5.6.3 Přírodopis (Př)

Transkript

1 5.6.3 Přírodopis (Př) Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis A. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Přírodopis směřuje žáky k orientaci v životě, celistvosti jeho chápání. Zahrnuje okruh problémů spojených se zkoumáním přírody, podporuje vytváření otevřeného myšlení, kritického myšlení a logického uvažování. Má úzké mezipředmětové vztahy se Zeměpisem, Chemií, Fyzikou a Výchovou ke zdraví. Předmět Přírodopis se vyučuje na 2. stupni v 6. až 8. ročníku po 2 vyučovacích hodinách týdně a v 9. ročníku po 1 vyučovací hodině týdně. Výuka probíhá většinou v učebně přírodopisu s plným počtem žáků. Učivo je časově rozloženo tak, aby odpovídalo stavu vegetace a životním projevům organismů v jednotlivých obdobích roku. Tato časová dotace byla navýšena o 1 hodinu z disponibilní časové dotace. Součástí výuky jsou také exkurze, projekty UNESCA, soutěže. Výuka přírodopisu navazuje předmětu Člověk a jeho svět na 1. stupni. B. Výchovné a vzdělávací strategie pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí žáků Na úrovni vyučovacího předmětu Přírodopis využíváme pro utváření a rozvoj daných klíčových kompetencí tyto postupy: Kompetence k učení - vedeme žáky ke čtení textu s porozuměním a k vyhledávání informací samostatně - vedeme žáky k sebehodnocení - seznamujeme žáky s různými metodami poznávání přírodních objektů - vedeme žáky k získávání a zpracování informací, využívat je k dalšímu učení a podle možností realizovat vlastní nápady (např. klíčení semen, krystalizace soli kamenné, herbář ) - vedeme žáky k zapojování se do přírodovědných soutěží - zadáváme zajímavé domácí úkoly formou referátů projektů Kompetence k řešení problémů - vedeme žáky ke schopnosti objevovat a formulovat problém a hledat různé varianty řešení - vedeme žáky ke schopnosti obhájit svůj názor při řešení problému - úměrně k věku žáků vedeme žáky k práci s různými zdroji informací - předkládáme žákům dostatek námětů k samostatnému uvažování a řešení problémů souvisejících se zdravím člověka v různých etapách života - vedeme žáky k samostatnému pozorování praktických jevů a jednání lidí souvisejících se zdravím (civilizační choroby) Kompetence komunikativní - žáky vedeme k přesnému, logickému a uspořádanému vyjadřování či argumentaci

2 - vedeme žáky objektivně a přehledně sdělovat výsledky svých pozorování a experimentů - dbáme na vhodné vyjadřování žáků mezi sebou, s učiteli, s rodiči i s ostatními dospělými ve škole i mimo školu - vedeme žáky k formulování vlastních názorů na problematiku a zároveň poslouchat názor jiných, přijmout kritiku a poučit se z ní Kompetence sociální a personální - během experimentální práce vedeme žáky k respektování a důslednému dodržování daných postupů a návodů a učíme je základům týmové práce - uplatňujeme formu pomáhejme si práce dvojic Kompetence občanské - seznamujeme žáky s vlastnostmi některých látek a s jejich vlivem na životní prostředí - vedeme žáky ke správnému a zodpovědnému poskytnutí první pomoci a k zodpovědnému chování v krizových situacích Kompetence pracovní - formou laboratorní práce vedeme žáky k dovednosti pracovat se základními laboratorními přístroji mikroskop - vedeme žáky k dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a důsledně je dodržujeme - prací a poznáváním přírody umožňujeme rozvíjet profesní orientaci žáků Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis

3 Přírodopis / 6. ročník Školní výstupy - se orientuje v názorech na vznik Země i života - uvede příklady rozmanitosti přírody - rozliší organické a anorganické látky - odliší atmosféru, hydrosféru - vysvětlí funkci ozonosféry pro trvání života organismů - vysvětlí význam Slunce, vody, kyslíku, CO 2 pro život na Zemi - nakreslí a popíše buňku, vysvětlí funkci organel - vysvětlí rozdíl mezi rostlinou a živočišnou buňkou - popíše průběh fotosyntézy - pracuje s mikroskopem, připraví jednoduchý mikroskopický preparát - vysvětlí rozdíl mezi nebuněčným, jednobuněčným a mnohobuněčným organismem, uvede příklady - vysvětlí pojmy: pletivo, tkáně, orgán, orgánová soustava, organismus Učivo Obecná biologie Země a život BUŇKA NEBUNĚČNOST, JEDNOBUNĚČNOST, MNOHOBUNĚČNOST - vymezí základní projevy života, uvede jejich význam PROJEVY ŽIVOTA: fotosyntéza, dýchání, výživa, růst, rozmnožování, dráždivost, vývin - dokáže roztřídit organismy do říší - pochopí rozdíl mezi bakterií a virem - jmenuje některé virové a bakteriální nemoci člověka - vysvětlí význam půdních a užitkových bakterií na příkladech - vysvětlí pojmy producent, konzument, reducent - na příkladech řas, kvasinek a prvoků - pozoruje mikroskopem trepky - pochopí nezbytnost jednotlivých složek v potravním řetězci - zná význam řas a vybrané zástupce TŘÍDĚNÍ ORGANISMŮ VIRY A BAKTERIE JEDNODUCHÉ ORGANISMY: rostliny houby živočichové Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Z Planeta Země EV - základní podmínky života Ch- voda,vzduch, kyslík, oxidy OSV sociální rozvoj - kooperace a kompetice EV - ekosystémy CH přírodní látky, kyslík VMEGS Evropa a svět nás zajímá OSV sociální rozvoj - kooperace a kompetice

4 - vysvětlí rozdíl ve stavbě buňky hub a rostlin - pozná jednotlivé části hub - zná význam hub v přírodě i pro člověka - rozlišuje mezi parazitismem a symbiózou - pozná /i s pomocí atlasu/ naše nejznámější jedlé a jedovaté houby - vysvětlí rozdíl mezi stélkou a tělem vyšších rostlin - pozná některé druhy lišejníků - popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů - vysvětlí funkci jednotlivých orgánů - porovná stavbu těla tasemnice a škrkavky - rozliší vnitřní a vnější parazity - rozliší podle charakteristických znaků plže, mlže, hlavonožce - pochopí vývojové zdokonalení stavby těla - rozliší vodní a suchozemské druhy - pozná vybrané zástupce (hlemýžď, páskovka, škeble, srdcovka..) - zná jejich význam a postavení v přírodě - popíše tělo žížaly - vysvětlí funkce jednotlivých orgánů - objasní pojmy regenerace, hermafrodit - vysvětlí význam žížaly v přírodě - dokáže popsat vnější i vnitřní stavbu těla členovců - rozliší jednotlivé třídy členovců podle charakteristických znaků - uvede nejznámější zástupce jednotlivých tříd - dokáže popsat tělo včely medonosné jako modelový příklad hmyzu - rozliší proměnu dokonalou a nedokonalou - orientuje se v nejznámějších řádech hmyzu a pozná vybrané zástupce - zhodnotí pozitivní i negativní význam hospodářských a epidemiologických druhů hmyzu - pochopí význam ostnokožců z vývojového hlediska BIOLOGIE HUB MNOHOBUNĚČNÉ ORGANISMY: nižší rostliny houby lišejníky BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ BEZOBRATLÍ žahavci ploštěnci hlísti měkkýši kroužkovci ČLENOVCI pavouci korýši hmyz ostnokožci EV základní podmínky života CH insekticidy EV ekosystémy

5 Přírodopis / 7. ročník Školní výstupy - vysvětlí význam a zásady třídění organismů - zná jednotlivé taxonomické jednotky - vysvětlí rozdíl mezi strunatci a obratlovci - porovná vnitřní a vnější stavbu živ. - Vysvětlí funkci jednotlivých orgánů - Zařadí zástupce do jednotlivých tříd a chápe vývojové zdokonalování - Vysvětlí přizpůsobení živočichů danému prostředí - Pozná vybrané zástupce ryb - Rozliší nejznámější mořské a sladkovodní ryby - Rozumí postavení ryb v potravním řetězci, významu ryb v potravě člověka - vysvětlí přizpůsobení obojživelníků vodnímu prostředí - určí vybrané zástupce obojživelníků - porovná obojživelníky s plazy - určí vybrané druhy našich i exotických plazů - zná význam plazů v potravním řetězci - poskytne první pomoc při uštknutí hadem - chápe vývojové zdokonalení stavby těla ptáků, jejich přizpůsobení k letu - pozná vybrané zástupce, zařadí je podle znaků do nejznámějších řádů (pěvci, dravci, atd.) - zná zástupce tažných a přezimujících ptáků - vysvětlí pojmy biologická rovnováha, etologie, ekologie - popíše stavbu těla savců a základní charakteristiku - rozliší podle charakteristických znaků základní řády savců a zařadí vybrané zástupce - vysvětlí přizpůsobení savců prostředí a způsobu života (kytovci, netopýři...) Učivo Třídění organismů Biologoe živočichů Strunatci: podkmen obratlovci Třídy kruhoústí paryby ryby OBOJŽIVELNÍCI PLAZI PTÁCI SAVCI Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Z rozšíření organismů, migrace VMEGS Jsme Evropané EV ekosystémy CH- chem. průmysl znečištění vody ČaSP- chovatelství

6 - pozná vybrané zástupce - uvede některé z kriticky ohrožených druhů savců u nás i ve světě - zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka - vysvětlí vývoj rostlin - rozliší nižší a vyšší rostlinu - Zná příklady výtrusných rostlin - Popíše stavbu mechové rostliny - Rozliší vybrané zástupce na mechorosty a kapraďorosty - Vysvětlí význam výtrusných rostlin v přírodě - Vysvětlí rozdíl mezi výtrusnými a semennými rostlinami - Rozliší podle charakteristických znaků hlavní zástupce nahosemenných rostlin - Zná význam lesa a způsoby jeho ochrany - Objasní pojem ekosystém Biologie rostlin Vývoj rostlin přechod rostlin na souš VYŠŠÍ ROSTLINY ROSTLINY VÝTRUSNÉ: MECHOROSTY KAPRAĎOROSTY, KAPRADINY, PŘESLIČKY, PLAVUNĚ NAHOSEMENNÉ ROSTLINY Ekosystém les OSV- sociální rozvoj - kooperace a kompetence EV ekosystémy Ch- oxidy - Vysvětlí funkci jednotlivých částí rostl. těla Stavba rostlinného těla (kořen, stonek, list, květ, plod) - Vysvětlí rozdíl mezi nahosemennou a krytosemennou rostlinou a uvede konkrétní příklady krytosemenné rostliny - Rozliší podle morfologických znaků základní čeledi rostlin - Určí některé druhy bylin a dřevin ze svého okolí - Zná významné zástupce jednotlivých čeledí - Vysvětlí význam lučních porostů - Zná příklady a využití kulturních plodin - Pracuje s atlasy a zjednodušenými klíči rostlin ekosystém louka ČaSP polní plodiny, léčivé rostliny, okrasné rostliny EV- ekosystémy Z- přírodní podmínky regionů, kulturní krajiny

7 Školní výstupy - Zařadí člověka do systému živoč.říše - Charakterizuje biologické znaky lidského a živočišného organismu - Vysvětlí vývoj člověka - Zná lidské rasy a jejich charakt.znaky - vysvětlí pojmy: buňka, tkáně, orgán, orgánová soustava, organismus - objasní stavbu a fci orgánů a org. soustav lids. těla a vysvětlí vztahy - pojmenuje základní kosti a svaly - zná příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první pomoci - dovede vysvětlit, jak tělo získává energii - zná složení krve a funkci jednotlivých částí krve - zná stavbu srdce, druhy cév - vysvětlí činnost srdce a celé oběhové soustavy - zná příčiny nemocí oběhové soustavy a krve, jejich prevenci a základy první pomoci - pojmenuje a popíše části dýchací soustavy - vysvětlí činnost dýchací soustavy v klidu a při zátěži - zná příčiny nemocí dýchací soustavy, prevence, první pomoc - pojmenuje a popíše tráv.soustavy, zná jejich funkci - zná příčiny nenocí tráv.s., jejich prevence a zásady první pomoci - zná stavbu a funkci vyluč. Soustavy - zná příčiny onemocnění vylučov. soustavy, jejich prevence a zásady první pomoci Přírodopis / 8. ročník Učivo Původ a vývoj člověka Lidské rasy Biologie Člověka Buňky, tkáně, orgány Orgánové soustavy opěrná a svalová ENERGIE TĚLNÍ TEKUTINY OBĚHOVÁ SOUSTAVA DÝCHACÍ SOUSTAVA TRÁVICÍ SOUSTAVA Vylučovací soustava Průřezová témata, mezipředmětové vztahy MuV- etnický původ Z, Dě vývoj člověka, lidské rasy VkO- rasismus TV význam posilování, udržování kondice Ch aerobní procesy, oxidace F zákon zachování energie, přeměna energie OSV osobnostní rozvoj - psychohygiena Ch- oxidy, spalování MeV interpretace vztahu mediálních sdělení a reality EV vztah člověka k prostředí Ch- cukry, tuky, bílkoviny Ch- projekt voda - zná význam a stavbu kůže Soustava kožní Ch- pravidla první pomoci

8 - zná příčiny onemocnění soustavy kožní, jejich prevence a zásady první pomoci - zná stavbu nervové soustavy - popíše činnost nervové soustavy - popíše části mozku a jejich význam - zná příčiny nervové soustavy, jejich prevence a zásady první pomoci - zná nejdůležitější hormony lidského těla a jejich vliv na řízení lidského organismu - zná stavbu a funkci zrakového, sluchového a rovnovážného ústrojí - zná příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první pomoci - popíše stavbu a funkci mužské a ženské pohl. s. - vysvětlí způsob oplození - zná nebezpečí přenosu pohlavní chorob - objasní vznik a vývoj nového jedince od početí do stáří - orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka - objasní význam zdravého způsobu života - nemoci, úrazy a prevence příčiny, příznaky, praktické zásady a postupy při léčení běžných nemocí; závažná poranění a život ohrožující stavy, epidemie - pozitivní a negativní dopad prostředí a životního stylu na zdraví člověka Soustava nervová ŽLÁZY S VNITŘNÍ SEKRECÍ Smyslové orgány Rozmnožování Pohlavní soustava Vývoj jedince Životní styl Nemoci, úrazy a prevence (kyseliny, zásady) Ch vlastnosti látek a lidské smysly VkZ sexualita, pohlavně přenosné choroby

9 Přírodopis / 9. ročník Školní výstupy - Vysvětlí teorii vzniku Země - Objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života - Rozliší prvky souměrnosti krystalu - Orientuje se ve stupnici tvrdosti - Rozpozná vybrané nerosty podle charakt. vlastností - Zná význam některých důležitých nerostů (rudy) - Rozlišuje horniny vyvřelé, usazené a přeměněné - Popíše způsob jejich vzniku - Zná význam a použití důležitých hornin (žula, vápenec, břidlice) - Rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geol.dějů - Popíše druhy zvětrávání - Dokáže popsat vlivy erozí ve svém okolí - porovná význam půdních činitelů pro vznik půdy - rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy - rozlišuje jednotlivé geologické éry podle charakteristických znaků a typických organismů Učivo ZEMĚ, vznik, stavba MINERALOGIE nerost, hornina, krystal TŘÍDĚNÍ NEROSTŮ prvky, halogenidy, sulfidy oxidy, uhličitany, dusičnany sírany, fosforečnany, křemičitany, organolity Petrologie - HORNINY Geologické děje VNITŘNÍ VNĚJŠÍ PEDOLOGIE - PŮDY Vznik a vývoj života na Zemi Éry vývoje Země: prekambrium prvohory druhohory třetihory čtvrtohory Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Z planeta Země, stavba F, Ch terminologie, rozpustnost Ch chem. vzorce, značky prvků Z vznik pohoří, pohoří v ČR, ve světě MeV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Z-půdní typy

10 - objasní základní ekologické pojmy (ekosystém, potravní řetězec, populace, společenstvo, biom) - rozliší živé a neživé složky životního prostředí - uvede konkrétní příklad potravního řetězce a vysvětlí důsledky oslabení jednoho článku řetězce - vysvětlí základní vztahy mezi populacemi a uvede konkrétní příklady parazitismu a symbiózy - uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a jejich důsledky pro rovnováhu ekosystému - uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoji různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi - sleduje aktuální stav život. prostředí - chápe principy trvale udržitelného rozvoje - rozlišuje obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie - orientuje se v globálních problémech biosféry Ekologie abiotické podmínky života světlo, teplo, voda, vzduch, minerální látky biotické podmínky života jedinec, populace, společenstvo, ekosystém Člověk a životní prostředí stav životního prostředí člověk a biosféra ochrana přírody - podnebí a počasí ve vztahu k životu význam vody a teploty prostředí pro život, ochrana a využití přírodních zdrojů, význam jednotlivých vrstev ovzduší pro život, vlivy znečištěného ovzduší a klimatických změn na živé organismy a na člověka - mimořádné události způsobené přírodními vlivy příčiny vzniku mimořádných událostí, přírodní světové katastrofy, nejčastější mimořádné přírodní události v ČR (povodně, větrné bouře, sněhové kalamity, laviny, náledí) a ochrana před nimi EV- základní podmínky života Ch chem. průmysl a jeho dopad na životní prostředí EV- VZTAH ČLOVĚKA K PROSTŘEDÍ, lidské aktivity a problémy životního prostředí