Školský výchovný program Školského klubu detí

Transkript

1 Spojená škola internátna, Masarykova 11175/20C, Prešov Školský výchovný program Školského klubu detí Motto: Cíťme sa tu ako doma - veľa sa naučíme, zahráme i pobavíme. Forma výchovy a vzdelávania denná Výchovný jazyk Slovenský Druh školského zariadenia Štátne Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy/školského zariadenia Dátum prerokovania v rade školy/rade školského zariadenia Platnosť výchovného programu Predkladateľ: Názov školy: Školský klub detí súčasť Spojenej školy internátnej Adresa : Masarykova 11175/20C, Prešov, IČO : Koordinátor pre tvorbu ŠkVP : Mgr. Hedviga Tomášová Kontakty: tel.:051/ szs@slovanet.sk web: Zriaďovateľ: Názov : Krajský školský úrad Adresa : Tarasa Ševčenka 11, Prešov, Kontakty: 051/ Riaditeľka školy: Mgr. Hedviga Tomášová 1

2 1. Všeobecná charakteristika zariadenia. Školský klub bude súčasťou Spojenej školy internátnej v Prešove, ktorá sa uţ pol storočia venuje vzdelávaniu ţiakov s mentálnym postihnutím a posledných rokoch aj ţiakom s viacnásobným postihnutím a autizmom. Spojená škola internátna má tieto organizačné zloţky: -Špeciálna základná škola s materskou školou internátna -Praktická škola internátna Jej súčasťami ďalej sú: - školský internát a školská jedáleň. ŠKD pri Spojenej škole internátnej zabezpečuje pre ţiakov Špeciálnej základnej školy nenáročnú záujmovú činnosť zameranú na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania. Moţnosť prijatia do ŠKD majú všetci ţiaci ročníka ŠZŠ, ktorých rodičia sú zamestnaní a potrebujú zabezpečiť dozor dieťaťa. Organizácia ŠKD ŠKD môţe poskytovať výchovno-vzdelávaciu činnosť ţiakom s dennou dochádzkou. Výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠKD sa uskutočňuje v ranných hodinách a popoludňajších hodinách v pracovných dňoch podľa potrieb a poţiadaviek rodičov. Ţiaci sú rozdelení do oddelení podľa veku a druhu a stupňa postihnutia. Počet detí v oddelení je v súlade s platnou vyhláškou o špeciálnych školách. Stravovanie je zabezpečené v školskej jedálni nachádzajúcej sa priamo v budove školy. Pri uskutočňovaní výchovno-vzdelávacej činnosti sa dodrţiava pravidelné striedanie oddychovej a záujmovej aktivity dieťaťa s aktivitou súvisiacou s prípravou na vyučovanie. Prechod detí do ŠKD zabezpečuje poverený pedagogický zamestnanec - vyučujúci z poslednej vyučovacej hodiny. 2. Personálne zabezpečenie V kaţdom oddelení zabezpečuje výchovno vzdelávací proces kvalifikovaná vychovávateľka so zameraním na špeciálnu pedagogiku psychopédiu. Dlhoročné skúsenosti našich vychovávateliek v tomto zariadení sú zárukou kvalitnej a odbornej výchovno vzdelávacej práce. K dispozícii je aj zdravotná sestra. 3. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy Systém kontroly a hodnotenia výkonov je priebeţné monitorovanie aktivít zamestnancov a ich formatívne hodnotenie na základe poznatkov získaných : pozorovaním, hospitačnou činnosťou, individuálnymi rozhovormi analýzou predpísaných písomných prác referenciami od ţiakov, rodičov a iných odborných zamestnancov vyhodnocovaním výsledkov rôznych typov súťaţí zhodnotením dosahovaných výchovno-vzdelávacích výsledkov hodnotením činnosti pedagóga v oblasti ďalšieho vzdelávania vyhodnocovaním plnenia činnosti zadaných nad rámec pracovných úloh Jedenkrát ročne budú tieto poznatky zhrnuté v periodickom sumatívnom hodnotení v rámci hodnotiaceho pohovoru so zamestnancom, ktorý bude zaloţený na čiastkových výsledkoch formatívnych hodnotení zameraných na minulé výkony, ale zároveň bude impulzom pre jeho profesijný rozvoj a kariérový rast. 2

3 Cieľom kontroly a hodnotenia zamestnancov školy je harmonizácia aktivít výchovnovzdelávacieho procesu, zvyšovanie kvality práce jednotlivých zamestnancov. Má viesť k rozvoju kompetencií a k motivácii pedagógov, aby sami sledovali a hodnotili svoj pracovný výkon a správanie a menili ich kvalitu prostredníctvom kontinuálneho profesijného vzdelávania a sebavzdelávania a tým zvyšovali kvalitu celej školy. Vedeniu školy umoţňuje prepracovaný systém kontroly a hodnotenia objektívnejšie hodnotiť jednotlivé pracovné výkony, získavať, riadiť a odmeňovať tých ktorí majú poţadované spôsobilosti napĺňať ciele a výchovno-vzdelávacie programy a prispievajú ku kvalitnejšiemu fungovaniu organizácie ako celku. U zamestnancov má systém kontroly a hodnotenia podporovať také profesionálne konanie a správanie, plnenie pracovných úloh, aktivity kontinuálneho vzdelávania a sebavzdelávania rozvíjajúceho profesijné kompetencie, ktoré budú prispievať k dosiahnutiu hodnôt, cieľov a funkcií školy. 4. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov je jedným z rozhodujúcich faktorov, ktoré pôsobia na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Pri tom sa riadime princípom, ţe ďalšie vzdelávanie je právom aj povinnosťou kaţdého pedagogického zamestnanca a nemá byť pre nich len formálnym získavaním certifikátov, ale kvalitnou hodnotou, ktorá zvyšuje ich pedagogické majstrovstvo. Vychovávateľky majú pozitívny vzťah k ďalšiemu vzdelávaniu, ktorého sa zúčastňujú v rôznych vzdelávacích inštitúciách na základe aktuálnych ponúk. Taktieţ realizujú sebavzdelávanie samoštúdiom odbornej literatúry, čím zabezpečujú svoj osobnostný rast a podporujú svoje celoţivotné vzdelávanie. Dlhodobými zámermi v oblasti ďalšieho vzdelávania je štúdium špeciálnej pedagogiky na úrovni 1. a 2.stupňa VŠ a priebeţné vzdelávanie v obsahu ktorého povaţujeme za prioritné zamerať sa výchovu a vzdelávanie detí s viacnásobným postihnutím, na rozvoj zručností / výtvarných, športových a pod./ potrebných na vedenie záujmovej činnosti. 5. Materiálno- technické a priestorové podmienky ŠKD vyuţíva na svoju činnosť priestory školy, ktoré sú ráno a po vyučovaní nevyuţité. Škola má strategicky veľmi výhodnú polohu blízko autobusovej a ţelezničnej stanice a len niekoľko minút chôdze do centra mesta. Budova prešla prednedávnom komplexnou rekonštrukciou. Všetky priestory sú vybavené novým zariadením, ktoré je v súlade s poţiadavkami pre vzdelávanie detí a ţiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Tomu zodpovedá aj materiálno-technické a priestorové vybavenie školy. Nachádza sa tu: dielňa na prácu s drevom a kovom, učebňa pestovateľských prác, školská kuchynka, tkáčska a krajčírska dielňa, telocvičňa, malá posilňovňa, relaxačná miestnosť so suchým bazénom, počítačová učebňa vybavená počítačmi z projektu Infovek, logopedická učebňa aj učiteľská a ţiacka kniţnica. Všetky tieto špeciálne učebne sú né ţiakom aj na popoludňajšiu činnosť. ŠKD má k dispozícii aj spoločenskú miestnosť, ktorá je vybavená primeraným spoločenským nábytkom (sedačky, váľandy, stôl, stolíky, stoličky, lavičky, skrine), televízorom, DVD prehrávačom, stavebnicami a stolným futbalom. Slúţi aj na schádzanie detí po vyučovaní a na spoločné akcie a oslavy s deťmi. Deti majú moţnosť vyuţívať na športovú a oddychovú činnosť aj multifunkčné mantinelové ihrisko v areáli školy na loptové športy, ako aj detské ihrisko vybavené preliezačkami, hojdačkami a pieskoviskom. Vstup do budovy, učebne a sociálne zariadenia pre ţiakov s viacnásobným (telesným a mentálnym) postihnutím, sú bezbariérovo upravené a vybavené modernými špeciálnymi učebnými, kompenzačnými, rehabilitačnými pomôckami a počítačovou technikou. 3

4 6. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní sú podrobne rozpracované v prevádzkovom a školskom poriadku. Prvé dni školského roka patria nielen k oboznamovaniu s prostredím školy a ŠKD, ale aj s oboznámením vnútorného poriadku školy a podmienkami na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove. Priestory ŠKD sú napojené na spoločnú plynovú kotolňu, v kaţdej miestnosti je dostatočný počet radiátorov, úroveň osvetlenia je vyhovujúce neónové osvetlenie. Miestnosti majú aj prirodzené osvetlenie, ktoré zabezpečujú veľké euro okná.vetranie priestorov prebieha dopoludnia počas upratovania a poobede podľa potreby. Bezoknové hygienické zariadenia sú vetrané elektrickou ventiláciou.čistota priestorov je zabezpečená kaţdodenným dopoludňajším upratovaním všetkých priestorov školy. Kaţdé oddelenie má určené WC na danej chodbe. V celom zariadení je hygienicky nezávadná pitná voda. K dispozícii je zdravotná sestra, ktorá zabezpečuje základné vybavenie lekárničky, zabezpečuje preberanie detí zároveň kontroluje a konzultuje ich momentálny zdravotný stav s rodičmi a preberá od nich lieky, ktoré deti pravidelne uţívajú. Všetky vychovávateľky majú k skrinke a prvej pomoci a kontaktom na prvú pomoc v zborovni vychovávateľov. Vo všetkých priestoroch školy platí prísny zákaz fajčenia a poţívania alkoholu. Naši zamestnanci sa kaţdoročne zúčastňujú školenia o bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a taktieţ je kontrola zabezpečovaná priebeţne počas celého roka vedúcimi jednotlivých úsekov. 7. Spolupráca s rodičmi a inými inštitúciami Spolupráca s rodičmi prebieha formou a. písomnou kontaktný zošit b. ústnou osobný a telefonický kontakt c. spolupráca pri zabezpečovaní spoločných aktivít ŠKD úzko spolupracuje so všetkými pedagogickými aj nepedagogickými zamestnancami školy. Dobrá spolupráca je aj s občianskym zdruţením, ktoré pracuje pri našej škole a taktieţ spolupráca so sponzormi, ktorí zabezpečujú sladkosti, oblečenie a hračky pre naše deti. Posledné roky prebieha úzka spolupráca so študentkami Prešovskej univerzity odbor psychopédia, ich praxou v našom zariadení. 8. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy 8.1 Ciele ŠI: - vytvárať podmienky, čo najviac sa pribliţujúce domácemu prostrediu, - uspokojovať a rozvíjať záujmy a osobné schopnosti kaţdého dieťaťa. 8.2 Konkrétne špecifické ciele ŠI: - zvládnuť hygienické návrhy, sebaobsluţné činnosti a zručnosti potrebné pre praktický ţivot, - upevňovať a rozširovať vedomosti získané na vyučovaní formou domácich úloh, didaktických hier a hravou formou počas všetkých činností v ŠKD, - zabezpečiť a pripraviť dieťa do školy po materiálnej stránke. 8.3 Zameranie ŠKD: Výchovno-vzdelávacia činnosť zahŕňa komplexnú starostlivosť o psychický a fyzický rozvoj dieťaťa zo zreteľom jeho špecifické potreby a poţiadavky vyplývajúce z jeho postihu. Naše činnosti a aktivity realizujeme aj formou spoločných aktivít, kde deti vedieme k tolerancii, spoločenskému správaniu a celkovej integrácii týchto detí do spoločnosti. Medzi spoločné aktivity detí patria: tematické vychádzky do mesta a okolia, cestovanie MHD, prírodovedné vychádzky Ekocentrum, 4

5 Kalvária. Z kultúrno spoločenských aktivít sú najviac obľúbené: - oslavy Mikuláša, posedenie pri vianočnom stromčeku, MDD, fašiangový karneval, návštevy kniţnice Slniečko, planetária, divadla, múzea, galérie a iných kultúrnych podujatí organizovaných v centre mesta. Zdravie a pohybové aktivity utuţujeme a rozvíjame formou spoločných športových súťaţí, návštevou soľnej jaskyne a podobne. 8.4 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti Podľa ročných období JAR - pohybové a relaxačné cvičenia, - turistická vychádzka do lesa, - grafomotorické cvičenia, - kreslenie, maľovanie, olepovanie, vyfarbovanie, vystrihovanie kraslíc, - spevácke činnosti k téme jar, Veľká noc, - recitácia jarných a veľkonočných riekaniek, - učenie riešením problému, hranie rolí, manipulácia s predmetmi, pozorovanie, grafické znázornenie, - pracovné činnosti v školskej záhrade, na školskom dvore, spojené so starostlivosťou o rastliny (sadenie, polievanie, kyprenie, pletie...), - vychádzky na lúku, vychádzka po meste, v ktorom ţijem, - hudobno pohybové hry a improvizácie s veľkonočnou a jarnou tematikou, - počúvanie príbehov k danej téme, námetové, konštruktívne, dramatické, didaktické hry, edukačné aktivity, - oslava jari vynášanie Moreny ohlasovanie jari prostredníctvom piesní a riekaniek s ľudovou tematikou. Metódy: - pozorovanie, rozprávanie, diskusia, opis, braistorming, demonštrovanie, analýza, syntéza, metódy záţitkového učenia, manipulačné, konštruktívne, metódy praktickej činnosti, metódy pestovateľských a chovateľských prác, metódy pokusu, metódy moderného učenia, metódy vedúce k objavovaniu javov, vzťahov, súvislosti, metódy hodnotenia, vychádzky do prírody, učenie v prírode, práca s encyklopédiou, počúvanie nahrávok, či DVD záznamov, práca s modernou výpočtovou technikou, hry s puzzle, legom, konštruktívnym materiálom, príprava herbára a iné. LETO - pohybové a relaxačné cvičenia, - turistická vychádzka do lesa pozorovať viditeľné zmeny, zbierať prírodniny, - grafomotorické cvičenia, - kreslenie, maľovanie, olepovanie, vyfarbovanie, vystrihovanie k téme leto, - spevácke činnosti k téme leto, - recitácia letných rečňovaniek, vyčítanie, - námetové a konštruktívne, dramatické, didaktické hry, - hudobno-pohybové hry a činnosti v letnej tematike, - hudobno pohybové a dramatizujúce hry, - oslava MDD, - práca s pracovnými listami, - maľovanie a modelovanie ihličnatých a listnatých stromov, - nácvik a recitácia básní s letnou tematikou Metódy: - pozorovanie, rozprávanie, diskusia, opis, demonštrovanie, analýza, syntéza, metódy záţitkového učenia, manipulačné, konštruktívne, metódy praktickej činnosti, metódy pokusu, metódy moderného učenia, metódy vedúce k objavovaniu javov, vzťahov, súvislosti, retrospektívne metódy, metódy hodnotenia, metódy stimulujúce tvorivosť detí, Heuristické metódy (tvorivého myslenia) braistorming, metóda riešenia problémov. 5

6 JESEŇ - pohybové a relaxačné cvičenia, - turistická vychádzka do lesa pozorovať viditeľné zmeny, zbierať prírodniny (gaštany, ţalude), - grafomotorické cvičenia, - kreslenie, maľovanie, olepovanie vyfarbovanie, vystrihovanie k téme jeseň (ovocie, zelenina), jesenné zbieranie úrody, - frotáţ jesenných listov, - spevácke činnosti k téme jeseň, - recitácia jesenných rečňovaniek, vyčítanie, - pozorovanie zberu úrody na poli a v záhrade, pozorovanie úpravy ornice na ďalšiu výsadbu, námetové a konštruktívne, dramatické didaktické hry, - Šarkaniáda, - hudobno-pohybové hry a činnosti k jesennej tematike, - hudobno-pohybové a dramatizujúce hry na tému príroda, zvieratá, - pozorovanie dopravného ruchu, prednáška s policajtmi, - práca v pracovných listoch, - maľovanie a modelovanie ovocia a zeleniny a iné, - nácvik a recitácia básní s jesennou tematikou Metódy: - pozorovanie, rozprávanie, diskusia, opis, demonštrovanie, analýza, syntéza, metódy záţitkového učenia, manipulačné, konštruktívne, metódy praktickej činnosti, metódy pokusu, metódy moderného učenia, metódy vedúce k objavovaniu javov, vzťahov, súvislosti, retrospektívne metódy, metódy hodnotenia, metódy stimulujúce tvorivosť detí, Heuristické metódy (tvorivého myslenia) braistorming, metóda riešenia problémov. ZIMA - pohybové a relaxačné cvičenia, - pozorovanie zasneţenej krajiny, - hry so snehom a na snehu, ľade, - sánkovačka, guľovačka, - postavím si snehovo rozprávkový dvor a snehuliaka, - grafomotorické cvičenia, - kreslenie, maľovanie, olepovanie, vyfarbovanie, vystrihovanie k téme zima, - vianočný darček pre mojich rodičov z odpadového materiálu, - spevácke činnosti k téme zima a Vianoce, - recitácia zimných rečňovaniek, vyčítanie, - námetové a konštruktívne, dramatické, didaktické hry, - Vianočná akadémia, - hudobno-pohybové hry a činnosti k zimnej a vianočnej tematike, - hudobno-pohybové a dramatizujúce hry, - práca s pracovnými listami - maľovanie a modelovanie ovocia a zeleniny a iné, - nácvik a recitácia básní so zimnou a vianočnou tematikou, - obrázkové čítanie pod vianočným stromčekom. Metódy: - pozorovanie, rozprávanie, diskusia, opis, demonštrovanie, analýza, syntéza, metódy záţitkového učenia, manipulačné, konštruktívne, metódy praktickej činnosti, metódy pokusu, metódy moderného učenia, metódy vedúce k objavovaniu javov, vzťahov, súvislosti, retrospektívne metódy, metódy hodnotenia, metódy stimulujúce tvorivosť detí, Heuristické metódy (tvorivého myslenia) braistorming, metóda riešenia problémov. 8.5 Kompetencie dieťaťa ŠKD 6

7 Kompetencie detí ŠKD nadväzujú na kompetencie ţiakov našej školy. Kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti mimo vyučovania rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej a výchovnovzdelávacej činnosti. Kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD. Výchova mimo vyučovania umoţňuje individuálny rozvoj osobnosti kaţdého dieťaťa, jeho záujmov, potrieb, poznatkov, spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt, pripravuje ho na ţivot v otvorenej informačnej spoločnosti, motivuje ho k vzdelávaniu, aktívnemu vyuţívaniu voľného času a k aktívnemu občianstvu, posilňuje jeho úctu k rodičom, k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu. Medzi kľúčové kompetencie dieťaťa ŠKD patria: - kompetencie učiť sa učiť - komunikačné - sociálne - pracovné - občianske a - kultúrne kompetencie. Stanovené kompetencie predstavujú ideálny plánovaný cieľový výstup, ktorý sa dosahuje systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom. Dôleţité je uvedomiť si, ţe niektoré deti tento výstup nebudú schopní dosiahnuť. ŠKD však musí vytvoriť podmienky preto, aby deti mohli dosiahnuť optimálny výsledok. Dieťa by malo mať pri ukončení pobytu v ŠKD osvojené nasledovné kľúčové kompetencie, zodpovedajúce jeho osobnostným moţnostiam a dĺţke jeho pobytu : KOMPETENCIE UČIŤ SA UČIŤ - rieši nové, neznáme úlohy a situácie - zúčastňuje sa vedomostných súťaţí - prejavuje záujem o nové informácie KOMUNIKAČNÉ KOMPETENCIE - zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor - vypočuje si opačný názor - rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT - prijíma spätnú väzbu SOCIÁLNE KOMPETENCIE - pomenuje svoje potreby, city a pocity - zvládne jednoduché stresové situácie - vlastným postupom rieši jednoduché konflikty - presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti - rešpektuje úlohy skupiny - efektívne spolupracuje v skupine - uvedomuje si potreby ţiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením - uvedomuje si potreby ostatných detí - poskytne pomoc alebo pomoc privolá PRACOVNÉ KOMPETENCIE - prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh - plánuje a hodnotí svoje činnosti - prijíma nové informácie a poznatky - dokončí prácu - kultivuje svoju vytrvalosť - plní si svoje povinnosti 7

8 - ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobsluţné činnosti potrebné pre praktický ţivot - rozvíja manuálne zručnosti OBČIANSKE KOMPETENCIE - uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb - uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie - je otvorený primeranému participovaniu na ţivote v oddelení - prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám KULTÚRNE KOMPETENCIE - pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu - rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie - prijíma kultúrne podnety - je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v internáte - ovláda základy kultúrneho správania - kultivuje svoj talent 8.6.Učebné zdroje a./ pre deti - pracovné listy na rozvíjanie kompetencií detí, - výtvarný, prírodný, technický, odpadový materiál, - detské časopisy, - výtvarný materiál pomôcky z kreatívneho sveta, - detská literatúra: ľudové a autorské rozprávky, encyklopédie, príbehy zo ţivota detí, - pexeso k rôznym témam (doprava, zvieratá, hmyz, rozprávkové, číslice, farby) - pracovné činnosti - puzzle obrázky z rôznych oblastí ţivota, - magnetofón, MG kazety, CD, DVD rozprávky a videá, televízor, - odborná literatúra: - korálky na navliekanie, stavebnica rôznych geometrických tvarov, - pomôcky na telesnú výchovu obruče, prekáţky, ţinenky, koše na loptové hry, a iné. b./ pre vychovávateľov Odborná literatúra: z pedagogiky, psychológie, výtvarnej, literárnej hudobnej, jazykovej, telesnej výchovy. Odborné časopisy: - Predškolská výchova, Učiteľské noviny, Rodina a škola - internet, - encyklopédie, knihy z námetmi a vzormi podľa ročných období, - rôzne druhy makiet. 9.Tematické oblasti výchovy Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto oblastiach výchovy: - vzdelávacia (rozumová) - spoločensko vedná - pracovno technická - prírodovedno environmentálna - esteticko výchovná (výtvarná, hudobná, literárno dramatická) - telovýchovná, zdravotná, športová =Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy, najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu. 8

9 Hlavnou činnosťou v ŠKD je nenáročná záujmová činnosť zameraná na prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie záujmov detí v čase mimo vyučovania, ďalej na oddychovú a relaxačnú činnosť. =Výchovno vzdelávací proces sa realizuje tak, ţe sa obsah jednotlivých výchovno vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo umoţní komplexnejší rozvoj osobností detí. =Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie niţšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať realizovaním niţších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách =Vo výchove mimo vyučovania sa v podstate v kaţdej VVČ realizuje, viacej tematických oblastí výchovy súbeţne, ale vychovávateľ musí v konkrétnej činnosti určiť dominantný cieľ, teda, ktorá tematická oblasť výchovy je aktuálne realizovaná. Cieľové zameranie jednotlivých oblastí výchovy: Vzdelávacia oblasť - rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie - rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa - získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov - získavať vzťah k celoţivotnému vzdelávaniu Spoločensko-vedná oblasť - spolurozhodovať o ţivote v skupine - rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie - prejavovať úctu k rodičom, starším osobám - prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím - pochopiť význam dodrţiavania ľudských práv a základných slobôd - posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti - kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa - vyjadrovať svoj názor - vedieť vypočuť opačný názor - vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie - rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa - vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty - poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať Pracovno-technická oblasť - vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele - rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu - vedieť spolupracovať so skupinou - rozvíjať základy manuálnych a technických zručností - získavať základy zručností potrebných pre praktický ţivot - získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Prírodovedno-environmentálna oblasť - pochopiť základné princípy ochrany ţivotného prostredia - rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane ţivotného prostredia Esteticko-výchovná oblasť - posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí - rozvíjať základy vzťahu k umeniu - rozvíjať talent a špecifické schopnosti 9

10 - rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností - prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia - podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v ŠKD - objavovať krásu v beţnom ţivote Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť - kultivovať základné hygienické návyky - rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom - pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog - pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia - pochopiť význam dodrţiavania základných zásad zdravej výţivy - poznať základné princípy zdravého ţivotného štýlu - rozvíjať športový talent a schopnosti 8. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí ŠKD je súčasťou SPOJENEJ ŠKOLY INTERNÁTNEJ, ktorá poskytuje výchovu a vzdelávanie deťom s mentálnym a viacnásobným postihnutím. Pri vzdelávaní a výchove týchto detí musíme zvlášť rešpektovať ich špecifické odlišnosti a k tomu prispôsobovať k ním, citlivo hodnotiť ich individuálne správanie a výkony. Hodnotenie detí prebieha individuálne v oddeleniach počas celého školského roka a raz mesačne vedúcou vychovávateľkou na spoločnom hodnotení. Hodnotenie týchto detí bude prebiehať prevaţne formou pochvaly, kladnou motiváciou, povzbudením a osobným príkladom. 8.1 Pochvaly Udeľujú sa za mimoriadny prejav aktivity a iniciatívy, za zásluţný alebo statočný čin, za dlhodobú úspešnú prácu pre kolektív. Pochvaly sa udeľujú ústne alebo písomne. ŠKD udeľuje: a. pochvalu od vychovávateľa do denného hlásenia sluţby b. pochvalou od vychovávateľa do zrkadielka alebo osobne pred rodičom c. pochvalu od vychovávateľa pred kolektívom detí d. pochvalu od riaditeľa školy pred kolektívom detí (za úspešnú reprezentáciu školy, za výborný prospech, správanie, pracovitosť, dochádzku a podobne). 8.2.Opatrenia na posilnenie disciplíny Ukladajú sa deťom za závaţné alebo opakované previnenia. Kaţdému opatreniu predchádza objektívne prešetrenie previnenia a poklesu. Podľa závaţnosti previnenia sa ukladá niektoré z týchto opatrení: a. zápis od vychovávateľa do zrkadielka (kontaktný slovníček s rodičmi) alebo osobné prerokovanie s rodičom dieťaťa b. napomenutie alebo pokarhanie od vychovávateľa pred kolektívom detí c. pokarhanie od riaditeľa školy pred kolektívom detí za závaţnejšie porušenie vnútorného poriadku ŠKD (za opakované nevhodné správanie, ublíţenie dieťaťu, poškodenie majetku a podobne). 10

11 Rozvrh výchovno-vzdelávacích a záujmových činností Pondelok Vzdelávacia oblasť Múdre hlavičky Spoločensko-vedná oblasť Utorok Vzdelávacia činnosť Zručný utorok Streda Olympijská streda Telovýchovná, športová turistická, zdravotná a dopravná záujmová činnosť Pracovno technická záujmová činnosť EKO streda Prírodno-environmentálna oblasť Štvrtok Vzdelávacia oblasť Umelecký štvrtok Výtvarno-estetická, hudobná Piatok Spolupráca s rodičmi detí Literárno dramatická záujmová činnosť 9.Výchovný plán Tematické oblasti výchovy: Názov tematických oblastí výchovy: Počet výchovno vzdelávacích činností/aktivít v jednotlivých oddeleniach ŠKD: Vzdelávacia oblasť 153 Spoločensko-vedná oblasť 19 Pracovno-technická oblasť 38 Prírodovedno-environmentálna oblasť 19 Esteticko-výchovná oblasť 37 Telovýchovná, zdravotná, športová a dopravná oblasť 40 11

12 10. Výchovno-vzdelávacie štandardy VZDELÁVACIA OBLASŤ OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD Gramatické a matematické cvičenie Viesť k samostatnosti písať úlohy Techniky učenia, ako sa učiť rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Poznávať efektívne spôsoby učenia sa Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Rozvíjať získané poznatky SPOLOČENSKO VEDNÁ OBLASŤ OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodrţiavanie internátneho poriadku Spolurozhodovať o ţivote v skupine Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia Prejavovať úctu k rodičom, starším Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie Ţivot so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spoluţitie bez násilia Rozlíšiť dodrţiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd 12

13 Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slov. športovcov, umelcov, mládeţe Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciam SR Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spoluţitie bez násilia Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správa nie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení Asertivita, asertívne správanie Obhajovať svoje názory Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ Vypočuť si opačný názor Moja rodina, čo je domov, vlastné záţitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia Prejavovať úctu k rodičom, starším Deľba práce v rodine, problémy v rodine, ţivot detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine Vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie PRACOVNO TECHNICKÁ OBLASŤ OBSAHOVÝ ŠTANDARD Spolupráca, zodpovednosť, dodrţiavanie internátneho poriadku, moje povinnosti VÝKONOVÝ ŠTANDARD Spolurozhodovať o ţivote v skupine Pracovať v skupine Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni Kultivovať základné sebaobsluţné a hygienické návyky Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku kaţdému povolaniu, dodrţiavanie denného reţimu, vývoj ľudského ţivota: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase: minulosť, prítomnosť, budúcnosť Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele 13

14 Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Prejavy kladného vzťahu k spoluţiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca Vedieť spolupracovať so skupinou Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v oddelení, sebaobsluţné činnosti Získavať základy zručností potrebných pre praktický ţivot Získavať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Maska na karneval, kalendár oddelenia, ríša fauny a flóry, mesiace roka, ročné obdobia PRÍRODOVEDNO ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ OBSAHOVÝ ŠTANDARD Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí mesta, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka VÝKONOVÝ ŠTANDARD Poznať základné princípy ochrany ţivotného prostredia Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠI, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé vyuţitie odpadu Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane ţivotného prostredia ESTETICKO VÝCHOVNÁ OBLASŤ OBSAHOVÝ ŠTANDARD Kultúrne pamiatky v meste, múzeum, galéria, ľudové tradície, zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok Hudba, výtvarné umenie, tanec, spev Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti Príprava kultúrneho podujatia VÝKONOVÝ ŠTANDARD Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti Byť otvorený k tvorivej činnosti 14

15 Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v internáte a v škole Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v beţnom ţivote TELOVÝCHOVNÁ, ZDRAVOTNÁ A ŠPORTOVÁ OBLASŤ OBSAHOVÝ ŠTANDARD Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky VÝKONOVÝ ŠTANDARD Ovládať základné hygienické návyky Prechádzka, kolobeţkovanie, bicyklovanie, sánkovanie, lyţovanie, cvičenie v telocvični a na šk. dvore, kolektívne loptové hry Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Otuţovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný reţim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Športová súťaţ Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia Vyjadriť význam dodrţiavania základných zásad zdravej výţivy Uvedomovať si základné princípy zdravého ţivotného štýlu Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti 15

16 11. VÝCHOVNÉ OSNOVY obsahové celky výchovno vzdelávacieho programu v ŠKD VZDELÁVACIA OBLASŤ VÝCHOVNO VZDELÁVACÍ CIEĽ OBSAH METÓDY, FORMY Počet VVČ v odd. ŠKD Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie Domáce úlohy Motivácia Zábavné didaktické hry 80 Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Motivácia Povzbudenie Motivačné hodnotenie Modelové situácie Prezentácia 30 Získavať nové poznatky a informácie Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou a slovníkom, sebavzdelávanie Aktivizácia Brainstor ming Riešenie nových úloh Prezentácia 20 Rozvíjať získané poznatky Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry 23 SPOLOČENSKO VEDNÁ OBLASŤ VÝCHOVNO VZDELÁVACÍ CIEĽ OBSAH METÓDY, FORMY Počet VVČ v odd. ŠKD Objavovať si svoj názor Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky Povzbudenie Hranie rolí Hry na presadzovanie Aktivačné hry 2 Vypočuť si opačný názor Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg a monológ Tréning Aktivačné hry Hranie rolí 1 16

17 Dramatizácia Spolurozhodovať o ţivote v skupine Spolupráca, zodpovednosť vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodrţiavanie internátneho poriadku, moje povinnosti Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí 1 Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Povzbudenie Dramatizácia Hranie rolí Hry na úprimnosť Hry na vciťovanie 1 Prejavovať úctu k rodičom, starším Moja rodina, čo je domov, vlastné záţitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia Film Rozprávka Hranie rolí Hry na vciťovanie 3 Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Ţivot so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k deťom s handicapom Film Rozprávka Hry na vciťovanie Hranie rolí 2 Pochopiť význam dodrţiavania ľudských práv a základných slobôd Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spoluţitie bez násilia Brainstor-ming Hry na riešenie konfliktov Hry na dôveru Hry na presadzovanie 1 Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov Výtvarná práca Film Rozprávka 1 Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa Pozdrav, podanie ruky, poţiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie Tréning Hranie rolí Dramatizácia 2 Vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom 17 Brainstor-ming Tréning 1

18 a grafickom editore Vlastná práca Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spoluţitie bez násilia Tréning Aktivačné hry Hranie rolí 2 Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Hry na riešenie konfliktov Hranie rolí Dramatizácia 1 Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny Deľba práce v rodine, vlastné záţitky, problémy v rodine, ţivot detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Hranie rolí Dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca Film Rozprávka 1 PRACOVNO TECHNICKÁ OBLASŤ VÝCHOVNO VZDELÁVACÍ CIEĽ OBSAH METÓDY, FORMY Počet VVČ v odd. ŠKD Kultivovať základné sebaobsluţné a hygienické návyky Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Motivácia Aktivizácia Tréning Hodnotenie 8 Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku kaţdému povolaniu, dodrţiavanie denného reţimu, vývoj ľudského ţivota: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase: minulosť, prítomnosť, budúcnosť Motivácia Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Sociálne hry Hry na sebapresadzova- 5 18

19 nie Vychádzka Exkurzia Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práca Rozhovor Tréning Hodnotenie Hry na dôveru Vlastná práca 3 Vedieť spolupracovať so skupinou Kladný vzťah k spoluţiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Motivácia Kooperačné hry Spoločné podujatia Besiedka Súťaţ 3 Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca Povzbudenie Aktivizácia Vlastná práca Výstava prác Besiedka 10 Získavať základy zručností potrebných pre praktický ţivot Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v oddelení, sebaobsluţné činnosti Tréning Povzbudenie Aktivačné hry Vlastná práca Výstava Besiedka 5 Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Maska na karneval, kalendár oddelenia, ríša fauny a flóry, mesiace roka, ročné obdobia Povzbudenie Brainstor-ming Kooperačné hry Vlastná práca Prezentácia 4 19

20 PRÍRODNOVEDNO ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ VÝCHOVNO VZDELÁVACÍ CIEĽ OBSAH METÓDY, FORMY Počet VVČ v odd. ŠKD Pochopiť základné princípy ochrany ţivotného prostredia Poznávanie zvierat, rastlín v regióne, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tématická rozprávka Ekologické hry 7 Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane ţivotného prostredia Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠJ, zber papiera, triedenie odpadu, vyuţitie odpadu, zber prírodnín Motivácia Aktivizácia Prezentácia 4 Pochopiť význam dodrţiavania základných zásad zdravej výţivy Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Beseda so zdravotnou sestrou,súťaţ 5 Poznať základné princípy zdravého ţivotného štýlu Stravovacie návyky, pitný reţim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Beseda so zdravotnou sestrou,súťaţ 3 20

21 ESTETICKO VÝCHOVNÁ OBLASŤ VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍ CIEĽ OBSAH METÓDY, FORMY Počet VVČ v odd. ŠKD Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Návšteva kina, divadla, galérie, múzea, kultúrnych pamiatok v meste a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok Aktivizácia Ukáţka Film Rozprávka Výtvarná práca Dramatizácia Výstava prác Súťaţ Vychádzka 7 Rozvíjať základy vzťahu k umeniu Hudba, výtvarné umenie, tanec, spev, nácvik programu Motivácia Ukáţka Povzbudenie Návšteva kultúrneho podujatia 4 Rozvíjať talent a špecifické schopnosti Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti Motivácia Povzbudenie Brainstor-ming Výstava prác Súťaţ 5 Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností Príprava kultúrneho vystúpenia Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Brainstor-ming Prezentácia Výstava prác 4 Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Motivácia Povzbudenie Brainstor-ming Aktivizácia 7 21

22 Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v internáte Veľká noc, Deň matiek, Úcta k starším, Vianoce Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Dramatizácia Besiedka 3 Objavovať a vnímať krásu v beţnom ţivote Tématická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia záţitku 7 TELOVÝCHOVNÁ, ZDRAVOTNÁ A ŠPORTOVÁ OBLASŤ VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍ CIEĽ OBSAH METÓDY, FORMY Počet VVČ v odd. ŠKD Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Prechádzka, kolobeţkovanie, bicyklovanie, lyţovanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne športové hry Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning 14 Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby Film Beseda s odborníkom Výtvarné stvárnenie záţitku Súťaţ 7 Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia Otuţovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny a hry Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning 12 Rozvíjať športový talent a schopnosti Futbal, basketbal, stolný tenis Motivácia 7 22

23 Povzbudenie Aktivizácia Súťaţ 12. MESAČNÉ OBSAHOVÉ CELKY VÝCHOVNO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V ŠKD MESIAC IX. X. XI. OBSAHOVÉ CELKY ŠKD, ja a okolie. Zavítala k nám jeseň. Moje telo. TÉMY 1. Poznám svoju školu a ŠKD? 2. Kto sa o mňa postará? 3. Estetická úprava prostredia. 4. Záţitky z prázdnin. 5. Slovensko v Európe moja rodná vlasť, moje mesto súčasnosť a história. 6. Podaj mi ruku kamarát (16.9. Svetový deň mieru). 1. Plody jesene. 2. Tematické vychádzky do prírody ochrana prírody. 3. Jeme, čo je zdravé? ( Svetový deň výţivy). 4. Šarkaniáda. 1. Zdravie je vzácne a číha naň rôzne nebezpečenstvo. 2. Nenič svoje telo! (Európsky týţdeň boja proti drogám, MD bez fajčenia). XII. I. II. III. Môj domov. Zima je tu. Plynutie času. Prebúdzanie prírody. 1. Kto je moja rodina? 2. Prečo si taký? (3.12. Svetový deň telesne postihnutých). 3. Máš právo smieš, môţeš. ( Deň ľudských práv). 4. Vianoce u nás doma a v ŠKD, vianočná výzdoba. 1. Čo je sneh, ľad, mráz? 2. Postavme si snehuliaka. 3. Zimné hry, športy a radovánky na snehu. 4. Krásy zimnej krajiny. 1. Ako plynie rok. 2. Môj deň v škole a internáte. 3. Časti dňa: včera, dnes a zajtra. 4. Čo mi vravia hodinové ručičky. 5. Fašiangový čas. 6. Zvieratká v zime. 1. Jarné kvety. 2. Zvieratá a ich mláďatá. 23

24 IV. V. Je tu jar. Daj si pozor na ceste! 3. Bez vody sa nedá ţiť. 4. Kniha ma mnohému naučí, pomôţe, poteší. 1. Veľkonočné sviatky. 2. Mesiac lesov. 3. Deň narcisov Ţijem na Zemi. (Deň Zeme 22.4). 1. Pravidlá cestnej premávky platia aj pre deti. 2. Poznáš dopravné prostriedky a značky? 3. Deň matiek a Medzinárodný deň rodín (15.5). 4. Rozkvitnuté záhrady. 5. Váţme si slobodu. VI. Tešíme sa na leto. 1. Hurá, máme sviatok MDD, práva dieťaťa. 2. Pozri sa okolo seba. (Deň ţivotného prostredia 5.6). 3. Poďme spolu na výlet. 4. Čakajú nás prázdniny. 13. KONKRETIZÁCIA OBSAHOVÝCH CELKOV: ŠKD, JA A OKOLIE. Obsahový celok sa skladá z týchto tém: 1. Poznám svoju školu a ŠKD? 2. Kto sa o mňa postará? 3. Estetická úprava prostredia. 4. Záţitky z prázdnin. 5. Slovensko v Európe moja rodná vlasť, moje mesto súčasnosť a história. 6. Podaj mi ruku kamarát (16.9. Svetový deň mieru). V danom obsahovom celku sa venujeme témam, ktoré zohľadňujú nástup dieťaťa do ŠKD po prázdninách, prípadne prijatie nového dieťaťa do internátu, prebiehajúca adaptácia na prostredie internátu, detí v oddelení a kolektív zamestnancov v internáte. Nezabudnuteľnou súčasťou je environmentálna rovina odráţajúca sa v téme: Podaj mi ruku kamarát zameraná na Svetový deň mieru. Obsahový celok prinesie do vzdelávacieho procesu pre deti získavanie vedomostí o Slovensku štáte, aké je naše hlavné mesto, kto je hlava štátu, typické dominanty hlavného mesta a iné. Oboznámia sa so súčasnosťou a dejinami mesta Prešov. HLAVNÝ CIEĽ: - samostatne získavať poznatky, utvárať, rozvíjať poznanie a spoločné vyuţitie, - vnímať rozdiely ţivota v škole, v ŠKD a doma, - budovať pozitívny obraz o spoločenských pravidlách v spoločnosti z prosocionálneho hľadiska k sebe samému a k iným, s ktorými sa stretáva v škole a v ŠKD, - utvárať si mravné návyky ako aj kultivované správanie u detí, - získavať poznatky o Slovensku, jeho dominantách, prírodných krás a prebúdzať u detí vzťah k ľudovým tradíciam. 24

25 ZAVÍTALA K NÁM JESEŇ. Obsahový celok sa skladá z týchto tém: 1. Plody jesene. 2. Tematické vychádzky do prírody ochrana prírody. 3. Jeme, čo je zdravé? ( Svetový deň výţivy). 4. Šarkaniáda. Hlavná téma obsahového celku sa nesie v ročnom období jesene a to, čo nám dané obdobie prináša. Prostredníctvom uţ spomínaných tém sa deti oboznamujú, či rozširujú si svoje vedomosti a poznatky z pohľadu ríše zvierat, ovocia a zeleniny, jesenných prác na poli a v záhrade. Environmentálnou témou je: Jeme, čo je zdravé. HLAVNÝ CIEĽ: - rozvíjať pozorovacie schopnosti, utvárať základy environmentálnej kultúry, - utvárať emocionálne bohatý vzťah k prírode, všímať si podstatné zmeny javov v prírode a príčinné súvislosti medzi nimi. MOJE TELO. Obsahový celok sa skladá z týchto tém: 1. Zdravie je vzácne a číha naň rôzne nebezpečenstvo. 2. Nenič svoje telo! (Európsky týţdeň boja proti drogám, MD bez fajčenia). Tento celok sa týka oblastí ľudského tela, čo je preň potrebné a zdravé, poukázať na negatívny vplyv poţívania drog na náš organizmus. HLAVNÝ CIEĽ: - utvárať pozitívny vzťah k svojmu zdraviu a zdraviu iných - utvárať schopnosť ochrany pred chorobami a úrazmi, prevencia infekčných chorôb a chrípky - orientovať deti na zdravý ţivotný štýl bez alkoholu a drog MÔJ DOMOV. Obsahový celok sa skladá z týchto tém: 1. Kto je moja rodina? 2. Prečo si taký? (3.12. Svetový deň telesne postihnutých). 3. Máš právo smieš, môţeš. ( Deň ľudských práv). 4. Vianoce u nás doma a v internáte, vianočná výzdoba. Realizácia obsahového celku je plánovaná v mesiaci december, v ktorom sa oslavujú Vianočné sviatky, charakterizované pokojom, mierom, rodiny a tým sa zaoberáme. Svetový deň telesne postihnutých nám ponúka dôleţitú tému: Podaj mi ruku, na pomoc. Z environmentálneho kalendára sme si vybrali deň ľudských práv s témou: Čo smieš, môţeš a máš právo. HLAVNÝ CIEĽ: - uspokojovať vyššie potreby, rozvíjať záujmy a posilňovať motiváciu o spoznávanie okolitej skutočnosti, - utvárať a rozširovať poznatkový systém, 25

26 - rozvíjať reč všetky stránky reči a utvárať komunikatívne zručnosti - utvárať postoje a základy hodnotového systému zaloţeného na humánnych princípoch, - rozdeliť sa, obdarovať niekoho a pomôcť inému, - viesť deti k estetizácii prostredia a udrţiavaniu ľudových tradícií, - posilňovať individualitu osobnosti a schopnosti byť sám sebou, - poznať pravidlá fungovania rodiny, viesť deti k tolerancii k ľuďom iných rás a kultúr. ZIMA JE TU. Obsahový celok sa skladá z týchto tém: 1. Čo je sneh, ľad, mráz? 2. Postavme si snehuliaka. 3. Zimné hry, športy a radovánky na snehu. 4. Krásy zimnej krajiny. Témy zimného mesiaca január prinášajú so sebou pojmy sneh, ľad, mráz, počasie, otuţovanie, zimné hry a športy. HLAVNÝ CIEĽ: - podnecovať pozorovacie schopnosti pri zmene teploty vplyv chladu na človeka a zdravie, - pozorovať javy a vzťahy v prírode, zdôvodniť význam prírodného prostredia, - posilňovať pozitívny vzťah k svojmu zdraviu a zdraviu iných, - podnecovať dôkladnosť, presnosť a precíznosť, cit pre statiku a konštruovanie. PLYNUTIE ČASU. Obsahový celok sa skladá z týchto tém: 1. Ako plynie rok. 2. Môj deň v škole a internáte. 3. Časti dňa: včera, dnes a zajtra. 4. Čo mi vravia hodinové ručičky. 5. Fašiangový čas. 6. Zvieratká v zime. Obsahový celok je venovaný téme čas s pojmami: ráno, večer, dnes, zajtra, časti dňa, týţdeň a mesiace v roku, školský deň, reţim v ŠKD a určovanie času na hodinkách. HLAVNÝ CIEĽ: - podporovať túţbu po poznaní, rozvíjať sociálnu komunikáciu, - podnecovať a rozvíjať logické myslenie, - rozvíjať priestorovú predstavivosť a orientáciu v čase, rozlíšiť časové vzťahy čo je teraz, dnes, čo bolo včera, čo bude zajtra, - orientovať sa v časových vzťahoch jedného dňa, týţdňa a roka v spojení s konkrétnymi činnosťami a prostredníctvom rozlišovania podstatných znakov, - rozvíjať fantáziu so zameraním na prípravu masiek, - pestovať pozitívny vzťah k zvieratám. PREBÚDZANIE PRÍRODY. Obsahový celok sa skladá z týchto tém: 26

27 1. Jarné kvety. 2. Zvieratá a ich mláďatá. 3. Bez vody sa nedá ţiť. 4. Kniha ma mnohému naučí, pomôţe, poteší. Dané témy zavedú deti do obľúbenej ríše zvierat, ţivočíchov, rastlín a postupne budú spoznávať, či oboznamovať sa s novými poznatkami o daných pojmoch. Environmentálna téma: Bez vody sa nedá ţiť oboznámi deti, ako veľmi potrebujú vodu a ako sa o ňu staráme. Mesiac marec neoddeliteľne patrí ku knihe, ku ktorej budujeme u detí silné puto ako ku zdroju poznania a zároveň upevňujeme čitateľskú gramotnosť. HLAVNÝ CIEĽ: - uvedomovať si význam a hodnotu ţivotného prostredia pre človeka i pre zvieratá a rastliny, - utvárať emocionálne bohatý vzťah k prírode ţivej či neţivej a pociťovať tak radosť z existencie a krás prírody, - získavať prehľad o rozmanitosti kníh, rozprávok, či divadelných predstavení JE TU JAR. Obsahový celok sa skladá z týchto tém: 1. Veľkonočné sviatky. 2. Mesiac lesov. 3. Deň narcisov Ţijem na Zemi. (Deň Zeme 22.4.) Dané témy nám ponúkajú prejaviť vzťah i ochranárske postoje k prírodnému prostrediu a naďalej šíriť naše zvyky a obyčaje. HLAVNÝ CIEĽ: - utvárať pozitívny vzťah k ľudovým tradíciám, - citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť, - poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho alebo sprostredkovaného pozorovania niektoré domáce, lesné a exotické zvieratá, vtáky a voľne ţijúce ţivočíchy, kvety, rastliny, stromy a kríky, - prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní veľkonočných ozdôb a produktov z prírodnín prostredníctvom vyuţitia rôznych pracovných a výtvarných techník, - vytvárať základy svetonázoru a získavať základné vedomosti o zemi a vesmíre. DAJ SI POZOR NA CESTE. Obsahový celok sa skladá z týchto tém: 1. Pravidlá cestnej premávky platia aj pre deti. 2. Poznáš dopravné prostriedky a značky? 3. Deň matiek a Medzinárodný deň rodín (15.5.) 4. Rozkvitnuté záhrady. 5. Váţme si slobodu. Bezpečnosť na ceste je hlavnou témou v danom obsahovom celku. Deti sa dozvedajú o bezpečnosti na ceste, dopravných prostriedkoch, značkách či pravidlami cestnej premávky na zníţenie rizík, vyplývajúcich pre deti. Mesiac máj nám ponúka nielen spoznávanie krás rozkvitnutých záhrad a lúk, ale tieţ aj spomienku na deň oslobodenia a zachovanie úcty k rodičom, špecifické postavenie matky v rodine. 27

28 HLAVNÝ CIEĽ: - podnecovať deti v poznatkoch o nebezpečenstve, ktoré im hrozí, - vedieť vnímať a zachytiť krásu prírody, - utvárať schopnosť nezištne pomáhať iným a mať vnútorné uspokojenie z tejto pomoci, - vedieť prejaviť lásku a úctu obom rodičom, - osvojovať si mravné návyky a utvárať základy kultivovaného správania, - váţiť si ţivot, šťastné detstvo, pokoj a mier. TEŠÍME SA NA LETO. Obsahový celok sa skladá z týchto tém: 1. Hurá, máme sviatok MDD, práva dieťaťa. 2. Pozri sa okolo seba. (Deň ţivotného prostredia 5.6.) 3. Poďme spolu na výlet. 4. Čakajú nás prázdniny. Obsahový celok je venovaný sviatku detí, letným hrám a športovým činnostiam a zhodnoteniu i rozlíšeniu pozitívnych i negatívnych charakterových vlastností detí počas celého školského roka. HLAVNÝ CIEĽ: - utvárať prosociálne správanie a cítenie, - prebúdzať environmentálne cítenie, to znamená byť citlivý na aktuálny stav prírody a ţivotného prostredia, - utvárať schopnosť chápať a akceptovať rešpektovať pravidlá hry alebo inej pohybovej aktivity, - pripravenosť na precvičenie individuálne rozvíjaných vedomostí, zručností a postojov. 28