Jako ukázka jsou v příloze uvedeny očekávané školní výstupy z českého jazyka pro 7. ročník.

Transkript

1 Již čtvrtým rokem vyučujeme na naší škole podle vlastního školního vzdělávacího programu. V červnu jsme se pokusili vyhodnotit, jak se nám daří naplňovat cíle, které jsme si stanovili. Pro testování jsme využili tzv. školní výstupy, které jsou popsány v našem školním vzdělávacím programu. Jedná se o širší slovní popis stavu znalostí a dovedností, které by měl mít v ideálním případě žák na konci příslušného ročníku. Jako ukázka jsou v příloze uvedeny očekávané školní výstupy z českého jazyka pro 7. ročník. Písemnou formou byl proveden průzkum mezi žáky 1., 2., 3., 4., a 5. třídy v matematice, českém jazyce, prvouce, vlastivědě, přírodovědě a anglickém jazyce. V 6., 7. a 8. ročníku v českém jazyce, matematice, anglickém jazyce, dějepisu, zeměpisu, fyzice, přírodopisu, německém jazyce a francouzském jazyce. Z výsledků je možné vyčíst pro nás důležité informace, které využijeme v následujícím roce pro práci pedagogů a také pro úpravy našeho školního vzdělávacího programu. Letos poprvé měli žáci k dispozici na internetu přehledy všech otázek, které je mohly v testech z různých předmětů potkat. Bylo tak možné se na testy důkladně připravit a záleželo i na přístupu každého, jak se s touto nabízenou možností vyrovnal. Otázky pokrývaly práci dětí v celém školním roce a tak sloužily i jako závěrečné opakování. Využity budou také jako podklad pro zahajovací písemné práce v novém školním roce. V příštích letech chceme podobné ověřování práce školy provádět pravidelně. Některé poznatky z vyhodnocení testů: vzhledem k různé úrovni našich žáků je přirozené, že nikdy nedosáhneme 100% úspěšnosti u všech, máme však velký prostor pro zlepšování velmi dobré jsou celkové výsledky našich žáků v na I. stupni výrazný pokles ve 3. ročníku ve srovnání s rokem 2010 je způsoben rozšířením testování o anglický jazyk, které jsme dosud nehodnotili. Vliv měla i dlouhodobá absence vyučující ve třídě 3. B úspěšnost v 6., 7. a 8.ročníku je velmi podobná a ukazuje, že pro žáky je náročnost práce rozložena rovnoměrně zvýšenou pozornost si zaslouží klesající úroveň zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Zde bude potřebná hlubší analýza příčin. podařilo se obrátit trend ve vývoji výsledku v matematice na II. stupni a také změny ve výuce fyziky přinesly, jak doufáme, vyšší úroveň zvládnutí tohoto obtížného předmětu. Tyto a další detailnější závěry využijí komise jednotlivých předmětů k návrhu opatření pro práci v novém školním roce. V Praze 16. srpna 2011 Mgr. Jan Šafir 1

2 Příloha č. 1 - ukázka očekávaného školního výstupu 2011 Český jazyk 7. ročník školní výstupy VVS ORV školní výstup téma učivo správně třídí slovní druhy tvoří spisovné tvary slov Tvarosloví Ohebné slovní druhy - procvičování dříve probraného učiva a vědomě jich užívá ve vhodné komunikační situaci správně skloňuje jména a časuje slovesa rozeznává a správně užívá neohebné slovní druhy 7 v praxi využívá znalostí 8 o jazykové normě orientuje se v užívání jazykových příruček 7 vymezí správně větné 8 členy rozpozná druhy vedlejších vět uvědomuje si vztahy shody, řízenosti a přimykání mezi větnými členy 5 rozpozná přenesená pojmenování Pravopis Skladba Nauka o významu a tvoření slov Nové učivo substantiva - duálové skloňování - zájmena skloň. a užívání vztažných zájmen - slovesa rod, vid, třída Neohebné slovní druhy Psaní velkých písmen ve vlastních jménech Věty jednočlenné, dvojčlenné, větné ekvivalenty Podmět, přísudek a jejich druhy Rozvíjející větné členy Vedlejší věty Tvoření vět Stavba textová Slovo, sousloví, rčení, synonyma, homonyma, způsoby tvoření slov průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky poznámka: pravopis v průběhu celého školního roku OSV - osobnostní, sociální a morální rozvoj při skupinové práci žáků 2

3 VVS ORV školní výstup téma učivo zařadí literární text k příslušnému žánru 9 popíše strukturu a jazyk lit. díla 9 vlastními slovy interpretuje smysl díla 11 objasní literární pojmy a doloží je příklady z textu 10 tvoří vlastní literární text podle svých schopností 13 vyhledává informace v knihovně a jiných informačních zdrojích 12 uvědomuje si význam literartury, divadla a filmu pro rozvoj osobnosti průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky Bajky Poučení o bajkách OSV - osobnostní, sociální a Autoři bajek morální rozvoj Balady Charakteristika balady jako lit. žánru VMEGS - Evropa a svět nás Základní typy balad zajímá Povídky Charakteristika povídky jako lit. žánru MuV - lidské vztahy Ich-forma, er-forma MeV - kritické čtení a vnímá- Povídky historické, dobrodružné, detek- ní mediálních sdělení tivní a humoristické VDO - při práci s texty se Literatura faktu Vymezení literatury faktu prohlubuje žákova schop- Kronika nost empatie, prohlubují se Cestopis jeho komunikativní doved- Fejeton nosti Divadlo a film Divadelní žánry Kompozice dramatu Z historie divadla Dramatizace Vývoj filmu Příprava filmu poznámky: v průběhu celého školního roku žáci dělají čtenářské deníky, připravují si referáty z vlastní četby, případně o filmu, vyhledávají informace o významných Televizní a filmová tvorba pro děti spisovatelích a ty pak prezentují před ostatními spolužáky; příležitostně je zařazován přednes básní 3

4 VVS ORV školní výstup téma učivo aplikuje svoje znalosti při vytváření jednotlivých druhů popisu 2 vhodně užívá spisovné průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky Popis Popis předmětu poznámka: žáci budou Popis pracovního postupu Popis děje Užití odborných názvů v popisu v průběhu školního roku prezentovat svoje předem připravená mluvní cvičení 4 jazykové prostředky při Charakteristika (téma a čas jim bude určen) svojí tvořivé práci Popis uměleckých děl Líčení 1 sestaví svůj životopis Životopis Ustálená forma životopisu 3 formuluje hlavní myšlenky textu a chápe jeho strukturu Práce s textem Výpisky z textu MeV - kritické čtení Výtah z textu Příprava referátu 1 připraví a přednese referát Rétorická cvičení zásady kultivované 4 mluvy

5 Příloha č. 2 Výsledky a grafy testy červen 2011 český jazyk matematika prvouka přírodověda vlastivěda anglický jazyk průměrná úspěšnost třídy 1.A 95,4% 96,1% 95,8% 1.B 84,2% 94,7% 89,5% 1.C 95,8% 96,9% 96,4% 1. ročník průměrná úspěšnost 91,8% 95,9% 93,9% 2.A 95,7% 92,5% 94,1% 2.B 97,8% 92,5% 95,1% 2.C 95,2% 92,4% 93,8% 2. ročník průměrná úspěšnost 96,2% 92,5% 94,3% 3.A 87,4% 86,1% 86,7% 61,2% 80,4% 3.B 81,4% 76,4% 63,7% 58,8% 70,1% 3. ročník průměrná úspěšnost 84,4% 81,2% 75,2% 60,0% 75,2% 4.A 89,5% 69,2% 82,1% 80,7% 61,9% 76,7% 4.B 91,9% 57,4% 69,1% 79,3% 69,3% 73,4% 4.C 93,1% 74,1% 82,4% 85,1% 74,0% 81,7% 4. ročník průměrná úspěšnost 91,5% 66,9% 77,9% 81,7% 68,4% 77,3% 5.A 85,7% 73,0% 71,8% 75,7% 76,7% 76,5% 5.B 90,0% 86,3% 93,3% 89,4% 74,2% 86,7% 5.C 89,1% 68,3% 78,3% 92,0% 79,2% 81,4% 5. ročník průměrná úspěšnost 88,3% 75,8% 81,1% 85,7% 76,7% 81,5% Celková průměrná úspěšnost 90,4% 82,5% 75,2% 79,5% 83,7% 68,4% 79,9%

6 český jazyk matematika anglický jazyk dějepis zeměpis fyzika přírodopis francouzský jazyk německý jazyk průměrná úspěšnost třídy 6.A 82,7% 70,8% 82,3% 87,1% 57,3% 67,5% 71,9% 72,3% 85,3% 75,2% 6.B 71,0% 58,8% 53,3% 69,2% 35,7% 45,9% 57,6% 55,9% 6.C 66,7% 60,7% 50,1% 65,8% 47,2% 53,9% 55,5% 57,1% 6. DE 65,5% 70,9% 64,2% 79,5% 56,2% 64,9% 62,7% 66,3% 6. DE matematická 72,6% 6. DE výtvarná 69,2% 6. ročník průměrná úspěšnost 71,5% 65,3% 62,5% 75,4% 49,1% 58,1% 61,9% 72,3% 85,3% 66,8% 7. A 85,5% 78,1% 83,1% 72,9% 71,1% 76,6% 74,6% 89,2% 72,2% 78,1% 7. B 86,0% 43,2% 74,8% 58,8% 53,1% 49,4% 64,1% 61,4% 7. C 70,5% 55,0% 69,2% 66,2% 48,8% 70,7% 62,0% 63,2% 7. DE 81,9% 60,1% 76,6% 68,6% 47,2% 69,3% 53,2% 65,3% 7. DE matematická 64,2% 7. DE výtvarná 56,0% 7. ročník průměrná úspěšnost 81,0% 69,1% 79,9% 70,7% 59,2% 73,0% 63,9% 89,2% 72,2% 73,1% 8. A 76,4% 53,5% 68,5% 86,1% 58,7% 62,8% 52,9% 62,2% 65,1% 8. B 78,3% 46,9% 63,4% 88,1% 61,6% 60,8% 61,2% 65,8% 8. A matematická 66,2% 8. A jazyková 40,8% 8. ročník průměrná úspěšnost 77,3% 50,2% 65,9% 87,1% 60,2% 61,8% 57,0% 62,2% 65,2% 9. A 70,1% 70,1% 9. B 66,1% 66,1% 9. C 72,8% 72,8% 9. DE 71,8% 71,8% 9. DE výtvarná 60,7% 60,7% 9. DE matematická 82,8% 82,8% 9. ročník průměrná úspěšnost 70,7% 70,7% Celková průměrná úspěšnost 76,6% 63,8% 69,4% 77,7% 56,1% 64,3% 61,0% 74,5% 78,7% 69,1%

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27