároveň se s ní kriticky vyrovnává první filosofické reflexe křesťanské víry vztah
VíceFILOSOFIE FILEIN = milovat (láska), SOFIA = moudrost láska k moudrosti
Otázka: Filosofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): jirka223 FILOSOFIE FILEIN = milovat (láska), SOFIA = moudrost láska k moudrosti Evropské myšlení ve smyslu lásky k moudrosti se zrodilo na
VíceUmělecká kritika MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ. Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Teorie interaktivních médií
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Teorie interaktivních médií Umělecká kritika Seminární práce esej, Úvod do uměnovědných studií USK 01 Vypracoval: Zvonek David (UČO :
VíceOtázka: Klasická řecká filosofie. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Marky96 KLASICKÁ ŘECKÁ FILOZOFIE.
Otázka: Klasická řecká filosofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Marky96 KLASICKÁ ŘECKÁ FILOZOFIE Sofisté Sofistika od slova sofia = moudrost skupina myslitelů v Antickém Řecku, profesně
VíceNázev školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník Název DUM: Victor Hugo Vyučovací předmět: Český
VíceFilozofie staré Číny Konfucianismus Konfucius. Jana Kutnohorská
Filozofie staré Číny Konfucianismus Konfucius Jana Kutnohorská Moudrost je přiznáním toho, že vím, co, vím, a že nevím, co nevím. Konfucia lze považovat za největšího muže čínských dějin. Jeho učení si
VíceFilozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová
Filozofie křesťanského středověku Dr. Hana Melounová Středověk / 5. 15. st. n. l. / Křesťanství se utvářelo pod vlivem zjednodušené antické filozofie a židovského mesionaismu. Základní myšlenky už konec
Více(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
VíceFakulta humanitních studií
Fakulta humanitních studií Cesty k filosofii I, II Mgr. Richard Zika, Ph.D. Člověk a náboženství I, II Interpretování filosofických textů (Descartes, Hobbes, Anselm, Platón a další). Mgr. Ondřej Skripnik
VíceMETODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE
METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE Cílem předmětu je seznámit studenty s pojmem demokracie. V průběhu kurzu bude sledován obsahový vývoj pojmu demokracie. Posluchačům
VíceStřední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Vzdělávací oblast: Umělecko-historická příprava Název: Řecko - Athény
Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Vzdělávací oblast: Umělecko-historická příprava Název: Řecko - Athény Autor: Mgr. Iva Chauturová Datum, třída: 31. 5. 2012, 1.D-UK
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0527
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceEugen Fink ( )
Výchovné antinomie Eugen Fink (1905-1975) německý filosof, fenomenolog žák Husserla a Heideggera, Patočkův přítel u nás vyšlo: Oáza štěstí. Praha: Mladá fronta 1992 Hra jako symbol světa. Praha: Český
VíceIII/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_02. Úvod do studia předmětu
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název
VícePlatónův život. Závěrečná práce. Základní škola sv. Voršily v Olomouci. Aksamitova 6, Olomouc. Autor: Kateřina Soubustová.
Základní škola sv. Voršily v Olomouci Aksamitova 6, 772 00 Olomouc Platónův život Závěrečná práce Autor: Kateřina Soubustová Třída: IX Vedoucí práce: P. Gorazd Krušina, OPraem. Olomouc 2015 1 Obsah Úvod...
VíceUniverzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd
Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je
VíceJAKUB JINEK Obec a politično v Aristotelově myšlení
JAKUB JINEK Obec a politično v Aristotelově myšlení PRAHA 2017 Obsah Poděkování............... 11 ÚVOD Obec a politično. Synoptický souhrn.. 15 Téma a metoda.... 32 Kompozice Politiky........... 40 a)
VíceMO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/
Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší
VíceEU peníze středním školám digitální učební materiál
EU peníze středním školám digitální učební materiál Číslo projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5.00/34.0515 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast,
VícePREROMANTISMUS. 2. polovina 18. století. zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus
7.PREROMANTISMUS PREROMANTISMUS 2. polovina 18. století zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus Ossianovy zpěvy zdůrazňuje právo autora řídit se víc citem než rozumem Fonthill
VíceJiří Heřman Michaela Košťálová ISBN (tištěné): 978-80-7229-260-8 ISBN (epub): 978-80-7229-314-8 ISBN (mobi): 978-80-7229-315-5
Jiří Heřman Michaela Košťálová ISBN (tištěné): 978-80-7229-260-8 ISBN (epub): 978-80-7229-314-8 ISBN (mobi): 978-80-7229-315-5 VZPOMÍNKOVÁ KNIHA TATO PUBLIKACE JE PŘIPOMENUTÍM ŽIVOTA A PRÁCE VÁCLAVA HAVLA
VíceSROVNÁNÍ ETIKY U PLATÓNA A ARISTOTELA COMPARISON OF ETHIC BY PLATO AND ARISTOTLE
Technická univerzita v Liberci FAKULTA PŘÍRODOVĚDNĚ-HUMANITNÍ A PEDAGOGICKÁ Katedra: Filosofie Studijní program: B6101 Filozofie Studijní obor: Filozofie humanitních věd SROVNÁNÍ ETIKY U PLATÓNA A ARISTOTELA
VíceVY_32_INOVACE_453. Základní škola Luhačovice, příspěvková organizace. Mgr. Denisa Gbelcová. Člověk a společnost. Dějepis
VY_32_INOVACE_453 Škola Jméno autora Základní škola Luhačovice, příspěvková organizace Mgr. Denisa Gbelcová Datum: 1. 9. 2011 Ročník: 9. Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Téma: Metodický
VíceVýukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_83 : Šablona: Šablona: Pavlína Sluková VI. Šablona:
VíceÚvod do filozofie Jana Kutnohorská
Úvod do filozofie Jana Kutnohorská Úvod Etymologie Předmět filozofie Ontologie Prameny filozofického tázání Filozofické disciplíny Etymologie Filozofie z řečtiny PHILEIN - milovat SOPHA - moudrost V doslovném
VíceZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval
VíceViktor Emil Frankl. Základy logoterapie
Viktor Emil Frankl Základy logoterapie ŽIVOT (1905 1997) Rodiče pocházeli z Čech, Frankl z Vídně Nadaný (kontakty s Freudem a Adlerem) Neurolog, psychiatr Židovská rodina transport Rukopis zničen, ale
VíceMaturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku
Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku 1. Psychologie jako věda: předmět, vývoj, směry Počátky psychologie, základní psychologické
VíceNárodní hrdost (pracovní list)
Základní škola a Mateřská škola Dolní Hbity, okres Příbram 6. ročník Národní hrdost (pracovní list) Mgr. Jana Vršecká VY_32_INOVACE_VO.Vr.20-1 - Popis Předmět: Výchova k občanství Stupeň vzdělávání: druhý
VíceSedm proroctví starých Mayů
Sedm proroctví starých Mayů První proroctví oznamuje konec současného cyklu. Říká, že od roku 1999 po dalších 13 let se každý člověk nachází v jakémsi zrcadlovém sále, aby ve svém nitru objevil mnohorozměrnou
VíceProjekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
Více