Historie systematické botaniky (čili dědkologie) a vývoj jejích metod
|
|
- Zdenka Hrušková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Historie systematické botaniky (čili dědkologie) a vývoj jejích metod Po dlouhou dobu byla uspořádání rostlin dána jen jako nevědomé uspořádání kapitol či popisů rostlin v knize, bez explicitně zdůrazněné potřeby klasifikovat. Botanika byla v této době vědou užitou - byla součástí lékařství, farmacie, alchymie. Tato mystikou poněkud zahalená etapa historie botaniky pokrývá dějinný interval od antiky až do renesance.
2 Antické Řecko (4-3. stol. př. Kr.) Theophrastos Byl gymnasiarcha Lykeionu v Athénách př. Kr. Napsal Peri fyton historias = Historia plantarum; ca 500 druhů rostlin, tříděných na habituálním principu na: byliny, keře, polokeře, stromy. Zavedl mj. řadu termínů - např. angiospermae, či gymnospermae ikdyž jejich význam chápal často odlišně - např. ke gymnospermae řadil zástupce čeledi Daucaceae.
3 Antický Řím (počátek letopočtu) Do období Antiky sahá i vznik samotného termínu botanika botaniké = nauka o rostlinách Pedanius Dioscorides 1 stol. Poprvé termín botaniké použil Dioscorides v díle Peri hyles iatrikes = De materia medica Dioscorides byl lékařem římských legií, s nimiž prošel mnohá území, kde sbíral nové dosud neznámé údaje o rostlinách
4 Renesanční bylináře ( stol)
5 Němečtí otcové botaniky (16. stol.) Hieronymus Bock (Tragus) Otto Brunfels Leonard Fuchs
6 Herbáře jako sbírky sušených rostlin Za vynálezce herbarizace rostlin považován Luca Ghini, prefekt botanické zahrady v Pise. Nejstarší herbářovou sbírkou pocházející z území Čech je herbář Jana Františka Beczskovského, křížovníka řádu s červenou hvězdou, pocházející z přelomu 17. a 18. století). Luca Ghini ČR je z hlediska počtu herb. položek na hlavu na 5. místě na světě. Před námi je Švýcarsko, Švédsko, Finsko a Rakousko.
7 Základním stupněm botanického poznání je terénní observace spojená se sběrem materiálu pro herbář, který je nepřekonanou konzervační metodou. Tímto způsobem shromážděná data umožňují efektivně studovat, jak morfologickou variabilitu, tak geografické rozšíření jednotlivých taxonů s možností kontroly, zda takto získaná data patří skutečně ke studovanému druhu. Z herbářových položek lze také na rozdíl od literárních dat či počítačových databází izolovat DNA. Herbáře jsou jedinečnou formou jak uchovávat nomenklatorické typy.
8 Z čeho sestává herbářová scheda? Musí na ní být: naleziště (locatio), stanoviště (habitatio), sběratel (collector), rok (anno). Je vhodné aby na ní bylo: jméno rostliny (nomen plantae), jméno herbáře (nomen herbarii), datum (datum), nadmořská výška (altitudo supramarino).
9 Uspořádání na principu habituálním (16. a 17. stol.) Němečtí otcové botaniky a jejich následovníci ve svých dílech uváděli pohromadě zvláště ty skupiny rostlin - např. čeledi u nichž je habitus stavěn podle jednotného morfologického plánu - např. Lamiaceae, Brassicaceae, Apiaceae či Asteraceae. Francouz Lobelius či Holanďan Dodoneus přihlíželi v tomto směru hlavně ke tvaru a stavbě listů. Arnica montana (Asteraceae) z díla Mathias von L'Obel Plantarum seu Stirpium (Lobelius) Icones (Lobelius, Antverpy 1576) Rembert Dodoens (Dodoneus)
10 Habitus je sporné kriterium klasifikace Antický a renesanční přístup třídící rostliny podle jejich habitu je prvním z klasifikačních kritérií a metod systematické boitaniky. Univerzální uplatnění habitu při klasifikaci je však velmi omezené. Vedle sebe totiž existují na straně jedné taxony habituálně velmi homogenní jako třeba čeleď hluchavkovitých (Lamiaceae) a na straně druhé habituálně velmi polymorvní, jako např. rod pryšec (Euphorbia, Euphorbiaceae), jehož zástupci mohou mít habitus bylin, keřů či sukulentů. Euphorbia geroldii Lamium album Galeobdolon montanum Euphorbia canariensis Euphorbia polychroma
11 Umělé systémy rostlin (konec 16. stol) Za první umělý systém rostlin je povážováno třídění, které použil italský lékař a botanik Andrea Cesalpino, osobní lékař papeže Klimenta VIII. v díle De plantis libri sedecim (Florencie 1583) (16 knih o rostlinách) Cesalpino se sice konzervativně přidržuje Theophrasta v tom že dřeviny považuje za samostatnou skupinu, významný progres je ale u něho v tom, že byliny dělí do 15 skupin, přičemž největší váhu při vymezení těchto skupin kladl na znaky na generativních orgánech: Andrea Cesalpino (Caesalpinus) tvar a stavba plodu počet semen počet přihrádek v semeníku stavba květu
12 Cesalpinův systém zahrnuje celkem 840 jemu známých druhů Arboreae (Arbores et frutices) I. Corde ex apice seminis. Seminibus saepius solitariis (např. Quercus, Fagus, Ulmus, Tilia, Laurus, Prunus ). II. Corde e basi seminis. Seminibus pluribus. (např. Ficus, Cactus, Morus, Rosa, Vitis, Salix, Pinophyta sp. div.). Herbaceae (Suffrutices et herbae) III. Solitariis seminibus. Semine in fructibus unico (např. Valeriana, Daphne, Urtica nebo dnešní Poaceae). IV. Solitariis pericarpiis. Seminibus in fructu pluribus, quibus est conceptaculum carnosum, bacca aut pomum (např. dnešní Cucurbitaceae, Solanaceae, Arparagus, Ruscus, Arum ) V. Solitariis vasculis. Seminibus in fructu pluribus quibus est conceptaculum e sicca materia (např. dnešní Fabaceae, Caryophylaceae, Gentianaceae ) VI. Binis seminibus. Semina sub singulo flosculo invicem conjuncta, ut unicum videantur ante maturitatem; cor in parte superiore, qua flos insidet. Flores in umbella (Daucaceae) VII. Binis conceptaculis. (např. Mercurialis, Galium, Orobanche, Hyoscyamus, Nicotiana, Brassicaceae ) VIII. Triplici principio fibrosae. Semina trifariam distributa; corde infra sito, radix non bulbosa (např. Thalictrum, Euphorbia, Convolvulus, Viola ) IX. Triplici principio bulbosae. Semina trifariam distributa; corde infra sito, radix bulbosa (velkokvěté druhy jednoděložných) X. Quaternis seminibus. Semina quatuor nuda in communi sede (Borraginaceae, Lamiaceae) XI. Pluribus seminibus, anthemides. Semina nuda plurima, cor seminis interius vergens; flos communis distributus per partes in apicibus singuli seminis (Asteraceae pro parte) XII. Pluribus seminibus, cichoriaceae aut acanaceae. Semina nuda plurima, corde interius vergit; flos communis distributus per partes in apicibus singuli seminis (některé Asteraceae, Eryngium a Scabiosa). XIII. Pluribus seminibus, flore communi. Semina solitaria plurima; corde interius flos communis, non distributus inferius circa fructum (Ranunculus, Alisma, Sanicula, Geranium, Linum) XIV. Pluribus folliculis. Semina plura in singulo folliculo (např. Oxalis, Aristolochia, Capparis, Nymphaea, Veratrum). XV. Flore fructuque carentes. (Fungi, Bryophyta, Lycopodiophyta, Equisetophyta, Polypodiophyta, ale i korály a živočišné houby) Poslední třída bez plodonosných květů je považována za nejprimitivnější rostliny tvořící přechod k minerálům.
13 Renesanční názory na pohlavnost rostlin (16. stol.) Kalich, korunu, tyčinky a pestík považoval Cesalpino za orgány chránící semena. Pohlavnost rostlin popírá - semena považuje za zvláštní typ vegetativních diaspór. Caesalpinovi současníci také pohlavnost rostlin neuznávali, i když např. Bock uvádí ženskou a mužskou mandragoru a mužskou a ženskou kapraď; Magnol u dvoudomé Mercurialis perennis považuje za samčí rostliny plodonosné - pro podobnost tobolek s varlaty. Tento výklad však nelze považovat za Dvoupouzdré tobolky pochopení sexuálního principu Mercurialis annua vzniku semen Mandragora officinalis
14 Druhové diagnózy (počátek 17. stol.) Rozvoj terminologie umožňoval rozlišovat nové a nové druhy rostlin. Počet známých druhů rostlin rychle rostl - od dob "německých otců botaniky" za necelých 100 let se víc jak zdesateronásobil. Gaspard Bauhin V díle Pinax theatri botanici (1623) Švýcara Gasparda Bauhina obsahujícím již víc než 6000 druhů použil jeho autor krátké a výstižné diagnózy = soubory rozlišovacích znaků, které sloužily i jako pojmenování rostlin
15 Vznik rostlinné morfologie (2. pol. 17. stol.) Aby byl popis rostliny co nejpřesnější a tím zároveň její determinace co nejspolehlivější, hromadily se další a další vlastnosti a pojmy morfologické - nutnost domluvit se přesně a jednoznačně na znacích vedla ke zpřesňování a rozšiřování morfologické terminologie a vůbec k pozdějšímu etablování rostlinné morfologie díky pracím německého přírodovědce Joachima Junga Doxoscopiae physicae minores (Hamburg 1662) (Menší rozhledy po přírodě a Isagoge phytoscopica (Hamburg 1678) Joachim Jung (Jungius)
16 Morfologie - stará, ale dodnes významná klasifikační metoda Morfologické znaky jsou především tvar, velikost, členitost či způsob větvení, barva, odění, inervace, struktura, konzistence, modifikace, souměrnost, rostlinných orgánů a jejich částí. Soubor morfologických znaků taxonu nazýváme morfologický popis. Pořadí znaků v popisu není náhodné nýbrž je ustáleno s respektem k tradici a zvyklostem.
17 Morfologické znaky lze v nejjednodušším případě pozorovat a zkoumat pouhým okem nebo hmatem, při studiu podrobnějším se však neobejdeme bez nejrůznějších pomůcek a přístrojů jako je např. lupa či mikroskop. botanická lupa Abbého kreslící přístroj Objektivizaci našich pozorování dokumentujeme kresbami (např. Abbého kreslící přístroj) nebo fotografií (mikrofotografické zařízení). Prosté pozorování je však často upřesněno a objektivizováno měřením - tj. procesem při němž hodnoty znaků kvantifikujeme za pomoci měřící lupy či měřícího okulár mikroskopu. Někdy nepozorujeme materiál živý, ale materiál usmrcený a upravený - preparovaný - např. v elektronového rastrovacím mikroskopu pozorujeme skulpturu testy semen nebo kutikuly upravenou pokovením (obvykle pozlacením). skulptura kutikuly kaktusu
18
19 Pojem a definice druhu (1686) John Ray "abychom mohli začít rostliny inventarizovat a správně klasifikovat, musíme se snažit zjistit některá kriteria na rozlišení tzv. druhů. Po dlouhém a usilovném výzkumu jsem nezjistil jiné kriterium na rozlišení druhů než jsou diferenční znaky, zachovávající si při rozmnožování semeny svoji stálost." Druh je podle Raye skupinou jedinců, kteří jsou v rámci své variability geneticky stálí. (Historia generalis plantarum, Londini )
20 Vznik rostlinné anatomie (konec 17. stol.) Popisy tak velkého kvanta nových druhů vyžadovaly hledání dalších a dalších znaků i znaků mikroskopických, takže se začaly v lůně botaniky rodit např. rostlinná anatomie - fundamentální práce Itala Marcella Malpigiho či Angličana Nehemiaha Grewa Marcello Malpighi Nehemiah Grew
21 Anatomické znaky v současné systematice Anatomické znaky jsou znaky pletiv a vnitřní stavby rostlinných orgánů studované pomocí světelného mikroskopu na speciálně zhotovených, fixovaných, či obarvených preparátech. Např. samotný typ cévních svazků hraje roli při klasifikaci kapraďorostů (stelární teorie), počty cévních svazků na průřezu stonkem jsou často specifické i u blízce příbuzných druhů, stejně třeba přítomnost C4 anatomie cévních svazků, která může být rodově specifická či hrát důležitou roli v rámci infragenerického členění. Také počty vrstev buněk jednotlivých typů pletiv mohou hrát důležitou roli aktinostélé plavuní C3 anatomie listu anatomie listu Festuca pallens C4 anatomie listu
22 Významnými anatomickými znaky jsou také tvar a stavba trichomů a žlázek na nejrůznějších částech rostlin, stejně jako přítomnost a tvar intra- či extra-celulárních křemičitých tělísek nebo tvar a velikost voskových kutikulárních šupinek atd. Důležitou roli při klasifikaci kvetoucích rostlin hraje vnitřní stavba semenníku (placentace), počet, tvar a postavení vajíček, tvar a postavení embrya v semeni. Celý komplex fylogeneticky významných znaků je svázán také se stavbou pylových zrn nebo spór. typy placentace pylová zrna
23 Binomická nomenklatura druhu (1690) August Bachmann (Rivinus) Profesor botaniky, fysiologie a chemie na univerzitě v Lipsku poprvé publikoval princip binomického názvosloví druhů - v díle Introductio generalis in rem herbariam (Lipsko 1690) (Všeobecný úvod do rostlinopisu). To znamená, že jméno druhu sestává ze dvou slov: první je jméno rodové nomen genericum, za ním pak následuje přívlastek druhový epitheton specificum. Bachmanova binomická nomenklatura se v jeho době neuplatnila, našla však uplatnění o necelých 100 let později v díle Carla Linnéa.
24 Hierarchie taxonomických kategorií (1694) Francouzský cestovatel a profesor botaniky na Collége de France, který v díle Elémens de botanique (Paris 1694) (Základy botaniky) definoval hierarchii taxonomických jednotek. Používal 4 úrovně: Joseph Pitton de Tournefort classis sectio (v dnešní šíři odpovídá zhruba řádu nebo čeledi) genus species
25 Carl Linné - vrchol umělé klasifikace (pol. 18. stol.) Za vrchol umělých systémů je považováno dílo Švéda Karla Linnéa. Ten synteticky navázal na vše progresivní co zjistili nebo zavedli jeho předchůdci: Carl Linné (Linnaeus) Od Johna Raye převzal princip definice druhu. Od Augusta Bachmana převzal princip důsledné binomické nomenklatury. Od Joachima Junga a dalších morfologickou terminologii. Od Josepha Pittona de Tourneforta hierarchické členění taxonomických jednotek. Od Gasparda Bauhina krátký a přesný způsob popisů - diagnóz.
26 Systema naturae (1735) V prvním vydání bylo Systema naturae jen 14 stránkové dílko, které se však velmi rychle rozrostlo na víc jak 6000 stran. 10. vydání z roku 1758 je starting point pro zoologickou nomenklaturu.
27 Philosophia botanica (1751) Philosophia botanica zahrnuje morfologickou terminologii, principy taxonomie a nomenklatury rostlin Je zde mimo jiné také formulován princip bino-mického pojmenování druhů. Jsou zde vyme-zeny jednotky classis, ordo, genus, species a varietas.
28 Species plantarum (1753) je podle tohoto díla starting point nomenklatury cévnatých rostlin, játrovek a rašeliníků. Linnéův systém zahrnuje 24 tříd dle počtu, délky, srůstu tyčinek a pestíků, tedy pohlavních orgánů je proto nazýván systém sexuální.
29 Linnéův systém Prvních 13 tříd tvoří rostliny monoklinickými Třídy 16. až 20. tvoří rostliny se srostlými květy s volnými (nesrostlými), stejně tyčinkami: dlouhými (jednomocnými) tyčikami, podle 16. Monodelphia - rostliny s tyčinkami jejichž počtu vymezuje jednotlivé třídy: jednobratrými (v jednom svazečku - např. 1. Monandria Malva) 2. Diandria 17. Diadelphia - rostliny s tyčinkami dvoubratrými (např. Viciaceae) 3. Triandria 18. Polyadelphia - rostliny s tyčinkami více4. Tetrandria než dvoubratrými (trojbratré např. Hypericum, 5. Pentandria pětibratré např. Tilia) 6. Hexandria 19. Syngenesia - rostliny s tyčinkami srostlými 7. Heptandria v prašníkovou trubičku (Asteraceae) 8. Octandria 20. Gynandria - rostliny s tyčinkami, jejichž 9. Enneandria nitky přirůstají ke čnělce pestíku. 10. Decandria Třídy 21. až 23. zahrnují rostliny s 11. Dodecandria květy diklinickými (jednopohlavnými): 12. Icosandria 21. Monoecia - jednodomé (např. Coryllus, 13. Polyandria (tyčinek víc jak 12) Betula, Zea) Třídy 14. a 15. tvoří rostliny s tyčinkami 22. Dioecia - dvoudomé (např. Humulus, volnými, nestejně dlouhými: Salix) 14. Didynamia - rostliny s dvoumocnými 23. Polygamiae - mnohomanželné (vedle tyčinkami (2 delší než ostatní - např. diklinických na jednom jedinci i monoklinické Lamiaceae, Scrophulariaceae) 15. Tetradynamia - rostliny se čtyřmocnými květy - např. Fraxinus) 24. Cryptogamae - rostliny nekvetoucí tyčinkami (např. Brassicaceae) Linnéův systém je umělý - absolutizující na jedné úrovni jediný znak (viz pozn. o relativitě znaků)
30 První přirozené systémy (2. pol. 18. stol.) Michel Adanson M. Adanson v díle Familles naturelles des plantes (1763) uvádí 58 čeledí, přičemž termín čeleď zavedl do systematiky jako první. Za základ třídění bere větší komplex morfologických znaků (včetně znaků vegetativních), přičemž úroveň, kterou přičítá těmto znakům při třídění má u něho ve všech případech stejnou Antoine Laurent hodnotu. de Jussieu A. L. de Jussieu v díle Genera plantarum secundum ordines naturales disposita (1789) teoreticky rozpraco-val systém strýce Bernarda druhů zde rozděluje do 100 čeledí a 15 tříd. Jako první vypracoval diagnózy čeledí (nazývá je však Ordo - stejně jako Linné). Na konci diagnóz poukazuje na vztahy k sousedním čeledím. Ve vymezení tříd se přidržuje v mnohém umělého vymezení na základě stavby květu, čeledi jsou však již blízké přirozenému systému - jak uspořádáním, tak i šířkou pojetí
31 Objev a zobecnění rodozměny (1. pol. 19. stol) V první polovině 19. stol. je postupně objevován mechanismus rozmnožování archegoniálních rostlin. Jsou objevena archegonia a antheridia, u jednotlivých skupin výtrusných rostlin a je postupně objevován princip střídání gametofytní a sporofytní generace, čili rodozměna, který je roku 1851 zobecněn Wilhelmem Hoffmeisterem. Samotný princip haploidní a diploidní fáze byl poznán až powilhelm čátkem tohoto století. Ruku v Hoffmeister ruce pak následuje i pochopení samotného mechanismu oplození u archegoniálních rostlin.
32 Objev principu opylení rostlin (1. pol. 19. stol) V r prof. fyziky v Mondeně Giovanni Battista Amici (objevuje, že při opylení vyrůstá láčka, jež proroste skrz čnělku do semenníku. Publikoval to v díle Osservazioni microscopiche sopra varie piante (Mondena 1823). Giovanni Battista Amici, R prof botaniky na univ. v Zürichu Carl Wilhelm von Naegeli ( ) studuje dělení buněk uvnitř vznikajícího pylového zrna. Svá pozorování popsal v díle Zur Entwicklungsgeschichte des Pollens bei den Phanerogamen. (Zürich 1842).
33 Objev principu oplození rostlin (2. pol. 19. stol) 1877 podal prof. botaniky univ. v Jeně Eduard Strassburger popis procesu dělení a diferenciace buněk uvnitř zárodečného vaku. Bylo to v jeho díle Über Befruchtung und Zelltheilung (Jena 1877). Jeho terminologie se užívá pro tyto buňky dodnes. Eduard Strassburger, prof. botaniky na univ v Moskvě Sergej Gavrilovič Navašin objevuje dvojí oplození u rostlin. Publikoval tento objev v díle Novyje nabljuděnija nad oplodotvorenijem u Fritillaria tenella i Lilium martagon, které vyšlo jako součást sborníku Dněvnik X. sjezda russkich estěstvoispytatělej i vračej v Kijevě. Sergej Gavrilovič Navašin,
34 Evoluční teorie (2. pol. 19. stol.) V druhé polovině 19. stol. se etabluje evoluční nauka díky práci Angličana Charlese Darwina ( ). On the Origin of Species by Means of Natural Selection, or the Preservation of Favoured Races in the Struggle for Life. (O vzniku druhů přírodním výběrem neboli uchováním prospěšných plemen v boji o život) (1859). Dalším mezníkem je pak rok 1866, kdy Němec Ernst Haeckel ( ) vyslovuje zákon rekapitulace = biogenetický zákon: ontogeneze = zkrácená fylogeneze (v témže roce zavádí pojem ekologie jakožto vztah organismu a prostředí). Richard Owen ( ) definoval v díle Report on the archetype and homologies of vertebrate skeleton principy homologie a analogie
35 Chorologie - studuje areál taxonu, jeho velikost, vertikální výskyt vazba na určité květenné oblasti, migrační cesty, vývojová centra. Jejím zakladatelem se stal počátkem 19. stol. francouzský botanik A. P. De Candolle. Plného rozvoje pak dosáhla tato metoda ve 20. století po nashromáždění potřebného množství dat o rozšíření jednotlivých druhů Augustin Pyramus de Candolle ( )
36 Kodifikace botanické nomenklatury (1867) Základy botanické nomenklatury byly v hrubých rysech nastíněny již v Linnéově Philosophia botanica (1751) a podrobněji pak v 10. vydání Linnéova Systema naturae (1757). R vystupuje Alphonse de Candolle na mezinárodním botanickém kongresu v Paříži s příspěvkem Lois de la nomenclature botanique, kde navrhuje mj. datum 1. května 1753, kdy vyšlo Linnéovo Species plantarum za starting point nomeklatury. Kongres pak pověřil komisi devíti vedenou De Candollem redakcí prvního nomenklatorického kódu. Následným vydáním v roce 1867 získala pravidla botanické nomenklatury poprvé kodifikovanou podobu. Od té doby pravidelně pracuje nomenklatorická komise, která v období mezi kongresy shromažďuje podněty pro nový kód, jehož změny může schválit pouze botanický kogres, konaný 1x za 4 roky. Alphonse de Candolle
37 Vysvětlení evoluce květu (počátek 20. stol.) Pseudanthiová teorie. Předpokládá, že oboupohlavné květy krytosemenných vznikly odvozením z jednopohlavných u nahosemenných Gnetophyt. Vyslovil ji poprvé na základě morfologických studií rodu Ephedra a Gnetum roku 1911 vídeňský botanik Richard Wettstein (Handbuch der systematischen Botanik, Wien.), který jako první ve svém systému považoval Monocotyledones za odvozenější než Dicotyledones. Jak se později ukázalo nebyla tato teorie správná.
38 E. A. Newell Arber ( ) Strobilární teorie (euanthiová). Považuje za předky krytosemenných rostlin typy blízké třídě Cycadeoideopsida (Bennettitatae), jejíž zástupci se vyznačují oboupohlavnými strobily, z jejichž částí se vyvinuly okvětí, tyčinky a pestík krytosemenných. Potažmo pak byli zastánci této teorie považovány za nejprimitivnější krytosemenné rostliny typy kolem dnešního řádu Magnoliales. Některé náznaky této teorie formuloval Němec Hans Hallier ( ) v roce 1902 (Beiträge zur Morphogenie der Sporophyle und des Trophophylls in Bezeihug zur Phylogenie der Kormophyten), definitivní podobu jí dali E. A. N. Arber a J. Parkin v r (On the origin of Angiosperms. - Bot. J. Linn. Soc. 38: )
39 Vznik genetiky (konec 19. stol.) 1865 Johann Gregor Mendel uveřejnil výsledky svých studií o dědičnosti u rostlin. Johann Gregor Mendel Hugo de Vries poprvé popisuje pojem mutace (zjištěný při kultivačních pokusech u Oenothera lamarckiana) Jeho výzkum byl motivován snahou ověřit Darwinovu teorii přírodního výběru - paradoxně ji jakoby vyvrátil zjištěním, že odchylky (mutace) vznikají skokem a zcela náhodně) Hugo de Vries,
40 Chromosomy v rostlinné systematice (20. stol.) Některé fáze mitózy pozoroval vůbec poprvé již v roce 1848 Němec Wilhelm Hofmeister v buňkách trichomů nitek rodu Tradescantia virginica 1882 si Němec Eduard Strasburger poprvé všímá, že počet diferencujících chromosomů při mitóze je pro druhy stálý. V roce 1888 tento fakt zobecnil ve formě hypotézy německý cytogenetik a anatom Theodor Boveri. Theodor Boveri V rostlinné systematice se začaly metody zjišťování počtu chromosomů používat od 20. let 20. stol.
41 Proudová cytometrie (konec 20 stol.) Od poloviny 80. let 20. Stol. prodělává dramatický rozvoj metoda, jenž se původně sloužila k analýze krevních buněk - proudová cytometrie (flow cytometry). Její užití je v rostlinné systematice spjato dosti úzce právě s kvantitativním měřením velikosti buněčných jader a chromozómů. Princip metody je založen na jevu zvaném hydrodynamická fokusace - ke kterému dochází v "srdci" proudového cytometru - průtokové komůrce, v níž se jednotlivé izolované buňky, organely, jádra či chromozómy dostávají do kontaktu s rychle přiváděnou unášecí tekutinou při východu zúženou tryskou komůrky se pohyb suspenzních částic ještě urychlí a právě v důsledku tohoto urychlení v trysce dojde k tomu, že se suspenzní částice seřadí do řetězce za sebou v centrální části paprsku unášecí tekutiny. Na komůrku navazuje optická část která za použití různých typů záření a optoelektrických jevů analyzuje množství a velikost procházejících částic.
42 Paleobotanické přístupy (od 1. pol. 20. stol.) Robert Kidston a William Henry Lang během první světové války učinili originální nálezy nejprimitivnějších suchozemských rostlin při vykopávkách u obce Rhynie ve Skotsku Dr Robert Kidston (right) and the palaeobotanist Professor David Thomas GwynneVaughan (left). Telomová teorie, pokládající za evoluční základ všech rostlinných orgánů prastonek - telom. Z jeho základní dichotomické podoby ryniofyt, pak vznikly různé typy větvení stonku, postavení a uspořádání sporangií a listy u plavuní, přesliček, kapradin, nahosemenných a krytosemenných. Na základě studia fosilních rostlin, zejména ryniofyt, ji vyslovil roku 1930 Němec Walter Zimmermann (v díle Phylogenie der Pflanzen).
43 Populačně genetické přístupy (1. pol. 20. stol.) Theodosius Dobzhansky Německý genetik G. Weinberg a britský matematik G.H. Hardy formulují paradigma populační genetiky - zákon o frekvenci alel v panmiktické populaci = Hardy-Weinbergova rovnováha jsou položeny základy syntetické teorie evoluce - v díle amerického populačního genetika Theodosia Dobzhanského (Genetics and the origin of species). Na něj pak navázal z botaniků zejména Američan G. Ledyard Stebbins (Variation and George Ledyard Evolution of Plants 1950). Podstatou teorie je, že nikoli jedinec, Stebbins 1906 nýbrž populace je základní jednotkou evoluce.
44 Biological Species Concept Syntetická teorie evoluce (spojuje genetiku s darwinismem) vychází z představy, že makroevoluce je extrapolací mikroevoluce, základní jednotkou evoluce není jedinec nýbrž populace, za surový materiál evoluce pokládá především geny malého fenotypového účinku (někdy nazývána i neodarwinismus), tuto teorii dále rozvinul v 50. a 60. letech americký ornitolog a taxonomický teoretik Ernst Mayr (*1904, prof. Harwardovy univ.). Ernst Mayr Ernst Mayr je také autorem nejvíce užívané biologické definice druhu: Druhem rozumíme soubor aktuálně nebo potenciálně se křížících populací oddělených od reprodukční bariérou od ostatních takových souborů.
45 Populačně genetické vlastnosti druhů - 2. pol. 20. stol. Zabývají se studiem breeding systémů, možností hybridizace, studují způsoby tvorby gamet, frekvenci alel v populacích atd.
46 Studium isoenzymů a allozymů - konec 20. stol. pomocí gelové elektroforézy postihuje rozdíly v prostorovém uspořádání, hmotnosti a síle elektrického náboje enzymů. Elektroforézu poprvé užil r švédský biochemik Arne Wilhelm Kaurin Tiselius ( ). (Nobelova cena v r. 1948). R byla využita poprvé pro šlechtitelské účely. Pro taxonomii a systematiku poprvé více však teprve od 80 let 20 stol. Současná biosystematika dokáže pomocí těchto metod odhalovat hybridní původ druhů, breeding systémy, atd. a doplnit tak populačně genetické studium druhů. Isoenzymy katalyzují stejnou reakci ale strukturně se liší velikostí nebo sekvencí aminokyselin. Allozymy jsou isozymy kódované různými alelami téhož genu.
47 Znaky chemické (od poloviny 20. stol.) Zjišťují se zpravidla ve 3 základních krocích: 1. extrakce nebo izolace; 2. separace, 3. detekce. Dávné kořeny těchto metod sahají k farmakognosii (nauce o lécích), kde existence a vlastnosti a později chemická podstata účinných či jedovatých látek byly studovány od počátku 19. století. Lotus corniculatus K prvnímu využití těchto znaků v rostlinné taxonomii došlo až ve 40. letech tohoto století Angličanem Dawsonem při studiu obsahu kyanogenních glykosidů u rodu štírovník (Lotus).
48 Mikromolekulární systematické studium (2. pol. 20, stol.) zkoumá především molekuly sekundárních metabolitů, nejčastěji fenolických sloučenin, z nichž mnohé mají funkci barviv nebo silic. Základní separační technikou mikromolekulárních metod je chromatografie. Kapalinová chromatografie se v systematické botanice používá od 50. let, kdy v r dokázali Buzatti-Traverso a Reichinger, že přítomnost celé řady chemických látek v rostlinných extraktech je taxonomicky významná, neboť je konstantní a specifická, čili geneticky podmíněná.
49 Objektivizace a racionalizace taxonomických dat = Biostatistika (20. století) První biometrická měření na rostlinách prováděl na přelomu 19. a 20. století britský matematik Charles Pearson (formuloval principy kontinuitní a diskontiniutní variability, zavádí některé základní pojmy a koeficienty popisné statistiky variační koeficient; pracoval většinou se znaky s normální gausovskou distribucí sledoval např. počty ostnů na listech Ilex aquifolium, počty primárních žilek u Fagus sylvatica apod). Fenetika = každý znak má a priori stejnou váhu Charles Pearson ( ) V roce 1963 se etablovala díky studiím Američanů R. Roberta Sokala a Petera Sneathe numerická taxonomie masivní využití jejích metod jako je shluková čili clustrovací, diskriminační analýza či analýza hlavních komponent a mnoha dalších, umožnil rozvoj výpočetní techniky. Robert R. Sokal
50 Znaky kvantitativní a kvalitativní biometrika. Variabilita živých organismů si vynucuje použití metod biostatistiky. Nejčastějšími výstupy numericko taxonomických metod jsou: dendrogram (v případě metod klasifikačních jako je např. clustrová analýza) nebo ordinační diagram (vyjádřený obvykle ve formě scatter plotu, v případě metod ordinačních jako je např. analýza hlavních komponent PCA = principal component analysis, a. hlavních koordinát PCoA, či analýza DCA).
51 Kladistika V roce 1950 předložil německý entomolog Willi Hennig systém schopný obsáhnout všechny důsledky evoluční teorie. Zrodil se nový vědní obor nazvaný kladistika neboli fylogenetická klasifikace. Hlavní myšlenkou bylo spojovat dohromady skupiny se společnými předky, sdílející společně nově se v evoluci objevivší (odvozený) znak = apomorfii. Willi Hennig Každý znak byl někdy v evoluci nový např. genetický kód je apomorfií všech živých organizmů, cévní svazky jsou apomorfií všech vyšších rostlin kromě mechorostů, konduplikátně svinutý plodolist je apomorfií všech krytosemenných. Opakem znaků odvozených jsou znaky primitivní plesiomorfní. Výsledkem kladistické analýzy je stromový diagram zvaný kladogram založený na kvantitativní analýze počtu apomorfií při maximální úspornosti maximum parsimony tree.
52 Moderní systémy rostlin (konec 20. stol.) John Hutchinson Armen Tchtadžjan Rolf Dahlgren Arthur John Cronquist Dahlgrenogram James Reveal Robert F. Thorne, 1920-
53 Molekulární přístupy (konec 20. stol) "Objev 20. století" byl učiněn v roce 1953 Jamesem Watsonem a Francisem Crickem, když se jim podařilo rozluštit stavbu DNA této kyseliny. Neutrální teorie molekulární evoluce je formulována Japoncem M. Kimurou (Kimura T. 1969: The neutral theory of molecular evolution. Sci. Amer., New York, 241: ) (nezávisle i T.H. Jukesem a J.L. Kingem : Non-Darwinian evolution. - Science, Washington, 164: ) tzv. "neutrální teorie molekulární evoluce", která omezuje úlohu přírodního výběru jako okamžitého faktoru kontrolujícího prospěšnost mutace. Předpokládá, že obrovské množství mutací vzniká, což bylo skutečně dokázáno bez jakékoli fenotypové odezvy. Co však je bez odezvy nyní, nemusí být bez odezvy v budoucnu (pokud to však do budoucna Motoo přežije). Kimura
54 Studium DNA 90. léta 20. stol. V 90. letech 20. stol. zcela převládly postupy založené na polymerázové řetězcové reakci (PCR) v programovatelném zařízení, zvaném termocykler. Pro čtení sekvence nukleotidů sekven(c)ování se využívá automatický sekvená-tor. Výhodou metod je, že stačí jen malé množství materiálu umožňu-jící přežití zkoumaného jedince. The Nobel Prize in Chemistry 1980 automatický sekvenátor Paul Berg Walter Gilbert Fred Sanger Kary B. Mullis The Nobel Prize in Chemistry 1993
55 Syntéza kladistických a molekulárních přístupů Fylogenetické vztahy vyšších rostlin v podobě maximum parsimony tree různých částí ribosomální DNA jaderného, chloroplastového a mitochondriálního genomu
56 Molekulární biosystematika (21. stol.) Molekulární systematika jse tává týmovým, finančně velmi náročným výzkumem
Fylogeneze a diverzita vyšších rostlin Historie systematické botaniky Petr Bureš
MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/15.0204 Fylogeneze a diverzita vyšších rostlin Historie systematické botaniky Petr Bureš Historie systematické botaniky a vývoj jejích metod
MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/ Systém a evoluce vyšších rostlin Historie systematické botaniky Petr Bureš
MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/15.0204 Systém a evoluce vyšších rostlin Historie systematické botaniky Petr Bureš Historie systematické botaniky (čili dědkologie) a vývoj
Fylogeneze a diverzita vyšších rostlin Historie systematické botaniky Petr Bureš
MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/15.0204 Fylogeneze a diverzita vyšších rostlin Historie systematické botaniky Petr Bureš Historie systematické botaniky a vývoj jejích metod
Systematická biologie je věda o rozmanitosti organizmů (E. Mayr 1969: Principles of systematic zoology. Mac Graw Hill Book Co., New York X+428 p.).
základy taxonomie a systematiky Systematická biologie je věda o rozmanitosti organizmů (E. Mayr 1969: Principles of systematic zoology. Mac Graw Hill Book Co., New York X+428 p.). Základním posláním systematiky
GENETIKA 1. Úvod do světa dědičnosti. Historie
GENETIKA 1. Úvod do světa dědičnosti Historie Základní informace Genetika = věda zabývající se dědičností a proměnlivostí živých soustav sleduje variabilitu (=rozdílnost) a přenos druhových a dědičných
Taxonomický systém a jeho význam v biologii
Taxonomie Taxonomický systém a jeho význam v biologii -věda zabývající se tříděním organismů (druhů, rodů, ), jejich vzájemnou příbuzností a podobností. 3 úrovně: 1) charakteristika, pojmenování, vymezení
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 6. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Obecná biologie rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů
Tab. 1: Cesalpinův systém. Cesalpinův systém
Tab. 1: Cesalpinův systém Cesalpinův systém Arboreae (Arbores et frutices) I. Corde ex apice seminis. Seminibus saepius solitariis (např. Quercus, Fagus, Ulmus, Tilia, Laurus, Prunus ). II. Corde e basi
SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě
SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě Název projektu Zlepšení podmínek vzdělávání SZŠ Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0358 Název školy Střední zdravotnická škola, Turnov, 28.
Systém rostlin Část vyšší rostliny
Systém rostlin Část vyšší rostliny Literatura Hendrych R. (1977): Systém a evoluce vyšších rostlin. Rosypal S. (1992): Fylogeneze, systém a biologie organismů. Mártonfi P. (2003): Systematika cievnatých
Jaro 2010 Kateřina Slavíčková
Jaro 2010 Kateřina Slavíčková Obsah: 1. Biologické vědy. 2. Chemie a fyzika v biologii koloběh látek a tok energie. 3. Buňka, tkáně, pletiva, orgány, orgánové soustavy, organismus. 4. Metabolismus. 5.
Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie.
Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) 1 Biologie = přírodní věda řec. Bios = život Řec. logos = nauka studuje vlastnosti a funkce organismů vztahy mezi organismy
World of Plants Sources for Botanical Courses. Zemědělská botanika. Cvičení 7 (po 7. přednášce) Květy
Zemědělská botanika Cvičení 7 (po 7. přednášce) Květy JN Květ (flos)* květní lůžko květní obaly (periant) rozlišené u květů heterochlamydních kalich koruna nerozlišené okvětí (perigon) u květů homochlamydních
"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Základy genetiky, základní pojmy
"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Základy genetiky, základní pojmy 1/75 Genetika = věda o dědičnosti Studuje biologickou informaci. Organizmy uchovávají,
M A T U R I T N Í T É M A T A
M A T U R I T N Í T É M A T A BIOLOGIE ŠKOLNÍ ROK 2017 2018 1. BUŇKA Buňka základní strukturální a funkční jednotka. Chemické složení buňky. Srovnání prokaryotické a eukaryotické buňky. Funkční struktury
Biologie - Kvinta, 1. ročník
- Kvinta, 1. ročník Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k podnikavosti Kompetence
Název: VNITŘNÍ STAVBA KVĚTU
Název: VNITŘNÍ STAVBA KVĚTU Autor: PaedDr. Ludmila Pipková Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět: biologie Mezipředmětové vztahy: ekologie Ročník: 2. a 3. (1. ročník vyššího
Sešit pro laboratorní práci z biologie
Sešit pro laboratorní práci z biologie téma: Květní vzorce a diagramy autor: Mgr. Lenka Jančíková vytvořeno při realizaci projektu: Inovace školního vzdělávacího programu biologie a chemie registrační
Maturitní témata - BIOLOGIE 2018
Maturitní témata - BIOLOGIE 2018 1. Obecná biologie; vznik a vývoj života Biologie a její vývoj a význam, obecná charakteristika organismů, přehled živých soustav (taxonomie), Linného taxony, binomická
Speciace a extinkce. Druh
Speciace a extinkce Druh Tři procesy biogeografie evoluce vymírání šíření = tři základní způsoby jimiž organismy odpovídají na prostorovou a časovou dynamiku geografických podmínek jen pro připomenutí
Vyšší rostliny Embryophyta. Milan Štech, PřF JU
Vyšší rostliny Embryophyta Milan Štech, PřF JU = suchozemské rostliny Embryophyta * mechorosty * cévnaté rostliny * jejich společní předci/přímí předchůdci Vznik chloroplastu klíčová událost na cestě k
Dědičnost pohlaví Genetické principy základních způsobů rozmnožování
Dědičnost pohlaví Vznik pohlaví (pohlavnost), tj. komplexu znaků, vlastností a funkcí, které vymezují exteriérové i funkční diference mezi příslušníky téhož druhu, je výsledkem velmi komplikované série
Maturitní témata Biologie MZ 2017
Maturitní témata Biologie MZ 2017 1. Buňka - stavba a funkce buněčných struktur - typy buněk - prokaryotní buňka - eukaryotní buňka - rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou - buněčný cyklus - mitóza
Fylogeneze a diverzita obratlovců I.Úvod
MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/15.0204 Fylogeneze a diverzita obratlovců I.Úvod literatura taxonomie a systematika znaky a klasifikace Carl Linné Willy Hennig Charles
Základy botaniky vyšších rostlin. Zdeňka Lososová
Základy botaniky vyšších rostlin Zdeňka Lososová Studijní literatura Mártonfi P.: Systematika cievnatých rastlín. Univerzita P.J. Šafárika, Košice, 2003 Smejkal M.: Systém a evoluce vyšších rostlin. In:
Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník
6.ročník Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník 1. OBECNÁ Kompetence k učení, k řešení problémů, 1.1 Vznik a vývoj života Vlastivěda
Systém a evoluce obratlovců I.Úvod
MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/15.0204 Systém a evoluce obratlovců I.Úvod literatura taxonomie a systematika znaky a klasifikace Carl Linné Willy Hennig Literatura 2007
World of Plants Sources for Botanical Courses
Botanika 1 Úvod Botanika - je vědou o rostlinách (botané = řecky rostlina) Co k nim patří?.... Kde co!.... I když něco z toho ne sinice řasy houby lišejníky mechorosty plavuně přesličky kapraďorosty nahosemenné
Květ, jeho stavba, květenství, význam 1/41
Květ, jeho stavba, květenství, KVĚT - FLOS = výtrusorodý prýt omezeného vzrůstu listy na něm jsou přeměněny a přizpůsobeny pohlavnímu rozmnožování rostliny 2 Stavba květu KVĚTNÍ LŮŽKO Vyrůstají na něm
orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života
Přírodopis ZŠ Heřmánek vnímá ztrátu zájmu o přírodopis na úkor pragmatického rozhodování o budoucí profesi. Náš názor je, že přírodopis je nedílnou součástí všeobecného vzdělání, především protože vytváří
Základní pojmy I. EVOLUCE
Základní pojmy I. EVOLUCE Medvěd jeskynní Ursus spelaeus - 5 mil. let? - 10 tis. let - 200 tis. let? Medvěd hnědý Ursus arctos Medvěd lední Ursus maritimus Základní otázky EVOLUCE Jakto, že jsou tu různé
Martina Bábíčková, Ph.D. 8.4.2013
Jméno Martina Bábíčková, Ph.D. Datum 8.4.2013 Ročník 6. Vzdělávací oblast Člověk a příroda Vzdělávací obor Přírodopis Tematický okruh Anatomie a morfologie rostlin Téma klíčová slova Květ a květenství
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA - 5.6.3 PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník
OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 7. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy
Zvyšování konkurenceschopnosti studentů oboru botanika a učitelství biologie CZ.1.07/2.2.00/15.0316
Zvyšování konkurenceschopnosti studentů oboru botanika a učitelství biologie CZ.1.07/2.2.00/15.0316 Tradice šlechtění šlechtění zlepšování pěstitelsky, technologicky a spotřebitelsky významných vlastností
Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590
, T. G. Masaryka 590 Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro nižší stupeň gymnázia (zpracován podle RVP ZV) Tímto dodatkem se mění osnovy předmětu Biologie a geologie pro primu od školního roku
Otázka 22 Rozmnožování rostlin
Otázka 22 Rozmnožování rostlin a) Nepohlavně (vegetativně): 1. Způsoby rozmnožování u rostlin: typ množení, kdy nový jedinec vzniká z jediné buňky, tkáně, nebo části orgánu o některé rostliny vytvářejí
ROSTLINNÉ ORGÁNY - KVĚT
Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Čáslav, Masarykova 248 M o d e r n í b i o l o g i e reg. č.: CZ.1.07/1.1.32/02.0048 TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM
Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.26 Učební osnovy: Seminář a cvičení z biologie
Zpracování osnovy semináře a cvičení z biologie koordinoval Mgr. Martin Šnévajs. Časová dotace Vyšší gymnázium: 4. V 2hod. 6. N 2hod. Charakteristika semináře: Seminář a cvičení biologie je volitelný předmět
Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se růstem a rozmnožováním kvetoucích rostlin. Materiál je plně funkční
Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se růstem a rozmnožováním kvetoucích rostlin. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu. rostlina jednoletá rostlina
Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. -pro učitele i žáky
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Název školy Moravské gymnázium Brno s.r.o. Autor Tematická oblast RNDr. Monika Jörková Biologie1 obecná biologie Systém rostlin a binomická nomenklatura Taxonomické
Paleogenetika člověka
Budeme se snažit najít odpověď na možná nejstarší otázku člověka: Kdo jsme a odkud pocházíme? Budeme se snažit najít odpověď na možná nejstarší otázku člověka: Kdo jsme a odkud pocházíme? Kdo je náš předek?
Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě UK v Praze
Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě UK v Praze Studium biologie na PřF UK v Praze Bakalářské studijní programy / obory Biologie Biologie ( duhový bakalář ) Ekologická a evoluční biologie ( zelený
Obrázky viz: http://www.ta3k.sk/bio/
Rozmnožování krytosemenných rostlin Materiál a pomůcky: Květy různých rostlin (doporučuji vybírat velké květy např. tulipán a pozor na záměnu květu a květenství), ostrá žiletka, pinzeta, preparační jehla.
Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/
Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/28.0032 Mendelovská genetika - Základy přenosové genetiky Základy genetiky Gregor (Johann)
Inovace studia molekulární a buněčné biologie
Investice do rozvoje vzdělávání Inovace studia molekulární a buněčné biologie Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Investice do rozvoje vzdělávání
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Přírodopis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Zoologie
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Přírodopis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence občanské respektuje přesvědčení druhých je si vědom svých
Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/
Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0354 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky Populační genetika (KBB/PG)
Deoxyribonukleová kyselina (DNA)
Genetika Dědičností rozumíme schopnost rodičů předávat své vlastnosti potomkům a zachovat tak rozličnost druhů v přírodě. Dědičností a proměnlivostí jedinců se zabývá vědní obor genetika. Základní jednotkou
Evoluce (nejen) rostlinné buňky Martin Potocký laboratoř buněčné biologie ÚEB AV ČR, v.v.i. potocky@ueb.cas.cz http://www.ueb.cas.cz Evoluce rostlinné buňky Vznik a evoluce eukaryotních organismů strom
ÚVOD MECHOROSTY. Ivana Lipnerová
ÚVOD MECHOROSTY Ivana Lipnerová ÚVOD - ORGANIZACE pokyny v informačním e-mailu zápočet max 2 absence protokoly morfologický herbář do 31. 5. 2013! http://www.botanickafotogalerie.cz/ zásady bezpečné práce
PROČ ROSTLINA KVETE Při opylení
- Při opylení je pylové zrno přeneseno u nahosemenných rostlin na nahé vajíčko nebo u krytosemenných rostlin na bliznu pestíku. - Květy semenných rostlin jsou přizpůsobeny různému způsobu opylení. - U
NUKLEOVÉ KYSELINY. Základ života
NUKLEOVÉ KYSELINY Základ života HISTORIE 1. H. Braconnot (30. léta 19. století) - Strassburg vinné kvasinky izolace matiére animale. 2. J.F. Meischer - experimenty z hnisem štěpení trypsinem odstředěním
Vladimír Vinter
Přehled vývojových cyklů cévnatých rostlin U nejstarších psilofytních rostlin se gametofyt pravděpodobně morfologicky neodlišoval od sporofytu. Rozdíl byl pouze v počtu chromozomů a také v tom, že na gametofytu
ORGANISMY A SYSTÉM ŘASY A MECHOROSTY
Zelené řasy Zelené řasy je významné oddělení jednobuněčných i mnohobuněčných stélkatých zelených rostlin. Představují blízké příbuzné vyšších rostlin, které se z jedné linie zelených řas vyvinuly. Stavba-
I. Sekaniny1804 Přírodopis
Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Přírodopis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání v předmětu Přírodopis směřuje
5.6.3 Přírodopis povinný předmět
5.6.3 Přírodopis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 0+1 Předmět Přírodopis se vyučuje v dotaci
Sylabus kurzu: Biologie
Sylabus kurzu: Biologie Výchozí úroveň studentů: Vědomosti z biologie na gymnaziální úrovni Cílová úroveň studentů: Cílem je zopakovat a prohloubit vědomosti v oblasti biologie nabyté na gymnáziu, případně
Učební osnovy předmětu Biologie
(kvinta a sexta) Učební osnovy předmětu Biologie Charakteristika předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacích oborů Biologie a Geologie. Integruje část vzdělávacího
Biologie - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev)
- Oktáva, 4. ročník (humanitní větev) Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k podnikavosti
Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů
Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 9. Časová dotace: 1 hodina týdně Výstup předmětu Rozpracované očekávané výstupy Učivo předmětu Přesahy, poznámky Konkretizované tématické okruhy realizovaného průřezového tématu
Praktické cvičení č. 2.
Praktické cvičení č. 2. Cvičení 2. 1. Květ - stavba, květní vzorec, květní diagram (film) 2. Květenství a) film b) rozbor květenství racemózního (hroznovitého) - úboru (Helianthus tuberosus - slunečnice
BOTANIKA - 1.ročník. Krytosemenné rostliny (26)
BOTANIKA - 1.ročník Krytosemenné rostliny (26) SEMENNÉ ROSTLINY opakování! Snaha o přežití období s nedostatkem vody v suchozemském prostředí vedla ke vzniku ochranných mechanismů a struktur: a) Proces
Základní škola a Mateřská škola G.A.Lindnera Rožďalovice. Za vše mohou geny
Základní škola a Mateřská škola G.A.Lindnera Rožďalovice Za vše mohou geny Jméno a příjmení: Sandra Diblíčková Třída: 9.A Školní rok: 2009/2010 Garant / konzultant: Mgr. Kamila Sklenářová Datum 31.05.2010
= primitivní vyšší rostliny, primárně suchozemské. pravděpodobně se vyvinuly z řas řádu Charales nemají pravé cévní svazky
MECHOROSTY = primitivní vyšší rostliny, primárně suchozemské první fosilie ze svrchního devonu (před 360 mil. let) pravděpodobně se vyvinuly z řas řádu Charales nemají pravé cévní svazky -odkázány na kapilární
Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0354
Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0354 LRR/OBBC LRR/OBB Obecná biologie Orgány rostlin II. Mgr. Lukáš Spíchal, Ph.D. Cíl přednášky Popis anatomie, morfologie a funkce
Historie mikroskopu. 1 Přílohy. 1.1 Příloha 1: Prezentace k laboratorní práci. Mikroskop
1 Přílohy 1.1 Příloha 1: Prezentace k laboratorní práci Historie mikroskopu Mikroskop Česky též DROBNOHLED Optický přístroj pro zobrazení malého sledovaného objektu ve větším zvětšení V mikroskopu vidíme
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Biologie. Třída: Sekunda. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Průřezová témata.
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Biologie Třída: Sekunda Očekávané výstupy Žák: Vyjmenuje společné znaky strunatců Rozlišuje a porovnává základní vnější a vnitřní stavbu vybraných
Inovace studia molekulární a buněčné biologie
Investice do rozvoje vzdělávání Inovace studia molekulární a buněčné biologie Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Investice do rozvoje vzdělávání
obecné vlastnosti živých soustav soustav teorie evoluce Zeměpis, Dějepis 1. ročník prokaryotní a eukaryotní buňka buňka - stavba a funkce
odliší živé soustavy od neživých na základě jejich charakteristických vlastností zkoumá formy, vlastnosti a vnitřní procesy živých soustav, jejich vzájemné a k neživému prostředí OBECNÁ BIOLOGIE vznik
36-47-M/01 Chovatelství
Střední škola technická, Most, příspěvková organizace Dělnická 21, 434 01 Most PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY V JARNÍM I PODZIMNÍM OBDOBÍ ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 Obor vzdělání 36-47-M/01 Chovatelství ŠVP
Zvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V.2.18 Dřeviny Kapitola 4 Reprodukční orgány
Inovace studia molekulární a buněčné biologie
Inovace studia molekulární a buněčné biologie Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. MBIO1/Molekulární biologie 1 Tento projekt je spolufinancován
Aplikace DNA markerů v mykologii a molekulárni taxonomii
Mendelova genetika v příkladech Aplikace DNA markerů v mykologii a molekulárni taxonomii doc. RNDr. Michal Tomšovský, Ph.D., Ústav ochrany lesů a myslivosti, LDF MENDELU, Brno Tento projekt je spolufinancován
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Dělnická 6. 7. tř. ZŠ základní / zvýšený zájem
Populační genetika III. Radka Reifová
Populační genetika III Radka Reifová Genealogie, speciace a fylogeneze Genové genealogie Rodokmeny jednotlivých kopií určitého genu v populaci. Popisují vztahy mezi kopiemi určitého genu v populaci napříč
Základní genetické pojmy
Základní genetické pojmy Genetika Věda o dědičnosti a proměnlivosti organismů Používá především pokusné metody (např. křížení). K vyhodnocování používá statistické metody. Variabilita v rámci druhu Francouzský
Využití DNA markerů ve studiu fylogeneze rostlin
Mendelova genetika v příkladech Využití DNA markerů ve studiu fylogeneze rostlin Ing. Petra VESELÁ Ústav lesnické botaniky, dendrologie a geobiocenologie LDF MENDELU Brno Tento projekt je spolufinancován
Okruhy otázek ke zkoušce
Okruhy otázek ke zkoušce 1. Úvod do biologie. Vznik života na Zemi. Evoluční vývoj organizmů. Taxonomie organizmů. Původ a vývoj člověka, průběh hominizace a sapientace u předků člověka vyšších primátů.
Průřezová témata, souvislosti, metody Environmentální výchova Výchova ke zdraví. Výstupy Učivo téma Konkretizace
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a příroda Biologie Vzdělávací obor biologie je realizován v povinném předmětu biologie a ve volitelných předmětech seminář z biologie, seminář z molekulární biologie
Úvod do studia biologie vyučující: Mgr. Blažena Brabcová, Ph.D. RNDr. Zdeňka Lososová, Ph.D. Mgr. Robert Vlk, Ph.D. Mgr. Martina Jančová, Ph.D.
Úvod do studia biologie vyučující: Mgr. Blažena Brabcová, Ph.D. RNDr. Zdeňka Lososová, Ph.D. Mgr. Robert Vlk, Ph.D. Mgr. Martina Jančová, Ph.D. Doc. RNDr. Boris Rychnovský, CSc. studijní literatura: Nečas
Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují
Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují s finanční podporou v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Královéhradeckého kraje Modul 02 Přírodovědné předměty Hana Gajdušková 1 Viry
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Prameny 8. třída (pro 3. 9. třídy)
Biologie - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)
- Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev) Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k
Výukové environmentální programy s mezipředmětovými vazbami
Výukové environmentální programy s mezipředmětovými vazbami Ekologie, krajina a životní prostředí, ochrana životního prostředí, geologie a pedologie, praxe (Ing. Lenka Zámečníková) I) pracovní listy, poznávačky,
M A G N O L I O P H Y T A
M A G N O L I O P H Y T A Rozdíly nahosemenné x krytosemenné výhradně dřeviny s druhotným tloustnutím v sekundárním dřevě tracheidy sítkovice bez průvodních buněk jednopohlavné samčí a samičí pohlavní
Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu
Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. Časová dotace: 2 hodiny týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky Konkretizované tematické okruhy realizovaného průřezového tématu Poznáváme přírodu
1. Téma : Genetika shrnutí Název DUMu : VY_32_INOVACE_29_SPSOA_BIO_1_CHAM 2. Vypracovala : Hana Chamulová 3. Vytvořeno v projektu EU peníze středním
1. Téma : Genetika shrnutí Název DUMu : VY_32_INOVACE_29_SPSOA_BIO_1_CHAM 2. Vypracovala : Hana Chamulová 3. Vytvořeno v projektu EU peníze středním školám Genetika - shrnutí TL2 1. Doplň: heterozygot,
Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/
Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/28.0032 Genetika populací Studium dědičnosti a proměnlivosti skupin jedinců (populací)
Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/
Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0354 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky Populační genetika (KBB/PG)
Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy
Část V. Osnovy II. stupeň VOLITELNÝ PŘEDMĚT KAPITOLA 34. - PŘÍRODOVĚDNÁ PRAKTIKA Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Doplňující vzdělávací obor volitelný předmět Přírodovědná
Semenné sady systém reprodukce a efektivita
Genetika a šlechtění lesních dřevin Semenné sady systém reprodukce a efektivita Doc. Ing. RNDr. Eva Palátová, PhD. Ústav zakládání a pěstění lesů LDF MENDELU Brno Tento projekt je spolufinancován Evropským
Genetika zvířat - MENDELU
Genetika zvířat Gregor Mendel a jeho experimenty Gregor Johann Mendel (1822-1884) se narodil v Heinzendorfu, nynějších Hynčicích. Během období, v kterém Mendel vyvíjel svou teorii dědičnosti, byl knězem
Cvičení z biologie a chemie dvouletý volitelný předmět
Název předmětu: Zařazení v učebním plánu: Cvičení z biologie a chemie O7A, C3A, O8A, C4A dvouletý volitelný předmět Cíle předmětu Cílem předmětu je upevnit a prohloubit učivo, které předepisují osnovy
Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
6 ČLOVĚK A PŘÍRODA UČEBNÍ OSNOVY 6. 3 Přírodopis Časová dotace 6. ročník 2 hodiny 7. ročník 2 hodiny 9. ročník 2 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 6 hodin. Charakteristika: Obsah předmětu navazuje
ŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013
5.6.3 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOPIS I. Obsahové vymezení Vyučovací předmět Přírodopis vychází z obsahu vzdělávacího oboru Člověk a příroda a je v některých ročnících částečně
Biologie a chemie. dvouletý volitelný předmět
Název předmětu: Zařazení v učebním plánu: Biologie a chemie O7A, C3A, O8A, C4A dvouletý volitelný předmět Cíle předmětu Cílem předmětu je prohloubit učivo, předepsané RVP G pro biologii a chemii. Má rozvíjet
Rostlinná anatomie. generativní orgány, rozmnožování rostlin
Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Čáslav, Masarykova 248 M o d e r n í b i o l o g i e reg. č.: CZ.1.07/1.1.32/02.0048 TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM
Země živá planeta Vznik Země. Vývoj Země. Organické a anorganické látky. Atmosféra Člověk mění složení atmosféry. Člověk mění podnebí planety
Vyučovací předmět Přídopis Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník Prima Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák porozumí rozdělení nebeských těles ve vesmíru
člověk vždy u rostliny objevil jako první její neduh současné zemědělství využívá něco málo přes 10% souše člověk využívá pouhá 4% vyšších semenných
Začněme historií člověk vždy u rostliny objevil jako první její neduh současné zemědělství využívá něco málo přes 10% souše člověk využívá pouhá 4% vyšších semenných rostlin První zprávy v knize Pen king